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Componente curricular: L?NGUA PORTUGUESA6? ano – 4? bimestre SEQU?NCIA DID?TICA 10 – HaicaisUnidade temáticaA poesia do cotidianoObjetos de conhecimentoReconstru??o da textualidade e compreens?o dos efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos linguísticos e multissemióticosConstru??o da textualidade Rela??o entre textosHabilidades(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofa??o, rimas, alitera??es etc.), sem?nticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribui??o da mancha gráfica no papel), imagens e sua rela??o com o texto verbal.(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, sem?nticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as rela??es entre imagem e texto verbal, a distribui??o da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros.Tempo estimado7 aulas. 1? Etapa: uma aula. 2? Etapa: duas aulas. Sugere-se utilizar a primeira aula para a leitura e a análise dos haicais e dos textos explicativos e a segunda para a discuss?o e a sistematiza??o dos conhecimentos. 3? Etapa: três aulas. Sugere-se utilizar a primeira aula para o planejamento e a escrita dos haicais, a segunda para a revis?o e a reescrita e a terceira para a finaliza??o e a organiza??o do livro ilustrado de haicais. Avalia??o: uma aula.Desenvolvimento1? EtapaSondagem: nesta etapa, o objetivo é levantar os conhecimentos prévios da turma sobre os haicais. Organiza??o da turma: roda de conversa. 1. Discuta com os alunos se eles conhecem poemas e formas poéticas tradicionais de outras culturas, além da brasileira. Com base nisso, explore se já leram haicais, um tipo de poema japonês, ou ouviram falar deles.2. Com base nos conhecimentos prévios da turma sobre a cultura japonesa, explore o que seriam haicais, levantando as hipóteses de como s?o sua forma composicional, seu estilo e seus temas principais. Como elementos motivadores da discuss?o, apresente exemplos de artes japonesas, como origami, mangá, shodo, ikebana etc., que podem ser pautados nos links das Fontes de consulta. 3. Pergunte aos alunos se eles sabem o que s?o ideogramas. Se necessário, mostre-lhes exemplos, por meio de links disponíveis nas Fontes de consulta. Explique que alguns povos orientais têm um sistema de escrita diferente do nosso, marcado por ideogramas, que s?o símbolos gráficos ou desenhos que representam uma palavra ou conceito abstrato. 4. Indague, portanto, como seriam esses poemas japoneses, já que s?o feitos com ideogramas. Com base nisso, discuta como eles poderiam ser traduzidos ou produzidos em língua portuguesa, utilizando outro sistema de escrita. 2? EtapaOrganiza??o da turma: trabalho individual. Encadeamento das etapas: após o levantamento dos conhecimentos prévios e das hipóteses, os alunos devem ler haicais e textos que os definem, o que possibilita que confirmem ou revejam suas expectativas iniciais.1. Pe?a à turma que leia haicais. Sugerimos os poemas de Mill?r Fernandes, Ziraldo e Paulo Leminski, conforme indica??es bibliográficas nas Fontes de consulta. Outros ainda podem ser encontrados em diversos links na internet; verifique as referências. 2. Discuta o que há em comum nos poemas. Para cada um deles, oriente a turma a observar o uso das sílabas poéticas, das rimas e quais s?o os temas abordados. Os três autores sugeridos utilizam três versos, de maneira que o primeiro rime com o terceiro. Quanto às temáticas, privilegiam-se os temas cotidianos e da natureza. No caso de Ziraldo, o tema diz respeito ao Menino Maluquinho, um personagem ic?nico de suas obras. Alguns outros poemas apresentam certo tom humorístico. 3. Leia com a turma textos sobre o que s?o haicais, conforme indica??es nas Fontes de consulta. Sugerimos que, se possível, escolha a introdu??o dos livros Haicais, de Mill?r Fernandes, e Os haicais do Menino Maluquinho, de Ziraldo, que podem ser recolhidos em uma biblioteca. 4. Com base na leitura, pe?a aos alunos que respondam às seguintes quest?es:a. O que é haicai?b. Qual é a grafia mais indicada para a palavra em português (haicai, haikai, haiku etc.)? O que você pensa disso? Justifique sua resposta.c. Qual é a origem do haicai? Quem trouxe essa forma poética para o Brasil?d. O haicai em português é igual ao haicai em japonês? Por quê? e. Quais s?o as regras para a escrita do haicai em português?f. Quais s?o os principais temas tradicionais de um haicai? O haicai é um poema de três versos, feito com ideogramas, e n?o com sílabas e palavras. Por essa raz?o, n?o há rimas. No haicai ocidental, foi convencionada a utiliza??o de rimas e de três versos – o primeiro e o último com cinco sílabas, e o segundo com sete sílabas. No início, o uso mais convencional da palavra no português era “hai-cai” ou “haicai” (sem diferencia??o para o emprego do hífen), pois a letra K n?o fazia parte do alfabeto em português, diferentemente do que acontece nos dias atuais, após o último acordo ortográfico, no qual se admite a escrita “haicai” ou “haikai”. Alguns ainda apontam que o mais correto seria “haiku”, de acordo com o japonês. A origem do haicai é controversa, mas acredita-se que sua populariza??o ocorreu no século XVII, com a produ??o de Jinskikiro Matsuo Bash?. No Brasil, menciona-se Afr?nio Peixoto como um dos