Educ.md



HYPERLINK ""Ministerul Educa?iei, Culturii ?i Cercet?riial Republicii MoldovaStandardede ?nv??are ?i dezvoltarea copilului de la na?tere p?n? la 7 ani(variant? rev?zut?/ dezvoltat?)Chi?in?u, 2018La revizuirea ?i dezvoltarea acestui document au participat cadre didactice, metodi?ti ?i manageri din IET, speciali?tii din cadrul mediului academic, Ministerul Educa?iei.Coordonator generali: Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat ?n domeniul educa?iei, MECC Valentin CRUDU, ?ef Direc?ie ?nv???m?nt General, MECC Maria VR?NCEANU, consultant principal, Direc?ia ?nv???m?nt General, MECC.EXPERT-COORDONATOR NA?IONAL: Vladimir GU?U, doctor habilitat, profesor universitar, USM.ECHIPA DE ELABORARE:Mihaela Pavlenco, doctor ?n ?tiin?e pedagogice, lector universitar, UPS ?Ion Creang?” din Chi?in?u.Efimia MUSTEA??, metodist, grad didactic superior, IET nr. 52, mun. Chi?in?u.Nadejda STRATAN, metodist, grad didactic superior, ITE nr.43, or. B?l?i.Svetlana ?ARGAROVSCHI, educator-metodist, grad didactic I, ITE s. Ermoclia, r. ?tefan Vod?.Liudmila LU?IC, educator-metodist, grad didactic I, ITE nr.1, or. Cupcini, r. Edine?.Angela PALADICIUC, educator-metodist, grad didactic II, ITE nr.3, or. Cupcini, r. Edine?.Ecaterina PREPELI??, inspector-metodist, Direc?ia ?nv???m?nt C?l?ra?i.Svetlana U?urelu, grad didactic II, grad managerial II, director ITE s. Pitu?ca, r. C?l?ra?i.Tatiana Sp?nu, grad didactic II, director ITE nr.3 ?L?st?rel”, or. C?l?ra?i.Viorica Arman-Rotaru, grad didactic II, director ITE s. Tuzara, r. C?l?ra?i.Mocanu Liuba, doctor ?n pedagogie, conferen?iar universitar, UPS ?Ion Creang?” din Chi?in?u.Duminic? Stella, cercet?tor ?tiin?ific, I?E.Straistari-Lungu Cristina, cercet?tor ?tiin?ific, I?E.Cuprins:Introducere ………………………………………………………………………………………………………………………………..……….. 3No?iuni generale despre Standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani ………………………………………………………………………………………………………………………………….……………. 3Principii aferente con?inutului Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani …………………………………………….………………………………………………………………………………….. 5Cerin?e pentru implementarea Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani …………………………………………………………………………………………………………………..……………. 7Structura Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani pe domenii de dezvoltare ………………………………………………………………………………………………………………………………. 9Corelarea domeniilor de dezvoltare cu standardele, indicatorii ?i practicile de sprijin …………..………10Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??ii ……….……………………………………………………………………….15Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social? …………………………………………………………….……………29Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrierii ……………………………………….....55Dezvoltarea cognitiv? …………………………………………………………………………………………………..…….…..72Bibliografie …………………………………………………………………………………………………………………………………………..88IntroducerePrezentul proiect al ?Standarde de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani” este varianta revizuit?/ dezvoltat? a ?Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la v?rsta de 7 ani” (2010). Aceast? revizuire a fost efectuat? pentru:racordarea Standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani la cerin?ele societ??ii de azi; asigurarea unei treceri armonioase de la o v?rst? la alta; acoperirea tuturor domeniilor de activitate;promovarea valorilor na?ionale ?i interna?ionale;respectarea diversit??ii etnoculturale.Documentele care au stat la baza procesului de revizuire/ dezvoltare sunt:Rapoartele anuale ale Ministerului Educa?iei, Culturii ?i Cercet?rii privind implementarea Instrumentului de monitorizare a preg?tirii copilului pentru ?coal? ?n baza Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la v?rsta de 7 ani (2015-2018).Studiul analitic ?Aspecte ale politicilor educa?ionale ?n educa?ia timpurie”- realizat de Institutul de ?tiin?e ale Educa?iei, 2018. Studiu de evaluare a situa?iei curente privind procesul de educa?ie timpurie ?n Republica Moldova - realizat de Institutul de ?tiin?e ale Educa?iei, 2015.Studiu de evaluare a utiliz?rii documentelor reglatoare: Curriculumul educa?iei copiilor de v?rsta timpurie ?i pre?colar? (1-7 ani) ?n Republica Moldova (2008), Standarde de ?nv??are ?i dezvoltare pentru copilul de la na?tere p?n? la 7 ani, Standarde profesionale na?ionale pentru cadrele didactice din institu?iile de educa?ie timpurie – realizat de UNICEF-Moldova, 2012.No?iuni generale despre STANDARDEle de ?nv??Are ?i dezvoltAre A copilului de lA nA?tere p?n? lA 7 AniStandardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani reprezint? un document oficial, ce reflect? un cadru de referin?? privind a?tept?rile despre ceea ce ar trebui copiii s? ?tie ?i s? fac?. Ele au menirea de a orienta actorii actului educa?ional ?n cre?terea ?i dezvoltarea copiilor de la na?tere p?n? la intrarea ?n ?coal?, at?t ?n mediul familial, c?t ?i ?n cadrul altor institu?ii de educa?ie timpurie. Standarde de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani recunosc:unicitatea copilului;caracterul global ?i integrat al dezvolt?rii lui; rolul activ al copilului ?n construc?ia sinelui ?i a propriei ?nv???ri;importan?a respect?rii drepturilor fundamentale ale copilului;rolul fundamental al adultului ?n ?ngrijirea, cre?terea, dezvoltarea ?i educa?ia copilului ?n perioada timpurie.Acest document este destinat cadrelor didactice, p?rin?ilor ?i adul?ilor, care particip? la cre?terea, dezvoltarea ?i educa?ia copiilor, ?i informeaz? despre premisele de dezvoltare a copilului ?n perioada timpurie ?i pre?colar?. Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copiilor de la na?tere la 7 ani se adreseaz? tuturor copiilor cu v?rsta cuprins? ?ntre na?tere ?i 7 ani. Orice demers educa?ional trebuie s? aib? o finalitate. Standardele de ?nv??are ?i dezvoltare timpurie definesc aceste finalit??i cu caracter general. ?ntruc?t exist? diferen?e individuale importante ?ntre ritmurile de dezvoltare ale copiilor, aceste standarde sunt flexibile, permi??nd mici varia?ii de la copil la copil.Unii copii cunosc salturi spectaculoase ?n dezvoltare ?ntr-un interval scurt de timp, pe c?nd al?ii ?nregistreaz? o dezvoltare gradat? pe acela?i interval de timp. ?n ambele cazuri dezvoltarea lor este normal?. De aceea este foarte important s? respect?m ritmul ?i caracteristicile individuale ale ?nv???rii ?i dezvolt?rii fiec?rui copil. Prin formularea lor, standardele doar orienteaz? adul?ii ?n procesul lor de participare ?i sprijinire a cre?terii ?i dezvolt?rii normale ?i depline a fiec?rui copil, fiind doar repere generale ale dezvolt?rii acestuia, nu trasee strict individuale de dezvoltare.Standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copiilor de la na?tere la 7 ani promoveaz? abordarea individual? a copilului ?n sprijinirea lui ?n procesul de ?nv??are ?i dezvoltare, ?ns? misiunea lor de orientare ?i promovare a calit??ii vizeaz? ?ntreg sistemul de educa?ie, ?ngrijire ?i dezvoltare timpurie.Pentru cadrele didactice, aceste standarde reprezint? un punct de referin?? ?n organizarea ?i proiectarea activit??ilor din Institu?iile de Educa?ie Timpurie. Potrivit caracterului general, standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copiilor de la na?tere la 7 ani sunt relevante numai la nivel de grup de copii ?i nu la nivel individual ?n sensul diagnostic?rii nivelului de dezvoltare a copilului. Aceste standarde au fost concepute pentru a crea un sistem global, comun de referin?? ?n educa?ia, ?ngrijirea ?i dezvoltarea copilului mic. ?n acest context scopul lor este de a evalua nivelul la care se situeaz? to?i copiii dintr-o grup?, institu?ie de educa?ie timpurie, raion, sistem ?i nu al evalu?rii dezvolt?rii individuale a copiilor, deoarece pentru aceasta exist? instrumente psihologice speciale. Observarea copiilor ?n baza standardelor ?i a indicatorilor ofer? posibilitatea cadrului didactic s? disting? domeniile de dezvoltare care sunt mai pu?in integrate ?n activit??ile desf??urate ?n Institu?iile de Educa?ie Timpurie pentru a interveni cu unele modific?ri ?n proiectarea viitoarelor activit??i.Standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere la 7 ani reprezint? punctul de plecare ?n elaborarea unui ?ntreg sistem de standarde viz?nd resursele umane, serviciile oferite ?i politicile publice privind educa?ia, ?ngrijirea ?i protec?ia copilului de la na?tere la 7 ani. Aceste standarde au multiple utiliz?ri, evidente ?n urm?toarea schem?:left0Prin urmare, rolul esen?ial al standardelor este acela de a contribui prin multiplele utiliz?ri pe care le presupun, la o educa?ie, ?ngrijire ?i dezvoltare c?t mai s?n?toas? a copilului ?n acord cu ceea ce ne dorim s? fie copiii c?nd vor cre?te. Ele se adreseaz? tuturor p?rin?ilor, institu?iilor care ofer? programe de ?ngrijire ?i educa?ie a copiilor mici, institu?iilor care formeaz? resursele umane ce vor lucra cu copiii mici, precum ?i factorilor de decizie din sectoarele de educa?ie, ?ngrijire ?i s?n?tate. ?tiind cum ne dorim s? fie copiii no?tri, vom ?ti mai bine cum s? le oferim toate condi?iile pentru a ne ?mplini a?tept?rile.PRINCIPII AferentE con?inutului Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 ani?n formularea ?i ajustarea Standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere la 7 ani s-au respectat urm?toarele principii:Fiecare copil este unic ?n modul ?n care cre?te, se dezvolt? ?i ??i formeaz? competen?e, din acest motiv individualitatea fiec?ruia trebuie recunoscut? ?i tratat ?n acord cu?nevoile sale. Copiii trec prin stadii similare de dezvoltare, dar ?n ritmuri diferite. Nu trebuie s? ne a?tept?m ca to?i copiii s? ating? acelea?i standarde ?n acela?i timp sau la acela?i nivel de performan??. Astfel, con?inutul standardului vizeaz? a?tept?ri realiste privind dezvoltarea copilului la fiecare perioad? de v?rst?. Principiul respect?rii particularit??ilor de v?rst? ?i individuale ale copiilor.Principiul ?nv???rii active.Copiii sunt participan?i activi ai ?nv???rii. Ei ?nva?? prin joc, prin implicare activ?, angajare, explorare ?i exploatarea sim?urilor. ?n acest sens standardele propun o gam? larg? de oportunit??i de ?nv??are, ce implic? nemijlocit copilul. Potrivit faptului c? ?nv??area copilului reprezint? un proces complex, care angajeaz? global copilul, dezvoltarea lui apare ?n rezultatul travers?rii simultane a tuturor domeniilor de dezvoltare: fizic? ?i a fortific?rii s?n?t??ii, personal?, emo?ional? ?i social?, limbajului??i a comunic?rii ?i cognitiv?. Acest fapt demonstreaz? c? ?ntre domeniile de dezvoltare din Standarde exist? o intercorelare.Principiul abord?rii holiste a dezvolt?rii copilului Familia ?i comunitatea constituie factori semnificativi ?n dezvoltarea ?i ?nv??area copilului. Standardele recunosc faptul c? to?i copiii se dezvolt? ?i ?nva?? ?n contextul interac?iunilor ?i rela?iilor pe care ace?tia le stabilesc cu primele persoane care au grij? de ei, p?rin?ii, apoi cu comunitatea apropiat? ?i mediul ?n care tr?iesc. Astfel, ele se centreaz? pe demersuri educa?ionale corelate cu nevoile familiilor, comunit??ii ?n scopul cre?rii unui parteneriat cu acestea, incluz?nd participarea p?r?ilor la organizarea ?i desf??urarea activit??ilor.4. Principiul parteneriatului cu familia ?i cu comunitateaTr?im ?ntr-o lume divers? ?i, de aceea, este important ca diversitatea s? fie?recunoscut? ?i apreciat? ?ntr-o manier? pozitiv?. Plec?nd?de la aceast? premis?, standardele pun accent pe incluziune, recunosc?nd dreptul tuturor copiilor de a fi educa?i??mpreun?. Totodat?, standardele sunt universale ?i sunt dezvoltate la to?i copiii, indiferent de cultur?, statut socio-economic, de prezen?a unor deficien?e ?i probleme fizice sau de ?nv??are.Principiul echit??ii ?i nondiscrimin?riiStandardele vizeaz? recunoa?terea ?i respectarea valorilor na?ionale ?i ale celorlalte etnii, diversitatea mediilor ?i valorific? experien?a?cultural? ?i educa?ional? cu care copilul vine din familie ?i comunitate.Principiul interculturalit??ii Contextele de ?nv??are ?n perioada timpurie sprijin? ?i stimuleaz? ?nv??area ?i dezvoltarea copiilor mici. Iat? de ce standardele reflect? diverse modalit??i ?i experien?e de ?nv??are, desf??urate ?n vaste medii de ?nv??are.7. Principiul diversit??ii contextelor ?i situa?iilor de ?nv??arePentru realizarea unei dezvolt?rii continue a copilului ?i pentru preg?tirea acestuia pentru ?coal? standardele asigur? continuitatea la nivelul celor 4 perioade de v?rst?, precum ?i la nivelul 0 ?i 1 al sistemului de ?nv???m?nt. Principiul continuit??iiCerin?e pentru implementAREA Standardelor de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere p?n? la 7 aniPentru implementarea Standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere la 7 ani trebuie s? fie respectate urm?toarele cerin?e:Familiile reprezint? primul ?i cel mai important educator, decident ?i suport ?n via?a copiilor. Implicarea familiilor trebuie v?zut? ca un proces esen?ial ?n implementarea standardelor.Standardele trebuie s? fie utilizate ?n a?a mod ?nc?t acestea s? respecte bun?starea copiilor ?i familiile lor.auStandardele trebuie utilizate pentru a ajuta micii copii, familiile, educatorii ?i programele educa?ionale s? exceleze. Ele nu trebuie utilizate ca instrumente pentru criticarea, excluderea sau sanc?ionarea copiilor, a cadrelor didactice sau a familiilor.Standardele trebuie utilizate pentru a sprijini dezvoltarea copiilor, proiectarea programului de educa?ie timpurie ?i practicile educa?ionale din familie.Ele trebuie s? sprijine familiile, deoarece ele sunt primele care lucreaz? cu copiii. Familiile nu trebuie utilizate pentru a for?a sau opri dezvoltarea copilului sau pentru a eticheta copilul.3. Standardele trebuie utilizate judicios ?i ?n scopul pentru care au fost create. Pentru ca standardele s? r?m?n? relevante, sistematice, ele trebuie s? fie revizuite periodic printr-un proces interactiv.Standardele trebuie revizuite ?i actualizate cel pu?in o dat? la cinci ani. Rezultatele evalu?rii trebuie s? conduc? la o utilizare mai bun? a acestora.Implementarea standardelor trebuie evaluat? pentru a se asigura utilizarea ei adecvat? de c?tre familii, unit??ile de educa?ie timpurie ?i comunit??i. Familiile, cadrele didactice ?i adul?i implica?i ?n dezvoltarea copilului trebuie s? fie familiariza?i ?i orienta?i ?n utilizarea adecvat? a standardelor, pentru a se asigura c? prin utilizarea lor se contribuie la stimularea dezvolt?rii copilului ?n toate domeniile indicate de acestea.6. Pentru utilizarea ?i implementarea optim? a standardelor trebuie s? se asigure suport tehnic ?i resurse adecvate. aaa4. STRUCTURAREA StandardeLOR DE ?NV??ARE ?I DEZVOLTARE A COPILULUI DE LA NA?TERE P?N? LA 7 ANI PE DOMENII DE DEZVOLTARE?ntruc?t copiii ?nva?? ?i se dezvolt? explor?nd lumea ?n ?ntregul ei, care solicit? ?i stimuleaz? copilul sub toate aspectele, standardele de ?nv??are ?i dezvoltare a copilului de la na?tere la 7 ani sunt structurate pe 4 domenii de dezvoltare ale copilului. Prin interac?iune cu mediul (?n?eles ?n complexitatea lui – mediul fizic ?i social) copiii tr?iesc experien?e, ce au implica?ii asupra dezvolt?rii lui ?n complexitatea ei. Fiecare ac?iune a lor de cucerire a mediului ?n care tr?iesc se dezvolt?, implic? at?t procese cognitive, opera?ii mentale, c?t ?i tr?iri afective ?i motricitate. Pentru a tr?i astfel de experien?e, copilul trebuie s? fie sprijinit ?n dezvoltarea sa sub raport fizic, cognitiv, socio-emo?ional, lingvistic. Toate domeniile de dezvoltare sunt intercondi?ionate, adic? dezvoltarea unui domeniu favorizeaz? dezvoltarea copilului ?ntr-un alt domeniu, iar experien?ele de ?nv??are sunt cu at?t mai semnificative pentru progresul copilului, cu c?t ele se adreseaz? simultan tuturor domeniilor dezvolt?rii. Ritmul dezvolt?rii fiec?rui domeniu este diferit de la copil la copil. Fiecare domeniu de dezvoltare are o anumit? specificitate ?i de aceea exist? obiective ale educa?iei timpurii care sunt specifice unui domeniu, dar a c?ror realizare determin? implicit antrenarea obiectivelor dintr-un alt domeniu de dezvoltare. De exemplu, dac? obiectivul este acela de a-l ?nv??a s? m?n?nce de unul singur, acesta implic? pe l?ng? motricitate, coordonare oculo-motorie, aten?ie ?i reac?ii emo?ionale prin modul ?n care adultul ?l ajut?, ?l ?ncurajeaz? ?n mi?c?rile pe care le realizeaz?, precum ?i comunicare cu acesta, numirea felurilor de m?ncare ?i obiectelor cu care m?n?nc?. La fel, dezvoltarea limbajului poate favoriza sau bloca interac?iunile sociale ale copilului cu ceilal?i. Structurarea standardelor pe domenii de dezvoltare are ca scop surprinderea specificului acestor domenii ?i, totodat?, urm?rirea dezvolt?rii holistice a copilului. Fiecare domeniu de dezvoltare cuprinde subdomenii ?i, dup? caz, aspecte specifice ale subdomeniilor. Scopul structur?rii ?n acest mod al domeniilor de dezvoltare este acela de a se asigura cuprinderea tuturor aspectelor importante, a evita suprapunerile, dar ?i posibilitatea de a sc?pa din vedere anumite dimensiuni importante ale dezvolt?rii care contureaz? ideea complet? a preg?tirii copilului pentru ?coal? ?i pentru via??. Domeniu de dezvoltareIndicatoriSubdomeniu de dezvoltareAspect specficStandardIndicatoriPractici de sprjinStructura documentului este dup? cum urmeaz?: 5. CORELAREA DOMENIILOR DE DEZVOLTARE CU STANDARDELE, INDICATORII ?I PRACTICILE DE SPRIJINFiecare standard cuprinde indicatori care expliciteaz? aria general? desemnat? de reper. Pentru fiecare indicator sunt sugerate activit??i ?i contexte de ?nv??are pe care adultul le poate utiliza pentru a sprijini atingerea a?tept?rilor formulate prin standard. Indicatorii au menirea de a acoperi ?ntregul standard, iar la r?ndul s?u toate standardele trebuie s? acopere complet ?ntreg domeniul de dezvoltare. Indicatorii sunt specifici v?rstei copiilor ?i sunt organiza?i ierarhic ?n func?ie de complexitate. Mai jos sunt prezentate domeniile de dezvoltare cu subdomeniile, apoi fiecare domeniu este prezentat sintetic prin standard, urmate de tabelul ?n care se realizeaz? coresponden?a ?ntre acestea, indicatori ?i practici de sprijin. Domeniile sunt caracterizate: Domeniul a . Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??ii S?n?tatea, bun?starea fizic? ?i dezvoltarea motorie a copiilor sunt factori decisivi ?n procesul de cre?tere ?i dezvoltare a copiilor ?n perioada timpurie. Cre?terea ?i dezvoltarea reprezint? procese complementare, chiar dac? cre?terea se refer? la anumite schimb?ri de ordin fizic, precum cre?terea masei corporale, ?n ?n?l?ime ?i a dimensiunilor corpului. De?i pa?ii schimb?rilor sunt mai mult sau pu?in aceia?i pentru to?i copii, ritmul schimb?rilor prezint? o puternic? variabilitate individual?. Dezvoltarea fizic? normal?, s?n?tatea, motricitatea sunt fundamentale pentru ?ntregul proces de ?nv??are ?i reprezint? pietre de temelie pentru o via?? activ? ?i un stil de via?? s?n?tos. Mi?carea ?i bun?starea fizic? au o contribu?ie important? la dezvoltarea creierului. S?n?tatea fizic? aduce energie, echilibru ?i disponibilitatea de a fi implica?i ?n experien?e de ?nv??are. Dezvoltarea motricit??ii este str?ns legat? de dezvoltarea limbajului, a proceselor cognitive, a competen?elor sociale ?i emo?ionale. At?t motricitatea grosier?, c?t ?i cea fin?, precum ?i coordonarea senzorio-motorie reprezint? modalit??i de cucerire a mediului ?nconjur?tor, dar ?i de descoperire ?i con?tientizare a propriului corp. Capacitatea copiilor de a implica, a coordona ?i a controla mu?chii ?i p?r?ile corpului ?n realizarea de mi?c?ri de la cele mai simple la cele mai complexe necesit? timp, exerci?iu ?i sprijin. De la mers, alergare, s?rituri, c???r?ri, rostogoliri p?n? la realizarea unor opera?ii mai complicate precum utilizarea de instrumente de scris, de desen, de t?iere sau deprinderi de ?mbr?care ?i m?ncare este un proces plin de ?ncerc?ri, dar ?i reu?ite, dac? i se ofer? copilului suportul de care are nevoie. Activit??ile artistice joac? un rol hot?r?tor ?n dezvoltarea motricit??ii fine, inclusiv ?i a tuturor proceselor psihice ale pre?colarului.Con?tientizarea sim?urilor ?i utilizarea lor, motricitatea ?i coordonarea oculo-motorie reprezint? bazele unui comportament func?ional al copilului. Ceea ce ?nso?e?te o dezvoltare fizic? s?n?toas? este ?nsu?irea deprinderilor de igien? personal? ?i a celor de securitate personal?. Copiii ?nva?? de mici ce ?nseamn? un stil de via?? s?n?tos. Deprinderile de somn, sp?lat, nutri?ie, ?mbr?care ?i activitate fizic? se dezvolt? de la na?tere ?i constituie repere importante ?n prevenirea ?mboln?virilor. Vulnerabilitatea copiilor datorat? fragilit??ii acestora impune necesitatea de a dezvolta la copii deprinderile de securitate personal?. Copiii trebuie s? ?nve?e s? se fereasc? de situa?ii periculoase ?n care prin manipulare sau mi?care pot s? produc? accidente, s? se r?neasc? sau s? ?mboln?veasc?. De asemenea, copiii trebuie s? ?nve?e c?nd, cum ?i cui s? cear? ajutor atunci c?nd au nevoie, trebuie s? ?nve?e s? respecte anumite reguli ?n diferite contexte ?i s? fac? distinc?ia dintre siguran?? ?i pericol. Domeniul B. Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social? ?Oamenii sunt fiin?e sociale. ?n toate etapele vie?ii, oamenii interac?ioneaz? unul cu cel?lalt. A ?nv??a cum s? fii ?n jurul celorlal?i este esen?ial de ceilal?i. ?ntr-adev?r, copiii ??i construiesc cunoa?terea lumii prin interac?iune social?. Copiii s?n?to?i ?n toate culturile dezvolt? ata?ament fa?? de adul?i importan?i pentru ei” [1, p. 41].Dezvoltarea personal?, social? ?i emo?ional? reprezint? fundamentul rela?iilor ?i interac?iunilor care dau semnifica?ie experien?elor copiilor de acas?, de la gr?dini??, din comunitate. Ea influen?eaz? semnificativ succesul copiilor ?n via?a ?i la ?coal?.?nc? din primele clipe ale vie?ii copiii stabilesc interac?iuni cu p?rin?ii, alte persoane din familie, cu al?i copii ?i adul?i. Calitatea acestor interac?iuni stimuleaz? dezvoltarea personal? ?i socio-emo?ional? adecvat? a copiilor. Specificul acestui domeniu este dat de str?ns? leg?tur? care exist? ?ntre planul social ?i cel emo?ional. Aceste dimensiuni se completeaz? reciproc ?i sunt interdependente. Interac?iunile sociale reu?ite fac posibil? dezvoltarea unei imagini de sine pozitiv? ?i a autocontrolului.Capacitatea copiilor de a-?i recunoa?te ?i exprim? propriile emo?ii, de a ?i le st?p?ni, de a le controla, de a ?n?elege ?i a r?spunde emo?iilor altora reprezint? pa?i importan?i ?n dezvoltarea emo?ional? a copilului. Locul central ?ns? ?l constituie dezvoltarea conceptului de sine, a percep?iei ?i imaginii de sine a copilului: tr?s?turi, capacit??i, motiva?ii, dorin?e, nevoi, preferin?e, roluri sociale. ?ncetul cu ?ncetul copilul va ajunge s?-?i r?spund? la ?ntrebarea ?Cine sunt eu?”. La fel de important? ?n ecua?ia dezvolt?rii emo?ionale este ?ncrederea ?n sine, convingerea c? poate face ceea ce ??i propune, independen?a ?i responsabilitatea personal?, sentimente care alimenteaz? ?i sus?in dorin?a natural? a copiilor de cunoa?tere, explorare, descoperire.Exprimarea ?i ?n?elegerea propriilor emo?ii ?i a emo?iilor celorlal?i de la emo?iile primare (bucurie, fric?, m?nie) la cele mai complexe (m?ndrie, ru?ine, vin?) constituie competen?e specifice domeniului emo?ional. Copilul ?nva?? s? le simt?, ?nva?? s? le exprime ?i s? le recunoasc?.Rela?iile sociale pozitive se formeaz? atunci c?nd copiii ?n?eleg semnifica?ia diferitelor comportamente, c?nd sunt capabili s? se adapteze diferitelor contexte sociale ?i sunt implica?i ?n activit??i de grup. Interac?iunile cu cei apropia?i joac? un rol central ?n ?s?n?tatea” personal? ?i socio-emo?ional? a copilului, oferind sentimentul de stabilitate, securitate, apartenen?? ?i astfel hr?nind dorin?a de ?nv??are ale copilului. Rela?iile pe care le stabile?te copilul cu ceilal?i necesit? siguran??, receptivitate, disponibilitate ?i confort emo?ional. ?ncetul cu ?ncetul copiii dezvolt? abilit??i de cooperare, de negociere, de a conduce ?i a fi condu?i, de a lega prietenii, de a-?i exprima sentimentele ?ntr-o manier? acceptat? social.Rela?iile sociale ale copilului cu adul?ii vizeaz? capacitatea copilului de a avea ?ncredere ?i a interac?iona cu u?urin?? cu acestea, precum ?i capacitatea lor de a recunoa?te diferitele roluri sociale ale acestora.Prin interac?iunea cu copiii, copilul exerseaz? cooperarea, capacitatea de a stabili ?i a men?ine rela?ii de prietenie, ?nva?? s? ?in? cont de dorin?ele ?i nevoile celorlal?i, ?nva?? s? respecte drepturile altor copii. De asemenea, contactul social cu ceilal?i copii este o surs? important? pentru a observa diferen?ele ?i asem?n?rile dintre oameni, diversitatea oamenilor din multe puncte de vedere. Adaptarea la diversitate, respectarea ei prin stabilirea de rela?ii pozitive, precum ?i empatia reprezint? competen?e importante ale dezvolt?rii sociale.? Domeniul C . Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrierii Domeniul Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrierii vizeaz? dezvoltarea limbajului (sub aspectele vocabularului, gramaticii, dar ?i a ?n?elegerii semnifica?iei mesajelor), a comunic?rii (cuprinz?nd abilit??i de ascultare, comunicare oral? ?i scris?, nonverbal? ?i verbal?), c?t ?i preachizi?iile pentru scris-citit.Acest domeniu acoper? st?p?nirea exprim?rii orale ?i scrise, ca ?i abilitatea de a ?n?elege comunicarea verbal? ?i scris?. Se apreciaz? c? prin ascultare ?i exprimare ?n situa?ii de grup, pre?colarii devin capabili s? exploreze experien?ele altor persoane ?i s?-?i extind? astfel propriul repertoriu de experien?e semnificative. Se urm?re?te ca ace?tia s? vorbeasc? cu ?ncredere, clar ?i fluent, utiliz?nd modalit??i de exprimare adecvate pentru diferite categorii de auditoriu. Prin acest domeniu se recomand? tuturor cadrelor didactice s? furnizeze contexte ?n care pre?colarii s? se poat? exprima ?i s? utilizeze activ mijloacele de comunicare. Din aceast? perspectiv?, se apreciaz? c? studiul operelor literare specifice v?rstei rafineaz? g?ndirea ?i limbajul acestora, extinde capacitatea lor de a ?n?elege situa?ii interpersonale complexe ?i aduce o contribu?ie important? la dezvoltarea capacit??ilor de evaluare.Tot ?n cadrul acestui domeniu includem ?i primul contact al copilului cu o limb? str?in? sau regional?. ?n acest sens, copilul va fi obi?nuit sistematic s? asculte sonoritatea specific? limbii auzite, s? o recunoasc?, s? reproduc? ritmul, fonemele ?i intona?ia. De asemenea, copilul va fi ajutat s? ?nve?e cuvinte care s? ?i permit? s? vorbeasc? despre el ?nsu?i ?i despre mediul ?nconjur?tor, care s? ?i faciliteze rela?ii/ contacte sociale simple cu vorbitorii nativi ai limbii respective ?i care s? ?l ajute s? participe oral la via?a/ activitatea din grup?