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Ensino de Geografia: contribui??es metodológicas sobre o uso e gest?o das fontes de energia a partir de interven??es do PIBIDAna Paula da Silva ID?anna.paulinha.silva@ Juliana Nobrega de Almeida?julianageografia@ Josandra Araújo Barreto de Melo?ajosandra@yahoocom.brResumoO presente trabalho consiste na analise das interven??es feitas nas aulas de Geografia do 2° ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Assis Chateaubriand localizada no Bairro de Santo Ant?nio, por??o Leste da cidade de Campina Grande-PB. A escola é participante do Programa Institucional de Bolsas de Inicia??o a Docência-PIBID da Universidade Estadual da Paraíba-UEPB. Nesse sentido, o ensino de Geografia tem o intuito de aprofundar o conhecimento sobre a rela??o existente entre sociedade e natureza, por isso é relevante que o professor desenvolva metodologias que possam construir uma concep??o do espa?o entendendo-o por meio dos elementos sociais, econ?micos e ambientais, sendo estes aspectos pertinentes para compreens?o dos recursos energéticos, bem como do seu uso e gest?o. O objetivo desta pesquisa é levar o aluno a conhecer o uso e a gest?o das fontes de energias, sobretudo devido os impactos socioambientais atuais, bem como a sua produ??o, benefícios e consequências produzidas por cada fonte de energia para a sociedade e para o planeta. Metodologicamente a pesquisa seguiu uma tipologia participativa, com uma abordagem qualitativa, com aspectos fenomenológicos. Dessa forma, as aulas foram elaboradas através de uma metodologia dialogada e após essa atividade foi realizado uma produ??o de oficinas de cartazes, além de uma organiza??o de imagens das fontes de energia em slides, para a apresenta??o de seminários. Assim, com intuito de alcan?ar uma melhor compreens?o do tema em estudo, utilizou-se as categorias geográficas espa?o e paisagem levando estes a uma melhor compreens?o da din?mica do espa?o ocasionada pela produ??o de energia. Para execu??o deste projeto, foi solicitada uma reda??o na qual os alunos foram solicitados a descrever uma produ??o textual destacando seu conhecimento acerca do tema. Como resultado é possível observar que os discentes tinham um conhecimento muito limitado sobre as fontes de energia. Nas aulas seguintes a turma se debru?ou sobre cada fonte de energia, bem como seu modo de produ??o, uso e gest?o socioambiental. Os alunos puderam observar as inúmeras modifica??es causadas na paisagem ocasionadas pela constru??o de usinas de energia bem como os conflitos gerados pela sociedade com o mau uso. Na culmin?ncia foi realizada uma apresenta??o construindo uma metodologia intitulada: Geodebates no qual os alunos tentaram convencer a turma dos benefícios de sua energia para a sociedade. Todos se envolveram de forma construtiva, participando criticamente, expondo para a sala e para uma banca de professores avaliadores a sua argumenta??o e defesa no que concerne a import?ncia da fonte de energia sugerida para cada equipe defender. Após as argui??es a banca selecionou a melhor equipe que defendeu de maneira mais convincente a import?ncia da sua fonte de energia para a sociedade, sendo elas: solar, eólica, nuclear, biomassa e das águas. Foi possível ver o desempenho oral e escrito dos alunos, bem como o entusiasmo e a criatividade. Ao termino desta apresenta??o foi notório ver o quanto estes discentes adquiriram um leque de conhecimentos acerca do conteúdo em estudo, pois adquiriram uma maior criticidade sobre os problemas socioambientais ocasionados pelas diversas formas de produ??o de energia bem como a din?mica econ?mica gerada por esta produ??o. Portanto é de fundamental import?ncia que o aluno tenha um maior conhecimento acerca do uso das fontes de energia, levando-os a serem sujeitos do conhecimento estimulando atitudes e práticas socioambientais que pense n?o apenas no uso presente das fontes de energia, sobretudo das consequências do mau uso das fontes energética, que poder?o acarretar problemas irreversíveis para a sociedade. Pode-se observar com isso que o tema estimulou autonomia dos alunos do ensino médio e melhorou as aulas relacionando-os com os conteúdos existentes no currículo escolar e com o contexto e os desafios atuais da sociedade por isso é indispensável para o docente criar e recriar metodologias para efetivar o papel sócio educacional do ensino da Geografia.Palavras-chave: Ensino de Geografia, Fontes de energia, Metodologia. ................
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