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PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

|Disciplina: |Período Letivo |Série |Turno |

|Novas Tecnologias da Educação |20__/_º | | |

|Professor (a): |C.H.Teórica |C.H. Prática |C.H. Total |

|Tiago Silva de Oliveira |32 |0 |32 |

|Ementa: |

| |

|Natureza e função da Tecnologia agregada a Educação. NTIC – Novas Tecnologias da Informação e das Comunicações. Ensino a Distância. |

|Conhecimento e Informação. O processo de Ensino e Aprendizagem frente às Novas Tecnologias. Rede Mundial de Comunicação e Educação. |

|Objetivos: |

| |

|Oferecer as bases conceituais e teóricas com relação ao processo e utilização dos meios de informações tecnológicas conscientes. |

|Possibilitar a reflexão crítica sobre os processos de escolha, manuseio e formas de dinamizar a aulas direcionadas (lan- school |

|-escola interligada). |

|Conteúdo Programático: |

| |

|Vídeo introdutório: Marcelo Tas – apresentador de Televisão – CQC (o que é internet?) |

|Definições e Emprego do termo: NTIC – Novas Tecnologias da Informação e das Comunicações; |

|Estudos Comparativos no processo de ensino e aprendizagem, utilizando como base a web-aula; |

|Técnica e Tecnologia; |

|Dado, Informação e Conhecimento; |

|Educação a Distância. (Plano Geral em slides) |

|Métodos de Ensino e Sistema de Avaliação: |

| |

|O espaço e tempo docente e do docente; |

|Refletir sobre temáticas de utilização dos meios de informação e produção de conhecimento; |

|Desintermediação entre professor e as novas tecnologias; |

|Paradigma – Mudanças necessárias; |

|A formação adequada do professor. |

|Verificação de competências e habilidades adquiridas por intermédio de contextos produzidos e análise de participação de debates e |

|opiniões reflexivas e críticas. |

|Avaliação (Sala) |

| |

|Tecnologia Consciente na Educação e Formação continuada– Debate direcionado. |

|Bibliografia Básica |

|BORGES, Pedro F. O professor da década de 90. Artigo apresentado no simpósio de qualidade total na Universidade Mackenzie, 1995. |

| |

|CARRARA, Kester (Org.). Introdução à Psicologia da Educação. São Paulo: Avercamp, 2004 |

|CERIZARA, Ana Beatriz. Rousseau: a educação na infância. São Paulo: Scipione, 2003 |

|D'OLIVEIRA, M. H. Analisando a Relação Professor-Aluno: do Planejamento à sala de Aula. São Paulo: CLR Balieiro, 1987. |

|FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: Um projeto de parceria. São Paulo: edição Loyola, 1993. |

|__________, Práticas Interdisciplinares na Escola. (Org) Ivani Fazenda. São Paulo: Cortez, 2ª edição, 1993. |

|________, A Educação Como Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 18ª edição, 1991. |

| |

|FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1992. 27ª edição. |

|GARCIA, Paulo. S. Qualidade e Informática: a escola pública do ano 2000. Artigo apresentado e publicado no Congresso Nacional de |

|Informática Pública (CONIP) 1995. |

|________, O uso dos computadores nas escolas de São Caetano do Sul. Relatório de pesquisa realizada em São Caetano do Sul, 1994. |

|________, Redes eletrônicas no processo de ensino e aprendizagem. Artigo apresentado no Congresso Nacional de Informática Pública |

|(CONIP) 1997. |

|GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artes Medicas, 1994. |

|_________, Inteligências Múltiplas - A teoria na Prática. Porto Alegre. Artes Médicas, 1995. |

|HILAL, Josephina. Relação Professor-Aluno: Formação do homem consciente. São Paulo, Ed. Paulinas, 2ª edição, 1995. |

|HOLANDA Aurélio. B. de. Dicionário Básico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1995. |

|LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 |

|OLIVEIRA, Martha Kohl de. Vygotsky: aprendizagem e desenvolvimento: um processo sócio-histórico / Martha Kohl de Oliveira. São Paulo: |

|Scipione, 1997 |

|MEKSENAS, Paulo. Sociologia da Educação. São Paulo: Ed. Loyola, 1991. |

|MIZUKAMI, Maira. G. N. Ensino: As abordagens do Processo. São Paulo: EPU, 1986. |

|_________, Leituras dos Meios de Comunicação. São Paulo: Pancast, 1993. |

|SAVIANI, Derveval. - Escola e Democracia. São Paulo: Cortez Editora, 25ª edição, 1991. |

|TOFFLER, Alvin. A Terceira Onda. Trad. João Távora. São Paulo: Record, 20ª edição, 1995. |

|UNICEF. Situação Mundial da Infância. Brasília-DF, 1992. |

|VYGOSTSKY, Lev S. - A Formação Social da Mente - Martins Fontes- São Paulo. 5ª edição, 1994. |

|_______, Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2ª edição, 1989. |

_______________________________, _____ de __________________ de 20____.

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