Klett
| | |Blue Line 2 |
| | |Planungsübersicht |
| | |Methodenkompetenz (in jeder Unit): |
| | |selbstständige Erschließung von Regeln (Language detectives) |
| | |Kooperative Lernformen |
| | |Ergänzende Tipps und Techniken für Reading, Listening, Viewing, Speaking, Mediation |
| | |Portfolio / Selbstüberprüfung (Checklist) |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Unit 1
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Way in |ca. 3h |Ich kann meine Freunde nach den |Hör-/Sehverstehen; Leseverstehen: Texten über die Lehrwerkskinder Informationen entnehmen |1-2 |A 1,1-3 |
|8-9 | |Ferien begrüßen. |Sprechen: Über die eigenen Ferien sprechen | |V 1 |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Gesprächsbeginn in Großbritannien |3 |WB 2/1-2 |
| | | |Wortschatz: Everyday English |Skills Box | |
|Station 1 |ca. 3h |Ich kann über meine Sommerferien |Hörverstehen; Leseverstehen: Dialogen über die Sommerferien der Lehrwerkskinder Informationen entnehmen|1-3 |G 1,3 |
|10-13 | |sprechen. |Schreiben: Ein Gedicht schreiben | |A 1,4-6 |
| | | |Sprechen: A Song: Last summer |5 |WB 3/1-6/2 |
| | | |Schreiben/ Sprechen: Einen Text über die eigenen Ferien schreiben und darüber sprechen |6 | |
| | | | |10 | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Informationen über Manchester | | |
| | | |Methodenkompetenz: Eine Liste englischer Zeiten und der dazugehörigen Signalwörter erstellen |Skills Box | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Holiday activities, holidays |Skills Box | |
| | | |Grammatik: Adjektive und Adverbien, Verneinung und Aussagen im simple past | | |
| | | | | | |
|Station 2 |ca. 3h |Ich kann Missverständnisse klären. |Hörverstehen; Leseverstehen: Texten über ein Missverständnis Informationen entnehmen |1-3,5 |G 2,4 |
|14-17 | | |Aussprache und Intonation: Listen, read and say |4 |A 1,7-9 |
| | | |Sprechen: Act it! |7 |WB 7/1-9/7 |
| | | |Sprechen: Einen Dialog erstellen |12 | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Gefühle ausdrücken |Skills Box | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Feelings, Everyday English | | |
| | | |Grammatik: Possessivpronomen, Fragen und Kurzantworten im simple past | | |
|Reading corner |ca. 2h |Ich kann eine Geschichte über Freunde|Leseverstehen: Einen Text über Luke und Gwen global verstehen |2-3 |A 1,10 |
|18-19 | |verstehen. |Schreiben: Mithilfe von Wörtern aus der Geschichte ein Poster über Freunde gestalten |4a) |WB 10/1-2 |
| | | |Sprechen: Eine Szene nachspielen |4b) | |
|Mediation |ca. 1h |Ich kann Informationen aus einem |Mediation: Informationen aus einem Schülerkalender sinngemäß ins Deutsche übertragen |1 | |
|20 | |Schülerkalender weitergeben. |Sprechen: Über die eigene Schule sprechen |2 | |
|Film corner |ca. 1h |Ich kann einen Film zum Thema |Hör-/Sehverstehen: The new boy |2 |V 2 |
|21 | |Freundschaften verstehen. |Sprechen: Einen Dialog über ein Problem führen |3 |WB 11/1 |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Viewing skills: Körpersprache von handelnden Personen im Film deuten |Skills Box | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Spezifika von Straßen und Läden in England | | |
| | | | |Skills Box | |
|Checkpoint |ca. 2h |A role play |Sprechen: Ein Rollenspiel über ein Streitgespräch führen | |WB 12-13 |
|22-23 | | |Methodenkompetenz: Struktur eines Dialogs |Skills Box | |
| | | |Methodenkompetenz: Einen Dialog schreiben und lebendig vortragen |Skills Box | |
|Extra practice |ca. 1h |Zusätzliche Förderaufgaben |Übungen zur Wiederholung von Wortschatz und Grammatik | | |
|24-25 | | | | | |
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Viewing skills: How |ca. 1h |Tipps und Strategien zum |Methodenkompetenz: Techniken zur Verbesserung des Hör-/Sehverstehens |1-4 |V 3 |
