E-gradiva.com



Simona NapastPREDLOG ZADNEVNE U?NE PRIPRAVEDNEVNE U?NE PRIPRAVE ZA ANGLE??INO V 6. RAZREDU OSNOVNE ?OLE PO U?BENI?KEM KOMPLETU TOUCHSTONE 6PETA ENOTA UNIT 5UNIT 5: MIRROR, MIRROR ON THE WALLVidez najstnikom predstavlja pomembno in odlo?ilno stvar pri graditvi samopodobe in s tem povezane samozavesti. Besedi??e, povezano s telesom, odkrivajo v zadnji enoti. Spra?ujejo po zunanjem videzu osebe, jo ustrezno opi?ejo, pri tem pa dodajo ?e zna?ajske lastnosti. Znajo izra?ati po?utje in bolezenska stanja, ter ob opisu le-teh dati nasvet oziroma zapoved ali prepoved. Ker obleka dela ?loveka, se v zadnji enoti sre?ajo z besedi??em za obla?ila. Znajo povedati, kaj obi?ajno nosijo oziroma, kaj imajo oble?eno v trenutku govorjenja. V zvezi z obla?ili izra?ajo mnenja, kaj jim je (ni) v?e?. Znajdejo se v trgovini z obla?ili, vpra?ajo po ceni obla?il in povedo, kadar jim obla?ilo ne ustreza, ker je pre- (-veliko, -drago, -tesno, -majhno ipd.). Enoto zaklju?ita hrana in pija?a s svojimi zakonitostmi ?tevnosti in ne?tevnosti. U?enci spoznajo obroke in 'naro?ajo' v restavraciji. Sami izdelajo jedilnike in se trudijo izpostavljati zdravo prehrano.BESEDI??E: besedi??e za opisovanje zunanjega izgleda in zna?aja ljudi; deli telesa; zdravstvene te?ave in bole?ine; obla?ila; izra?anje mnenja; denarne enote s pretvorbami; hrana in pija?a; dnevni obroki; besedne zveze za izra?anje koli?ine; naro?anje v restavraciji; jedilniki.SLOVNI?NE STRUKTURE: angle?ka ednina, ki ustreza slovenski ednini; glagola 'should' in 'must' za dajanje nasvetov in izra?anje prepovedi ali zapovedi; mno?inski samostalniki; 'too' kot slovenski ekvivalent pre-; mno?ina samostalnikov na –o; glagol 'have'; ?tevni in ne?tevni samostalniki, 'can' za spra?evanje po dovoljenju; 'would' za ponujanje ne?esa; 'some'/'any'; ne?tevni samostalniki kot snovna imena.IZGOVORJAVA: izgovorjava 'sh' in 'ch'; ?rke za glas dз; kratki in dolgi ?iroki o; dolgi ?iroki o in ?u; i in i:; e in ?; Λ in a:; u in u:; ? in з:; ai in ei.DODATNA BESEDILA ZA BRANJE: Food from Around the World; The Future of Food.MEDKULTURNA STRAN: Ireland. UNIT 5NASLOV U?NE URE: Moje teloU?NA URA: 104U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enka, slovarji IZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci se seznanijo z besedi??em za dele telesa. Znajo opisati svoje telo z razli?nimi pridevniki.JEZIKOVNA ZNANJA: Kazalni zaimki. Svojilni zaimki. Opisni sedanjik. Izra?anje svojine (have got).SPRETNOSTI: Govor – opisujejo svoje telo;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek in prepoznavajo dele telesa;Branje – berejo besede za dele telesa; Pisanje – opi?ejo svoje telo; dopisujejo manjkajo?e besede;Posredovanje – pomagajo si s slovenskim jezikom pri prevajanju besed.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaU?itelj poka?e sliko cirkusa oziroma nanese pogovor nanj. U?enci opisujejo, kdo vse v cirkusu nastopa, katere ?ivali lahko tam sre?amo, ter kdo ponavadi skrbi za dobro voljo otrok. U?enci ugotovijo, da imate v mislih klovne. Izpostavijo nekaj njihovih zna?ilnosti.Primer:They are funny. / They've got red noses. / Their shoes are black. / They are happy. / Their clothes are big. / They've usually got umbrellas and balls. / They always play with children.Predstavitev besedi??a za dele telesaPredvajajte pesem o klovnu. Naloga u?encev je, da pazljivo poslu?ajo in ugotovijo, kateri deli telesa so v pesmi omenjeni. ?ele nato v u?beniku, str. 142, v