Didactic



| |Ministerul Educaţiei Nationale |

| |Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu Mare |

| |Şcoala Gimnazială Doba |

| |Strada Principala, Nr.5 8 |

| |E-mail: sc.Doba@ |

| |Telefon / fax: 0261/869118 |

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2016-2020

Şcoala Gimnazială Doba

CUPRINS

I. ARGUMENT

II. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

1. ISTORIC. CONTEXTUL GEOGRAFIC ŞI SOCIO-ECONOMIC

2. INFORMAŢII GENERALE

3. INDICATORI DE EVALUARE A PERFORMANŢEI ŞCOLARE – CANTITATIV ŞI CALITATIV

4. INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE

5. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

III. MISIUNEA

IV. VIZIUNEA

V. ANALIZA DE NEVOI

1. ANALIZA SWOT

2. ANALIZA PEST(E)

VI. GRUPURI ŢINTĂ

VII. VALORI CHEIE

VIII. STRATEGIA DE DEZVOLTARE PENTRU ORIZONTUL DE TIMP 2016 -2020

- ŢINTE STRATEGICE – ARGUMENTARE

IX. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

- PLANUL TACTIC

- PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI

- PLANUL MANAGERIAL PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016 – 2017

I. ARGUMENT

Politica educațională a Școlii Gimnaziale Doba respectă principiile care guvernează învăţământul preuniversitar (expuse în Art. 3 din Legea Educației Naționale).

Prezentul Proiect de Dezvoltarea Instituţională (PDI) este elaborat în concordanţă cu politica educaţională pe termen lung a Școlii Gimnaziale Doba, în baza condiţiilor sociale şi economice ale perioadei actuale (puse în evidență de analiza PESTE) şi a rezultatelor analizei SWOT.

PDI este un document fundamental care reflectă personalitatea școlii, analizează factorii definitorii care conduc la reuşita unui învăţământ de calitate: baza materială a şcolii; calitatea profesională şi morală a cadrelor didactice; mediul familial şi social al elevilor. P.D.I. stabilește strategia școlii în următorii 4 ani și fixează ţintele strategice în funcţie de misiunea asumată a şcolii, de resursele umane şi materiale ale acesteia, dar şi de condiţiile concrete ale comunităţii educaționale (cadre didactice, elevi, părinți). Această strategie are ca scop final creşterea calităţii procesului instructiv – educativ conform cerinţelor Uniunii Europene privind formarea competenţelor cheie la elevi, dar şi păstrarea identităţii naţionale în contextul globalizării unei societăţi a învăţării pe tot parcursul vieţii.

Planul de dezvoltare instituţională al Şcolii Gimnaziale Doba reflectă nevoile de modernizare continuă, de racordare a managementului şcolar la imperativele unui proces didactic modern şi eficient, în concordanţă cu priorităţile economice, sociale şi culturale ale României în spaţiul comunitar european.

Planul propune strategia educaţională pe termen mediu şi este menit să confere direcţii clare şi coerenţă funcţională organizaţiei şcolare, să determine concentrarea eforturilor tuturor partenerilor educaţionali înspre îndeplinirea obiectivelor comune prin utilizarea optimă a resurselor, negocierea priorităţilor, creşterea nivelului de eficacitate şi eficienţă, îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei oferite de şcoală.

Procesul de elaborare al planului de dezvoltare instituţională a fost realizat dupa consultarea largă a comunităţii educaţionale – cadre didactice, elevi, părinţi – în scopul fundamentării sale pe nevoile educaţionale reale şi satisfacerii aşteptărilor beneficiarilor direcţi şi indirecţi.

Proiectul de dezvoltare instituţională a fost conceput în concordanţă cu:

– Legea Învăţământului Nr. 1/2011, cu completările ulterioare;

– O. M.E.C.T.S. nr. 3753 / 2011, privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul naţional de învăţământ;

– Legea nr. 87 / 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75 / 12.07.2005, privind asigurarea calităţii educaţiei;

– Legea nr. 35 / 2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;

– Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5115 / 13.01.2015;

– Ordinul M.Ed.C nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte;

– O.M.E.C.T.S. nr. 4595 / 22. 07. 2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performanţă pentru evaluarea cadrelor didactice;

– O.M.E.C.T.S. nr 6143 din 1 noiembrie 2011, privind aprobarea Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar;

– O.M.E.C.T.S. nr 5561 / 2011 privind Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

– Strategia Descentralizării Învăţământului Preuniversitar.

II. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

1. ISTORIC. CONTEXTUL GEOGRAFIC ŞI SOCIO-ECONOMIC

Satul Doba este situat în zona de câmpie din vestul judetului Satu Mare, pe DN19 la o distantă de 15 km fată de orasul Carei si 16 km fată de municipiul resedintă de judet.

Doba este o mică localitate din apropierea Someşului. Numele îl găsim în înscrisuri în secolul XIV sub forma "Balkan-Dob” iar în 1241, în urma unei năvăliri tătare, satul a fost pustiit. Regele Istvan V a donat localitatea cu toate pământurile familiei Apor, familie considerată ca fiind întemeietoarea satului.

Numele de origine nu-l ştim exact, pentru că din documente reiese că în jur de anii 1300 se numea „Homoród-dob”. În anii 1400-1500 se aminteşte ca „Kraszna-dob” . Au fost vremuri când „Szamos-dob” sau „Balkán-dob” se numea. Referitor la acestea denumiri înscrisurile din anii 1700 ne dau dovadă. Numele definitiv la câştigat în 1711, pe vremea păcii sătmărene, când a primit denumirea definitivă de „Szamosdob” (Doba).

Doba acum este pe a treia vatră, pentru prima dată era în apropierea Homorodului, de aici din cauza ploilor au fost nevoiţi de multe ori să î-şi părăsească locuinţele oameni din sat. Oameni aici au avut doi duşmani: apa şi epidemiile frecvente, care au cerut multe suflete. Din datele din anii 1200 reiese că din 675 de persoane, au rămas doar 15 bărbaţi şi 18 femei. Copii nici nu aminteşte, fiind-că epidemiile a omorât toţi copii. Cel de al doilea duşman apa, adică desele inundaţii ale Homorodului. Şi din cauza aceasta a suferit populaţia, scrie Beregszászi F.Sámuel. De o mare inundaţie face amintire, atunci când în anul 1626 tot satul s-a mutat pe locul care se numeşte „kis-puszta”, care a fost proprietatea lui Nyári Benedek. Pe malul Homorodului, încă în secolul trecut se putea vedea ruinele bisericii.

În anul 1626, Nari Benedek a fost proprietarul moşiilor denumite "Kis puszta”, cu care se lăuda astfel: "Am o Dobă mai mică pe care dacă o lovesc, sar din ea o sută de pluguri”. În anul 1777, toată moşia este donată familiei Karoly Sandor, iar în prezent, cele mai multe pământuri sunt ale urmaşilor acesteia. Din cauza deselor inundaţii, satul este aşezat în prezent pe a treia vatră.

Şi de aici (de la „kis-puszta”) s-au mutat repede locuitorii satului, fiind-că şi aici foarte multe greutăţi a produs apa. Mutarea următoare a întâmpinat şi mai multe greutăţi, fiind-că locul acesta unde se află şi în momentul de faţă satul, a fost o mlaştină împădurită şi cu tufişuri multe. Acest loc a fost curăţat de locuitorii satului Doba. Aici au avut şi apă răul Balkány. Din casele de pe aceste vremuri şi  până în ziua de azi putem găsi.

Pe vremea Mariei Tereza a fost considerată localitate de rang superior, azi însă este una mică. Groful Karoly a construit aici în 1854 o biserică greco-catolică pentru românii stabiliţi în sat. Adinioară a avut probabil şi un castel deoarece în 1810 se mai vedeau ruinele acestuia pe malul Crasnei. Localitatea are poştă, telegraful este la Sătmârel iar staţia de cale ferată la Moftinul Mic. Locuitorii strămoşi au fost „besenyök”, ei cu vânătoria şi cu pescuitul s-au ocupat. Lucrarea pământurilor numai cu mult în urmă îl cunosc. Şi cu creşterea animalelor se împrietenesc cu greu, fiind-că a fost mai uşor să vânezi şi să pescuieşti decât să crească animale.

Din documente reiese că din cauza tătarilor au ales acest loc, fiind-că a fost greu de ajuns din cauza apei ce înconjura tot satul şi au putut mult mai uşor să se apere. Însă anul 1241 a adus moartea tuturor locuitorilor. Tătarii tot satul cu toţi locuitorii au pustiit, au omorât toţi oamenii, tătarii au căutat oameni şi în tufişuri şi pe toţi î-au ucis. În „Bélteki Usnalis Matriculája” găsim înscris pe pagina 182 că locuitorii „Balkan-dob” au fost luptători foarte buni, dar cu mulţimea tătarilor n-au putut să lupte şi din această cauză tătarii au pustiit satul şi au ucis toţi locuitorii.

Locuirea nouă a mers foarte greu, nimeni nu a vrut să locuiască  într-un loc pe care l-au pustiit tătarii. Imaginea care î-i întâmpina pe cei care vroiau să se stabilească aici, era îngrozitoare case arse, schele de oameni peste tot, urletul câinilor, din aceste motive oameni au fugit de aici. După mai mult timp oameni bogaţi care deţineau acest loc, au adus o hotărâre că dacă cineva fuge de aici, pe acela î-l prind şi î-l omoară. Despre acestea face amintire un document din anul 1315, despre scriitorul acestui document nu ştim multe deoarece ca semnătură doar literele „NB” sunt.

II.1.1 Mediul socio – economic

Structura etnică şi religioasă a populaţiei comunei Doba

Conform recensământului efectuat în 2011, populația comunei Doba se ridică la 2.760 de locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002, când se înregistraseră 2.784 de locuitori. Majoritatea locuitorilor sunt români (60,94%). Principalele minorități sunt cele de maghiari (19,46%), romi (12,68%) și ucraineni (3,51%). Pentru 3,33% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută. Din punct de vedere confesional, majoritatea locuitorilor sunt ortodocși (67,54%), dar există și minorități de reformați (18,01%), penticostali (5,98%), romano-catolici (2,64%) și greco-catolici (1,96%). Pentru 3,41% din populație, nu este cunoscută apartenența confesională.

Evoluţia demografică la recensăminte

Din punct de vedere al religiei, populația era împărțită în:

     Ortodocși (67.53%)

     Romano-catolici (2.64%)

     Reformați (18.0%)

     Penticostali (5.97%)

     Greco-catolici (1.95%)

     Necunoscută (3.4%)

     Altă religie (0.47%

II.1.2    Populaţia şcolară

Datorită existenţei unui corp profesoral cu o înaltă pregătire profesională şi cu dragoste şi pasiune pentru activitatea didactică, şcoala şi-a păstrat menirea ei de formator de-a lungul timpului.

Oferta educaţională a şcolii este permanent conectată la ritmul de modernizare a învăţământului românesc şi armonizată cu aspiraţiile elevilor, părinţilor, societăţii în ansamblu.

Şcoala are uşile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie, de informaţie şi de consiliere – copii, tineri, adulţi – şi dezvoltă parteneriate cu diverşi factori ai comunităţii locale, asumându-şi rolul de promotor al cunoaşterii şi acceptării reciproce.

Şcoala dispune de o clădire modernă şi îngrijită, funcţionând la parametri optimi datorită eforturilor susţinute ale tuturor actorilor din cadrul educaţional.

Context social

O analiză făcută la nivelul comunităţii şi a şcolii scoate în evidenţă următoarea statistică cu privire la :

a) Tipuri de habitat

Cea mai mare parte a elevilor locuiesc în interiorul comunei, dar exista un numar considerabil de elevi provenind din zona de case care mărgineşte comuna.

b) Participarea familiilor la viaţa şcolii

Părinţii sunt preocupaţi, în general, de calitatea actului de instrucţie şi educaţie. Majoritatea răspund chemării şcolii la şedinţe, activităţi educative şi artistice. Sunt constituiţi în comitete de părinţi pe clase şi pe şcoală şi sprijină moral, educativ şi material şcoala in acest sens exista la nivelul Scolii Gimnaziale Doba o asociatie de parinti cu statut juridic incepand cu anul 2008 „ Asociatia Muguri de Primavara”.

2. INFORMAŢII GENERALE

A) DATE DE IDENTIFICARE:

|Denumirea unităţii de învăţământ : Şcoala Gimnazială Doba |

|Localitate / judeţ: Doba /Satu Mare |

|Adresa : Str. Principala Nr. 58 |

|Cod poştal: 447125 |

|Telefon – fax : 0261/869118 |

|E -mail: sc.Doba@ |

|Niveluri de învăţământ acreditate : |

|preşcolar |

|primar |

|gimnaziu |

B) INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI în anul şcolar 2016-2017

|Nivel de învăţământ | |Număr de clase/ |Număr de elevi |Forma de învăţământ |Limba de predare |

| | |grupe |/ copii : | | |

|Preşcolar |Gr. mică |1,25 |21 |zi |română |

| |Gr. mijlocie |1,25 |18 |zi |română |

| |Gr. mare |1,50 |36 |zi |română |

| | | | | | |

| |Total |5 |75 | | |

|Primar, |cl. pregatitoare |1,5 |37 |zi |română |

|din care | | | | | |

| |cl. I |1,5 |22 |zi |română |

| |cl. a –II-a |1 |29 |zi |română |

| |cl. a –III-a |1,5 |29 |zi |română |

| |cl. a –IV-a |1.5 |28 |zi |română |

| |Total |6 |145 | | |

|Gimnaziu, |cl. a –V-a |1 |32 |zi |română |

| din care |cl. a –VI-a |2 |36 |zi |română |

| |cl. a –VII-a |2 |35 |zi |română |

| |cl. a –VIII-a |1 |18 |zi |română |

| |Total |8 |121 | | |

3. INDICATORI DE EVALUARE A PERFORMANŢEI ŞCOLARE

3.1. CANTITATIV

a). Situaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar 2015 – 2016

Procent promovabilitate ciclul primar – 95.07%

Procent promovabilitate gimnaziu – 91.80%

Tranşe de medii la ciclul primar

|Disciplina |nesatisfăcător |satisfăcător |bune |foarte bine |Total |

|Nr. total elevi – 142 |7 |14 |53 |68 |142 |

| | | | | | |

Tranşe de medii la ciclul gimnazial

| |5 – 5,99 |6 – 6,99 |7 – 7,99 |

|Sub 5 |1 |5 |5 |

|5-5,99 |5 |8 |5 |

|6-6,99 |4 |3 |2 |

|7-7,99 |3 |0 |4 |

|8-8,99 |3 |1 |1 |

|9-9,99 |1 |0 |0 |

|10 |0 |0 |0 |

Repartiţia elevilor în învăţământul liceal

|Nr. Crt. |Total nr. elevi |Liceu |

| | |Teoretic |Vocaţional |Tehnologic |

|1. |37 |16 |5 |16 |

|2. |100% |43,24% |13,52 |43,24% |

3.2. CALITATIV

Rezultate la olimpiade şi concursuri şcolare

Elevii Şcolii Gimnaziale Doba au participat, obţinând rezultate deosebite la concursuri extrascolare înscrise în CAEN/CAERI /CAEJ 2016

