Unit 5



Unit 7

หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 What Does He Look Like? ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Personal Identification เวลา 8 ชั่วโมง

บทสรุปของหน่วยการเรียนรู้

[pic]

เป้าหมายการเรียนรู้

1. มาตรฐานการเรียนรู้และทักษะกระบวนการ

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/1, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/2

สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/1

สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น

มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1

สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1

ทักษะคร่อมวิชา ทักษะทางสังคม; การสังเกต; การให้เหตุผล; การคิดวิเคราะห์; การนำเสนอรายงาน

กระบวนการกลุ่ม; การแก้ปัญหา

ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

2. ความคิดหลัก

ลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล

3. ความเข้าใจที่ยั่งยืน

ถ้าใช้คำบรรยายบุคลิกภาพของบุคคลมากกว่า 1 คำ จะต้องจัดลำดับคำเหล่านั้น

4. สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้

1. เข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล

2. ฟังข้อมูลบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคลต่าง ๆ เข้าใจ

3. เขียนบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของเพื่อนในชั้น

4. อ่านแบบสอบถามเข้าใจ

5. พูดอภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม

6. เขียนบรรยายบุคคลที่ชื่นชอบและพูดนำเสนอในชั้นเรียน

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

หมั่นพัฒนาตนเอง : นักเรียนเห็นประโยชน์ของการรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปศึกษาหาความรู้ในการพัฒนาบุคลิกภาพของตนเอง

ร่องรอย หลักฐานการเรียนรู้

1. ผลงานปฏิบัติ/ชิ้นงาน

1. คำตอบที่ได้จากการตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ฟัง

2. คำตอบที่ได้จากการตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความที่ฟัง

3. การเขียนบรรยายลักษณะและบุคลิกภาพของเพื่อน

4. คำตอบที่ได้จากการตอบคำถามเกี่ยวกับแบบสอบถามที่อ่าน

5. งานกลุ่ม : การพูดอภิปรายผลสรุปที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม

6. งานกลุ่ม : ผลงานบรรยายบุคคลที่ชื่นชอบและพูดนำเสนอในชั้นเรียน

2. การวัดผลและประเมินผล

1. ประเมินผลการตอบคำถามโดยใช้เกณฑ์การประเมินดังนี้

ร้อยละของคำตอบที่ถูกต้อง ระดับความสามารถ

90-100 ดีมาก

70-89 ดี

50-69 พอใช้

น้อยกว่า 50 ต้องปรับปรุงแก้ไข

2. ประเมินการเขียนโดยใช้แบบประเมินการเขียน

3. ประเมินการพูดอภิปรายโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลุ่ม

4. ประเมินผลงานโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงานและการนำเสนอผลงาน

หลักฐานอื่น ๆ

- การทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนและหนังสือแบบฝึกหัด

นักเรียนประเมินตนเอง

นักเรียนประเมินการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 โดยใช้แบบประเมิน Unit 7 Self-Evaluation

สาระการเรียนรู้

1. เนื้อหาสาระ

โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Object pronouns

- Order of adjectives

คำศัพท์และสำนวนภาษา

บทเรียนย่อยที่ 1

- medium (adj.): in the middle between two amounts, extremes, etc; average (ขนาดกลาง)

- height (n.): the measurement from the bottom to the top of a thing or from head to foot of a standing person (ความสูง)

- build (n.): the shape and size of the human body (รูปร่าง)

- physical appearance (n.): the way someone’s body looks to other people (ลักษณะทางกายภาพ)

- personality (n.): someone’s character, especially the way they behave towards other people (บุคลิกภาพ, บุคลิกลักษณะ)

- straight (adj.): without a bend or curve; extending or moving continuously in one direction only (เหยียดตรง)

บทเรียนย่อยที่ 2

- intelligent (adj.): good at learning, understanding and thinking in a logical way about things (ฉลาด)

- limousine (n.): a large expensive comfortable car (รถยนต์ขนาดใหญ่)

