RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP Negeri 3 Mojolaban |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
|Standar Kompetensi |: |: 1. Mendengarkan |
| | |Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan|
| | |kehidupan sehari-hari. |
|Kompetensi Dasar |: |1.1. Merespon makna dalam perckapan transaksional (to get things done) dan interpersonal |
| | |(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam |
| | |konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta |
| | | |
|Indikator |: |Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan |
| | |transaksional dan interpersonal |
| | | |
|Jenis Teks |: |Text Transaksional |
|Aspek/Skill |: |Mendengar |
|Alokasi Waktu |: | 6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon percakapan pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan.
Materi Pembelajaran
Teacher read a text about how to response a question about certainty and uncertainty.
1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.
Anna : It is cloudy. Are you sure you will go out ?
Andy : Why not. It’s Saturday night.
Anna : It’s going to rain.
Andy : I’m not sure. There are stars on the sky.
2. Anna is going to her grandfather’s house . She is riding her motorcycle with her brother.
Anna : Are you sure it’s the way to our grandfather’s house?
Andy : Certainly. This way!
Metode / Teknik : TPR
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
3. Kegiatan awal:
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
4. Kegiatan Inti
– Memperhatikan dan mendengarkan contoh ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal
– Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar dari ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian.
– Menemukan makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi kepastian.
5. Kegiatan Akhir
– Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani
– Membuat rangkuman
– Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
1. Let’s Talk, Pakar Raya, Bachtiar Bima M, Cicik Kurniawati. 2005
2. Teks buatan guru.
Penilaian
a.Teknik : Tes lisan.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Percakaan sederhana tentang menanyakan kepastian dan ketidakpastian
d. Instrumen :
1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.
Anna : It is cloudy. Are you sure you will go out ?
Andy : Absolutely. It’s Saturday night.
Anna : It’s going to rain.
Andy : I’m not certain. There are stars on the sky.
2. Anna is going to her grandfather’s house .
She is riding her motorcycle with her brother.
Anna : Are you sure it’s the way to our grandfather’s house?
Andy : Sure. This way!
e. Rubrik Penilaian :
| | | | | |
|Kriteria |Jika ucapan benar, |Jika ucapan benar, intonasi |Jika ucapan benar, |Jika ucapan salah, |
| |intonasi benar, dan |benar, dan pengucapan tidak |intonasi salah, dan |intonasi salah, dan |
| |pengucapan lancar. |lancar. |pengucapan tidak lancar. |pengucapan tidak |
| | | | |lancar. |
| | | | | |
|Nilai |100 |90 |60 |60 |
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajan,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP Negeri 3 Mojolaban |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
|Standar Kompetensi |: |Mendengarkan |
| | |1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk |
| | |berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. |
|Kompetensi Dasar |: |: 1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan |
| | |interpersonal ( bersoalisasi ) pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima untuk |
| | |berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta pengulangan,|
| | |menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. |
| | | |
|Indikator |: |: Merespon ungkapan : |
| | |- meminta pengulangan |
| | |- menunjukkan perhatian |
| | |- menyatakan perhatian |
|Jenis Teks |: |Text Transaksional |
|Aspek/Skill |: |Mendengar |
|Alokasi Waktu |: |6 X 40 MENIT |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
Materi Pembelajaran
1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan berikut :
- X = What is your favorite food ?
Y= I beg your pardon ? / Pardon ?
- X = I’ve got hot news !
Y= Tell me more, please.
- X = What a beautiful day it is !
Y = It is. The sun shines brightly.
2. Kosa kata terkait tema :
Misal : ( adjective ) beautiful, big, smart, tall, strong, expensive etc.
( verb ) listen, tell, get / got, hear/ heard etc.
( noun ) story, news, statement etc.
Metode / Teknik : CTL
Langkah-langkah Kegiatan
6. Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab mengenai kondisi kebersihan kelas ( yang bersih skali / kotor skali )
- Beberapa siswa mengajukan kalimat pertanyaan pada guru, dan guru berpura-pura tidak mendengar
7. Kegiatan Inti
- Membahas kosa kata yang digunakan dalam percakapan
- Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang menggunakan ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman
- Merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.
- Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
8. Kegiatan Penutup
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
- Menyimpulkan materi pembelajaran
- Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya
E. Sumber Belajar
– Let’s Talk, Pakar Raya, 2005
– Teks percakapan atau rekaman percakapan
– Gambar-gambar penunjang ungkapan menyatakan kekaguman
F. Penilaian
- Teknik = Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis
- Bentuk = Isian singkat, isian dengan pilihan ganda
- Instrumen =
I. Listen to the expressions and give your resonse !
1. A = Mr. Agung has four large houses.
B= .................................................... !
2. A= ................................................... ?
B= Ok, I repeat. I’d like you to bring me some food.
3. A= ................................................... !
B= Right. Caroline is a very smart students.
4. A= It is delicious cake. I made it myself.
B= .....................................................
5. A= ......................? I didn’t get your address.
B= Ok. Write it down. Jl. Sudirman number 66 Semarang
II. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d !
1. X= The basketball player is 190 centimeters .
Y= ................................
A. What tall player ! C. What is a player ?
B. What a tall player ! D. What player is he ?
2. X= The red car runs 120 km / hours.
Y= ...............................
A. What a long car ! C. What an expensive car !
B. What a fast car ! D. What a beautiful car !
3. X= Beni, clean the blackboard, please !
Y= Excuse me , Sir ?
X= Would you please ........................... ?
Y= OK.
A. come here C. write on the blackboard
B. stand near the blackboard D. clean the blackboard
4. X= Tanti, please sweep the floor !
Y= ......................................... ?
X= Sweep the floor, please !
Y= A few minutes, mom.
A. Pardon me C. What do you sweep
B. Why me D. what did you order
5. X= Randy, I’ve got good news for you.
Y= ......................................
X= Ok, now listen to me.
A. Thank you C. Don’t bother
B. Tell me, please D. No problem
- Pedoman Penilaian :
1. Untuk nomor / bagian I , tiap jawaban benar skor 3
2. Untuk nomor / bagian II, tiap jawaban benar skor 2
3. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15
II. 5 x 2 = 10
-------------------------------
jumlah = 25
4. Nilai maksimal = 100
5. Nilai siswa = skor perolehan x 100
skor maksimal
- Rubrik Penilain :
| | | |
|No |Uraian |Skor |
| | | |
|I |Isi benar, tata bahasa benar |3 |
| |Isi benar, tata bahasa kurang tepat |2 |
| |Isi dan tata bahasa kurang tepat |1 |
| |Tidak menjawab |0 |
| | | |
| | | |
|II |Setiap jawaban yang benar |2 |
| |Setiap jawaban yang salah / tidak menjawab |0 |
I. Kunci Jawaban
1. What a rich man he is !
2. Pardon me ?
3. What a smart student she is !
4. How do you make it ?
5. Excuse me ?
II. 1. B
2. B
3. D
4. A
5. B
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP Negeri 3 Mojolaban |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
|Standar Kompetensi |: |2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentukprosedure dan |
| | |report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari . |
|Kompetensi Dasar |: |Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat,lancar dan|
| | |berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari . |
|Indikator |: |Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat , iklan dan pengumuman |
| | |Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat, iklan |
| | |,pengumuman. |
|Jenis Teks |: |Fungsional pendek |
|Aspek/Skill |: |Mendengarkan |
|Alokasi Waktu |: |6 X 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
a. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek
b. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional
Materi Pembelajaran
c. Teks fungsional pendek ( pesan singkat), (iklan), ( pengumuman)
d. Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : name, with , to, etc
e. Verbs: come, do, go,etc.
f. Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, may
g. To do: do, does, did
h. Personal pronoun : I, You, They,He,She,It,We
i. Tenses: simple present tense
Metode / Teknik : Three – phase technique
• Pre listening
• Whilst listening
• Post Listening
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
9. Kegiatan awal:
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan teks fungsional
10. Kegiatan Inti
- Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait tema/ topik tertentu.
- Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu.
- Menjawab pertanyaaan tentang isi percakapan.
3. Kegiatan Akhir
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
- Menyimpulkan materi pembelajaran.