/ comunitate. Activit??ile cele mai potrivite pentru aceast? ?nv??are sunt: o memorare de cuvinte/ propozi?ii, c?ntece ?i jocuri muzicale; o imitare a ritmurilor diferite, acompaniind frazele auzite ?i repetate cu o tamburin?; jocuri de limb?. Astfel, copilul va fi ?ncurajat/ stimulat s? ?nve?e ?i c?teva elemente ale culturii ??rii/ regiunii respective (istoria locurilor, crea?ii artistice specifice, m?nc?ruri, activit??i tradi?ionale etc.).Limbajul, comunicarea ?i deprinderile de citit-scris sunt puternic intercorelate, de aceea dezvoltarea lor trebuie urm?rit? ?n egal? m?sur?. Dezvoltarea limbajului vizeaz? dezvoltarea vorbirii ?i a formelor vorbirii, a vocabularului, a culturii sonore a vorbirii, a structurii ?i formelor gramaticale corecte. Achizi?ionarea treptat? a tuturor acestor componente conduce la utilizarea constructiv? ?i cu sens a limbajului ?n contexte sociale.Premisele citit-scrisului vizeaz? abilit??i comportamentale precursoare formelor conven?ionale de scris ?i citit. Ele includ receptarea mesajului scris, al materialelor scrise, con?tientizarea mesajului cuprins ?n materiale tip?rite, abilit??i de seriere, de comunicare prin mesaj scris. Domeniul D . Dezvoltarea cognitiv? ?n primii ani de via?? se petrec schimb?ri spectaculoase ?n structurile operatorii ale copilului. El ajunge s? cunoasc? ?i ?n?eleag? mai bine lumea fizic? ?i social? din jurul lui ?i ??i dezvolt? g?ndirea, imagina?ia, observarea, abilit??ile de rezolvare de problem. Domeniul dezvolt?rii cognitive vizeaz? dezvoltarea g?ndirii logice, formarea reprezent?rilor matematice, precum ?i a cuno?tin?elor despre lume ?i conexiunilor dintre fenomene reprezint? o baz? important? ?n devenirea copilului, ce nu se limiteaz? doar la cuno?tin?e necesare intr?rii ?n ?coal?. Dezvoltarea cognitiv? este esen?ial? pentru via?a de zi cu zi. Ea se refer? la procesele prin care copiii dob?ndesc capacitatea de a g?ndi, de a asimila ?i a utiliza informa?ia pe care o recepteaz?. Dezvoltarea capacit??ilor psihice se realizeaz? prin interac?iunea copilului cu mediul fizic ?i social, prin care copiii ??i construiesc mental noi concepte, le descoper?. Totodat? copiii ?nva?? multe lucruri de la adul?i ?i de la al?i copii. Acest proces de ?nv??are prin ?nv??are ?i descoperire se realizeaz? pe multiple c?i: prin comunicare, exploare a lumii ?nconjur?toare, mi?care, muzic?, etc. De aceea este foarte important ca prin activit??ile ?n care sunt implica?i, copiii s? fie solicita?i:s? analizeze rela?ii ?ntre obiecte, evenimente, persoane (asem?n?ri, deosebiri, asocieri), pentru a descoperi cauzalitatea, dezvolta g?ndirea critic? ?i capacit??ile de rezolvare a problemelor. s? utilizeze numerele ?i numera?ia, opera?iile aritmetice, operarea cu mul?imi, orientarea ?n timp ?i spa?iu, formele geometrice, unit??ile de m?sur? ?n via?a de zi cu zi. s? ?n?eleag? lumea natural? ?i s? poat? face predic?ii; s? se familiarizeze cu mediul ?nconjur?tor prin utilizarea metodelor ?i instrumentelor de investigare. s? ?n?eleag? modul de interac?iune a oamenilor ?ntre ei ?i cu mediul ?nconjur?tor, care sunt condi?iile necesare vie?ii. Toate aceste activit??i contribuie fundamental la dezvoltarea cognitiv? a copilului.Domeniul Capacit??ile ?i Atitudinile de ?nv??are– curiozitatea ?i interesul, persisten?a, creativitatea ?i independen?a –este abordat ?n prezentul document ca ?i competen?e transversale. Din aceast? perspectiv?, ele asigur? func?ionalitatea tuturor celorlalte domenii de ?nv??are ?i dezvoltare: fizic?, socio-emo?ional?, cognitiv? ?i de limbaj. Iat? de ce, indicatorii care vizeaz? aceste competen?e sunt prezente ?n interiorul celor 4 domenii nominalizate.Domeniile ?i subdomeniile ?n baza c?rora au fost organizate standardele sunt structurate astfel:Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic? A.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii grosiere Standard 1. Copilul va fi capabil s? efectueze diverse mi?c?ri ?i activit??i fizice.A.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii fineStandard 2. Copilul va fi capabil s? manipuleze obiecte pentru dezvoltarea motricit??ii fine.Standard 3. Copilul va fi capabil s? realizeze compozi?ii plastice (desene, picturi, modelaje ?i aplica?ii).A.1.3. Aspect speci?c: Dezvoltarea senzorio-motorieStandard 4. Copilul va fi capabil s? utilizeze sim?urile ?n orientarea mi?c?rilor sale.Subdomeniul 2: Fortificarea s?n?t??iiA.2.1. Aspect specific: S?n?tatea ?i nutri?iaStandard 5. Copilul va fi capabil s? recunoasc? beneficiile unei alimenta?ii s?n?toase.A.2.2. Aspect specific: ?ngrijirea ?i igiena personal?Standard 6. Copilul va fi capabil s? aplice reguli de men?inere a s?n?t??ii ?i igienei personale.A.2.3. Aspect specific: Securitatea personal?Standard 7. Copilul va fi capabil s? respecte reguli de securitate personal?.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii grosiereStandard 1. Copilul va fi capabil s? efectueze diverse mi?c?ri ?i activit??i fizice.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin??i ridic? capul ?i pieptul, fiind pe burt?.Oferi?i copilului ?n perioadele c?nd e treaz, momente ?n care s? stea pe burt?. Supraveghea?i-l.Pune?i-i la dispozi?ie obiecte care s? poat? ? trase, ?mpinse, ridicate.Acorda?i-i spa?iu pentru a se mi?ca liber, a ?ncerca s? mearg?, s? se ridice s? se ca?ere.Asigura?i-v? c? mediul ?n care se a?? copilul este sigur ?i securizat pentru a avea libertate de mi?care.Juca?i-v? cu copilul jocuri ?n care c?nta?i ?i exersa?i mi?c?rile m?inilor ?i picioarelor (T?pu?ele-t?pu?ele, Picioru?e-picioru?e etc.) ?i realiza?i diferite activit??i fizice.Etc.Merge/ alearg? cu u?urin?? schimb?nd ritmul ?i direc?ia (?nainte, ?napoi, ?n linie dreapt?, circular inclusiv cu muzica).Oferi?i copilului posibilitatea de a alerga, de a s?ri, de a se c???ra, a se t?r?.Pune?i-i la dispozi?ie juc?rii, diferite materiale ?i echipamente care s?-l implice ?n activit??i de mi?care (c?lu?i pentru a ? c?l?ri?i, cuburi pe care se poate urca, c?su?e din piese mari de lego).Implica?i copilul ?n activit??i care s?-i solicite echilibrul, pozi?ii diferite ale corpului.Oferi?i copilului cel pu?in 60 de minute de activitate fizic? ?n fiecare zi ?i momente de odihn? dup? acestea.Propune?i copiilor exerci?ii care s? implice genunchii ?i g?tul (pentru formarea ?inutei corecte).L?sa?i copilul s? umble ?i s? se joace descul?, at?t ?n cas?, c?t ?i ?n gr?din?, ?ntr-un loc curat, acoperit cu nisip ?i ?ngr?dit.Propune?i jocuri cu mi?c?ri ?nso?ite de c?ntec (,,Iepura?ul”,,B?sm?lu?a”).Etc.Dob?nde?te control al mi?c?rilor m?inilor ?i picioarelor.Se rostogole?te.Se urc? ?i coboar? din pat/ scaun sau din alte obiecte de mobilier accesibile.??i caut? picioarele ?i le aduce c?tre gur?.Love?te/arunc? mingea cu control redus al direc?iei ?i vitezei.St? ?n ?ezut.Sare pe loc, p?str?nd echilibrul.Se leag?n? ?nainte ?i ?napoi ajut?ndu-se cu m?inile ?i genunchii ?i mai t?rziu se t?r??te.St? ?ntr-un picior; se ridic? ?n v?rful degetelor.Se ?mpinge s? se ridice ?n picioare, sprijinindu-se de ceva sau cineva.Urc? ?i coboar? sc?ri, nealtern?nd picioarele.Merge ?in?ndu-se de mobilier.?ncearc? activit??i noi care necesit? mi?c?ri fizice.Se apleac? pentru a explora obiecte aflate pe covor.Particip? activ ?n jocuri, dansuri ?i activit??i fizice ?i alte momente de regim.?ncearc? s? urce sc?rile.Red? caracterul vesel al melodiei de dans prin mi?c?ri simple.Duce obiecte ?n m?ini ?n timp ce merge.Se deplaseaz? pe m?ini ?i genunchi?ncearc? s? realizeze diferite mi?c?ri.Se t?r??te pe sub funie ?ntins?.Execut? ac?iuni de joc din folclorul copiilor.Pozi?ioneaz? membrele ?i corpul, demonstr?nd o ?inut? corect? (?ine g?tul drept, ?ine genunchii ?n fa?? f?r? s?-i ?mping? ?napoi).A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii grosiereStandard 1. Copilul va fi capabil s? efectueze diverse mi?c?ri ?i activit??i fizice.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinMerge/ alearg? circular, ?n jurul unor obstacole, obiecte.Pune?i la dispozi?ia copilului echipamente de joac? pentru a alerga ?n jurul lor, a se t?r? pe sub ele, a se c???ra pe ele.Propune?i copilului rostogolirea mingii mari; exerci?ii cu mingea mic?. Juc?ndu-v? ?mpreun? cu copilul cu mingea, demonstra?i-i mi?c?ri noi ?i ?ndemna?i-l s? ?ncerce ?i el.Juca?i-v? cu copilul, imit?nd animale care sar. Supraveghea?i copilul c?nd coboar? sc?rile, c?nd merge cu tricicleta/bicicleta.Implica?i copilul ?ntr-o varietate larg? de activit??i fizice ?i mi?care, ?n diverse momente ale zilei ?i ?n timpul activit??ilor (cel pu?in 60 de minute zilnic).Propune?i copilului exerci?ii care implic? mai multe mi?c?ri ?n timpul deplas?rii.Supraveghea?i copilul c?nd atinge peretele, dac? reu?e?te s?-l ating? cu diferite p?r?i ale corpului (pentru formarea ?inutei corecte).Face?i ca activit??ile fizice s? fie distractive, amuzante.C?nta?i cu copilul asociind mi?carea cu c?ntecul. Folosi?i dansuri, jocuri, dramatiz?ri pentru a implica ambele p?r?i ale trupului ?n mi?care.Propune?i copiilor activit??i ?n care implica?i juc?riile interactive.Etc.Coordoneaz? p?r?ile propriului corp ?n realizarea unor mi?c?ri.Propune?i jocuri de imitare a mi?c?rilor, de ghicire a personajelor pe baza mi?c?rilor.?ncuraja?i imitarea de mi?c?ri ale animalelor, ale personajelor din poveste, realizarea de forme ?mpreun? cu corpul altui copil (un pod, un cerc, un p?trat), creeaz? forme cu ajutorul degetelor (precum un cerc din degete etc.)Exersa?i-i viteza, for?a, precizia.Propune?i copilului s? se deplaseze pe diferite tipuri de terenuri folosind diverse tipuri de mers (pentru formarea ?inutei corecte ?i profilaxia piciorului plat).Solicita?i copilului s? aduc? lucruri, juc?rii din sala de grup? c?nd ie?i?i ?n spa?iul de joac? de afar?.Pune?i la dispozi?ia copilului mingi de diferite m?rimi. Implica?i-l ?n jocuri cu mingea.Implica?i copiii ?n activit??i domestice simple, m?turat, adunarea rufelor, aranjarea juc?riilor, mesei, mutarea unor obiecte, s? duc? gunoiul, s? str?ng? frunzele uscate etc.Oferi?i copilului permanent oportunitatea de a se mi?ca ?n aer liber ?i ?nv??a?i-i noi mi?c?ri, supune?i-i la noi provoc?ri.Efectua?i elemente ale dansului popular: hora, s?rba. Propune?i copilului s? execute ?ns?rcin?ri de tip creator, s? ?nsceneze independent c?ntece.Utiliza?i ?n activit??i juc?rii interactive.Etc.Merge/alerg? descul? prin iarb?, nisip, pietri?.Pozi?ioneaz? corpul ?i membrele ?n mod corespunz?tor pentru a imita ceva sau pe cineva ,pentru a executa o mi?care.Se t?r??te prin tuneluri.Se ca??r? pe echipamente de joac? pentru copii.Prinde/ arunc? cu ambele m?ini o minge mare.Alearg?, schimb?nd tempoul dup? semnal.Love?te/ prinde mingea care sare din p?m?nt.Merge gra?ios, lent, prin schimbarea ritmic? de pe un picior pe altul, prin s?ritur?.Sare pe ambele picioare ?i peste obiecte mici p?str?ndu-?i echilibrul.Merge pe un teren denivelat, pe v?rfuri, pe partea exterioar? a pantei.Pedaleaz? corespunz?tor c?nd merge cu tricicleta/ bicicleta.Urc? ?i coboar? sc?rile ?in?nd un obiect ?ntr-o m?n? sau ?n ambele m?ini.Urc? ?i coboar? sc?rile altern?nd picioarele.Pozi?ioneaz? membrele ?i corpul, demonstr?nd o ?inut? corect? (atinge peretele cu umerii, fesele ?i c?lc?iele). Love?te/ arunc? mingea c?tre un punct anume cu oarecare precizie.Particip? ?n mod regulat la activit??i fizice de alergare, dans, jocuri sau chiar sporturi.Particip? cu entuziasm ?n diverse activit??i fizice: alergare, c???rare, arunc?ri, rostogoliri, dans, proceduri de c?lire ?.a.Particip? la activit??i casnice care implic? mi?care: m?turat, adunarea rufelor, aranjarea juc?riilor, mutarea unor obiecte.Execut? mi?c?ri corespunz?tor con?inutului frazelor muzicale (c?ntece, jocuri, dramatiz?ri).Improvizeaz? mi?c?ri de dans dup? muzic?.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii fineStandard 2. Copilul va fi capabil s? manipuleze obiecte pentru dezvoltarea motricit??ii fine.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinPrinde degetele adultului.Pune?i obiecte ?n jurul copilului pentru ca el s? ajung? la ele, s? le prind?, s? le ridice.?ncuraja?i copilul s? se joace cu juc?rii ?n timpul b?ii, s? le scufunde, sa le umple cu ap?, s? le goleasc? etc.)Pune?i la dispozi?ia copilului c?r?i cu pagini groase, cartonate.?ncuraja?i/ ?ndemna?i copilul atunci c?nd dore?te s? se descurce singur ?n momentele de rutin?.Etc.D? paginile unei c?r?i una c?te una.Oferi?i activit??i ce permit copilului s? le antreneze prinderea de obiecte ?n m?ini.Pune?i-i la dispozi?ie juc?rii ?i obiecte din gospod?rie cu p?r?i care se ?n?urubeaz?/ de?urubeaz? (de exemplu, borcane din plastic cu capac, piramida, etc.).Propune?i copilului s? realizeze mi?c?ri dup? textul poeziei, jocului, c?ntecului ?n care solicita?i mi?carea m?inilor ?i a degetelor (b?tut din palme, c?ntat la pian, imitarea tobo?arului, a ploii, a mori?tii etc.Urm?ri?i copilul ?n momentele c?nd ?nchide/ deschide u?a, s? nu prinde degetele. Oferi?i copilului c?r?i cu pove?ti, imagini ?i da?i libertatea s? le exploreze. ?ncuraja?i activit??i ?n grup mic, perechi sau individuale de ?lecturare”.?n timpul mesei pune?i la dispozi?ia copilului tac?muri personale (lingur? ?i furculi?? cu v?rfuri rotunjite) ?i ?ncuraja?i-l ?n autoservire pe timpul mesei.Etc.Caut? cu ambele m?ini juc?riile, obiectele ?i sticlu?ele din jurul s?u, le apuc?.Manipuleaz? obiecte (mozaic, bizibord, joc sorter etc.)Imit? gestul de ?la revedere”, de aplauze cu m?na.Execut? mi?c?ri cu degetele ?i palma dup? con?inutul textului audiat. Transfer? obiecte mici dintr-o m?n? ?n alta.Deschide/ ?nchide atent u?a.Gole?te/ umple cutii de/ cu con?inut.Utilizeaz? unele tac?muri corespunz?tor.D? paginile unei c?r?i mari, deseori mai multe pagini odat?.Face singur, cu dorin?? anumite lucruri (m?n?nc?, bea, se ?mbrac?).A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii fineStandard 2. Copilul va fi capabil s? manipuleze obiecte pentru dezvoltarea motricit??ii fine.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinM?n?nc? cu tac?muri (lingur?, furculi??).Oferi?i copilului seturi de juc?rii: vesel?, mobil?, haine pentru p?pu?i ?i timp pentru a se juca cu ele.Demonstra?i prin exemplu propriu, eventual aten?iona?i special, modele de utilizare a aniza?i activit??i ?n centrul de jocuri de mas? manipulative.Utiliza?i centrul de joc simbolic pentru a exersa ?mbr?carea ?i dezbr?carea p?pu?ilor.Vorbi?i cu copilul despre ce i-a reu?it ?i ce n-a mers, ajuta?i-l s? pun? ?n aplicare mai multe alternative de rezolvare. De ex: s? fac? un puzzle mai dificil, s? finalizeze un turn din cuburi ?.a.Etc.??i pune pantofii ?i ??i leag? ?ireturile.Exersa?i abilit??ile copilului de autoservire ?n ?ecare situa?ie potrivit?. Demonstra?i, ?n caz de necesitate, copilului ac?iunea ?i acorda?i-i ajutor s-o ?nsu?easc?.Oferi?i costuma?ie ?n centrul de joc simbolic unde copiii pot exersa ?ncheierea ?i descheierea nasturilor.Prevede?i timp ?n ?ecare zi pentru activit??i de dezvoltare a motricit??ii ?ne, valori?c?nd situa?ii de rutin?: aranjarea mesei, aranjarea juc?riilor, preg?tirea materialelor distributive pentru anumite activit??i, etc.Propune?i copiilor jocuri cu ap? ?i nisip pentru antrenarea degetelor.Oferi?i ajutor pentru a solu?iona problemele ?i a-?i men?ine ?ncrederea ?n for?ele proprii. Discuta?i individual sau ?n grup sarcina, examina?i alte posibilit??i de abordare ?i propune?i copilului s? revin? la ea. ?ndemna?i copilul s? reflecteze asupra sarcinii ?i s? revin?. Oferi?i suficient timp pentru a finaliza jocuri sau sarcini complexe.Etc.?ncheie nasturi, fermoare mari.Se ?mbrac?/ dezbrac?. Manipuleaz? obiecte mici (?iruri de m?rgele, puzzle etc.), persist?nd ?n rezolvarea unei sarcini.Utilizeaz? obiecte de diferite forme ?i dimensiuni, revenind asupra sarcinii chiar dac? are dificult??i.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii fineStandard 3. Copilul va fi capabil s? realizeze compozi?ii plastice (desene, picturi, modelaje ?i aplica?ii). De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinLas? urme prin ap?sare ?n plastilin?, coc? de modelat; amprente colorate cu ajutorul degetelor pe coli de h?rtie.Asigura?i copilului un spa?iu cu creioane de cear?, creioane mai groase, gua?, plastilin?, coc? de modelat ?i desena?i/ modela?i cu el pe foi mari (tip A3) Pune?i la dispozi?ia copilului ?erve?ele de buc?t?rie, h?rtie colorat? pentru a rupe din ea buc??i, apoi propune?i s? le lipeasc? pentru a ob?ine o compozi?ie plastic?.Etc.M?zg?le?te cu creionul ?ncep?nd s? imite semne longitudinale ?i circulare.Pune?i la dispozi?ia copilului materiale pentru desen ?i ?ncuraja?i-l s? deseneze. Aprecia?i-i permanent efortul. Desena?i ?mpreun?, astfel ?nc?t copilul s? poat? observa pozi?ia instrumentelor pentru desen ?i a corpului. Explora?i utilizarea c?t mai multor instrumente.Asigura?i copilului suprafe?e diferite pentru exersarea desenului (la mas?, pe ?evalet, pe pl?ci de faian?? cu acuarele, pe perete, vara cu ap?, etc.).Nu insista?i asupra respect?rii coloratului ?n contur ?n aceast? etap? de v?rst?. Pune?i la dispozi?ia copilului pentru desen foi A3 sau suprafe?e mari.Ajuta?i copilul s? deseneze pornind de la conturul m?inii, ?n locul degetelor fe?e cu diferite expresii faciale (bucurie, triste?e).Ini?ia?i activit??i cu plastilina/coca de modelat.Observa?i-l cum fr?m?nt? bo?ul de plastilin? ?ntre palme prin mi?c?ri liniare ?i circulare ca s? ob?in? forma obiectelor cunoscute. Propune?i copiilor forme gata (cercule?e, p?trate, dreptunghiuri), observ?nd ce poate ob?ine copilul din ele prin aranjare pe foaie. Ini?ia?i activit??i cu h?rtia creponat?/colorat?). De ex: hran? pentru pui?ori, ploi?a etc.Etc.Rupe ?i mototole?te buc??i mari de h?rtie.Utilizeaz? instrumente ?i materiale de desenat: creioane, cerate, markere, pensula, amprenta, degetul, palma.Coloreaz? nerespect?nd conturul. Deseneaz? oameni - capete ?i membre care pornesc direct de la cap.Traseaz? linii, face puncte, urme, pete.Ruleaz?, ?ntinde plastilina (inel, bil?, turt?, balona?).Aranjeaz? pe foaie ?i ?ncleie imagini din 2-4 p?r?i (omul de z?pad?, b?sm?lu?a, o farfurie sau o aplica?ie decorativ?).Rupe buc??i mici dintr-o bucat? mai mare de h?rtie.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea motricit??ii fineStandard 3. Copilul va fi capabil s? realizeze compozi?ii plastice (desene, picturi, modelaje ?i aplica?ii). De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinUtilizeaz? diverse materiale din centrul de art? (creioane, pensule, bure?i etc.).Oferi?i copilului variate materiale pentru desen.Propune?i copilului activit??i de decupare, alc?tuind ozoare, lipindu-le consecutiv.De ex: confec?ionarea h?inu?elor pentru personajele preferate.Exersa?i regulile de utilizare a instrumentelor, asigur?nd copilului un mediu securizat.Pute?i exersa desenul corpului omenesc folosind oglinzi mari, at?t pentru observarea corpului omenesc, c?t ?i pentru pictarea pe oglind? conturul unei p?pu?i.Aprecia?i efortul copilului de a colora ?n contur; folosi?i imagini pe foi A4. Exersa?i modelarea obiectelor din c?teva p?r?i. Propune?i copiilor activit??i creative cu h?rtie colorat?, h?rtie.De ex: ?Autobuz?; ?Juc?rii pentru brad?; ?Felicitare?.Realiza?i activit??i cu copilul ?n care sunt integrate jocurile interactive. Etc.Utilizeaz? materiale ustensile ?i tehnici pentru a picta, modela, decupa.Elabora?i ?mpreun? cu copiii compozi?ii plastice din puncte, linii, pete, aplica?ii din frunze, ornamentarea obiectelor, descrie?i-le utiliz?nd limbajul plastic.Experimenta?i ?mpreun? diverse instrumente (desen cu degetele, bure?i, vat?, pensula, markere, creioane, creta, etc.)Implica?i copilul ?n activit??i de modelare, elabor?nd ?mpreun? compozi?ii plastice.Sus?ine?i copilul ?n ini?ierea modalit??ilor de stilizare a formelor, ?mbin?ri armonioase, folosind diferite materiale. De ex: ?ncondeierea ou?lor, colaje din materiale textile, reciclabile, etc.Propune?i copilului s? confec?ioneze din diverse materiale (h?rtie alb?, colorat?, glasat? etc.), combin?nd tehnici diferite de rupere, t?iere, lipire, ?mbinare, pliere, ?mpletire, quilling, origami.De ex: p?pu?i pentru teatrul de masa, teatrul dege?elelor, semn pentru carte, covora?.Propune?i copiilor jocuri interactive.Etc.Copiaz?, contureaz?, decoreaz? diverse forme.Modeleaz? obiecte de diferite forme, respect?nd structura propor?ional?.Taie ?n linie dreapt? sau curb?.Aplic? motive ornamentale ?n compozi?iile plastice.Lipe?te fragmente din h?rtie, natur? ?i materiale reciclabile pentru a crea o imagine.Face construc?ii din h?rtie folosind tehnici diferite cunoscute.Deseneaz? schi?a corpului uman cu mai multe detalii (corp, degete).Reprezint? pove?ti ?i experien?e personale prin desene.Coloreaz? ?n interior, respect?nd conturul imaginilor.Modeleaz? obiecte din c?teva p?r?i, folosind diferite procedee de ?nfrumuse?are (o cea?c? sau castron, pe care ?l va putea decora apoi cu m?rgele sau orice alt material).Pliaz? h?rtia de form? dreptunghiular?/ p?trat? ?n dou?, pe mijloc, unind col?urile.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.3. Aspect specific: Dezvoltarea senzorio-motorieStandard 4. Copilul va fi capabil s? utilizeze sim?urile ?n orientarea mi?c?rilor sale.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinR?spunde ?ntorc?ndu-se dup? sunetul sau atingerea perceput?. Veri?ca?i nivelul de zgomot din apropierea copilului. Evita?i expunerea lui la sunete puternice.Stimula?i vederea copilului cu juc?rii care penduleaz?, pe care le poate prinde. Indica?i obiecte ?n jurul copilului numindu-le.Leg?na?i u?or copilul folosind bra?ele, un balansoar sau alte echipamente de joac?.Oferi?i copiilor obiecte din materiale ?i cu texturi diferite.Numi?i c?nd vorbi?i cu copilul culorile, forma, mirosurile, gusturile, temperatura aerului etc.Explica?i-i copilului c?nd m?ncarea sau unele obiecte sunt prea ?erbin?i sau prea reci ?i nu trebuie atinse.Juca?i-v? zilnic cu copilul.Folosi?i p?pu?i de plu? pentru a le transforma ?n personajele unei mici scenete.Etc.?ine cana ?i bea din ea f?r? ca s? verse.?ncuraja?i copilul s? bea singur din can?.Oferi?i oportunit??i de activit??i ?zice care integreaz? mi?carea cu utilizarea sim?urilor (jocul umbrelor, pictura cu picioarele, mi?c?ri la auzul unor semnale etc.)Modela?i mi?c?ri ale copilului realiz?nd anumite activit??i ?mpreun? cu el: dansuri, b?tutul la tob?, c?ntatul la pian etc.Oferi?i juc?rii ?i obiecte din materiale ?i texturi diferite. Numi?i-le.Etc.Focalizeaz? vederea asupra obiectelor din apropiere sau dep?rtare.Realizeaz? mi?c?ri artistice dup? modelul adultului, cum ar fi dansul pe muzic? sau mi?c?ri ritmice.Exploreaz? mediul cu m?inile ?i gura.Demonstreaz? coordonare oculo-motorie ?n jocurile de construc?ie, ?n realizarea puzzle-urilor, ?n ?n?irarea de obiecte pe a?? etc.Realizeaz? coordonarea oculo-motorie ?n cadrul anumitor mi?c?ri (ex: pune obiecte mici ?ntr-un recipient mai mare).Reac?ioneaz? la texturi ?i suprafe?e diferite.Utilizeaz? ?n joc obiecte din texturi diferite (nisip, ap?, frunze, plu?, plastic, burete etc.)Arunc?, love?te diferite obiecte pentru a scoate sunete.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 1: Dezvoltarea fizic?A.1.3. Aspect specific: Dezvoltarea senzorio-motorieStandard 4. Copilul va fi capabil s? utilizeze sim?urile ?n orientarea mi?c?rilor sale.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinImit? animale/ personaje din pove?ti prin mi?care, sunete, ?mbr?c?minte etc.Utiliza?i jocuri care solicit? sim?urile ?i mi?carea corpului: jocuri de imita?ie, c?ntece cu comenzi etc.Juca?i jocuri ?n care copilul interpreteaz? animale favorite. Le imit? mi?c?rile, sunetele. Inventeaz? roluriOferi?i oportunitatea de a utiliza echipamentul de joac? din spa?iul de joac? din aer liber.Realiza?i trasee cu obstacole pe care trebuie s? le ocoleasc?, s? le escaladeze.Propune?i copilului s? asculte muzica, s? danseze ?ndeplinind mi?c?ri cunoscute sau s? improvizeze.Stimula?i copilul s? foloseasc? ?n jocuri (zorn?itoarea, clopo?ei, tamburina, tobi?? etc.)Etc.Recunoa?te prin atingere/ pip?it obiecte ascunse, f?r? s? le vad?.Juca?i jocuri de recunoa?tere a formelor, materialelor, sunetelor prin implicarea sim?urilor (auz, pip?it, miros): De ex: Jocul: Ce-i ascuns ?n s?cule??Utiliza?i ?n jocuri exerci?ii de tipul ?stop-start”.Propune?i jocuri cu schimbarea mi?c?rilor la semnal, la schimbarea ritmului muzicii; jocuri cu schimbarea direc?iei ?i vitezei de mi?care.Juca?i jocul ?Robo?elul cu telecomand?”. Solicita?i copilului s? redea ?n mi?c?ri comenzile auzite.Realiza?i un teatru de p?pu?i.Implica?i copilul ?n ac?iuni de ajutor reciproc, de a?ezare a mesei, de cur??enie, la locul de depozitare a aniza?i ?i practica?i activ jocuri muzicale ?i dansuri cu caracter diferit De ex: dansurile -”Hora”, ”S?rba”, ”Alunelul”, etc.; jocuri muzicale din folclorul copiilor ”Paparuda”, ”Dr?gaicele”, etc. Propune?i diverse instrumente muzicale (juc?rii) pentru ca copilul s? repete, apoi s? improvizeze scurte motive ritmico-melodice individual ?i ?n ansamblu cu al?i copii. Observa?i copilul ?n timpul improviz?rii.Etc.Demonstreaz? o mai bun? coordonare oculo-motorie (ex: rostogole?te mingea printre obiecte).R?spunde la diverse semnale de natur? diferit? (culoare, sunet, simboluri grafice).?mpinge obiecte c?tre o destina?ie, se balanseaz? ?n scr?nciob, alunec? pe tobogan.Manipuleaz? cu p?pu?i (de ex. p?pu?i care pot ? ?mbr?cate pe m?n?, marionete etc.).?ndepline?te mi?c?ri corespunz?toare caracterului muzicii audiate.Demonstreaz? o mai bun? coordonare oculo-motorie, care presupune ac?iuni minu?ioase (lego, cuburi, ?n?irat m?rgele, ?intirea mingii ?n obiecte etc.).Imit? ritmul, folosind ?n jocuri instrumente muzicale.Duce o can? cu ap? plin? dintr-o parte ?ntr-alta a camerei, f?r? s? verse.Coordoneaz? mi?c?rile ?n colectiv, respect?nd caracterul muzicii.Improvizeaz? scurte motive ritmico-melodice la instrumente muzicale pentru copii.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 2: Fortificarea s?n?t??iiA. 2.1. Aspect specific: S?n?tatea ?i nutri?iaStandard 5. Copilul va fi capabil s? recunoasc? beneficiile unei alimenta?ii s?n?toase. De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinSe hr?ne?te prin al?ptare.Crea?i un mediu relaxat, propice al?pt?rii.Urm?ri?i copilul pentru a observa c?nd ?i este foame ?i c?nd este s?tul.Face?i din momentul mesei un moment agreabil ?i un prilej de a-l ?nv??a s? m?n?nce independent.Urm?ri?i copilul ?n timpul mesei pentru a observa dac? nu ?nghite buc??i mari de hran?. Urm?ri?i copilul ?n momentul servirii mesei ?i atunci c?nd sunt introduse alimente noi din toate grupele alimentare, ?n cantit??ile recomandate de medici.Oferi?i feluri de m?ncare ce permit explorarea ei cu degetele (cereale, biscui?i mici etc.)Etc.Recunoa?te ?i m?n?nc? o mare varietate de produse alimentare.Vorbi?i cu copilul despre importan?a alimenta?iei ?i a apei pentru s?n?tatea organismului.?ncuraja?i copilul s? bea ap? pe parcursul zilei.Oferi?i copilului posibilitatea de a alege ?ntre c?teva variante de m?nc?ruri.Introduce?i m?nc?rurile noi ?mpreun? cu cele preferate de copil.Propune?i copilului produse ce fac parte din diferite grupuri de alimente: 1: cereale; 2: legume ?i fructe; 3: carne, pe?te, ou?, lactate; ?i 4: dulciuri ?i gr?simi.Etc.??i regleaz? viteza ?i intensitatea cu care m?n?nc?.Face diferen?a ?ntre lucruri care se m?n?nc? ?i cele care nu se m?n?nc?.Consum? o varietate de m?nc?ruri din toate grupele de alimente. ?ncearc? noi feluri de m?ncare atunci c?nd ?i sunt oferite.Exploreaz? m?ncarea cu degetele.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinParticip? cu interes la preg?tirea unor gust?ri s?n?aniza?i activit??i de preparare a unor salate ?i implica?i-i pe copii ?n preg?tirea lor. Discuta?i despre fiecare aliment utilizat ?i despre importan?a Igienei alimentare ?i a unei alimenta?ii s?n?toase.Observa?i copilul cum se comporta ?n timpul mesei,cu ce vitez? ia masa,cum mistuie aniza?i activit??i ?n care s? discuta?i despre fructele ?i legumele preferate a copiilor ?i despre importan?a igienei alimentare ?i a unei alimenta?ii s?n?toase.De ex: cum se spal? fructele ?i legumele ?i de ce este necesar? sp?larea lor. Etc. Explic? beneficiile sau daunele anumitor alimente pentru organismul uman. Implica?i copilul ?n prepararea, servirea ?i gustarea unei mese s?n?toase.Discuta?i despre alimente care sunt mai s?n?toase ?i mai nutritive dec?t altele. De ex: discuta?i despre beneficiile consumului de ap? ?i riscurile consumului de b?uturi ?ndulcite etc.Realiza?i activit??i de joc privind alimenta?ia, servirea mesei ?i comportamentul s?n?tos ?n timpul mesei, ?n care copilul joac? roluri diferite. De ex: ?De-a restaurantul”. Organiza?i cu copilul jocul didactic: ?Vitaminele?, ?Unde s-au ascuns vitaminele??Etc. Alege produsele alimentare s?n?toase dintr-o mul?ime de produse.??i apreciaz? por?ia de m?ncare dup? necesitate.Recunoa?te mul?imea produselor alimentare s?n?toase dintr-un grup.Cunoa?te importan?a fructelor ?i a legumelor pentru s?n?tatea omului.Opteaz? pentru consumarea fructelor ?i legumelor.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 2: Fortificarea s?n?t??iiA. 2.2. Aspect specific: ?ngrijirea ?i igiena personal?Standard 6. Copilul va fi capabil s? aplice reguli de men?inere a s?n?t??ii ?i igienei personale.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFace baie cu pl?cere.Respecta?i programul de igien? al copilului. Face?i din momentele de igien? personal? momente agreabile, vorbi?i cu copilul, c?nta?i-i ?n timp ce ?i face?i baie, c?nd ?i schimba?i scutecele, c?nd ?l ?mbr?ca?i etc.Ar?ta?i-i periu?a lui/ei de din?i ?i pasta de din?i pentru copii, precum ?i cele ale celorlal?i.Modela?i deprinderile copilului de a se sp?la pe m?ini ?i a se ?terge, de a utiliza toaleta. Aprecia?i-l permanent. Etc. Folose?te ?erve?ele pentru a-?i ?terge nasul.Discuta?i despre reguli de respectare a igienei c?nd ?l sprijini?i ?n formarea acestor deprinderi (?trebuie s? punem m?na la gur? c?nd tu?im sau str?nut?m...”,etc.)Modela?i deprinderile copilului de - a utiliza oli?a, WC. Aprecia?i-l permanent.?nso?i?i copilul la baie ?i aprecia?i eforturile lui de a se sp?la pe m?ini singur ?i a de a-?i peria din?ii etc.Numi?i st?rile de disconfort fizic cauzate de simptome ale unor boli, De ex: ?m? doare burtica”, ?simt c? sunt cald, c? mi-e frig”. Etc.Reac?ioneaz? la stimulii verbali ?n timpul momentelor rutinare de schimbare a scutecelor.??i spal? ?i ??i usuc? m?inile cu pl?cere.Demonstreaz? interes privind mersul la toalet? ?i o poate folosi ?n mod regulat la 36 de luni.Accept? sp?larea din?ilor cu perie ?i past?.Las? s? se ?n?eleag? dac? scutecul este ud sau plin, ar?t?nd spre el sau tr?g?nd de el c?nd este atins de adult.?ncepe s?