A. CAEN

|Poziția |Concursul /Festivalul/Proiectul |Domeniul |Echipajul/Formația/Elev |Profesor coordonator |Locul obținut |Locul desfășurării |

|CAEN | | | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Sandor Marina |Bonto Claudia |I |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Lihor Crina |Bonto Claudia |II |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Birta Gabriela |Bonto Claudia |III |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Koka Dominik |Sandor Florica |I |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Ciocan Lidia |Sandor Florica |II |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Suta Alexandra |Sandor Florica |III |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Harakaly Adrienn |Pasca Daniela |I |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Vastag Ciprian |Nesu Diana |III |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Pasca Maria |Nesu Diana |MENTIUNE |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Naghi Giulia |Nesu Diana |PREMIUL SPECIAL |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Nagy Jenifer |Petrea Marinela |I |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Tamas Daniel |Petrea Marinela |MENTUNE |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|66 |Concursul national de arta plastica PORNI |cultural artistic Arte |Paun- Vas Emilia |Petrea Marinela |PREMIUL SPECIAL |Botosani |

| |LUCEAFARUL |vizuale | | | | |

|3 |Concurs national de protectia mediului |Ecologie si protectia |Ignat Laura |Turturean Florin |II |Botosani |

| |,,Si gestul tău contează” |mediului | | | | |

|23 |Concurs national de educatie rutieră Cupa DHS |Evenimente nationale |Ciocan Amalia |Stirbu Dana |III |Satu Mare |

| | |organizate de |Pintea Raul | | | |

| | |M.E.N.C.Ș. Si parteneri|Ignat Laura | | | |

| | | |Horvat Ionut | | | |

|23 |Concurs național de educație rutieră Cupa DHS |Evenimente nationale |Codrea Crina |Stirbu Dana |MENTIUNE |Satu Mare |

| | |organizate de |Pintea Adrian | | | |

| | |M.E.N.C.Ș. Si parteneri|Bumbar Bianca | | | |

| | | |Mocan Darius | | | |

|27 |Concurs naţional |cultural artistic: |Bumbar Bianca |Pop Ionel |PREMIUL SPECIAL |Satu Mare |

| |Tradiţii şi obiceiuri de Paşti |folclor, traditii, | | | | |

| | |obiceiuri | | | | |

|27 |Concurs naţional |cultural artistic: |Ciulean Andrea |Pop Ionel |PREMIUL SPECIAL |Satu Mare |

| |Tradiţii şi obiceiuri de Paşti |folclor, traditii, | | | | |

| | |obiceiuri | | | | |

|27 |Concurs naţional |cultural artistic: |Pop Diana |Pop Ionel |PREMIUL SPECIAL |Satu Mare |

| |Tradiţii şi obiceiuri de Paşti |folclor, traditii, | | | | |

| | |obiceiuri | | | | |

|27 |Concurs naţional |cultural artistic: |Varga Andrea |Pop Ionel |PREMIUL SPECIAL |Satu Mare |

| |Tradiţii şi obiceiuri de Paşti |folclor, traditii, | | | | |

| | |obiceiuri | | | | |

|27 |Concurs naţional |cultural artistic: |Visoran Ionut |Pop Ionel |PREMIUL SPECIAL |Satu Mare |

| |Tradiţii şi obiceiuri de Paşti |folclor, traditii, | | | | |

| | |obiceiuri | | | | |

B. CAERI

|Poziția |Concursul /Festivalul/Proiectul |Domeniul |Echipajul/Formația/Elev |Profesor coordonator |Locul obținut |Locul desfășurării |

|CAERI | | | | | | |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Sandor Marina |Bonto Claudia |I |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Sabau Daniel |Bonto Claudia |II |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Opris Rares |Bonto Claudia |PREMIUL SPECIAL |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Petran Daria |Sandor Florica |I |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Chereji Dorina |Sandor Florica |II |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic | |Sandor Florica |III |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | |Ciocan Lidia | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Peti Cristina |Nesu Diana |I |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Bocsi Sintia |Nesu Diana |II |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Chereji Maria |Nesu Diana |III |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

|1294 |Concurs regional cultural-artistic |cultural artistic |Borbei Benjamin |Petrea Marinela |I |Români, |

| |,,Ion Creangă, mărţişorul literaturii române “ | | | | |Neamt |

| | | |Paun Vass Emilia | |II | |

| | | |Tamas Daniel | |PREMIUL SPECIAL | |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Birta Gabriela |Bonto Claudia |III+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Chis Alexandra |Bonto Claudia |III |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Chis Cristina |Bonto Claudia |III |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Danciu Nikolas |Bonto Claudia |III |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Farkas Cristina |Bonto Claudia |III+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Iuhas Robert |Bonto Claudia |III |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Lihor Lidia |Bonto Claudia |II+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Maxim Fabiola |Bonto Claudia |III+III |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Opris Rares |Bonto Claudia |II+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Paun Vass Edina |Bonto Claudia |II+III |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Pomian Ionut |Bonto Claudia |II+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Sabau Daniel |Bonto Claudia |III+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Sandor Marina |Bonto Claudia |II+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Satmari Giorgiana |Bonto Claudia |II+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Szabo Teodora |Bonto Claudia |II+III |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Tasi Daniel |Bonto Claudia |I+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Tatar Miruna |Bonto Claudia |II+II |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Ardelean Razvan |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Benzar Rebeca |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Buciuta Darius |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Ciatlos Vlad |Sandor Florica |MENTIUNE+ |Brăneşti, |

| |copilărie | | | |MENTIUNE |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Ciocan Lidia |Sandor Florica |MENTIUNE+MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Kocsis Diana |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Koka Dominik |Sandor Florica |MENTIUNE+MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Pecora Analia |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Petran Daria |Sandor Florica |MENTIUNE+ |Brăneşti, |

| |copilărie | | | |MENTIUNE |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Pomian Lihet Alin |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Pop Silvia |Sandor Florica |MENTIUNE+MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Potop Oana |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Racz Stefania |Sandor Florica |MENTIUNE+MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Suta Alexandra |Sandor Florica |MENTIUNE+MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Veres Sorina |Sandor Florica |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Rus Sebastian |Pasca Daniela |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Naghi Giulia |Nesu Diana |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Oltean Adelin |Nesu Diana |MENTIUNE+ MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Vastag Ciprian |Nesu Diana |MENTIUNE+ MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Borbei Benjamin |Petrea Marinela |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Caliman Denis |Petrea Marinela |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Corodan Mario |Petrea Marinela |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|951 |Concurs regional de literatură Amintiri din |literatura |Lihor Crina |Petrea Marinela |MENTIUNE |Brăneşti, |

| |copilărie | | | | |Ilfov |

|1694 |Concursul regional ,,Cuvinte potrivite” |lb. romana |Pop Diana |Caliman Valentina |II |Vaslui |

C. ALTE CONCURSURI

|Poziția |Concursul /Festivalul/Proiectul |Domeniul |Echipajul/Formația/Elev |Profesor coordonator |Locul obținut |Locul desfășurării |

|CAEJ | | | | | | |

|1 |Olimpiada satelor satmarene |matematica |Pop Diana |Danci Natalia |I |Satu Mare |

| |Olimpiada satelor satmarene |matematica |Zaharia Erika |Danci Natalia |III |Satu Mare |

| |Olimpiada satelor satmarene |matematica |Suta Georgian |Danci Natalia |III |Satu Mare |

| |Olimpiada interjudeteana a satelor |matematica |Pop Diana |Danci Natalia |MENTIUNE |Targu Mures |

| |Olimpiada interjudeteana a satelor |matematica |Suta Georgian |Danci Natalia |MENTIUNE |Targu Mures |

| |Olimpiada nationala a satelor |matematica |Pop Diana |Danci Natalia |MENTIUNE |Cluj Napoca |

| |Comper comunicare |lb. romana |Opris Rares |Bonto Claudia |I | |

| | |lb. romana |Sandor Marina |Bonto Claudia |I | |

| | |lb. romana |Tasi Daniel |Bonto Claudia |I | |

| | |lb. romana |Lihor Lidia |Bonto Claudia |II | |

| | |lb. romana |Satmari Georgiana |Bonto Claudia |II | |

| | |lb. romana |Birta Gabriela |Bonto Claudia |M | |

| | |lb. romana |Benzar Rebeca |Sandor Florica |II | |

| | |lb. romana |Buciuta Darius |Sandor Florica |II | |

| | |lb. romana |Ciatlos Vlad |Sandor Florica |M | |

| | |lb. romana |Ciocan Lidia |Sandor Florica |II | |

| | |lb. romana |Eros Levente |Sandor Florica |M | |

| | |lb. romana |Godinca Andrada |Sandor Florica |II | |

| | |lb. romana |Koka Dominik |Sandor Florica |M | |

| | |lb. romana |Kocsis Diana |Sandor Florica |M | |

| | |lb. romana |Pecora Analia |Sandor Florica |I | |

| | |lb. romana |Petran Daria |Sandor Florica |I | |

| | |lb. romana |Pomian Lihet Alin |Sandor Florica |II | |

| | |lb. romana |Pop Silvia |Sandor Florica |M | |

| | |lb. romana |Potop Oana |Sandor Florica |I | |

| | |lb. romana |Suta Alexandra |Sandor Florica |II | |

| | |lb. romana |Veres Sorina |Sandor Florica |M | |

| | |lb. romana |Harakaly Adrienn |Pasca Daniela |III+ III | |

| | |lb. romana |Rus Sebastian | |M | |

| | |lb. romana |Szocsi Lucas | |III+ III | |

| | |lb. romana |Visoran Petruta | |M | |

| | |lb. romana |Dzitac Letitia |Nesu Diana |II | |

| | |lb. romana |Naghi Giulia |Nesu Diana |M | |

| | |lb. romana |Oltean Adelin |Nesu Diana |M | |

| | |lb. romana |Pasca Maria |Nesu Diana |III | |

| | |lb. romana |Pintye Alexandra |Nesu Diana |III | |

| | |lb. romana |Szecsi Valentina |Nesu Diana |M | |

| | |lb. romana |Vastag Ciprian |Nesu Diana |III | |

| | |lb. romana |Borbei Benjamin |Petrea Marinela |III | |

| | |lb. romana |Caliman Denis |Petrea Marinela |III | |

| | |lb. romana |Gherman Alex |Petrea Marinela |M | |

| | |lb. romana |Kocsis Cristian |Petrea Marinela |M | |

| | |lb. romana |Lihor Crina |Petrea Marinela |III+ M | |

| | |lb. romana |Paun Vass Emilia |Petrea Marinela |M | |

| | |lb. romana |Dzitac Giorgiana |Caliman Valentina |III+ III | |

| | |lb. romana |Mocan Darius |Caliman Valentina |M | |

| | |lb. romana |Naghi Valentin |Caliman Valentina |III+ M | |

| | |lb. romana |Rus Larisa |Caliman Valentina |III+ II | |

| | |lb. romana |Suta Georgian |Caliman Valentina |III+ II | |

| | |lb. romana |Tatar Sebastian |Caliman Valentina |III | |

| | |lb. romana |Turzui Barbara |Caliman Valentina |II | |

| | |lb. romana |Asztalnok Mate |Caliman Valentina |M | |

| | |lb. romana |Boros Denisa |Caliman Valentina |M | |

| | |lb. romana |Ciocan Amalia |Caliman Valentina |III+ M | |

| | |lb. romana |Pop Diana |Caliman Valentina |III+ III | |

| | |lb. romana |Zaharia Erika |Caliman Valentina |M | |

| |Comper matematica |matematica |Opris Rares |Bonto Claudia |I | |

| | |matematica |Tatar Miruna |Bonto Claudia |II | |

| | |matematica |Tasi Daniel |Bonto Claudia |II | |

| | |matematica |Lihor Lidia |Bonto Claudia |II | |

| | |matematica |Sandor Marina |Bonto Claudia |M | |

| |Comper matematica |matematica |Buciuta Darius |Sandor Florica |III+ III | |

| | |matematica |Chereji Dorina |Sandor Florica |M | |

| | |matematica |Ciocan Lidia |Sandor Florica |II+ III | |

| | |matematica |Eros Levente |Sandor Florica |III | |

| | |matematica |Godinca Andrada |Sandor Florica |III+ M | |

| | |matematica |Kocsis Diana |Sandor Florica |M | |

| | |matematica |Koka Dominik |Sandor Florica |III | |

| | |matematica |Pecora Analia |Sandor Florica |III+ M | |

| | |matematica |Petran Daria |Sandor Florica |M | |

| | |matematica |Pomian Lihet Alin |Sandor Florica |II | |

| | |matematica |Pop Silvia |Sandor Florica |II | |

| | |matematica |Potop Oana |Sandor Florica |II | |

| | |matematica |Suta Alexandra |Sandor Florica |III | |

| | |matematica |Veres Sorina |Sandor Florica |M | |

| | |matematica |Harakaly Adrienn |Pasca Daniela |II | |

| | |matematica |Rus Sebastian |Pasca Daniela |M+ M | |

| | |matematica |Pasca Maria |Nesu Diana |M | |

| | |matematica |Oltean Adelin |Nesu Diana |M | |

| | |matematica |Szecsi Valentina |Nesu Diana |M | |

| | |matematica |Vastag Ciprian |Nesu Diana |III+ II | |

În domeniul parteneriatelor cu alte instituţii de învăţământ

Parteneriat „Şcoală – Biserică” coordonat de domnul profesor Pop Ionel implicând elevii claselor gimnaziale..

Parteneriat Scoala Gimnaziala Doba si Asociatia “Drumetii Montane” in cadrul Proiectului EcoJunior2016-reprezentat de inv Sandor Florica

Parteneriat cu Agenţia Naţională de Mediu. Responsabil: prof. Turturean Florin

Parteneriat cu Asociatia pentru tineret Olimp-Eurojunior, înv. Sandor Florica

Parteneriat cu Muzeul de Istorie, Prof. Moga Dumitru

Serbări şcolare

• Bazar de Crăciun, au participat toţi elevii din ciclul primar.

• „Hora Unirii” – 24 I 2016 – poezii, cântece, hora. Au participat toate clasele din ciclul primar.

• Serbare de Crăciun – 20 XII 2015. Toate clasele din ciclul primar. Responsabili activitate: Bonto Claudia , Sandor Florica, Nesu Diana, Pasca Daniela, Petrea Marinela.

• „De ziua Mamei” – 8 III 2016 - toate clasele din ciclul primar. Responsabili activitate:

înv. Bonto Claudia , Sandor Florica, Nesu Diana, Pasca Daniela, Petrea Marinela

• „Serbare de sfârşit de an” – toate clasele din ciclul primar.

Vizionări de spectacole

Elevii au vizionat piesele de teatru ale Teatrului de Nord Satu Mare, stagiunea 2015/2016 avand abonamente atat la ciclul primar cat si la cel gimnazial.

Excursii, drumeţii şi vizite

Elevii scolii noastre au participat la excursiile organizate de Centrul de Conservare a Patrimoniului in colaborare cu Consiliul Judetean Satu Mare in cadrul proiectului “ Fii turist in judetul tau!”.In fiecare an in luna aprilie-mai organizam la nivel de scoala o excursie tematica in anul scolar 2015/2016 -„OLTENIA DE SUB MUNTE”

4. INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE

4.1. PERSONAL DIDACTIC DE CONDUCERE

Nume şi prenume director: Potra Anca, grad didactic I, vechime în învăţământ 14 ani , are norma de bază în unitatea de învăţământ, modalitatea de numire în funcţie delegaţie din data de 1 septembrie 2005 conform deciziei nr 250 din 05.09.2005