nalogi I a ob zapisanih besedah naredijo kljukico oziroma le povedo, katere so sli?ali.Oglejte si ?e ostale besede, jih razlo?ite oziroma s pomo?jo slovarjev poi??ite njihov pomen. Glede na sliko klovna jih u?enci pravilno o?tevil?ijo.V delovnem zvezku, str. 140 naredite nalogo 1.Raba besedi??a za dele telesa s pisnim sporo?anjemU?enci si v nalogi I c (u?benik, str. 142) ogledajo sli?ice z deli telesa. V zvezke jih najprej zapi?ejo, nato pa iz njih sestavijo svoj opis. Pomagajo si s slovarji.Primer:I've got long legs and strong arms. My hands and feet are big. My face is round and happy. I've got brown eyes. My toes are clean and my fingers are long. My ears aren't big but my mouth is. My nose is small and cute.Ideja: Na podoben na?in uporabijo le nekatere dele za opis so?olca/so?olke/u?itelja. Ostali morajo uganiti, koga so imeli v mislih.Igrajte se igro Bingo z deli telesa. U?enci si izmed narisanih sli?ic izberejo 4. Kadar u?itelj imenuje njihovo besedo, jo pre?rtajo. Ko ozna?ijo vse, zakli?ejo Bingo in prevzamejo mesto u?itelja oziroma izklicevalca besed. U?enci si lahko izberejo tudi preostale dele telesa iz naloge I a.V nalogi I d si ogledajo sliko obraza mlade in stare ?enske z opti?no prevaro.Doma?a nalogaDelovni zvezek, str. 141, naloga 2.Zanimive spletne povezave:TEACHING YOU BODY PARTS (with Beyonce singing) PARTS BODY PARTS BODY PARTS WITH AN ELEPHANT SONG 5NASLOV U?NE URE: Moji vzornikiU?NA URA: 105U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Zgo??enka, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo opisati zunanji videz ?loveka. Uporabljajo dele telesa v pravilnem slovni?nem ?tevilu.JEZIKOVNA ZNANJA: Wh-vpra?anja. Navadni sedanjik. Svojilni zaimki. Izra?anje svojine (have got). Mno?inski samostalniki. Angle?ka ednina in slovenska mno?ina. Nepravilna mno?ina.SPRETNOSTI:Govor – se pogovarjajo o zunanjem videzu ?loveka; igra vlog;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo pogovor; berejo pravila in razlage;Pisanje – dopisujejo manjkajo?e besede; sestavijo kratek opisPosredovanje – razlo?ijo razliko med edninskimi in mno?inskimi samostalniki v angle?kem in slovenskem jeziku.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj na tablo napi?e poved, v kateri u?enci najdejo ?im ve? delov telesa.Primer:They have got a big house with thirty rooms. (arm / ear / eye / hair / mouth / teeth / toe)Spodbudite u?ence da drug drugemu napi?ejo poved, v kateri i??ejo besede za dele telesa, ?ivali, barve, mesece ipd.Predstavitev besedi??a za opis ?lovekovega videza U?enci poslu?ajo pogovor med Tracy in Colinom, u?benik, str. 143. V dvojicah ga preberejo ?e sami. Lahko ga tudi odigrajo, s tem da uporabijo svoje vzornike.V pogovoru najdejo vpra?anja, ki spra?ujejo po videzu ?loveka.Dopi?ejo ?e nekaj vpra?anj (lahko tudi v slovenskem jeziku), ki tudi spra?ujejo po zunanjosti ?loveka.Primer:What are his eyes like? / What colour is his hair? / What is her hair like? / Is her mouth small? / How big is his nose?Nato se osredinite na Remember Box (u?benik, str. 143) in z u?enci preberite ?e ostale razlage in opise zunanjosti.U?itelj na tablo napi?e povedi:Njegovi lasje so kratki. = His hair is short.Ima brke. = He's got a moustache.Njena zadnjica je majhna. = Her buttocks are small.U?enci jih prevedejo in ugotovijo razlike v rabi v obeh jezikih. Pravilo si preberejo v Remember Box v U?beniku na strani 145.Raba besedi??a za opisovanje ?lovekove zunanjostiU?enci v u?beniku, str. 144, v