-?i perieze din?ii.??i spal? m?inile ?i le usuc? ?n momentele potrivite.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 2: Fortificarea s?n?t??iiA. 2.2. Aspect specific: ?ngrijirea ?i igiena personal?Standard 6. Copilul va fi capabil s? aplice reguli de men?inere a s?n?t??ii ?i igienei personale.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Folose?te ?erve?ele pentru a-?i ?terge nasul ?i le arunc? dup? utilizare la co?;Pune?i la dispozi?ia copilului permanent ?erve?ele pentru a le utiliza la nevoie.Supraveghea?i permanent respectarea rutinei ?n p?strarea igienei (sp?latul m?inilor, al din?ilor etc.)Crea?i un loc unde copiii s?-?i poat? p?stra obiectele de igien? personal? (s?punul, pieptenul, periu?a de din?i etc.)Propune?i jocuri precum ?De-a magazinul” unde copiii pot utiliza produse de igien? personal? (s?punuri, ?ampoane, geluri de du?, paste de din?i, bure?i de baie etc.). Aprecia?i de fiecare dat? copilul dac? pune m?na la gur? c?nd tu?e?te sau str?nut? ?i folose?te ?erve?elul. Realiza?i jocuri ?n grup mic ?n care unii copii sunt medici ?i al?ii pacien?i.Discuta?i despre simptomele unor boli. Propune?i copiilor jocuri interactive.Etc.Demonstreaz? independen?? ?n igiena personal? (se spal? ?i se ?terge singur pe m?ini, ??i acoper? gura cu m?na c?nd str?nut?, c?nd tu?e?te, folose?te independent toaleta, folose?te batista, se spal? pe din?i).Oferi?i zilnic copilului posibilitatea de a-?i exersa deprinderile de igien? personal?.?ncuraja?i copilul care le respect? ?i aminti?i constant de importan?a respect?rii lor.Realiza?i cu copilul c?rticele despre s?n?tate. ?ncuraja?i-i s? realizeze desene, afi?e, poezioare sau c?ntecele despre regulile sanitare.Propune?i jocuri cu p?pu?ile ?De-a medicul”, ?De-a cabinetul”. Transpunerea ?ntr-o posibila situa?ie problema de ?mboln?vire a unei persoane imaginate si discu?ii despre masurile de prevenire.Eviden?ierea asem?n?rilor si deosebirilor intre igiena locuin?ei si igiena salii de grup. Exersarea prin joc si ?ncurajarea aplic?rii deprinderilor de igiena colectiva.Realiza?i activit??i ?n care aplica?i softurile educa?ionale ?i jocurile interactive.Etc.?n majoritatea situa?iilor duce m?na la gur? c?nd tu?e?te.Folose?te WC la necesitate. ??i spal? m?inile ?i le ?terge, ?nainte de mas? ?i dup? utilizarea WC.Respecta regulile igienice colective. ??i periaz? din?ii.Demonstreaz? abilita?i elementare de prevenire a bolilor (protejarea capului, g?tului). Spune c?nd simte unele simptome de boal?.Utilizeaz? corect obiectele de igien? personal?.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 2: Fortificarea s?n?t??iiA.2.3. Aspect specific: Securitatea personalStandard 7. Copilul va fi capabil s? respecte reguli de securitate personal?.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinReac?ioneaz? la aten?ion?ri ale adul?ilor privind o situa?ie periculoas?.Supraveghea?i permanent copilul ?i folosi?i modalit??i de aten?ionare a lui ?n situa?ii periculoase. Utiliza?i acelea?i semnale pentru a obi?nui copilul cu semnifica?ia lor.Observa?i copilul atunci c?nd interac?ioneaz? cu adul?ii str?ini ?i cei apropia?i.Explica?i copilului permanent motivul pentru care interzice?i un anumit comportament, care este pericolul pe care ?l evita?i (?Nu, acolo nu e voie, pentru c?....) Etc.Evit? pericolele (aragaz, fier de c?lcat, cu?ite).Folosi?i juc?riile din centrul de joc simbolic sau alte centre pentru a discuta despre obiecte periculoase.Discuta?i despre accidentele care se pot petrece ?i ce consecin?e grave pot avea(pe strad?, ?n locuri publice, ?n parcul de joac?, ?n timpul discu?iilor cu persoane necunoscute etc.).Utiliza?i povestiri pentru a pune accent pe regulile de securitate personal? ?n diverse contexte (pe strad?, ?n magazine, ?n locuri publice, ?n parcul de joac? etc.). ?nv??a?i copilul s? vorbeasc? despre experien?a sa personal? c?nd a sim?it pericole ?i intimid?ri de la cei v?rstnici.Etc.Se distrage de la un comportament periculos prin semnale, vorbe.Respect? regulile de protec?ie adecvate nivelului de ?n?elegere.Face diferen?a ?ntre adul?ii care ?l ?ngrijesc ?i str?ini.Accept? indica?iile privind situa?iile periculoase. (?d?-mi, te rog, m?na c?nd travers?m strada”).Urmeaz? unele reguli ?i rutine stabilite.Spune adultului c?nd cineva ?i face ceva r?u.A. Domeniul: Dezvoltarea fizic? ?i fortificarea s?n?t??iiSubdomeniul 2: Fortificarea s?n?t??iiA.2.3. Aspect specific: Securitatea personalStandard 7. Copilul va fi capabil s? respecte reguli de securitate personal?.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinComunic? adul?ilor sau colegilor atunci c?nd vede un comportament periculos.Utiliza?i imagini pentru a ilustra situa?ii de risc (consum de lichide din sticle necunoscute, apropierea de un fier de c?lcat ?n priz?, de flac?r? etc.Propune?i copilului s? v? spun? ce ar face ei dac? s-ar afla ?ntr-o astfel de situa?ie.Citi?i pove?ti, povestiri ce prezint? situa?ii periculoase si discuta?i despre posibilitatea evit?rii lor sau a riscurilor pe care le presupun.Oferi?i materiale, p?pu?i, h?inu?e, simboluri ?n centrul de joc simbolic unde copiii pot demonstra ?n?elegerea pericolelor, inclusiv ?i celor ce ?in de abuzul sexual.Juca?i-v? cu copilul ?n jocuri interactive.Men?iona?i permanent care este grani?a ?ntre sigur ?i periculos.Folosi?i ie?irile ?n locuri publice pentru a discuta despre regulile de protec?ie ?i evitare a pericolelor. Observa?i copilul c?t de u?or se desparte de gadgeturi. Oferi?i-le activit??i alternative cum ar fi sportul, pictura, desenul, cititul ?mpreun? cu p?rin?ii sau semenii. Aprecia?i de fiecare dat? respectarea regulilor. Propune?i copilului s? analizeze diferite situa?ii de utilizare a obiectelor aniza?i jocul didactic: ? Ce se va ?nt?mpla dac?...?; ?С?su?a obiectelor periculoase?.Etc.Nu se las? ademenit (prin cuvinte/ obiecte) ?i nu merge cu persoane necunoscute, r?m?n?nd cu grupul. Folosi?i povestiri pentru a discuta despre pericole ?i c?i de ac?iune ?n situa?ii periculoase.Asigura?i-v? c? ?n?eleg care sunt persoanele ?n care pot avea ?ncredere ?i pot apela ?n astfel de situa?ii.Realiza?i un joc de rol cu diverse personaje care pot oferi ajutor ?n situa?ii de risc (medici, pompieri, poli?i?ti etc.).Utiliza?i exemple din via?a personal? a copiilor ?i a unor personaje artistice pentru a discuta despre comportamente d?un?toare ?i periculoase. Pune?i ?n scen? situa?ii posibile pentru a observa copilul cum procedeaz? atunci c?nd apar situa?ii periculoase.De ex: ?Mama a plecat la magazin, dar cineva sun? la u???.Propune?i copiilor activit??i ?n care integra?i softurile educa?ionale ?i jocurile interactive. Folosi?i pove?ti, povestiri, discu?ii, desene animate ?n care copilul ar recunoa?te situa?ii de violen?? ?i abuz sexual. Organiza?i discu?ii individuale ?i de grup la tema: ?Unde, cu cine si cum ne jucam??Discuta?i despre pericolele la care sunt supu?i atunci c?nd utilizeaz? timp ?ndelungat gadgeturile .Discuta?i despre pericolele aduse omului de calamit??ile naturale ?i a ac?iunilor pe care trebuie s? le ?ntreprind? acesta pe parcursul lor. Etc.Diferen?iaz? atingerea sigur? de cea periculoas?.Relateaz? unde ?i c?nd trebuie s? se adreseze dup? ajutor, identific?nd adul?ii care pot s?-l sprijine ?n situa?ii periculoase.Explic? regulile de siguran?? ?n sala de grup?/ gr?dini?? ?i acas? (nu ia medicamente ?n absen?a adultului, dar ?tie c? medicamentele sunt utile ?n anumite situa?ii).?n?elege c? unele comportamente pot fi d?un?toare organismului (fumatul, consumul de substan?e nocive, jocul cu chibriturile, cu?itul etc.).Explic? regulile de siguran?? ?n strad? ?i anticipeaz? consecin?ele nerespect?rii acestor reguli. (Prive?te ?n st?nga ?i ?n dreapta c?nd traverseaz? strada, ?n transportul public, cu bicicleta).Respect? regulile de comportare ?n gr?dini??, acas? pentru a evita accidentele, situa?iile periculoase. (Nu deschide balconul, ferestrele, nu folose?te f?r? supraveghere obiectele care pot fi periculoase).Recunoa?te situa?ii periculoase de abuz ?i violen?? ?i solicit? ajutorul adultului cunoscut/ persoanei de ?ncredere ?n caz de pericol.Accept? s? petreac? ?n fa?a unui ecran de orice fel nu mai mult de 30 de minute.Cunoa?te pericolul utiliz?rii excesive a gadgeturilor. (tableta, telefonul mobil, televizorul ?i calculatorul.)Cunoa?te obiectele care necesit? o aplicare prudent?. (cu?itul, foarfeca, acul etc.)Respect? reguli de circula?ie ?i de comportare ?n strad?. (traverseaz? strada, se joac? ?n locuri permise, merge doar pe trotuar etc.)Respect? reguli de comportare sigur? ?n natur?. (Nu atinge animale, insecte, ciuperci, plante necunoscute).Identific? pagubele aduse de calamit??ile naturale asupra s?n?t??ii omului.Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniul 1: Dezvoltarea personal? B.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de sineStandard 1. Copilul va fi capabil s? se perceap? ?n mod pozitiv ca persoan? unic? cu caracteristici specifice.Subdomeniul 2: Dezvoltarea emo?ional? B.2.1. Aspect specific: Dezvoltarea autocontrolului emo?ionalStandard 2. Copilul va fi capabil s?-?i adapteze tr?irile ?i s?-?i controleze pornirile impulsive.B.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea expresivit??ii emo?ionaleStandard 3. Copilul va fi capabil s? recunoasc? ?i s? exprime adecvat o varietate de emo?ii.Subdomeniul 3: Dezvoltarea social? B.3.1. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu adul?iiStandard 4. Copilul va fi capabil s? manifeste ?ncredere ?n adul?ii cunoscu?i ?i s? interac?ioneze cu ace?tia.Standard 5. Copilul va fi capabil s? cear? ajutorul c?nd are nevoie. B.3.2. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu copiii de v?rst? apropiat? Standard 5. Copilul va fi capabil s? interac?ioneze pozitiv cu copii de v?rst? apropiat?.B.3.3. Aspect specific: Acceptarea ?i respectarea diversit??ii Standard 6. Copilul va fi capabil s? recunoasc?, s? aprecieze ?i s? respecte asem?n?rile ?i deosebirile dintre oameni. B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-social Standard 8. Copilul va fi capabil s? perceap? regulile ?i efectele acestora. Standard 9. Copilul va fi capabil s?-?i asume responsabilit??i, s? negocieze ?i s? participe la luarea deciziilor. Standard 10. Copilul va fi capabil s? coopereze cu ceilal?i. Standard 11. Copilul va fi capabil s? manifeste empatie fa?? de celelalte persoane. B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 1: Dezvoltarea personal?B.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de sineStandard 1. Copilul va fi capabil s? se perceap? ?n mod pozitiv ca persoan? unic? cu caracteristici specifice.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin ??i exploreaz? propriul corp. ?ngriji?i cu afec?iune copilul. r?spunde?i tuturor nevoilor lui pentru dezvoltarea ata?amentului, acorda?i-i timp pentru a-?i explora corpul.Folosi?i numele copilului ?n timpul interac?iunilor.Pune?i la dispozi?ia copilului oglinzi care nu se sparg pentru a se privi ?i a se juca ?n fa?a lor.Face?i-v? timp s? interac?iona?i afectiv cu copilul ?i s?-i ghici?i inten?iile de comunicare. C?nd copilul face ceva bine, exprima?i-v? aprecierea. Chiar ?i un z?mbet sau un cuv?nt ?l vor face s? se simt? important.Etc.??i spune numele mic (sau prenumele) ?i v?rsta, dac? e ?ntrebat/?.Folosi?i numele persoanelor cu care interac?ioneaz?.Facilita?i copiilor preocuparea de a se autoevalua: sunt frumos, sunt murdar etc.Fi?i con?tien?i de aceast? etap? fireasc? de dezvoltare, dar ajuta?i-l pe copil s? ?nceap? treptat s? ?mpart? obiectele cu al?ii.Cultiva?i copiilor imaginea de sine pozitiv?, ”evit?nd stereotipurile de gen de tipul ?feti?ele sunt dr?gu?e”, ?b?ie?ii sunt puternici”.Da?i copilului ocazia s? se joace singur perioade scurte, ?n medii sigure.Ab?ine?i-v? de la replici critice (Nu te … !); ?ncerca?i s? r?spunde?i cu interes ?i adecvat, dup? necesitate ?ndrum?nd ac?iunile copilului.Oferi?i copilului posibilit??i de a experimenta, posibilit??i ?n raport cu mediul dar stabili?i limite clare ?i explica?i-le;L?sa?i copilul s? fac? tot mai multe lucruri singur, stimula?i-I dorin?a de a fi independent, de a se sim? important ?i responsabil.Etc. Reac?ioneaz? prin sunete ?i gesturi c?nd ??i aude numele.Atrage aten?ia asupra sa ?n fotografii sau oglind? exprim?nd apartenen?a de gen (Sunt feti??. Sunt b?iat.).Se observ? ?i se recunoa?te ?n oglind???i recunoa?te propriile obiecte (?al meu”).Manifest? propriul ?Eu” prin controlul asupra ac?iunilor celorlal?i (de ex., c?nd ?i spune/ arat? adultului ”Stai aici!”, ?l trage de m?n? etc.)Se joac? singur/?, ??i g?se?te de lucru perioade scurte (10-15 minute).Devine con?tient c? este observat (poate exagera sau repeta o ac?iune).Testeaz? limitele propriilor posibilit??i ?n raport cu mediul (ce poate, ce nu poate face).Demonstreaz? propriul ?Eu” r?spunz?nd ?Nu” la cererile adultului sau insist?nd ”Eu singur”.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 1: Dezvoltarea personal?B.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de sineStandard 1. Copilul va fi capabil s? se perceap? ?n mod pozitiv ca persoan? unic? cu caracteristici specifice.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin??i spune corect numele ?i prenumele ?i folose?te corect pronumele (nu mai folose?te persoana a III-a pentru a se referi la sine).Da?i copilului ocazia de a se prezenta ?n situa?ii diferite (la joac?, la gr?dini??, la medic, la ?nt?lnirile cu vecinii).Nota?i numele copilului ?i data?i toate lucr?rile.Construi?i oportunit??i pentru a vorbi despre sine ?i despre ceilal?i, cu referire ?i la caracteristici lingvistice ?i culturale diferite.Facilita?i descrierea vie?ii ?n familie, valorific?nd diferen?ele privind structura familiei (familie monoparental?, p?rin?i divor?a?i, etc.), caracteristici economice, profesionale, culturale, lingvistice sau mediu de reziden??. Invita?i membri ai familiei ?n activit??ile din gr?dini??.?ncuraja?i-i s? povesteasc? sau s? deseneze propria familie.Oferi?i-i posibilit??i de a alege ?i ajuta?i-l s? vad? implica?iile alegerii respective. Etc.Cunoa?te ziua, luna, ora?ul ?i ?ara ?n care s-a n?scut, num?r de telefon.Utiliza?i jocul dramatic pentru a con?tientiza valoarea instrumental? a acestor informa?ii, de exemplu c?nd se preface c? sun? la salvare sau la pompieri, trebuie s? comunice numele, adresa, telefonul.Realiza?i ?mpreun? cu copiii calendarul zilelor de na?tere, pe care ?l folosi?i ?n grup? pentru a preg?ti anivers?rile.?ncuraja?i copiii s?-?i examineze ?i s?-?i caracterizeze verbal exteriorul, s? se autocaracterizeze dup? gen ?i v?rst?; dup? preferin?e, interese. ?n timpul gimnasticii matinale, a jocurilor dinamice, discuta?i cu copiii despre schimb?rile care apar ?n propriul corp ?n timpul efortului fizic: transpira?ia, ?nro?irea fe?ei, dificult??ile de respira?ie , ?nc?lzirea corului ?i alte schimb?ri din organismul s?u. Propune?i copiilor s?-?i fac?, dac? doresc, autoportretul.Adresa?i-v? copiilor pe nume ?i cere?i-le s? se adreseze unul altuia pe nume; folosi?i jocuri pentru a memora numele celorlal?i colegi din grupa de gr?dini??.?nv??a?i-l s? se prezinte: ?M? numesc Ionel ?aga. M-am n?scut pe data..., ?n anul. Locuiesc ?n ora?ul Chi?in?u, pe strada... etc.” ?i s? povesteasc? despre p?rin?ii ?i bunicii s?i.Propune?i copilului s?-?i aleag? activit??i ?n gr?dini??, reflect?nd la ce poate face mai bine ?i ce prefer?; discuta?i individual ?i ?n grupuri mici despre preferin?ele copiilor; Convorbiri pe teme ?Activitatea mea preferat?”, ?Locul meu preferat”, Jocul meu preferat”, ?.a.Etc.Vorbe?te despre ceea ce vede, aude, miroase, atinge ?i simte.??i folose?te toate sim?urile pentru a cunoa?te ?i a ?n?elege mai mult lumea ?nconjur?toare.Face o simpl? clasificare a sunetelor, melodiilor, ritmurilor, mirosurilor ?i aromelor, culorilor ?i formelor.Se auto-identific? ca persoan? care g?nde?te (?Eu cred”), are corp ?i sim?uri (?Mi-e frig”, ”Mi-i foame”...)??i caracterizeaz? aspectul sau exterior.Recunoa?te ?i descrie schimb?rile fiziologice din corpul s?u ?n timpul diferitor activit??i.Descrie membrii familiei ?i rela?iile de rudenie (p?rin?i, bunici, fra?i).?mp?rt??e?te celorlal?i informa?ii despre sine (numele, prenumele, ziua ?i luna de na?tere, ora?ul ?i ?ara ?n care s-a n?scut, num?r de telefon etc.) ?i despre p?rin?ii ?i bunicii s?i (v?rsta, meseria etc.).Face alegeri ale activit??ilor pe care dore?te s? le realizeze (desen, lectur?, joc de mas?).?i ofer? satisfac?ie faptul c? adultul observ? reu?itele lui.D? dovad? de ?ncredere ?n propriile abilit??i ac?ion?nd ?n mod independent c?nd realizeaz? ceva.Se implic? cu u?urin?? ?n activit??i ?i rela?ii noi.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 1: Dezvoltarea personal?B.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea conceptului de sineStandard 1. Copilul va fi capabil s? se perceap? ?n mod pozitiv ca persoan? unic? cu caracteristici specifice.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Nume?te ora?ul/ satul ?i strada unde locuie?te.Aprecia?i succesele copiilor provoc?ndu-i s? mai ?ncerce ceva ad?ug?tor (s? extind? activitatea - ?S? vedem ce se ?nt?mpl? dac? mai…”).Antrena?i copilul ?n jocuri” Cum te nume?ti”?, ”Unde e casa ta.Etc.Manifest? deprinderi de auto-dirijare ?n activit??i.?ncuraja?i copilul s? descrie ac?iunile sale ?i ale copiilor ?n general; discuta?i despre ce poate face fiecare din ei. Implica?i fetele ?n jocuri care dezvolt? nu numai abilit??ile verbale (prin jocul cu p?pu?ile), ci ?i abilit??ile cognitive ?i motorii, oferindu-le oportunitatea de a se sim?i competente ?n c?t mai multe domenii de activitate. Dovedi?i aten?ie fa?? de diferen?ele de gen (s-a constat c? fetele primesc mult mai frecvent laude ?i aprecieri dec?t b?ie?ii ?i mai pu?ine penaliz?ri din partea adul?ilor).?ncuraja?i adresarea de complimente.?ncuraja?i experimentarea ?ntr-un mediu securizat.Amenaja?i ?n sala de grup? un col? ?n care se poate retrage c?nd se simte obosit/?, trist/? (pute?i pune perne pe jos, poate asculta muzic? la c??ti); respecta?i nevoia de intimitate a copilului.Consolida?i imaginea pozitiv? prin eviden?ierea calit??ilor copiilor, a faptelor bune pe care le aniza?i jocul ?S? facem cuno?tin??” (copilul se prezint?, po-veste?te despre sine). Etc. ??i exprim? motivele pentru ceea ce ?i place ?i ceea ce nu ?i place. Solicit? lini?te ?i spa?iu (prefer? un loc unde s? se retrag? pentru a se odihni sau a sta singur, ??i creeaz? astfel de spa?ii).Are o imagine pozitiv? despre sine (are ?ncredere c? poate, c? reu?e?te, ??i ?tie calit??ile, nu se teme s? ?ncerce etc.).Descrie cum ??i imagineaz? armonia ?n viitoarea sa familie.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 2: Dezvoltarea emo?ional?B.2.1. Aspect specific: Dezvoltarea autocontrolului emo?ionalStandard 2. Copilul va fi capabil s?-?i adapteze tr?irile ?i s?-?i controleze pornirile impulsive.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin?nceteaz? s? semnaleze prin sunete ?i mi?c?ri c? are un disconfort sau dore?te ceva dup? ce adultul l-a sesizat. Asigura?i confortul copilului st?nd aproape de el ?i comport?ndu-v? conform rutinei familiare.De ex: Adultul vorbe?te calm, ?l ia ?n bra?e, ?i schimb? scutecul sau ?-l alin? ca s? se relaxeze.Manifesta?i grij? ?i preocupare pentru nevoile copilului, comporta?i-v? astfel ?nc?t copilul s? simt? c? sunte?i aproape de el atunci c?nd schimba?i elemente de mediu (de exemplu c?nd pleca?i de acas?).Pune?i la dispozi?ia copilului obiectele cu care este obi?nuit ?i care ?l lini?tesc (suzeta, melodia de culcare, juc?rie, pled, etc.).Etc.Caut? sprijin emo?ional c?nd tr?ie?te emo?ii intense.Discuta?i probleme legate de emo?ii, transmi??nd astfel copiilor ideea c? accepta?i c? exist? asemenea probleme ?i c? le oferi?i sprijinul; asemenea discu?ii contribuie la con?tientizarea de c?tre copil a diferitelor st?ri emo?ionale pe care le experimenteaz?.Organiza?i jocuri cu mi?care la semnale.?ncuraja?i copiii s?-?i am?ne realizarea dorin?elor pe un timp.Etc.??i g?se?te singur/? alinare c?nd este obosit/? (de ex. ?ine o juc?rie sau pledul preferat)?ncepe s?-?i controleze pornirile/ impulsurile (spune ?nu” obiectelor pe care i se interzice s? le ia).B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 2: Dezvoltarea emo?ional?B.2.1. Aspect specific: Dezvoltarea autocontrolului emo?ionalStandard 2. Copilul va fi capabil s?-?i adapteze tr?irile ?i s?-?i controleze pornirile impulsive.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin??i a?teapt? r?ndul.Pune?i la dispozi?ia copiilor un ceas, o clepsidr? care s?-i aten?ioneze atunci c?nd timpul pentru un anumit joc a expirat sau este r?ndul altui copil s? se joace cu juc?ria respective.Folosi?i ?n mod repetat ?ndemnuri de tipul: ?Acum a?tept?m …”, ??nt?i faci…, apoi faci …”, ?Facem r?ndul, apoi…”.Exprima?i emo?ii pozitive, pentru a modela copiilor c?i pozitive de a r?spunde celorlal?i ?i evenimentelor din via?a lor (p?rin?ii care exprim? emo?ii negative modeleaz? abord?ri ostile, dereglate, de a face fa?? emo?iilor).C?nd copilul este trist sau agitat oferi?i-i aten?ie, alina?i-l propun?ndu-i s? r?sfoi?i ?mpreun? o carte frumos ilustrat?, construi?i ceva ?mpreun? de ex. ” un garaj, o c?su?? pentru iepura?...). De ex: merge ?ntr-un loc lini?tit, prive?te filmule?ul preferat, cere s? i se citeasc? din cartea ?ndr?git?, solicit? o juc?rie ).Discuta?i cu copiii ?i despre emo?ii pozitive ?i despre emo?ii negative. A nu vorbi despre emo?ii negative poate induce copiilor ideea c? emo?iile nu trebuie exprimate, ceea ce afecteaz? capacitatea de reglare emo?ional? a acestora.Sugera?i activit??i interesante pentru copii sau ?ncorpora?i sarcina dificil? ?n ceva pl?cut.Oferi?i explica?ii referitoare la realizarea sarcinilor, modela?i prin propriul comportament disponibilitatea de a face ceea ce ?i se cere, ?ndruma?i copiii ?n coordonarea ac?iunilor pentru atingerea scopului.Crea?i ?n mod regulat situa?ii ?n care s? fie motiva?i s? am?ne o recompens? imediat?, dar mic?, pentru o recompens? ulterioar? unei activit??i, dar mai substan?ial? (ex. ?Tu po?i s? te ui?i la desene animate, dar dac? nu ??i str?ngi toate juc?riile acum nu mai avem timp s? mergem la Zoo”).Selecta?i situa?ii din via?a copiilor ?i demonstra?i copiilor c? fiecare copil are dorin?ele ?i nevoile sale. Valorifica?i momentele potrivite ?n situa?iile cotidiene pentru a-i ajuta s? ?in? cont de dorin?ele ?i nevoile altora. Etc.??i controleaz? exprimarea sentimentelor (mai ales a celor negative).?ncuraja?i autoevaluarea copilului ?i nu face?i compara?ii cu al?i copii: copiii devin critici cu ei ?n?i?i ?n caz de e?ec.Manifesta?i expresivitate emo?ional? pozitiv?, care construie?te credin?ele copiilor referitoare la c?t de multe ?i ce tipuri de expresii emo?ionale sunt adecvate ?i eficiente ?n interac?iunile sociale ?i ce cuno?tin?e pot eficientiza autoreglarea ?i abilit??ile sociale. P?rin?ii ??i pot ?nv??a copilul despre regulile privind modurile de exprimare a emo?iilor ?i strategiile de a face fa?? emo?iilor. Acest antrenament parental spore?te abilitatea copiilor de a-?i inhiba emo?iile negative, de a le atenua, de a-?i focaliza aten?ia ?i regla propriile emo?ii.Construi?i situa?ii ?n care copiii s? recunoasc? valoarea social? a mesajului emo?ional.Da?i deopotriv? fetelor ?i b?ie?ilor posibilitatea de a-?i exersa controlul furiei (s-a constatat c? mamele ?i ta?ii accept? mai bine exprimarea furiei la b?ie?i dec?t la fete). ?nv??a?i-i pe b?ie?i s? acorde mai mare aten?ie suferin?ei celorlal?i, ?i at?t mamele, c?t ?i ta?ii s? vorbeasc? cu b?ie?ii despre emo?ii pozitive ?i despre triste?e.Discuta?i cu copiii comportamentul anumitor personaje care ilustreaz? faptul c? recunoa?terea gre?it? a mesajului emo?ional atrage dup? sine apari?ia unor dificult??i ?n rela?iile sociale.Crea?i situa?ii ?n care copiii s? recunoasc? emo?iile pe baza componentei non-verbale expresia facial?, postur? ?i s? interpreteze corelarea acestora cu contextul.Etc.Se calmeaz? cu ajutorul adultului?ncearc? s? r?m?n? calm c?nd situa?ia se modific? sau c?nd nu reu?e?te s? realizeze ceva (??i controleaz? furia).Face fa?? sarcinilor dificile f?r? s? manifeste frustr?ri.??i gestioneaz? momentele de dezam?gire calm, f?r? a se r?ni pe sine, pe al?ii sau a strica lucrurile din mediul apropiat. Are r?bdare p?n? i se ofer? aten?ie sau o recompens?.Are un sentiment de regret atunci c?nd nu s-a comportat corespunz?tor.Face referire la dorin?ele ?i g?ndurile celorlal?i c?nd interpreteaz? comportamentul lor.??i modific? expresia ?i comportamentul ?n func?ie de context.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 2: Dezvoltarea emo?ional?B.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea expresivit??ii emo?ionaleStandard 3. Copilul va fi capabil s? recunoasc? ?i s? exprime adecvat o varietate de emo?ii.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin?ip?, utilizeaz? expresii faciale ?i mi?c?ri corporale pentru a-?i exprima emo?iile ?i a le fi satisf?cute nevoile. Reac?iona?i pozitiv (verbal sau prin expresii faciale) la pl?nsul copilului sau la alte comportamente prin care acesta se exprim?.Juca?i-v? cu copilul provoc?ndu-i reac?iile prin grimase, mi?c?ri neobi?nuite sau sunete amuzante (de tipul Curcubeu).?ncuraja?i copilul s? continue ?Foarte bine!”, ?Bravo!”, ?Aproape ai reu?it!” ?i ar?ta?i-i cum s? rezolve problema cu care se confrunt? (dac? dup? mai multe ?ncerc?ri nu reu?e?te singur/?).Etc.??i exprim? emo?iile cum ar fi (gelozia, afec?iunea, m?ndria, ru?inea, team?, bucurie, triste?e).Ajuta?i-i pe copii s? ?n?eleag? cuvintele care exprim? emo?ii; cuvintele referitoare la emo?ii pun probleme copiilor, deoarece se refer? ?n parte la st?ri emo?ionale neobservabile.Ini?ia?i jocuri de dezvoltare a expresivit??ii, prin care copiii s? simuleze o expresie de bucurie, entuziasm, triste?e, fric?, etc.Analiza?i expresiile personajelor din desene animate.Insista?i pe exprimarea verbal? ?i nonverbal? a emo?iilor tr?ite mai ales ?n cazul copiilor care sunt frustra?i, furio?i sau iritabili.Stimula?i copiii s? vorbeasc? despre emo?iile lor, s? redea verbal ?i prin mimic? emo?iile personajelor din filme ?i c?r?i.Utiliza?i jocuri de selectare a cuvintelor despre emo?ii, a poeziilor, pove?tilor despre dispozi?ie, sentimente.Analiza?i ?n cadrul activit??ilor elementele costumului na?ional pentru femei ?i b?rba?i. Vorbi?i-le despre faptul c? este o m?ndrie s? fie purtat la s?rb?tori.Analiza?i ?n cadrul activit??ii despre alegerea corect? a vestimenta?iei (o zi obi?nuit? ?i zi de s?rb?toare), s? le form?m bunul gust ?n alegerea culorilor ?i s? le poat? selecta corespunz?tor anotimpului, cu ajutorul adultului.Discuta?i cu copiii despre muzic? ?i emo?ii.Solicita?i ca copilul s? descrie emo?iile pe care le-a avut atunci c?nd a interpretat o pies? muzical?, a realizat mi?c?ri ?n baza unei melodii.Etc.Se ?ncrunt? c?nd nu reu?e?te s? fac? ceva.Manifest? emo?ii fa?? de persoane cunoscute, animale sau juc?rii folosind expresii non-verbale ?i verbale.?i place s? se joace ?i poate s? pl?ng? c?nd jocul ia sf?r?it.Descoper? propriile st?ri emo?ionale ?i ?n?elege c? este firesc s? fii uneori trist, sup?rat, etc. Manifest? emo?ii pozitive c?nd este ?mbr?cat ?ntr-o hain? nou? de s?rb?toare (o rochie nou?, o c?ma?? modern?, costum na?ional, etc.) pentru a participa la un eveniment special.Manifest? emo?ii ?i pl?cere ?n executarea mi?c?rilor conform con?inutului muzical. Exprim? emo?ii, sentimente ?n intonarea unor piese muzicale simple.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 2: Dezvoltarea emo?ional?B.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea expresivit??ii emo?ionaleStandard 3. Copilul va fi capabil s? recunoasc? ?i s? exprime adecvat o varietate de emo?ii.