Proyecto Educativo Institucional para la Convivencia Armónica

Proyecto Educativo

Institucional para la

Convivencia Arm¨®nica

Gu¨ªa metodol¨®gica para la construcci¨®n participativa

1

PRESIDENTE DE LA REP?BLICA

Lenin Moreno Garc¨¦s

MINISTRO DE EDUCACI?N

Milton Luna Tamayo

Viceministro de Educaci¨®n

Alfredo Astorga Bastidas

Viceministro de Gesti¨®n Educativa

Francisco Cevallos Tejada

Subsecretario para la Innovaci¨®n Educativa y el Buen Vivir

Diego Paz Enr¨ªquez

Directora Nacional de Mejoramiento Pedag¨®gico (E)

Laura Barba Miranda

Equipo T¨¦cnico

Fernanda Espinoza Caiza

Laura Barba Miranda

Christopher Coppiano Calder¨®n

2

Direcci¨®n: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

Tel¨¦fono: 593-2-396-1300

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Contenido

Introducci¨®n.......................................................................................................... 5

Cap¨ªtulo 1: Aspectos generales del Proyecto Educativo Institucional para la

Convivencia Arm¨®nica (PEI)................................................................................ 7

1.1.

?Qu¨¦ es el Proyecto Educativo Institucional? .............................................. 8

1.2.

?Por qu¨¦ es importante el PEI para la Convivencia Arm¨®nica? ................ 10

1.3.

El PEI para la Convivencia Arm¨®nica como herramienta para la innovaci¨®n

educativa ................................................................................................................... 11

1.4.

?Por qu¨¦ las dimensiones de los est¨¢ndares de gesti¨®n escolar

conforman el PEI para la Convivencia Arm¨®nica? ................................................. 13

1.5.

?Cu¨¢l es la relaci¨®n entre la Propuesta Pedag¨®gica con el PEI para la

Convivencia Arm¨®nica? ........................................................................................... 14

1.6.

?C¨®mo se caracteriza el PEI para la Convivencia Arm¨®nica? ................... 16

1.7.

?Qui¨¦n lidera la construcci¨®n e implementaci¨®n del PEI para la

Convivencia Arm¨®nica? ........................................................................................... 17

1.8.

?Qu¨¦ errores debemos evitar al momento de la construcci¨®n participativa

del PEI para la Convivencia Arm¨®nica? .................................................................. 22

Cap¨ªtulo 2: Estructura del PEI para la Convivencia Arm¨®nica ....................... 26

2.1.

?Cu¨¢les son los elementos del PEI para la Convivencia Arm¨®nica? ........ 26

Identidad Institucional........................................................................................................... 26

Dimensiones de Gesti¨®n Escolar ......................................................................................... 27

A. Dimensi¨®n de Convivencia Escolar, Participaci¨®n Escolar y Cooperaci¨®n ............... 28

B. Dimensi¨®n de Gesti¨®n Pedag¨®gica ................................................................................. 37

C. Dimensi¨®n de Seguridad Escolar .................................................................................... 39

D. Dimensi¨®n de Gesti¨®n Administrativa ............................................................................ 40

Cap¨ªtulo 3: Proceso de construcci¨®n del PEI para la Convivencia Arm¨®nica

............................................................................................................................. 44

3.1.

?Por qu¨¦ es importante la construcci¨®n Participativa del PEI para la

Convivencia Arm¨®nica? Proceso de sensibilizaci¨®n ............................................. 45

3.2.

?C¨®mo es nuestra instituci¨®n educativa y c¨®mo queremos que esta sea?

Proceso de construcci¨®n o reflexi¨®n sobre la identidad institucional.................. 48

Visi¨®n Institucional ................................................................................................................ 49

Misi¨®n Institucional ............................................................................................................... 51

Declaraci¨®n del ideario institucional ................................................................................... 52

3.3.

?Cu¨¢l es la realidad de nuestra instituci¨®n educativa? Proceso de

autoevaluaci¨®n .......................................................................................................... 54

3.4.

?C¨®mo planificamos el cambio en nuestra instituci¨®n educativa?

Planificaci¨®n estrat¨¦gica .......................................................................................... 58

An¨¢lisis de la informaci¨®n obtenida en la autoevaluaci¨®n ............................................... 58

Generaci¨®n, evaluaci¨®n y priorizaci¨®n de estrategias ...................................................... 60

Planificaci¨®n de estrategias ................................................................................................. 62

Plan/planes de mejora ........................................................................................................... 64

3

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Cronograma de actividades ................................................................................................. 69

3.5.

?Cu¨¢l es el proceso para desarrollar el C¨®digo de Convivencia dentro

Proyecto Educativo Institucional?........................................................................... 70

Instrumentos ¨²tiles para los momentos de construcci¨®n o actualizaci¨®n del C¨®digo de

Convivencia ............................................................................................................................ 71

Evaluaci¨®n del C¨®digo de Convivencia............................................................................... 74

3.6.

?C¨®mo monitoreamos y evaluamos la ejecuci¨®n del PEI para la

Convivencia Arm¨®nica? Evaluaci¨®n y monitoreo .................................................. 76

Cap¨ªtulo 4: Registro del Proyecto Educativo Institucional para la

Convivencia Arm¨®nica ....................................................................................... 78

4.1.

?Cu¨¢l es el proceso para registrar el PEI para la Convivencia Arm¨®nica? 78

De la instituci¨®n educativa ................................................................................................... 78

Del Nivel Distrital de Educaci¨®n ........................................................................................... 79

4.2.

?Cu¨¢l es el formato para presentar el PEI para la Convivencia Arm¨®nica?

79

Referencias ......................................................................................................... 79

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Introducci¨®n

La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los principios constitucionales

que se establecen en la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n Intercultural (LOEI), entre ellos,

la educaci¨®n para el cambio y el principio de calidad y calidez. El primero que se?ala

que ¡°la educaci¨®n constituye un instrumento de transformaci¨®n de la sociedad;

contribuye a la construcci¨®n del pa¨ªs, de los proyectos de vida y de la libertad de

sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en

particular a las ni?as, ni?os y adolescentes, como centro del proceso de

aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios

constitucionales;¡±. El segundo que, ¡°garantiza el derecho de las personas a una

educaci¨®n de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada

y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o

modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. As¨ª mismo, garantiza la

concepci¨®n del educando como el centro del proceso educativo, con una flexibilidad

y propiedad de contenidos, procesos y metodolog¨ªas que se adapte a sus

necesidades y realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de

respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso

de aprendizajes¡± (LOEI, 2011).

En este marco, el Ministerio de Educaci¨®n tiene la responsabilidad de promover el

desarrollo de la educaci¨®n en el pa¨ªs, para esto, el impulso de la innovaci¨®n

educativa se constituye en una obligaci¨®n que integre a todos los actores internos

del sistema, invite a la participaci¨®n propositiva de los actores externos y promueva

la generaci¨®n de pol¨ªticas p¨²blicas que garanticen la sostenibilidad de la innovaci¨®n

educativa y, por tanto, la transformaci¨®n de la educaci¨®n.

¡°La educaci¨®n no puede limitarse a dar respuesta a las exigencias externas,

tambi¨¦n debe influir en forma proactiva en los cambios sociales, econ¨®micos

y culturales. En este desaf¨ªo, las innovaciones educativas son cruciales para

anticipar respuestas a los problemas emergentes y ofrecer nuevas soluciones a los

temas pendientes¡± (UNESCO, 2016)

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