บทเรียนย่อยที่ 3

-

บทเรียนย่อยที่ 4

- introduce (v.): to make sb known formally to sb else by giving the person’s name or by giving each person’s name to the other (แนะนำ)

- invite (v.): to ask sb in a friendly way to go somewhere or do sth (เชื้อเชิญ)

- sociable (adj.): enjoys being with other people; friendly (เข้าสังคมได้)

- jealous (adj.): feeling or showing fear or resentment of possible rivals in love or affection (อิจฉา, ริษยา)

- questionnaire (n.): a written or printed list of questions to be answered by a number of people, esp. to collect statistics or as part of a survey (แบบสอบถาม)

ข้อมูลด้านวัฒนธรรม

บทเรียนย่อยที่ 1

- บริทนีย์ สเปียร์ส (Britney Spears) นักร้องแนวป๊อปแดนซ์ซึ่งเป็นที่รู้จักของคนทั่วโลก ผลงานอัลบั้มแรกคือ One More Time ขายได้ถึงสิบสามล้านแผ่น อีกทั้งยังติดชาร์ตอันดับหนึ่งและรักษาอันดับคงที่อยู่ถึง 6 สัปดาห์ เพลงที่เป็นที่รู้จักคือ From the Bottom of My Broken Heart, Oops!...I Did It Again และ Don’t Let Me Be the Last to Know

- เอนริเก้ อิเกลเซียส (Enrigue Iglesias) นักร้องชาวสเปนผู้สร้างสถิติด้วยยอดจำหน่ายทะลุ 1,000,000 แผ่นภายใน 3 เดือน และได้รับรางวัลแผ่นเสียงทองคำที่โปรตุเกสหลังวางแผงเพียง 7 วันจากผลงานชุดแรก และผลงานชุดต่อ ๆ มาก็ได้รับการตอบรับอย่างมาก ภายในช่วงเวลาเพียงแค่สามปีผลงานเพลงภาษาสเปนของเขามียอดขายกว่าสิบเจ็ดล้านแผ่น โดยมียอดจำหน่ายสูงสุดในสหรัฐอเมริกาและสูงสุดในช่วงเวลานั้น ผลงานที่เป็นที่รู้จัก ได้แก่ Bailamos, Could I Have this Kiss Forever (ร้องคู่กับวิทนีย์ ฮุสตัน)

- เคท ฮัดสัน (Kate Hudson) นักแสดงภาพยนตร์ที่มีความสามารถคนหนึ่ง ภาพยนตร์ที่สร้างชื่อให้เธอมากที่สุดคือ เรื่อง Almost Famous และจากบทบาทที่โดดเด่นในภาพยนตร์ดังกล่าว ทำให้เคทได้รับรางวัลลูกโลกทองคำ และยังได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงรางวัลออสการ์ สาขานักแสดงสมทบหญิงดีเด่นอีกด้วย

- จิม แคร์รีย์ (Jim Carrey) นักแสดงตลกที่มีพรสวรรค์ในการใช้สีหน้าท่าทางได้ดีที่สุด เขาได้ใช้ความสามารถเฉพาะตัวนี้ถ่ายทอดเป็นบุคลิกของตัวละคร จนทำให้เขาเป็นดาราที่โดดเด่นและ เป็นที่รู้จักมากที่สุดทั่วโลกคนหนึ่ง ผลงานที่เป็นที่รู้จักของเขา ได้แก่ เรื่อง Ace Ventura: Pet Detective, The Mask, The Trueman Show เป็นต้น

- เจนนิเฟอร์ โลเปซ (Jennifer Lopez) นักแสดงและนักร้องชาวละตินที่ได้รับค่าตัวสูงที่สุดในประวัติศาสตร์ของฮอลลีวูด ผลงานภาพยนตร์ที่มีชื่อเสียงของเธอ ได้แก่ Anaconda, The Wedding Planner, Maid in Manhattan นอกจากนี้เธอยังเป็นเจ้าของผลงานเพลงยอดนิยม อาทิ Love Don’t Cost a Thing, If You Had My Love, I'm Real