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFolose?te jocul de rol pentru a ?n?elege, exprima ?i r?spunde la emo?ii.Fi?i partenerii copilului ?n jocuri de rol, astfel ?nc?t s? preia stilul de expresivitate facial? comportamentul verbal ?i non-verbal.Folosi?i reflectarea sentimentelor, ?n faza ?n care copiii ?nva?? despre emo?ii ?i ?nc? nu le ?tiu denumirea: nu ?ntreba?i copilul cum se simte, ci ?ncerca?i s? identifica?i emo?ia copilului ?i apoi s? o transmite?i acestuia sub form? de ?ntrebare sau afirma?ie.?n conversa?iile zilnice cu copiii nu face?i doar referiri directe la emo?ii, ci ?i interpret?ri ale emo?iilor ap?rute ?n interac?iunile sociale. Oferi?i explica?ii pentru aceste interpret?ri ale emo?iilor, deoarece ele ofer? copiilor o teorie cauzal? implicit? ?i ?mp?rt??it? cauzal.Citi?i-i copilului c?r?i despre emo?ii.Da?i copiilor posibilitatea s? discute despre faptul c? unele comportamente expresive emo?ional le folosesc pentru a substitui, masca, diminua sau maximizeze expresivitatea lor emo?ional? ?n concordan?? cu anumite situa?ii ?i ?n scopul autoconserv?rii.Utiliza?i softuri educa?ionale legate de varietatea de emo?ii ale copiilor.??i exprim? emo?iile prin joc ?i activit??i artistice (c?ntec, dans, desen,modelaj).Propune?i jocuri de asociere a sunetelor, a culorilor, a mi?c?rilor cu diverse emo?ii. Demonstra?i unele variante de exprimare a emo?iilor.Discuta?i cu copiii despre muzic? ?i emo?ii.Implica?i copiii ?n diferite activit??i artistice (pictur?, colorat) ?i ?ntreba?i-i ce fac ?i cum anume se simt. Dac? ?ncep s? v? descrie un eveniment, un vis sau o emo?ie sim?it?, asculta?i-i cu aten?ie ?i oferi?i-le sprijin spun?nd “?n?eleg” sau “?i apoi?” ?ncuraja?i ?n permanen?? copiii s? utilizeze cuvinte ?i expresii ce denumesc st?ri emo?ionale. Adresa?i copiilor ?ntreb?ri de genul: ?Cum te sim?i?”, ?Cum te face acest lucru s? te sim?i?”, ?Cum te sim?i atunci c?nd...?” pentru a-i ajuta pe copii s?-?i identifice propriile emo?ii. Copiii vor ?nv??a astfel c? este normal s? experimenteze diverse emo?ii ?i s? vorbeasc? despre ele.Cultiva?i flexibilitatea emo?ional?, care presupune reevaluarea rapid? a situa?iilor care provoac? emo?ii, accesul la o gam? larg? de emo?ii ?i atingerea scopurilor propuse. Acorda?i sprijin suplimentar copiilor care ?n familii sunt nevoi?i s? se adapteze la medii dificile sau stresante (copiii expu?i la violen?? domestic? sau ?n comunitate, care tr?iesc cu p?rin?i depresivi, care au o vulnerabilitate temperamental? la stres).Dialoga?i cu copiii despre emo?iile tr?ite la activit??ile din grup (vizionarea filmelor, audierea muzicii, dansuri, audierea pove?tilor, etc.).Asociaz? corect emo?iile cu cuvintele ?i expresii faciale.?mp?rt??e?te celorlal?i tr?irile/ emo?iile sale (copiilor de v?rst? apropiat?, adul?ilor din anturaj).Are mimic? adecvat? sensului emo?iilor transmise de altcineva.Reac?ioneaz? emo?ional ?ntr-o manier? adoptiv? ?i flexibil? ?n contexte sociale ?i fizice variate.??i exprim? starea de spirit ?i sentimentele utiliz?nd o gam? variat? de cuvinte ?i expresii (”Sunt fericit / trist/ sup?rat/ speriat/)??i verbalizeaz? frustrarea ?i spune ”Nu” presiunilor din partea semenilor, copiilor mai mari sau adul?ilor.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 2: Dezvoltarea emo?ional?B.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea expresivit??ii emo?ionaleStandard 3. Copilul va fi capabil s? recunoasc? ?i s? exprime adecvat o varietate de emo?ii.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin225. Folose?te reguli de exprimare emo?ional? adecvate cultural.De ex: Un Copil ??i exagereaz? exprim?rile afective pl?ng?nd pentru a c??tiga aten?ie sau a primi r?spuns din partea adul?ilor). reac?iona?i astfel ?nc?t copilul s? perceap? c? a?i decodat corect expresiile lui emo?ionale. De exemplu: S? ?n?eleg c? e?ti sup?rat pentru c?…. Vrei s? spui c? e?ti bucuros/ fericit/ trist/ ?i-i fric??Propune?i copiilor diverse jocuri, activit??i, crea?i situa?ii ?n care ace?tea s? verbalizeze sau s? exprime nonverbal tr?irile ?i emo?iile cunoscute.De ex: Un copil ??i exagereaz? exprim?rile afective pl?ng?nd pentru a c??tiga aten?ie sau a primi r?spuns din partea adul?ilor). reac?iona?i astfel ?nc?t copilul s? perceap? c? a?i decodat corect expresiile lui emo?ionale.Povesti?i expresiv pove?ti, utiliz?nd timbrul ?i intona?ia vocii c?nd joac? rolul lupului, ursului etc.Propune?i copiilor jocuri interactive.Etc.Manifest? sentimente de m?ndrie fa?? de portul popular, obiceiuri ?i tradi?ii.Examina?i poze, fotografii, propune?i copiilor s? identifice emo?iile. Aplica?i jocuri de tip ?Omul vesel, omul trist”Utiliza?i mesajele la persoana ?nt?i pentru exprimarea propriilor emo?ii, p?reri, a?tept?ri (de ex: ?n loc de ?Tu m-ai sup?rat” pute?i spune ?M-am sup?rat c?nd nu ai venit la mine”, astfel ?i ve?i ?nv??a pe copii s? se exprime ?i ei ?n acela?i mod).Stimula?i denumirea emo?iilor de c?tre copii la reamintirea unor evenimente care devin o etichet? verbal? a emo?iilor provocate de acel eveniment sau comportament.?ncuraja?i copiii, oferind ?nt?riri pozitive ori de c?te ori ace?tia au f?cut fa?? unei situa?ii frustrante, preciz?ndu-le exact ceea ce au f?cut, ?n acest fel ve?i promova realizarea a c?t mai multe comportamente pozitive de c?tre copii.Promova?i ?i men?ine?i tradi?ia, specificul ?i identitatea na?ional?.Oferi?i copiilor oportunitatea de a ?n?elege imensitatea tezaurului nostru folcloric ?n care arta populara este o minunata oglinda ?n care se reflecta cu cea mai mare intensitate frumuse?ea plaiului natal, istoria ?i mai ales sufletul neamului. Forma?i copiilor reprezent?ri despre simbolurile de stat.Reprezent?ri legate de unele evenimente ?i s?rb?tori din istoria poporului nostru c?t ?i unele s?rb?tori na?ionale ( s? se dezvolte sentimente de dragoste pentru limba ?i cultura poporului nostru).Propune?i copiilor activit??i ?n care integra?i softurile educa?ionale.Etc. Reac?ioneaz? emo?ional la perceperea operelor de art? prezentate de adult (texte artistice, fragmente muzicale, opere de art? plastic?).Manifest? bucurie ?i interes pentru valorile crea?iilor populare, cunoa?terea tradi?iilor, frumuse?ea folclorului, dansului, c?ntecului ?i portului popular, casei p?rinte?ti, obiceiurilor ?i tradi?iilor na?ionale. Manifestarea interes ?i pl?cere pentru activit??ile muzicale.?mp?rt??e?te emo?iile celorlal?i despre locurile pitore?ti vizitate ?n Moldova.Exprim? sentimente de dragoste ?i respect pentru limba ?i cultura poporului nostru, semnele specifice ??rii - simbolurile de stat ?i unele s?rb?tori na?ionale.??i exprim? sentimente ?n baza operelor literare despre valorile universale: Bine, Adev?r, Frumos, Sacru, Toleran??.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.1. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu adul?iiStandard 4. Copilul va fi capabil s? manifeste ?ncredere ?n adul?ii cunoscu?i ?i s? interac?ioneze cu ace?tia.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinCopilul se lini?te?te ?n prezen?a adul?ilor cu care este obi?nuit.Manifesta?i dragoste ?i afec?iune ?n comportamentul fa?? de copil. Comporta?i-v? afectuos ?i calm cu copilul.Adresa?i-v? copilului pe nume, z?mbi?i-i, vorbi?i-i, ?mbr??i?a?i-l. ?ncuraja?i-l s? imite gesturi ?i sunete produse de adul?ii cu care este obi?nuit.De ex: z?mbe?te, g?ngure?te, d? din m?ini, atinge u?or cu palma pentru a atrage aten?ia, ?ntinde m?inile pentru a fi luat ?n bra?e).Vorbi?i-i ?i c?nta?i-i copilului frecvent, mai ales atunci c?nd ?l hr?ni?i ?i schimba?i.Reac?iona?i la gesturile ini?iate de copil.Asigura?i un mediu populat de persoane de ?ncredere, asigura?i c? este ?n siguran??. Ajuta?i-l pe copil s? ??i dep??easc? teama.Etc.Se ata?eaz? de un adult, altul dec?t persoana care l-a ?ngrijit.Oferi?i copilului posibilitatea de a interac?iona cu al?i adul?i de ?ncredere, ?n afara celor care ?l ?ngrijesc.Manifesta?i empatie ?i ?n?elegere fa?? de reac?iile copilului.?ncuraja?i copilul ?i oferi?i modele de comportamente variate, care s? evite reproducerea unor stereotipuri de gen (lectur?, activit??i casnice, de petrecere a timpului).Manifesta?i receptivitate la mesajele verbale ?i non-verbale ini?iate de copil, juca?i-v? ?mpreun?. Copilului ?i place c?nd adultul face diferite lucruri pentru pl?cerea lui: ?i umfl? juc?riile pneumatice, ?i cite?te, construie?te ceva pentru el.Cere?i ajutor ?i discuta?i cu copilul despre ce ?nseamn? a oferi ?i primi ajutor (c?nd apar situa?ii relevante pentru acest subiect) Copilului ?i place c?nd adultul face diferite lucruri pentru pl?cerea lui: ?i umfl? juc?riile pneumatice, ?i cite?te, construie?te ceva pentru el.Folosi?i expresii ?i comportamente pozitive atunci c?nd v? desp?r?i?i de copil.Adresa?i-v? copiilor pe nume ?i descuraja?i folosirea excesiv? a pronumelor personale, care genereaz? ambiguit??i (ei, ea, el. etc.).Etc.Ini?iaz? ?i men?ine interac?iuni cu adul?ii care ?l ?ngrijesc.??i exprim? nevoia de securitate ?n situa?ii de disconfort (nepl?cute) sau periculoase c?ut?nd adul?ii ?n care are ?ncredere. Folose??e mi?c?ri corporale –gesturi, ar?t?nd preferin?a fa?? de unii dintre adul?i pentru a ini?ia interac?iuni sociale.Imit? activit??ile adul?ilor (ajut? la str?ngerea juc?riilor, se prefac c? citesc sau g?tesc l?ng? adultul care face acest lucru).Interac?ioneaz? pozitiv ?i se joac? ?mpreun? cu adul?ii.La solicitare, ofer? sprijin adul?ilor.Cu sprijin se desparte de adul?ii cu care este obi?nuit (f?r? a ar?ta foarte mult? team? ca ?n cazul copiilor mici) pentru a r?m?ne ?ntr-un mediu familiar.Nume?te numele membrilor familiei.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.1. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu adul?iiStandard 4. Copilul va fi capabil s? manifeste ?ncredere ?n adul?ii cunoscu?i ?i s? interac?ioneze cu ace?tia.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinSe desparte de membrii familiei cu u?urin?? ?i interac?ioneaz? cu al?i adul?i (de ex. educatoarea, personalul gr?dini?ei).Ca educatori, ?nt?mpina?i copiii cu o atitudine cald?, prietenoas?. Ini?ia?i conversa?ii despre lucruri care ?l intereseaz?, ?i fac pl?cere. Permite?i copilului s? aduc? de acas? un obiect care ?i este drag pentru a-i asigura transferul afectiv c?tre mediul gr?dini?ei ?i ini?ia?i interac?iuni pornind de la lucrurile care ?l intereseaz?.Folosi?i formule de salut adecvate diferitelor momente ale zilei ?i situa?ii sociale ?i atrage?i aten?ia asupra utiliz?rii lor ?n parc, la gr?dini??, ?n alte medii sociale.?ncuraja?i-l ?i l?uda?i-l pentru comportamentul pozitiv ?n rela?ia cu adul?ii. Manifesta?i acelea?i reac?ii fa?? de copii, indiferent de genul lor; s? nu ave?i a?tept?ri mai mari de la fete ?n ceea prive?te controlul emo?ional ?i utilizarea unor strategii de reglare mai sofisticate dec?t de la b?ie?i.?ncuraja?i exprimarea sentimentelor pozitive fa?? de adul?i, oferi?i oportunit??i de a interac?iona respectuos cu adul?ii.Angaja?i copiii ?n sarcinile cotidiene ?i coopera?i cu ace?tia (uda-tul florilor, aranjarea mesei) evit?nd reproducerea stereotipurilor de gen.Demonstra?i c? pentru realizarea unei sarcini, adeseori este nevoie de contribu?ia mai multor oameni. Comenta?i cu copiii c? fiecare contribu?ie conteaz?.Facilita?i copilului punerea ?n practic? a unor comportamente care constituie premisele abilit??ilor sociale, care ?n viitor ?l vor ajuta s? fie eficient ?n interac?iunile cu ceilal?i astfel ?nc?t s? ating? scopul stabilit. Etc. Interac?ioneaz? cu u?urin?? cu adul?i familiari din comunitate (p?rin?i, bunici cunoscu?i la locul de joac?, vecin, educatoarea, medic pediatru sau medic de familie, v?nz?torul de la magazinul din cartier, etc.).Facilita?i interac?iunile cu adul?ii ?n diverse contexte sociale ?i ?ncuraja?i comunicarea cu ace?tia ?i participarea la ac?iuni (de exemplu s? cear? informa?ii, s? r?spund? la ?ntreb?ri, s? fac? cump?r?turi simple). ?n gr?dini?? sau familie, juca?i-v? de-a cump?r?torul ?i v?nz?torul, medicul ?i pacientul, etc.Manifesta?i respect ?i ?ncredere fa?? de copil, discuta?i despre rela?iile cu ceilal?i, despre activit??ile zilnice ?i evenimente semnificative pe care le-a tr?it.Oferi?i un model adecvat de comunicare evit?nd ?ntreruperea copilului atunci c?nd acesta vorbe?te.Discuta?i ?i demonstra?i copiilor regulile de comportare, ?ncuraja?i respectarea lor. Discuta?i despre ?nt?mpl?ri cotidiene sau povestiri ?n care copiii s-au comportat sau nu s-au comportat respectuos cu membrii familiei.Invita?i adul?i ?n sala de grup? (cadre didactice, p?rin?i, al?i invita?i) ?i saluta?i-i si vorbi?i-le politicos de fiecare data c?nd v? adresa?i acestora. Aprecia?i copiii care utilizeaz? formulele de polite?aniza?i plimb?ri ?i vizite in locuri publice. Atrage?i aten?ia asupra modului de adresare. Jocul ?Cuvinte magice”.Oferi?i exemple ?i modela?i comportamentul copilului interac?ion?nd respectuos cu ceilal?i; repeta?i cu copilul formulele adecvate de polite?e, de exemplu ?n jocurile La doctor, La cump?r?turi, La teatru, etc.Propune?i copiilor un studiu de caz privind identificarea situa?iilor de risc ?n care s-ar putea pomeni copiii.Exersa?i prin intermediul jocului de rol, a unui telefon juc?rie sau poate chiar a unui telefon func?ionabil modul de a apela la serviciul 112, dialogul dintre copil ?i persoana de la recep?ie.Oferi?i copilului aten?ie, dragoste, ?ngrijire.Etc.Utilizeaz? cele mai simple formule de polite?e (mul?umesc, poftim, cu pl?cere etc.)Interac?ioneaz? cu adul?ii ?ntrerup?ndu-i la necesitate.Acord? ajutor adul?ilor cunoscu?i ?n diverse activit??i.Exprim? verbal sentimente fa?? de anumi?i adul?i (?o iubesc pe …”).Identific? leg?turile ?i gradul de rudenie (realiz?nd arborele genealogic).Identific? menirea casei ca loc de trai ?i obliga?iile pe care le posed? fiecare membru al familiei.Exprim? mesaje de mul?umire (mul?umesc mam?/tat? pentru ...)Folose?te formule de polite?e ?n diverse contexte.Ajut? din proprie ini?iativ? adultul ?n sarcini simple.Utilizeaz? ?n situa?ii de urgen?? num?rul de telefon 112 (accident?ri personale sau a membrilor familiei ?n condi?ii casnice,, calamit??i, abuz, agresiuni fizice... ).Ini?iaz? lucruri, care ?tiu c? le vor place - ?i vor bucura pe adul?i. B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.1. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu adul?iiStandard 5. Copilul va fi capabil s? cear? ajutorul adultului c?nd are nevoie.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinIndic? prin sunete, mi?c?ri, pl?ns, faptul c? are un disconfort ?i vrea aten?ie sau ajutor.Oferi?i cu promptitudine ?i r?bdare ajutor ?i aten?ie copilului atunci c?nd acesta are nevoie. Face?i distinc?ia ?ntre comportamentele sale ce reflect? o nevoie real? ?i cele prin care doar vrea s? atrag? aten?ia adultului.Reac?iona?i constant ?i ferm ?n leg?tur? cu comportamente ?i obiecte interzise sau periculoase pentru copil.Facilita?i identificarea de c?tre copil a comportamentelor adecvate/ inadecvate prin reac?ii verbale sau non-verbale de aprobare, respectiv respingere a unor comportamente.Etc.263. Cere ajutorul adultului atunci c?nd ?nt?mpin? o dificultate (nu poate deschide o cutie cu juc?rii, nu poate asigura stabilitatea turnului de cuburi, etc.).R?spunde?i pozitiv la ?ntreb?rile copilului ?i la cererea de ajutor, sprijini?i-l concret s? dep??easc? dificultatea.Urm?ri?i cu aten?ie activitatea copilului, ?ncuraja?i-l s? continue ?i l?uda?i-l pentru ce a reu?it s? fac?; din c?nd ?n c?nd asigura?i-l c? sunte?i acolo ?i ?l sprijini?i dac? are nevoie.Plasa?i la dispozi?ia copilului obiecte ?i juc?rii ?i ajuta?i-l s? ?nceap? o activitate, stimul?ndu-l cu ?ntreb?ri, explica?ii.Etc.Anticipeaz?/ testeaz? reac?ii din partea celor care ?l ?ngrijesc prin diverse comportamente (de exemplu c?nd vrea s? ia un obiect interzis ?i se uit? spre adult s?-i testeze reac?ia).?ncepe o activitate dup? ce prime?te sugestii sau indica?ii din partea adultului (de ex: s? g?seasc? o pies? lips? la o juc?rie, cum s? ?in? corect linguri?a, s? foloseasc? ?erve?elul).Solicit? verbal sau nonverbal sprijin ?n realizarea unor ac?iuni.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.1. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu adul?iiStandard 5. Copilul va fi capabil s? cear? ajutorul adultului c?nd are nevoie.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinAdreseaz? frecvent ?ntreb?ri adul?ilor pentru a ob?ine informa?ii.R?spunde?i direct, cu claritate ?i r?bdare ?ntreb?rilor adresate de copil; ?ncuraja?i-i s? adreseze ?ntreb?ri pentru a ob?ine informa?ii.Clarifica?i limitele acceptabile ale comportamentului.Manifesta?i o atitudine pozitiv?, evita?i comportamente negative care vor fi preluate de c?tre copil. De exemplu, dac? educatoarea este ?ncruntat? de fiecare dat? c?nd vorbe?te cu un copil care are unele comportamente negative, copiii se vor comporta la fel, deoarece educatoarea reprezint? o autoritate pentru ei.Descrie?i ?i discuta?i cu copilul diverse situa?ii problematice simple ajut?ndu-l s? coreleze ideea de pericol cu solicitarea ajutorului din partea celorlal?i; comenta?i situa?ii concrete v?zute la gr?dini?? sau ?n parc, la televizor sau ?n filme.Da?i copiilor posibilitatea de a-?i exprima nevoia de a primi sprijin emo?ional, ajuta?i-i s? se simt? confortabil c?nd au aceast? nevoie; prin comportament verbal ?i non-verbal dovedi?i-v? empatia ?i disponibilitatea ?i ?ncuraja?i-i s? se exprime.Etc.270. Cere ajutor adul?ilor cunoscu?i din comunitate (vecin, bunicii prietenilor de joac? etc.) ?i nemijlocit ?n situa?ii de pericol.De ex. (?n caz de calamit??i, leziuni corporale, intoxica?ii proprii sau a unor membri din familie)Oferi?i sugestii copilului pentru a se descurca singur/? atunci c?nd cere ajutorul ?i ?ncuraja?i-i s? rezolve problema.Pune?i copiii ?n situa?ia de a vedea c? a cere ?i a primi ajutor reprezint? comportamente sociale adecvate, nu expresia unei neputin?e.Oferi?i exerci?ii de descriere a situa?iilor de risc, de elaborare a regulilor de prevenire ?i comportare ?n situa?ii de risc.Utiliza?i imagini cu ilustrarea situa?iilor de risc (consum de lichide din sticle necunoscute, apropierea de un fier de c?lcat ?n priz?, de flac?r? etc.) ?i elaborarea de c?tre copii a regulilor de comportare ?ntr-o astfel de situa?ie.Pove?ti, povestiri ce prezint? situa?ii periculoase si discuta?i despre posibilitatea evit?rii lor sau a riscurilor pe care le presupun.Realiza?i afi?e, ?campanii”-lor pentru evitarea pericolelor. Oferi?i copilului ?ansa de a observa ?i participa la discu?iile adul?ilor; discuta?i despre ce ?nseamn? s? nu vorbe?ti ?n acela?i timp cu ceilal?i, s? ??i a?tep?i r?ndul, s? ai un ton potrivit.C?nd un copil face o gre?eal?, discuta?i cu el/ea despre ce a ?nv??at din asta.Ajuta?i-l pe copil s? ?nve?e s? ?ntrebe adultul ?nainte de a devia de la reguli ?i situa?ii rutiniere.Ar?ta?i deschidere fa?? de copil pentru ca acesta s? se simt? confortabil s? vin? s? v? cear? ajutorul. Etc.Urmeaz? indica?iile adul?ilor ?n ceea ce prive?te comportamentul adecvat ?n diverse situa?ii.Urmeaz? instruc?iunile unui adult cunoscut.271. Adreseaz? ?ntreb?ri adultului ?n contextul conversa?iei.Semnaleaz? adul?ilor situa?ii problematice simple pentru a interveni (un copil s-a lovit sau are nevoie de ajutor, se aud zgomote suspecte, arde m?ncarea pe aragaz, etc.).Apeleaz? la adul?ii care ?l ?ngrijesc, pentru sprijin emo?ional.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.2. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu copiii de v?rst? apropiat?Standard 6. Copilul va fi capabil s? interac?ioneze pozitiv cu copii de v?rst? apropiat?.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinExplic? prin z?mbet, sunete, gesturi, expresii faciale bucuria de a se juca ?mpreun? cu al?i copii.Z?mbi?i-i des copilului.Oferi?i copilului posibilitatea de a se afla ?n prezen?a altor copii.R?spunde?i pozitiv la sunetele, ?ipetele, gesturile copilului prin comportamente verbale ?i non-verbale.Oferi?i copiilor posibilitatea de a se juca ?i interac?iona cu al?i copii (din familie, dar ?i al?i copii din medii culturale diferite).Etc. Manifest? preferin?? s? se joace cu copiii pe care ?i cunoa?te.Oferi?i-i copilului posibilitatea de a se juca ?n compania altor copii, indiferent de v?rst?. Juca?i-v? ?mpreun? cu el. Petrece?i timp cu copilul juc?ndu-v?, da?i-i posibilitatea s? se afle ?n compania copiilor, indiferent de v?rst?.Facilita?i copilului contactul cu copii din medii culturale diverse pentru a se familiariza cu co- v?rstnici apar?in?nd unor medii sociale, culturale, lingvistice diferite.Pune?i la dispozi?ia copilului juc?rii cu care se pot juca 2 sau 3 copii deodat?.Crea?i oportunit??i de a se juca ?mpreun? copii din medii diverse, ceea ce faciliteaz? dezvoltarea interac?iunilor care presupun interdependen?a pozitiv?, schimburile culturale (?n joc, copiii aud cuvinte din alte limbi)Asigura?i copilului ocazia s? se joace ?n mod regulat cu 1 sau 2 copii cu care este deja familiarizat.Etc.??i exprim? interesul fa?? de al?i copii urm?rindu-i cu privirea ?i imit?ndu-le comportamentul (de ex. comportamentul fra?ilor).Imit? comportamentul altui copil.Ini?iaz? interac?iuni sociale cu co-v?rstnici.Se joac? ?i se bucur? ?n compania altor copii.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.2. Aspect specific: Abilit??i de interac?iune cu copiii de v?rst? apropiat?Standard 6. Copilul va fi capabil s? interac?ioneze pozitiv cu copii de v?rst? apropiat?.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinPrefer? s? se joace ?i s? ini?ieze activit??i comune cu al?i copii.Oferi?i variate oportunit??i de joac? pentru copii (joc ?n aer liber, joc dramatic, activit??i artistice, lec?ii de dans sau de arte mar?iale, etc.).Ajuta?i-l pe copil s? se al?ture altui copil/copii care se joac?.Face?i conversa?ie cu copilul astfel ?nc?t s? ?nve?e s? asculte ?i s? vorbeasc? cu al?ii.Oferi?i asisten?? copiilor ?n timp ce se joac? ?mpreun? cu al?i copii st?nd deoparte, pun?nd la dispozi?ie resurse ?i ?ncuraj?ri ?i intervenind ?n caz de conflict.Asigura?i copilului ocazia de a se ?nt?lni cu prietenii, pentru a tr?i sentimentul de ?ncredere unul ?n cel?lalt ?i pentru a se sim?i mai pu?in vulnerabili atunci c?nd ??i exprim? dificult??ile ?ntr-un domeniu.Etc.282. Interac?ioneaz? din proprie ini?iativ? cu copii apropia?i ca v?rst? ?n diferite contexte.Oferi?i copiilor posibilitatea de a se juca ?n grupuri mici, ?n care fiecare copil are un rol ?i o responsabilitate concret?.Monitoriza?i zilnic, ?ncuraja?i ?i l?uda?i comportamentele prin care copiii se ajut? unii pe al?ii.Numi?i ?n mod regulat comportamentele pozitive de ?ntrajutorare astfel ?nc?t copiii s? fie motiva?i s? le repete ?i pe viitor ?i s? le identifice singuri. Comenta?i ?i sanc?iona?i imediat comportamentele de intimidare sau excludere manifestate fa?? de anumi?i copii.?ncuraja?i copilul s? ??i exprime p?rerea, s? identifice mai multe variante de rezolvare a unei situa?ii sau de continuare a unui joc.L?uda?i copiii c?nd accept? ?i sugestiile celorlal?i copii ?i se ajut? reciproc.Da?i copiilor ocazia de a fi parte a diverselor activit??i de grup ?n contexte sociale diferite (la gr?dini??, acas?/ la bloc, la bunici) pentru a se identifica cu acele grupuri ?i pentru a practica ?ncrederea ?i colaborarea ?n medii diferite.Etc.De cele mai multe ori ??i exprim? dorin?a de a se desp?r?i de adult pentru a se juca ?mpreun? cu al?i copii.283. Cere ?i ofer? ajutor altor copii (?l ajut? pe alt copil s? g?seasc? o juc?rie r?t?cit?, s? ??i fac? patul).Se ?mprietene?te ?i men?ine prietenia cu cel pu?in un copil.284. Propune, dar ?i urmeaz? sugestiile unui prieten de joac? despre cum s? se joace.Recunoa?te gre?elile ?n rela?iile cu al?i copii ?i ?ncearc? s? le repare, cer?ndu-?i scuze, propun?nd alte solu?ii.285. Se identific? drept prieten al unor copii din diverse medii apropiate (la gr?dini??, acas?/ la bloc, la bunici).B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.3. Aspect specific: Acceptarea ?i respectarea diversit??iiStandard 7. Copilul va fi capabil s? recunoasc?, s? aprecieze ?i s? respecte asem?n?rile ?i deosebirile dintre oameni.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Se observ? ?n oglind?Plasa?i ?n cas? oglinzi mici, care nu se sparg ?n care copilul s? se poat? vedea ?i apropia?i-l de oglind?, pentru a percepe propria imagine. ?ndruma?i-l cu ?ntreb?ri ?cine este acolo?” ?i spune?i numele. X, mama, Y. Pune?i la dispozi?ia copilului oglinzi mici, care nu se sparg.Da?i copilului posibilitatea de a intra ?n contact cu alte persoane ?n afara celor care ?l ?ngrijesc.Facilita?i ?i ghida?i activitatea perceptiv? a copilului. Folosi?i cuvinte care descriu diverse p?r?i ale corpului (nas, p?r, obraz, etc.), ?ncuraj?ri verbale ?i gesturi.Participa?i la ?ntruniri de familie ?i la evenimente culturale din comunitate, pentru a-l familiariza pe copil cu propria cultur?, dar ?i cu alte culturi.Familiariza?i-v? ?i practica?i ?n cre?? metode de ?ngrijire a copilului specifice familiei ?i grupului din care face parte. Utiliza?i cuvinte ?i semne cu care copilul este familiarizat.Etc.Se joac? ?n prezen?a altor copii diferi?i din punct de vedere al genului, limbii vorbite, sau cu cerin?e educa?ionale speciale.Da?i copilului posibilitatea s? se joace cu copii din medii diferite ?n contexte variate (parc, familie, cre??), oferind asisten?? pentru facilitarea interac?iunilor (?n cazul diferen?ei de v?rst?, dac? se vorbesc limbi diferite, dac? nivelul de dezvoltare a abilit??ilor este diferit).Pune?i la dispozi?ia copiilor resurse pentru jocul dramatic care s? reflecte diversitatea.Familiariza?i copilul cu persoane, experien?e, medii sociale prin c?r?i, c?ntece, interac?iuni cu oameni din medii diferite.?ncuraja?i copilul s?-?i perceap? propriile caracteristici identitare. Discuta?i cu copil despre deosebiri ?i asem?n?rile pe care le-a remarcat. Pune?i la dispozi?ia copilului c?r?i ?i fotografii.Etc.Observ?/ percepe tr?s?turile fizice ale celorlal?i (ex. atinge pielea sau p?rul unei alte persoane).Se intereseaz? de al?i copii sau adul?i din anturaj (pune ?ntreb?ri simple Unde este X?).Interac?ioneaz? cu persoane diferite din punct de vedere al genului, v?rstei, limbii vorbite.Remarc? diferen?e de gen ?ntre el/ ea ?i ceilal?i.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.3. Aspect specific: Acceptarea ?i respectarea diversit??iiStandard 7. Copilul va fi capabil s? recunoasc?, s? aprecieze ?i s? respecte asem?n?rile ?i deosebirile dintre oameni.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinIni?iaz? jocuri simbolice asum?ndu-?i diferite roluri.Stimula?i jocul copilului, pretinde?i c? sunte?i anumite personaje; Asigura?i ?n mediu obiecte care s? reflecte diversitatea ?i care s? stimuleze ?nv??area intercultural? (obiecte, casete cu c?ntece, obiecte de art?, etichete cu cuvinte scrise ?n diverse limbi) pe care copiii le pot folosi ?n joc.Da?i-i copilului ocazia de a-?i descrie propriile caracteristici fizice ?i culturale. ?ndruma?i-l s? perceap? deosebirile ?i asem?n?rile dintre oameni pornind de la propria persoan?. Ajuta?i-l s? interpreteze aceste deosebiri astfel ?nc?t s? nu aib? valoare evaluativ?, de exemplu atunci c?nd copilul spune ?Eu sunt mai ?nalt/? dec?t Y”, pute?i ad?uga ?Tu e?ti mai ?nalt/? dec?t Y pentru c? e?ti mai mare cu 1 an”.Facilita?i jocul ?ntre copii diferi?i din punct de vedere al genului, limbii vorbite sau CES.?ncuraja?i copiii s? se implice ?n activit??i con-siderate ?n mod tradi?ional specifice genului opus ?i oferi?i copiilor feedback pozitiv imediat c?nd vede?i c? aleg aceste activit??i.Etc.Identific? asem?n?ri ?i deosebiri dintre persoane dup? diferite criterii (gen, aspect exterior, v?rst?, profesie, mediu cultural ?i lingvistic, etc.).Organiza?i activit??i ?n care copiii s? se familiarizeze cu varietatea criteriilor (meserii, v?rst?, gen, etc.).Comenta?i ?mpreun? cu copiii caracteristici fizice ?i preferin?e ca aspecte ale identit??aniza?i activit??i care atrag ?ntregului grup aten?ia asupra diferen?ei ?i capacit??ii ?ntr-un mod pozitiv, de exemplu ar?t?nd copiii cu dezabilit??i ?ntr-o lumin? pozitiv?, valoriz?nd bilingvismul, etc.Invita?i membrii familiei s? ?mp?rt??easc? din tradi?iile specifice (m?ncare, muzic?, dansuri, jocuri, s?rb?tori) ?i organiza?i cu copiii activit??i ?n care s? le valorifica?i.?ncuraja?i copiii s? foloseasc? limba matern?, dar ?i limba de predare pentru a numi ac?iuni ?i obiecte din mediu.Folosi?i etichete ?n mai multe limbi.Cultiva?i respectul pentru diversitatea lingvistic? ?i interveni?i ferm atunci c?nd apar comportamente prejudiciatoare pentru copii (de exemplu c?nd ?n mod inten?ionat nu este pronun?at corect un nume).Etc.Face compara?ii cu cei din anturaj ?n ceea ce prive?te culoarea p?rului, ?n?l?imea, etc.Recunoa?te abilit??ile diferite ale celorlal?i copii ?n diverse domenii (X c?nt? bine la pian, Y alearg? repede…).Se joac? ?mpreun? cu copii diferi?i din punct de vedere al genului, limbii vorbite, etniei sau cu CES.Manifest? toleran??, bun?voin?? ?i le acord? ajutor copiilor cu dezabilit??i.Nume?te ?i accept? diferen?e ?i similarit??i ?n ceea ce prive?te m?nc?ruri sau jocuri preferate de el/ea ?i al?i copii.Remarc? faptul c? al?i copii folosesc cuvinte diferite pentru acela?i obiect (de ex. pentru ap?, mam?, juc?rie, etc.).Particip? cu pl?cere la activit??i cu caracter intercultural.