- Menugaskan siswa untuk membuat salah satu bentuk teks fungsinal pendek , dalam bentuk tulis (written)
Sumber Belajar
a. Let’s talk, Pakar raya, 2005,halaman 146
b. Latihan soal –soal / kumpulan soal- soal
c. Rekaman kaset
Penilaian
d. Teknik : Tes tulis.
e. Bentuk : Isian singkat / Uraian
f. Instrumen :
Listen to the teacher and compelete the sentences ( pesan singkat )
1. Who is short message for ?
2. What does short message content?
II. Listen to the teachers and anwer the questions ( iklan)
1. Is the type of the text an advertisement or a letter ?
2. Children, play ground, tennis court,billiards. The Lake’s hotel...........
3. Does Lake’s hotel have a large park ?
III. Listen to the cassete or your teacher and answer the questions
( pengumuman )
1. What is the announcement for ?
2. Why do they have be there ?
3. Who give the annuoncement?
4. What’s the text about ?
5. What does the word ” chaiman” mean ?
d. Pedoman penilaian
1.Untuk nomor 1tiap jawaban skor 3
2.Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 3
3.Untuk nomor III, tiap jawaba benar skor 2
4.Jumlah skor maksimal I.2X 3 = 6
II. 3 X 3 = 9
III. 5 X2=10
Jumlah 25
5.Nilai maksimal =10
6.Nilai Siswa : skor penilaian
Skor Maksimal
e. Rubrik penilaian:
|No |Uraian |Skor |
|I |Isi benar, tata bahasa benar |3 |
| |Isi benar tata bahasa kuranr tepat |2 |
|II |Isi dan tata bahasa kurang tepat |1 |
| |Tidak menjawab |0 |
|III |Isi benar, tata bahasa benar |2 |
| |Isi benar, tata bahasa kurang tepat |1 |
| |Tidak menjawab |0 |
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP Negeri 3 Mojolaban |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
|Standar Kompetensi |: |2. Mendengarkan |
| | |Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan|
| | |report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan |
| | |berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure |
| | |dan report. |
| | | |
|Indikator |: |Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk procedure dan report |
| | | |
|Jenis Teks |: |Text monolog pendek sederhana |
|Aspek/Skill |: |Mendengar |
|Alokasi Waktu |: |6 X 40 MENIT |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk procedure dan report
Metode / Teknik : CTL
Langkah-langkah Kegiatan
11. Kegiatan Pendahuluan
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
12. Kegiatan Inti
- Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan
procedure dan report
- Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata
- Mendengarkan teks monolog procedure dan report
- Menjawab pertanyaan tentang isi teks
- Mengidentiikasi kata kerja dari teks yang didengar
- Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar
13. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi,
kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.
- Membuat rangkuman.
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
E. Sumber Belajar
- Script percakapan
- Gambar benda-benda yang dibutuhkan
- Kaset
- Teks percakapan atau rekaman percakapan
F. Penilaian
- Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis
- Bentuk : Isian singkat, isian dengan pilihan ganda
- Instrumen :
Listen everybody. Do what I want you to do, please.
- Prepare some water in the pan.
- Put it on the stove.
- Put some eggs in it.
What things does the teacher talk about?
The things to prepare for making a hot house garden.
(Siswa memilih gambar yang benar) misalnya:
- gambar telur - gambar buah - gambar panci
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP Negeri 3 Mojolaban |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
|Standar Kompetensi |: |3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana |
| | |untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari |
|Kompetensi Dasar |: |3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan |
| | |interpersonal(bersosialisasi)pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara |
| | |akurat,lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan|
| | |tindak tutur meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan |
| | | |
|Indikator |: | Merespon ungkapan ungkapan meminta dan memberi kepastian |
| | | Mengungkapkan dan menanggapi keraguan |
|Jenis Teks |: | Report |
|Aspek/Skill |: | Berbicara |
|Alokasi Waktu |: | 2 X 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
a. Merespon ungkapan meminta kepastian
b Merespon ungkapan memberi kepastian
c. Merespon ungkapan keraguan
d. Merespon ungkapan menanggapi keraguan
Materi Pembelajaran
Percakapan singkat memuat ungkapan ungkapan :
A : Are you sure ?
B : Yes I am .It is surprised
A : Well…..I am not sure
B : Don’t worry
C. Metode / Teknik : Three – phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Greetings, Checking for the roll.
- Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
2. Kegiatan inti
- Siswa membahas ungkapan ungkapan berkaitan degan meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan keraguan dan menanggapi keraguan
- Siswa menirukan ungkapan ungkapan yang dibacakan guru yang berkaitan dengan topik
- Siswa berlatih dengan teman menggunakan ungkapan ungkapan sesuai materi
- Siswa bermain peran menggunakan ungkapan ungkapan yang telah dipelajari
3. . Kegiatan Akhir
- Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami ungkapan
- Menyimpulkan materi
D. Sumber Belajar
.
- Teks percakapan .
E. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b . Bentuk : Performance ,role play
c. Instrument :
1. Perform the dialogue with your friend in front of class !
1.1 A : Are you sure they got a dolphin ? B : Yes I am sure. I saw it just now. It is very big. 1.2 A : Are you sure the sailors will leave the port tomorrow ?
B : Yes It is positive. They said so last night.
2. Create a dialogue and perform it .
d. Pedoman penilaian : 1. Tiap jawaban benar diberi skor 5
2. Skor maksimal : 3 X 5 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai siswa = skor perolehan
e. Rubrik Penilaian skor maksimal
|Aspek |Keterangan |skor |
|1. Pengucapan |Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli. |5 |
| |Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu. |4 |
| |Ada masalah pengucapan yang memuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang- kadang| |
| |ada kesalapahaman |3 |
| |Sulit dipahami karena ada masalah pengucaopan sering diminta mengulang |2 |
| |Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami | |
| | |1 |
| | | |
| | | |
|2. Tata bahasa |Tidak ada / Sedikit kesalahan tata bahasa |5 |
| |Kadang –kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi mempengaruhi makna |4 |
| |Sering ,membuat kesalahan tata bahasa | |
| |Banyak kesalahan bahasa dan sering menata ulang kalimat |3 |
| |Kesalahan tata bahasa begitu parah |2 |
| | |1 |
|3. Kosakata |Menggunakan kosakata dan ungkapan seperti penitur asli |5 |
| |Kadang- kadang menggunakan kosakata tidak tepat |4 |
| |Sering menggunakan kod\sakata tidak tepat |3 |
| |Pemakaian kosakata salah dan terbatas sehinggaa sulit dipahami |2 |
| |Kosakata sangat terbatas sehingga percakapn tidak mungkin terjadi. | |
| | |1 |
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |3. Berbicara |
| | |Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk |
| | |berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal |
| | |(bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan |
| | |berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: |
| | |meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman |
|Indikator |: |3.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat |
| | |sederhana berupa meminta pengulangan dengan cara yang benar, misalnya : I beg your pardon. |
| | |3.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat |
| | |sederhana berupa menunjukkan perhatian dengan cara yang benar, misalnya |
| | |3.2.3. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat |
| | |sederhana berupa menyatakan kekaguman dengan cara yang benar, misalnya |
|Jenis Teks |: |Transactional dan Interpersonal text |
|Aspek Skills |: |Berbicara |
|Alokasi Waktu |: |6 X 40 menit |
| |: | |
| |: | |
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan.
2. menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan
3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian
4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman.
2. menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Ungkapan untuk meminta pengulangan :
Misal : Pardon me
I beg your pardon
Sorry?
Ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Misal : Really
Pertemuan 2
Ungkapan untuk menyatakan kekaguman
Misal : How beautiful you are!
How kind you are!
What a beautiful place it is!
Metode / Teknik :
PPP (Practice Presentation Production)
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Greetings,
- Checking for the roll.
2. Kegiatan Inti
- Guru memberikan memberikan teks dialog yang memuat ungkapan tentang meminta pengulangan, meminta perhatian, dan menyatakan kekaguman di atas
- Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan tentang ketiga jenis ungkapan
- Guru memberikan contoh pengucapan ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog yang berisi ketiga ungkapan tersebut
- Siswa berlatih menyusun dialog tentang ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog tersebut secara lisan dengan pasangannya
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan
terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,
- Membuat rangkuman
- Memberikan, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
a. Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).
Penilaian
a. Teknik : Tes lisan dan tesl tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s (worksheet).
c. Bentuk : Tes mendengarkan
d Instrumen : Terlampir
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk |
| | |procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari |
|Kompetensi Dasar |: |4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan |
| | |menggunakan ragam hahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam |
| | |konteks kehidupan sehari-hari. |
|Indikator |: |* Menyampaikan pengumuman. |
| | |Menyampaikan pesan singkat. |
| | |Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu) |
|Jenis Teks |: |Fungsional pendek. |
|Aspek/Skill |: |Berbicara |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Menyampaikan pengumuman
2. Menyampaikan pesan singkat
3. Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu )
Materi Pembelajaran
4. Menyampaikan teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, pengumuman.
5. Kosa kata yang terkait tema / jenis teks
Metode / Teknik : Three – phase technique
• Pre listening
• Whilst listening
• Post Listening
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek..
- Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks.
2. Kegiatan Inti
- Membuat draft jenis teks : pengumuman, pesan singkat, iklan.
- Menyampaikan jenis teks fungsional tersebut secara lisan.
3. Kegiatan Akhir
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
- Menyimpulkan materi pembelajaran.
- Menugaskan siswa untuk membuat salah satu jenis teks fungsional pendek dalam bentuk lisan.
Sumber Belajar
a. Let’s Talk (SMP/ MTS ), Bachtiar Bima M dkk, Pakar Raya, 2005
Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk Instrument : Performance.
c. Instument :
1. CLASS ANNOUNCEMENT
Announcer : Pay attention, please!
Saturday on october, 6 after school
We will go to laboratory for to experiment with frog. Thanks.
Speak with your partner !
2. Ratih wants to go home with her friend Lisa.
She ask Lisa to accompany her.
Ratih : Lisa, do you have time after school ?
Lisa : Umm..... yeah. I have nothing to do. What’s up Ratih !
Ratih : You know it’s hot holiday
I want to ask you to wait me after school. We will back home together.
Lisa : Ok. I will wait you under the tree near the canteen
Ratih : Thanks
3. Adverstiment
SIGANDU RESORT HOTEL ........... A nice place to stay
Swim and splash in the sea. Have fun with boat rowing.Go for a walk on the clean beaches. Enjoy free breakfast on the first day of your stay. You can also use the swimming pool and gym facilities located within our resort. Comfortable in any season and weather.
Come and enjoy.
Rp. 350.000 per night.
Reservation : (0295) 660065
e.mail : sigandu hotel @ .
d. Pedoman Penilaian
1. Untuk nomor 1, ucapan benar dan ejaan benar skor 3
2. Untuk nomor 2, ucapan benar dan ejaan benar skor 4
3. Untuk nomor 3, ucapan benar dan ejaan benar skor 3
Jumlah skor maksimal 1, 2, 3 10
|No |Uraian |Skor |
|1 |Ucapan benar, ejaan benar |3 |
|2 |Ucapan benar, ejaan salah |2 |
|3 |Ucapan salah, ejaan salah |1 |
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP : SMP NEGERI 3 MOJOLABAN.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / Gasal
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar :
4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator : Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report
Jenis teks : Percakapan Transactional / Interpersonal
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 9 X 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran.
Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :
Melakukan monolog pendek dalam bentuk
- Procedure/report
B. Materi Pembelajaran.
Teks monolog berbentuk procedure dan report.
C. Metode Pembelajaran : Three-phase technique.
D. Langkah-langkah kegiatan.
a. Kegiatan Pendahuluan.
Salam dan tegur sapa, mengabsen siswa, tanya jawab tentang kondisi siswa.
b. Kegiatan Inti.
1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio)
2. Membuat kalimat perintah/pernyataan berdasarkan gambar kegiatan. Misal:
– Press the menu button
– Sellect the number of contact
3. Tanya jawab tentang cara mengoperasikannya (how to make a call, how to operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu
– Can you show me.....
– Sure/ I’m not sure
– Let me show you. First..., then..., finally.
4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatan
c. Kegiatan Penutup.
1. Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.
2. Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan yang santun.
E. Sumber Belajar.
– Scrip Percakapan.
– Rekaman Percakapan.
– CD, VCD, film tentang percakapan.
F. Penilaian.
1. Teknik : Tes Lisan
2. Bentuk : Performance test
3. Instrumen : Please, tell us how to send sms using your mobile phone..
4. Pedoman Penilaian.
1. Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = [pic]
e. Rubrik Penilaian:
|No. |Uraian |Skor |
|I |Isi benar, tata bahasa benar |3 |
| |Isi benar, tata bahasa kurang tepat |2 |
| |Isi dan tata bahasa kurang tepat |1 |
| |Tidak menjawab |0 |
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk procedure dan report|
| | |untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari |
|Kompetensi Dasar |: |5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan |
| | |berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teks berbentuk procedure |
| | |dan report |
|Indikator |: |Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks procedure dan report |
| | |Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks procedure dan report |
|Jenis Teks |: |Procedure dan report |
|Aspek/Skill |: |Membaca |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat merespon makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk procedure dan report
Materi Pembelajaran
3 Teks monolog procedure dan report
i. Teks procedure ”How To make Es Teler”
4 Teks report ”Whales”
a. Kosakata yang terkait
b. Verbs
Metode / Teknik : Three – phase technique
• Pre reading
• Whilst reading
• Post reading
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
– Greetings, Checking for the roll.
– Tanya jawab berbagai hal terkait dengan teks
2. Kegiatan Inti
– Membahas kosa kata dalam teks monolog berbentuk procedure dan report
– Menirukan kosa kata tertentu yamg terkait pada teks procedure dan report
– Mendengarkan teks monolog yang dibaca oleh guru atau siswa
– Menjawab pertanyaan tertentu yang diberikan oleh guru dari teks procedure dan report
3. Kegiatan Akhir
– Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.
– Memberikan tugas siswa untuk menggunakan kosakata tertentu yan telah dipelajari
Sumber Belajar
Let’s Talk, Bachtiar Bima Dkk, Pakar Raya, 2005
Penilaian
a. Teknik : Tes tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : uraian
d Instrumen :
Text Prosedure Tulis
ES TELER
Ingredient
– 150 grams sugar
– leaves pandan
– 3,5 tablespoons water
– 400 grams ripe avocado cut into 1 cm cubus
– young coconuts meat scrabbed out
– crushed ice
– condensed milk
Method
1. Combine sugar, pandanleaves, and water in a small souce pan and heat for a few minutesover a low heat until sugar disoves
2. To serve this dessert, place generous spoonfull of cubbed avocado, jackfruit, and young cococnut into a bowl. Add a little syrup to swetten top with crushed ice and drizzle on a litlle condensed milk
3. Serve 4 – 6
4. Preparation time 30 minutes.
a. Answer these questions
1. What is the goal of the text ?
2. Hom many kinds of fruit are needed ?
3. Wher are sugar, pandan leaves, and water combined ?
4. How must avocado be cut ?
5. How long does it need to make es teler ?
b. Pronunce these words correctly and find out the meaning
a. Tablespoon
b. Cube
c. Deseeded
d. Scrabed out
e. Crushed ice
f. Combine
g. Heat
h. Disolves
i. Serve
j. Add
c. please retell how to make es teler
d. Pedoman penilaian dan rubrik penilaian
1. Untuk setiap nomor jika jawaban sempurna skor 2
2. Jumlah skor maksimal 2 x 5 = 10
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk procedure dan report |
| | |untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |5.2 Merespon makna yang terdapat dalam eks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar |
| | |dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. |
| | | |
|Indikator |: |Mengidentifikasi gagasan utama dari teks berbentuk pengumuman. |
| | |Menyebutkan beberapa imperative yang dalam teks. |
| | | |
|Jenis Teks |: | pengumuman |
|Aspek/Skill |: |Membaca |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
1 Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat
- Dapat merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk pengumuman.
2
3 Materi Pembelajaran
• Teks fungsional berbentuk pengumuman
• Kosa kata
• Verbs/imperative
4 Metode / Teknik : Three Phase Technique
• Pre reading
• Whilst reading
• Post reading
5 Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
a. Kegiatan awal
– Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
– Siswa mendengarkan dan memperhatikan hal-hal yang diperlukan untuk membaca teks dengan baik
– yaitu pronunciation, punctuation, dan intonation
b. Kegiatan Inti
– Membahas dan mengembangkan kosa yang terkait dengan teks
– Menirukan ucapan kata-kata tertentu yang ada di dalam teks
– Menyimak guru yang sedang membaca
– Menjawab pertanyaan bacaan
c. Kegiatan Akhir
– Siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBM
– Guru menyimpulkan materi pembeljaran
– Siswa diberi tugas mencari dan membaca serta mempelajari teks procedure yang lain
6 Sumber Belajar
Let’s Talk, Bachtiar Bima Dkk, Pakar Raya, 2005
7 Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
b. Prosedur : Selama proses
c. Bentuk : Uraian
d Instrumen : Read the announcement and answer the questions given!