nalogi 2a ponovijo pridevnike in sli?ice pove?ejo z danimi pridevni?kimi pari.Ideja: U?enci 'sestavijo' novega so?olca/so?olko iz delov telesa so?olcev in so?olk. U?enci imenujejo nek del telesa, a ne povedo, ?igavega imajo v mislih. Ko je oseba 'sestavljena', u?enci ugotavljajo, ?igavi deli so bili 'uporabljeni'.Primer:She's got curly hair. Her eyes are grey. Her mouth is small. She's got long legs. Her nails are short. She's got a beautiful smile.V delovnem zvezku, str. 141, u?enci naredijo nalogo 3.Doma?a nalogaDelovni zvezek, str. 142, naloga 4.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Opis mojega vzornikaU?NA URA: 106U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Zgo??enka, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo opisati svojega vzornika. Povedo, komu v dru?ini so podobni in v ?em.JEZIKOVNA ZNANJA: Wh-vpra?anja. Navadni sedanjik. Svojilni zaimki. Izra?anje svojine (have got). Mno?inski samostalniki. Angle?ka ednina in slovenska mno?ina. Nepravilna mno?ina.SPRETNOSTI: Govor – pogovarjajo se o vzornikih in njihovem zunanjem videzu; Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo dvogovore in opise;Pisanje – opi?ejo svojega vzornika;Posredovanje – pri opisih si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure: Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Razred se razdeli v skupini A in B. Igrajte se igro ugotavljanja identitete. Izbrani u?enec/ka si v mislih izbere nekoga iz razreda. Posamezniki iz obeh skupin izmeni?no zastavljajo DA/NE vpra?anja, na podlagi katerih sku?ajo priti do pravilnega odgovora.?e je potrebno, si u?enci primer vpra?anj in odgovorov preberejo v u?beniku, str. 145 v nalogi 4.Urjenje komunikacijskih ve??in s pisnim sporo?anjemPo vzoru dvogovora v nalogi 3 (u?benik, str. 144) se u?enci pogovarjajo o svojih vzornikih. Njegov/njen zunanji videz zapi?ejo v zvezek v obliki opisa.Primer:My favourite singer is Elvis Presley. He's tall, slim and handsome. His hair is black and straight. It's shiny. His eyes are brown.Ideja: U?enci 'sestavijo' idealno manekenko / manekena iz delov znanih osebnosti.Primer: She's got Jennifer Aniston's hair, Catherine Zeta Jones' eyes and Amy Winehouse's mouth. She's got Mariah Carrey’s legs and Renee Zellweger’s smile.Slu?no razumevanjeU?enci si ogledajo slike slavnih ljudi v nalogi 2b (u?benik, str. 144). Pogovarjajo se o njih in jih opisujejo. Nato poslu?ajo opis treh izmed njih in ob sliki napi?ejo njihovo ime.1AWow! Look at this model. Lots of girls are mad about him.BHe’s gorgeous. How tall is he? The photograph isn’t very good. What colour is his hair?AI don’t know. He’s very tall. He’s got short dark hair and brown eyes.2ALook at this model. I think she’s famous. What’s her name?BI don’t know, but she’s very pretty. Read what it says.AShe’s 1 metre 70, so she’s quite tall. Her hair is long and fair.BWhat colour are her eyes?AThey’re green I think. Or are they brown?3AThis model is nice too. He’s got a beard and glasses and he’s very good looking.BYes, I think he’s a famous model. Or is he an actor? I’m not sure.Keep this quiet … He’s not really very tall. He’s only 1.7 metres tall. His hair is very long and very shiny. Do you know why? He puts car polish on it. He looks like Julia Roberts. Underneath this sleeve, he’s got a huge tattoo of a skull on his upper arm. His body – he’s not exactly Arnie Schwarzenegger, is he?Predstavitev in raba besedi??a o podobnosti v dru?ini Preberite primere, u?benik, str. 145, naloga 5,kako izraziti podobnost z dru?inskimi ?lani. Na podoben na?in u?enci opi?ejo, komu so sami ter njihovi bratje in sestre podobni.Doma?a nalogaOpi?ejo Orlanda Blooma in Tino Turner. O njima poi??ejo nekaj informacij preko svetovnega spleta.