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.3. Aspect specific: Acceptarea ?i respectarea diversit??iiStandard 7. Copilul va fi capabil s? recunoasc?, s? aprecieze ?i s? respecte asem?n?rile ?i deosebirile dintre oameni.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFormuleaz? ?ntreb?ri despre caracteristicile fizice ale celorlal?i: despre familia, etnia, limba vorbit?, cultura.Da?i o sarcin? comun? pentru a stimula inter-dependen?a pozitiv?, facilita?i asumarea de sarcini realiste de c?tre fiecare copil ?i oferi?i asisten?? (c?nd sunt dificult??i de comunicare ?ntr-o limb? sau c?nd copilul cu CES are nevoie de sprijin).Citi?i ?mpreun? cu copilul c?r?i ?i analiza?i imagini care prezint? oameni din culturi diferite ?i cu caracteristici fizice sau abilit??i diferite.Discuta?i despre personaje, s?rb?tori, eroi, c?ntece care reflect? aceast? diversitate.Pune?i la dispozi?ia copilului obiecte ?i imagini care reflect? diversitatea cultural?. Etc.D? dovad? de interes ?i apreciere fa?? de diversitatea cultural?, de ex.: ascult? cu pl?cere istoria diferitor culturi.Preg?ti?i, la diferite ocazii, ?mpreun? cu copiii, surprize pentru persoanele de alta cultura, etnie sau cu nevoi speciale, atrage?i aten?ie copiilor la emo?iile pozitive tr?ite de cei care au s?rb?torit ?mpreun? cu ei ?i au sim?it c? fac parte din aceea?i comunitate.Audia?i c?ntece ?i prezenta?i imagini ale diverselor popoare ?i ??ri. Ar?ta?i interes pentru cunoa?terea caracteristicilor altor culturi ?i a frumuse?ii acestora.Pune?i la dispozi?ia copiilor c?r?i ?n mai multe limbi.Oferi?i copilului posibilitatea de a se familiariza cu o persoan? din perspectiva mai multor roluri, ?n diverse contexte sociale. Realiza?i vizite la diverse institu?ii pentru a se familiariza at?t cu diverse profesii, c?t ?i cu varietatea rolurilor specifice membrilor familiilor copiilor, de exemplu vizita la bibliotec?, la spital, la coafor, la Poli?ie, la fabrica de conserve, etc. unde lucreaz? p?rin?ii.Etc.Nume?te c?teva asem?n?ri ?i diferen?e dintre cultura sa ?i alte culturi. Observ? c? aceea?i persoan? poate avea mai multe roluri sociale (mama este mama lui, este angajat? la..., este fiica bunicii lui, etc.)Caracterizeaz? chipul ?i tr?s?turile mamei ?i tat?lui. Poveste?te despre comportamentul responsabil, grijuliu al mamei, al tat?lui.Descrie calit??ile colegului de gr?dini?? sau a prietenului de joac?. (sincer, onest, bun, responsabil, prietenos, amabil, iubitor de animale etc.).B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 8. Copilul va fi capabil s? perceap? regulile ?i efectele acestora.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Urmeaz? reguli ?i rutine simple legate de hran? ?i somn.Stabili?i ?i respecta?i rutine legate de programul de hran?, igien? ?i somn, ?in?nd cont at?t de particularit??ile individuale ale copilului, c?t ?i de caracteristicile culturale ale familiei.Manifesta?i ?n mod constant disponibilitate ?i sensibilitate fa?? de copil, dar ?i consecven?? ?n respectarea rutinei specifice.Etc.309. Urmeaz? reguli simple.De ex: ( s? pun? juc?riile la loc, s? nu strice construc?iile altor copii, s? nu loveasc?, s? nu mu?te al?i copii, comportamentul la mas? etc.).Stabili?i rutine ?i reguli care s? fie respectate ?n mod regulat, dar ?in?nd cont ?i echilibr?nd ?n mod flexibil nevoile individuale ale copilului.Obi?nui?i-l pe copil s? ??i ?in? juc?riile ?n ordine, pune?i-le la dispozi?ie cutii ?i spa?ii de depozitare.Repeta?i reguli simple: ?Acum m?nc?m, ?nainte s? m?nc?m trebuie s? ne sp?l?m pe m?ini.”; ??nainte s? ie?im ?n curte, str?ngem juc?riile”.L?uda?i copilul pentru respectarea acestor rutine ?i reguli.Prin observare direct? ?i prin formulare verbal?, pune?i-i pe copii ?n situa?ia de a ?nv??a c? fiecare context social are anumite reguli (ex. dac? vreau s? m? dau pe tobogan trebuie s? stau la r?nd. Dac? nu stau la r?nd, ne lovim).Echilibra?i limitele comportamentului cu o serie de alternative. ?n acela?i timp, respecta?i cu consecven?? regulile pe care le-a?i comunicat ?i stabilit cu copiii, de exemplu ?ie?im afar? doar dup? ce am adunat juc?riile”.Etc.Asociaz? anumite comportamente ale adul?ilor cu propriile comportamente (se a?teapt? s? adoarm? c?nd este pus ?n p?tu?, ridic? m?inile anticip?nd s? fie luat din p?tu? ?i hr?nit).Recunoa?te consecin?ele comportamentelor negative.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 8. Copilul va fi capabil s? perceap? regulile ?i efectele acestora.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinRespect? reguli simple ?n diferite contexte sociale.Reaminti?i copiilor regulile ?i rutinele, afi?a?i-le pe pere?i ?ntr-o formul? grafic? accesibil?.Afi?a?i ?n mediu elemente specifice programului zilnic ?i regulilor de urmat, ?ntr-o manier? sintetic? ?i accesibil?.Face?i liste (pe ?n?elesul copiilor) sau desena?i comportamente pozitive apreciate la copil; Obi?nui?i-i pe copii s? identifice ?i s? aprecieze aceste comportamente.Motiva?i-i pe copii cu comentarii de genul ??nainte de a merge la mas? am s? v? citesc faptele bune pe care le-a?i f?cut azi”, nominaliz?nd autorii. Dup? c?teva zile ve?i observa c? unii copii v? atrag aten?ia s? nota?i gesturile frumoase.Da?i copiilor posibilitatea s? se angajeze ?n jocuri, oferindu-le costume, juc?rii, timp, sugestii de teme.Utiliza?i ?n activit??i jocuri interactive.Etc.Stabile?te ?i respect? reguli simple ?n activitatea de joc. De ex: (Se joac? sau lucreaz? f?r? s? ?i deranjeze pe ceilal?i, ??i a?teapt? r?ndul, accept? s? fie ?i al?i copii lideri sau ?n rolul principal ”C?nd intr?m la teatru, prezent?m biletul”, ”Dac? la Zoo este inscrip?ia ?nchis - nimeni nu intr?”...).Face?i ?mpreun? cu copiii planuri zilnice, identific?nd elementele de noutate fa?? de rutina obi?nuit?.Da?i copiilor posibilitatea ca pentru unele activit??i libere copiii s? se ?nscrie singuri pe o t?bli?? desen?nd un simbol.Pentru respectarea r?ndului, pune?i la dispozi?ia copiilor un ceas ?i, ?mpreun? cu copiii, pute?i alege un responsabil cu timpul.Da?i copiilor posibilitatea de a se juca ?n grupuri de diverse m?rimi. Acorda?i aten?ie special? integr?rii ?n joc a copiilor marginaliza?i: se comport? agresiv, au un comportament timid, necooperativ, deficit de aten?ie ?i hiperactivitate, anxio?i, copiilor ce apar?in unui grup etnic diferit de cel al majorit??ii, celor ce prezint? imaturitate ?n dezvoltarea fizic?, ?nf??i?are mai pu?in pl?cut? sau mod de ?mbr?c?minte precar, copii cu dezabilit??i (de ordin fizic, motor, limbaj, etc.).Identifica?i ?i sprijini?i suplimentar copiii introver?i, copii c?rora le este fric? s? interac?ioneze cu ceilal?i, fie c? nu au fost suficient stimula?i, nu li s-a oferit oportunitatea de a-?i exersa abilit??ile sociale sau au tr?it ?ntr-un mediu mai autoritar.Da?i copilului posibilitatea s? interac?ioneze cu copii ?i adul?i ?n contexte c?t mai diverse. Valorifica?i ?n mod flexibil diferen?ele culturale derivate din valorizarea diferit? a rela?iei dintre autonomie ?i supunere sau regula de a a?tepta s?-i vin? r?ndul sau s? nu vorbim to?i deodat?.Exersa?i prin jocuri ?i dramatiz?ri regulile de conduit?.Invita?i-l pe copil s? povesteasc? ce i s-a ?nt?mplat ?n familie sau acas? din perspectiva rela?iei dintre reguli ?i consecin?ele lor ?n via?a social?.Etc.Anticipeaz? ce urmeaz? ?n programul zilnic, dac? exist? un program clar ?i respectat.??i adapteaz? comportamentul ?n func?ie de regulile diferitelor situa?ii (de ex. vorbe?te ?n ?oapt? la bibliotec?, la spital, la muzeu, etc.).Recunoa?te comportamentul pozitiv al altor copii.??i exprim? dezacordul fa?? de comportamente incorecte ( ”nu este corect”, ”a?teapt?-?i r?ndul”).Folose?te jocul pentru a explora, exersa ?i ?n?elege rolurile sociale.Utilizeaz? corect adres?rile (Dvs. Dumnealui, Dumneaei etc.) salutul, rug?mintea etc.Particip? la activit??i ?n grupuri mici sau mai mari, uneori ca ?i conduc?tori, alteori ca ?i executant.Aplic? independent regulile ?n situa?ii noi, dar similar pe care le explic? ?i celorlal?i din familie sau de la gr?dini?? c?t ?i consecin?ele nerespect?rii lor.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 9. Copilul va fi capabil s?-?i asume responsabilit??i, s? negocieze ?i s? participe la luarea deciziilor.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinAccept? interven?iile adul?ilor pentru a negocia disputele privind juc?riile.Crea?i oportunit??i pentru ca ?mp?r?irea juc?riilor s? reprezinte primul pas ?n ?nv??area comportamentelor pro-sociale. Valorifica?i faptul c? apare cu cea mai mare frecven?? (?n familie, dac? sunt mai mul?i fra?i, la locul de joac? ori la gr?dini??). Modela?i prin propriul exemplu acest comportament.Etc.323. Men?ioneaz? preferin?e ?i inten?ii simple.Crea?i oportunit??i ?i ?ncuraja?i copilul s? ??i exprime inten?ia de a realiza anumite lucruri, pentru a o face cunoscut? ?i celorlal?i.Realiza?i convorbiri pe teme ?M?ncarea mea preferat?”, ?Jocul meu preferat”, etc.Da?i copiilor suficient timp pentru a discuta ?i negocia ?nainte de a interveni atunci c?nd apare un conflict. Explica?i importan?a rezolv?rii pozitive a conflictelor, de ex. Ce bine ne pare c?nd un copil ne d? ?i nou? mingea! Ne juc?m frumos ?mpreun?! ?i noi putem da altor copiii juc?riile noastre!Etc. Negociaz? cu al?i copii referitor la juc?rii324. Vorbe?te cu alt copil pentru a rezolva un conflict, cu ajutorul adultului.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 9. Copilul va fi capabil s?-?i asume responsabilit??i, s? negocieze ?i s? participe la luarea deciziilor.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Ia decizii simple.Prezenta?i copiilor mai multe alternative;Discuta?i cu copilul despre activit??i comune, de exemplu Ce vrei s? facem azi?sau Ce m?ncare preg?tim?Construi?i situa?ii sociale ?n care copiii s? se simt? confortabil (unii copii se simt incomoda?i de situa?ii sociale ?n care sunt mul?i copii);Invita?i acas? sau la un loc de joac? cel mult unul sau doi copii cu care copilul s? exerseze abilit??ile sociale.Oferi?i copilului sugestii pentru rezolvarea problemelor, de exemplu ?dac? ne juc?m pe r?nd, o s? ajung? fiecare la calculator.Cere?i copilului s? rezolve singur sarcini ?n care ?ti?i c? va avea succes, pentru ai da ?ncredere ?n for?ele proprii. Dac? el nu este preg?tit, se va sim?i speriat ?i cople?it de aceast? situa?ie ?i exist? riscul s? refuze pe viitor implicarea ?n activitate.Oferi?i-i sprijinul c?nd cere.Citi?i copiilor pove?ti ?i povestiri, inventa?i cu ajutorul p?pu?ilor situa?ii ?n care personajele rezolv? conflictele ?n mod constructiv.Documenta?i-v? ?n leg?tur? cu modul ?n care se rezolv? disputele ?n familia ?i ?n comunitatea din care vine copilul.Acorda?i aten?ie ?i sprijin suplimentar copiilor care au dificult??i de vorbire.Etc.329. ?ine cont de dorin?ele ?i nevoile altor copii.Facilita?i exprimarea emo?iilor tr?ite de copil atunci c?nd al?i copii nu vor s? ?mpart? juc?rii cu el, pentru a con?tientiza mai bine consecin?ele negative ale acestui comportament.Da?i copiilor ocazia s? descrie faptele, ca pas im-portant ?n a-i ?nv??a pe copii s? vorbeasc? despre comportament ?i nu persoan?, s? evite blam?rile ?i etichet?rile.Oferi?i ?ndrumare copiilor exers?nd ?n mod repetat r?spunsuri adecvate pentru rezolvarea conflictelor. ?ncuraja?i tentativele de rezolvare a conflictelor, cer?ndu-le p?rerea: Ce crede?i c? ar trebui s? facem ca s? rezolv?m aceast? problem??Facilita?i realizarea de activit??i care s? permit? copiilor s? negocieze rezolvarea conflictelor (joc dramatic, construc?ii, folosirea de costume specifice diverselor comunit??i etnice, etc.).Discuta?i cu copiii alternativele pentru diverse situa?ii.Da?i copiilor suficient timp pentru a discuta, negocia ?i a dob?ndi sentimentul de control.Da?i copiilor posibilitatea ca pentru unele activit??i libere s? se ?nscrie singuri pe panoul responsabilit??ilor.Ar?ta?i copilului imagini cu situa?ii sociale ?i discuta?i ?mpreun? cum poate fi rezolvat? o sarcin?.?n situa?iile c?nd au comis o gre?eal?, familiariza?i copiii cu modele de conduit? coment?nd exemple din pove?ti, poezii, filme.Valorifica?i situa?ii cotidiene pentru a demonstra copiilor modele de remediere.Acorda?i copiilor ocazii de a face o alegere.Sus?ine?i copii s? fac? o alegere, propun?nd modele de examinare a oportunit??ilor. Etc.Utilizeaz? diverse strategii pentru a participa la un joc (t?rguial?, schimb).330. Folose?te multiple strategii pentru rezolvarea conflictelor.(?nt?i vorbe?te, apoi cere ajutorul adultului).Aplic? strategii simple pentru a rezolva problemele.331. Evit? situa?iile care duc la conflict c?ut?nd solu?ii pentru rezolvarea problemelor ap?rute ?n interac?iunea cu copiii, f?r? a-l implica pe adult.Explic? motivele comportamentului s?u ?n situa?ii de conflict.332. Accept? responsabilit??i ?i le respect?.333. Recunoa?te ?i corecteaz? consecin?ele distructive ale ac?iunilor sale.334. ??i asum? responsabilitatea asupra ac?iunilor ?i deciziilor adoptate.335. Ia decizii simple cu minim? supraveghere din partea adultului (m?ncare, ?mbr?c?minte, juc?rii, c?r?i).B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 10. Copilul va fi capabil s? coopereze cu ceilal?i.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin??i exprim? bucuria de a fi ?n prezen?a altor copii sau adul?i din anturaj.Manifesta?i ?n mod constant respect fa?? de ceilal?i copii ?i adul?i din anturajul copiilor.Aprecia?i verbal ?i nonverbal inten?ia copilului de cooperare.Da?i copilului posibilitatea s? interac?ioneze ?i s? se joace al?turi de al?i copii.Oferi?i exemple de cooperare cu ceilal?i ?n activit??ile cotidiene (de exemplu, ?n preg?tirea mesei ?i ?n alte activit??i casnice.Etc.338. Arat? entuziasm pentru compania altora (copii, adul?i).Oferi?i copilului posibilitatea de a fi ?n compania altor persoane ?i l?uda?i-l pentru entuziasmul manifestat.Demonstra?i prin propriul comportament ce ?nseamn? s? cooperezi cu cel?lalt, atunci c?nd v? juca?i cu copilul; pune?i la dispozi?ia copilului juc?rii care se pot juca ?n acela?i timp 2 sau 3 copii.Oferi?i sprijin pentru ?mp?r?irea juc?riilor. Pute?i ?ntreba: ”Te mai joci cu juc?ria X? Poate acum s? o ia Y? Vrei s? o p?strezi?”Modela?i comportamentul copiilor realiz?nd o activitate ?mpreun? cu copiii (de exemplu, desenatul) ?i aduce?i doar o singur? cutie de culori. ?n timp ce desena?i, ruga?i-l pe copil s? v? dea creionul cu care deseneaz? ?i l?uda?i-l pentru gestul s?u(ex. d?-mi te rog. ?i mie creionul galben. Mul?umesc! Uite ce desen frumos facem ?mpreun?!)Juca?i-v? ?n mod regulat cu copilul pentru a exersa se ?nseamn? s? ??i a?tep?i r?ndul t?u.Etc.Manifest? cooperare cu adultul ?n ac?iuni de rutin? (de exemplu, ?ntinde m?inile sau picioarele ca s? ajute adultul).339. ?ncepe s? se joace ?n paralel cu al?i copii.340. ?mparte ?i returneaz? juc?rii altor copii.341. ?ncepe s? recunoasc? ce ?nseamn? s? ?i vin? r?ndul.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 10. Copilul va fi capabil s? coopereze cu ceilal?i.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinCaut? compania altor copii al?tur?ndu-se unui grup cu care s? se joace. L?uda?i copilul c?nd manifest? interesul de a se juca ?mpreun? cu al?i copii.Citi?i c?r?i, folosi?i jocuri cu marionete pentru a demonstra cu ajutorul personajelor ce ?nseamn? s? ?mpar?i cu ceilal?i, s? ??i a?tep?i r?ndul ?i s? cooperezi.Facilita?i aplicarea strategiei de a se im-plica ?ntr-un joc paralel ?i de a contribui ulterior cu ceva semnificativ la desf??urarea acestuia.Facilita?i ?i ?nt?ri?i alc?tuirea grupurilor mixte de joc, dat? fiind tendin?a ca fetele ?i b?ie?ii s? se grupeze ?n activit??i ?n func?ie de gen. ?n acela?i timp supraveghea?i grupul de joc ?i interveni?i atunci c?nd fetele sunt mai pu?in implicate ?n joc din cauza b?ie?ilor care domin?.Oferi?i copiilor oportunit??i pentru a ?mp?r?i materiale ?i de a-?i spune p?rerea despre continuarea jocului.Etc. Inventeaz? activit??i care implic? mai mult de un copil.Structura?i activitatea de la grup? pe centre de interes ?i ?ncuraja?i interac?iunile ?ntre copii. Ave?i grij? ca ?n fiecare zi to?i copiii s? fie implica?i ?n diferite jocuri de rol. Fiecare trebuie s? aib? o func?ie real? ?n aceste ?grupuri de lucru”.L?uda?i-i pe copii pentru ajutorul oferit. Responsabiliza?i copiii ?n cas?/grup? oferindu-le sarcini care contrazic stereotipurile de gen.De ex: b?ie?ii s? ajute la g?tit.Oferi?i copiilor situa?ii nu pur ?i simplu improvizate, ci planificate, structurate ?i repetate pentru a garanta c? to?i copiii ?n?eleg ?i progreseaz?. Este nevoie de varietate ?i flexibilitate: o gam? larg? de activit??i (libere sau dirijate) – competi?ii sportive, starturi vesele, mediu, materiale (texte, c?ntece etc.), teme. etc. Etc.Urmeaz? regulile stabilite ?i a?tept?rile din grupa frecvent?. Coopereaz? pentru a-?i exprima ideile ?i a le sus?ine, Se conformeaz? deciziilor de grup. Coopereaz? pentru a ajuta, a asculta pe al?ii ?i a juca roluri convenite.Face schimb de obiecte ?n joc. ?n?elege importan?a respectului fa?? de al?ii ?i fa?? de ideile lor. 350. Ia parte la proiectele colective, de exemplu, spectacole, c?ntece, dansuri, teatru, albume, colec?ii, decorarea s?lii de grup?.Ofer? voluntar ajutorul.Manifest? admira?ie pentru succesele ob?inute ?n realizarea unui produs (desen, compozi?ie, modelaj, interpretarea unui c?ntec, dans etc.) ale colegilor ?n cadrul activit??ii. ?nfrunt? gre?elile, critica ?i posibilul e?ec, fiind implicat ?n progresul grupului ?n mod pozitiv. Respect? regulile jocului, de exemplu ?n sport.B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 11. Copilul va fi capabil s? manifeste empatie fa?? de celelalte persoane.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinUrm?re?te cu privirea fiin?ele care ?l ?nconjoar?Oferi?i copilului o varietate de medii sigure pe care s? le observe/ exploreze.Pune?i la dispozi?ia copilului oglinzi care nu se sparg ?i ocazii pentru a vedea fe?e, manifest?ri emo?ionale diverse.Dovedi?i respect pentru varietatea manifest?rilor emo?ionale ?n grupuri culturale diferite.Etc. Remarc? dac? ceilal?i copii sunt tri?ti sau veseli.Folosi?i ?n conversa?iile cu copiii cuvinte care descriu emo?ii (vesel, sup?rat, furios), ?ncuraja?i copiii s? fie aten?i la cei din jurul lor.Oferi?i oportunit??i pentru a identifica emo?iile prin folosirea imaginilor, afi?elor, oglinzilor, jocurilor cu p?pu?i care reflect? culturi diferite.Construi?i situa?ii imaginare sau descrie?i situa?ii ?n care copilul s? identifice propriile emo?ii ?i emo?iile altor persoane ?n diverse context.?ncuraja?i copilul s? ??i recunoasc? emo?iile, modela?i prin propria expresivitate emo?ional? comportamentul copiilor.Etc.Reac?ioneaz? c?nd o fiin?? manifest? bucurie sau suferin??.Demonstreaz? con?tientizarea st?rilor emo?ionale diferite prin jocul de rol (de ex. alin? p?pu?a care pl?nge).B. Domeniul: Dezvoltarea personal?, emo?ional? ?i social?Subdomeniu 3: Dezvoltarea social?B.3.4. Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-socialStandard 11. Copilul va fi capabil s? manifeste empatie fa?? de celelalte persoane.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinArat? empatie fa?? de suferin?a fizic? sau emo?ional? a celorlal?i copii ?i ?i alin?, ?i m?ng?ie dup? exemplul propriu al adultului sau la ini?iativa lui. ?ncuraja?i copii s? ?n?eleag? emo?iile, ideile ?i ac?iunile celorlal?i prin citirea unor c?r?i, urm?rirea unor desene animate sau filme.Atunci c?nd apare un conflict ?ntre doi copii, ar?ta?i empatie fa?? de ambii copii. Numi?i ?i discuta?i despre emo?ii ?i tr?iri: ”E?ti trist/? pentru c? … ”Demonstra?i expresivitatea pozitiv? ?n comportamentul cotidian ?n familie sau la gr?dini??; aceasta dezvolt? sentimentele de securitate ale copiilor, de control ?i ?ncredere ?n mediu. Asemenea sentimente reduc preocuparea sau ?ngrijorarea copiilor, ceea ce cre?te probabilitatea ca ace?tia s? ia ?n considerare ?i s? r?spund? la emo?iile celorlal?i.Folosi?i pove?ti ?n care personajele trec prin situa?ii nepl?cute, reaminti?i copiilor cum s-au comportat personajele ?n acea situa?ie, de exemplu ???i mai aminte?ti ce a f?cut ariciul atunci c?nd a fost nec?jit de iepura??”Etc. Se ofer? s? acorde ajutor ?n rezolvarea unei probleme, f?r? s? ac?ioneze ?n locul celuilalt.Oferi?i explica?ii simple referitoare la comportamentul celorlal?i copii, deoarece c?nd copiii sunt capabili s? recunoasc? indicii verbali ?i fizici ai emo?iilor celorlal?i, ei ??i pot dezvolta empatia ?i compasiunea fa?? de ceilal?i.Crea?i oportunit??i pentru copii s? ??i ?mp?rt??easc? ?i discute despre tr?irile emo?ionale.?ncuraja?i copiii s? deseneze figura unui prieten c?nd se sim?ea vesel, trist sau singur.Discuta?i de ce un personaj a reac?ionat ?ntr-un anumit mod ?ntr-o poveste, ?in?nd cont de diferen?ele dintre diverse culturi.Sprijini?i copiii pentru a recunoa?te emo?iile celorlal?i ?i ?ncuraja?i-i s? ?ncerce s? ?n?eleag? ceea ce simte un alt copil, adres?ndu-i ?ntreb?ri de genul: ?Cum crezi c? se simte acum X?”.Construi?i situa?ii speciale ?i valorifica?i situa?iile ap?rute spontan ?n activitatea copiilor pentru dezvoltarea abilit??ii de a fi interesat ?i de a ?n?elege emo?iile celorlal?i (folosind gesturi ?i cuvinte).Prezenta?i imagini cu oameni locuind ?n zone s?race ?i bogate ale lumii, discuta?i despre economisirea resurselor (ap?, gaze, lumin? etc.) ?i despre consumul echilibrat. Da?i exemplu copiilor dovedind grij? fa?? de mediu ?i explic?nd efectele anumitor comportamente asupra mediului natural ?i social.Etc.Vorbe?te despre emo?iile celorlal?i.Exprim? sentimente, emo?ii ?i atitudini fa?? de personaje din pove?ti (?in cu fata mo?ului, ?biata capr?”, ?s?rmanul coco?”, etc.Alin? ?i consoleaz? membrii familiei sau semenii ?n situa?ii dificile. Demonstreaz? ?nceputul ?n?elegerii impactului activit??ii umane asupra mediului natural ?i social.Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniul 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii orale C.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de ascultare ?i ?n?elegere (comunicare receptiv?)Standard 1. Copilul va fi capabil s? asculte ?i s? ?n?eleag? semnifica?ia mesajului vorbit.C.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 2.Copilul va fi capabil s?-?i extind? progresiv vocabularul.Standard 3. Copilul va fi capabil s? se exprime corect din punct de vedere gramatical.Standard 4. Copilul va fi capabil s? pronun?e corect sunete, cuvinte ale limbii materne.Standard 5. Copilul va fi capabil s? utilizeze diferite modalit??i de comunicare verbal?, nonverbal? ?i paraverbal?.Standard 6. Copilul va fi capabil s? ?n?eleag? ?i s? se exprime, la nivel elementar, ?ntr-o limb? str?in?.Subdomeniul 2: Formarea premiselor citit-scrisului C.2.1. Aspect specific: Participarea ?n experien?e cu cartea; cunoa?terea ?i aprecierea c?r?iiStandard 7. Copilul va fi capabil s? demonstreze interes pentru carte ?i citit.C.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de discriminare fonetic?; asocierea sunet - liter?Standard 8. Copilul va fi capabil s? efectueze coresponden?a dintre sunet ?i liter?.C.2.3. Aspect specific: Con?tientizarea mesajului scris/ vorbitStandard 9. Copilul va fi capabil s? foloseasc? limbajul scris/ tip?rit ?n activit??ile zilnice.C.2.4. Aspect specific: ?nsu?irea deprinderilor de scris; folosirea scrisului pentru transmitere unui mesajStandard 10. Copilul va fi capabil s? utilizeze diferite modalit??i de grafisme: desene, semne, forme, pregrafisme.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de ascultare ?i ?n?elegere (comunicare receptiv?)Standard 1. Copilul va fi capabil s? asculte ?i s? ?n?eleag? semnifica?ia mesajului vorbit.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Recunoa?te vocile persoanelor cunoscute ?i se ?ntoarce pentru a localiza vorbitorul;Juca?i cu copilul jocuri de etichetare a p?r?ilor corpului, persoanelor din familie, obiectelor din apropiere.De ex. ”Unde sunt ochii t?i?” Unde este bunica?” etc.Purta?i dialoguri cu copilul despre evenimentele, activit??ile zilnice, oferindu-le posibilitatea de a r?spunde non verbal, apoi verbal ”Da”, ”Nu”.Organiza?i pentru copii un mediu bogat ?n stimul?ri auditive (muzic?, juc?rii muzicale), c?nta?i c?ntece cu copilul ?i vorbi?i cu el permanent.?ncuraja?i copilul s? ?ndeplineasc? diverse comenzi.De ex: d? m?nu?a, arat? masa, ?.a.Etc. Localizeaz? ?i identific? obiecte, persoane ?i ac?iuni dup? denumire.Folosi?i un vocabular c?t mai divers atunci c?nd vorbi?i ?i citi?i cu copilul, explica?i cuvintele necunoscute ?i introduce?i cuvinte noi prin povestirea/ descrierea a ceea ce experimenteaz? copilul zilnic.Cere?i copilului s? transmit? un mesaj verbal scurt ?n timpul jocului.Implica?i copilul ?n rezolvarea unor situa?ii simple ?i r?spunde?i ?ntotdeauna la ?ntreb?rile adresate de copil.Propune?i copilului sarcini care s? le poat? realiza doar c?te un ape r?nd.De ex: D?-mi te rog mingea cea ro?ie de pe etajer? de jos.Etc.Prefer? sunetele vocii umane fa?? de alte sunete sau ?nregistr?ri.Repet? un mesaj verbal simplu atunci c?nd ?l aude.R?de ?n hohote c?nd i se vorbe?te cu afec?iune.Particip? la jocuri/c?ntece /poezii ?nso?ite ini?ial de gesturi.Se ?ntoarce, prive?te ?i indic?, la cerere persoane ?i obiecte familiare.Ascult? pove?ti ?i povestiri scurte, simple.?ndepline?te comenzi simple ?nso?ite de gesturi.R?spunde ?i ?ndepline?te o comand? care include substantive, adverbe, adjective ?nceteaz? o activitate atunci c?nd i se spune ?Nu”.?n?elege mesajul ?i r?spunde afirmativ sau negativ la ?ntreb?ri.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de ascultare ?i ?n?elegere (comunicare receptiv?)Standard 1. Copilul va fi capabil s? ?n?eleag? semnifica?ia mesajului vorbit.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinAscult? interlocutorul ?i ?n?elege mesajul scurt.Valorifica?i participarea copiilor ?n discu?ii pe diverse teme de interes ?i ?ncuraja?i copilul s? povesteasc? despre activit??ile ?i experien?ele lui zilnice.Folosi?i cuvinte complexe ?n contexte diferite ?i extinde?i ?ncerc?rile copilului de a le folosi.Adresa?i ?ntreb?ri scurte pe ?n?elesul copiilor.Cere?i r?spunsurile complete de la copii.De ex: Maria /Ionu?, se joac? cu mingeaPovesti?i pove?ti scurte ?n baza imaginilor.De ex: ”Gogoa?a”, ”Ridichea”, ”Foi?orul” ...Propune?i pove?ti interactive.Etc. Ascult? cu aten?ie interlocutorul pe o durat? de 10-20 minute ?i execut? sarcinile propuse.Oferi?i copilului ?ansa de a participa ?n activit??i de grup ?i de a ?mp?rt??i colegilor evenimente din via?a personal? sau de a povesti ?n fa?a unui grup singur sau ?mpreun? cu un partener.Crea?i copilului oportunit??i de a asculta diferite ?nregistr?ri ?n orice moment al zilei.Oferi?i-le posibilitatea de a viziona pove?tile interactive.R?spunde?i la ?ntreb?rile copilului oferindu-i c?t mai multe informa?aniza?i activit??i de repovestire pornind de la imagini din pove?ti alese de aniza?i excursii la bibliotec?, muzeu pentru a cunoa?te detaliat despre simbolurile, istoria ??rii noastre.Etc.Demonstreaz? ?n?elegerea vocabularului uzual prin r?spunsurile la ?ntreb?ri folosind limbajul verbal.Ascult? cu pl?cere pove?ti ?i povestiri citite/ povestite de c?tre adult, ?nregistrate pe CD, etc.?n?elege ?i aplic? unele instruc?iuni.Solicit? ajutorul adultului atunci c?nd nu ?n?elege un cuv?nt, mesaj.Ascult? pove?ti ?i povestiri scurte povestite ?n baza imaginilor sau dramatizate cu ajutorul teatrului de p?pu?i.Urmeaz? instruc?iuni cu 2, 3 etape necorelate ?i f?r? leg?tur? cu contextele cunoscute.?n?elege mesaje despre obiecte cunoscute (juc?ria preferat?, persoana proprie, familie, etc.)C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicareStandard 2. Copilul va fi capabil s?-?i extind? progresiv vocabularul.