precursores. Outros defendem que a forma poética tal como a conhecemos hoje foi trazida por Guilherme de Almeida, que convencionou que o haicai brasileiro tinha de ter, rimados, o primeiro e o terceiro versos – com cinco sílabas cada um – e que o verso do meio deveria ter sete sílabas. Ainda havia outra regra: o verso do meio tinha de rimar sua segunda sílaba com a sétima. Como dito anteriormente, o haicai japonês é feito com ideogramas e n?o tem rimas, portanto, é diferente do haicai em português. Acerca disso, Ziraldo afirma que o haicai japonês tem a for?a de uma imagem, o que n?o é possível com nosso alfabeto. Muitos creem que as regras criadas por Guilherme de Almeida s?o rígidas e complicadas demais. Mill?r Fernandes, por exemplo, optou por manter apenas os três versos, com rimas entre o primeiro e o terceiro, porém com sílabas livres. Já Ziraldo mantém as rimas e a quantidade de sílabas convencionadas. Por fim, acerca dos temas tradicionais de um haicai, podemos perceber que se valorizam as impress?es paisagísticas da natureza.5. Com base nas discuss?es, sistematize no quadro as principais características de um haicai.6. Muitos livros de haicai, como os de Mill?r e Ziraldo, s?o ilustrados, isto é, trazem o poder da imagem para cada haicai, de forma semelhante ao efeito dos ideogramas nos poemas japoneses. Pe?a a cada aluno que escolha um haicai lido e fa?a um desenho que o represente. 3? EtapaOrganiza??o da turma: trabalho individual e coletivo. Encadeamento das etapas: com base nos conhecimentos adquiridos e sistematizados nas duas etapas anteriores, os alunos dever?o criar um livro ilustrado de haicais da turma.1. Cada aluno deverá escrever um haicai, de temática livre, utilizando as regras abaixo. Oriente-os a escrevê--lo inicialmente a lápis para poder revisá-lo e corrigi-lo, se necessário. a. Usar três versos.b. Rimar o primeiro verso com o terceiro.c. Fazer uma ilustra??o sobre a temática do haicai.d. Colocar o nome do autor entre parênteses no final. 2. Depois de escritos, os haicais dever?o ser compartilhados com a turma, por meio de leitura em voz alta, e, posteriormente, revisados por outros colegas e pelo professor, que podem sugerir modifica??es e corrigir eventuais erros ortográficos ou gramaticais.3. Após a revis?o, os haicais devem ser escritos a caneta ou digitados no computador. Nesse último caso, as ilustra??es também devem ser digitalizadas. 4. Com os haicais prontos, organize o livro de haicais da turma, providenciando uma capa, com ilustra??o e título. Em algum evento, como um sarau, os haicais podem ser lidos e socializados com os demais colegas e integrantes da comunidade escolar. Avalia??oAvalie o desempenho de cada aluno, por meio das seguintes quest?es: 1. Participou ativamente das discuss?es em sala de aula?2. Conseguiu compreender o que é um haicai, identificando nos poemas o uso de três versos e o esquema de rimas?3. Foi capaz de produzir um haicai de forma fixa, utilizando recursos sonoros e visuais, por meio de rimas e ilustra??es, explorando as rela??es entre a imagem e o texto verbal? Ofere?a também uma ficha de autoavalia??o:SimN?oO que poderia ter feito melhorParticipei das discuss?es em sala de aula?Entendi o que é um haicai?Fui capaz de produzir um haicai ilustrado, utilizando as regras exigidas?Fontes de consultaArtes tradicionais do Jap?o. Portal S?o Francisco. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Dez haicais de Paulo Leminski. Mariana do Carmo Pacheco. Alunos On-line (UOL). Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Haicais de Mill?r Fernandes. Jornal de Poesia. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Haikai. Mundo Educa??o. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Haikai: todo encanto dos “pequenos” poemas japoneses. Ca?adores de Lendas, 2014. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Haikai, haiku ou haicai. Amanda Bonatti et. al. Recando das Letras. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Haikais de autores brasileiros. Romero Tavares. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Livro digital: O pequeno livro de haicais do Menino Maluquinho, A Cigarra e a Formiga. Ziraldo. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.O alfabeto japonês hiragana, katakana e kanji. Como aprender japonês. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.O pequeno livro de haicais do Menino Maluquinho. Alameda Literária. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.O que é um haikai. Meu Artigo, Brasil Escola, UOL. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Os nove princípios da arte na cultura japonesa. Mundo-Nipo. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Qual a diferen?a entre as escritas coreana, japonesa e chinesa? Mundo Estranho. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.Tipos de artes japonesas. Suki Desu. Disponível em: <;. Acesso em: 31 ago. 2018.FERNANDES, Mill?r. Haicais. S?o Paulo: L&PM Editores, 1997. GOGA, H. Masuda.?O haicai no Brasil. S?o Paulo: Alian?a Cultural Brasil-Jap?o, 1988.LEMINSKI, Paulo. Toda poesia. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2013. ZIRALDO. Os haicais do Menino Maluquinho. S?o Paulo: Melhoramentos, 2013. ................
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