Unit 5
Unit 7
หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 What Does He Look Like? ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Personal Identification เวลา 8 ชั่วโมง
บทสรุปของหน่วยการเรียนรู้
[pic]
เป้าหมายการเรียนรู้
1. มาตรฐานการเรียนรู้และทักษะกระบวนการ
มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/1, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/2
สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/1
สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1
ทักษะคร่อมวิชา ทักษะทางสังคม; การสังเกต; การให้เหตุผล; การคิดวิเคราะห์; การนำเสนอรายงาน
กระบวนการกลุ่ม; การแก้ปัญหา
ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
2. ความคิดหลัก
ลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล
3. ความเข้าใจที่ยั่งยืน
ถ้าใช้คำบรรยายบุคลิกภาพของบุคคลมากกว่า 1 คำ จะต้องจัดลำดับคำเหล่านั้น
4. สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้
1. เข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล
2. ฟังข้อมูลบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคลต่าง ๆ เข้าใจ
3. เขียนบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของเพื่อนในชั้น
4. อ่านแบบสอบถามเข้าใจ
5. พูดอภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม
6. เขียนบรรยายบุคคลที่ชื่นชอบและพูดนำเสนอในชั้นเรียน
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
หมั่นพัฒนาตนเอง : นักเรียนเห็นประโยชน์ของการรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปศึกษาหาความรู้ในการพัฒนาบุคลิกภาพของตนเอง
ร่องรอย หลักฐานการเรียนรู้
1. ผลงานปฏิบัติ/ชิ้นงาน
1. คำตอบที่ได้จากการตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ฟัง
2. คำตอบที่ได้จากการตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความที่ฟัง
3. การเขียนบรรยายลักษณะและบุคลิกภาพของเพื่อน
4. คำตอบที่ได้จากการตอบคำถามเกี่ยวกับแบบสอบถามที่อ่าน
5. งานกลุ่ม : การพูดอภิปรายผลสรุปที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม
6. งานกลุ่ม : ผลงานบรรยายบุคคลที่ชื่นชอบและพูดนำเสนอในชั้นเรียน
2. การวัดผลและประเมินผล
1. ประเมินผลการตอบคำถามโดยใช้เกณฑ์การประเมินดังนี้
ร้อยละของคำตอบที่ถูกต้อง ระดับความสามารถ
90-100 ดีมาก
70-89 ดี
50-69 พอใช้
น้อยกว่า 50 ต้องปรับปรุงแก้ไข
2. ประเมินการเขียนโดยใช้แบบประเมินการเขียน
3. ประเมินการพูดอภิปรายโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลุ่ม
4. ประเมินผลงานโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงานและการนำเสนอผลงาน
หลักฐานอื่น ๆ
- การทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนและหนังสือแบบฝึกหัด
นักเรียนประเมินตนเอง
นักเรียนประเมินการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 โดยใช้แบบประเมิน Unit 7 Self-Evaluation
สาระการเรียนรู้
1. เนื้อหาสาระ
โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Object pronouns
- Order of adjectives
คำศัพท์และสำนวนภาษา
บทเรียนย่อยที่ 1
- medium (adj.): in the middle between two amounts, extremes, etc; average (ขนาดกลาง)
- height (n.): the measurement from the bottom to the top of a thing or from head to foot of a standing person (ความสูง)
- build (n.): the shape and size of the human body (รูปร่าง)
- physical appearance (n.): the way someone’s body looks to other people (ลักษณะทางกายภาพ)
- personality (n.): someone’s character, especially the way they behave towards other people (บุคลิกภาพ, บุคลิกลักษณะ)
- straight (adj.): without a bend or curve; extending or moving continuously in one direction only (เหยียดตรง)
บทเรียนย่อยที่ 2