Ladies and gentlemen, welcome aboard Eastern airways Flight 546. Please fasten your seatbelt. Put your seat up right position and do not smoke. Read carefully the card on the passenger safety. You will find this in the pocket of the seat in front of you .
Answer these questions!
1. What does the text tell about?
2. Who announces the announcement?
3. Where does the announcement read?
4. For whom the announcement read?
5. Mention the imperative written in the text!
Pedoman Penilaian dan Rubrik Penilaian
1. Setiap nomor score max 2
2. Jumlah score max : 10
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 Mojolaban |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
|Standar Kompetensi |: |5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk procedure dan report |
| | |untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan |
| | |berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan|
| | |report. |
| | | |
|Indikator |: |Membaca nyaring teks berbentuk procedure dan report |
| | | |
|Jenis Teks |: |Procedure |
|Aspek/Skill |: |Membaca |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat
- Membaca nyaring dengan baik dan benar
- Melafalkan frasa, kata, dan kalimat dengan baik dan benar
- Membaca frasa, kata, kalimat denagan intonasi yang benar
Materi Pembelajaran
Teks procedure
Metode / Teknik : Three – phase technique
• Pre reading
• Whilst reading
• Post reading
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
a. Kegiatan awal
– Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
– Siswa mendengarkan dan memperhatikan hal-hal yang diperlukan untuk membaca teks dengan baik yaitu pronunciation, punctuation, dan intonation
b. Kegiatan Inti
– Siswa mendengarkan model membaca nyaring
– Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi, jeda, dan pengucapan sesuai dengan model
– Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jedfa yang baik dan benar
c. Kegiatan Akhir
– Siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBM
– Guru menyimpulkan materi pembeljaran
– Siswa diberi tugas mencari dan membaca serta mempelajari teks procedure yang lain
Sumber Belajar
Contoh teks procedure; manual HP, manual isi ulang pengisian pulsa
Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Prosedur : Selama proses
c. Bentuk : Membaca nyaring
d Instrumen : Read this teks aloud
How To Charge Your SIMPATI Card
1. scratch the black area
2. Dial ”666” and ”OK”
3. Press ”3” to get the charge option
4. Enter 14 digits
The amount of this voucher will be automatically added onto your SIMPATI
To check the remaining pulse credit dial *666#
e. Pedoman Penilaian
1. Dicermati pembacaan teks secara seksama dan penilaan mengacu pada rubrik penilaan
2. Skor maksimal 6
3. Nilai maksimal 100
4. Nilai Siswa = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
|No |Uraian |Score |
|1 |Teks dibaca dengan pronunciation, intonation, dan punctuation benar |6 |
| |Teks dibaca dengan pronunciation,& intonation benar tapi punctuation kurang tepat |6 |
| |Teks dibaca dengan pronunciation & punctuation benar tapi intonation kurang tepat |6 |
| |Teks dibaca dengan intonation & punctuation benar tapi pronunciation kurang tepat |5 |
| |Teks dibaca dengan pronunciation benar, intonation dan punctuation kurang tepat |4 |
| |Teks dibaca dengan intonation benar tapi punctuation dan pronunciation kurang tepat |3 |
| |Teks dibaca dengan punctuation benar tapi pronunciation dan intonation kurang tepat |2 |
| |Teks dibaca dengan pronunciation, intonation, dan punctuation kurang tepat |1 |
| |Teks tidak dibaca |0 |
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP : SMP NEGERI 3 Mojolaban
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / Gasal
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esay pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari - hari .
Kompetensi Dassar : 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari - hari .
Indikator : * Menulis kalimat pendek dan sederhana
* Menulis teks fungsional pendek dan sederhana
Jenis text : Teks fungsional pendek
Aspek / Skill : Menulis
Alokasi waktu : 6 X 40 menit ( dua pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pelajaran siswa dapat :
1. Menjawab pertanyaan teks fungsional pendek
2. Menyusun kata yang masih acak menjadi kalimat sederhana
3. Menulis kalimat pendek sederhana dalam simple present
4. Menyusun kalimat yang masih acak menjadi teks fungsional pendek sederhana
5. Menulis teks fungsional pendek sederhana dalam simple present
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kalimat sederhana :
- Imperatives
- Simple present
Teks fungsional pendek :
- Iklan
- Surat pribadi
C. METODE PEMBELAJARAN / TEHNIK : Three phrase technique
D. LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan
- Guru menanyakan berbagai hal terkait topic yang akan dibahas
- Siswa menjawab berbagai hal terkait topic yang ditanyakan oleh guru.
b. Kegiatan Inti
- Siswa mengamati contoh – contoh kalimat pendek sederhana yang dituliskan /
ditayangkan guru.
- Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru berkaitan dengan kalimat
pendek sederhana yang dibahas.
- Siswa menyusun kata yang masih acak menjadi kalimat pendek sederhana dalam present tense.
- Siswa membuat kalimat pendek sederhana .
c. Kegiatan Penutup
- Guru menyimpulkan isi pelajaran
- Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru untuk mengetahui sejauh mana materi telah dikuasai siswa
Pertemuan II
a. Kegiatan Pendahuluan
- Guru menanyakan kalimat pendek sederhana yang telah dipelajari
- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kalimat pendek sederhana yang telah dipelajari.
b. Kegiatan Inti
- Siswa mengamati contoh-contoh teks fungsional pendek sederhana yang diberikan guru
- Siswa menyebutkan ciri-ciri tujuan komunikatif dari teks dengan bimbingan guru
- Siswa menyusun kata yang masih acak menjadi teks fungsional pendek sederhana
- Siswa menulis kalimat pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan
- Siswa menulis teks fungsional pendek dan sederhana dengan bimbingan guru
c. Kegiatan Penutup
- Guru mengulangi langkah –langkah menulis teks fungsional pendek dan sederhana
- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
E. SUMBER BELAJAR
a. Let’s Talk, Bachtiar Bima dkk, Pakar Raya. 2005
b. Teks fungsional pendek
- Iklan
- Surat pribadi
F. PENILAIAN
a. Tehnik :
b. Bentuk : Tertulis
c. Instrumen : Teks soal tulis
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
Student’s Worksheet
I. Rearrange the words below into good sentence !
1. buys – a – My – Brother – car – new
………………………………………………………….
2. write - our – some – friends – to – letters – her
………………………………………………………...
3. Mammals – in – that – the – live – desert – Camels- are
…………………………………………………………
II. Write simple sentences based on the picture given !
4. 5.
Picture Picture
4. …………………………………………………………
5. …………………………………………………………
III. Write a letter to you uncle telling him that you want to spend holiday in his town !
a. Pedoman Penilaian.
- Untuk romawi I dan II score tiap nomor 2
- Untuk romawi III score 5
b. Rubrik Penilaian .
Kriteria skor
Sempurna 5
Kurang sempurna 4
Tidak relevan tapi masih bisa dipahami 3
Kalimat tidak terangkai dengan baik tapi masih bisa dipahami 2
Salah , mengubah arti 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP : SMP NEGERI 3 MOJOLABAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ Gasal
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk prosedur dan report untuk berinteraksi dalam kontek kegidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk prosedur dan report.
Indikator : 1.Menulis esai berbentuk procedure
2. Menulis esai berbentuk report
3. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dan report.
Jenis Teks : Prosedur danReport.
Aspek / Skill : Menulis
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat membuat karya berbentuk tulisan pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima dalam bentuk teks prosedur dan report.
B. Materi Pembelajaran
a.Teks monolog prosedur tentang “How to make a pencil box”
b. Teks monolog report tentang “plants”
c. Kosa terkait dengan text
d. Imperative dan noun phrase
e. Verbs and to be
f. Temporal conjunctions : first, second finally, etc
C. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Technique
D. Langkah – langkah Kegiatan
Pertemuan 1. (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan
- Greeting dan cecking the students ‘presence.
- Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa.
b. Kegiatan Inti
- Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks.
- Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks
- Menyusun teks report sederhana
- Menempelkan hasil teks di tempat yang tersedia untuk kemudian siswa lainnya memberi komentar.
c. Kegiatan Penutup
- Menanyakan kesulitan siswa selama pembelajaran berlangsung.
- Menjawab pertanyaan siswa
- Menyimpulkan materi pembelajaran.
Pertemuan 2. (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan
- Greeting dan cecking the students ‘presence.
- Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa.
b. Kegiatan Inti
- Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks.
- Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks
- Menyusun teks prosedure sederhana
- Tukar menukar hasil teks antar siswa kemudian siswa memberi komentar.
c. Kegiatan Penutup
- Menanyakan kesulitan siswa selama pembelajaran berlangsung.