|to be polite | |Hör-/Sehverstehen | | |WB 16/1-17/3 |
|26-27 | | | | | |
Unit 2
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Way in |ca. 3h |Ich kann sagen, was einen Star |Hör-/Sehverstehen; Leseverstehen: Bildern und Texten über Stars Informationen entnehmen |1-2 |A 1,11 |
|28-29 | |ausmacht. |Sprechen: Die eigene Meinung dazu äußern, was einen Star ausmacht |1c) |V 4 |
| | | |Sprechen: Qualitäten eines Mitschülers auflisten |3 |WB 18/1-2 |
| | | | | | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld People’s qualities | | |
|Station 1 |ca. 3h |Ich kann mich verabreden. |Hörverstehen; Leseverstehen: Texten über ein Telefongespräch Informationen entnehmen und Fragen dazu |1-2 |G 5 |
|30-33 | | |beantworten | |A 1, 12-13 |
| | | |Hörverstehen: Einem Hörtext Informationen über eine Verabredung entnehmen |3 |WB 19/1-22/2 |
| | | |Sprechen: Sich über Hausarbeiten zu Hause unterhalten |5 | |
| | | |Sprechen: Sich mit anderen verabreden |10 | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Listening skills |Skills Box | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Jobs around the house, household jobs | | |
| | | |Grammatik: present perfect: Aussagen, Verneinung | | |
|Station 2 |ca. 3h |Ich kann jemanden interviewen. |Hörverstehen; Leseverstehen: Einem Interview mit einer Schauspielerin Informationen entnehmen |1-2 |G 6 |
|34-37 | | |Sprechen: Act a job | |A 1, 14-16 |
| | | |Sprechen/ Schreiben: Einen Partner interviewen und darüber einen Text verfassen |6 |WB 23/1-25/8 |
| | | |Aussprache und Intonation: Listen, read and say |10 | |
| | | | |3 | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Bollywood | | |
| | | |Methodenkompetenz: Höflichkeit im Interview | | |
| | | |Grammatik: present perfect: Fragen, Kurzantworten |Skills Box | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Jobs, interviews |Skills Box | |
|Reading corner |ca. 2h |Ich kann einen Text über eine |Hörverstehen; Leseverstehen: Eine Fotostory verstehen |2-3 |A 1,17 |
|38-39 | |Bewerbung beim Theater verstehen. |Sprechen: Mithilfe eines Standbildes eine Szene darstellen |4a) |WB 26/2-3 |
| | | |Schreiben: Einen kurzen Dialog schreiben |4b) | |
|Mediation |ca. 1h |Ich kann Informationen aus einer |Mediation: Die Hauptinformationen über verschiedene Fernsehprogramme auf Deutsch wiedergeben |1 | |
|40 | |Programmübersicht weitergeben. |Sprechen: Über Fernsehsendungen sprechen | | |
| | | | |2 | |
|Film corner |ca. 1h |Ich kann einen Film über eine |Hör-/Sehverstehen: The film star |2 |V 5 |
|41 | |Theater-AG verstehen. |Sprechen: Einen Dialog mit einem Star führen |3 |WB 27/1-3 |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Bedeutung von Untertiteln für das Verständnis eines Films |Skills Box | |
|Checkpoint |ca. 2h |A presentation |Schreiben: Informationen über einen Star sammeln | |WB 28-29 |
|42-43 | | |Schreiben: Einen Plan für eine Präsentation erstellen | | |
| | | |Sprechen: Eine Präsentation halten und Feedback geben | | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Eine Gliederung erstellen |Skills Box | |
| | | |Methodenkompetenz: Karteikarten und Folien anfertigen |Skills Box | |
|Extra practice |ca. 1h |Zusätzliche Förderaufgaben |Übungen zur Wiederholung von Wortschatz und Grammatik | | |
|44-45 | | | | | |
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Speaking skills: At |ca. 1h |Tipps und Strategien zum Erstellen |Methodenkompetenz: Techniken zur Verbesserung des Sprechens (Strukturieren, frei sprechen) |1-4 |A 1, 18 |
|the doctor`s | |von Dialogen | | |WB 32/1-33/3 |
|46-47 | | | | | |
Unit 3
