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PROVA BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 3º BIMESTRE

HABILIDADES:

• Interpretar os diferentes gêneros textuais apresentados;

• Responder, com clareza e organização, às questões referentes aos textos lidos;

• Reconhecer as classes de palavras estudadas nos textos propostos;

• Usar a pontuação correta;

• Identificar a sílaba tônica dos vocábulos apresentados;

• Acentuar corretamente as palavras;

• Desenvolver a escrita com uma letra organizada.

01 – Você já sabe que, quando falamos de direitos e deveres, nos referimos à cidadania. E o respeito é a base do exercício da cidadania.

Vamos refletir mais sobre isso e garantir que direitos e deveres possam ser respeitados na escola?

TEXTO I

Parte I

• Leitura IMAGÉTICA...

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Parte II

Agora, leia o trecho a seguir, retirado da revista Escola.

02 – Estudo do texto I.

a – O que você pensa a respeito dos comportamentos descritos no texto extraído da revista Escola?

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b – Relacione o trecho da revista Escola (parte II) com as imagens (parte I). Aponte uma semelhança e uma diferença entre eles.

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TEXTO II

Agora, você vai ler uma reportagem que trata do “bullying”. Certamente, você já ouviu falar nisso.

O que é bullying?

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GALERIA DOS INTIMIDADOS - Tem para a criança e para o adulto

 

 

 

 

 

(Disponível em: .)

Visualizado em: 03/09/2015

03 – Estudo do texto II.

a - O título da reportagem faz uma pergunta: “O que é bullying?”

• Depois de ler o texto, você consegue dar a resposta?

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b – Qual é a origem da palavra bullying?

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c – O que envolve o ato de bullying segundo a reportagem?

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d – Quais são as vítimas mais envolvidas nessas agressões?

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e – Como a vítima do bullying reage?

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f – A internet possibilita que o bullying atinja muitas pessoas. Releia.

a – Por que a internet facilita a ocorrência do “bullying”?

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b – Como combater/evitar o bullying? Dê dicas.

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04 - TEXTO III

De olho na tirinha...

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(Disponível em: )

Visualizado em:03/09/2015

a – Relacione a tirinha de Mafalda com os textos I e II.

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Descobertas sobre a língua

| |MODO |TEMPO |INFINITIVO |CONJUGAÇÃO |

|Carlos estava triste durante o recreio. | | | | |

|Joana percebeu a mentira de sua amiga. | | | | |

|Pare com essa bagunça, Mauro! | | | | |

|Ele não riu de você, Manoel. | | | | |

05 – Encontre os verbos nas frases que seguem e, em seguida, complete o quadro de acordo com nossos estudos sobre verbos.

06 – Destaque no trecho do texto: um advérbio de tempo, intensidade, negação e lugar.

VERDE – um advérbio de tempo AMARELO – um advérbio de negação

AZUL – um advérbio de intensidade VERMELHO – um advérbio de lugar

Mafalda queria muito brincar com sua amiga Leloca. Mas amanhã tem prova de Português e elas precisam estudar. Se elas não estudarem, poderão tirar uma nota baixa. E levarão uma bronca quando voltarem para casa.

07– Releia o trecho que segue, observe as palavras em destaque e responda o que se pede.

“Geralmente a vítima começa a ser alvo a partir do 6º ano do Ensino Fundamental. Não são simples "brincadeiras" de mau-gosto, afinal, o bullying ultrapassa os limites psicológicos ou físicos. O aluno se sente impotente diante da situação e fica acuado, além de não achar nada de divertido nisso.”

• Quais são palavras oxítonas?________________________________________________

• Quais são paroxítonas?____________________________________________________

• Quais são proparoxítonas?__________________________________________________

08 – Acentue as palavras que seguem e reescreva-as no diagrama correspondente, de acordo com a classificação da acentuação e o número de letras.

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09 – Reescreva as frases, fazendo as devidas correções de acordo com a norma padrão da língua e a coerência.

• João comprou um carrinho e seu amigo quebrou ele.

• _______________________________________________________________________

• Carlos estava chorando e Manoel foi consolar ele.

• _______________________________________________________________________

• Maria queria pular corda, mas não pulou porque não queria brincar com eu.