4 2. PERSONAL DIDACTIC

|Personal didactic angajat: |Total |Preşcolar |Primar |Gimnazial |

|cadre didactice titulare |19 |4 |6 |9 |

|cadre didactice | | | | |

|detaşate/suplinitoare-pensionare cu | | | | |

|norma de bază în unitatea de învăţământ|5 |1 |1 |3 |

| | | | | |

| |24 |5 |7 |12 |

|TOTAL | | | | |

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

| | |

|Număr personal didactic calificat: |Număr personal didactic |

| |necalificat |

|Cu doctorat |Cu Gradul I |Cu Gradul II |Cu Definitivat |Fără Definitivat | |

| | | | | | |

|0 |8 |10 |4 |2 |0 |

Perfecţionarea cadrelor didactice

SITUAŢIE AN ŞCOLAR 2015-2016

|Nr.crt |Obţinere grade didactice |Perioada locul |Cadrul didactic |

|1. |Grad I |2000- 2002,Cluj Napoca |BEDNAR-NISTE MONICA |

|2. |Grad I |2012 -2016, Oradea | |

| | | |CALIMAN VALENTINA |

|3. |Grad I |2011 -2015, Oradea |CRET DORINA |

|4. |Grad I |2001 -2006, |PASCA DANIELA |

|5. |Grad I |2011 -2015, Oradea |PETREA MARINELA |

|6. |Grad I |2010 -2014, ClujNapoca |POTRA ANCA |

|7. |Grad I |1999 -2003 Oradea |SANDOR FLORICA |

|8. |Grad II |2014, Oradea |DARABAN MARIONETA |

|9. |Grad II |2015, Oradea |MICU LOREDANA |

|10. |Grad II |2014, ClujNapoca |MOGA DUMITRU |

|11. |Grad II |2015, Oradea |NESU DIANA |

|12. |Grad II |1993, |ONET ANA |

|13. |Grad II |2005,Oradea |STIRBU DANA |

|14. |Grad II |2015, Oradea |TĂTAR CLARA |

|15. |Grad II |2007, Oradea |TURTUREAN FLORIN |

|16. |Grad II |2011, Oradea |VARGA EDWARD |

|17. |Grad II |2015, Oradea |ZOTA NICOLAE |

|18. |Definitivat |2013, Satu Mare |BONTO CLAUDIA |

|19. |Definitivat |2014, Satu Mare |ILUT MIHAELA |

|20. |Definitivat |2014, Satu Mare |POP IONEL |

|21. |Debutant | |TUNS ROMINA |

|22. |Debutant | |BUZILĂ IOANA |

|23. |Debutant | |TIUIAN HENRIETA |

|24. |Debutant | |DÂRLE DARIANA |

CURSURI EFECTUATE ÎN ANUL ŞCOLAR 2015-2016

|Nr. crt |Denumirea activităţii de perfecţionare |Locul |Cadre didactice |

|1. |Abilitate curriculară a cadrelordidactice din învătămantul primar pentru |ISJ Satu Mare |BONTO CLAUDIA |

| |clasa pregătitoare | | |

|2. |Comisia metodică, primul pas în perfectionarea cadrelor didactice | |STIRBU DANA, MOGA DUMITRU, CĂLIMAN |

| | | |VALENTINA, BEDNAR-NISTE MONICA, TURTUREAN |

| | | |FLORIN, MICU LOREDANA |

|3. |Educatie prin sah |CCD Satu Mare |STIRBU DANA |

|4. |Comisia metodică- organism funcțional la nivelul unităților de învățământ|CCD Satu Mare |CRET DORINA |

| |cadrul legal de organizare, funcții, forme de organizare a activității, | | |

| |promovarea metodelor modern și eficiente în activitatea comisiei metodice| | |

| |în gradiniță șiciclu primar | | |

|5 |Utilizare TIC simijloacelor multimedia in optimizareadocumentarii |CCD Satu Mare |ILUT MIHAELA |

| | | |POTRA ANCA |

|6 |Strategii interactive de predare a matematicii si stiintelor |CCD Satu Mare |ILUT MIHAELA |

| | | |DANCI NATALIA |

|7 |Abilitatea cadrelor didactice din invatamantul de masa, in munca cu |CCD Satu Mare |DANCI NATALIA |

| |elevii cu cerinte speciale | | |

|8 |Evaluare si examinare pentru definitivat si titularizare |CCD Satu Mare |POTRA ANCA |

|9 |Managementul educational documente de proiectare manageriala |CCD Satu Mare |POTRA ANCA |

|10 |Evaluarea competentelor de comunicare orala In limba romana |POSDRU CLUJ |TUNS ROMINA |

| | |NAPOCA | |

| | | | |

4. 3. PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

Total personal didactic auxiliar: 1 cadre calificate pentru postul ocupa

- secretar – 0,5 normă;

- contabil – 0,5 normă;

Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal didactic-auxiliar, conform normativelor în vigoare: 100 %

4. 4. PERSONAL NEDIDACTIC

Total personal nedidactic angajat: 7,toate cadre calificate pentru postul ocupat:

- mecanic de întreţinere – 2 norme

- îngrijitoare – 5 norme

Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal nedidactic, conform normativelor în vigoare: 100 %

5. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

A) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE

|Nr. crt. |Tipul de spaţiu |Număr spaţii |Suprafaţă (mp) |

|1. |Săli de clasă /grupă |17 |816 |

|2. |Laboratoare |1 |50 |

|3. |Sală festiva /teren de sport |Sala festiva |62 mp |

| | |teren sport |600 mp |

INDICE DE FUNCŢIONARE:

- un singur schimb pentru grădiniţă, clasele primare şi gimnaziale.

Durata orei de curs/ activităţilor didactice este de 50 de minute la ciclul primar, cu pauze de 10 minute şi o pauză mare de 20 de minute şi de 50 de minute la ciclul gimnazial, cu pauze de 10 minute şi o pauză mare de 20 de minute.

B) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE

|Nr. crt. |Tipul de spaţiu |Număr spaţii |Suprafaţă (mp) |

|1. |Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare |1 |48 |

|2. |Spaţii sanitare |5 |105 |

|3. |Alte spaţii |4 |80 |

C) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

|Nr. crt. |Tipul de spaţiu |Număr spaţii |Suprafaţă (mp) |

|1. |Secretariat |1 |18 |

|2. |Spaţiu destinat echipei manageriale/Contabilitate |1 |32 |

5) CURRICULUM

Curriculum-ul utilizat de unitatea de învăţământ este cel naţional aprobat prin Ordin al Ministrului cu numărul 3371/12.03.2013 pentru clasele de învăţământ primar, şi cu numărul 3638/11.04.2001 pentru clasele de învăţământ gimnazial.

ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

An şcolar 2015 -2016

1. Discipline opţionale

Clasa a III a – Initiere în franceză

Clasa a V – a – Să păsim în lumea cuvintelor

Clasa a VI - a – Educatie pentru sănătate

Rugby non contact

Clasa a VII a – Rugby non contact

Calculatorul pas cu pas

Clasa a VIII a – Rugby non contact

2. Cercuri

“Sanitarii pricepuţi”

“Prietenii pompierilor”

“Educaţie rutieră”

“Dans modern”

Revista şcolii “Revista Mileniului III “

III. MISIUNEA

Misiunea noastră este de a asigura dezvoltarea  fiecărui elev la potenţialul său maxim, punând accentul pe însuşirea valorilor promovate prin filosofia educaţională a şcolii în vederea dobândirii de competenţe care să asigure servicii educative şi să satisfacă nevoile comunităţii pentru educaţia permanentă. 

IV. VIZIUNEA

Întreaga activitate din Scoala Gimnaziala Doba va fi organizată astfel încât să se creeze în cadrul său un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte. Contextul general actual şi direcţiile stabilite de documentele educaţionale în vigoare constituie premise solide de  continuare a eforturilor pentru ca elevii sã dobândeascã o pregãtire generalã bunã, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii, competenţe necesare inserţiei sociale şi profesionale.

V. ANALIZA DE NEVOI

1. ANALIZA SWOT

|DOMENIUL FUNCŢIONAL |PUNCTE TARI |PUNCTE SLABE |

| |- 3 niveluri de şcolarizare: grădiniţă, ciclu primar, |- CDS nu poate acoperi toate dorinţele elevilor şi |

| |gimnaziu; |părinţilor datorită numărului mic de ore la dispoziţia |

| |- proiectul de curriculum al şcolii este corelat cu |şcolii; |

|CURRICULUM |obiectivele sistemului naţional de învăţământ şi |- imposibilitatea de a opta pentru schimbarea manualele|

| |respectă Planul cadru naţional; |şcolare aflate în uz, alese cu mulţi ani în urmă; |

| |- ofertă curriculară şi extra-curricu-lară |- lipsa performanţelor la unele discipline, în special |

| |diversificată în anul şcolar curent; |la cele la care se organizează olimpiade şcolare; |

| |- consultarea şi respectarea opţiuni-lor părinţilor în |- neasumarea, de către unele cadre didactice, a |

| |realizarea Curriculum-ului la decizia şcolii; |deciziei în stabilirea altor parcursuri didactice decât|

| |- asigurarea numărului de manuale necesar pentru toţi |cele oferite de manualul ales; |

| |elevii; |- lecţii tradiţionale datorate absenţei cabinetelor şi |

| |- cunoaşterea şi utilizarea de către toate cadrele |laboratoarelor pe discipline; |

| |didactice a documen-telor curriculare oficiale |- lipsa de creativitate în actul didactic, scenarii |

| |(planuri-cadru, programe, ghiduri metodolo-gice, etc.);|didactice modeste, de rutină, la unele cadre didactice,|

| |- clase cu predare intensivă a limbii engleze; |determinate de lipsa de preocupare pentru |

| |- utilizarea metodelor activ-partici-pative moderne în|auto-informare, studiu individual; |

| |procesul de predare-învăţare; |- insuficienta colaborare între profesori şi învăţători|

| |- utilizarea metodelor alternative de evaluare a |pentru a asigura o bună cunoaştere a programelor |

| |elevilor (proiectul, sesiunea de referate, etc.); |specifice şi pentru a facilita adaptarea elevilor la |

| |- desfăşurarea unor activităţi diferenţiate pentru |rigorile studiului în gimnaziu; |

| |elevii cu cerinţe educative speciale; |- insuficienta utilizare a materialului didactic |

| |- utilizarea cu consecvenţă a auxiliarelor |disponibil; |

| |curriculare (caiete de activitate, culegeri, carte de | |

| |bibliotecă, etc.), a soft-urilor educaţionale şi a | |

| |resurselor didactice moderne (lecţii AeL în laboratorul| |

| |de informatică, videoproiector, televizor, DVD, etc.) | |

| |la tot mai multe discipline; | |

| |- programe de pregătire suplimentară pentru elevi, la | |

| |toate disciplinele nu doar la disciplinele la cere | |

| |susţin testări naţionale; | |

| |- organizarea de activităţi de simulare a testărilor | |

| |naţionale (semestrial); | |

| |- programe remediale pentru elevii cu probleme la | |

| |învăţătură; | |

| |- diversificarea situaţiilor de învăţare prin | |

| |participarea la activităţi în cadrul parteneriatelor | |

| |şcolare locale, naţionale, internaţionale; | |

| |- participarea unui număr mare de elevi la concursurile| |

| |naţionale tip Cangurul, Eurojunior, Pro Educaţia, etc. | |

| |şi la olimpiadele şcolare. | |

| |- existenţa unui vast program de activităţi | |

| |extracurriculare (cercuri, ansambluri, programe de | |

| |pregătire pentru olimpiade şi concursuri) şi | |

| |extraşcolare; | |

| |- îmbogăţirea fondului de carte al bibliotecii prin | |

| |Programul M.E.C. de dotare cu carte şcolară şi prin | |

| |donaţii făcute de persoane fizice; | |

| |- rezultate peste media judeţului la testările | |

| |naţionale; | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| |OPORTUNITĂŢI |AMENINŢĂRI |

| |- procesul de perfecţionare continuă a pregătirii |- proces continuu de reformă a învăţământului, |

| |profesionale a personalului didactic ( profesori |legislaţie şcolară instabilă, confuză şi restrictivă; |

| |evaluatori, etc.); |- neaplicarea în fapt a principiilor descentralizării; |

| |- programele M.E.C. de dotare a bibliotecilor şcolare,|- scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu; |

| |a laboratoarelor şi a sălilor de sport; |- influenţa nocivă a factorilor externi asupra |

| |- existenţa programelor de parteneriat european; |comportamentului elevilor şi părinţilor; |

| |- programul M.E.C. de revizuire a programelor |- dezinteresul unor părinţi pentru colaborarea cu |

| |şcolare; |şcoala; |

| | |- absenţa instrumentelor de sancţionare a |

| | |absenteismului şi a abaterilor disciplinare la elevi. |

| | |-  autonomia parţială a şcolii datorată necorelărilor |

| | |legislative |

|RESURSE UMANE |PUNCTE TARI |PUNCTE SLABE |

| |CADRE DIDACTICE | |

| |- cadre didactice calificate 100%; |- catedre fracţionare din cauza numărului mic de clase |

| |- creşterea gradului de stabilitate a personalului |de gimnaziu (6); |

| |didactic prin pretrans-fer şi concurs de titularizare; |- supraîncărcarea cadrelor didactice cu alte |

| |- competenţa profesională a colectivului didactic |responsabilităţi la nivelul şcolii din cauza numărului |

| |dovedită prin numărul mare de cadre didactice cu gradul|relativ mic de cadre didactice; |

| |I, de cadre didactice înscrise la grade didactice; |- cantonarea unor cadre didactice în rutină; |

| |- participarea, fiecărui cadru didactic, în fiecare an,|- 40 % dintre cadrele didactice nu vorbesc nicio limbă |

| |la cel puţin un curs de formare/perfecţionare; |străină; |

| |- cadre didactice interesate de utilizarea AeL, a |-preocuparea insuficienta pentru promovarea imaginii |

| |softurilor educaţionale, a metodelor active la lecţii; |școlii și mediatizarea rezultatelor |

| |- preocupare, în cadrul colectivelor de catedră şi |-lipsa de interes a unor cadre didactice privind |

| |comisiilor metodice pentru dezvoltare profesională |activitățile extracurriculare |

| |continuă; |-scăderea populației de vârstă școlară |

| |- atitudine a cadrelor didactice de respect faţă de |-aportul mass-mediei la creșterea violenței fizice și |

| |valorile şi cultura organizaţională a şcolii; |verbale în rândul tinerilor |

| |- relaţia profesor-elevi bazată pe respect, colaborare,|-scăderea motivației elevilor pentru studiu, ca urmare |

| |sprijin; |a perturbărilor apărute în sistemul de valori ale |

| |- sistem de comunicare rapid şi eficient între echipa |societății |

| |managerială şi colectivul didactic; | |

| | | |

| |PERSONAL DIDACTIC-AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC | |

| |- personal calificat 100%; | |

| |- 0,5 normă secretar; | |

| |- 0,5 norma contabil; | |

| |- îngrijitoarele au participat la cursuri de formare | |

| |profesională; | |

| | | |

| | | |

| |ELEVI | |

| |- realizarea planului de şcolarizare propus; | |

| |- elevi proveniţi în general din familii bine | |

| |constituite, interesate de instrucţia şi educaţia | |

| |copiilor lor; | |

| |- procent de promovabilitate la testările naţionale | |

| |peste media judeţului; | |

| | | |

| |- absolvenţi cuprinşi în învăţământul liceal, în | |

| |proporţie de 100%; | |

| |- consultarea elevilor cu privire la regulamentele şi | |

| |activităţile şcolii (chestionare, Consiliul elevilor, |- îmbătrânirea personalului de întreţinere şi |

| |careu); |îngrijire; |

| |- climat de siguranţă fizică şi psihică; |- salarizare nemotivantă pentru personalul de |

| | |întreţinere şi îngrijire; |

| | |- slaba recompensare a elevilor cu performanţe notabile|

| | |la olimpiade şcolare şi concursuri; |

| | |- opţiuni şcolare şi profesionale ale elevilor şi |

| | |familiilor lor uneori peste nivelul real de pregătire; |

| | |- deteriorarea relaţiei elev-elev, apariţia fenomenelor|

| | |de violenţă verbală şi fizică; |

| | |- nerespectarea de către toţi elevii a ţinutei |

| | |obligatorii; |

| |OPORTUNITĂŢI |AMENINŢĂRI |

| |- ofertă diversificată de cursuri de |-creşterea numărului de elevi aflaţi în plasament |

| |formare/perfecţionare; |familial, proveniţi din familii monoparentale sau cu |

| |- funcţionarea tuturor claselor în program de dimineaţă|părinţi plecaţi la muncă în străinătate; |

| |facilitează comunicarea între cadrele didactice; |- impactul culturii străzii, culturii televizorului şi |

| |- programe guvernamentale de susţinere a elevilor: |internetului asupra calităţii relaţiilor inter-umane; |

| |Corn-lapte, rechizite gratuite, burse şcolare; |-scăderea populației de vârstă școlară |

| |-posibilități multiple de a accede la informații |- scăderea motivației elevilor pentru studiu , ca |

| |științifice și metodice de ultimă oră |urmare a perturbărilor apărute în sistemul de valori |

| | |ale societății. |

|RESURSE FINANCIARE ŞI |PUNCTE TARI |PUNCTE SLABE |

|MATERIALE | | |

| |- folosirea eficientă a alocaţiilor bugetare de la |- absenţa laboratoarelor şi cabinetelor pe discipline;|

| |Consiliul local; |- lipsă de spaţiu pentru amenajarea unor cabinete: |

| |- cheltuirea judicioasă a fondurilor M.E.N.C.Ș pentru |medical, psihologic, etc; |

| |dotarea şcolilor; |- număr mic de sponsori; |

| |- local spaţios, adecvat procesului de învăţământ; |- insuficientă preocupare pentru întocmirea de proiecte|

| |- obţinerea autorizaţiei sanitare de funcţionare; |în vederea accesării de fonduri de dezvoltare şcolară; |

| |- sistem de încălzire centrală autonom; |- lipsa unei săli de sport |

| |- cabinet de informatică dotat cu două reţele de |-dimensiunea prea mică a curții la grădinița din Doba |

| |calculatoare şi cu o platformă AeL; |și lipsa unei părți din gardul împrejmuitor |