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Way in |ca. 3h |Ich kann über Sehenswürdigkeiten in |Hör-/Sehverstehen; Leseverstehen: Texten über Sehenswürdigkeiten in London Informationen entnehmen |1-2 |A 1, 19-20 |
|48-49 | |London sprechen. |Sprechen: Mit anderen über Londoner Sehenswürdigkeiten sprechen | |V 6 |
| | | | |3 |WB 34/1-2 |
| | | |Wortschatz: Wortfeld London sights | | |
|Station 1 |ca. 3h |Ich kann Sehenswürdigkeiten |Hör-/ Sehverstehen: Texten über Sehenswürdigkeiten Informationen entnehmen |1,3 |G 7 |
|50-53 | |miteinander vergleichen. |Schreiben: Informationskarten über Sehenswürdigkeiten vervollständigen |4 |A 1,21-24 |
| | | |Sprechen: Über Sehenswürdigkeiten in der eigenen Stadt sprechen |6 |WB 35/1-38/2 |
| | | |Hörverstehen; Sprechen: Zahlwörter über 100 verstehen und korrekt aussprechen |7 | |
| | | |Sprechen: A game – “Higher, lower” |8 | |
| | | |Schreiben: Einen Text über Sehenswürdigkeiten und Gebäude in der eigene Stadt schreiben |13 | |
| | | | | | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Comparing places | | |
| | | |Methodenkompetenz: Notizen und Stichwörter als Grundlage für einen Text aufschreiben |Skills Box | |
| | | |Grammatik: Steigerung von Adjektiven mit –er und more | | |
|Station 2 |ca. 3h |Ich kann Kleidung aussuchen und |Hörverstehen; Leseverstehen: Einem Text über einen Shopping Ausflug im Einkaufszentrum Informationen |1-3 |G 8 |
|54-57 | |kaufen. |entnehmen | |A 1, 26-28 |
| | | |Sprechen: Die eigenen Meinung zu verschiedenen Kleidungsstücken äußern |5 |WB 39/1-41/9 |
| | | |Aussprache und Intonation: Listen, read and say |6 | |
| | | |Hörverstehen; Sprechen: A song – I love your style |7 | |
| | | |Sprechen: Mit anderen über verschiedene Klamotten sprechen |12 | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: “January sales“ in Einkaufsläden in Großbritannien |Skills Box | |
| | | | | | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Buying clothes | | |
| | | |Grammatik: Steigerung von Adjektiven mit –est und most | | |
|Reading corner |ca. 2h |Ich kann einen Text über ein |Leseverstehen; Hörverstehen: Eine Bildergeschichte über das englische Theater verstehen |2-3 |A 1,29 |
|58-59 | |historisches Ereignis in London |Schreiben: Bilderüberschriften verfassen |4a) |WB 42/1-3 |
| | |verstehen. |Schreiben: Eine Bildergeschichte weiterschreiben |4b) | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Lesestrategien: Von Bildern zu einer Geschichte auf den Inhalt der Geschichte |Skills Box | |
| | | |schließen | | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: William Shakespeare`s Romeo and Juliet |Skills Box | |
|Mediation |ca. 1h |Ich kann Informationen zum |Mediation: Informationen zwischen zwei Personen vermitteln (am Ticketschalter der U-Bahn) |1-2 | |
|60 | |U-Bahn-Fahren weitergeben. |Interkulturelle Kompetenz: U-Bahn in London | | |
|Film corner |ca. 1h |Ich kann einen Film über London |Sprechen: Vorwissen zu London aktivieren |1 |V 7 |
|61 | |verstehen. |Hör-/Sehverstehen: A day out in London |2 |WB 43/1-3 |
| | | |Sprechen: Auf einem Markt einkaufen und über Preise verhandeln |3 | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Tipps zum Verständnis der Handlungsabläufe in einem Film |Skills Box | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Die Oyster Card für das Londoner Straßennetz |Skills Box | |
|Checkpoint |ca. 2h |Audio guides for kids |Sprechen: Über Sehenswürdigkeiten und interessante Plätze in der eigenen Stadt sprechen | |WB 44-45 |
|62-63 | | |Schreiben: Eine Auflistung zu einer Sehenswürdigkeit machen und einen Text darüber schreiben | | |
| | | |Sprechen: Den Audioguide präsentieren und Feedback geben | | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Geeignete Texte für einen Audioguide erstellen | | |