• _______________________________________________________________________

• Os perfis falsos são muito comuns na Internet. Não se deve criar eles.

• _______________________________________________________________________

• Julieta queria brincar com suas amigas, mas sua mãe não deixou convidar elas para brincar.

• _______________________________________________________________________

10 – Reescreva as frases a seguir, substituindo os termos destacados por seus respectivos pronomes pessoais do caso reto.

• A menina não quis brincar durante o recreio.

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• João e José brigaram durante a aula.

_______________________________________________________________________

• Carlos, Maria e eu fomos conversar com Sônia.

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• Não sei por que Marcos estava sozinho durante o intervalo.

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• Karina e Sabrina são amigas inseparáveis.

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11 – Grife, apenas, os pronomes possessivos e demonstrativos nas frases a seguir.

• Essa bola é minha, eu não vou te emprestar.

• Aquela menina é sua amiga?

• Nosso caderno é mais bonito que o seu.

• Aquilo ali não é nosso.

• Suas bonecas são tão bonitas quanto aquelas.

12 – Elabore uma frase sobre “respeito”, usando um pronome de tratamento, um pronome pessoal, uma palavra proparoxítona e um advérbio. Destaque os termos solicitados.

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[pic]NA PROVA!!! Beijos, tia Josiane

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Aluno(a): ____________________________________ ______________ Nº: _____

Série: _______ Turma: ______ Data: ____/ ____/ ____

Disciplina: _______________________ Professor(a): Josiane Landim

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|Atividade: |Avaliação bimestral: |Desempenho bimestral: |

"Ô, cabeção, passa o livro!" O outro responde: "Peraí, espinha". Em outro canto da sala, um garoto dá uma tapinha, "de leve", na nuca do colega. A menina toda produzida logo pela manhã ouve o cumprimento: "Fala, metida!" Ao lado dela, bem quietinha, outra garota escuta lá do fundo da sala: "Abre a boca, zumbi!" E a classe cai na risada.

(Disponível em:

Visualizado em: 03/09/2015)

Bullying vem da palavra bully, que significa 'valentão'. São abusos físicos e psicológicos de um agressor contra sua vítima. "Até a década de 70, não era interpretado como violência, mas sim algo que fazia parte das relações sociais e do amadurecimento das crianças, ou até como brincadeira", explica Cleo Fante, pesquisadora sobre o assunto. Esse ato envolve apelidos, boatos, ameaças, críticas, isolamento e agressão física.

Na internet

A Internet é um lugar fácil de depreciação da vítima. É possível criar perfis e blogs fakes, espalhar boatos e fotos, colocando esta pessoa em situações muito constrangedoras. Quando ela sai de casa e vai para escola, por exemplo, acaba sendo alvo de vários comentários.

Escola

Geralmente, a vítima começa a ser alvo a partir do 6º ano do Ensino Fundamental. Não são simples "brincadeiras" de mau-gosto, afinal, o bullying ultrapassa os limites psicológicos ou físicos. O aluno se sente impotente diante da situação e fica acuado, além de não achar nada de divertido nisso.

Prédios e condomínios

Nesses casos, o bullying envolve barulhos (para incomodar mesmo!) e até boatos. Tudo isso só para intimidar um vizinho. Isso segue até certo ponto, quando o desconforto é tão grande que o indivíduo passa a querer mudar de endereço definitivamente. [...]

 

No trabalho

Chamado de assédio moral, a versão adulta do bullying pode vir tanto do chefe quanto dos colegas de trabalho. Perseguição e marcação cerrada na hora de executar a função ou críticas sem fundamentos são algumas formas de abuso cometidas nesse ambiente.

O que fazer:

Crianças e jovens devem contar para os pais e responsáveis da escola. Entre os adultos, o ideal é anotar o dia, a hora e o local onde sofreu o abuso e, se possível, reunir testemunhas. Se o bullying continuar, ele pode recorrer à justiça.

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A Internet é um lugar fácil de depreciação da vítima. É possível criar perfis e blogs fakes, espalhar boatos e fotos, colocando esta pessoa em situações muito constrangedoras. Quando ela sai de casa e vai para escola, por exemplo, acaba sendo alvo de vários comentários.

tres – dificil – robo – lampada – fosforo – regua – estomago – lençois – relogio - transito atras - folego - saida

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