- เอไลจาห์ วูด (Elijah Wood) นักแสดงฮอลลีวูดที่ได้รับการยอมรับอย่างสูงว่า เป็นนักแสดงเด็กที่ มุมานะ และมีความสามารถมากที่สุดคนหนึ่ง ผลงานที่สร้างชื่อที่สุดของเขา ได้แก่ ภาพยนตร์ ไตรภาคเรื่อง The Lord of the Rings โดยวูดรับบทนำเป็น โฟรโด แบ็กกินส์

บทเรียนย่อยที่ 2

-

บทเรียนย่อยที่ 3

-

บทเรียนย่อยที่ 4

-

2. กิจกรรมการเรียนรู้

บทเรียนย่อยที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง

สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : เข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล

ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน

- ครูพูดเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของตนเอง พร้อมกับชี้ที่ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายขณะพูด เช่น

- I am tall and thin. I have black hair and brown eyes.

- ครูให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันพูดถึงลักษณะทางกายภาพของตนเอง ครูสุ่มเรียกนักเรียนบางคนออกมาพูดถึงลักษณะทางกายภาพของตนเอง

- ครูเขียนคำเหล่านี้บนกระดานดำ แล้วให้นักเรียนช่วยกันหาคำศัพท์ที่บรรยายลักษณะทางกายภาพของบุคคลในด้านต่าง ๆ เช่น

HAIR EYES BODY BUILD HEIGHT

curly brown fat small short

. . . . .

ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนดูภาพที่บรรยาย Height ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 แล้วถามลักษณะทางกายภาพของบุคคลต่าง ๆ ในภาพ เช่น

T: What does the girl look like?

Ss: She is short.

- ให้นักเรียนดูภาพที่บรรยาย Build ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 และถามคำถาม เช่น

T: What does the boy look like?

Ss: He has a small build.

ขั้นที่ 3 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม

- ครูบรรยายลักษณะทางกายภาพของตนเองและเขียนประโยคตัวอย่างบนกระดานดำ เช่น

- I am medium height.

- I have a small build.

- I have black hair.

- I have brown eyes.

ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนอ่าน Language Note ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 50 แล้วให้นักเรียนสรุปความแตกต่างระหว่าง Physical appearance และ Personality ครูพูดสรุป อีกครั้งเพื่อความเข้าใจที่ถูกต้อง

- ให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับบุคลิกภาพของตนเอง แล้วอ่านให้เพื่อนฟัง จากนั้นครูตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นที่ 5 - ให้นักเรียนดูภาพในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 51 แล้วถามนักเรียนเกี่ยวกับบุคคลต่าง ๆ ในภาพ โดยใช้คำถาม เช่น

- Do you know who the people in the pictures are?

- Who is the woman with wavy hair?

- Who is the man with blue eyes?

- What does he/she do?

- Which movie has he/she appeared in?

- Which song is he/she famous for?

- ครูอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลในภาพที่นักเรียนไม่รู้จัก

ขั้นที่ 6 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 51 ให้นักเรียนฟัง คำบรรยายบุคลิกภาพของบุคคลในภาพทั้ง 6 คน เสร็จแล้วให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน ครูคอยแก้ไขหากนักเรียนออกเสียงผิด

- ครูเขียนคำศัพท์และประโยคตัวอย่างบนกระดานดำ เช่น

- handsome John is handsome.

- good-looking John is good-looking.

- beautiful Saichon is beautiful.

- good-looking Saichon is good-looking.

- attractive John is attractive.

- ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปว่า

- handsome ใช้กับ ผู้ชาย

- beautiful ใช้กับ ผู้หญิง

- good-looking ใช้กับ ผู้ชายและผู้หญิง

- attractive ใช้กับ ผู้ชายและผู้หญิง

ขั้นที่ 7 - ให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 51 ครั้งที่ 2 แล้วตอบคำถาม true or false ในกิจกรรม Comprehension ในหนังสือเรียน หน้า 51

- ครูตรวจคำตอบโดยสุ่มให้นักเรียนอ่านประโยค พร้อมทั้งตอบว่า true หรือ false และให้นักเรียนแก้ไขประโยคที่ตอบ false (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ A-C ใน Workbook หน้า 33-34 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

ขั้นที่ 8 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 51 ให้นักเรียนออกเสียงตาม

- ให้นักเรียนจับคู่สลับกันพูดถาม-ตอบโดยแต่งประโยคตามตัวอย่างในหนังสือเรียน เช่น

S1: What does Kate Hudson look like?

S2: She is tall and has blond hair.

S1: What’s Elijah Wood like?

S2: He’s intelligent.

- ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมรอบ ๆ ห้อง พร้อมทั้งแก้ไขหากนักเรียนออกเสียงผิด เสร็จแล้วสุ่มนักเรียน 4-5 คู่ อ่านบทสนทนาของตนเอง

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ให้นักเรียนเขียนบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของตนเอง

บทเรียนย่อยที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง

สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : เข้าใจบทสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคล;

ฟังข้อมูลบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคลต่าง ๆ เข้าใจ

ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน

- ครูถามเกี่ยวกับบุคคลในครอบครัวของนักเรียนว่ามีรูปร่างลักษณะและบุคลิกอย่างไร โดยใช้คำถาม เช่น

- What does your brother look like?

- What is your father like?

- ครูพยายามกระตุ้นให้นักเรียนบรรยายทั้งลักษณะทางกายภาพ และบุคลิกภาพตามที่นักเรียนได้เรียนมาแล้ว

ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนดูภาพประกอบบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 แล้วให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับภาพ ครูใช้คำถามนำ เช่น

- What do you see in the picture?

- What are two girls doing?

- What are they talking about?

ขั้นที่ 3 - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 พร้อมกับตั้งคำถามให้นักเรียนตอบเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในบทสนทนา เช่น

- What are they talking about?

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 ครั้งที่ 2 พร้อมกับให้นักเรียนอ่านตามในใจ ขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่ไม่เข้าใจความหมาย แล้วให้นักเรียนออกมาเขียนคำศัพท์นั้นบนกระดานดำ

- ครูอธิบายความหมายหรือให้นักเรียนหาความหมายของคำศัพท์จากพจนานุกรม

- ให้นักเรียนอ่านบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 อีกครั้งหนึ่ง แล้วตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจเนื้อเรื่องหรือไม่ เช่น

- What does Stacey’s boyfriend look like?

- Is he short?

- What does he always wear?

- Is his car beautiful?

- What does he do?

- What does Angela’s boyfriend look like?

- What does he always wear?

- Does he have a beautiful car?

- What does he do?

ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนตอบคำถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 เสร็จแล้วครูสุ่มให้นักเรียนตอบคำถาม เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

ขั้นที่ 5 - ครูให้นักเรียนดูภาพพร้อมทั้งอธิบายคำสั่งในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 52 เพื่อให้นักเรียนมีจุดประสงค์ในการฟัง แล้วตั้งคำถาม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจการบรรยายที่จะได้ฟังต่อไป เช่น

- How many people are there in the picture?

- What are their names?

- นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 52 พร้อมกับดูภาพตาม

- นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงครั้งที่ 2 แล้วเขียนชื่อบุคคลใต้ภาพตามที่นักเรียนได้ยิน ครูประเมินความเข้าใจจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์การประเมินผลการตอบคำถาม

- นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงครั้งที่ 3 เพื่อตรวจคำตอบว่าใครมีลักษณะอย่างไร ถ้ามีนักเรียนตอบผิดให้เปิดซีดีบันทึกเสียงฟังคำบรรยายอีกครั้ง (ดู Tapescript และเฉลยท้ายเล่ม)