| |- conexiune internet pentru laboratorul de informatică,|-număr insuficient de manuale |

| |direcţiune, contabilitate, secretariat; |-preocupări scăzute pentru atragerea de surse de |

| |- dotarea catedrelor de fizică şi biologie cu material |finanțare extrabugetare |

| |didactic nou; | |

| |- bibliotecă cu aproape 4 .000 volume; | |

| |- curte asfaltata, cu teren de sport şi cu gard | |

| |împrejmuitor; | |

| |OPORTUNITĂŢI |AMENINŢĂRI |

| |- Programul M.E.C. de dotare a laboratoarelor, |- lipsa fondurilor pentru realizarea lucrărilor de |

| |bibliotecilor şcolare şi sălilor de sport; |reabilitare şi a repa-raţiilor curente datorită |

| |- posibilitatea accesării unor granturi de dezvoltare |bugetului de austeritate al Primăriei |

| |şcolară; |- număr mic de agenţi economici care să fie interesaţi |

| |- disponibilitatea colectivului didactic de a participa|să sprijine şcoala; |

| |la acţiuni de realizare de venituri extrabugetare; |- scăderea veniturilor familiilor cu copii la şcoală; |

| |- colaborarea cu fundaţii şi alte insti-tuţii şcolare |- viteza mare în uzura morală a aparaturii electronice |

| |pentru a obţine donaţii de mobilier şi material |si informatice |

| |didactic; |-deteriorarea rapidă a mobilierului din dotările |

| |- sprijinul primit din partea organelor administratiei |programului de reabilitare |

| |locale si centrale contribuie la modernizarea bazei |-modificări legislative în domeniul financiar |

| |materiale. | |

| |-sponsorizări oferite de de către părinti | |

|RELAŢIA ŞCOLII CU COMUNITATEA |PUNCTE TARI |PUNCTE SLABE |

| |- buna colaborare cu organele ierahic superioare, cu |- lipsa colaborării cu agenţi econo-mici puternici; |

| |autorităţile locale, cu instituţii de învăţământ, |- implicarea redusă a părinţilor în problemele şcolii, |

| |cultură, artă, organizaţii sindicale; |îndeosebi ai elevilor din gimnaziu; |

| |- parteneriate şi protocoale de colaborare cu Poliţia |- slaba preocupare pentru actuali-zarea paginii web a |

| |de proximitate, Poliţia Comunitară, biserica din |şcolii în vederea popularizării activităţii şcolii; |

| |comună, Asociaţia Stea , cu Consiliul Reprezentativ al |- slaba reflectare în mass-media locală a realizărilor |

| |Părinţilor, cabinet medical din comună , etc.; |şcolii; |

| |- elaborarea Strategiei non-violenţă a şcolii; |-insuficienta preocupare a cadrelor didactice pentru |

| |- parteneriate cu şcoli din judeţ şi din ţară |realizarea unor proiecte de colaborare europeană |

| |-consilierea individuală si de grup a elevilor si |-slaba implicare în realizarea unor proiecte de |

| |părintilor |finantare la nivel institutional |

| |OPORTUNITĂŢI |AMENINŢĂRI |

| |-disponibilitatea tuturor instituţiilor pentru |- politica dusă de o parte a mass-media de denigrare a |

| |colaborare; |instituţiilor de învăţământ; |

| |- existenţa unui mare număr de ONG-uri, fundaţii, |-accenturaea efectelor negative în educatia elevilor |

| |asociaţii non-profit; |datorită unei comunicări tot mai dificile cu familia |

| |- activităţile de diseminare a experienţelor pozitive |-ofertele educative mai dinamice oferite de alte |

| |şi a bunelor practici dobândite pe parcursul derulării |organisme cu preocupări educationale |

| |proiectelor şcolare; | |

| | | |

|MANAGEMENT ŞCOLAR |PUNCTE TARI |PUNCTE SLABE |

| |- realizarea diagnozei, întocmirea documentelor de |- valorificarea scăzută a resuselor umane (cadre |

| |planificare, a rapoartelor interne şi externe; |didactice, părinti, parteneri sociali); |

| |- încadrarea cu personal calificat – 100% ; |- insuficient control al activităţii comisiilor şi |

| |- organizarea compartimentelor, comisiilor, |colectivelor de lucru; |

| |colectivelor de lucru; |- lipsa de consecvenţă în procesul de monitorizare a |

| |- coordonarea şi consilierea managerială; |situaţiei la învăţătură, număr insuficient de asistenţe|

| |- asigurarea transparenţei deciziilor, diseminarea |la ore; |

| |promptă a informaţiilor; |- incapacitate de a motiva personalul didactic şi |

| |- buna colaborare cu colectivul de cadre didactice, cu |elevii pentru performanţă şcolară; |

| |elevii, cu părinţii, cu reprezentanţi ai comunităţii |- lipsa de fermitate pentru combaterea deficienţelor |

| |locale; |din activitatea personalului si în aplicarea de |

| |- disponibilitate pentru inovaţie; |sancţiuni; |

| |- întărirea etosului şcolii, supravegherea stării de |- insuficientă implicare in viaţa comunităţii; |

| |disciplină, rezolvarea conflictelor; |- promovare modestă a imaginii şcolii în mass-media; |

| |- asigurarea logisticii necesare procesului de |- neglijarea nevoilor educaţionale şi materiale ale |

| |învăţământ – legislaţie, documente curriculare, |grupelor de grădiniţă; |

| |modernizarea bazei materiale; | |

| |- gestionare corectă si eficientă a resurselor | |

| |materiale şi financiare, atragere de resurse | |

| |extrabugetare; | |

| |- climat socio-afectiv optim, asigurarea condiţiilor de| |

| |securitate si pază; | |

| |- activităţi de loisir pentru colectivul didactic; | |

| |OPORTUNITĂŢI |AMENINŢĂRI |

| |- localul permite programul şcolar într-un singur |- proces continuu de reformă a învăţământului, |

| |schimb a claselor, facilitate pentru supravegherea si |legislaţie şcolară stufoasă, neclară; |

| |conducerea operaţională a procesului de învăţământ; |- neaplicarea în fapt a principiilor descentralizării; |

| |- finanţare complementară de la Consiliul Local Doba |- fluctuaţia anuală a personalului didactic; |

| |pentru asigurarea condiţiilor bune de funcţionare a |- slaba preocupare a elevilor pentru studiu; |

| |şcolii; |- influenţa nocivă a factorilor externi asupra |

| |- alocaţii de la bugetul de stat pentru modernizarea |comportamentului elevilor; |

| |bazei materiale a şcolii cu mobilier, carte de |- dezinteresul unor părinţi pentru colaborarea cu |

| |bibliotecă, materiale pentru laboratoare şi sportive; |şcoala; |

| | |- absenţa instrumentelor de sancţionare a |

| | |absenteismului şi a abaterilor disciplinare la elevi. |

2. ANALIZA PEST(E)

Contextul politic ( P )

Politica educaţională propusă de şcoala noastră este pe deplin în concordanţă cu politica educaţională naţională şi este în deplin acord cu reforma învăţământului din România.

- Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională.

- Politica educaţională aplicată în învăţământ la nivelul Scolii Gimnaziale Doba, având la bază principiul descentralizării şi flexibilizării, al descongestionării, se dovedeşte eficientă în dezvoltarea pozitivă a activităţii. La nivelul comunei Doba în urma descentralizării administraţiei publice, comunitatea locală şi-a asumat, in mare parte, rolul de principal sprijin financiar al unităţii de învăţământ, răspunzând, în limita posibilităţilor, solicitărilor managerilor, fiind deschisă unui dialog constructiv. De asemenea, comunitatea locala are un rol decisiv în realizarea tuturor proiectelor unităţii de invatamant.

-

Contextul economic ( E )

- Raportarile anuale ale Agentiei Judetene de Ocupare a Fortei de Muncǎ -

Satu Mare demonstreazǎ dificultǎţile întâmpinate de absolvenţii învǎţǎmântului

preuniversitar în a se integra pe piaţa muncii, absolvenţii de licee fǎrǎ certificat

de competenţe profesionale deţinând ponderea cea mai mare a celor intraţi în

şomaj.

- Conform studiului Centrului Judeţean de Asistenţǎ Psihopedagogicǎ Satu Mare, cei mai multi elevi si pǎrinţi opteazǎ pentru continuarea studiilor înciclul inferior al liceului.

- Procesul de descentralizare a învǎţǎmântului preuniversitar constituie un demers oportun şi necesar, rǎspunzând cerinţei existentei unui învatamânt organizat, administrat şi finantat conform standardelor Uniunii Europene.

- Situatia materiala precarǎ a pǎrinţilor multor elevi are consecinte negative asupra interesului acestora faţǎ de şcoalǎ. Pretul de multe ori ridicat al materialelor didactice, precum şi al celorlalte mijloace necesare pentru parcurgerea anilor de şcoalǎ (rechizite, caiete, ghiozdan etc.), poate reprezenta

de asemenea o ameninţare. Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la dezinteres şi absenteism ridicat (chiar în rândul elevilor de gimnaziu) pâna la abandonul scolar.

- Şcoala oferă condiţii normale de educaţie şi instruire tuturor elevilor.

- Creşte numărul de părinţi plecaţi la muncă în străinătate (Italia, Spania, Germania).

- La nivelul şcolii există un număr de elevi care beneficiază de rechizite gratuite.

- Programul ,,Lapte-corn” este benefic pentru elevi.

Contextul social ( S )

- Existenţa lipsurilor, generatoare de delincvenţă în rândul elevilor, impune reorientarea termenului de educare a personalităţii elevului, insistându-se asupra contracarării efectelor negative . Eterogenitatea mediilor familiale din care provin elevii generează poziţii diferite faţă de problematica educaţiei, existând şi grupuri de interes care nu o receptează ca pe un adevărat mijloc de promovare sociala.

- Numai prin eforturile de educaţie, colaborarea cu parintii elevilor, formarea şi instruirea permanentă a adulţilor se vor putea atenua: creşterea şomajului, creşterea alarmantă a violenţei şi a ratei infracţionalităţii deprecierea relaţiilor inter-umane, tendinţa de negare a autorităţii statului şi a instituţiilor sale, atitudinea civică pasivă, excludereasocială.

În context legal, elevii cu situaţie materială precară vor beneficia de rechizite şcolare gratuite , burse sociale, bani de liceu, burse de merit, burse destudii

- Majoritatea familiilor care au copii la şcoală văd prin educaţie singurul mod de progres al societăţii, realizarea profesională şi materială a cetăţeanului de mâine.

- Nu există conflicte între minorităţile etnice.

Contextul tehnologic ( T )

- La nivelul Scolii Gimnaziale Doba există suficiente spaţii pentru activitatea cadrelor didactice şi elevilor, utilate cu aparatura necesară .

Doua laboratoare de informatica dotate cu calculatoare , conectare la internet, imprimante, copiatoare, scanner , dotare ce permite desfasurarea in bune conditii a orelor de informatica si actualizarea permanenta a cunostintelor de catre elevi si profesori.

- Dotarea şcolii noastre privind tehnologia modernă este bună.

- Şcoala dispune de 30 calculatoare ce constituie dotarea cabinetului de informatică, direcţiunea, secretariatul, contabilitatea, săli de clasă şi grădiniţă; patru imprimante, două scannere, două seturi laptop-vodeoproiector, trei copiatoare, două TV color, un DVD player, o cameră foto, o cameră video, un fax, o combină muzicală, conectare la Internet.

Contextul ecologic (E)

- Şcoala nu afectează mediul ambient. În vederea reciclării deşeurilor de hârtie şcoala are un program permanent de recuperare şi valorificare a hârtiei de la elevi, cadre didactice, cetăţeni din cartier

- Pentru îngrijirea şi protejarea mediului din şcoală şi din zona şcolii, derulăm proiectul „Patrula de reciclare”

VI. GRUPURI ŢINTĂ

1. Elevii

2. Cadrele didactice

3. Părinţii

4. Comunitatea locală

| | |

|ELEVII  DORESC: |- sprijin şi îndrumare în dezvoltarea lor personală; |

| |- consiliere în problemele de învăţare, reuşită în viaţă; |

| |- implicarea mai activă a şcolii în orientarea şcolară şi profesională; |

| |- sprijin în creşterea încrederii în sine; |

| |- obţinerea de rezultate; |

|PĂRINŢII  URMĂRESC: |- buna pregătire a copiilor; |

| |- asigurarea reuşitei în continuarea studiilor şi pregătirea pentru viaţă; |

| |- sprijin în educarea copiilor; |

| |- şanse egale în dezvoltarea elevilor; |

| |- siguranţa fizică şi psihică a copiilor; |

|PROFESORII SOLICITĂ: |- condiţii favorabile de muncă; |

| |- climat motivaţional; |

| |- sprijin în activitatea de perfecţionare; |

|COMUNITATEA: |- primăria aşteaptă formarea de buni cetăţeni;  |

| |- poliţia urmăreşte existenţa unui comportament civilizat;- implicarea elevilor în |

| |ajutorarea celor bolnavi, nevoiaşi. |

Beneficiari direcţi: elevii

Pentru formarea competenţelor de bază pentru toţi elevii şi refacerea echităţii în educaţie astfel încât să favorizeze pregătirea profesională ulterioară şi participarea la viaţa activă, se va acţiona prin:

➢ [pic]Aprofundarea studiului limbii, istoriei şi civilizaţiei române ca elemente fundamentale pentru păstrarea identităţii naţionale, în contextul integrării noastre europene şi al globalizării, caracteristici majore ale proceselor contemporane;

➢ Programe de asimilare a limbajului informatic şi de asigurare a condiţiilor pentru învăţarea şi utilizarea fluentă a două limbi de circulaţie internaţională, condiţii indispensabile pentru o comunicare eficientă şi pentru accesul la informaţie în societatea educaţională;

➢ Programe de educaţie multiculturală şi interculturală;

➢ Stimularea şi recompensarea materială a elevilor premiaţi la olimpiadele şi concursurile şcolare;

➢ Realizarea unor programe integrate privind antrenarea elevilor în activităţi culturale şi sportive extraşcolare;

➢ Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a examenelor naţionale. Organizarea probelor de simulare, prelucrarea datelor şi adoptarea unor programe de acţiune reparatorie acolo unde este cazul.

Beneficiari indirecţi: cadrele didactice, familia, comunitatea locală

Rolul familiei în educarea copilului şi adolescentului este definitoriu. Grupul ţintă principal al acestui proiect îl constituie elevii, dar la acest grup ţintă putem ajunge prin cadrele didactice – care deşi reprezintă un grup ţintă secundar, este grupul ţintă cheie al acestui proiect. Sprijinirea activităţilor de învăţare ale elevilor se poate face doar prin adaptarea informaţiei la nevoile şi nivelul de înţelegere a elevilor. Consolidarea rolului şcolii ca principală instituţie de educaţie şi învăţământ şi racordarea la cerinţele contemporane, presupune următoarele direcţii majore de acţiune în strategia dezvoltării instituţionale:

• [pic]      Sprijinirea cadrelor didactice în aplicarea curriculum-ului naţional, respectiv în dezvoltarea de curriculum la nivelul şcolii, pe domenii: adaptarea la grupurile ţintă, alegerea conţinuturilor adecvate, stabilirea strategiilor şi mijloacelor care să favorizeze dezvoltarea individuală şi personală a elevilor, practicarea unei evaluări formative şi stimulative;

• [pic]      Creşterea calităţii învăţământului, a performanţelor generale ale tuturor elevilor şi obţinerea de performanţe superioare ale învăţării,  prin dezvoltarea unui nou sistem de monitorizare şi control al calităţii în învăţământ, centrat pe performanţe şi competitivitate, în concordanţă cu Legea Calităţii.