- intelligent (adj.): good at learning, understanding and thinking in a logical way about things (ฉลาด)
- limousine (n.): a large expensive comfortable car (รถยนต์ขนาดใหญ่)
บทเรียนย่อยที่ 3
-
บทเรียนย่อยที่ 4
- introduce (v.): to make sb known formally to sb else by giving the person’s name or by giving each person’s name to the other (แนะนำ)
- invite (v.): to ask sb in a friendly way to go somewhere or do sth (เชื้อเชิญ)
- sociable (adj.): enjoys being with other people; friendly (เข้าสังคมได้)
- jealous (adj.): feeling or showing fear or resentment of possible rivals in love or affection (อิจฉา, ริษยา)
- questionnaire (n.): a written or printed list of questions to be answered by a number of people, esp. to collect statistics or as part of a survey (แบบสอบถาม)
ข้อมูลด้านวัฒนธรรม
บทเรียนย่อยที่ 1
- บริทนีย์ สเปียร์ส (Britney Spears) นักร้องแนวป๊อปแดนซ์ซึ่งเป็นที่รู้จักของคนทั่วโลก ผลงานอัลบั้มแรกคือ One More Time ขายได้ถึงสิบสามล้านแผ่น อีกทั้งยังติดชาร์ตอันดับหนึ่งและรักษาอันดับคงที่อยู่ถึง 6 สัปดาห์ เพลงที่เป็นที่รู้จักคือ From the Bottom of My Broken Heart, Oops!...I Did It Again และ Don’t Let Me Be the Last to Know
- เอนริเก้ อิเกลเซียส (Enrigue Iglesias) นักร้องชาวสเปนผู้สร้างสถิติด้วยยอดจำหน่ายทะลุ 1,000,000 แผ่นภายใน 3 เดือน และได้รับรางวัลแผ่นเสียงทองคำที่โปรตุเกสหลังวางแผงเพียง 7 วันจากผลงานชุดแรก และผลงานชุดต่อ ๆ มาก็ได้รับการตอบรับอย่างมาก ภายในช่วงเวลาเพียงแค่สามปีผลงานเพลงภาษาสเปนของเขามียอดขายกว่าสิบเจ็ดล้านแผ่น โดยมียอดจำหน่ายสูงสุดในสหรัฐอเมริกาและสูงสุดในช่วงเวลานั้น ผลงานที่เป็นที่รู้จัก ได้แก่ Bailamos, Could I Have this Kiss Forever (ร้องคู่กับวิทนีย์ ฮุสตัน)
- เคท ฮัดสัน (Kate Hudson) นักแสดงภาพยนตร์ที่มีความสามารถคนหนึ่ง ภาพยนตร์ที่สร้างชื่อให้เธอมากที่สุดคือ เรื่อง Almost Famous และจากบทบาทที่โดดเด่นในภาพยนตร์ดังกล่าว ทำให้เคทได้รับรางวัลลูกโลกทองคำ และยังได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงรางวัลออสการ์ สาขานักแสดงสมทบหญิงดีเด่นอีกด้วย
- จิม แคร์รีย์ (Jim Carrey) นักแสดงตลกที่มีพรสวรรค์ในการใช้สีหน้าท่าทางได้ดีที่สุด เขาได้ใช้ความสามารถเฉพาะตัวนี้ถ่ายทอดเป็นบุคลิกของตัวละคร จนทำให้เขาเป็นดาราที่โดดเด่นและ เป็นที่รู้จักมากที่สุดทั่วโลกคนหนึ่ง ผลงานที่เป็นที่รู้จักของเขา ได้แก่ เรื่อง Ace Ventura: Pet Detective, The Mask, The Trueman Show เป็นต้น
- เจนนิเฟอร์ โลเปซ (Jennifer Lopez) นักแสดงและนักร้องชาวละตินที่ได้รับค่าตัวสูงที่สุดในประวัติศาสตร์ของฮอลลีวูด ผลงานภาพยนตร์ที่มีชื่อเสียงของเธอ ได้แก่ Anaconda, The Wedding Planner, Maid in Manhattan นอกจากนี้เธอยังเป็นเจ้าของผลงานเพลงยอดนิยม อาทิ Love Don’t Cost a Thing, If You Had My Love, I'm Real
- เอไลจาห์ วูด (Elijah Wood) นักแสดงฮอลลีวูดที่ได้รับการยอมรับอย่างสูงว่า เป็นนักแสดงเด็กที่ มุมานะ และมีความสามารถมากที่สุดคนหนึ่ง ผลงานที่สร้างชื่อที่สุดของเขา ได้แก่ ภาพยนตร์ ไตรภาคเรื่อง The Lord of the Rings โดยวูดรับบทนำเป็น โฟรโด แบ็กกินส์
บทเรียนย่อยที่ 2
-
บทเรียนย่อยที่ 3
-
บทเรียนย่อยที่ 4
-
2. กิจกรรมการเรียนรู้
บทเรียนย่อยที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง
สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : เข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล
ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน
- ครูพูดเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของตนเอง พร้อมกับชี้ที่ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายขณะพูด เช่น
- I am tall and thin. I have black hair and brown eyes.