- Menjawab pertanyaan siswa
- Menyimpulkan materi pembelajaran.
- Memberi pekerjaan rumah
E. Sumber Belajar :
a. Buku LKS Pakar Bhs. Inggris klas IX
b. Let’s Talk, Bachtiar Bimma M, Siti Nurmalina, Pakar- Raya,2005 164. 116
c. Realita
d. Gambar-gambar terkait dengan teks
F. Penilaian :
A. Teknik : tes tulis
B. Bentuk : Uraian.
SOAL
1. Write a procedure text telling how to insert a SIM card into a mobile phone . You can use some words given below to help you!
-allign the connection -snap into its place
-slide back the cover -pull the battery lock
-lift the battery -switch off the phone
-slide the cover -push the opposite end
-insert the SIM card -switch on the phone
2. Write a report text describing Extracurricullar activities. Some question below can help you to write.
a. Are there extracurricular activities in school?
b. When are they held?
c. What types of activities are they?
d. Who joins the activities?
e. Who manages the activities?
f. Who spervises the activities?
3. Rearrange the jumbled sentences in a good paragraph!
Start with the sentence : Thanksgivingday is a day …….etc
a. It is celebrated once a year.
b. Thanksgivingday is a day for giving thanks to God for the blessing during the year.
c. It is celebrated in USA and Canada
d. Families enjoy big dinners and joyous reunions.
e. The table are crowded with delicious food to eat.
f. On this day people give thanks by feasting and praying.
g. Then they have a nice party.
C. Pedoman Penilaian dan Rubrik Penilaian
1. Untuk soal rom I. dan rom II nilai total 100
|Kesesuaian isi dgn tema |Generic Structure & |Variasi kosa kata |Tanda Baca |
| |lexicogrmtcl feature | | |
|A |B |C |D |
|(1 – 15 ) |(1 – 30 ) |( 1 – 45 ) |(1 – 10 ) |
| | | | |
| | | | |
NILAI : A + B + C + D
2. Untuk soal rom 3
a. Urut 6 kalimat nilai 100
b. Urut 6 kalimat nilai 90
c. Urut 5 kalimat nilai 65
d. Urut 4 kalimat nilai 60
e. Urut 3 kalimat nilai 45
f. Urut 2 kalimat nilai 30
g. Urut 2 kalimat nilai 15
h. Urut 0 kalimat nilai 0
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genap |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |6. Memahami makna dalam percakapan transaksional |
| | |dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi |
| | |dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |6.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan |
| | |transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) |
| | |pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima |
| | |untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
| | |yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan |
|Indikator |: |Merespon ungkapan kesantunan |
| | | |
|Jenis Teks |: | Text Transaksional dan Interpersonal |
|Aspek/Skill |: |Mendengarkan |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
A. Tujuan Pembelajaran.
Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :
- Merespon Ungkapan Kesantunan
B. Materi Pembelajaran.
Ungkapan ungkapan tentang kesantunan, contoh :
- Could you ……….
- Please, ………….
- With Pleasure.
- Would you mind repeating that ?
- Sory, what did you say ?
- Oh thank you.
C. Metode Pembelajaran : Three-phase technique.
D. Langkah-langkah kegiatan.
a. Kegiatan Pendahuluan.
▪ Tanya jawab menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan transaksional dan interpersonal.
b. Kegiatan Inti.
- Membahas kosa kata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun.
- Mendengarkan percakapan-percakapan yang santun.
- Mendengarkan gambit-gambit dalam percakapan-percakapan yang santun.
- Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun.
- Menjawab pertanyaan tentang isi pertanyaan.
c. Kegiatan Penutup.
▪ Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.
▪ Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan yang santun.
E. Sumber Belajar.
- Scrip Percakapan.
- Rekaman Percakapan.
- CD, VCD, film tentang percakapan.
F. Penilaian.
- Tes Lisan : Isian singkat.
- Tes Tulis : Pilihan ganda, Melengkapi, Benar/salah.
- Merespon.
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Mojolaban Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP.19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Gasal |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |6. Mendengarkan |
| | |Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk |
| | |berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
| | | |
| | |9. Berbicara |
| | |Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk |
| | |berinteraksi dengan lingkungan terdekat |
|Kompetensi Dasar |: |6.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan |
| | |interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk |
| | |berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang |
| | |menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita. |
| | |9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal |
| | |(bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan |
| | |berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: |
| | |memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita. |
|Indikator |: |6.2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat |
| | |sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar. |
| | |6.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat |
| | |sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar |
| | |9.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat |
| | |sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar. |
| | |9.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat |
| | |sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar. |
|Jenis Teks |: |Teks fungsional pendek |
|Aspek/Skill |: |Mendengarkan dan Berbicara |
|Alokasi Waktu |: |6 X 40 MENIT |
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.
2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.
Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.
2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Short functional text – makna tindak tutur
Memberi berita yang menarik perhatian.
Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberi berita yang menarik perhatian. Makna tindak tutur dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan berita, bukan bertanya atau memberikan instruksi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi berita, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya.
Pertemuan 2
Short functional text – makna gagasan
Memberi berita yang menarik perhatian.
Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan berita kepada orang lain. Makna gagasan dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan informasi tertentu, berita tertentu yang isinya tertentu pula. Sehingga respon yang diberikan bisa saja minta klarifikasi tentang berita tertentu, heran dan bahkan balik bertanya tentang isi berita yang belum jelas.
Untuk teks fungsional pendek yang lain, penjelasannya kurang lebih sama. Berikut adalah daftar materi yang bisa dikembangkan. Untuk pertemuan 1 dan 2
|Jenis teks |Ragam Tindak tutur |Ragam makna |Contoh Ungkapan dan Respon |
| | | |Ungkapan |Respon |
|Fungsional |Memberi berita yang |Makna tindak |I’ve something to tell you...|Tindakan : Diam dan memperhatikan orang|
|pendek (Short |menarik perhatian |tutur |Hey, have you heard that... |yang memberi berita. (nodding) |
|functional text)| | |This is about .... | |
| | | | |Verbal : Oh, what is it? |
| | |Makna gagasan | |Tindakan : |
| | | | |Verbal : Bisa balik bertanya |
| |Memberi komentar |Makna tindak |Well,... what can I say? |Tindakan : |
| |tentang berita |tutur | | |
| | | | |Verbal :. |
| | |Makna gagasan | |Tindakan : |
| | | | |Verbal : |
Metode / Teknik : Three – phase technique
• Pre listening
• Whilst listening
• Post Listening
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
a. Kegiatan awal:
– Greetings, Checking for the roll.
– Pre- test, review
b. Kegiatan Inti
– Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata, tata bahasa untuk mengantar ke materi mendengarkan yang ditargetkan. (Pre-listening)
– Guru membacakan / memutarkan tape untuk ditindak lanjuti siswa dengan tugas yang relevan. (While listening)
– Guru memberikan follow up, dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya jawab seperti yangsiswa telah dengarkan. Bila dirasa perlu, siswa bisa juga mencatat daftar barang yang diperdengarkan
– pada teks lisan tadi.
c. Kegiatan Akhir
– Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,
– Membuat rangkuman
– Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
a.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Let’s Talj, Bachtiar Bima dkk, Pakar Raya, 2005
Penilaian
a. Teknik : Tes lisan dan tesl tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Tes mendengarkan berbicara
d Instrumen : Terlampir
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Ganjil |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |6. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk |
| | |berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari |
|Kompetensi Dasar |: |6.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek secara sederhana, akurat, |
| | |lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
| | | |
|Indikator |: |Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa iklan dan surat pribadi |
| | |Mengidentifkasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi |
|Jenis Teks |: |Teks lisan fungsional pendek |
|Aspek/Skill |: |Mendengarkan |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat
- Menemukan gagasan utama dalam iklan dan surat pribadi
- Menemukan informasi rinci dalam iklan dan surat pribadi
- Menemukan ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berupa iklan dan surat pribadi
Metode / Teknik : Three – phase technique
• Pre listening
• Whilst listening
• Post listening
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
a. Kegiatan awal
o Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran
o Siswa menjawab pertanyaan lisan dari guru tentang pengalaman pribadinya dalam menghadapi iklan dan surat pribadi
b. Kegiatan Inti
o Siswa membahas dan mempelajari kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam iklan dan surat pribadi
o Siswa mendengarkan iklan dan surat pribadi beberapa kali dan mencatat kata – kata sulit untuk dibahas bersama
o Siswa menjawab pertanyaan terkait dengan teks
o Siswa menyebutkan ciri kebahasaaan, dan tujuan komunikatif dari teks yang didengar.
c. Kegiatan Akhir
o Siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBM
o Guru menyimpulkan materi pembeljaran
o Siswa diberi tugas berupa PR
Sumber Belajar
Skrip teks fungsional berupa iklan dan surat pribadi
Sumber lain yang relevan
Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Prosedur : Selama proses
c. Bentuk : Jawaban singkat
d Instrumen :
I. Listen to the teks and answer the questions
Dear Setiyawati
I’ve got an urgent assignment to Mount Ijen.