[pic]      Proiectarea unui plan de şcolarizare adaptat cerinţelor elevilor şi comunităţii locale

VII. VALORI CHEIE

Noi credem că:

• acţionăm în cadrul unui parteneriat între şcoală, familie şi comunitate, bazat pe încredere şi respect reciproc;

• toţi elevii sunt capabili de performanţă şcolară dacă sunt motivaţi să-şi descopere interesele, să-şi cultive aptitudinile, să-şi valorifice talentele;

• profesionalismul şi dăruirea colectivului didactic asigură o educaţie de calitate şi conduce la succesul şcolar al elevilor;

• suntem responsabili pentru viitorul elevilor noştri într-o societate a cunoaşterii;

• suntem datori să utilizăm resursele umane, materiale şi financiare ale comunităţii cu maximă eficienţă;

VIII.STRATEGIA DE DEZVOLTARE PENTRU ORIZONTUL DE TIMP 2016 -2020

Din analiza SWOT se desprind următoarele nevoi:

➢ creşterea calităţii actului didactic pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare;

➢ motivarea tuturor actorilor educaţionali pentru performanţă;

➢ formarea continuă a cadrelor didactice, participarea la programe de pregătire în domenii ca Tehnologia Informaţiei şi Comunicării, management şcolar, managementul proiectului, societatea cunoaşterii;

➢ reconsiderarea managementului şcolar şi îmbunătăţirea serviciilor educaţionale oferite de şcoală;

➢ consolidarea legăturilor între şcoală şi principalii reprezentanţi ai comunităţii;

➢ promovarea imaginii şcolii şi popularizarea realizărilor activităţii desfăşurate de elevi şi de colectivul didactic;

➢ consilierea elevilor şi a părinţilor în probleme legate de educaţie, orientare şcolară şi profesională, viaţă cotidiană;

➢ modernizarea continuă a resurselor de învăţare şi a facilităţilor logistice;

➢ implicarea în proiecte şi programe în scopul atragerii de fonduri structurale;

Considerăm că, pentru rezolvarea acestor probleme, şcoala trebuie să acţioneze pe baza unor programe care, pe perioada derulării acestui proiect de dezvoltare instituţională, să conducă la atingerea următoarelor ţinte strategice:

Ţinta strategică 1: Optimizarea procesului de predare/învăţare prin utilizarea unor instrumente moderne, compatibile cu nivelul actual al sistemelor educaţionale folosite în lume (AEL), lucru ce va încuraja spiritul de competiţie şi iniţiativă în rândul întregului colectiv al şcolii.

|Nr. |Domeniul funcţional | | |

|crt. | |Opţiuni strategice |Argument |

|1. |Dezvoltare |Individualizarea învăţării, promovarea şanselor egale pentru |Succesul organizaţiei va depinde tot mai mult de |

| |curriculară |toţi elevii. |apropierea dintre oferta educativă a şcolii şi |

| | |Centrarea activităţilor de învăţare pe elev. |nevoile individuale ale elevilor. |

| | |Stimularea elevilor capabili de perfor-manţă. |Suntem o şcoală deschisă tuturor elevilor cu |

| | |Programe de sprijinire a elevilor cu dificultăţi de învăţare. |cerinţe educative speciale. |

| | |Reducerea absenteismului. | |

|2. |Dezvoltarea |Identificarea cadrelor didactice care au nevoie de formare în |Este necesară profesionalizarea reală a tuturor |

| |resurselor umane |problematica implementării metodelor activ-participative, |cadrelor didactice. |

| | |strategiilor de învăţare, gândirii critice, dezvoltarea |Înlăturarea din practica pedagogică a rutinei, |

| | |inteligenţelor multiple. |superficialităţii, metodelor învechite. |

| | |Alfabetizarea digitală atât a cadrelor didactice cât şi a |Familiarizarea cadrelor didactice cu metodele |

| | |tuturor elevilor. |specifice muncii în echipă şi introducerea |

| | |Perceperea şi implicarea elevilor ca parteneri în derularea |acestora în actul didactic. |

| | |actului educativ. | |

|3. |Resurse financiare şi|Alocaţii bugetare pentru cursuri de formare. |Utilizarea unei baze didactico-materiale de |

| |materiale |Cuprinderea în proiectul de buget a cheltuielilor pentru |ultimă generaţie creşte gradul de atractivitate |

| | |asigurarea logisticii unui învăţământ de calitate (auxiliare |şi eficienţă a lecţiilor. |

| | |curriculare, aparatură şi material didactic, echipamente | |

| | |multimedia, etc. | |

|4. |Dezvoltarea |Participarea unui număr cât mai mare de elevi la olimpiade şi |Necesitatea cultivării la elevi a spiritului de |

| |relaţiilor comunitare|concursuri şcolare. |competiţie. |

| | |Implicarea părinţilor în susţinerea pregătirii elevilor şi |Schimbul de experienţă între parteneri poate |

| | |alegerea carierei. |determina generalizarea experienţei pozitive şi |

| | | |schimbarea mentalităţii în ceea ce priveşte actul|

| | | |educativ. |

| | | |Responsabilizarea părinţilor pentru programul |

| | | |zilnic de pregătire al elevilor pentru şcoală. |

| | | |Câştigarea părinţilor ca aliaţi, va eficientiza |

| | | |munca educativă. |

Rezultate aşteptate:

1. Creşterea calităţii şi eficienţei lecţiilor.

2. Scăderea ratei eşecului şcolar (situaţii de corigenţă, repetenţie).

3. Procent de promovabilitate la testările naţionale peste 70%.

4. Accesul elevilor în cele mai bune licee din municipiu.

5. Rezultate notabile la olimpiade şi concursuri şcolare.

Ţinta strategică 2: Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare a activităţii întregului colectiv al şcolii, care să evidenţieze, să promoveze şi să stimuleze valoarea la toate nivelurile de activitate.

|Nr. |Domeniul funcţional | | |

|crt. | |Opţiuni strategice |Argument |

|1. |Dezvoltare |Elevi |Este necesară implementarea evaluării obiective, |

| |curriculară |Evaluarea elevilor pe baza descriptorilor de performanţă şi a |în concordanţă cu standardele naţionale de |

| | |standardelor naţionale de notare. |evaluare. |

| | |Aplicarea metodelor de evaluare alternative (observarea |O evaluare corectă a progresului/regresului |

| | |progresului şcolar, portofoliul, proiectul) |şcolar creează posibilitatea organizării la timp |

| | |Elaborarea de către toate cadrele didactice a standardelor şi |a unor programe de educaţie pentru |

| | |criteriilor de notare pentru o evaluare corectă, |performanţă/programe remediale |

| | |nediscriminatorie | |

| | |Personal didactic |Construirea unei baze de date obiective pentru |

| | |Elaborarea criteriilor şi instrumentelor de evaluare a |Raportul anual de evaluare a calităţii educaţiei |

| | |activităţii cadrelor didactice |oferite de organizaţia şcolară |

| | |Evaluarea periodică a performanţelor didactice şi educative | |

|2. |Dezvoltarea |Participarea cadrelor didactice la stagii de formare pentru |Dobândirea de competenţe reale de evaluare |

| |resurselor umane |profesori evaluatori |obiectivă |

| | |Consiliere pentru cadrele didactice debutante în problematica |Armonizarea criteriilor şi standardelor de |

| | |evaluării |evaluare cu cele din alte unităţi şcolare |

| | |Familiarizarea cadrelor didactice cu sistemul de evaluare |similare |

| | |externă |Motivarea personalului în funcţie de creşterea |

| | | |eficienţei muncii |

|3. |Resurse financiare şi|Elaborarea fişelor tip de raportare a situaţiei şcolare a |Posibilitatea cadrelor de a face aprecieri şi |

| |materiale |elevilor la sfârşitul fiecărui semestru |recomandări suplimentare privind situaţia şcolară|

| | |Afişarea pe site-ul şcolii a informaţiilor privind sistemul de |a elevilor |

| | |evaluare |Utilizarea mijloacelor informatice moderne |

| | |Dezvoltarea modalităţilor de evaluare computerizată |asigură o mai mare rapiditate a diagnosticului şi|

| | | |o stocare rapidă a rezultatelor |

|4. |Dezvoltarea |Explicitarea în faţa părinţilor şi comunităţii în general a |Implicarea părinţilor într-o mai mare măsură în |

| |relaţiilor comunitare|sistemului de notare şi implicarea lor în procesul de creştere |pregătirea elevilor |

| | |a nivelului pregătirii elevilor | |

Rezultate aşteptate:

1.Asigurarea echităţii în evaluarea elevilor.

2.Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la elevi.

3.Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare.

4.Facilitarea accesului elevilor la cele mai bune licee din municipiu.

Ţinta strategică 3: Îmbogăţirea bazei materiale, modernizarea laboratoarelor şi motivarea personalului în vederea realizării scopurilor propuse, prin atragerea de resurse bugetare şi extrabugetare respectiv în vederea asigurării mijloacelor necesare promovării unui învăţământ modern, de calitate, bazat pe modelare experimentală şi generalizarea utilizării tehnologiei didactice moderne în predare.

|Nr. |Domeniul funcţional | | |

|crt. | |Opţiuni strategice |Argument |

|1. |Dezvoltare |Reorganizarea spaţiilor şcolare şi crearea de cabinete şi |Sala de clasă tradiţională nu mai corespunde unui|

| |curriculară |laboratoare pentru toate disciplinele, dotate la standarde |act didactic modern. |

| | |europene. |Elevii trebuie să deprindă utilizarea |

| | |Desfăşurarea unui număr tot mai mare de ore în laboratorul de |instrumentelor specifice erei calculatoarelor. |

| | |informatică sau pe baza soft-urilor educaţionale adecvate |Proces didactic modern, cu impact mai mare asupra|

| | |curriculumului şcolar. |elevilor, atractivitate mai mare a lecţiilor. |

| | |Adaptarea metodelor didactice la noile tehnologii | |

| | |informaţionale. | |

|2. |Dezvoltarea |Instruirea întregului personal didactic pentru utilizarea |Dezvoltarea resurselor umane este esenţială |

| |resurselor umane |platformei AeL, a videoproiectorului, a tablei interactive. |pentru creşterea calităţii actului educativ. |

| | |Promovarea şi încurajarea activităţilor în echipă. | |

|3. |Atragerea de resurse |Dotarea şcolii cu material didactic, echi-pamente şi aparatură |O bază materială modernă creează premisele unui |

| |financiare şi |prin: |proces didactic eficient. |

| |dezvoltarea bazei |- utilizarea eficientă a alocaţiilor bugetare; |Asigurarea şanselor egale pentru toţi elevii |

| |materiale |- accesarea de fonduri prin participare la proiecte de |şcolii, evitarea decalajelor faţă de alte unităţi|

| | |finanţare şi prin mărirea contribuţiei comunităţii locale. |şcolare. |

|4. |Dezvoltarea |Diversificarea şi extinderea relaţiilor cu parteneri |Accesarea site-urilor didactice, dezvoltarea |

| |relaţiilor comunitare|educaţionali atât la nivel local cât şi la nivel european. |paginii web a şcolii, implementarea programului |

| | | |E-twinning, etc. |

Rezultate aşteptate:

1. Realizarea unui cadru adecvat desfăşurării procesului de învăţământ, conform specificului fiecărei discipline.

2. Dotarea, treptat, a şcolii cu table interactive, cu mai multe calculatoare şi materiale didactice moderne şi utilizarea acestora la ore.

3. Antrenarea colectivului didactic la elaborarea unor proiecte pentru obţinerea unor fonduri pentru dezvoltare şcolară.

4. Îmbunătăţirea bazei materiale, a echipamentelor şi a mobilierului din şcoală

5. Obţinerea de fonduri prin realizarea de proiecte de finanţare vizând amenajarea sălii festive

Ţinta strategică 4: Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională

|Nr. |Domeniul funcţional | | |

|crt. | |Opţiuni strategice |Argument |

|1. |Dezvoltare |Identificarea cererii şi nevoilor de educaţie ale |Crearea profilului şcolii, a personalităţii |

| |curriculară |beneficiarilor |distincte a organizaţiei noastre şcolare |

| | |Identificarea resurselor umane şi materiale existente în |Împlinirea aşteptărilor beneficiarilor actului |

| | |vederea alcătuirii Curriculum-ului la decizia şcolii |educaţional |

| | |Organizarea de activităţi extracurriculare şi extraşcolare la | |

| | |nivel local şi judeţean | |

| | |Actualizarea permanentă a paginii web a şcolii |Accesul rapid al comunităţii la oferta şcolii |

| | |Distribuirea revistei şcolii şi broşurilor informative către | |

| | |toţi partenerii educaţionali |Popularizarea activităţilor desfăşurate în şcoală|

| | |Diseminarea rezultatelor şi produselor proiectelor de | |

| | |parteneriat local, naţional la nivelul comunităţii | |

|2. |Dezvoltarea |Atragerea de personal didactic competent |Creşterea bunului renume la şcolii |

| |resurselor umane |Perfecţionarea şi formarea continuă a cadrelor didactice | |

| | |Antrenarea unui grup tot mai numeros de cadre didactice în |Şcoala ca promotor al cunoaşterii şi acceptării |

| | |activitatea de formare a adulţilor şi constituirea unui centru |reciproce |

| | |de educaţie pentru adulţi prin valorificarea bazei materiale | |

| | |existente şi expertiza personalului didactic | |

|3. |Resurse financiare şi|Resurse bugetare |Diversificarea instrumentelor de popularizare a |

| |materiale |Resurse extrabugetare |imaginii şcolii |

| | |Baza materială a şcolii | |

| | |Atragere de fonduri pe bază de proiecte | |

|4. |Dezvoltarea |Identificarea potenţialelor instituţii partenere |Creşterea prestigiului şcolii la nivel local şi |

| |relaţiilor comunitare|Implicarea cât mai multor parteneri educaţionali în |se întăreşte poziţia de partener educaţional |

| | |activităţile şcolii. |competitiv |

Rezultate aşteptate:

1.Oferta educativă centrată pe nevoile individuale şi locale de formare va contribui la creşterea succesului şcolar.

2.Schimbul de experienţă cu alţi parteneri educaţionali va generaliza experienţe pozitive şi va schimba mentalitatea în ceea ce priveşte actul educativ.

3.Interacţiunea permanentă a şcolii cu mediul social, cultural şi economic.

4.Transformarea şcolii într-un centru de resurse educaţionale şi de servicii oferite comunităţii.

IX. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

PLANUL TACTIC

Ţinta strategică 1: Optimizarea procesului de predare/învăţare prin utilizarea unor instrumente moderne, compatibile cu nivelul actual al sistemelor educaţionale folosite în lume (AEL), lucru ce va încuraja spiritul de competiţie şi iniţiativă în rândul întregului colectiv al şcolii.