- ครูให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันพูดถึงลักษณะทางกายภาพของตนเอง ครูสุ่มเรียกนักเรียนบางคนออกมาพูดถึงลักษณะทางกายภาพของตนเอง
- ครูเขียนคำเหล่านี้บนกระดานดำ แล้วให้นักเรียนช่วยกันหาคำศัพท์ที่บรรยายลักษณะทางกายภาพของบุคคลในด้านต่าง ๆ เช่น
HAIR EYES BODY BUILD HEIGHT
curly brown fat small short
. . . . .
ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนดูภาพที่บรรยาย Height ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 แล้วถามลักษณะทางกายภาพของบุคคลต่าง ๆ ในภาพ เช่น
T: What does the girl look like?
Ss: She is short.
- ให้นักเรียนดูภาพที่บรรยาย Build ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 และถามคำถาม เช่น
T: What does the boy look like?
Ss: He has a small build.
ขั้นที่ 3 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม
- ครูบรรยายลักษณะทางกายภาพของตนเองและเขียนประโยคตัวอย่างบนกระดานดำ เช่น
- I am medium height.
- I have a small build.
- I have black hair.
- I have brown eyes.
ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนอ่าน Language Note ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 แล้วให้นักเรียนสรุปความแตกต่างระหว่าง Physical appearance และ Personality ครูพูดสรุป อีกครั้งเพื่อความเข้าใจที่ถูกต้อง
- ให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับบุคลิกภาพของตนเอง แล้วอ่านให้เพื่อนฟัง จากนั้นครูตรวจสอบความถูกต้อง
ขั้นที่ 5 - ให้นักเรียนดูภาพในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 51 แล้วถามนักเรียนเกี่ยวกับบุคคลต่าง ๆ ในภาพ โดยใช้คำถาม เช่น
- Do you know who the people in the pictures are?
- Who is the woman with wavy hair?
- Who is the man with blue eyes?
- What does he/she do?
- Which movie has he/she appeared in?
- Which song is he/she famous for?
- ครูอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลในภาพที่นักเรียนไม่รู้จัก
ขั้นที่ 6 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 51 ให้นักเรียนฟัง คำบรรยายบุคลิกภาพของบุคคลในภาพทั้ง 6 คน เสร็จแล้วให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน ครูคอยแก้ไขหากนักเรียนออกเสียงผิด
- ครูเขียนคำศัพท์และประโยคตัวอย่างบนกระดานดำ เช่น
- handsome John is handsome.
- good-looking John is good-looking.
- beautiful Saichon is beautiful.
- good-looking Saichon is good-looking.
- attractive John is attractive.
- ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปว่า
- handsome ใช้กับ ผู้ชาย
- beautiful ใช้กับ ผู้หญิง
- good-looking ใช้กับ ผู้ชายและผู้หญิง
- attractive ใช้กับ ผู้ชายและผู้หญิง
ขั้นที่ 7 - ให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 51 ครั้งที่ 2 แล้วตอบคำถาม true or false ในกิจกรรม Comprehension ในหนังสือเรียน หน้า 51
- ครูตรวจคำตอบโดยสุ่มให้นักเรียนอ่านประโยค พร้อมทั้งตอบว่า true หรือ false และให้นักเรียนแก้ไขประโยคที่ตอบ false (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ A-C ใน Workbook หน้า 33-34 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
ขั้นที่ 8 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 51 ให้นักเรียนออกเสียงตาม
- ให้นักเรียนจับคู่สลับกันพูดถาม-ตอบโดยแต่งประโยคตามตัวอย่างในหนังสือเรียน เช่น
S1: What does Kate Hudson look like?
S2: She is tall and has blond hair.
S1: What’s Elijah Wood like?
S2: He’s intelligent.
- ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมรอบ ๆ ห้อง พร้อมทั้งแก้ไขหากนักเรียนออกเสียงผิด เสร็จแล้วสุ่มนักเรียน 4-5 คู่ อ่านบทสนทนาของตนเอง
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- ให้นักเรียนเขียนบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของตนเอง
บทเรียนย่อยที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง
สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : เข้าใจบทสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล;
ฟังข้อมูลบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคลต่าง ๆ เข้าใจ
ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน
- ครูถามเกี่ยวกับบุคคลในครอบครัวของนักเรียนว่ามีรูปร่างลักษณะและบุคลิกอย่างไร โดยใช้คำถาม เช่น
- What does your brother look like?
- What is your father like?
- ครูพยายามกระตุ้นให้นักเรียนบรรยายทั้งลักษณะทางกายภาพ และบุคลิกภาพตามที่นักเรียนได้เรียนมาแล้ว
ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนดูภาพประกอบบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 แล้วให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับภาพ ครูใช้คำถามนำ เช่น
- What do you see in the picture?
- What are two girls doing?
- What are they talking about?
ขั้นที่ 3 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 พร้อมกับตั้งคำถามให้นักเรียนตอบเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในบทสนทนา เช่น
- What are they talking about?
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 ครั้งที่ 2 พร้อมกับให้นักเรียนอ่านตามในใจ ขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่ไม่เข้าใจความหมาย แล้วให้นักเรียนออกมาเขียนคำศัพท์นั้นบนกระดานดำ
- ครูอธิบายความหมายหรือให้นักเรียนหาความหมายของคำศัพท์จากพจนานุกรม
- ให้นักเรียนอ่านบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 อีกครั้งหนึ่ง แล้วตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจเนื้อเรื่องหรือไม่ เช่น
- What does Stacey’s boyfriend look like?
- Is he short?
- What does he always wear?
- Is his car beautiful?
- What does he do?
- What does Angela’s boyfriend look like?
- What does he always wear?
- Does he have a beautiful car?
- What does he do?
ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนตอบคำถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 เสร็จแล้วครูสุ่มให้นักเรียนตอบคำถาม เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
ขั้นที่ 5 - ครูให้นักเรียนดูภาพพร้อมทั้งอธิบายคำสั่งในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 52 เพื่อให้นักเรียนมีจุดประสงค์ในการฟัง แล้วตั้งคำถาม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจการบรรยายที่จะได้ฟังต่อไป เช่น
- How many people are there in the picture?
- What are their names?
- นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 52 พร้อมกับดูภาพตาม
- นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงครั้งที่ 2 แล้วเขียนชื่อบุคคลใต้ภาพตามที่นักเรียนได้ยิน ครูประเมินความเข้าใจจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์การประเมินผลการตอบคำถาม
- นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงครั้งที่ 3 เพื่อตรวจคำตอบว่าใครมีลักษณะอย่างไร ถ้ามีนักเรียนตอบผิดให้เปิดซีดีบันทึกเสียงฟังคำบรรยายอีกครั้ง (ดู Tapescript และเฉลยท้ายเล่ม)
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- นักเรียนจับคู่แสดงบทบาทสมมติในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 ครูสุ่มนักเรียน 5-6 คู่ออกมาแสดงหน้าชั้นเรียน
บทเรียนย่อยที่ 3 เวลา 2 ชั่วโมง
สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : เขียนบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของเพื่อนในชั้น
ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน
- ครูทบทวน Subject pronouns และ Object pronouns โดยให้นักเรียนดูกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53 ให้นักเรียนอ่าน Subject, Object pronouns และตัวอย่างประโยคพร้อมกัน
- ครูเขียนประโยคบนกระดานดำและให้นักเรียนเขียนประโยคใหม่โดยใช้ Object pronouns แทนที่คำนามที่เป็นกรรม เช่น
- She reads the book. (She reads it.)
- We called John. (We called him.)
- He played with the children. (He played with them.)
- Paul likes Susan. (Paul likes her.)
ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ A ในกิจกรรม Language in Context ในหนังสือเรียน หน้า 53 โดยการเติม Object pronouns เพื่อทำให้บทสนทนานั้นสมบูรณ์ แล้วให้นักเรียนจับคู่อ่าน บทสนทนา และตรวจคำตอบกับครู (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ D-E ใน Workbook หน้า 34 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
ขั้นที่ 3 - ให้นักเรียนศึกษา Order of adjectives ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53 พร้อมทั้งอธิบายการเรียงลำดับ adjective หน้าคำนามที่มีมากกว่า 1 ตัว
- She has long, straight, black hair. (adjective บอกสีจะอยู่ติดกับคำนาม)
- He’s short, thin, young man. (young/old จะอยู่ติดกับคำนาม เช่น man, woman, etc.)
- He’s tall, dark, and handsome. (หลัง V. be ที่มี adjective หลายตัว ใช้ and เชื่อม ตัวสุดท้าย)
ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนจับกลุ่ม 3 คน บรรยายลักษณะของเพื่อนที่อยู่ในชั้นเรียน โดยการใช้ adjective หลาย ๆ ตัว และเรียงตามลำดับให้ถูกต้อง แล้วนำไปเขียนบนกระดานดำ เช่น
- Alisa is tall, slim, and beautiful.
- Nareeporn has short, curly, black hair.
- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ B ในกิจกรรม Language in Context ในหนังสือเรียน หน้า 54 โดยเขียนบรรยายบุคคลในภาพ 3 คน คือ Sam, Tina และ George ตามโครงสร้างที่กำหนด คือ Height, Build, Hair และ Eyes แล้วตรวจคำตอบพร้อมกัน (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ G-H ใน Workbook หน้า 35-36 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
ขั้นที่ 5 - ครูอธิบายคำสั่งในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 54 ให้นักเรียนเขียนบรรยายลักษณะและบุคลิกภาพของเพื่อนตามโครงสร้างที่กำหนด ครูประเมินการเขียนโดยใช้แบบประเมินการเขียน แล้วสุ่มนักเรียนอ่านคำบรรยายของตนเองให้เพื่อนฟัง เพื่อให้ช่วยกันทายว่าบุคคลที่บรรยายนั้นหมายถึงใคร
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ F, I และ J ใน Workbook หน้า 35-36 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
บทเรียนย่อยที่ 4 เวลา 3 ชั่วโมง
สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : อ่านแบบสอบถามเข้าใจ;
พูดอภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม;
เขียนบรรยายบุคคลที่ชื่นชอบและพูดนำเสนอในชั้นเรียน
ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน
- ครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับแบบสอบถามต่าง ๆ โดยใช้คำถาม เช่น
T: Have you ever seen the questionnaire in the magazine?