His Majesty asked me to find a magic flower there.
I ask your permission to let me go.
I am really sorry since I cannot tell that news in person.
It will be a long hard journey but I promise I will be back as soon as possible.
Please pray for me keep your faith to me.
With love
Sidapaksa
1. What is Sidapaksa wife’s name
2. What is the purpose of the teks ?
3. Why did Sidapaksa write the letter ?
4. What did Sidapaksa recommend his wife to do ?
5. What thing did His Majesty ask Sidapaksa to find ?
II. Listen to the advertisment and retell with your own words
[pic]
e. Pedoman Penilaian
1. Untuk romawi I setiap jawaban benar skor 3
2. Untuk romawi II dengan observasi
3. Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15
II 1 x 5 = 5
20
4. Nilai maksimal 100
5. Nilai Siswa = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
|No |Uraian |Score |
|i |Isi benar, tata bahasa benar |3 |
| |Isi benar, tata bahasa kurang tepat |2 |
| |Isi dan tata bahasa kurang tepat |1 |
| |Tidak menjawab |0 |
|ii |Isi benar, lafal, intonasi, dan jeda tepat |5 |
| |Isi benar, lafal, intonasi tepat, tapi jeda kurang tepat |4 |
| |Isi benar, lafal tepat, tapi intonasi dan jeda kurang tepat |3 |
| |Isi benar, tapi lafal, intonasi dan jeda kurang tepat |2 |
| |Isi, lafal, intonasi, dan jeda kurang tepat |1 |
| |Tidak menjawab |0 |
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Ganjil |
| | | |
| |: |6. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk |
| | |narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |6.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, |
| | |lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam |
| | |teks berbentuk narrative dan report |
| | | |
|Indikator |: |Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report |
| | |Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk |
| | |narrative/report |
| | |Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report |
| | | |
|Jenis Teks |: |Teks Narrative dan Report |
|Aspek/Skill |: |Mendengarkan |
|Alokasi Waktu |: |4 x 40 menit |
A. Tujuan Pembelajaran.
Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :
1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report.
2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report
B. Materi Pembelajaran.
1. Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu
2. Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report
3. Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
4. Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report
5. simple present tense
6. General nouns
7. Relating verbs, action verbs, istilah teknis
C. Metode Pembelajaran : three-phase technique.
D. Langkah-langkah kegiatan.
a. Kegiatan Pendahuluan.
1. Salam tegur sapa dan check daftar hadir.
2. Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti.
1. Brain storming tentang laporan pengamatan terkait topik yang dipilih.
Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar
2. Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks narrative/report.
3. Mendengarkan laporan pengamatan ayng menggunakan gambit-gam bit tertentu :
- In general.....
- One exception is....
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/report
5. Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam teks narrative/report
6. Menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report
c. Kegiatan Penutup.
1. Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.
2. Menyimpulkan materi pembelajaran
E. Sumber Belajar.
script teks report, Gambar-gambar terkait tema, Rekaman teks report, kaset, CD, VCD, Film,TV, CD player, VCD player,Replika/model obyek tertentu
F. Penilaian.
- Tes Lisan : Isian singkat.
- Tes Tulis : Membuat iklan dan surat pribadi.
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
Semester 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
| |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genap |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek |
| | |sederhana berbentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. |
|Kompetensi Dasar |: |9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal |
| | |(bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar dan |
| | |berterima untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan|
| | |kesantunan. |
| | | |
|Indikator |: |Bertanya dan menjawab tentang sesuatu menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan kesantunan. |
| | | |
|Jenis Teks |: |Transaksional dan Interpersonal |
|Aspek/Skill |: |Berbicara |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
a. Bertanya dan menjawab tentang sesuatu dengan menggunakan unkapan kesantunan.
b. Melakukan dialog singkat menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai.
Materi Pembelajaran
a. Tteks transaksional dan interpersonal tentang kesantunan
Metode / Teknik : Three – phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Tanya jawab berbagai hal berkaitan dengan kondisi siswa.
- Siswa menjawab tentang kesantunan
2. Kegiatan Inti
- Tanya jawab berkaitan dengan materi.
- Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai dengan materi.
- Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai dengan situasi tertentu.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,
- Membuat rangkuman/ menyimpulkan materi
- menugaskan siswa untuk membuat dialog sederhana tentang ungkapan kesantunan
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
a.Tape recorder.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks yang relevan.
Penilaian
a. Teknik : Meresponungkapan kesantunan secara lisan.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Tes LIsan
d Instrumen : Terlampir
I. Listen and respond these expressions.
1. Would you please pass me my dictionary ?
2. Could you give me the information about your friend’s identity, please !
3. Do you mind accompanying me to the supermarket ?
4. Would you please open the door ?
5. Do you mind taking my bag ?
II. Make a dialog with your friend using the request expression in front of the class !
e. Pedoman Penilaian
1. - Setiap jawaban yang benar = 3
- Setiap jawaban salah / tidak menjawab = 0
2. Jumlah Skor maximal I. 5 x 3 = 15
II. 10 X 100
Jumlah 25
3. Nilai Maksimal 100
4 . Nilai Siswa = Skor perolehan X 100
Skor maksimal
f. Rubrik Penilaian
I.
|No |URAIAN |SKOR |
| | | |
| | | |
II.
|No |Nama |Intonasi |Tata Bahasa |Kelancaran |Pemahaman |Jumlah |
| | |Skor Max |Skor Max |Skor Max |Skor Max |10 |
| | |2,5 |2,5 |2,5 |2,5 | |
|1. |Ana |2,2 |2,2 |1,6 |1,6 |6,0 |
Mojolaban, ……………2006
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Mojolaban Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd ……………………..
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP.
Student’s Worksheet
I. Answer the question orally !
1. A : Guess what I‘ve got hot news !
B : ………………………………………………………………………
2. A : I got gold medal in the final competition.
B : ………………………………………………………………………
3. A :………………………………………………………………………
B : Really ? This is fantastic !
4. A :………………………………………………………………………
B : Please tell me. What is it ?
5. A : I got three billion for the quiz.
B :………………………………………………………………………
II. Create the dialogue based on the role cards and perform it in front of the class of two !
c. Pedoman Penilaian.
1. Untuk romawi I, tiap jawaban benar scor 1
2. Untuk romawi II,score 5
3. Jumlah scor maksimal, I= 5
II= 5
Jumlah 10
d. Rubrik Penilaian .
Kriteria Skor
Sempurna 5
Kurang sempurna 4
Tidak relevan tapi masih bisa dipahami 3
Kalimat tidak terangkai dengan baik tapi masih bisa dipahami 2
Salah , mengubah arti 1
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genap |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek |
| | |sederhana berbentuk narrative |
| | |dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari. |
|Kompetensi Dasar |: |9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional |
| | |( to get things done ) dan interpersonal( bersosialisasi ) pendek |
| | |sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana |
| | |secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang |
| | |melibatkan tindak tutur ; |
| | |memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita. |
| | | |
|Indikator |: |* Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik |
| | |perhatian . |
| | | |
| | |* Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap |
| | |berita. |
| | | |
|Jenis Teks |: |Transaksional dan Interpersonal |
|Aspek/Skill |: |Berbicara |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat :
1. menanyakan tentang memberi berita yang menarik perhatian
2. menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian
3. menanyakan tentang memberi komentar terhadap berita
4. menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
bermain peran melakukan percakapan
Materi Pembelajaran
1. Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian.
Contoh :
A : Guess what I’ve got hot news !
B : Please tell me . What is it ?
2. Ungkapan memberi komentar berita.
Contoh :
A : I got 10 for the English test.
B : Really ? That’s fantastic !