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- นักเรียนจับคู่แสดงบทบาทสมมติในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 52 ครูสุ่มนักเรียน 5-6 คู่ออกมาแสดงหน้าชั้นเรียน

บทเรียนย่อยที่ 3 เวลา 2 ชั่วโมง

สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : เขียนบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของเพื่อนในชั้น

ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน

- ครูทบทวน Subject pronouns และ Object pronouns โดยให้นักเรียนดูกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53 ให้นักเรียนอ่าน Subject, Object pronouns และตัวอย่างประโยคพร้อมกัน

- ครูเขียนประโยคบนกระดานดำและให้นักเรียนเขียนประโยคใหม่โดยใช้ Object pronouns แทนที่คำนามที่เป็นกรรม เช่น

- She reads the book. (She reads it.)

- We called John. (We called him.)

- He played with the children. (He played with them.)

- Paul likes Susan. (Paul likes her.)

ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ A ในกิจกรรม Language in Context ในหนังสือเรียน หน้า 53 โดยการเติม Object pronouns เพื่อทำให้บทสนทนานั้นสมบูรณ์ แล้วให้นักเรียนจับคู่อ่าน บทสนทนา และตรวจคำตอบกับครู (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ D-E ใน Workbook หน้า 34 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

ขั้นที่ 3 - ให้นักเรียนศึกษา Order of adjectives ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 53 พร้อมทั้งอธิบายการเรียงลำดับ adjective หน้าคำนามที่มีมากกว่า 1 ตัว

- She has long, straight, black hair. (adjective บอกสีจะอยู่ติดกับคำนาม)

- He’s short, thin, young man. (young/old จะอยู่ติดกับคำนาม เช่น man, woman, etc.)

- He’s tall, dark, and handsome. (หลัง V. be ที่มี adjective หลายตัว ใช้ and เชื่อม ตัวสุดท้าย)

ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนจับกลุ่ม 3 คน บรรยายลักษณะของเพื่อนที่อยู่ในชั้นเรียน โดยการใช้ adjective หลาย ๆ ตัว และเรียงตามลำดับให้ถูกต้อง แล้วนำไปเขียนบนกระดานดำ เช่น

- Alisa is tall, slim, and beautiful.

- Nareeporn has short, curly, black hair.

- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ B ในกิจกรรม Language in Context ในหนังสือเรียน หน้า 54 โดยเขียนบรรยายบุคคลในภาพ 3 คน คือ Sam, Tina และ George ตามโครงสร้างที่กำหนด คือ Height, Build, Hair และ Eyes แล้วตรวจคำตอบพร้อมกัน (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ G-H ใน Workbook หน้า 35-36 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

ขั้นที่ 5 - ครูอธิบายคำสั่งในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 54 ให้นักเรียนเขียนบรรยายลักษณะและบุคลิกภาพของเพื่อนตามโครงสร้างที่กำหนด ครูประเมินการเขียนโดยใช้แบบประเมินการเขียน แล้วสุ่มนักเรียนอ่านคำบรรยายของตนเองให้เพื่อนฟัง เพื่อให้ช่วยกันทายว่าบุคคลที่บรรยายนั้นหมายถึงใคร

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ F, I และ J ใน Workbook หน้า 35-36 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

บทเรียนย่อยที่ 4 เวลา 3 ชั่วโมง

สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัติได้ : อ่านแบบสอบถามเข้าใจ;

พูดอภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม;

เขียนบรรยายบุคคลที่ชื่นชอบและพูดนำเสนอในชั้นเรียน

ขั้นที่ 1 - นำเข้าสู่บทเรียน

- ครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับแบบสอบถามต่าง ๆ โดยใช้คำถาม เช่น

T: Have you ever seen the questionnaire in the magazine?

Ss: Yes./No.

T: Where can you see the questionnaire?

Ss: Magazine, newspaper, journal, etc.