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinG?ngure?te, folosind mai multe sunete sau gesturi pentru a transmite un mesaj.Utiliza?i ?n vorbirea cu copilul propozi?ii scurte, simple, vorbi?i rar, clar, model?nd vorbirea copilului, repet?nd ?n forma corect? cuvintele pronun?ate gre?it de c?tre acesta.Extinde?i ?ncerc?rile copilului de a utiliza cuvinte prin intermediul jocurilor de cuvinte;Asigura?i copilului un mediu bogat ?n stimuli auditivi (muzic?, comunicare interuman?).Pune?i la dispozi?ia copilului imagini ?i c?r?i ce emit sunete.Etc.391. Folose?te cuvinte bisilabice, trisilabice.Utiliza?i modalit??i diferite de a exprima acelea?i lucruri ?i extinde?i propozi?iile construite de copil transform?ndu-le ?n propozi?ii dezvoltate.Juca?i jocuri de ?mp?r?ire a cuvintelor ?n silabe ?i pentru dezvoltarea capacit??ii de exprimare a experien?elor senzoriale.Pune?i la dispozi?ia copilului c?r?i cu imagini care reprezint? diferite categorii (ex. c?r?i cu imagini de tipul animalul ?i puiul s?u, obiecte de uz casnic, juc?rii etc.).Antrena?i copiii ?n jocuri didactice de genul determin?rii gestului,sunetului emis de diverse obiecte, instrumente muzicale.?ncerca?i c?t mai frecvent s? introduce?i ?n vizorul copilului obiecte noi, care s?-i atrag? aten?ia.Etc.Articuleaz? vocale.392. Folose?te cuvinte noi ?n experien?ele zilnice.Repet? sunetele emise de alte persoane.Verbalizeaz? experien?ele senzoriale gustative (acru, dulce, amar, s?rat), auditive (?ncet, tare) sau vizuale (ro?u, mare, mic etc.).Pronun?? cuvinte ?i le combin? cu gesturi.?ntreab? pentru a cunoa?te denumirea obiectelor, evenimentelor noi.Folose?te cuvinte ?i onomatopee u?or de decodificat.Folose?te cuvinte care desemneaz? unele categorii familiare (animale, m?ncare, juc?rii).C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 2. Copilul va fi capabil s?-?i extind? progresiv vocabularul.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin?n?elege ?i utilizeaz? cuvinte care exprim? grade de rudenie.Utiliza?i dic?ionarul ?n oferirea explica?iilor, utiliz?nd sinonimele cuvintelor.Utiliza?i jocuri cu sinonime ?i antonime, Citi?i poezii copilului; explica?i cuvintele necunoscute cu ajutorul sinonimelor De ex. ”Cum spunem altfel?”, ”G?se?te cuv?ntul geam?n”, ”G?se?te cuv?ntul cu sens opus” etc.Ac?iona?i empatic ?i ajuta?i copilul s? exteriorizeze tr?irile, emo?iile ?i s? le exprime prin intermediul cuvintelor. Folosi?i jocuri tematice pentru a dezvolta inteligen?a personal?, astfel copilul ?ncepe s? con?tientizeze propriile sentimente, g?nduri, lucruri care ?i fac sau nu pl?cere.Etc.Utilizeaz? cuvintele noi ?nsu?ite ?n formularea diverselor tipuri de propozi?ii.Implica?i copilul ?n activit??i de povestire a unor experien?e din via?a lor care au leg?tur? cu subiectul activit??iiOferi?i jocuri de grup mic care solicit? utilizarea unor cuvinte noi (de ex. nume de obiecte, persoane, st?ri, ac?iuni etc.), ?n formularea propozi?iilor, fie pornind de la unele imagini, c?r?i, materiale, fie valorific?nd contexte din activit??i precedente, fie prin exploatarea unor situa?ii spontane din activitatea zilnic?. Aprecia?i folosirea ?n vorbire de cuvinte noi; extinde?i discu?iile utiliz?nd aceste cuvinte.Pune?i ?ntreb?ri suplimentare, solicita?i explica?ii c?nd copilul v? poveste?te ceva (Dar de ce s-a sup?rat...?, Dar tu cum crezi c? era mai bine? etc.). Motiva?i copilul s? nareze din memorie. Lectura?i ?mpreun? benzi desenate din revistele pentru copii ?i ?ncuraja?i-l s? creeze povestiri.Propune?i copilului s? alc?tuiasc? povestiri, pove?ti cu ?nceput dat sau s? termine povestea, s?-i schimbe con?inutul. Motiva?i copilul s? construiasc? propozi?ii ?n care un anumit cuv?nt se plaseaz? ?n diferite pozi?ii (de ex: Cartea este interesant?. Aceast? carte ?mi place. Bunica mi-a d?ruit o carte).Etc.Utilizeaz? cuvinte cu caracter generalizator (vesel?, mobil?, animale, p?s?ri, etc.).Memorizeaz? cuvinte noi ?nsu?ite ?n baza lecturii pove?tii/ povestirii de c?tre adult. Creeaz? noi cuvinte prin derivare (sufixare ?cas?-c?su??”, prefixare ?b?tr?n-?mb?tr?nit”).Denume?te obiecte, ?nsu?iri, ac?iuni ?n diverse contexte.Adreseaz? frecvent ?ntreb?ri pentru satisfacerea curiozit??ii ?ntru extinderea vocabularului.Demonstreaz? ?n?elegerea unui vocabular specializat ?n anumite domenii (ex. meserii, unelte).Folose?te ?n vorbire cuvinte noi, crea?ii verbale, fantezii.?n?elege ?i utilizeaz? antonime pentru a evalua ac?iuni sau situa?ii (ex. a c?ntat frumos, s-a comportat ur?t/ frumos).Dezleag? ghicitori, rebusuri, creeaz? rime.Utilizeaz? ?n vorbire sinonime, antonime.Alc?tuie?te cuvinte voi, fraze utiliz?nd sunete, silabe, cuvinte.Recunoa?te ?i nume?te obiecte, fiin?e ce sunt prezentate concret ?n baza imaginilor.Schimb? sf?r?itul unei pove?ti povestiri cu un final vesel, trist, fericit.Alc?tuie?te propozi?ii ?n care un cuv?nt este plasat la ?nceputul, mijlocul ?i sf?r?itul propozi?iei.Introduce personaje noi ?n texte cunoscute.Alc?tuiesc propozi?ii cu cuvinte care ?ncep cu acela?i sunet.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 3. Copilul va fi capabil s? se exprime corect din punct de vedere gramatical.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFolose?te cuvinte cu valoare de propozi?ie (ex. ?Sus” – comunic? faptul c? vrea s? fie luat ?n bra?e).C?nd v? adresa?i copilului, utiliza?i propozi?ii simple, corecte din punct de vedere gramatical.L?uda?i copilul pentru ?ncercarea s? de a se exprima ?n propozi?ii. Relua?i propozi?ia ?n forma complet?: ”Mama/tata a plecat…” ?i stimula?i-l pe copil s? continue.Utiliza?i ?n vorbirea cu copilul un limbaj simplu, f?r? diminutive.Etc.Utilizeaz? ?n vorbire structuri gramaticale (substantiv ?i verb, substantiv ?i adjectiv, substantiv ?i pronume posesiv, pronume personal ?i verb etc.).Stimula?i copilul s? utilizeze ?n vorbire structuri gramaticale (ex: Mama spal?. Minge ro?ie etc.).Folosi?i ?n mod constant ?n vorbire descrierea rutinelor zilnice: De ex. ?Ne-am trezit dup? somnul de dup? amiaz? ?i ne preg?tim s? mergem la joac?: mai ?nt?i mergem la baie, ne sp?l?m, apoi ne schimb?m hainele...”Angaja?i copilul ?n conversa?ii ?i adresa?i ?ntreb?ri deschise, f?r? s? ?ncuraja?i r?spunsuri monosilabice.Juca?i cu copilul jocuri de tipul: ?Eu spun una, tu spui multe”.Reformula?i ?ntreb?rile ?n mod corect.Utiliza?i propozi?ii dezvoltate ?n comunicarea cu copilul. ?ncuraja?i exprimarea copiilor ?n propozi?ii complete.C?nd adresa?i copilului ?ntreb?ri, aloca?i timp suficient pentru ca acesta s? v? r?spund?.Etc.Folose?te propozi?ii laconice (?Mama, tata pa”).Folose?te pronumele posesiv ?al meu”/ ?a mea” ?i apoi pronumele personal persoana I singular (?Eu”).?mbin? cuvintele cunoscute cu onomatopee pentru a transmite un mesaj (ex. ”uite mac-mac”, ”co-co”, ”pis-pis” etc).Folose?te nega?ia ?n vorbirea spontan? (?Nu”).Folose?te pluralul substantivelor.Adreseaz? ?ntreb?ri.Formuleaz? propozi?ii simple.Folose?te verbe la timpul prezent, modul imperativ (?D?”), timpul trecut, perfectul compus (?Tata/mama a plecat”).C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 3. Copilul va fi capabil s? se exprime corect din punct de vedere gramatical.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFolose?te pluralul substantivelor ?n vorbirea curent?.Organiza?i jocuri de prezentare despre sine cu asocierea prenumelui ?i a unor calit??i/ interese personale, de tipul ?Ce ?tii despre mine/noi?”Implica?i copilul ?n relat?ri despre evenimente, fapte care s? includ? exersarea folosirii adverbelor. Pune?i la dispozi?ia copilului imagini, comenta?i imaginile, crea?i scurte pove?ti pe baza lor sau da?i copilului posibilitatea de a crea propriile desene pentru a ilustra pove?ti create. Juca?i jocuri de tipul: ?Unde este/ era?”.Asculta?i copilul atunci c?nd dore?te s? v? transmit? ceva, s? v? fac? p?rta? la experien?ele sale de ?nv??are. Accepta?i ritmul copilului, nu ?l gr?bi?i ?i aprecia?i procesul de realizare ca ?i procesul prin care a trecut copilul.Utiliza?i jocuri cu imagini pentru consolidarea utiliz?rii corecte a prepozi?iilor.De ex. Jocuri de tipul ?Spune unde se afl? iepura?ul?”Antrena?i copiii ?n jocuri de genul unu-mai mul?i (un copac-copaci, masa-mese etc.).Etc.Utilizeaz? ?n vorbire acordul de gen, num?r, persoan?, timp.Juca?i jocuri cu suport concret (imagini, obiecte) care solicit? utilizarea acordului gramatical: copilul bea ap?/copiii beau ap?, ma?ina e alb?/ ma?inile sunt albe, mama e t?n?r?/tata e t?n?r etc. Valorifica?i povestirea dup? imagini, explicarea unor experimente, explorarea unor obiecte vii ?i nevii, pentru utilizarea acordului gramatical. Valorifica?i orice moment al zilei pentru a solicita formularea de propozi?ii simple sau compuse acord?nd aten?ie acordului gramatical. Modela?i exprimarea corect? a copilului printr-o exprimare corect? a dumneavoastr? ?n ?ntreb?ri, r?spunsuri, comentarii, observa?ii.Fi?i model ?n vorbirea copilului ?ncerca?i s? ?l determina?i s? ??i corecteze singur exprimarea.Juca?i cu copilul jocuri cu potriviri de cuvinte de tip ?Descurc? cuvintele” sau ?R?spunde repede ?i bine”.Urm?ri?i exprimarea oral? a copiilor vis-a-vi de ordinea corect? a p?r?ilor de vorbire ?n propozi?ie (subiect, predicat ?.a.).Etc.Folose?te corect pronumele personal (eu, tu, ei, voi).?ntrebuin?eaz? ?n vorbire articolul hot?r?t ?n func?ie de genul, num?rul substantivului (mama, mamele, copilul, copiii).Folose?te ?i exprim? ?n vorbirea curent? adverbe de timp (azi, ieri) ?i ac?iuni viitoare.Descrie obiecte, fiin?e, recurg?nd la grade de compara?ie ale adjectivului (frumoas?, mai frumoas?, cea mai frumoas?).Utilizeaz? corect unele adjective ?n func?ie de genul ?i num?rul substantivelor.Folose?te corect adverbul de timp (?ieri, azi, m?ine,”). Utilizeaz? ?n vorbire timpul prezent, trecut ?i viitor.Recurge la propozi?ii dezvoltate ?i fraze pentru a descrie evenimente curente, oameni, locuri folosind verbe la timpul trecut.Respect? ordinea p?r?ilor de vorbire ?n propozi?ii. Descrie un produs al activit??ii, un proiect.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii orale.C.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 4. Copilul va fi capabil s? pronun?e corect sunete, cuvinte ale limbii materne.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinImit? sunetele emise de alte persoane. Vorbi?i cu copilul ?ntr-un ritm moderat, ?n scopul inteligibilit??ii pronun?iei.Pune?i la dispozi?ia copilului juc?rii muzicale, zorn?itoare, ?i juca?i jocuri pentru dezvoltarea capacit??ii de discriminare auditiv?De ex. jocuri cu sunete produse de diferite instrumente muzicale: batem la tobe, sufl?m la fluier, c?nt?m la org? etc.Recita?i copilului versuri simple sau c?nta?i ?mpreun? c?ntece pentru copii.Etc.440. Continu? versuri cunoscute.Juca?i jocuri de tip karaoke sau ?ncerca?i ?mpreun? s? fredona?i versurile av?nd la dispozi?ie doar linia melodic? (negativul).Pune?i la dispozi?ia copilului casete de muzic? pentru copii. Asculta?i ?i fredona?i ?mpreun?.Improviza?i c?ntecele cu cuvinte ?n rim?.Exersa?i ?n pronun?area cuvintelor ?i corecta?i-l, deoarece copilul la aceast? v?rst? omite sunete c?nd sunt mai multe consoane al?turate, una dintre ele se omite ”caun” ?n loc de scaun ”crie” ?n loc de scrie; nu pot pronun?a sunete [s], [z], [?], [j], acestea le omit complet sau sunt pronun?ate doar ?n combina?ie cu vocalele; substituie sunete: sunetul [r] cu [l] - ra??/ la??, prim?var?/ prim?val?, juc?rii/ juc?lii sau a sunetului [d] cu [t] – p?dure/ p?ture, drum/ trum; ?nlocuie?te sunete ?uier?toare [?] ?i [j] cu siflantele [s] ?i [z]; inverseaz? sunetele (schimb? ordinea fireasc? a fonemelor din cuvinte: ”Oglu?a” ?n loc de Olgu?a, ”stlic?” ?n loc de sticl?.Etc.Face diferen?a dintre sunete ?i reac?ioneaz? la acestea (sunetul clopo?elului ?i a telefonului).441. Fredoneaz? fragmente din versuri, av?nd la dispozi?ie linia melodic.Roste?te ultimele cuvinte din rime u?oare cu asisten??.442. Recit? sau c?nt? rime familiare.443. Pronun?? clar unele sunete ?n cuvinte (omite, substituie, inverseaz? sunetele etc.). Fredoneaz? o melodie ?mpreun? cu adultul.444. Imit? ritmul ?i tempoul unor modele sonore (bate din palme mai repede sau mai ?ncet, vorbe?te mai repede sau mai ?ncet).C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii orale.C.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 4. Copilul va fi capabil s? pronun?e corect sunete, cuvinte ale limbii materne.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinRoste?te toate sunetele limbii rom?ne.Antrena?i copiii ?n jocuri cu onomatopee care implic? rostirea combina?iilor dificile de consoane;Organiza?i jocuri/activit??i ?n care copilul ar trebui s? diferen?ieze anumite sunete prin intermediul diferitelor jocuri de tip ”Spune cu ce ?ncepe”.Pune?i la dispozi?ia copilului juc?rii, materiale, imagini ce denumesc obiecte, fiin?e, animale ce ?ncep cu acela?i sunet.Propune?i activit??i bazate pe softuri educa?ionale.Etc.Roste?te corect grupuri de sunete ?n diverse pozi?ii ?n aniza?i jocuri cu onomatopee care implic? rostirea combina?iilor mai dificile de vocale si consoane: fisssssss, psst, cra-cra-cra, f?l-f?l-f?l. etc.Pune?i la dispozi?ia copilului ?n timpul jocurilor de sortare, de coresponden??, jetoane cu obiecte al c?ror nume este mai dificil de pronun?at: extraterestru, sufragerie, enciclopedie, castravete etcValorifica?i permanent unele momentele de rutin?, cer?nd copiilor al c?ror nume ?ncepe cu un anumit sunet s? aranjeze tac?murile pe mas? sau s? ?mpart? anumite materiale.Audia?i poezii cu rim? ?i c?ntecele scurte. ?ncuraja?i construirea de rime prin asocierea lor cu mi?carea ritmic?, cu dansul. ?ncuraja?i compunerea de poezii ?i c?ntecele scurte. Juca?i jocuri de rime: oferi?i prima silab? a cuv?ntului ?i copiii s? o g?seasc? pe cea de-a doua: ma-s?, ca-s?, pan-tof, car-tof.Propune?i copiilor jocuri interactive ?i softuri educa?ionale ce vizeaz? pronun?ia corect? a sunetelor ?i a cuvintelor.Etc.Identific? sunetele ini?iale ale unor cuvinte ?i ?n?elege c? sunt mai multe cuvinte ce ?ncep cu acela?i sunet.Identific? ?i alege obiecte din imagini, denumirea c?rora ?ncepe sau finalizeaz? cu acela?i sunet.Pronun?? ?ntr-un tempou lent fr?m?nt?ri de limb? dup? adult.Creeaz? cuvinte noi prin ?nlocuirea sunetului ini?ial sa u final (lac, rac, sac, car, cal, cap).Pronun?? ?n tempouri diferite fr?m?nt?ri de limb?.Identific? rime ale cuvintelor familiare ?n jocuri, c?ntece, poezii.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 5. Copilul va fi capabil s? utilizeze diferite modalit??i de comunicare verbal?, nonverbal? ?i paraverbal?.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinG?ngure?te, vocalizeaz? ca r?spuns la vorbirea altei persoane, lalalizeaz?.R?spunde?i la g?nguritul copilului ?i men?ine?i cu el contactul vizual, ajuta?i-i s? ?n?eleag? un lucru esen?ial despre comunicare ca schimb de mesaje.Ar?ta?i copilului c? ?n?elege?i ceea ce spune prin gesturi sau expresii faciale; transforma?i r?spunsul s?u ?ntr-unul de tip verbal.Vorbi?i expresiv: pentru a stimula interesul ?i reac?iile copilului.Ar?ta?i ?i numi?i diferite obiecte familiare ?n fa?a copilului; invita?i copilul s? repete sau s? ini?ieze acest joc; da?i copilului posibilitatea de a contribui cu c?te un cuv?nt atunci c?nd ?i citi?i sau ?i spune?i o poveste urm?rind diferite imagini.Insera?i jocuri cu onomatopee atunci c?nd r?sfoi?i/ citi?i c?r?i despre animale sau fenomene cunoscute de copil.Ini?ia?i de timpuriu copilul ?n folosirea normelor de comportament civilizat. Saluta?i ?i invita?i copilul s? salute, s? mul?umeasc? folosindu-v? de fiecare context adecvat.Etc.??i men?ine aten?ia asupra vorbitorului, chiar dac? pentru o perioad? limitat?.Oferi?i copilului posibilitatea de a se prezenta ?n diverse contexte (vecini, cuno?tin?e, personal din gr?dini??, medic).Vorbi?i cu copilul pe parcursul zilei – av?ndu-l al?turi c?nd v? ocupa?i de gospod?rie, c?nd servi?i masa, la plimbare, etc.Modela?i tonul, intona?ia copilului ?n vorbire, ac?ion?nd ca un model de comunicare.C?nd citi?i pove?ti copilului folosi?i diferite marionete, p?pu?i pe degete, pentru a-l ?nv??a s? descifreze ?i s? foloseasc? limbajul non verbal.Da?i copilului posibilitatea de a comunica cu al?i copii, adul?i ?n diferite contexte (familie, vecin?tate, comunitate, institu?ii).Etc.R?spunde prin sunete, cuvinte ?i gesturi la ?ntreb?ri simple.Recunoa?te dup? intona?ie tipul de mesaj transmis (o ?ntrebare, un imperativ, o bucurie etc.).Imit? intona?ia vocii altora.Roste?te cuvinte monosilabice ?i bisilabice cu sens pentru a atrage aten?ia celor din jur.Folose?te gesturi ?i limbajul corpului pentru a exprima nevoi ?i sentimente (?mbr??i?eaz? spontan membrii familiei). Asociaz? cuvinte cu onomatopee pentru a imita glasul animalelor, a unor fenomene sau a le denumi.Se adapteaz? interlocutorilor diferi?i (c?nd vorbe?te cu un copil ?i folose?te prenumele). Comunic? o nevoie prin cuvinte, expresii faciale sau gesturi care exprim? ac?iuni.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 5. Copilul va fi capabil s? utilizeze diferite modalit??i de comunicare verbal?, nonverbal? ?i paraverbal?.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinVorbe?te suficient de clar pentru a fi ?n?eles de to?i interlocutorii.Oferi?i copilului posibilitatea de a ini?ia conversa?ii cu persoane din afara familiei (la gr?dini??, pe strad?, cump?r?turi).Fi?i un model pentru copil ?n calitate de ascult?tor atent, care manifest? interes ?i respect pentru interlocutor. Solicita?i opinia copilului ?i ar?ta?i c? v? este interesant?.Stimula?i copilul s? ??i aminteasc? ?i s? povesteasc? experien?e tr?ite ?n absen?a membrilor familiei (o vizit?, o activitate, o aniversare).Ajuta?i copilul s?-?i construiasc? argumente pentru a explica un fapt, un fenomen. Accepta?i, rafina?i explica?iile copilului.?ncuraja?i copilul s?-?i exprime verbal sentimentele de team?, fric?, triste?e. Nu nega?i aceste sentimente, ajuta?i copilul s? foloseasc? cuvinte pentru exprimarea acestor tr?iri.Implica?i copilul in jocuri de tip ?Telefonul f?r? fir”.Etc.470. Ini?iaz? ?i particip? ?n conversa?ie, adapt?ndu-?i discursul ?n func?ie de interlocutor Oferi?i copilului oportunitatea de a comunica at?t cu al?i copii, c?t ?i cu adul?ii (p?rin?i, personalul gr?dini?ei, invita?i).De ex: venirea la gr?dini?? a, ?n timpul activit??ilor (organiza?i activit??i unde s? vin? p?rin?ii ?i alte persoane invitate), la masa de pr?nz , la plecare.Utiliza?i orice oportunitate din timpul zilei pentru a solicita formule de salut, de polite?e, de adresare respectuoas?.De ex. sosirea la gr?dini??, intrarea ?n sala de grup?, momentul gust?rii, utilizarea ?n comun a materialelor la activit??i ?n grupuri mici, str?ngerea lor, la pr?nz, plecarea de la gr?dini?? etc.Folosi?i imagini cu personaje ce reflect? st?ri diferite pentru a stimula formularea de ?ntreb?ri ?i r?spunsuri ce implic? limbajul at?t verbal c?t ?i non-verbal. Utiliza?i orice oportunitate din timpul zilei pentru a solicita respectarea regulilor de comunicare.De ex: vorbim pe r?nd, respect? ?i colegul ?i ascult?-l p?n? ??i termin? g?ndul etc.Propune?i un joc prin care copiii adreseaz? verbal ?ntreb?ri ?i r?spund prin limbaj non-verbal.Oferi?i copilului ?ansa de a-?i exersa vorbirea ?n public, mai ?nt?i ?n grupuri mici, ?n familie, cu prieteni.Adresa?i copilului ?ntreb?ri deschise ?i r?spunde?i ?ntreb?rilor adresate de acesta.Asigura?i accesul copilului la vizionarea unor spectacole de teatru pentru copii; ?ncuraja?i copilul s? foloseasc? obiecte din gospod?rie drept recuzit? pentru spectacolele jucate ?n cas?, ?n gr?dini??.Aloca?i timp pentru copiii bilingvi s? se implice ?n conversa?ii semnificative at?t ?n limba rom?n? c?t ?i ?n limba matern?.Etc.Respect? unele reguli ?n procesul de comunicare (s? nu ?ntrerup? vorbitorul, s? asculte mesajul p?n? la sf?r?it).471. Respect? regulile de comunicare cu colegii s?i ?i adul?ii.472. Folose?te mesaje complete ?n discu?iile cu colegii s?i.Relateaz? ?nt?mpl?ri, nevoi, idei, ac?iuni sau sentimente din experien?a zilnic? utiliz?nd diverse tipuri de propozi?ii dezvoltate.473. ??i exprim? o idee prin mai multe modalit??i.474. Descrie o imagine, un tablou.475. Folose?te intona?ia adecvat rolurilor personajelor inclusiv ?n jocurile simbolice.R?spunde cu explica?ii la ?ntrebarea ?De ce?”476. Caracterizeaz? ?i apreciaz? comportamentul personajelor din textile literare.??i exprim? propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne utiliz?nd o intona?ie adecvat?.477. Dramatizeaz? o poveste utiliz?nd ?n vorbire gestul, mimica, pantomimica.478. Adreseaz? ur?ri, felicit?ri, dedica?ii colegilor cu ocazia diferitor s?rb?tori.Poveste?te o poveste/ povestire, respect?nd consecutivitatea evenimentelor, cu ajutorul adultului479. Relateaz? corect, logic unele evenimente (cum a trecut ziua de duminic?, s?rb?toarea, vacan?a etc.).480. Compune pove?ti, povestiri, ghicitori.Enumer? ?i caracterizeaz? unele personaje dintr-un text literar.481. Posed? vorbire coerent? utiliz?nd expresii artistice/ plastic, figuri de stil (fraziologisme, compara?ii, epitete, repet?ri etc.).C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 1: Dezvoltarea limbajului ?i a comunic?rii oraleC.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de vorbire ?i comunicare (comunicarea expresiv?)Standard 6. Copilul va fi capabil s? ?n?eleag? ?i s? se exprime la nivel elementar ?ntr-o limb? str?in?.De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinPercepe cuvintele unei limbi str?ine, spuse ?n enun?uri aniza?i pentru copil un mediu lingvistic bogat ?n stimul?ri auditive ?n limba str?in? (muzic?, juc?rii muzicale, interac?iuni).Organiza?i jocuri didactice, lingvistice sau motrice, care solicit? ?n?elegerea (?n limba str?in?) a regulilor jocului.Viziona?i ?mpreun? cu copiii desene animate ?n limba str?in? ?i cere?i copiilor s? recunoasc? cuvintele ?nv??ate.Propune?i copiilor s? asculte de pe CD ”Engleza ca un joc”, partea I , povestiri mici, pove?ti aniza?i jocuri sau c?nta?i, recita?i poezii ?n limba str?in? ?n care mi?carea ?i gesturile ?nso?esc versurile; juca?i-v?, pune?i ?n scen? ?mpreun? versurile c?ntecelor.Crea?i situa?ii ?n care copiii repet? dup? model unele cuvinte, sintagme, propozi?ii. Face?i posibil pentru copil s? arate obiectul atunci c?nd acesta este denumit.Folosi?i imagini, c?r?i cu ilustra?ii pentru a stimula pronun?ia corect? a cuvintelor. Oferi?i copilului ?ansa de a r?spunde la comenzi.Realiza?i dramatiz?ri cu ad?ugarea activit??ilor psihomotrice, gest, mimic?.Cere?i copilului s? transmit? un mesaj verbal scurt ?n limba str?in? ?n timpul jocului sau al activit??ilor zilnice.Propune?i activit??i ?n perechi, dialoguri simple prin care copiii adreseaz? ?i r?spund la ?ntreb?ri.?ncadra?i copiii ?n activit??i bazate pe jocuri interactive ?i softuri educa?ionale.Etc.Descoper? intona?ia specific? unei limbi str?ine. ?n?elege mesajul unor texte scurte formulate de alte persoane. Pronun?? cuvinte, enun?uri scurte dup? adult sau band? (model).Formuleaz? enun?uri simple, comprehensibile semantic.?ntre?ine scurte dialoguri ?n mediul formal ?i informal.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 2: Formarea premiselor citit-scrisului.C.2.1. Aspect specific: Participarea ?n experien?e cu cartea; cunoa?terea ?i aprecierea sunet-liter?Standard 7. Copilul va fi capabil s? demonstreze interes pentru carte ?i citit.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinExploreaz? c?r?ile cu toate sim?urile (vizual, auditiv, tactil, olfactiv).Alege?i ?i oferi?i copilului c?r?i cartonate, din material plastic sau care combin? diferite texturi (material lucios, suprafe?e netede, l?n?, p?sl? etc.).Asigura?i ?n camera copilului sau ?ntr-un loc din cas? o minibibliotec? pentru acesta; P?rin?ii/ adul?ii care ?l ?ngrijesc ?in copilul confortabil, fa?? ?n fa?? sau pe genunchi, urm?rind g?nguritul copilului ?n timpul interac?iunii cu cartea pentru ?Mai vreau” sau ?Stop”.Alege?i c?r?i cu rime simple, text predictibil (prezis, dedus), c?teva cuvinte pe pagin?.Alege?i c?r?i cu fotografii ?i imagini de copii ?i adul?i, cu fotografii ale obiectelor similare mediului imediat al copilului.Denumi?i imaginile c?r?ilor, revistelor pe care le r?sfoi?i ?mpreun? cu copilul ?i ?ncuraja?i copilul s? fac? acela?i lucru.Crea?i o carte/ imagini ?n care personajul principal s? fie copilul ?i ?nt?mpl?rile de peste zi; folosi?i fotografii ale copilului pentru a ilustra cartea sau imaginile.Etc. Vorbe?te ?i r?sfoie?te cu pl?cere c?r?i.Pune?i la dispozi?ia copilului diferite materiale tip?rite (c?r?i de pove?ti cu/f?r? imagini, manuale, reviste, albume de fotografii), r?sfoi?i ?i discuta?i ?mpreun?.Acorda?i timp copilului ?n fiecare zi s? poat? ”citi”. Propune?i copiilor sarcini ?n grup mic sau individuale care solicit? utilizarea de c?r?i, enciclopedii, reviste etc.Citi?i copilului ?n fiecare zi 30 de minute.Oferi?i zilnic copiilor posibilitatea de a-?i alege o carte preferat? ?i de a se retrage ?ntr-un loc lini?tit al s?lii pentru a r?sfoi.C?nd citi?i copilului schimba?i rolurile, astfel ?nc?t copilul poate deveni povestitor ?i adultul poate asculta povestea.Satisface?i rug?mintea copilului de a reciti de mai multe ori o poveste preferat?.Folosi?i ?n vorbirea curent? fraze, expresii din pove?ti; aminti?i copilului despre ce poveste este vorba.Citi?i c?r?i cu pove?ti, poezii din folclorul copiilor sau care apar?in autorilor clasici autohtoni/ din literatura pentru copii.Etc.Se bucur? c?nd atinge sau duce/ transport?/ manipuleaz? c?r?i. Aduce adultului c?r?i pentru a-i fi citite ?i ascultate cu aten?ie. Alege c?r?i pentru a fi citite.Indic? preferin?e pentru anumite c?r?i.Dore?te ca povestea preferat? s? fie citit?/ vizionat? de mai multe ori.Exprim? st?ri de spirit c?nd i se cite?te (g?ngure?te, z?mbe?te...).Red? cuvinte, expresii simple din povestea, poezia preferat?.Indic? imagini de pe carte dac? acestea sunt denumite.R?sfoie?te c?r?i.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 2: Formarea premiselor citit-scrisului.C.2.1. Aspect specific: Participarea ?n experien?e cu cartea; cunoa?terea ?i aprecierea sunet-liter?Standard 7. Copilul va fi capabil s? demonstreze interes pentru carte ?i citit.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinNume?te ?i prezint? cartea preferat?.C?nd citi?i copilului, prezenta?i titlul c?r?ii, autorul, discuta?i despre prima ?i ultima copert?.?ncuraja?i copilul s?-?i realizeze propriile c?r?i pe teme interesante pe care s? le ilustreze.?ncuraja?i copilul s? ?mprumute, s? restituie ?i s? foloseasc? c?r?ile ?n comun.Discuta?i cu copilul despre con?inutul textelor citite, despre personajele principale ?i calit??ile lor.Ajuta?i copilul s? ?n?eleag? c? se cite?te de la st?nga spre dreapta, de sus ?n jos, urm?rind uneori textul atunci c?nd citi?i.Eticheta?i lucrurile copilului, lucr?rile sale, produsele activit??ii sale ca ?i diferite spa?ii din sala de grup? (bibliotec?, col?ul p?pu?ii, mas? pentru scris, etc.).Etc. 505. Este interesat de diferite categorii de c?r?i ?i discut? cu colegii despre ele.Citi?i copilului al?turi de pove?ti, povestiri, basme sau poezii ?i c?r?i de ?tiin?? (despre cum func?ioneaz? obiectele, despre anotimpuri, despre via?a plantelor ?i a animalelor...).Oferi?i copilului posibilitatea de a comunica cu parteneri de aceea?i v?rst? pe teme de interes comun.Da?i copilului posibilitatea de a explora c?r?i ?ntr-o libr?rie, bibliotec?, magazin pentru copii, pentru a-?i identifica interesele.Crea?i ?mpreun? c?r?i pe diverse teme interesante pentru copil. Ajuta?i copilul s? dea c?r?ii un titlu, s? scrie autorul ?i s? o ilustreze (Cartea despre mine, Cartea despre familia mea, Cartea vacan?ei, Enciclopedia noastr? despre case/animale, Cartea despre excursiile grupei...).Valoriza?i, l?uda?i copilul atunci c?nd folose?te corect ?i ?ntre?ine c?r?ile.Pune?i la dispozi?ia copilului ?i c?r?i cu text pu?in pe care acesta ?l poate citi sau memora.Pune?i la dispozi?ia copilului c?r?i despre copii care arat? ?i tr?iesc la fel/diferit, despre cum ne facem prieteni, despre bucuria de a avea fra?i/surori.Citi?i copilului poeziile preferate de mai multe ori; indica?i fiecare cuv?nt pe m?sur? ce ?l citi?i; sublinia?i faptul ca ?ntre cuvinte exist? spa?ii libere, ca unele cuvinte sunt scrise cu mai multe/mai pu?ine litereUtiliza?i softurile educa?ionale cu pove?ti interactive, pentru a auzi, ?i a vedea.Etc.Aduce ?i ?mprumut? c?r?i.506. Identific? autorul c?r?ii ?i nume?te titlul acesteia. Demonstreaz? interes pentru c?r?i cu poezii, pove?ti, povestiri.507. Demonstreaz? c? ?tie cum s? utilizeze ?i s? p?streze c?r?ile.508. Manifest? interes fa?? de citit ?i ?ncearc? s? povesteasc? ?n baza imaginilor o poveste favorit?. Simuleaz? citirea pove?tilor, ?n fa?a p?pu?ilor, colegilor.509. Creeaz? ?n baza imaginilor noi pove?ti, povestiri.Creeaz? sf?r?itul unei pove?ti, poezii. 