Ss: Yes./No.
T: Where can you see the questionnaire?
Ss: Magazine, newspaper, journal, etc.
- ทบทวน adjective ที่ใช้บรรยายบุคลิกภาพ ให้นักเรียนบอกแล้วออกมาเขียนบนกระดานดำ เช่น kind, intelligent, beautiful, friendly, attractive, handsome, funny เป็นต้น
- ครูเขียนคำว่า Positive และ Negative บนกระดานดำ แล้วยกตัวอย่าง adjective ที่เป็น Positive และ Negative ดังนี้
Positive Negative
kind lazy
- ให้นักเรียนบอกความหมาย แล้วหา adjective ที่เป็น Positive และ Negative เพิ่มเติม ครูเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนบอกบนกระดานดำ
ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงแบบสอบถามในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 55 พร้อมทั้งอ่านตามในใจ
- นักเรียนอ่านแบบสอบถามอีกครั้งหนึ่ง ขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบ แล้วนำไปเขียนบนกระดานดำ เช่น introduce, invite, sociable, jealous, questionnaire เป็นต้น ครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบหรือให้หาความหมายของคำศัพท์จากพจนานุกรม
- ให้นักเรียนตอบคำถามในแบบสอบถาม ตรวจสอบว่าตอบข้อ a, b หรือ c มากที่สุด ต่อจากนั้นจึงอ่านคำตอบในกรอบด้านขวาใต้แบบสอบถาม
- นักเรียนตอบคำถาม true or false ในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 55 ให้นักเรียนอ่านคำตอบ และแก้ไขข้อที่ตอบ false (ดูเฉลยท้ายเล่ม) ครูประเมินความเข้าใจแบบสอบถามจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์การประเมินผลการตอบคำถาม
ขั้นที่ 3 - แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ให้ทำกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 55 ให้อภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถามของสมาชิกกลุ่มแต่ละคนโดยเปรียบเทียบบุคลิกภาพของแต่ละคนว่าตรงกับผลสรุปในกรอบใต้แบบสอบถามหรือไม่ ครูประเมินการอภิปรายโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลุ่ม
ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนทำกิจกรรม Project ในหนังสือเรียน หน้า 55
- ให้นักเรียนหาภาพถ่ายของนักแสดง นักร้อง หรือนักกีฬาที่มีชื่อเสียง ที่นักเรียนชื่นชอบ แล้วเขียนบรรยายบุคคลที่นักเรียนเลือก ทั้งทางด้านลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพ พร้อมทั้งติดรูปภาพประกอบการเขียนบรรยาย แล้วนำเสนอหน้าชั้นเรียน ครูประเมินผลงานโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงานและการนำเสนอผลงาน
ขั้นที่ 5 - ให้นักเรียนทำแบบประเมิน Self-Evaluation เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมิน Unit 7 Self-Evaluation ท้ายคู่มือครู/ท้าย Workbook)
3. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน My World Book 2 หน้า 50-55
2. หนังสือแบบฝึกหัด My World Book 2 หน้า 33-36
3. ภาพถ่ายของนักแสดง นักร้อง หรือนักกีฬาที่มีชื่อเสียง
4. พจนานุกรม
5. ซีดีบันทึกเสียง
6. เครื่องเล่นซีดี
7. สื่ออิเล็กทรอนิกส์
-
- บริทนี่ย์_สเปียร์ส
- เอนรีเก_อีเกลเซียส
- (เคต_ฮัดสัน)/
-
- เจนนิเฟอร์_โลเปซ
-
4. บันทึกผลหลังการสอน
1. ผลการจัดการเรียนรู้
2. ปัญหา/อุปสรรค
3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุง[pic]
-----------------------
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังข้อมูลบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคลต่าง ๆ เขียนบรรยายลักษณะของบุคคล อ่านแบบสอบถามเกี่ยวกับบุคลิกภาพ และพูดอภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.