- ทบทวน adjective ที่ใช้บรรยายบุคลิกภาพ ให้นักเรียนบอกแล้วออกมาเขียนบนกระดานดำ เช่น kind, intelligent, beautiful, friendly, attractive, handsome, funny เป็นต้น

- ครูเขียนคำว่า Positive และ Negative บนกระดานดำ แล้วยกตัวอย่าง adjective ที่เป็น Positive และ Negative ดังนี้

Positive Negative

kind lazy

- ให้นักเรียนบอกความหมาย แล้วหา adjective ที่เป็น Positive และ Negative เพิ่มเติม ครูเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนบอกบนกระดานดำ

ขั้นที่ 2 - ให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียงแบบสอบถามในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 55 พร้อมทั้งอ่านตามในใจ

- นักเรียนอ่านแบบสอบถามอีกครั้งหนึ่ง ขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบ แล้วนำไปเขียนบนกระดานดำ เช่น introduce, invite, sociable, jealous, questionnaire เป็นต้น ครูอธิบายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบหรือให้หาความหมายของคำศัพท์จากพจนานุกรม

- ให้นักเรียนตอบคำถามในแบบสอบถาม ตรวจสอบว่าตอบข้อ a, b หรือ c มากที่สุด ต่อจากนั้นจึงอ่านคำตอบในกรอบด้านขวาใต้แบบสอบถาม

- นักเรียนตอบคำถาม true or false ในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 55 ให้นักเรียนอ่านคำตอบ และแก้ไขข้อที่ตอบ false (ดูเฉลยท้ายเล่ม) ครูประเมินความเข้าใจแบบสอบถามจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์การประเมินผลการตอบคำถาม

ขั้นที่ 3 - แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ให้ทำกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 55 ให้อภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถามของสมาชิกกลุ่มแต่ละคนโดยเปรียบเทียบบุคลิกภาพของแต่ละคนว่าตรงกับผลสรุปในกรอบใต้แบบสอบถามหรือไม่ ครูประเมินการอภิปรายโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลุ่ม

ขั้นที่ 4 - ให้นักเรียนทำกิจกรรม Project ในหนังสือเรียน หน้า 55

- ให้นักเรียนหาภาพถ่ายของนักแสดง นักร้อง หรือนักกีฬาที่มีชื่อเสียง ที่นักเรียนชื่นชอบ แล้วเขียนบรรยายบุคคลที่นักเรียนเลือก ทั้งทางด้านลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพ พร้อมทั้งติดรูปภาพประกอบการเขียนบรรยาย แล้วนำเสนอหน้าชั้นเรียน ครูประเมินผลงานโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลงานและการนำเสนอผลงาน

ขั้นที่ 5 - ให้นักเรียนทำแบบประเมิน Self-Evaluation เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมิน Unit 7 Self-Evaluation ท้ายคู่มือครู/ท้าย Workbook)

3. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรียน My World Book 2 หน้า 50-55

2. หนังสือแบบฝึกหัด My World Book 2 หน้า 33-36

3. ภาพถ่ายของนักแสดง นักร้อง หรือนักกีฬาที่มีชื่อเสียง

4. พจนานุกรม

5. ซีดีบันทึกเสียง

6. เครื่องเล่นซีดี

7. สื่ออิเล็กทรอนิกส์

-

- บริทนี่ย์_สเปียร์ส

- เอนรีเก_อีเกลเซียส

- (เคต_ฮัดสัน)/

-

- เจนนิเฟอร์_โลเปซ

-

4. บันทึกผลหลังการสอน

1. ผลการจัดการเรียนรู้

2. ปัญหา/อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุง[pic]

-----------------------

หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังข้อมูลบรรยายลักษณะทางกายภาพและบุคลิกภาพของบุคคลต่าง ๆ เขียนบรรยายลักษณะของบุคคล อ่านแบบสอบถามเกี่ยวกับบุคลิกภาพ และพูดอภิปรายผลที่ได้จากการตอบแบบสอบถาม

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download