510. Diferen?iaz? un text ?n proz? de unul ?n versuri.Cite?te cuvinte cunoscute etichetate ?n sala de grup?, bibliotec?, magazin etc.511. Ascult? un text f?r? s? deranjeze, rezist?nd p?n? la finalul lecturii.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 2: Formarea premiselor citit-scrisului.C.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacit??ii de discriminare fonetic?; Standard 8. Copilul va fi capabil s? efectueze coresponden?e ?ntre sunet ?i liter?.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinSe amuz? c?nd r?sfoie?te c?r?i tridimensionale sau care emit sunete.Citi?i copilului cu bucurie, r?de?i ?mpreun?, ?nv??a?i-l ca lectura produce bucurie, amuzament.Citi?i copilului c?r?i diferite. Face?i leg?tur? cu experien?a de via?? a copilului.Etc.514. ?n?elege sunetele produse de c?r?ile sonore ?i le repet? cu pl?cere.Pune?i l dispozi?ia copilului c?r?i , imagini care emit sunete.Propune?i copiilor activit??i cu juc?riile interactive.Etc.R?sfoie?te cu pl?cere albume cu poze ce reprezint? mediul familiar (servirea mesei, sp?latul).De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin?n?elege c? limbajul scris are forme diferite (semne, litere, ziare, reviste, c?r?i, meniu, mesaje prin internet).Realiza?i ?mpreun? mesaje pentru ceilal?i membri ai familiei. Folosi?i mesaje de ?nt?mpinare a colegilor/colegelor ?n colectivitate.Utiliza?i re?ete scrise de membrii familiei ?i utiliza?i-le ?n sala de grup? pentru a g?ti ?n comun cu copiii.Identifica?i/ discuta?i cu copilul semnele de circula?ie ca ?i altele ?nt?lnite ?n plimb?rile dvs.De ex: Stop, T – troleu, taxi, Farmacie, semnul de toaleta, etc.Juca?i jocuri cu c?teva litere cunoscute, fie c? sunt din jetoane, fie magnetice; ?ncuraja?i copilul s? le aranjeze, rearanjeze; citi?i-le ?mpreun?.De ex: CAR /ARC/ RACUtiliza?i ?n activit??ile cu copii softuri educa?ionale.Etc.Deosebe?te sunetele vorbirii de cele din natur?.Propune?i copiilor s? realizeze felicit?ri, invita?ii c?tre persoane din familie sau persoane cunoscute pentru a participa la un eveniment sau pentru a le oferi de ziua de na?tere a acelor persoane. Explica?i copiilor c? sunetul ?l pronun??m ?i ?l auzim, iar litera o scriem ?i o vedem.Realiza?i ?mpreun? cu copiii etichete pentru diverse locuri ?i materiale din sala de grup?.Realiza?i c?r?i de mici dimensiuni ?n care copilul ilustreaz? paginile, scrie titlul ?i autorul dac? este posibil ?i numeroteaz? paginile.Exersa?i copiii ?n divizarea cuvintelor ?n p?r?i (silabe) prin diverse modalit??i.C?nd citi?i copilului urm?ri?i textul ?i identifica?i uneori titlu, semnele de punctua?ie de baz? (punct, semnul ?ntreb?rii).Oferi?ii copilului materiale scrise cu propozi?ii scurte , cartona?e cu cuvinte, alfabet.?ncuraja?i formarea de cuvinte ?i propozi?ii.?ncadra?i ?n activit??i softuri educa?ionale ?i juc?riile interactive.Propune?i copiilor activit??i bazate pe jocuri interactive.Etc.Face diferen?a dintre sunet ?i liter?.Recunoa?te literele mari de tiparCite?te numele propriu ?n diferite contexte ?i a unor colegi.Cite?te c?teva cuvinte din mediu (gr?dini?a, spital, muzeu…).Identific? mesaje scrise sub form? de semne sau simboluri.Pronun?? sunete din componen?a cuvintelor monosilabice.Cunoa?te termenii: sunet, cuv?nt, propozi?ie.?n?elege c? literele compun cuvinte.?n?elege c? un mesaj se scrie/ cite?te de la st?nga spre dreapta.Percepe c? limbajul rostit poate fi scris ?i apoi tip?rit.?n?elege c? propozi?ia const? din cuvinte.Identific? mesaje scrise sub form? de semen, simboluri, imagini.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniu 2: Formarea premiselor citit-scrisului.C.2.3. Aspect specific: Con?tientizarea mesajului scris/ vorbitStandard 9. Copilul va fi capabil s? foloseasc? limbajul scris/ tip?rit ?n activit??ile zilnice.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinManipuleaz? c?r?ile specifice v?rstei (din material textil, carton tare sau plastic) ?i ?nva?? s? le pozi?ioneze corect.Adultul reprezint? un model pentru copil ?n modul ?n care pozi?ioneaz? cartea, ?ntoarce paginile, ?ntre?ine/ respect? cartea.Etc.Pozi?ioneaz? corect c?r?ile c?nd le exploreaz?.Ajuta?i copilul s? corecteze pozi?ia ?n care sus?ine cartea. Relua?i conceptele de autor, titlu, copert? ar?t?ndu-le.Etc.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinIdentific? ?i folose?te o varietate de materiale tip?rite (c?r?i, reviste, ziare, re?ete, prospecte, cutii de juc?rii, cutii de alimente).Ar?ta?i copilului ?i r?sfoi?i ?mpreun? materiale diverse care transmit informa?ii: carte de telefon, manuale de func?ionare a obiectelor casnice, pliante, bilete de teatru, chitan?e de cump?r?turi.Asambla?i ?mpreun? o juc?rie urm?rind instruc?iunile de pe pachet/cutie.Permite?i copilului s? apese butonul unui lift, s? foloseasc? telecomanda televizorului sau tastele unui telefon mobil, computer.Etc.535. Identific? mesaje scrise, etichete diferite ?n mediul familiei sau ?n sala de grup?, care faciliteaz? ?n?elegerea acestora.?ncuraja?i copilul s? identifice ?i s? transmit? semnifica?ia unor simboluri, mesaje ?nt?lnite. Afi?a?i ?n sala de grup?/ acas? diverse mesaje scrise.Oferi?i copilului un mediu ?n care textul scris este prezent ?n toate spa?iile. Atrage?i-le aten?ia asupra lor ?i citi?i ?mpreun? cu copilul.Realiza?i un calendar pentru a v? ajuta copilul s? ??i reaminteasc? ce a?i lucrat sau evenimente speciale ale familiei. Discuta?i cu copilul despre cum ar trebui s? ne ?mbr?c?m urm?rind starea vremii la TV sau rubrica Meteo din ziar.Propune?i copiilor s? realizeze felicit?ri, invita?ii c?tre persoane din familie sau persoane cunoscute pentru a participa la un eveniment sau pentru a le oferi de ziua de na?tere.Concepe?i ?mpreun? bilete pentru intrare la spectacolul preferat ?mbin?nd desenul cu scrierea cu litere ?i utilizarea cifrelor.Oferi?i copilului oportunit??i de cercetare a obiectelor de artizanat (vase, costume etc.).Etc.?n?elege sensul unui mesaj tip?rit.536. Utilizeaz? imagini ca surse de informa?ie (utilizeaz? semne pentru completarea calendarului naturii).??i exprim? ideile prin desene, melodii cu cuvinte create de copii, prin mi?c?ri.Folose?te semne/ simboluri din mediul ambiant pentru decodificarea unui mesaj.537. Scrie bile?ele cu diverse mesaje, recurg?nd la desene, simboluri etc.538. Cunoa?te ?i explic? semnele grafice de pe obiectele de art?.C. Domeniul: Dezvoltarea limbajului, a comunic?rii ?i premisele citirii ?i scrieriiSubdomeniul 2: Formarea premiselor citit-scrisului.C.2.4.Aspect specific: ?nsu?irea deprinderilor de scris; folosirea scrisului pentru transmiterea unui mesaj.Standard 10. Copilul va fi capabil s? utilizeze diferite modalit??i de grafisme: desene, semne, forme, pregrafisme.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin539. Apuc? ?i ?ine ?n m?n? diferite instrumente de scris: creioane, cerate, markere, creioane colorate mai groase.Pune?i la dispozi?ia copilului materiale care s? permit? exersarea musculaturii fine. ?ncuraja?i copilul mic s? m?n?nce cu m?na.Asigura?i copilului un spa?iu cu instrumente pentru scris ?i foi mari (tip A3).?ncuraja?i copilul atunci c?nd dore?te s? utilizeze instrumente de scris.Etc.540. Descrie ceea ce a desenat/ scris sau ce a reprezentat.Scrie?i pe lucrarea copilului comentariile ?i descrierea pe care o face acesta.Desena?i ?mpreun?, astfel ?nc?t copilul s? poat? observa pozi?ia instrumentelor de scris ?i a corpului.Explora?i utilizarea c?t mai multor instrumente.Etc.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinExperimenteaz? scrisul cu o varietate de instrumente de scris (creioane, pixuri).Scrie?i numele copilului cu litere suficient de mari ?i u?or de citit; num?ra?i ?mpreun? literele care compun numele; ajuta?i copilul s? rosteasc? fiecare sunet; scrie?i numele dvs. sub al copilului; prin ce se aseam?n?/deosebesc? Scrie?i numele copilului cu litere suficient de mari ?i u?or de citit; num?ra?i ?mpreun? literele care compun numele; ajuta?i copilul s? rosteasc? fiecare sunet; scrie?i numele dvs. sub al copilului; prin ce se aseam?n?/ deosebesc?Pute?i exersa desenul corpului omenesc folosind oglinzi mari, at?t pentru observarea corpului omenesc, c?t ?i pentru pictarea pe oglind? conturul unei p?pu?i.Trasa?i pe h?rtie conturul mai multor palme ?i/ sau t?lpi – copiilor le place s? compare dimensiunile – ?i apoi propune?i copilului s? le coloreze. Aprecia?i efortul copilului de a colora ?n contur; folosi?i imagini pe foi A4.Realiza?i ?mpreun? o carte despre trei lucruri pe care copilul le face ?nainte de a merge la culcare: ad?uga?i imagini pentru a ilustra fiecare secven??; ad?uga?i cuvinte; alege?i un titlu; desena?i o imagine pe copert?. Etc.Scrie cuvinte familiare (prenumele, mama, tata...), data calendaristic?.Implica?i copilul ?n dezvoltarea de proiecte colective care implic? scris (realizarea unui jurnal, realizarea unei reviste pentru copii, a unor colaje din benzi desenate). Responsabiliza?i copilul ?n leg?tur? cu propriul portofoliu. Explica?i importan?a dat?rii ?i etichet?rii lucr?rii.Ajuta?i copilul s? aleag? o persoan? special? ?i discuta?i cu acesta mesajul pe care dore?te s? ?l transmit?; ?ncuraja?i copilul s? ilustreze felicitarea ?i ad?uga?i cuvinte dac? este posibil, independent sau cu ajutor.Juca?i jocuri cu litere din diferite materiale. ?ncuraja?i copilul s? copieze conturul literei, s? o descrie.Stimula?i copilul s? deseneze diferite obiecte ce con?in unele elemente grafice (decorarea ?erve?elului de mas?, a ulciorului, desenarea ?i decorarea umbrelei etc.).Etc.Alc?tuie?te cuvinte cu literele din cadrul jocurilor de masa (scrabble, cuvinte ?ncruci?ate, rebus).Copiaz? sau ??i poate scrie numele.Utilizeaz? semne, desene, jocuri etc. pentru a reda g?nduri, idei, sentimente.Contureaz? dup? model.Ha?ureaz? desene, litere cu linii orizontale, verticale, ovale, circulare etc.Decoreaz? literele desenate/ decupate cu diverse materiale (hri?c?, h?rtiu?e colorate, petale de flori etc.).Respect? indica?iile verbale ale adultului privind direc?ia de trasare (spa?ii mari ?i mici), modul ?i locul de amplasare a pregrafismelor.D. Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 1: Dezvoltarea g?ndirii ?i a capacit??ii de rezolvare a problemelor Standard 1. Copilul va fi capabil s? identifice rela?ia cauz?-efect ?n urma unor interac?iuni cu obiecte, fenomene, oameni. Standard 2. Copilul va fi capabil s? observe, s? compare ?i s? evalueze ac?iuni, evenimente ?i experien?e.Standard 3. Copilul va fi capabil s? valorifice experien?ele acumulate ?n diverse contexte.Standard 4. Copilul va fi capabil s? genereze solu?ii la diverse ?ntreb?ri, situa?ii, probleme. Subdomeniul 2: Formarea ?i dezvoltarea reprezent?rilor elementare matematice Standard 5. Copilul va fi capabil s? realizeze opera?ii cu mul?imi de obiecte (grupare, clasificare, sortare, triere, comparare, ordonare, seriere).Standard 6. Copilul va fi capabil s? opereze cu numere ?i ?iruri numerice.Standard 7. Copilul va fi capabil s? utilizeze unit??ile de m?sur? la determinarea ?n?l?imii, lungimii, l??imii, grosimii, masei, valorii ?i capacit??ii unor corpuri.Standard 8. Copilul va fi capabil s? identifice formele geometrice ?n modele date ?i ?n mediul ?nconjur?tor.Standard 9. Copilul va fi capabil s? se orienteze ?n timp ?i spa?iu.Subdomeniul 3: Cunoa?terea ?i ?n?elegerea mediului ?nconjur?tor Standard 10. Copilul va fi capabil s? observe ?i s? descrie caracteristicile lumii vii ?i nerte.Standard 11. Copilul va fi capabil s? utilizeze metode ?i instrumente de investigare a mediului ?nconjur?tor.Standard 12. Copilul va fi capabil s? descopere rela?iile dintre om - mediu ?nconjur?tor - om.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 1: Dezvoltarea g?ndirii ?i a capacit??ii de rezolvare a problemelor.Standard 1. Copilul va fi capabil s? identifice rela?ia cauz?-efect ?n urma unor interac?iuni cu obiecte, fenomene, oameni. De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Repet? ?i efectueaz? mi?c?ri, sunete, gesturi pentru a observa impactul lor asupra interac?iunii lor ?i mediului.Pune?i la dispozi?ia copilului juc?rii care emit sunete.R?spunde?i la ac?iunile copilului, stimul?ndu-l ?i ?ncuraj?ndu-l s? interac?ioneze cu obiectele.Demonstra?i ?i explica?i-i rela?iile dintre obiecte ?i fenomene.De ex: Ce se ?nt?mpl? dac? arunc? juc?ria din p?tu?ul lui. Oferi?i copilului experien?e care pun ?n valoare rela?ia cauz?-efect.De ex: Dac? lovesc cu mingea un obiect se r?stoarn?, dac? apas? pe un buton se aprinde lumina.Etc.Observ? efectele propriilor ac?iuni asupra obiectelor ?i asupra celorlal?i.Oferi?i copiilor diverse materiale, sigure ?i adecvate v?rstei pentru a le putea manipula.Demonstra?i ?i explica?i diverse experimente ce vizeaz? rela?ia de cauz?-efect. De ex: Dac? stingi lumina, se face ?ntuneric.Explica?i ac?iunile dumneavoastr? ?n cadrul unor activit??i ce vizeaz? rela?ii cauz?-efect.Oferi?i-i diverse juc?rii. Supraveghea?i permanent copilul ?i fi?i consecvent ?n a-i permite s? se joace doar cu anumite juc?rii ?i a-i interzice foloseasc? altele.Etc.Ac?ioneaz? asupra obiectelor pentru a ob?ine un sunet, o mi?care care ?i face pl?cere.Observ? efectele ac?iunile celorlal?i asupra obiectelor ?i persoanelor.Se joac? cu anumite obiecte cu care are voie sau nu are voie ?tiind c? va atrage aten?ia adultului.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Identific? obiecte care influen?eaz? sau au efect asupra altor obiecte.Oferi?i copilului posibilitatea de a experimenta, sub supravegherea adultului, pentru a ?n?elege efectele ac?iunii sale asupra obiectelor: s? amestece f?in? cu ap?, zah?rul cu ap?, s? planteze semin?e, s? ude florile etc. De ex: Dac? pun zah?r ?n ap?, acesta se tope?te.?nso?i?i permanent experimentele de explica?ii.Solicita?i permanent explica?ii copilului ?n rela?ii simple de cauzalitate. De ex: De ce s-a uscat a?a de tare p?m?ntul florii?, De ce este a?a de ?ntuneric ?n clas??, De unde a ap?rut acest firicel de plant?? Cum ai f?cut? Etc.Explic? efectele ap?rute ?n urma unor interac?iuni cu obiecte, persoane, fenomene.Realiza?i ?mpreun? cu copiii experimente pentru a surprinde rela?ia de cauz?-efect.De ex: Plasa?i ghea?? ?n ap? pentru a vedea cum se tope?te, ?nghe?a?i diferite obiecte ?n ap?, pune?i l?stare ?n ap? pentru a vedea cum dau r?d?cin?, introduce?i obiecte ?n ap? pentru a observa c? unele corpuri plutesc ?i altele se scufund? etc.Utiliza?i ?n activit??i expresia: Dac?... atunci.Valorifica?i orice situa?ie cotidian? pentru a surprinde rela?iile de cauzalitate: De ce am pus mai pu?ine farfurii la mas?? De ce trebuie s? ne sp?l?m pe m?ini? etc.De ex: Mihai a lipsit ieri pentru c? a fost bolnav. Etc.Adreseaz? ?ntrebarea ?De ce?” manifest?nd interes pentru stabilirea rela?iei de cauzalitate. Argumenteaz? din ce cauz? se produc anumite evenimente.Determin? ?i explic? rela?ii/ interac?iuni, care cauzeaz? anumite efecte.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 1: Dezvoltarea g?ndirii ?i a capacit??ii de rezolvare a problemelor.Standard 2. Copilul va fi capabil s? observe, s? compare ?i s? evalueze ac?iuni, evenimente ?i experien?e. De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinUrm?re?te ac?iunile celorlal?i.Juca?i-v? cu copilul c?nt?nd, gesticul?nd, emi??nd sunete.Oferi?i copiilor juc?rii diverse, din materiale diferite care emit sunete prin diferite ac?iuni asupra lor. ?nso?i?i jocul copilului de explica?ii.Ar?ta?i-i copilului obiecte din jur indic?ndu-le cu m?na. Etc.563. Constat? asem?n?ri sau deosebiri dintre dou? ac?iuni, evenimente de acela?i tip.Valorifica?i orice moment al zilei pentru a surprinde compara?ii ?ntre ac?iuni, evenimente. De ex: S? te joci cu mingea este la fel de amuzant ca ?i c?nd te-ai juca ni?te cuburi.Aprecia?i eforturile copilului de a ?ncerca prin imitare ac?iuni noi, v?zute ?n diverse contexte. Etc. Exploreaz? obiectele, duc?ndu-le la gur?, mi?c?ndu-le, arunc?ndu-le.Imit? ac?iuni v?zute ?n alte momente sau contexte. Imit? mi?c?ri, gesturi ?i sunete emise de al?ii.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinRecunoa?te caracteristicile unui eveniment, ac?iuni (lung/?, amuzant/?, g?l?gios etc.).Solicita?i copiilor s? v? povesteasc? evenimente din via?a lor personal ?i ?ntreba?i-i cum a fost, cum li s-a p?rut.Participa?i cu copiii la spectacole ?i comenta?i-le ?mpreun? cu ei. Folosi?i astfel de prilejuri pentru a realiza compara?ii ?ntre evenimente, ac?iuni.Utiliza?i jocuri, poze pentru a stabili asem?n?ri ?i deosebiri ?ntre ac?iuni, evenimente.Solicita?i ca copiii s? utilizeze ?n compararea evenimentelor, ac?iunilor cuvintele la fel sau diferit.Etc.567. Compar? evenimente ?i ac?iunile personajelor din pove?aniza?i activit??i de lectur? ?n grupuri mici ?i discuta?i cu copiii despre ac?iunile realizate de personajele din pove?ti. Acorda?i ?ntreb?ri legate de caracterul ac?iunii.De ex: Care sunt ac?iunile realizate de fata babei pe parcursul pove?ti? Compara?i-le, inclusiv ?i cu cele ale fetei mo?neagului. Discuta?i cu copiii despre ceea ce au realizat la gr?dini?? solicit?nd compara?ii cu zilele anterioare.Propune?i diverse jocuri ?n care copiii disting scopul desf??ur?rii unor ac?iuni sau evenimente, eviden?iind importan?a lor pentru copil, familie, societate, ?ar?. Introduce?i situa?ii de ?nv??are ?n care copiii disting evenimente solemne, ordinare, de familie etc.De ex: S?rb?torile desf??urate ?n cinstea zilei drapelului, limbii sunt s?rb?tori solemne ?i au un rol de ai dezvolta sentimentele patriotice; s?rb?torile legate de ziua de na?tere este un eveniment de familie etc.Supune?i copiii la provoc?ri de genul ?Hai s? construim ?n clas? un parc de distrac?ii folosind doar materialele pe care le avem aici: ?Cum crede?i c? ar fi bine s? facem?” Solicita?i argumente pentru deciziile pe care le iau. Discuta?i argumentele pro ?i contra ale unei decizii.par? evenimente, ac?iuni cu ajutorul adultului, utiliz?nd cuvintele la fel/ diferit.Descrie evenimente, ac?iuni, experien?e utiliz?nd cuvinte ce indic? o compara?ie.Identific? importan?a unor ac?iuni, evenimente pentru societate, om/ copil.Argumenteaz? ?i generalizeaz? propriile decizii.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 1: Dezvoltarea g?ndirii ?i a capacit??ii de rezolvare a problemelor.Standard 3. Copilul va fi capabil s? valorifice experien?ele acumulate ?n diverse contexte.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinAc?ioneaz? cu obiecte sau juc?rii care ?tie c? emite sunete pentru a le auzi.Oferi?i copiilor juc?rii diverse, din materiale diferite care emit sunete prin diferite ac?iuni asupra lor.Etc.Generalizeaz? idei pornind de la experien?e anterioare.Explica?i ac?iunile dumneavoastr? pentru a le ?n?elege copilul pentru a le utiliza. De ex: Observ? cum adultul sufl? ?n m?ncare pentru a o r?ci ?i la r?ndul s?u el/ ea repet? ac?iunea.Numi?i permanent obiectele pe care le folosi?i ?i pentru ce le folosi?i.Realiza?i jocuri de rol ?n care copiii s? poat? utiliza diverse obiecte eviden?iind destina?ia lor din propria experien??.De ex: M?tura este pentru a m?tura, umbrela este pentru ploaie Etc.Distinge func?ionalitatea/ utilizarea unor obiecte cotidiene din propria experien??.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinUtilizeaz? informa?ia dob?ndit? ?ntr-un alt context sau aniza?i activit??i ?n grupuri mici ?i propune?i sarcini care necesit? transferul de informa?ie ?i experien??.De ex: Facem un magazin cu etaje, unde sunt numai produse pentru copii. Construie?te din cuburi un castel, a?a cum l-a v?zut ?ntr-o carte cu pove?ti.Utiliza?i jocurile interactive pentru a integra no?iunile ?nsu?ite ?n alte contexte.Etc.Explic? o nou? situa?ie sau o problem? pornind de la experien?ele sale anterioare.Supune?i-i la solu?ionarea unor probleme noi care necesit? r?spunsuri pe care le construie?te pe baza experien?ei lor anterioar?.Utiliza?i tehnologiile informa?ionale ?n colectarea de informa?ie ?i r?spunsuri la ?ntreb?ri. Implica?i copiii ?n aceste activit??i.Solicita?i explica?ii sau argumente pentru solu?iile pe care le propune copilul sau al?i copii. De ex: Facem a?a, c? ?i mie mi s-a ?nt?mplat la fel, c?nd eram…. Etc.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 1: Dezvoltarea g?ndirii ?i a capacit??ii de rezolvare a problemelor.Standard 4. Copilul va fi capabil s? genereze solu?ii la diverse ?ntreb?ri, situa?ii, probleme.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinAjunge la o juc?rie sau un obiect care s-a ?ndep?rtat rostogolindu-se.Pune?i la dispozi?ia copilului obiecte securizate adecvate v?rstei lui pe care s? le poat? manipula. Plasa?i-le ?n apropierea lui pentru a se ?ndrepta c?tre ele.Reac?iona?i ?ntotdeauna la semnalele copilului prin care dore?te s? v? transmit? un mesaj.Pune?i la dispozi?ia copilului juc?rii care ?i permit utilizarea lor pentru atingerea unui scop (camioane cu remorc?, c?rucior pentru p?pu?i etc.).Etc.Rezolv? probleme prin ?ncercare ?i eroare.Provoca?i copilul s? rezolve probleme f?r? s?-l ajuta?i. L?sa?i-l s? ?ncerce singur.Vorbi?i cu el sau demonstra?i, dup? multiple ?ncerc?ri, posibilele solu?ii.Juca?i-v? cu el ?n jocuri care solicit? mai multe solu?ii De ex: Construc?ia unui castel pentru un personaj preferat. Utilizeaz? un camion ca s? transporte cuburi, lingura ca s? ajung? la m?ncare etc.Aprecia?i ac?iunile noi ale copilului pe care le ?ntreprinde independent pentru a atinge un scop Etc.Caut? s? rezolve o problem? utiliz?nd sunete, gesturi, expresia fe?ei pentru a atrage aten?ia. Folose?te obiectele ca mijloc pentru atingerea unui scop.?ncearc? modalit??i diverse pentru solu?ionarea unei probleme ?nainte de a cere sprijin.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinCaut? sprijin la al?i copii sau adul?i pentru a rezolva probleme.Propune?i sarcini individuale de rezolvare de probleme diverse.Fi?i al?turi de copil c?nd ?ncearc? s? g?seasc? solu?iile unei probleme. Provoca?i-l cu ?ntreb?ri. Vorbi?i cu el ?i cere?i explica?ii pentru solu?iile alese: Cum ai reu?it?Introduce?i elemente noi ?n situa?iile de problem?.De ex: Un nou personaj, un nou obiect, un nou eveniment etc.; g?se?te un obiect sau fiin?? care ?l/ o poate ajuta etc.) Etc.Lucreaz? ?n grup pentru solu?ionarea unei probleme, manifest?nd ini?iativ? proprie.Propune?i sarcini de grup mic care s? necesite rezolvarea de probleme. Interveni?i ca moderator pentru a ajuta procesul de solu?ionare a problemei.Discuta?i avantajele ?i dezavantajele alegerii unei solu?ii ?i ajuta?i copilul s? g?seasc? solu?ia cea mai oportun?.?ncuraja?i participarea fiec?ruia ?n cadrul rezolv?rii sarcinilor.?nainta?i situa?ii de probleme care s? de?in? solu?ii diverse. Propune?i copiilor probleme simple de adunare ?i sc?dere desprinse din via?a real? a acestora pentru a le pune?i probleme simple de adunare ?i sc?dere.Utiliza?i softuri educa?ionale ?n activit??ile de rezolvare ?i compunere a problemelor simple de adunare ?i sc?dere.Etc.Se reorienteaz? ?n solu?ionarea unei probleme c?nd intervine un element nou.Exploreaz? mai multe c?i de solu?ionare a unei probleme ?i alege una dintre ele.Identific? situa?ii problematice, provocatoare ?i propune solu?ii creative.Rezolv? probleme matematice simple ?n form? intuitiv?.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 2: Formarea ?i dezvoltarea reprezent?rilor elementare matematice.Standard 5. Copilul va fi capabil s? realizeze opera?ii cu mul?imi de obiecte (grupare, clasificare, sortare, triere, comparare, ordonare, seriere).De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinIdentific? obiectele preferate pe care le grupeaz?.Cere?i copiilor s? adune juc?riile care-i plac.Implica?i copiii ?n jocuri de grupare a juc?riilor preferate.Etc.Grupeaz?, la solicitare, obiectele dup? un criteriu.Oferi?i copiilor obiecte de culori ?i m?rimi diferite pentru a le grupa ?i compara dup? m?rime ?i culoare.Introduce?i jocuri de clasificare a obiectelor.De ex: Pisica, vulpea, c?inele sunt animale. Etc.Identific?, cu sprijin, categorii de obiecte, fiin?e.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFormeaz? mul?imi de obiecte dup? 1-2 criterii.Pune?i la dispozi?ia copiilor materiale diverse pentru a forma mul?imi dup? form?, m?rime ?i culoare.Propune?i copiilor diferite mul?imi pe care le compar? folosind expresiile: multe/pu?ine/ tot at?tea. Oferi?i copiilor obiecte diverse care au caracteristici comune (culoare, m?rime: forme geometrice, creioane, mingi, cutii, nasturi, chei, ma?inu?e etc.).?ncadra?i copiii ?n jocuri care solicit? aranjarea obiectelor ?n ordine cresc?toare/descresc?toare ?n func?ie de un criteriu.Propune?i copiilor activit??i ?n care integra?i softurile educa?ionale.Etc.594. Clasific? obiecte dup? 2-3 criterii.Utiliza?i ?n activit??ile didactice diferite obiecte pentru a le clasifica dup? mai multe criterii (utilitate, specie, mediu de trai, dimensiune, pozi?ie ?n spa?iu etc.).Propune?i copiilor activit??i de comparare a mul?imilor de obiecte cu ajutorul semnelor de compara?ie (>, <, =).Implica?i copiii ?n jocuri de sortare a obiectelor dup? caracteristici comune (culoare, m?rime, form?: forme geometrice, creioane, mingi, cutii, nasturi, chei, ma?inu?e etc.).L?sa?i copiii s? propun? criterii de grupare, clasificare.Oferi?i pre?colarilor diferite situa?ii de a plasa obiectele ?n ?ir dup? o regul? distinct?.Implica?i copiii ?n jocuri interactive.par? mul?imile de obiecte utiliz?nd expresiile mult/ unu, mai mult/ tot at?t/ mai pu?in.595. Compar? mul?imile de obiecte utiliz?nd semnele de compara?ie.Sorteaz? obiectele ?n func?ie de un criteriu.596. Sorteaz? obiectele ?n func?ie de diferite criterii (m?rime, culoare).Ordoneaz? cu insisten?? obiectele ?n ?ir cresc?tor/ descresc?tor dup? un criteriu, utiliz?nd ?ncercarea ?i eroarea.597. Explic? de ce anumite obiecte sunt ordonate sau grupate ?ntr-un anumit fel.598. Seriaz? obiectele dup? o anumit? regul?.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 2: Formarea ?i dezvoltarea reprezent?rilor elementare matematice.Standard 6. Copilul va fi capabil s? opereze cu numere ?i ?iruri numerice.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin599. Demonstreaz? ?n timpul mesei, jocului ?n?elegerea semnifica?ia expresiei ?mai mult”.Vorbi?i cu copilul utiliz?nd termenii ?mai mult”, ?mai pu?in” ?n timpul m?nc?rii sau jocului.Indica?i prin gesturi o anumit? cantitate.Etc.Repet? dup? adult num?rarea p?n? la 3.Utiliza?i ?n activit??ile cotidiene numera?ia ?i numerele.C?nta?i cu copii c?ntece, pauze dinamice, num?r?tori ce vizeaz? numerele natural.Etc.Utilizeaz? gesturi pentru a ar?ta cantitatea.602. Intoneaz? c?ntece ?i rime cu numere.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin Raporteaz? cantitatea la num?aniza?i copiii ?n grupuri mici ?i solicita?i s? va spun? c??i copii sunt ?n grup. Propune?i copiilor jocuri, exerci?ii care vizeaz? efectuarea unor coresponden?e ?ntre cantitate ?i num?r. Numi?i permanent cantitatea obiectelor pe care le utiliza?i.De ex: dou? c?r?i, patru creioane, trei p?pu?i etc.Utiliza?i numele ?i numera?ia (limita 1-5) ?n diferite activit??i.De ex: Num?r? c?te copii sunt ?n grup, c?te farfurii sunt pe mas?, c?te scaune, c?te farfurii, c?te co?uri cu p?ine?ncuraja?i utilizarea de numerelor ?n jocurile simbolice: la magazin – inventarul produselor, la farmacie – num?rul pastilelor, etc.?ncuraja?i copiii s? numeasc? num?rul str?zii, num?rul apartamentului ?n care locuiesc etc.Propune?i-le copiilor s? modeleze cifre din plastilin?, s?rm?, be?i?oare, a?? ?.a.Propune?i copiilor diferite mul?imi pe care le compar? folosind expresiile: unu/ mult, mai mult/ tot at?t/ mai pu?in. Oferi?i oportunitatea de a alege un obiect dintr-un ?ir de obiecte, numindu-i pozi?ia acestora. Propune?i copiilor activit??i ce abordeaz? softurile educa?ionale ?i juc?riile interactive Etc. 609. Stabile?te raporturi ?ntre numere ?i obiecte ?n limita 1-10 .Solicita?i frecvent copiilor s? numere c??i copii sunt prezen?i ?n grup?, c??i copii lucreaz? la m?su??, c??i au terminat o sarcin? etc.Solicita?i ca copii s? realizeze coresponden?e ?ntre num?r ?i diferite cantit??i.Pune?i la dispozi?ia copiilor materiale manipulative c?t mai diverse cu ajutorul c?rora se poate realiza num?rarea.Utiliza?i numeralul ordinal ?n procesul de num?rare.De ex: Primul copil, al doilea copil, al treilea copil … sau prima feti??, a doua feti?? …Propune?i jocuri care solicit? identificarea pozi?iei numerelor ?n ?ir.Integra?i ?n activit??ile integrate situa?ii de ?nv??are care presupun determinarea numerelor vecine; num?rului precedent/ urm?tor.Oferi?i copiilor activit??i ?n care vor compara numerele naturale ?n baza mul?imilor de obiecte.Implica?i pre?colarii ?n scrierea cifrelor pe h?rtie, tabl?, ?.a. suprafe?e.Integra?i copiii ?n activit??i de compunere ?i descompunere a numerelor naturale pe baz? de mul?imi de obiecte.Utiliza?i situa?ii cotidiene pentru a stimula copilul s? realizeze opera?ii simple. Propune?i copiilor jocuri interactive.Etc. Determin? ordinea numerelor ?n ?irul 1-5.Num?r? p?n? la 5.Utilizeaz? numerele ?i num?ratul ?n diverse activit??i.610. Identific? pozi?ia numerelor ?n ?irul 0-par? cantit??i utiliz?nd expresiile tot at?t/ mai mult/ mai pu?in.611. Num?r? p?n? la 10 (20) ?n ordine cresc?toare/ descresc?toare.Recunoa?te ?i modeleaz? unele cifre612. Compar? numerele utiliz?nd semnele de compara?ie.613. Identific? ?i scrie cifre.614. Efectueaz? opera?ii simple de adunare ?i sc?dere cu 1-2 unit??i.