3. Bermain peran
Metode / Teknik : Three – phase technique
LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN
a. Kegiatan Pendahuluan
- Guru menanyakan berbagai hal terkait kondisi siswa
- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal- hal menarik perhatian
b. Kegiatan Inti
- Murid menirukan kalimat percakapan yang diucapkan guru
- Murid berkelompok melakukan percakapan yang ditugaskan guru
- Murid menentukan makna percakapan yang diucapkan guru
- Murid menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
- Murid melakukan perintah yang ditugaskan guru
c. Kegiatan Penutup
- Guru menanyakan kesulitan siswa selama PBM
- Menyimpulkan materi pembelajaran
- Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
SUMBER BELAJAR
a. Buku paket
b. Script percakapan
c. Gambar- gambar yang relevan
PENILAIAN
a. Tehnik : Test lisan
b. Bentuk : Performance
c. Instrumen : Bermain peran
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP. 19650828 200501 2 012
Student’s Worksheet
III. Answer the question orally !
1. A : Guess what I‘ve got hot news !
B : ………………………………………………………………………
2. A : I got gold medal in the final competition.
B : ………………………………………………………………………
3. A : ……………………………………………………………………
B : Really ? This is fantastic !
4. A : ……………………………………………………………………
B : Please tell me. What is it ?
5. A : I got three billion for the quiz.
B :………………………………………………………………………
IV. Create the dialogue based on the role cards and perform it in front of the class of two !
- Pedoman Penilaian.
1. Untuk romawi I, tiap jawaban benar scor 1
2. Untuk romawi II,score 5
3. Jumlah scor maksimal, I= 5
II= 5
Jumlah 10
- Rubrik Penilaian .
Kriteria skor
Sempurna 5
Kurang sempurna 4
Tidak relevan tapi masih bisa dipahami 3
Kalimat tidak terangkai dengan baik tapi masih bisa dipahami 2
Salah , mengubah arti 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genapl |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narative|
| | |dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. |
|Kompetensi Dasar |: |10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan |
| | |secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam |
| | |teks berbentuk narative dan report. |
| | | |
|Indikator |: |Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk narative. |
| | |Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar. |
| | |Menyebutkan fungsi komunikasi dari teks. |
| | |Melakukan monolog dalam kelompok |
|Jenis Teks |: |Narative dan Report |
|Aspek/Skill |: |Berbicara |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Bertanya dan menjawab berbagai informasi dalam teks
2. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang didengar.
3. Menyebutkan fungsi komunikasi dari teks tersebut.
4. Melakukan monolog didepan kelas.
Materi Pembelajaran
Teks monolog lisan Narative dan Report
Metode / Teknik : Contectual Teaching Learning
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
a. Kegiatan awal:
- Greetings, Checking for the roll.
- Tanya jawab mengenai bacaan/teks lisan narrative /report.
- siswa merespon / menjawab pertanyaan
- Pre- test, review
b. Kegiatan Inti
- Siswa menyebutkan cirri kebahasaan teks yang dibacakan guru.
- Siswa menyebutkan fungsi komunikatif dari teks yang dibaca guru.
- Siswa menirukan cara mengucapkan lafal-lafal yang dimodelkan guru
- Siswa melakukan monolog/ bercerita dengan memakai teks narative/report.
c. Kegiatan Akhir
- Menanyakan kesulitan-kesulitan siswa
- Membuat rangkuman/ menyimpulkan materi
- Menugasi siswa membuat teks monolog narrative di rumah dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya..
Sumber Belajar
a. Kaset.
b. Buku-buku yang relevan.
Penilaian
a. Teknik : Tanya jawab.
b. Bentuk : Tes lisan
c. Instrumen : Daftar pertanyaan-pertanyaan untuk siswa.
Listen and answer these questions correctly !
1. Who was the name of spy ?
2. Where did he work ?
3. Was he trusted by everybody ?
4. Was he a rich man ?
5. Who paid him a large sums of money ?
6. What do you thing about the ending of the story ?
7. Who kept a close watch on his hat ?
8. Was Whibley arrested then ?
9. In what paragraph you can find ”resolution” ?
10. In what paragraph you can find ”complication” ?
d. Pedoman Penilaian
1. Tiap nomor benar diberi score = 10
2. Score maximal 10 x 10 = 100
3. Nilai Maximal = 100
4. Nilai Siswa : Skor perolehan
Skor Maksimal
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199702 1 001 NIP. 19750828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / GENAP |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |11.Membaca |
| | |Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk naratif |
| | |dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari. |
|Kompetensi Dasar |: |11.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional |
| | |pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan |
| | |berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat |
|Indikator |: |1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam |
| | |teks fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang, ucapan selamat dan pengumuman. |
| | |2. Merespon berbagi dalam teks fungsional pendek |
| | |3.Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek. |
| | |4. Membaca nyaring teks fungsional pendek |
|Jenis Teks |: |Transactional dan Interpersonal text |
|Aspek Skills |: |Membaca |
|Alokasi Waktu |: | 6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan.
2. Menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan
3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian
4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman.
2. Menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Ungkapan untuk meminta pengulangan :
Misal : Pardon me
I beg your pardon
Sorry?
Ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Misal : Really
Pertemuan 2
Ungkapan untuk menyatakan kekaguman
Misal : How beautiful you are!
How kind you are!
What a beautiful place it is!
Metode / Teknik :
PPP (Practice Presentation Production)
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Greetings,
- Checking for the roll.
2. Kegiatan Inti
- Guru memberikan memberikan teks dialog yang memuat ungkapan tentang meminta pengulangan, meminta perhatian, dan menyatakan kekaguman di atas
- Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan tentang ketiga jenis ungkapan
- Guru memberikan contoh pengucapan ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog yang berisi ketiga ungkapan tersebut
- Siswa berlatih menyusun dialog tentang ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog tersebut secara lisan dengan pasangannya
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan TERHADAP pelajaran yang baru saja dijalani,
- Membuat rangkuman.
- Memberikan, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
a.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.
b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).
Penilaian
a. Teknik : Tes lisan dan tesl tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Tes mendengarkan
d Instrumen : Terlampir
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199702 1 001 NIP. 19750828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genap |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |11. Membaca |
| | |Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report |
| | |untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. |
|Kompetensi Dasar |: |.11. 2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya surat pribadi, iklan, brosur, |
| | |pengumuman) secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan |
| | |sehari-hari |
| | | |
|Indikator |: |Mengidentifikasi berbagai informasi rinci teks tulis fungsional pendek (misalnya surat pribadi, |
| | |iklan, brosur, pengumuman) |
| | | |
|Jenis Teks |: |Teks tulis fungsional pendek (misalnya surat pribadi, iklan, brosur, pengumuman) |
|Aspek/Skill |: |Membaca |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: membuat langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk naratif
Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk narrative dan report
Kosakata yang berkaitan dengan teks narrative dan report
Ciri kebahasaan: teks narrative dan report
- Present tense
- Past tense
- Adjective
- Kalimat perintah
- Squencers: first, second …etc.
Metode / Teknik : Three – phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
2. Kegiatan Inti
- Menulis dengan bantuan gambar.
- Menjawab pertanyaan faktual
- Menbak makna kata, frasa yang belum dikenal.
- Menulis jawaban dari pertanyaan dengan lengkap.
- Menulis simpulan secara sederhana berdasarkan teks.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani
- Membuat rangkuman
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan
2. Teks Otentik
Penilaian
a.Teknik : Tes tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Esai bebas
d. Instrumen :
Anser the following questions based on the information from the text above!
1. What is whale?
2. What is its skin like?
Underline the
sentences using
The Present
Tense form?
3. A whale is a gigantic creature in the world.., etc.
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199702 1 001 NIP. 19750828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN. |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genap |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report|
| | |untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |11.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan |
| | |berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan|
| | |report |
| | | |
|Indikator |: |Siswa dapat membaca nyaring teks naratif dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima serta |
| | |dapat mengidentifikasi makna gagasan dalam teks meliputi: |
| | |Gagasan utama |
| | |Informasi faktual |
| | |Makna kata, frasa, kalimat |
| | | |
|Jenis Teks |: |Teks Narative |
|Aspek/Skill |: |Membaca |
|Alokasi Waktu |: |6 x 40 menit |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
membaca nyaring teks naratif dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima serta dapat mengidentifikasi makna gagasan dalam teks meliputi:
- Gagasan utama
- Informasi faktual
- Makna kata, frasa, kalimat
Materi Pembelajaran
Read the narrative text answer the questions well.