| | | |Methodenkompetenz: Die Aussprache schwieriger Wörter durch Online-Wörterbücher überprüfen |Skills Box | |
| | | | |Skills Box | |
|Extra practice |ca. 1h |Zusätzliche Förderaufgaben |Übungen zur Wiederholung von Wortschatz und Grammatik | | |
|64-65 | | | | | |
|Listening skills: At|ca. 1 h |Tipps und Strategien zum Hörverstehen|Methodenkompetenz: Techniken zur Verbesserung des Hörverstehens: Ansagen am Flughafen verstehen |1-3 |WB 48/1-49/4 |
|the airport | | | | | |
|66-67 | | | | | |
Unit 4
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Way in |ca. 3h |Ich kann sagen, was ich gerne esse. |Hör-/Sehverstehen; Leseverstehen: Texten über die Lieblingsgerichte der Lehrwerkskinder Informationen |1-2 |A 2,1 |
|68-69 | | |entnehmen | |V 8 |
| | | |Sprechen: Über Lieblingsgerichte sprechen |3 |WB 50/1-2 |
| | | | | | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Indische Restaurants in Großbritannien |Skills Box | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Food | | |
|Station 1 |ca. 3h |Ich kann über das Essen in der Schule|Hörverstehen; Leseverstehen: Texten über eine Schulumfrage zum Thema Essen in der Schule Informationen |1-2 |G 10-12 |
|70-73 | |sprechen. |entnehmen | |A 2, 2-4 |
| | | |Hörverstehen: Kurzen Hörtexten über das Mittagessen der Lehrwerkskinder Informationen entnehmen |3 |WB 51/1-54/2 |
| | | |Schreiben: Eine Essenstabelle erstellen | | |
| | | |Sprechen: Über Essensgewohnheiten sprechen |4 | |
| | | |Hörverstehen; Sprechen: A song – Chinese food |5 | |
| | | |Schreiben/ Sprechen: Eine Klassenumfrage zum Thema Essen erstellen und die Ergebnisse vorstellen |6 | |
| | | | |12 | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Bezahlung in der Schulcafeteria der Thomas Tallis School | | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Meals at school, food | | |
| | | |Grammatik: Mengenangaben: much, many, lots of |Skills Box | |
| | | |Revision simple present: Aussagen, Verneinung, Fragen, Kurzantworten | | |
|Station 2 |ca. 3h |Ich kann an einem Stand etwas zu |Hörverstehen; Leseverstehen: Einem Dialog über die Essensauswahl an einem Stand Informationen entnehmen|1-3 |G 13 |
|74-77 | |essen kaufen. |Hörverstehen: Geschirr und Lebensmittel erkennen | |A 2, 5-7 |
| | | |Sprechen: Eine Bestellung aufgeben |4 |WB 55/1-57/8 |
| | | |Aussprache und Intonation: Listen, read ans say |5 | |
| | | |Schreiben: Eine Speisekarte für einen Essensstand erstellen |6 | |
| | | |Sprechen: Mithilfe der Speisekarte eine Szene an einem Essensstand spielen |11a) | |
| | | | |11b) | |
| | | |Methodenkompetenz: Gestaltung einer Speisekarte | | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Things for meals, ordering food |Skills Box | |
| | | |Grammatik: Die Zukunft mit will: Spontane Entscheidungen | | |
|Reading corner |ca. 2h |Ich kann einen Blog verstehen. |Leseverstehen; Hörverstehen: Einen Internet Blog verstehen |2-3 |A 2,8 |
|78-79 | | |Sprechen: Ein Interview führen und präsentieren |4a) |WB 58/1-3 |
| | | |Schreiben: Ein Formular ausfüllen |4b) | |
|Mediation |ca. 1h |Ich kann Informationen zu einem |Mediation: Die Hauptinformationen einer Betriebsanleitung auf Deutsch wiedergeben (Bezahlsystem) |1 | |
|80 | |technischen Gerät weitergeben. |Sprechen: Über die Bezahlung an der eigenen Schule sprechen | | |
| | | | |2 | |
|Film corner |ca. 1h |Ich kann einen Film über ein Picknick|Sprechen: Vorwissen zum Thema Picknick aktivieren |1 |V 9 |
|81 | |verstehen. |Hör-/Sehverstehen: A picnic in the park |2 |WB 59/1-3 |
| | | |Sprechen: Einen Picknick Dialog führen |3 | |
| | | |Methodenkompetenz: Tipps zum besseren Verständnis von Filmen |Skills Box | |
|Checkpoint |ca. 2h |An English breakfast |Sprechen: Sich mit anderen über Frühstücksarten unterhalten | |WB 60-61 |