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 2: Formarea ?i dezvoltarea reprezent?rilor elementare matematice.Standard 7. Copilul va fi capabil s? utilizeze unit??ile de m?sur? la determinarea ?n?l?imii, lungimii, l??imii, grosimii, masei, valorii ?i capacit??ii unor corpuri.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinSe joac? cu juc?rii de diverse m?rimi ?i forme.Descrie?i copilului obiectele ?n func?ie de m?rime, mas?, lungime, precum ?i persoanele par? cu ajutor m?rimea unor corpuri, utiliz?nd cuvintele mare/ mic.Implica?i copiii ?n activit??i de organizare a cuburilor pe rafturi.Solicita?i gruparea cuburilor dup? anumite criterii.Implica?i copiii ?n jocuri care implic? compararea ?i ordonarea obiectelor ?n func?ie de m?rime. Descrie?i copilului obiectele dup? diferi?i parametric. Etc.Ordoneaz? cu sprijin cel mult trei obiecte dup? m?rime.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinCompar? ?i ordoneaz? obiectele dup? m?rime, ?n?l?ime, lungime, l??ime ?i grosime.Implica?i copiii ?n activit??i de comparare a m?rimii unor obiecte, a ?n?l?imii tuturor copiilor din grup?, a lungimii pantofului, a lungimii p?rului. Utiliza?i procedee de suprapunere ?i juxtapunere ?n compararea obiectelor.Solicita?i ca copiii s? fac? estim?ri ale masei unor corpuri: Care este mai greu? Solicita?i ca copiii s? descrie ac?iunile sale prin intermediul cuvintelor: m?rime (mare/ mic), lungime (lung/ scurt), l??ime (lat/ ?ngust), ?n?l?ime (?nalt/ scund), grosime (gros/ sub?ire) ?i mas? (greu/ u?or).Etc.M?soar? cu ajutorul unit??ilor nestandarde ?i standarde de m?sur? lungimea, masa ?i capacitatea diferitor corpuri.Utiliza?i diferite unit??i nestandarde de m?sur? (cotul, ?chioapa, panglici, nuci, castane, alune, can?, borcan, lingur?, c?u? etc.) pentru m?surarea corpurilor solide, fluide ?i friabile.Efectua?i m?sur?ri cu ajutorul unit??ilor standarde ?i a instrumentelor de m?sur? a lungimii (cm, m, metru, rigla), masei (kg, c?ntarul), capacit??ii (l, cana gradat?).Implica?i copiii ?n activit??i m?surare, c?nt?rire, estimare ?n Centrele Ap? ?i Nisip ?i Joc simbolic.Realiza?i cu copiii prepararea unor gust?ri simple, ?n care s? m?soare cantit??i ale ingredientelor pe baza unei re?ete.Oferi?i copiilor oportunitatea de a estima valoare unor obiecte.De ex: Determin? c?t cost? un pix, o carte; fac schimb de obiecte dup? valoarea lor etc.Oferi?i copiilor posibilitatea de a-?i gestiona bugetul reie?ind din banii ce ?i au ?n cadrul jocului de rol. Ajuta?i-l s?-?i fac? un plan de cheltuieli.Implica?i ?n activit??i practice de m?surare a lungimii, l??imii, ?n?l?imii, grosimii, masei, capacit??ii ?i valorii unor corpuri (mai lung/ scurt, lat/ ?ngust, ?nalt/ scund, gros/ sub?ire, greu/ u?or, plin/ gol, scump/ ieftin, cel mai lung/ scurt, lat/ ?ngust, ?nalt/ scund, gros/ sub?ire, greu/ u?or, plin/ gol, scump/ ieftin).Utiliza?i softuri educa?ionale ?n activit??ile de formare a reprezent?rilor despre unit??ile de m?sur?.Etc.Estimeaz? masa unor corpuri.Utilizeaz? unit??ile de m?sur? ?n activit??ile cotidiene.Estimeaz? valoarea unor corpuri.Utilizeaz? cuvinte ce vizeaz? m?rimea, lungimea, l??imea, ?n?l?imea, grosimea ?i masa unor corpuri.Utilizeaz? gradele de compara?ie ?n activit??ile practice de m?surare. D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 2: Formarea ?i dezvoltarea reprezent?rilor elementare matematice.Standard 8. Copilul va fi capabil s? identifice formele geometrice ?n modele date ?i ?n mediul ?nconjur?tor.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinPotrive?te forme diferite, chiar dac? nu reu?e?te ?ntotdeauna.Pune?i la dispozi?ia copilului juc?rii care se bazeaz? pe form?. Identifica?i ?i numi?i ?n mediul copilului diferite forme.Etc.Potrive?te cu insisten?? forme simple ?n puzzle-uri.Utiliza?i jocuri de asamblare a unor puzzle.Explora?i lumea ?nconjur?toare.Vorbi?i copiilor despre forma obiectelor mediului ?nconjur?tor. Propune?i activit??i ?n care distinge?i forma unor corpuri (de ex: rotunde ?.a.).Utiliza?i ?n activit??i juc?riile interactive.Etc.Determin? forma unor obiecte.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinRecunoa?te diferite figuri geometrice: cerc, p?trat, triunghi, dreptunghi.Utiliza?i corect cuvinte pentru a red? numele diferitelor figuri geometrice. Pune?i la dispozi?ia lor diferite modele ale figurilor geometrice pentru a le recunoa?te, compara.Eviden?ia?i m?rimea lor.Propune?i sarcini ?n care copiii utilizeaz? figurile geometrice pentru a realiza construc?ii sau modele artistice (cartona?e pentru colaje, piese din lemn, din plastic etc.).?ncuraja?ii s? finalizeze orice lucrare ?nceput?.Realiza?i cu copiii trenule?e, ?iraguri, piese ornamentale utiliz?nd forme, ordon?ndu-le de la mic la mare sau de la mare la mic.Propune?i copiilor activit??i unde integra?i softurile educa?ionale ?i jocurile interactive.Etc.632. Identific? figuri ?i corpuri geometrice: triunghiul, cercul, p?tratul, dreptunghiul, cubul, aniza?i jocuri ?n care copiii identific? figuri geometrice ?n modele date ?i ?n mediul ?nconjur?tor (triunghiul, cercul, p?tratul, dreptunghiul, cubul, sfera).Realiza?i cu copiii postere, afi?e pentru a s?rb?tori un eveniment sau pentru a ?ncheia o activitate tematic?, utiliz?nd diferite forme geometrice. ?ncuraja?i copiii s? creeze noi forme.De ex: Combin? dou? triunghiuri pentru a realiza un p?trat, un dreptunghi.Utiliza?i ?n Centrul Ap? ?i Nisip formele pentru a stimula copiii s? creeze noi forme prin combinarea lor.Crea?i cu ei motive ornamentale pentru diverse obiecte (h?inu?e, vase, felicit?ri etc.).?ncuraja?i-i s? creeze compozi?ii artistice din formele geometrice (tehnica Tangram ?.a.).Propune?i copiilor sarcini unde vor determina regula de ordonare ?i vor continua ?irul.Oferi?i-le posibilitatea copiilor de a-?i forma competen?ele de recunoa?tere ?i creare a formelor geometrice ?n cadrul jocurilor interactive.Utiliza?i tehnologiile informa?ionale ?n formarea reprezent?rilor despre formele geometrice. par? figuri geometrice eviden?iind asem?n?ri ?i deosebiri.633. Recunoa?te formele geometrice ?n forma obiectelor din mediul ?nconjur?tor.Creeaz?, copiaz? ?i construie?te forme.634. Combin? figuri geometrice pentru a realiza alte forme geometrice.635. Realizeaz? imagini ?i construc?ii din forme geometrice ?n mod creativ.Ordoneaz? ?n ?ir cresc?tor/ descresc?tor figurile geometrice de acela?i tip dup? m?rimea acestora.636. Alterneaz? formele geometrice dup? o anumit? regul?.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 2: Formarea ?i dezvoltarea reprezent?rilor elementare matematiceStandard 9. Copilul va fi capabil s? se orienteze ?n timp ?i spa?iu.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin637. Orienteaz? privirea dup? obiectele ce se deplaseaz?.Solicita?i de la copiii s? v? arate juc?ria preferat?. Pune?i ?n mi?care diferite juc?rii ?i dirija?i copilul spre urm?rirea mi?c?rii acestora.Eviden?ia?i partea zilei atunci c?nd v? juca?i, lua?i masa ?mpreun? cu ei.Etc.Determin? pozi?ia unor obiecte ?n spa?iu cu ajutorul adultului.Cere?i de la copiii s? va aduc? un obiect.Ajuta?i-l s? se orienteze ?n spa?iul s?u.Propune?i activit??i ?n cadrul c?reia stabilesc activit??ile pe care le exercit? pe parcursul zilei.Etc.638. Distinge timpul prin prisma activit??ilor desf??urate.Stabile?te succesiunea zilei cu noaptea.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinStabile?te raporturi spa?iale dintre el ?i obiectele ?nconjur?toare.Solicita?i de la copii s? identifice pozi?ia lui ?n spa?iul, precum ?i pozi?ia obiectelor ?n raport cu sine utiliz?nd schema corporal? (sus/jos, st?nga /dreapta, ?nainte/?napoi, ?n fa??/ ?n spate.)Vorbi?i ?n activit??i despre faptul c? orice suprafa?? plan? – tablou, imagine, foaie de h?rtie – este constituit? din patru p?r?i: sus, jos, st?nga ?i dreapta.Solicita?i ca copiii s? citeasc? imaginea de la st?nga la dreapta. Integra?i elementele de regim, pozi?ionarea soarelui ?i apari?ia lunii ?i stelelor ?n ?n?elegerea succesiunii p?r?ilor zilei.Solicita?i ca copilul s? disting? succesiunea zilelor prin prisma ac?iunilor desf??urate de ei.De ex: Ieri ne-am cunoscut cu albina, ast?zi am f?cut cuno?tin?? cu buburuza.Descrie?i orice ac?iune de regim efectuat? cu copiii. Implica?ii ?i pe ei ?n aceste activit??i.De ex: Acum m?nc?m, dup? aceea ne juc?m. Acum str?ngem juc?riile, mai apoi plec?m la baie, Acum ascult?m, mai apoi color?m. Etc.Determin? pozi?ia unor obiecte ?n raport cu alte obiecte.Propune?i copiilor situa?ii variate de amplasare a unor obiecte ?n spa?iu. Cere?i ca copilul s? descrie pozi?ia lor cu ajutorul prepozi?iilor ?i adverbelor de lor.Introduce?i ?n activit??ile integrate situa?ii ?n care copilul determin? locul sau amplaseaz? unele obiecte ?n raport cu alte fiin?e (animale, copii). Propune?i dict?ri grafice pentru a se familiariza cu structura unei foi de h?rtie cu scopul de a se orienta ?n ea (Partea de sus, jos, dreapta st?nga, mijlocul foii, coltul st?ng de sus/ jos, col?ul drept de sus/ jos).Propune?i copiilor activit??i ce vizeaz? enumerarea zilelor s?pt?m?nii, lunilor anului, anotimpurilor, determinarea orei exacte.Distinge?i ?n activit??ile zilnice unit??ile de m?surare a timpului ?i stabili?i succesiunea lor logic?.Propune?i activit??i ce presupune utilizarea calendarului ?i a ceasului ?n m?surarea unor intervale de timp desf??urate. Compara?i diferite evenimente ?i stabili?i diferen?e dintre ele.Propune?i copiilor activit??i bazate pe softuri educa?ionale. Etc.Se orienteaz? pe o suprafa?? plan? (foaie de h?rtie, tablou, imagine etc.).Identific? pozi?ia unor obiecte ?n raport cu alte fiin?e.Identific? p?r?ile zilei ?i succesiunea zilelor ?n baza activit??ilor zilnice ?i a schimb?rilor existente ?n natur?.Se orienteaz? ?i amplaseaz? ?n spa?iul foii imagini, simboluri, corpuri respect?nd structura acesteia.Utilizeaz? no?iunile de acum/ mai apoi ?n descrierea ac?iunilor sale.Folose?te corect unit??ile de m?sur? a timpului (zilele s?pt?m?nii, lunile anului, anotimpul, or?). Utilizeaz? instrumentele de m?surare a timpului pentru a stabili durata unor ac?iuni/ evenimente.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 3: Cunoa?terea ?i ?n?elegerea mediului ?nconjur?tor.Standard 10. Copilul va fi capabil s? observe ?i s? descrie caracteristicele naturii vii ?i nerte.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinRecunoa?te ?n mediu existen?a unor plante, animale ?i a oamenilor.Facilita?i observarea de c?tre copil a diferitelor plante, animale, ca ?i interac?iunea cu oamenii – al?ii dec?t membrii familiei.Stimula?i copilul s? identifice ?i s? denumeasc? obiectele ?i fiin?ele ?nt?lnite;Introduce?i jocuri care solicit? identificarea onomatopee produse de unele animale.?nlesni?i interac?iunea copilului cu plante, animale, insecte din mediul ?nconjur?tor.De ex: atinge r?me, observ? furnici, prive?te, arat? animale de companie sau de curte, cu plante: admir? flori, adun? frunze sau crengi.Vorbi?i cu copiii c?nd face?i diverse activit??i. Explica?i-le ac?iunile.Etc.Face diferen?a ?ntre corpuri vii ?i nerte din mediul ?nconjur?tor.Propune?i jocuri copiilor ?n care distinge corpuri vii/ nevii, de sortare ?i clasificare dup? diferite criterii (dup? mediul de via??: animale s?lbatice/ domestice, p?s?ri de curte/ s?lbatice etc.).De ex: piatra este un corp neviu, iar pisica este un corp viu.Oferi?i copilului ?ansa de a observa plante ?n diferite momente ale anului ?nflorind, av?nd fructe sau animale, care sunt hr?nite, ad?pate.Cere?i copilului s? denumeasc? fenomenele meteo ?nt?lnite ?i discuta?i despre efectele asupra activit??ilor zilei.De ex: E soare. Ninge. Plou?.Ajuta?i-l pe copil s? observe soarele, luna, stelele.Juca?i jocuri de identificare a p?r?ilor corpului.Etc.Denume?te prin cuvinte sau onomatopee plante, animale, oameni.Identific? 2-3 animale, plante.Interac?ioneaz? cu animale, plante.Denume?te starea vremii prin cuvinte.Observ? cu ajutor corpuri cere?ti.Reac?ioneaz? atunci c?nd este solicitat s? deschid? guri??, s? ?nchid? ochii.Nume?te p?r?ile de baz? ale corpului (cap, trunchi, membre) ?i unele organe de sim?.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 3: Cunoa?terea ?i ?n?elegerea mediului ?nconjur?tor.Standard 10. Copilul va fi capabil s? observe ?i s? descrie caracteristicele naturii vii ?i nerte.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinRecunoa?te 3-4 corpuri vii/ nerte.Propune?i activit??i ?n care pre?colarii identific? ?i denumesc diferite plante, animale din diferite clase/ specii, corpuri nevii (ap?, p?m?nt, aer, foc, pietre etc.) ?.a.Da?i copilului posibilitatea de a observa fiin?ele vii prin vizite la zoo, ferme de animale, ferme de p?s?ri, acvariu, cabinetul uni medic veterinar sau plantele prin vizite ?ntr-o livad?, gr?dina de legume, solar cu r?saduri etc.Propune?i copiilor activit??i de identificare a semnelor caracteristice timpului de afar? (soare, nor, ploaie, v?nt, ninsoare etc.).Provoca?i copilul la discu?ii despre caracteristicile anotimpurilor ?n rela?ie cu activit??i fundamentale ale sale sau evenimente semnificative.Clasific? corpurile din natur? dup? diferite criterii.Propune?i copiilor activit??i de repartizare a corpurilor ?n dou? categorii vii/nevii, terestre/ cosmice ?.a.Acorda?i posibilitatea copilului de a interac?iona cu diferite categorii de animale (domestice/s?lbatice/exotice, p?s?ri/mamifere, sedentare/c?l?toare, erbivore/carnivore/omnivore) ?i plante (de c?mp, p?dure, gr?din?, decorative, de cultur?, medicinale camer? etc.).Pune?i la dispozi?ia copilului filme scurte sau secven?e din filme de anima?ie, c?r?i cu imagini despre modul de via?? al diferitelor specii. Oferi?i posibilitatea de a?i exprima p?rerea proprie. Vorbi?i-le despre adapt?rile specifice ale fiec?rui animal/ plant? la mediul lor de trai, despre leg?turile de hran? ?ntre animale ?i plante (lan? trofic) ?i rolul fiec?ruia ?n natur?.Da?i copilului posibilitatea de a ?ntre?ine o plant? sau de a participa la ?ngrijirea unui animal de companie sau din gospod?rie.Oferi?i-le filme, c?r?i despre plantele ?i animalele rare din ?ara noastr?.Juca?i jocuri de rol ?n care copilul prezint? prognoza meteo cu simboluri concepute anterior. Identific? categorii de animale (domestice/s?lbatice/ de la zoo, c?l?toare/sedentare), plante (de gr?din?, camer?, p?dure), legume, fructe. Denume?te corect 4-6 plante ?i animale (insecte, pe?ti, amfibii, p?s?ri, mamifere).Explic? rela?ia dintre animale, plante ?i mediile lor de via?? ?i argumenteaz? leg?tura dintre ele.Distinge mediul de trai al unor animale/ plante.Particip? cu interes la ?ngrijirea unei plante/ animal.Recunoa?te semnele conven?ionale utilizate ?n aprecierea st?rii vremii.Utilizeaz? semnele conven?ionale pentru ilustrarea st?rii vremii.Eviden?iaz? semnele caracteristice fiec?rui anotimp.Identific? succesiunea anotimpurilor ?i caracteristicile specifice.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 3: Cunoa?terea ?i ?n?elegerea mediului ?nconjur?tor.Standard 10. Copilul va fi capabil s? observe ?i s? descrie caracteristicele naturii vii ?i nerte.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinIdentific? diferite suprafe?e ale p?m?ntului (iarb?, nisip, noroi, ap?, etc.).Permite?i copilului s? se joace pe diferite suprafe?e ?i s? le denumeasc?. Sus?ine?i copiii s?-?i exprime senza?iile pe care le tr?iesc.De ex: Eu sunt pe iarb?. Ea este moale.Propune?i situa?ii de joc ?n care copii determin? corpurile cere?ti soarele ?i luna.Propune activit??i ?n care pre?colarul determin? structura corpului uman.?ncadra?i ?n activit??i softurile educa?ionale ?i juc?riile interactive.Etc.Recunosc diferite forme de relief ?i bazine acvatice.?ncuraja?i copilul s? conceap? calendare, c?r?i despre anotimpuri ?n care s? ?mbine desenul cu colaje de imagini ?i text.Oferi?i copiilor imagini, filme, excursii pe baza c?reia s? explica?i no?iunile de c?mpie, deal, munte, r?u, iaz, mare, ?.a. ?i extinde?i experien?a de cunoa?tere a copiilor atunci c?nd este posibil cu vizite, excursii ?n medii necunoscute.Propune?i copiilor filme, mulaje, modele ale diferitor corpuri cere?ti pentru a le numi ?i descrie. Pune?i la dispozi?ia copilului c?r?i despre corpul omenesc, organele interne ?i func?ionarea lor. Folosi?i ?n astfel de discu?ii persoane resurs? (medic, sportiv).Propune?i copiilor activit??i ?n cadrul c?rora se vor dezvolta competen?e copiilor prin prisma softurilor educa?ionale ?i a jocurilor interactive.Etc.Recunoa?te unele corpuri cere?ti (soarele, luna, stele).Identific? ?i descriu corpurile cere?ti (planetele, stelele, sateli?i - luna).Identific? ?i descrie p?r?ile corpului, organele de sim?Identific? unele organe interne (inim?, pl?m?n, stomac) ?i func?iile lor.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 3: Cunoa?terea ?i ?n?elegerea mediului ?nconjur?tor.Standard 11. Copilul va fi capabil s? utilizeze metode ?i instrumente de integrare a mediului ?nconjur?tor.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijin?ntoarce capul spre surse de stimulare (sunete, voci, miros, lumin? puternic?).Asigura?i copilului un mediu bogat ?n obiecte/juc?rii ?i surse de stimulare (vizual?, auditiv?, tactil?).Denumi?i obiectele din mediu, caracteristicile ?i utilitatea lor ?i stimula?i copilul s? repete denumirile, s? indice obiectele ?nt?lnite.Asigura?i plimb?ri ?n aer liber copilului ?i descrie?i evenimentele, fenomenele tr?ite.Permite?i copilului s? exploreze ?n siguran?? mediul ?nconjur?tor. De ex: atinge pic?turi de ploaie, z?pada, nisipul, p?m?ntul.Etc.Recunoa?te ?n baza observ?rii asem?n?ri ?i deosebiri ?ntre obiecte, fenomene, fiin?e.Examina?i cu copii diferite fenomene, fiin?e pentru a observa asem?n?ri ?i deosebiri dintre ele.Pune?i la dispozi?ia copilului obiecte ?i dirija?i-l s? identifice ?i s? descrie obiecte dup? diferite propriet??i (m?rime, culoare, form?, suprafa??).?ncuraja?i ?ntreb?rile ?i r?spunde?i la ?ntreb?ri despre obiectele propuse.R?spunde?i curiozit??ii naturale a copilului prin consultarea unor surse de informare diverse (c?r?i, desf??urarea de experimente simple, vizite ?i observ?ri ?n natur?).Etc.Urm?re?te cu privirea obiecte din mediul ?nconjur?tor pentru perioade scurte de timp.Folose?te sim?urile ?n examinarea corpurilor ?i juc?riilor preferate.Exploreaz? un obiect folosind mai mult de un sim?.Formuleaz? ?ntreb?ri simple despre lumea vie ?n urma unor observ?ri.Investigheaz? fenomene ale naturii ?n compania unui adult.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 3: Cunoa?terea ?i ?n?elegerea mediului ?nconjur?tor.Standard 11. Copilul va fi capabil s? utilizeze metode ?i instrumente de integrare a mediului ?nconjur?tor.De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFolose?te sim?urile pentru a ob?ine informa?ii despre lumea ?nconjur?toare.Propune?i copiilor activit??i senzoriale pentru a ?n?elege no?iuni, fenomenele, procesele existente ?n natur?. De ex: Pentru ?n?elegerea no?iunii de m?r, utiliza?i activit??i ?n care copilul analizeaz? vizual m?rul, apoi ?l pip?ie, ?l miroase ?i ?l gust?.Propune?i copiilor activit??i ludice desf??urate at?t ?n aer liber, c?t ?i ?n sala de grup? pentru a observa: Plante/animale din zona gr?dini?ei.Corpuri nevii (ap?, aer, sol).Fenomene ale naturii caracteristice fiec?rui anotimp.Etapele de evolu?ie a unor corpuri vii.Influen?a schimb?rilor ?n natur? desf??urate pe parcursul anului asupra animalelor, plantelor ?i a omului.Impactul apei, hr?nii, lumin? asupra cre?terii ?i dezvolt?rii unor fiin?e.Activitatea oamenilor.Implica?i copiii ?n activit??i experien?iale simple (dizolvarea s?rii/ zah?rului ?n ap?, ?nghe?area apei, scufundarea unor corpuri ?n ap?, fierberea apei etc.).?ncuraja?i copiii s? descrie ceea ce au observat ?n cadrul activit??ilor experien?iale.Propune?i copiilor activit??i ?n care vor realiza modelele unor corpuri vii, nevii.De ex: Confec?ioneaz? un soare din polistiren, f?in? de porumb ?i spaghete.Etc.Folose?te instrumente de investiga?ie (lupa, termometru, microscop, paharul gradat, pipeta, c?ntarul etc.) ?n activit??ile de descoperire a lumii.Pune la dispozi?ia copilului diferite instrumente ?i posibilitatea de a le utiliza independent; cere?ti copilului s? organizeze informa?iile ob?inute.Stimula?i copilul s? fac? predic?ii ?nainte de derularea unui experiment, s? estimeze rezultatele pe care s? le poat? compara ulterior cu cele ob?inute ?n urma experimentului.?ncuraja?i copilul s? ?nregistreze informa?iile ob?inute ?n urma observ?rii sau experimentelor; ?ine?i un jurnal al experimentelor copilului/grupei.Propune?i copiilor diverse experien?e legate de propriet??ile apei, formele apei ?n natur?, aer, mi?care, sol, plante, animale, fiziologia ?i igiena copilului, procesele ecologice, fenomene ale naturii etc.Acorda?i copiilor materiale naturale, reciclabile pentru a confec?iona modele unor corpuri vii, nevii, cere?ti.Utiliza?i softurile educa?ionale pentru realizarea activit??ilor de explorare – investigare a mediului ?nconjur?tor.Etc.Utilizeaz? ghidat metoda observa?iei ?n perceperea diferitor componente ale mediului /procese/ fenomene/ rela?ii.Face predic?ii ?i generaliz?ri ?n baza celor observate, ghida?i de educator.Se documenteaz? din diferite surse (adul?i, c?r?i, internet) despre componentele mediului ?nconjur?torParticip? cu interes la experien?e simple ?mpreun? cu adultul.Exploreaz? mediul ?nconjur?tor prin intermediul activit??ilor experien?iale.Descrie ce a observat ?n activit??ile desf??urate cu adul?ii?nregistreaz? sau consemneaz? datele ob?inute ?n urma observ?rilor/ activit??ilor experien?iale executate.Construiesc corpuri din diferite materiale.Creeaz? diferite modele din diverse materiale.D. Domeniul: Dezvoltarea cognitiv?Subdomeniul 3: Cunoa?terea ?i ?n?elegerea mediului ?nconjur?tor.Standard 12. Copilul va fi capabil s? descopere rela?iile dintre om - mediu ?nconjur?tor - om.De la na?tere la un an ?i jum?tate (0-18 luni)De la un an ?i jum?tate la 3 ani (19-36 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinFace deosebirea dintre fiin?ele umane cunoscute/ necunoscute, copii ?i adul?iPrezenta?i copilului persoanele care intr? ?n interac?iune cu dvs.Vorbi?i cu copiii despre persoanele cu care interac?ioneaz?.Etc.Sesizeaz? diferen?a ?ntre cele 2 sexe.Ajuta?i copilul s? ?n?eleag? apartenen?a sa de gen.?ncuraja?i copilul s? v? ajute ?n ?ntre?inerea unui mediu ordonat.Etc.?ntre?ine ?n ordine mediul ?nconjur?tor ajutat de un adult. De la 3 la 5 ani (37-60 luni)De la 5 la 7 ani (61-84 luni)IndicatoriPractici de sprijinIndicatoriPractici de sprijinParticip? la ?ngrijirea mediului.Promova?i responsabilizarea copilului ?n gospod?rie ?i sala de grup?.Discuta?i despre nevoile de baz? ale fiin?ei umane (ap?, lumin?, hran?, ad?post).Pune?i la dispozi?ia copilului in Centrul de Joc simbolic, obiecte, echipamente, materiale care exemplific? diferite meserii. Stimula?i ?n?elegerea fenomenului artistic ca unul specific omului organiz?nd ateliere artistice pe diverse abilit??i: cant, dans, pictur?, desen, colaje, ol?rit ?i cu exemple din diferite p?r?i ale lumii.Angaja?i copiii ?n descoperirea diversit??ii mijloacelor de locomo?ie utilizate de om ?i exploata?i con?inutul din punct de vedere ecologic.Utiliza?i softuri educa?ionale ?n activit??ile de protec?ie a mediuluiEtc.700. Descrie schimb?rile care se produc odat? cu dezvoltarea corpurilor vii (plante, animale, om).Crea?i oportunit??i pentru copil de a discuta despre ciclul de via?? al plantelor, animalelor, despre via?a oamenilor. Crea?i un grafic cu caracteristicile copilului/copiilor din grup? (?n?l?ime, greutate, preferin?e) la ?nceputul/ sf?r?itul fiec?rui an ?colar pentru a sesiza evolu?ia.Discuta?i cu copilul pe baz? de imagini, filme, despre condi?iile de via?? ale oamenilor din diverse regiuni geografice sau spa?ii culturale. Analiza?i o hart? a lumii, a continentului, a ??rii, pentru a ?n?elege existen?a mai multor ??ri pe lume, a mai multor culturi, a modului de organizare a vie?ii sociale (de exemplu. dup? tipul de a?ez?ri: sat, or??el, municipiu etc.). Organiza?i c?l?torii imaginare utiliz?nd c?r?i, h?r?i, enciclopedii, imagini video, pentru a exemplifica varietatea condi?iilor fizice, sociale, culturale ?n care tr?iesc oamenii pe tot globul.Participa?i ?mpreun? cu copilul la evenimente care se concentreaz? pe con?tientizarea importan?ei protec?iei mediului: Ziua P?m?ntului, Ziua Mediului.Discuta?i despre resursele energetice ?i concepe?i ?mpreun? un plan de ac?iune cu activit??i adecvate v?rstei copilului prin care s? economisim energia electric? (Ex.: Nu l?s?m lumina aprins? dac? este zi ?i nu ne folose?te, Nu l?s?m aparate electrice ?n priz? c?nd nu suntem acas?, Pentru drumuri scurte mergem pe jos sau folosim bicicleta etc.).Realiza?i iun proiect privind evolu?ia mijloacelor de locomo?ie ?i modul ?n care au influen?at via?a omului. Pune?i in lumin? at?t avantajele c?t ?i dezavantajele pentru prezent ?i viitor.Implica?i copilul ?n participarea la ac?iuni ecologice. Propune?i copiilor activit??i ?i jocuri interactive ?n care ei disting normele de comportament ?n mediul ?nconjur?tor. Etc.Recunoa?te condi?iile de baz? ale supravie?uirii omului ca fiin?a vie.701. Identific? condi?iile specifice ale vie?ii umane ?i semnifica?ia lor (mediu fizic, cultural, social).Identific? caracteristicile specifice omului ca fiin?a social?: meserii, limbaj, mijloace de locomo?ie, inven?ii, art?.702. Particip? la ?ngrijirea ?i protec?ia mediului, reciclarea materialelor.703. Identific? rolul omului ?n protec?ia mediului ?nconjur?tor.BibliogrAfieBo?i? A., Mihalca L. Despre dezvoltarea abilit??ilor emo?ionale ?i sociale ale copiilor, fete ?i b?ie?i, cu v?rsta p?n? ?n 7 ani. Ghid pentru cadrele didactice din ?nv???m?ntul pre?colar. Bucure?ti: UNICEF, Centrul Parteneriat pentru Egalitate, 2007. Ionescu M. (coord.), Anghelescu C., Boca C. Repere fundamentale ?n ?nv??area ?i dezvoltarea timpurie a copilului de la na?tere la 7 ani. Bucure?ti: Vanemonde, 2010.Kagan S.L, Rebello P. ?.a. Washington State Early Learning and Development Benchmarks. A Guide to Young Children’s Learning and Development: From Birth to Kindergarten Entry, The State of Washington, 2005. Kagan S.L., Rebello P. Early Learning & Development Standards: An Overview, ELDS Orientation Workhop: UNICEF, 2007. Landers C. Pediatrie axat? pe dezvoltare. Chi?in?u: Epigraf, 2004. Piaget J., Inhelder B. Psihologia copilului. Chi?in?u: Cartier, 2005.Stan L. Educa?ie timpurie. Probleme ?i solu?ii. Ia?i: Polirom, 2016.Tom?a Gh., Oprescu N. Bazele teoretice ale psihopedagogiei pre?colare. Bucure?ti: V&I Integral, 2007. Woodhead M. Changing Perspectives in Early Childhood Theory, Research and Policy. ?n: Global Monitoring Report. Paris: UNESCO, 2007.*** Early Learning and Development Standards. Macedonia: UNICEF, 2007. *** llinois Early Learning Standards, Illinois State Board of Education, Division of Early childhood Education, 2002. *** Missouri Early Learning and Development Standards, Misssouri Department of Elementary and Secondary Education, Early childhood Section, 2005.*** Pennsilvania Early Learning Standards for pre-kindergarten, Pennsylvania Department of Education and Department of Public Welfare, 2005. *** Pennsylvania Standards for Kindergarten, Pennsylvania Department of Education and Department of Public Welfare, 2006. *** Strong Foundations. Early Childhood Care and Education. Education for All Global Monitoring Report. Paris, UNESCO, 2006. *** Starting Strong II. Early Childhood Education and Care. Paris, OECD, 2006.*** ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Министерства образования и науки, 2014 г. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download