The Naughter Brothers
Kim and Sandra were doing their homework from school.They had to make a cloth puppet and a paper house At noon Kim and Sandra left their room to have lunch in the dining room. While they were busily eating and chatting, their brothers, Tim and Alex, sneaked into the bedroom. They took the puppets and hid them behind the wardrobe.
After lunch, Kim and Sandra could not find the puppets anywhere. They searched everywhere, but still the puppets were missing. Meanwhile, Tim and Alex were playing outside. Kim and Sandra cried, because they wolud not be able to hand in their puppets the next day.
In the morning, Tim remembered that they had not returned them to the girls. “Here are the puppets. I’m sorry we hid them yesterday,” Tim said. Grandma was very angry,”Don’t ever do that again!” she said. Kim and Sandra handed in them to their teacher, and they got very good marks.
1. What did Kim and Sandra do yesterday?
2. Where did their brothers hide the puppets?
3. How was the grand ma?
Metode / Teknik : Three – phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
2. Kegiatan Inti
- Bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan materi.
- Membahas kosakata yang berkaitan dengan teks narrative dan report.
- Membaca teks esei pendek.
- Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
- Membahas struktur kalimat yang berkaitan dengan teks
- narrative dan report.
- Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan jenis teks, ciri kebahasaan, struktur generik, dan fitur-fitur kebahasaan teks narrative
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani
- Membuat rangkuman
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan
2. Teks Otentik
Penilaian
a.Teknik :Tes lisan dan tesl tulis.
b. Prosedur :Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Esei bebas
d. Instrumen :
Read the following text, then answer the questions well.
Donald’s New Hat.
One day, Daisy decided to buy Donald a new hat. “Your hat is so old!” she said. “Come on, I’ll buy a new one.”
Donald knew that Daisy was right., so he agreed to go to a a hat shop. As they went in, Daisy took off his old hat. ‘Hey, what’s going on?” asked Donald. “I’m taking off your old hat because it’s so ugly.We don’t want the assistant to see you wearing it, don’t we?” said Daisy. Donald just said, “Er...no,..I mean, you’re right.We don’t”
In fact, Donald was very fond of his old hat, although he didn’t mind getting a new one if Daisy paid for it. The trouble was this; There wasn’t any hats in the shop that Donald liked. He tried many hats, but he felt that all the hats looked silly on him.
The shop assistant was getting tired of serving him., but she took another and showed it to him. What about this one, sir? I’m sure you’ll like it.” I quite agree! Sid Donald happily. Do you know why? Because that hat looked exactly the same as his old one! Poor Daisy, she wasn’t very happy, but she had to pay for that hat. She promised she would buy a new hat for Donald, didn’t she?
1. Where did they go?
2. Why did she buy him a new hat?
3. Was he in trouble to get a new hat or not?
4. What is the main idea of the last paragraph?
Mojolaban, Juli 2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd Indri Wuryaningsih, S.Pd
NIP. 19640629 199702 1 001 NIP. 19750828 200501 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genap |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |12. Menulis |
| | |Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative |
| | |dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. |
|Kompetensi Dasar |: |12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana (misalnya surat |
| | |pribadi, iklan, brosur, pengumuman, undangan) dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, |
| | |lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
| | | |
|Indikator |: |Menulis kalimat sederhana |
| | |Menulis teks fungional pendek berbentuk: |
| | |Surat pribadi |
| | |Iklan |
| | |Brosur |
| | | |
|Jenis Teks |: |Short Functional Text |
|Aspek/Skill |: |Menulis |
|Alokasi Waktu |: |6 X 40 MENIT |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: membuat langkah retorika dalam text pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis.
Materi Pembelajaran
Write down the instruction based on the situation.
- You want your friend to come to your house.
- You want your friend to wait for you in front of the school.
Metode / Teknik :
- Tes tulis
- Unjuk kerja
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
2. Kegiatan Inti
- Menulis dengan bantuan gambar.
- Menjawab pertanyaan faktual
- Menebak makna kata, frasa yang belum dikenal.
- Menulis jawaban dari pertanyaan dengan lengkap.
- Menulis simpulan secara sederhana berdasarkan teks.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani
- Membuat rangkuman
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan
2. Teks Otentik
Penilaian
a.Teknik : Tes tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Esai bebas
d. Instrumen :
Write a text based on the situation given !
1. You will have a birthday party next Sunday. You want to invite some of your classmates.
Make a invitation letter to your friends.
2. Bob is Dody’s friend. You invite him to your birthday party. He want to attend it, but he don’t know your address. So what should you do ?
Mojolaban, ……………2006
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Mojolaban Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd ……………………..
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|SMP/MTs |: |SMP NEGERI 3 MOJOLABAN |
|Mata Pelajaran |: |Bahasa Inggris |
|Kelas/Semester |: |IX / Genap |
| | | |
|Standar Kompetensi |: |12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk |
| | |narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari |
|Kompetensi Dasar |: |12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam|
| | |bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks sehari-hari |
| | |dalam teks berbentuk naratif dan report |
| | | |
|Indikator |: |Siswa dapat membuat langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa |
| | |tulis dalam teks berbentuk naratif |
| | | |
|Jenis Teks |: |Teks Narative |
|Aspek/Skill |: |Menulis |
|Alokasi Waktu |: |6 X 40 MENIT |
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: membuat langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk naratif
Materi Pembelajaran
Read the narrative text below and answer the questions in complete
Then summarize the text using your own words.Not more than six sentences.
The Naughter Brothers
Kim and Sandra were doing their homework from school.They had to make a cloth puppet and a paper house At noon Kim and Sandra left their room to have lunch in the dining room. While they were busily eating and chatting, their brothers, Tim and Alex, sneaked into the bedroom. They took the puppets and hid them behind the wardrobe.
After lunch, Kim and Sandra could not find the puppets anywhere. They searched everywhere, but still the puppets were missing. Meanwhile, Tim and Alex were playing outside. Kim and Sandra cried, because they wolud not be able to hand in their puppets the next day.
In the morning, Tim remembered that they had not returned them to the girls. “Here are the puppets. I’m sorry we hid them yesterday,” Tim said. Grandma was very angry,”Don’t ever do that again!” she said. Kim and Sandra handed in them to their teacher, and they got very good marks.
- What did Kim and Sandra do yesterday?
- Where did their brothers hide the puppets?
- How was the grand ma?
Metode / Teknik : Three – phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:
1. Kegiatan awal:
- Greetings
- Calling the roll
- Pre test
2. Kegiatan Inti
- Menulis dengan bantuan gambar.
- Menjawab pertanyaan faktual
- Menbak makna kata, frasa yang belum dikenal.
- Menulis jawaban dari pertanyaan dengan lengkap.
- Menulis simpulan secara sederhana berdasarkan teks.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani
- Membuat rangkuman
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan
2. Teks Otentik
Penilaian
a.Teknik : Tes tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Esai bebas
d. Instrumen :
Read the narrative text below and answer the questions in complete
Then summarize the text using your own words.Not more than six sentences.
Donald’s New Hat.
One day, Daisy decided to buy Donald a new hat. “Your hat is so old!” she said. “Come on, I’ll buy a new one.”
Donald knew that Daisy was right., so he agreed to go to a a hat shop. As they went in, Daisy took off his old hat. ‘Hey, what’s going on?” asked Donald. “I’m taking off your old hat because it’s so ugly.We don’t want the assistant to see you wearing it, don’t we?” said Daisy. Donald just said, “Er...no,..I mean, you’re right.We don’t”
In fact, Donald was very fond of his old hat, although he didn’t mind getting a new one if Daisy paid for it. The trouble was this; There wasn’t any hats in the shop that Donald liked. He tried many hats, but he felt that all the hats looked silly on him.
The shop assistant was getting tired of serving him., but she took another and showed it to him. What about this one, sir? I’m sure you’ll like it.” I quite agree! Sid Donald happily. Do you know why? Because that hat looked exactly the same as his old one! Poor Daisy, she wasn’t very happy, but she had to pay for that hat. She promised she would buy a new hat for Donald, didn’t she?
1. Where did they go?
2. Why did she buy him a new hat?
3. Was he in trouble to get a new hat or not?
4. What is the main idea of the last paragraph?
Mojolaban,……………2006
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Mojolaban Guru Mata Pelajaran,
Drs. Saridi, M.Pd ……………………..
NIP. 19640629 199602 1 001 NIP.
-----------------------
X 10
X 10
A Language Centre needs English teacher ( native and local ) : must have teaching experience, certificate of teaching or graduated from English Department of reputable University. Fax CV to 339 33966 or 456 25632
X 10
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.