|Nr. |Denumirea activităţii |Obiective |Responsa-bili |Resurse |Termen |Monitorizare | |

|crt. | | | | | | | |

|1. |Elaborarea planului de |Analiza contextului |Existenţa |Director |noiembrie 2016 |Consiliul de administraţie |Resurse umane şi |

| |dezvoltare instituţională |socio-economic. |proiectului. |Echipa de proiect | |CEAC |financiare proprii |

| |pentru perioada 2016-2020 |Analiza rezultatelor |Cunoaşterea la |Cadre didactice | | | |

| | |proiectului anterior. |nivelul comunităţii | | | | |

| | |Consultarea partenerilor |a documente lor | | | | |

| | |educaţionali. |proiective. | | | | |

|2. |Perfecţionarea sistemului de |Afişarea deciziilor |Transparen ţa |Director |Permanent |Consiliul de administraţie |Panouri |

| |comunicare internă şi externă |organismelor de conducere.|actului decizional. | | |CEAC | |

| | |Acces on-line la |Atitudinea elevilor |Administra- | |Comisia |Pagină web |

| | |informaţie al celor |faţă de învăţătură. |tor pagină | |diriginţi |Grafic |

| | |interesaţi. |Rezultatele la |web. | | |consultaţii. |

| | |Funcţionarea consiliului |învăţătură. |Consilier educativ |Conform graficelor| |Procese verbale. |

| | |elevilor. |Starea de |Învăţători şi diriginţi| | |Registru de evidenţă a |

| | |Consultaţii săptămânale, |disciplină. |Psiholog şcolar | | |consultaţiilor cu |

| | |şedinţe lunare, lectorate |Gradul de | | | |părinţii. |

| | |semestriale cu părinţii. |satisfacţie a | | | | |

| | |Lecţii deschise. |elevilor şi | | | | |

| | | |părinţilor. | | | | |

|3. |Îmbunătăţirea continuă a bazei |Dotarea cu mobilier |Mobilier nou. |Director |Permanent |Consiliul de administraţie |Fonduri alocate de MENCS |

| |materiale a şcolii şi a |modular. |Aparatură, material | | |CEAC |Resurse extra- bugetare |

| |condiţiilor de studiu |Dotarea cu mijloace de |di- |Învăţători, diriginţi, | | |Sprijinul finan- |

| | |învăţământ şi auxiliare |dactic, carte de |elevi, părinţi | | |ciar al sponsori- |

| | |curriculare. |bibliotecă, softuri | | | |lor, părinţilor |

| | | |educaţionale. | | | | |

| | |Lucrări de igienizare a |Personaliza-rea |Director |15.06. - |Consiliul de administraţie |Fonduri de la bugetul |

| | |sălilor de clasă, şi a |spaţiilor. |Membrii Consiliului de |15.09. |CEAC |local |

| | |grupurilor sanitare. |Starea de igienă. |adm. |2016 | |Fonduri proprii |

| | |Extinderea bazei sportive | |Director | |Consiliul reprezentativ al părinţilor | |

| | |din curtea şcolii | |Profesor |01.11. – | |Voluntariat |

| | | | |ed. fizică |31.12. | |Fonduri alocate |

| | | | | |2016 | |de MENCS |

|4. |Formarea şi dezvoltarea |Înscriere la grade |Calitatea şi |Responsabil comisie | | |Prevederea în proiectul de|

| |profesională a personalului |didactice, la programe de |eficienţa actului |perfecţionare |An şcolar |Director |buget a sumelor necesare |

| |didactic |master. |didactic. | |2016- |Cons. de administraţie |susţinerii financiare a |

| | |Participare la simpozioane|25% din activităţile| |2017 |Responsabilii comisiilor metodice |perfecţionării. |

| | |şi sesiuni de comunicări. |de învăţarea în | | | |Resurse proprii |

| | | |laboratorul de | | | | |

| | | |informatică | | | | |

|5. |Funcţionarea coerentă şi |Accentuarea comunicării |Grafic de | | | | |

| |eficientă a comisiilor şi |interdisciplinare |interasistenţe. |Responsabili comisii şi|An şcolar |Director |Resurse proprii |

| |colectivelor de lucru |plurirelaţionale. |Şedinţe de catedră /|colective de lucru |2016 – |Cons. de administraţie | |

| | |Participarea cadrelor |comisie arie | |2017 | | |

| | |didactice la elaborarea |curriculară. | | | |Accesarea de fonduri |

| | |proiectelor de granturi, |Proiecte, | | | |structurale. |

| | |de parteneriate naţionale |parteneriate | | | | |

| | |şi internaţionale | | | | | |

B. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ

| |Ţinte |Acţiuni necesare | |Responsabili |Termen | | |

|Nr. | | |Rezultate |pentru | |Monitoriza |Costuri şi resurse |

|crt. | | |măsurabile |îndeplinirea | |re şi evaluare |necesare |

| | | | |acţiunii | | | |

|1. |Promovarea ofertei educaţionale |Popularizare internă prin panouri, |Înregistrări ale |Director | |Cons. de | |

| | |postere. |acţiunilor de |Membrii Consiliului |15.02. – |administraţie |Fonduri proprii |

| | |Articole în revista şcolii, în presă. |promovare a ofertei. |pentru curriculum |15.09. |CEAC | |

| | |Distribuirea de pliante |Realizarea planului de| |2016 |Consiliul | |

| | |Actualizarea site-ului |şcolarizare. | | |reprezentativ al | |

| | | | | | |părinţilor | |

| | | | | | |Cons.elevilor | |

|2. |Generalizarea folosirii strategiilor |Aplicarea metodelor |Nivelul atingerii |Director Responsabilii| |Cons. de administraţie| |

| |educaţionale centrate pe elev |activ-participative şi a evaluării |standardelor |comisiilor metodice |Permanent |CEAC |Resurse umane şi |

| | |alternative. |naţionale. | | | |financiare proprii |

| | |Utilizarea învăţării prin cooperare. | | | | | |

| | | |Monitoriza-rea | | | | |

| | |Dezvoltarea unui proces didactic |elevilor cu CES: |Cadre didactice |Permanent |Cons. de administraţie|Resurse proprii |

| | |incluziv, acordarea şanselor egale la |Certificate, |Psiholog şcolar | |CEAC | |

| | |educaţie elevilor cu CES. |Curriculum adaptat, |Profesor itinerant | | | |

| | | |Planuri de | | | | |

| | | |intervenţie, | | | | |

| | | |Proceduri de evaluare | | | | |

| | | |şi înregistrare a | | | | |

| | | |rezultatelor. | | | | |

|3. |Îmbunătăţirea performanţelor elevilor|Identificarea elevilor capabili de |Rezultate la | | | | |

| | |performanţă şi cuprinderea lor în |Olimpiade, concursuri,|Cadre didactice |Permanent |Cons. de administraţie|Resurse umane şi materiale|

| | |programe suplimentare de pregătire. |şcolare, | | |CEAC |proprii |

| | |Programe de educaţie remedială pentru |evaluari nationale. | | | | |

| | |elevii cu probleme de învăţare. | | | | | |

| | | | | | | | |

| | | |Fişa de progres | | | | |

| | | |şcolar. | | | | |

C. MANAGEMENTUL CALITĂŢII

| |Ţinte |Acţiuni necesare | |Responsabili |Termen |Monitoriza |Costuri şi resurse |

|Nr. | | |Rezultate |pentru | |re şi evaluare |necesare |

|crt. | | |măsurabile |îndeplinirea | | | |

| | | | |acţiunii | | | |

|1. |Aplicarea procedurilor de autoevaluare |Completarea Manualului calităţii. |Calitatea documentelor|Responsabilii |Decembrie |CEAC |Resurse proprii |

| |instituţională şi măsurarea gradului de |Perfecţionarea procedurilor de |de evidenţă şi control|comisiilor metodice |2016 |Consiliul pro- | |

| |satisfacţie a partenerilor educaţionali |colectare periodică a |a activităţii. | | |Fesoral | |

| | |feed-back-ului de la elevi şi de la|Elaborarea planurilor | |Sem. I | | |

| | |alţi factori implicaţi. |de îmbunătăţire a | | | | |

| | |Aplicarea chestionarelor pentru |educaţiei. | | | | |

| | |elevi, părinţi, cadre didactice. | | |Iunie 2017 | | |

| | | | | | | | |

| | | | | |Sem. II | | |

|2. |Actualizarea bazei de date |Completarea portofoliilor cadrelor |Implementarea unor noi| | | | |

| | |didactice, a mapelor comisiilor |strategii educaţionale|Cadre didactice |Permanent |CEAC |Resurse proprii |

| | |metodice şi a comisiilor pe |în vederea realizării |Responsabili | | | |

| | |probleme. |curriculum-ului |comisii | | | |

Planificare operaţională

Plan managerial pentru anul şcolar 2016 – 2017

|Obiective strategice |Obiective operaţionale |

|1. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE |1.1. Aplicarea sistemului calităţii |

| |1.2. Fundamentarea planului de şcolarizare pe baza analizei de nevoilor educaţionale ale |

| |comunităţii |

| |1.3. Adaptarea ofertei de servicii educaţionale la aşteptările beneficiarilor |

| |1.4.Asigurarea unui management performant în toate compartimentele activităţii şcolii |

| |1.5. Parteneriat şcoală – comunitate locală |

|2. ASIGURAREA ACCESULUI EGAL LA EDUCAŢIE |2.1. Eficientizarea serviciilor educaţionale |

| |2.2. Optimizarea activităţilor de orientare şi consiliere |

|3. ATINGEREA STANDARDELOR EDUCAŢIONALE DE CĂTRE ELEVI |3.1. Creşterea calităţii proceselor de predare-învăţare-evaluare |

| |3.2. Asigurarea succesului şcolar al elevilor |

|4. EFICIENTIZAREA ACTIVITĂŢII COMISIILOR ŞI COMPARTIMENTELOR |4.1. Diagnoza activităţii desfăşurate în şcoală în anul şcolar 2015-2016 |

| |4.2. Organizarea şi coordonarea eficientă a întregii activităţi desfăşurate în şcoală |

| |4.3. Programarea activităţii şcolare |

| |4.4. Planificarea şi consilierea managerial |

|5. MODERNIZAREA ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE PENTRU PROMOVAREA UNUI ÎNVĂŢĂMÂNT MODERN |5.1. Reabilitare şi investiţii noi |

| |5.2. Modernizarea bazei materiale şi a suportului logistic pentru procesul instructiv-educativ |

|6. REALIZAREA UNUI CLIMAT SOCIO-PROFESIONAL AFECTIV OPTIM |6.1. Asigurarea unui climat de siguranţă fizică şi psihică pentru copii şi elevi |

| |6.2. Calitatea relaţiilor interumane, rezolvarea eventualelor cazuri de incompatibilitate |

|7. IMPLICAREA ŞCOLII ÎN ACŢIUNI DE COOPERARE |7.1. Dezvoltarea parteneriatelor educaţionale la nivel local şi naţional |

| |7.2. Integrarea în spaţiul comun al educaţiei europene |

Conţinutul planului managerial

|Obiectiv strategic 1: Asigurarea calităţii în educaţie |

|Obiectiv operaţional 1.1: Aplicarea sistemului calităţii la Şcoala Gimnaziala Doba |

|Context: În contextul Legii calităţii în învăţământ, care face parte din priorităţile MENCS, ne propunem perfecţionarea activităţii de monitorizare şi metodologiilor de lucru specifice. |

|Resurse: umane - cadre didactice, părinţi, reprezentantul Consiliului Local Doba; |

|materiale – resurse extrabugetare pentru logistică şi materiale necesare |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Diseminarea informaţiilor cantitative şi |Conştientizarea cadrelor didactice asupra indicatorilor de calitate| |Prof. | |

|calitative culese de CEAC în Raportul 2015-2016 |evidenţiaţi în Raportul CEAC |Octombrie 2016 |Bednar Niste Monica |Informare în CA, CP |

|Analizarea Planului de acţiune pentru creşterea |Remedierea deficienţelor şi îmbunătăţirea activităţii |Permanent |Comisia pentru calitate |Plan de măsuri supus aprobării|

|calităţii activităţii instructiv-educative şi | | |Responsabilii comisiilor |CA, CP |

|eliminarea deficienţelor constatate | | |metodice | |

|Publicarea pe site-ul şcolii a Raportului de |Popularizarea documentelor în rândul beneficiarilor – elevi, | |Director |Nivelul de interes al |

|evaluare internă şi a Planului de acţiune |părinţi, comunitate educaţională, comunitate locală |Noiembrie 2016 |Comisia pentru calitate |beneficiarilor educaţiei |

| |Comentarii, sugestii | | | |

|Întocmirea Raportului de autoevaluare a şcolii |Raportul de autoevaluare a şcolii în conformitate cu cerinţele | |Director |Afişarea raportului |

|pentru anul şcolar 2015-2016 |legale |iunie 2017 |Comisia pentru calitate |Dezbatere şi aprobare în CP |

|Obiectiv strategic 1: Asigurarea calităţii în educaţie |

|Obiectiv operaţional 1.2: Fundamentarea planului de şcolarizare pe baza analizei nevoilor educaţionale ale comunităţii |

|Context: În contextul evoluţiei economice şi sociale a comunităţii locale se simte necesitatea respectării unor criterii obiective în proiectarea planului de şcolarizare. Aceste criterii presupun |

|analiza urmărorilor factori: dimensiunile populaţiei şcolare, conform recensământului anual al copiilor din circumscripţia şcolară, chestionare-sondaje aplicate părinţilor, potenţialul de pregătire al|

|şcolii (personal didactic specializat, număr săli de clasă, etc). |

|Resurse: umane – numărul de copii şi elevi |

|materiale – capacitatea instituţională, resurse bugetare |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Acţiuni de popularizare a planului de şcolarizare|Publicarea pe site-ul şcolii, actualizarea pliantului de prezentare a|ian.-mai 2017 |Director |Realizarea numărului de clase |

| |şcolii | |Membri CA |propus |

| | | |Cadre didactice | |

|Includerea în anexa la fişa postului cadrelor |Modernizarea activităţii instructiv-educative la nivelul standardelor| | |Realizarea planului de |

|didactice ca sarcină obligatorie implicarea în |naţionale. |permanent |Director |şcolarizare |

|acţiunile organizate de şcoală în vederea |Abordarea cu seriozitate şi responsabilitate a demersului didactic în| |Membrii CA |Raportul de evaluare internă |

|realizării planului de şcolarizare pentru anul |scopul creşterii reputaţiei individuale şi colective. | |Cadre didactice |Rapoartele semestriale de |

|şcolar 2017-2018 |Implicarea în acţiunile de diseminare a ofertei şcolii şi de | | |autoevaluare |

| |realizare a planului de şcolarizare. | | | |

| | |febr.-mai 2017 | | |

|Activităţi comune ale elevilor şi cadrelor |Atragerea unui număr cât mai mare de copii pentru clasele I. |Lunar |Inv.Nesu Diana |Realizarea numărului de clase |

|didactice din ciclul primar cu grupele | | |Înv.Varga Edward |propus |

|pregătitoare ale grădiniţei proprii şi ale | | |Ed. Cret Dorina | |

|grădiniţelor din proximitatea şcolii. | | |Ed.Tatar Clara | |

| |

|Obiectiv strategic 1: Asigurarea calităţii în educaţie |

|Obiectiv operaţional 1.3: Adaptarea ofertei de servicii educaţionale la aşteptările beneficiarilor |

|Context: În contextul priorităţilor MENCS, a proiectului Legii descentralizării, a Planului managerial al ISJ Satu Mare |

|Resurse: curriculare – Curriculum Naţional, CDŞ, selectarea manualelor |

|umane – activităţi de mentorat, perfecţionare |

|conducere şi administrare |

|financiare: proiectul de buget |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Aplicarea programelor revizuite |Proces didactic centrat pe elev, consolidarea cunoştinţelor, formarea|permanent |Toate cadrele didactice |Verificarea şi aprobarea |

| |abilităţilor de lucru individual şi în echipă | | |planificărilor calendaristice |

| | | | |Asistenţe |

|Aplicarea curriculum-ului pentru educaţia |Atragerea tuturor copiilor peste 3 ani la grupele de grădiniţă |Permanent |Educatoare |Efectivele de copii |

|timpurie |Înscrierea copiilor în clasa pregatitoare la vârsta de 6 ani |Septembrie 2016 |Învăţătoare |şi elevi |

| | | | |Evaluarea planificărilor |

|Dezvoltarea profesională a personalului didactic |Realizarea unui număr de credite sau obţinerea unei adeverinţe de |Conform ofertelor | | |

| |perfecţionare de către fiecare cadru didactic prin participare la |An şcolar 2016-2017 |Responsabil formare continuă | |

| |cursuri de formare şi perfecţionare. | | |Rapoartele semestriale de |

| | | | |autoevaluare |

|Elaborarea Proiectului curricular al şcolii |Întocmirea schemelor orare | |Director | |

|pentru anul şcolar 2017-2018 |Elaborarea ofertei de discipline opţionale |martie 2017 |Resp.CM |Opţiunile elevilor şi |

| |Discutarea şi aprobarea Proiectului curricular în CP | |Cadre didactice |părinţilor |

| | | | |Aprobare în CA |

|Elaborarea proiectului de încadrare pentru anul |Constituirea catedrelor, normarea, acordarea continuităţilor pe |martie 2017 |Director | |

|şcolar 2017-2018 |suplinire, etc. | | |Analiză şi |

| |Respectarea Metodologiei de mişcare a personalului didactic | | |aprobare în CP şi CA |

|Asigurarea execuţiei bugetului aprobat, conform |Utilizarea judicioasă şi eficientă a resurselor bugetare şi a |permanent |Director | |

|prevederilor legale din Codul Fiscal |veniturilor extrabugetare | |Administrator financiar |Analiză în CA |

| |Exercitarea avizării CFP pentru toate operaţiunile efectuate | | | |

|Realizarea îndrumării şi controlului intern |Cuantificarea îndeplinirii sarcinilor fiecărui compartiment/angajat, |Lunar |Director |Analiză în CA, CP |

| |în vederea | |Membrii CA | |

| |eficientizării activităţii | |Resp.CM | |

|Asigurarea condiţiilor de igienă şi securitate a | |februarie 2017 |Director | |

|muncii specifice unităţii şcolare |Efectuarea controlului medical de către personalul de întreţinere şi | |Serviciul secretariat |Completarea carnetelor de |

| |îngrijire. |martie 2017 |Personalul de |sănătate, de PM. |

| |Efectuarea instructajului pe probleme de protecţie a muncii a | |întreţinere şi |Dosarul comisiei pentru |