|82-83 | | |Schreiben: Listen für ein Englisches Frühstück erstellen | | |
| | | |Sprechen: Über das Frühstück sprechen | | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Ein Frühstück planen, durchführen und beenden |Skills Box | |
|Extra practice |ca. 1h |Zusätzliche Förderaufgaben |Übungen zur Wiederholung von Wortschatz und Grammatik | | |
|84-85 | | | | | |
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Reading skills: At |ca. 1h |Tipps und Strategien zum |Methodenkompetenz: Techniken zum besseren und detaillierten Verständnis verschiedener Textarten und |1-3 |WB 64/1-2 |
|the Indian | |Leseverstehen. |deren Inhalt | |65/3 |
|restaurant | | | | | |
|86-87 | | | | | |
Unit 5
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Way in |ca. 3h |Ich kann sagen, ob mir ein |Hör-/Sehverstehen; Leseverstehen: Kurzen Texten über ein Computerspiel Informationen entnehmen |1-2 |A 2,9-10 |
|88-89 | |Computerspiel gefällt. |Sprechen: Die eigene Meinung zu einem Computerspiel äußern | |V 10 |
| | | | |3 |WB 66/1-2 |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Abkürzungen in digitalen Medien | | |
| | | | |Skills Box | |
|Station 1 |ca. 3h |Ich kann ein Bild beschreiben. |Hörverstehen; Leseverstehen: Einem Bild mit Sprechblasen Informationen entnehmen |1-3 |G 14 |
|90-93 | | |Sprechen: Ein Interview zum Thema Medien führen |5 |A 2, 11-12 |
| | | |Sprechen: Ein freeze frame beschreiben |9 |WB 67/1-70/2 |
| | | |Schreiben/ Sprechen: Eine Kurzpräsentation zu einem Bild gestalten und präsentieren |10 | |
| | | | | | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Höflichkeit in Großbritannien |Skills Box | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Media, prepositions | | |
| | | |Grammatik: Aussagen im present progressive | | |
|Station 2 |ca. 3h |Ich kann fragen, was jemand gerade |Hörverstehen; Leseverstehen: Einem Dialog über eine Fernsehshow Informationen entnehmen |1-3 |G 15 |
|94-97 | |tut. |Aussprache und Intonation: Listen, read and say | |A 2,13-15 |
| | | |Sprechen: Ein Telefongespräch führen |4 |WB 71/1-73/8 |
| | | |Hörverstehen; Sprechen: A song – Generation XOXO |6 | |
| | | |Sprechen: Charades |7 | |
| | | | |11 | |
| | | |Methodenkompetenz: Betonung beim Sprechen | | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Activities |Skills Box | |
| | | |Grammatik: Verneinung, Fragen und Kurzantworten im present progressive | | |
|Reading corner |ca. 2h |Ich kann Nachrichten verstehen. |Leseverstehen; Hörverstehen: Kurzen Berichten Informationen entnehmen |1-4 |A 2,16 |
|98-99 | | |Sprechen: Mit einem Partner über die Berichte sprechen |5a) |WB 74/1-2 |
| | | |Schreiben: Einen Text über den eigenen Traumberuf schreiben |5b) | |
|Mediation |ca. 1h |Ich kann Informationen aus einem |Mediation: Informationen aus einem Text ins Deutsche übertragen |1 | |
|100 | |Internetforum weitergeben. | | | |
|Film corner |ca. 1h |Ich kann einen Film zum Thema „Medien|Hör-/Sehverstehen: Where’s Maisie |2 |V 11 |
|101 | |und Stars“ verstehen. |Sprechen: Sich über einen Film unterhalten |3 |WB 75/1-3 |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Anhand von Bildern/ Trailern auf den Inhalt eines Films schließen |Skills Box | |
|Checkpoint |ca. 2h |A news programme |Schreiben: Einen Bericht über die eigene Schule schreiben | |WB 76-77 |
|102-103 | | |Sprechen: Einen Bericht präsentieren | | |
| | | |Methodenkompetenz: Arbeitsteilung (Wer macht was?) |Skills Box | |
|Extra practice |ca. 1h |Zusätzliche Förderaufgaben |Übungen zur Wiederholung von Wortschatz und Grammatik | | |
|104-105 | | | | | |
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Writing skills: A |ca. 1h |Tipps und Strategien zum Schreiben. |Leseverstehen/ Schreiben: Anhand von Bildern und Sprechblasen eine Bildergeschichte schreiben |1-2 |WB 80/1-81/6 |