| |personalului nedidactic. | |îngrijire |situaţii de urgenţă. |

| |Actualizarea dosarului de protecţie civilă şi organizarea unei alarme| | |Proces verbal |

| |pentru situaţii de urgenţă. | | | |

|Obiectiv strategic 1: Asigurarea calităţii în educaţie |

|Obiectiv operaţional 1.4: Asigurarea unui management performant în toate compartimentele activităţii şcolii |

|Context: În contextul prevederilor proiectului Legii descentralizării creşte responsabilitatea directorului ca manager, a fiecărui responsabil de comisie metodică, de compartiment al unităţii şcolare.|

|Alinierea la legislaţia U.E va impune un management profesional cu cerinţe şi standarde noi. |

|Resurse: umane – directorul, responsabilii comisiilor metodice, metodiştii ISJ, administratorul financiar, secretara şcolii |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Actualizarea Proiectului de dezvoltare |Proiectarea direcţiilor de acţiune pe o perioadă de 3-5 ani |15 aprilie 2017 |Echipa de proiect |Analiză în CP |

|instituţională | | | | |

|Formare pentru directori prin cursuri la CCD, |Dezvoltare profesională şi creşterea calităţii actului managerial |Conform | |Adeverinţe, |

| | |calendare- |Director |Certificate de absolvire |

| | |lor | | |

|Formare pentru responsabilii comisiilor metodice,|Parcurgerea cursurilor oferite de CCD |Conform |Director |Adeverinţe de formare |

|metodişti ISJ, cadre didactice |Participarea la cercurile metodice |calendare- |Resp. CM | |

| |Dezvoltare profesională prin studiu individual |lor |Metodişti | |

| |Organizarea bazelor de date pentru elevi (computerizată SIIIR, |Conform |Serviciul secretariat |Existenţa evidenţelor |

| |dosarele claselor) |calendare- |Învăţători şi |Situaţii statistice |

| | |lor |diriginţi | |

|Organizarea eficientă a | | | | |

|activităţii în şcoală | | | | |

| |Anexarea la Regulamentul de ordine interioară a unor proceduri | | | |

| |standardizate referitoare la: procesarea informaţiilor, programul de |Octombrie 2017 |Director |Avizare în CP |

| |lucru, lucrul cu publicul, concedii, învoiri, drepturi şi sancţiuni | | |Aprobare în CA |

| | | | |Afişare |

|Obiectiv strategic 1: Asigurarea calităţii în educaţie |

|Obiectiv operaţional 1.5: Parteneriat şcoală – comunitate locală |

|Context: În contextul descentralizării, a asigurării calităţii şi a integrării în U.E., se impune strângerea conexiunilor dintre şcoală şi comunitatea locală |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Asigurarea participării reprezentanţilor |Implicarea acestor parteneri în susţinerea morală şi materială a | | | |

|comunităţii locale, ai părinţilor,ai partenerilor|procesului instructiv-educativ |lunar |Director |Procese verbale CA |

|economici în Consiliul de Administraţie | | | | |

|Prelucrarea metodologiilor pentru Testării |Conştientizarea şi responsabilizarea elevilor şi părinţilor în |Octombrie 2016 |Director |Procese verbale de şedinţe |

|Naţionale şi admitere cu elevii şi părinţii |vederea creşterii nivelului de pregătire şi ameliorării rezultatelor |Mai 2017 | |Rezultatele la examenul de |

| |şcolare | | |admitere |

|Implicarea elevilor şi personalului didactic în |Participarea unui număr cât mai mare de elevi şi cadre didactice la |Permanent |Consilier educativ |Planificări activităţi |

|programe şi proiecte cu instituţii de învăţământ,|activităţi cultural-educative | |Învăţători şi diriginţi |extraşcolare |

|de cultură şi artă | | | |Analiză CA |

| | | | |Acţiuni de popularizare în |

| | | | |şcoală |

|Obiectiv strategic 2: Şanse egale la educaţie |

|Obiectiv operaţional 2.1: Sporirea accesului şi participării la educaţie a tuturor copiilor. Organizarea de programe de educaţie de performanţă şi remedial |

|Context: Unitatea şcolară pregăteşte elevi cu potenţial intelectual diferit, practică educaţia incluzivă |

|Resurse: umane – cadre didactice, elevi, părinţi |

|materiale – manuale, bază materială |

|financiare – burse, rechizite gratuite, ajutoare ocazionale |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Depunerea dosarelor pentru burse şi rechizite gratuite |Acordarea acestor drepturi, conform criteriilor |30.10.2016 |Comisia de acor- |Informare CA |

| |legale,la cît mai mulţi elevi | |dare a burselor | |

|Organizarea de programe speciale de pregatire suplimentară |Participarea elevilor la olimpiade şi concursuri |Conform graficului |Cadre didactice |Rezultate la |

|pentru elevii cu rezultatele foarte bune la învăţătura |şcolare. | | |olimpiade şi con-cursuri |

| |Stabilirea grupului ţintă |Identificarea elevilor cu CES, cu probleme de învăţare |15.09-15.10 |Responsabil Comisie de | |

|PROGRAM: | |sau devieri ale comportamentului |2016 |evaluare internă | |

|“Suntem aici sa va | | | | |Monitorizarea absenteismului, |

|ajutam” | | | |Diriginţi |progresului şcolar, atingerea |

| | | | |Cadre didactice |standardelor |

| | | | |Psiholog şcolar | |

| | | | |Elevi | |

| |Identificarea nevoilor |Stabilirea listei de nevoi de pregătire suplimentară | | | |

| |Stabilirea grupului de profesori şi |Motivarea grupurilor pentru obţinerea de rezultate | | | |

| |elevi care oferă sprijin | | | | |

| |Planificarea acţiunilor |Planuri de intervenţie personalizate | | | |

| |Cuantificarea rezultatelor |Evaluarea progresului şcolar | | | |

| |Analiza eficienţei |Studiu întocmit de psihologul şcolar | | | |

| |Programului | | | | |

| |Recompensarea |Premierea participanţilor – voluntari | | | |

| |Stabilirea grupului ţintă |Cu ajutorul educatoarelor, învăţătorilor şi | | | |

|PROGRAM: | |diriginţilor, psihologul va stabili grupul ţintă | |Educatoare |Gradul de impli- |

|“Şcoala părinţilor” | | | |Învăţători |care a părinţilor în |

| | | | |Diriginţi |viaţa şcolară a copiilor |

| | | |Sem. I |Psiholog şcolar |Monitorizarea situaţiei la |

| | | | |Părinţi ai elevilor |învăţă- |

| | | | | |tură şi purtare a |

| | | | | |elevilor |

| |Identificarea nevoilor |Stabilirea listei de nevoi | | | |

| |Stabilirea grupului de nevoi |Stabilirea grupurilor cu nevoi apropiate | | | |

| |Tematica întâlnirilor |Planificarea activităţii | | | |

| |Relevanţa pentru elevi |Evaluarea absenteismului, | | | |

| | |progresului şcolar | | | |

|Obiectiv strategic 2: Şanse egale la educaţie |

|Obiectiv operaţional 2.2: Pregătirea elevilor şi orientarea lor profesională în funcţie de nivelul competenţelor lor precum şi de oferta de formare profesională a liceelor şi şcolilor profesionale |

|satmarene |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Sondaj de interes în formare profesională |Stabilirea domeniilor de interes ale elevilor şi părinţilor |noiembrie 2016 |Diriginţi |Informare în CA |

| | | |Psiholog şcolar | |

|Activităţi de informare a elevilor privind cariera|Prezentarea ofertei de şcolarizare în licee şi SAM-uri, vizite în |Sem. I |Directori |Opţiunile elevilor la examenul|

| |unităţi şcolare şi la agenţi economici |Sem. II |Responsabil OŞP |de admitere |

| | | |Diriginţi | |

|Administrarea de teste psihologice de |Sprijinirea elevilor în procesul de luare a deciziei corecte |Sem. I |Psiholog şcolar |Situaţia admiterii elevilor în|

|autocunoaştere |privind viitoarea carieră pe baza aptitudinilor şi competenţelor |Sem. II |Diriginţi cls. |licee |

| |personale reale | |a VIII.a |şi SAM-uri |

|Prelucrarea metodologiilor de desfăşurare a |Corecta informare a elevilor şi părinţilor, |ian.-mai 2017 |Diriginţi cls. |Rezultatele elevilor |

|Evaluării Naţionale şi a admiterii în învăţământul |furnizarea de consiliere din partea şcolii | |a VIII-a | |

| | | | | |

|liceal şi professional | | | | |

|Vizite la licee şi grupuri şcolare, |Orientarea şcolară şi profesională a elevilor claselor a VIII-a |Aprilie-mai 2017 |Diriginţi cls. |Opţiunile elevilor |

|Vizitarea Târgului educaţional | | |a VIII-a | |

|Obiectiv strategic 3: Atingerea standardelor educaţionale de către elevi |

|Obiectiv operaţional 3.1: Asigurarea calităţii proceselor de predare-învăţare şi a serviciilor educaţionale |

|Context: Realizarea pregătirii şcolare pe baza unui curriculum care să asigure elevilor o instruire de bază temeinică, organizarea procesului de învăţământ pe bază de obiective, centrarea pe elev a |

|procesului de învăţare/formare, modernizarea sistemului de evaluare, promovarea valorilor democratice în curriculum care să le permită viitorilor absolvenţi să devină cetăţeni responsabili ai unei |

|societăţi deschise. |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Parcurgerea integrală a programelor curriculare la |Planificări, activităţi de învăţare, formare de deprinderi |Permanent |Director |Verificarea şi avizarea |

|toate ciclurile de şcolaritate. Monitorizarea | | |Responsabili CM |planificărilor |

|implementării programelor revizuite | | |Cadre didactice | |

|Monitorizarea modului de aplicare a standardelor |Îmbunătăţirea evaluării şi examinării performanţelor şcolare |Permanent |Director |Analiza situaţiei şcolare în |

|curriculare elaborate de SNEE pentru evaluarea | | |Responsabili CM |CA |

|elevilor | | | | |

|Generalizarea folosirii metodelor interactive, |Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare |Permanent |Responsabili CM |Asistenţe şi interasistenţe |

|centrate pe elev în realizarea educaţiei de bază şi| | |Cadre didactice | |

|a metodelor de evaluare care evidenţiază | | | | |

|capacităţile creative, competenţe de transfer şi | | | | |

|adecvare a cunoştinţelor noi | | | | |

|Fundamentarea proiectului curricular pentru anul |Elaborarea proiectului curricular |15.02.2017 |Director |Consensul partenerilor |

|şcolar 2017-2018 pe baza analizei de nevoi | | |Membrii Consiliului pentru |educaţionali |

|educaţionale ale elevilor şi intereselor părinţilor| | |curriculum |Aprobare în CP |

|acestora | | | | |

|Asigurarea accesului efectiv al tuturor elevilor |Nivelul pregătirii şcolare şi al dezvoltării deprinderilor |Permanent |Cadre didactice |Evidenţa cititorilor |

|la resurse de învăţare (fond de carte, auxiliare | | |Responsabil CDI |Grafic lecţii platformă AEL |

|didactice, reţea media, etc.) | | | | |

|Aplicarea unor programe continue şi coerente de |Sporirea competenţelor elevilor în diverse domenii de activitate | |Consilier educativ |Rezultate în plan şcolar şi |

|educaţie pentru sănătate, civică, cultural | |Permanent | |comportamental |

|artistică, ştiinţifică, ecologică, rutieră | | | | |

|Popularizarea ofertei de formare continuă a |Creşterea calităţii actului de predare şi evaluare | |Responsabil Comisie |Adeverinţe, certificate |

|personalului didactic, cuprinderea în reţeaua de | |Permanent |perfecţionare | |

|formare continuă a tuturor cadrelor didactice care | | | | |

|nu au parcurs stagii în ultimii 5 ani | | | | |

|Asigurarea educaţiei timpurii prin cuprinderea |Nivelul de cuprindere |Permanent |Director |Compararea înscrierilor cu |

|semnificativă a copiilor care au împlinit vârsta de| | | |datele din recensământ |

|3 ani în învăţământul preşcolar | | | | |

|Obiectiv strategic 3: Atingerea standardelor educaţionale de către elevi |

|Obiectiv operaţional 3.2: Asigurarea dobândirii cunoştinţelor teoretice şi consolidării abilităţilor şi deprinderilor în vederea atingerii de către elevi a standardelor naţionale şi participării cu |

|succes la Evaluările Naţionale |

|Context: Modificările structurale ce au loc în toate domeniile societăţii româneşti se reflectă şi asupra sistemului de învăţământ. Şcoala trebuie să participe la dezvoltarea intelectuală şi |

|integrarea socială a tinerilor, contribuind, pe de o parte, la formarea unei culturi comune pentru toţi elevii şi determinând, pe de altă parte, trasee individuale de învăţare. |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Asigurarea dobândirii de către elevii claselor a |Procent de promovabilitate 100% la sfarşit de an şcolar şi peste |Permanent |Cadre didactice |Monitorizări |

|VIII-a a cunoştinţelor teoretice în vederea |70 % admişi în licee | | |Asistenţe |

|promovării şi admiterii în licee şi şcoli de | | | |Simulări |

|profesionale. | | | | |

|Program de pregătire suplimentară la disciplinele |Calitatea rezultatelor şcolare |Conform graficului |Cadre didactice |Analiza progresului şcolar în |

|la care elevii susţin Evaluare Nationala | | | |CA |

|Participarea la simularea Evaluarilor Nationale |Familiarizarea elevilor cu modelul subiectelor şi condiţiile de | |Director |Analiza comparativă a |

|organizate în şcoală |examen |Sem. II |Cadre didactice |rezultatelor în CA |

|Obiectiv strategic 4: Eficientizarea activităţii comisiilor şi compartimentelor |

|Obiectiv operaţional 4.1: Diagnoza activităţii desfăşurate în şcoală în anul 2015-2016 |

|Context: analiza activităţii desfăşurate este punctul de plecare în stabilirea liniilor de acţiune viitoare |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Evaluarea materialului de analiză privind |Prezentarea materialului de analiză şi a planului managerial în |16.10.2016 |Director |Şedinţă CA |

|activitatea desfăşurată în anul şcolar 2015-2016 |consiliul profesoral, materialul prezentând aspectele pozitive şi | | |Şedinţă CP |

|şi a planului managerial pentru anul şcolar |neajunsurile, precum şi modul de soluţionare a acestora | | | |

|2016-2017 | | | | |

|Întocmirea şi depunerea machetelor de monitorizare |Elaborarea planului de măsuri privind îmbunătăţirea şi |20.04.2017 |Responsabili comisii metodice|Şedinţe comisii metodice |

|a activităţii comisiilor metodice |eficientizarea activităţii de perfecţionare în cadrul comisiilor | | | |

| |metodice | | | |

|Diagnoza rezultatelor obţinute, a problemelor |Rapoarte, referate, note, statistici |15.06.2017 |Director |Analiza rezultatelor la |

|disciplinare, absenţe | | |Consilier educativ |învăţătură şi purtare în CP |

| | | |Psiholog şcolar | |

| | | |Diriginţi | |

|Obiectiv strategic 4: Eficientizarea activităţii comisiilor şi compartimentelor |

|Obiectiv operaţional 4.2: Organizarea şi coordonarea eficientă a întregii activităţi desfăşurate în şcoală |

|Context: descentralizarea în educaţie presupune redistribuirea responsabilităţilor, a autorităţii decizionale şi a răspunderii publice pentru funcţii educaţionale specifice, de la nivel central. |

|Descentralizarea învăţământului preuniversitar reprezintă transferul de autoritate, responsabilitate şi resurse în privinţa luării deciziilor şi a managementului general şi financiar către unităţile |

|de învăţământ şi comunitatea locală |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Revizuirea organigramei şcolii |Îmbunătăţirea organigramei instituţiei în contextul menţionat |Octombrie 2016 |Director |Afişare |

| | | | |Prezentare în CA |

|Întocmirea Planului pentru situaţii de urgenţă |Programul de activităţi , fişe de instructaj |Noiembrie 2016 |Director |Realizarea activităţii |

| | | |Responsabil comisie Protecţie| |

| | | |civilă | |

|Şedinţa consiliului profesoral cu temă: | | |Director |Diseminarea şi completarea |

|“Importanţa planului propriu de asigurare a | |20.11.2016 |Responsabil Comisie calitate |documentelor de evaluare |