|story | | | | | |
|106-107 | | | | | |
Unit 6
|Abschnitt/ SB-Seite |Zeit |Lernziel |Fertigkeit/Kompetenz/Wissenserwerb |Übungen im Schülerbuch |Weitere Materialien |
|Way in |ca. 3h |Ich kann eine Nachricht schreiben. |Hör-/Sehverstehen; Leseverstehen: Einem Chat über Cornwall Informationen entnehmen |1-2 |A 2, 17 |
|108-109 | | |Schreiben: Zu einem ausgewählten Thema eine Nachricht schreiben |3 |V 12 |
| | | | | |WB 82/1-2 |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Messages | | |
|Station 1 |ca. 3h |Ich kann über Pläne sprechen. |Hörverstehen; Leseverstehen: Einem Dialog über Ferienaktivitäten Informationen entnehmen |1-2 |G 17,18 |
|110-113 | | |Hör-/Leseverstehen: Bildern Tätigkeiten zuordnen |3 |A 2, 18-20 |
| | | |Sprechen: Über Ferienpläne sprechen |4 |WB 83/1-86/2 |
| | | |Sprechen: Song: This summer |5 | |
| | | |Sprechen: Über Sommerferienpläne sprechen |10 | |
| | | |Methodenkompetenz: Notizen als Gesprächsgrundlage anfertigen |Skills Box | |
| | | | | | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Holiday activities, holidays | | |
| | | |Grammatik: Die Zukunft mit going to: Aussagen, Verneinung, Fragen, Kurzantworten | | |
|Station 2 |ca. 3h |Ich kann Hoffnungen und Wünsche |Hörverstehen; Leseverstehen: Einem Dialog über eine Abschiedsparty Informationen entnehmen |2-3 |G 16, 19 |
|114-117 | |ausdrücken. |Hörverstehen: Kurzen Hörtexten Bilder zuordnen | |A 2, 21-23 |
| | | |Aussprache und Intonation: Listen, read and say |4 |WB 87/1-89/7 |
| | | |Schreiben: Eine Abschiedskarte verfassen |6 | |
| | | | |11 | |
| | | |Wortschatz: Wortfeld Farewell, messages | | |
| | | |Grammatik: Bedingungssätze Typ I; die Zukunft mit will: Wünsche, Hoffnungen, Vorhersagen | | |
|Reading corner |ca. 2h |Ich kann eine Schmugglergeschichte |Leseverstehen; Hörverstehen: Einer Geschichte über Schmuggler Informationen entnehmen |2-3 |A 2, 24 |
|118-119 | |verstehen. |Schreiben: Das Ende einer Geschichte zeichnen und mit einer Überschrift versehen |4a) |WB 90/1-2 |
| | | |Schreiben: Das Ende einer Geschichte schreiben |4b) | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Gewohnheiten der Schmuggler Großbritanniens im 19. Jahrhundert |Skills Box | |
| | | |Methodenkompetenz: Tipps zum kreativen Schreiben | | |
| | | | |Skills Box | |
|Mediation |ca. 1h |Ich kann Informationen über |Mediation: Informationen über Sprachferien aus einer Email weitergeben |1 | |
|120 | |Sprachferien weitergeben. |Sprechen: Die eigene Meinung zum Thema Sprachferien äußern |2 | |
| | | | | | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Sprachferien in Großbritannien |Skills Box | |
|Film corner |ca. 1h |Ich kann einen Film über ein |Sprechen: Vorwissen zu Höhlen aktivieren |1 |V 13 |
|121 | |Abenteuer verstehen. |Hör-/Sehverstehen: The caves |2 |WB 91/1-3 |
| | | |Sprechen: Mit anderen über einen Film sprechen |3 | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Beachtung von Filmmusik zur Erschließung des Inhalts |Skills Box | |
| | | |Interkulturelle Kompetenz: Chislehurst Caves in der Nähe von London |Skills Box | |
|Checkpoint |ca. 2h |A leaving party |Schreiben: Einen Plan für eine Abschiedsparty machen | |WB 92-93 |
|122-123 | | |Schreiben: Eine Liste erstellen und die Party planen | | |
| | | | | | |
| | | |Methodenkompetenz: Tipps zum Halten einer Abschiedsrede |Skills Box | |
|Extra practice |ca. 1h |Zusätzliche Förderaufgaben |Übungen zur Wiederholung von Wortschatz und Grammatik | | |
|124-125 | | | | | |
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Legende Abkürzungen „Weitere Materialien“
G = Grammatik (im Anhang)
A = Audiotracks
V = Videotracks
WB = Workbook
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