|calităţii actului educaţional, a setului de |Referate, discuţii | | |internă |

|indicatori de performanţă şi de proceduri de | | | | |

|implementare, de monitorizare şi de evaluare a | | | | |

|procesului şi a rezultatelor pentru fundamentarea | | | | |

|proiectului de dezvoltare instituţională” | | | | |

|Elaborarea programului de activităţi al comisiei de|Program de activităţi |01.10.2016 |Consilier educative |Conform graficului de |

|consiliere şi orientare, întocmirea tematicii |Planificarea orelor de dirigenţie | |Diriginţi |monitorizare a consilierului |

|orelor de dirigenţie pentru fiecare clasă | | | |educativ |

|Elaborarea programului de activităţi a psihologului|Program de activitate conform legislaţiei şi în cooperare cu CJRAE |01.10.2016 |Director |Fişă de evaluare a activităţii|

| | | |Psiholog | |

|Întocmirea planificărilor semestriale şi a |Planificări, proiecte |30.09.2016 |Director |Calitatea documentelor |

|proiectelor unităţilor de învăţare | |permanent |Cadre didactice | |

|Efectuarea examenului medical obligatoriu a |Rezultatele examenului medical |30.09.2016 |Personal de îngrijire |Evidenţa carnetelor de |

|personalului nedidactic | | | |sănătate |

|Efectuarea triajului medical al elevilor de către |Rezultatele examenului medical |Conform graficului |Medic şcolar |Informare în CA |

|personalul cabinetului medical din cadrul comunei | |cabinetului |Învăţători şi diriginţi | |

|Doba | | | | |

|Actualizarea cataloagelor şcolare, a caietelor de |Corectitudinea datelor din documentele şcolare |permanent |Educatoare |Verificarea corectitudinii |

|grupă şi a dosarelor claselor | | |Învăţători şi diriginţi |datelor |

|Respectarea programului serviciului pe şcoală |Planificare săptămânală |permanent |Director |Afişare |

|pentru cadrele didactice | | |Responsabil orar | |

|Înscrierea elevilor în clasa I şi în grupele de |Realizarea numărului de clase şi grupe din Planul de şcolarizare |15.02.-15.06.2017 |Director |Afişare |

|grădiniţă | | |Secretariat |Numărul de copii înscrişi |

|Întocmirea proiectului de dotare cu material |Liste de materiale |Permanent |Director |Analiza în CA |

|didactic şi procurarea acestuia în limita |Bonuri de comandă | |Responsabili CM | |

|fondurilor existente | | |Cadre didactice | |

|Atragerea de fonduri financiare extrabugetare şi |Contracte de sponsorizare |Permanent |Director |Analiză în Raportul semestrial|

|sponsorizări şi dirijarea lor în funcţie de | | |Responsabili CM | |

|priorităţi | | |Cadre didactice | |

|Obiectiv strategic 4: Eficientizarea activităţii comisiilor şi compartimentelor |

|Obiectiv operaţional 4.3: Programarea activităţii şcolare |

|Context: În baza regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Stabilirea direcţiilor de acţiune pentru |Planuri, grafice, strategii |01.10.2016 |Directori |Afişare |

|desfăşurarea în bune condiţii a anului şcolar | | | |Aprobare CA |

|Desfăşurarea programului de activitate al |Analiza activităţii din compartimente, planuri de măsuri |Conform graficului |Director |Aprobare CA |

|consiliului de administraţie | | | | |

|Elaborarea programului de activitate pe fiecare |Plan de activitate pentru comisii, secretariat, contabilitate, |30.09.2016 |Responsabili CM, comisii, |Aprobare CA |

|catedră precum şi pentru compartimentele |bibliotecă | |secretar, contabil, | |

|secretariat, contabilitate, bibliotecă | | |bibliotecar | |

|Întocmirea graficului privind implementarea |Sporirea accesului elevilor la sistemul AEL |30.09.2016 |Prof.Bednar Niste Monica |Aprobare CA |

|soft-ului educaţional AEL la toate disciplinele şi | | | | |

|proiectarea activităţilor de realizare a soft-ului | | | | |

|în vederea utilizării eficiente de către toate | | | | |

|cadrele didactice a laboratorului de informatică | | | | |

|Combaterea absenteismului, delicvenţei juvenile, |Planuri de activitate, participare la proiecte | |Consilier educativ |Monitorizarea climatului de |

|securitatea şcolii | |Permanent | |siguranţă al şcolii de către |

| | | | |CA |

|Începerea acţiunii de informare a părinţilor şi |Cunoaşterea metodologiilor, consilierea elevilor şi părinţilor |Conform calendarului |Directori |Aprobare CA |

|elevilor cu privire la metodologiilor Evaluarilor | | |Responsabil OSP |Afişare |

|Nationale şi admiterii în licee şi SAM | | |Dirigintele clasei a VIII-a | |

|Pregătirea examenelor de testare naţională prin |Planuri, programe de pregătire, rezultate la simulări şi teze |Permanent |Director |Informare CA |

|parcurgerea variantelor de subiecte elaborate de | | |Profesori care predau |Promovare examene |

|SNEE | | |discipline de EN | |

|Întocmirea programelor speciale pentru pregătirea |Rezultate bune la faza judeţeană |Febr.-mart.2017 |Cadre didactice |Informare CA |

|elevilor în vederea participării la olimpiade şi | | | |Rezultate olimpiade şi |

|concursuri şcolare | | | |concursuri |

|Obiectiv strategic 4: Eficientizarea activităţii comisiilor şi compartimentelor |

|Obiectiv operaţional 4.4: Planificarea şi consilierea managerială |

|Context: În baza regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Monitorizări tematice pentru verificarea modului de|Grafic de monitorizare |Permanent |Director |Analiză în CA |

|parcurgere a programelor şi realizarea evaluării | | |Responsabili CM | |

|ritmice şi continue a elevilor | | | | |

|Verificarea documentelor şcolare, a corectitudinii |Grafic de monitorizare |Permanent |Director |Analiză în CA |

|întocmirii şi completării acestora | | |Responsabili CM | |

| | | | | |

|Prezentarea proiectelor calendaristice anuale şi |Mapa profesorului | |Responsabil Comisie calitate |Informare CA |

|semestriale de către toate cadrele didactice pentru| |Conform graficului |Cadre didactice | |

|a fi evaluate de Comisia de asigurare a calităţii | |comisiei | | |

|Verificare de către conducerea şcolii a proiectelor|Proiecte de lecţie vizate de responsabilul CM |Permanent |Director |Informare CA |

|de lecţii în cazul cadrelor didactice fără | | |Responsabili CM | |

|definitivat | | | | |

|Participarea tutror cadrelor didactice la |Participarea cadrelor didactice la activităţi metodice |Conform graficelor de |Director |Rapoarte de autoevaluare |

|consfătuiri, cercuri pedagogice, organizate la | |desfăşurare |Responsabili CM |Informare CA |

|nivelul ISJ şi la alte activităţi organizate pe | | | | |

|linie metodică | | | | |

|Îndrumarea şi controlul activităţii desfăşurate în |Grafic de monitorizare | |Director |Analiză CA |

|cadrul compartimentelor auxiliare – secretariat, | |permanent | |Afişare |

|contabilitate, administrativ | | | | |

|Verificarea anuală a competenţelor profesionale şi |Grafic de monitorizare |31.05.2017 |Directori |Analiză CA |

|gradului de îndeplinire a sarcinilor de serviciu de| | | |Afişare |

|către personalul auxiliar | | | | |

|Verificarea modului de utilizare a bazei materiale |Grafic de monitorizare |Permanent |Director |Informare CA |

|a şcolii | | |Contabil |Afişare |

|Evaluarea privind implementarea softului |Monitorizări AEL |Lunar |Director |Informare CA |

|educaţional AEL | | |Responsabil AEL | |

|Elaborarea criteriilor, standardelor şi metodelor |Elaborarea manualului calităţii în şcoală şi a raportului anual |15.03.2017 |Director |Aprobare CA |

|de evaluare a calităţii actului educaţional în |de autoevaluare |15.06.2017 |Responsabil Comisie calitate |Prelucrare în CP |

|vederea întocmirii raportului anual de autoevaluare| | | |Afişare |

|Obiectiv strategic 5: Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale pentru promovarea unui ănvăţământ modern |

|Obiectiv strategic 5.1: Reabilitare şi investiţii noi |

|Context: Asigurarea unui mediu ambient corespunzător activităţii şcolare comparabil cu condiţiile din ţările U.E. |

|Resurse: umane – personalul administrativ |

|financiare – buget, resurse extrabugetare |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

| | | |Director | |

| |Amenajarea spaţiilor în care se desfăşoară procesul |12 sept. |Personal administrativ |Starea localului |

| |instructiv-educativ, de la intrarea în şcoală până la ultima clasă |2016 |Învăţători şi diriginţi |Repartizarea sălilor de clasă |

| | | | | |

|Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări| | | | |

|a procesului de învăţământ | | | | |

| |Amenajarea cabinetelor de limba română, limbi străine, istorie şi a |An şcolar 2016-2017 |Director |Îmbunătăţirea calităţii |

| |laboratorului de informatica, si biologie | |Personal didactic de |procesului instructiv |

| | | |specialitate | |

| | | |Director |Mobilier ergonomic şi |

| |Asigurarea dotării cu mobilier şcolar din buget, din resurse proprii |Permanent | |funcţional |

| |sau de la ISJ | | | |

| |Elaborarea planului de lucrări de reabilitare şi reparaţii ale |martie 2017 |Director |Proiect fundamen- |

| |localului şcolii | |Membrii CA |tat înaintat |

| | | | |CL DOBA |

| | | | | |

|Reabilitare | | | | |

| |Inventarierea nevoilor de dezvoltare, a oportunităţii lor în | | | |

| |contextul adaptării unităţii la cerinţele de pregătire ale U.E. |Sem.II |Director |Listă de priorităţi avizată de|

| | | |Adm.fin. |CA |

|Investiţii noi | | | | |

| |Elaborarea de proiecte | | | |

| |Demersuri la Consiliul local |Sem.II |Director |Discuţii în CA |

| | | |Adm.fin. |Plan de buget |

|Obiectiv strategic 5: Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale pentru promovarea unui învăţământ modern |

|Obiectiv strategic 5.2: Modernizarea bazei materiale şi a suportului logistic pentru procesul instructiv-educativ |

|Context: Asigurarea unei baze materiale moderne pentru procesul de învăţământ |

|Resurse: umane – cadre didactice, părinţi, agenţi economici |

|financiare - buget, sponsorizări |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Elaborarea proiectului de dotare cu material |Obţinerea de credite bugetare suficiente în vederea achiziţionării de| |Director |Gradul de dotare a şcolii |

|didactic şi aparatură didactică |material didactic şi aparatură didactică modernă (table interactive, |Mai 2017 | | |

| |aparatură de laborator, carte de bibliotecă, etc.) | | | |

|Realizarea de venituri extrabugetare prin |Închirierea spaţiilor unor firme, cluburi sportive, persoane fizice |permanent |Director |Nivelul resurselor financiare |

|eforturi proprii | | | |la dispoziţia şcolii |

|Crearea în fiecare sală de clasă a unui mediu |Colaborarea cu comitetele de părinţi pe grupe/clase în vederea | |Educatoare |Creşterea calităţii mediului |

|prietenos, modern, atractiv |îmbunătăţirii stării claselor şi dotării acestora |permanent |Învăţători |şcolar |

| | | |Diriginţi | |

|Obiectiv strategic 6: Realizarea unui climat socio-profesional afectiv optim |

|Obiectiv operaţional 6.1: Existenţa unor relaţii de colaborare între toţi salariaţii unităţii şi rezolvarea eventualelor cazuri de incompatibilitate ce pot să apară |

|Context: Îmbunătăţirea stilului de conducere, dezvoltarea culturii organizaţionale, creşterea calităţii comunicării intra-instituţionale şi asigurarea unui climat socio-profesional stimulativ şi |

|competiţional. |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Preîntâmpinarea şi izolarea conflictelor |Note explicative, cereri, analize de caz şi sociologice |Când este cazul |Director |Raport Comisia de disciplină |

|interpersonale prin analizarea faptelor şi | | |Comisia de disciplină |în CA |

|consiliere | | |Psiholog | |

|Cunoaşterea comportamentului personalului unităţii,|Teste, chestionare, referate |Conform programului |Comisia de disciplină |Raport Comisia de disciplină |

|analizarea şi sancţionarea eventualelor abateri de | |psihologului | |în CA |

|la disciplina muncii | | | | |

|Organizarea unor activităţi de loisir pentru |Creşterea calităţii comunicării |Lunar |Director |Calitatea climatului şcolii |

|colectivul şcolii (sărbătorirea zilelor de naştere | | |Lider sindical | |

|şi onomasticilor, excursii, etc.) | | | | |

|Obiectiv strategic 6: Realizarea unui climat socio-profesional afectiv optim |

|Obiectiv operaţional 6.2: Asigurarea unui climat de siguranţă fizică şi psihică pentru copii şi elevi |

|Context: Prevederile Regulamentului de ordine interioară privind obligaţia întregului personal al şcolii de a asigura protecţia şi securitatea elevilor pe durata programului şcolar. |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Responsabilizarea personalului didactic privind |Graficul serviciului pe şcoală |Permanent |Responsabili orar |Corectitudinea efectuării |

|siguranţa elevilor prin organizarea serviciului pe | | | |serviciul |

|şcoală | | | | |

|Organizarea serviciului elevilor pe şcoală din |Graficul serviciului pe şcoală |12.09.2016 |Responsabil serviciul |Asigurarea zilnică a |

|clasa a VIII a la intrările în incinta şcolii |Controlul şi evidenţa persoanelor străine care intră în şcoală | |elevilor |serviciului pe şcoală |

|Necesitatea identificării elevilor pe baza |Purtarea cu consecvenţă a ecusonului |Permanent |Director |Controlul zilnic |

|ecusonului şcolii | | | | |

|Obiectiv strategic 7: Implicarea şcolii în acţiuni de cooperare |

|Obiectiv operaţional 7.1: Dezvoltarea parteneriatelor educaţionale la nivel local şi naţional |

|Context: În contextul descentralizării, a asigurării calităţii şi a integrării în Uniunea Europeană, se impune strângerea conexiunilor dintre şcoală şi comunitatea locală |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Derularea parteneriatelor şcolare cu şcoli din |Acţiuni educative, proiecte educaţionale |Permanent |Responsabili de proiecte |Analiza produselor şi |

|judeţ şi din ţară iniţiate în anul şcolar 2015-2016| | | |activităţilor în CA |

|şi stabilirea de noi parteneriate | | | | |

|Obiectiv strategic 7: Implicarea şcolii în acţiuni de cooperare |

|Obiectiv operaţional 7.2: Integrarea în spaţiul comun al educaţiei europene |

|Context: Programe europene având ca scop îmbunătăţirea calităţii şi consolidarea dimensiunii europene în educaţie, încurajarea învăţării limbilor străine şi a cooperării transnaţionale între şcoli, |

|promovarea conştiinţei interculturale şi a inovaţiei în ceea ce priveşte metodele pedagogice şi tehnicile informaţionale. Acţiunea sprijină iniţierea de Parteneriate Şcolare (Comenius 1), de proiecte |

|pentru formarea personalului didactic (Comenius 2) şi de reţele de parteneriat între proiectele de parteneriat şcolar şi proiectele privind formarea personalului didactic (Comenius 3). |

|Acţiunea |Rezultate aşteptate |Termen |Responsabilităţi |Mod de evaluare |

|Respectarea calendarelor şi depunerea |Realizare proiect | |Responsabil proiect Comenius |Obţinerea aprobării |

|candidaturilor în cadrul programului Comenius 1 | | |prof.Bednar Niste Monica |proiectului din partea |

| | |Februarie 2017 | |Agenţiei Române |

| | |Mai 2017 | | |

|Participarea cadrelor didactice la seminarii |Perfecţionări |Permanent |Cadre didactice |Grafic de monitorizare şi |

|judeţene şi naţionale a căror temă vizează | | | |control |

|coopearea internaţională | | | | |

|Accesarea proiectelor pentru formarea personalului |Realizare proiect |Conform calendarului |Cadre didactice |Informare CA |

|didactic de către cadrele didactice tinere | |acţiunii | | |

Director,

Prof. Anca Potra

[pic]

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download