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Drakula in Frankenstein (bralno razumevanje)U?NA URA: 107U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci berejo in razumejo opis oseb.JEZIKOVNA ZNANJA: Navadni sedanjik.Svojilni zaimki.Izra?anje svojine (have got).SPRETNOSTI: Govor – pojejo pesem;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek pesmi;Branje – berejo dalj?a besedila; berejo trditve in povedi;Pisanje – dopolnjujejo manjkajo?e informacije; odgovarjajo na vpra?anja;Posredovanje – uporabijo svoje predhodno znanje o Drakuli in Frankensteinu in se pogovarjajo o njima v slovenskem jeziku.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Zapojte pesem 'My eyes Can See'. U?enci ob petju berejo besedilo v u?beniku na strani 185.Bralno razumevanjeU?enci v u?beniku, str. 146 preberejo besedili o Drakuli in Frankensteinu ter s ?tevilkami ozna?ijo besede ob ilustracijah.Ob ponovnem branju preberejo trditve ter jih ozna?ijo kot pravilne, nepravilne oziroma kot take, katerih v besedilu ni mogo?e najti.Poi??ite ?e kak?ne zanimive spletne strani o obeh fiktivnih osebah.Ponavljanje in utrjevanjeU?enci s primeri poka?ejo svoje znanje razdelka A1, u?benik, str. 176. Ideja: U?enci nari?ejo preprosto po?ast, a je ne poka?ejo so?olcem. V dvojicah si izmenjajo opis svoje po?asti. U?enec A opisuje, medtem ko u?enec B poslu?a in ri?e po opisu. Nato primerjata obe po?asti – originalno ter tisto, narisano ob poslu?anju.Doma?a nalogaDelovni zvezek, stran 144, naloga 9.Zanimive spletne povezave:DRACULA'S CASTLE GAMES 5NASLOV U?NE URE: Ponavljanje in utrjevanjeU?NA URA: 108U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci ponovijo in utrdijo besedi??e za opisovanje zunanjosti oseb.Utrdijo jezikovne strukture za opis zunanjega videza.JEZIKOVNA ZNANJA: Navadni sedanjik.Svojilni zaimki.Izra?anje svojine (have got).Mno?inski samostalniki.Angle?ka ednina in slovenska mno?ina.Nepravilna mno?ina.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo med seboj;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo navodila in besedila;Pisanje – dopolnjujejo manjkajo?e informacije; pi?ejo odgovore;Posredovanje – pomagajo si s slovenskim jezikom pri razlagah.Potek u?ne ure:Uvodna motivacija Preverite doma?o nalogo.Ponavljanje in utrjevanjePonovite besedi??e in jezikovne strukture za opisovanje zunanjega videza ljudi ter re?ite naloge 5-12 (razen 9), delovni zvezek, str. 142 – 145.Doma?a nalogaDokon?ajo naloge v delovnem zvezku.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Opisovanje zna?aja ljudiU?NA URA: 109U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo opisati zna?aj oziroma osebnost ljudi.JEZIKOVNA ZNANJA: Wh-vpra?anja za opis zna?aja oziroma osebnosti.SPRETNOSTI: Govor – opisujejo zna?aj ljudi;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; poslu?ajo se med seboj;Branje – berejo pogovor, razpredelnico in razlago;Pisanje – opi?ejo svoj zna?aj in zna?aj svojega prijatelja in dru?inskih ?lanov;Posredovanje – primerjajo angle?ke besede za zna?aj s slovenskimi. Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj razre?e delovni list 26. U?encem zastavi vpra?anje: What do you look like? Delovni list kopirajte tolikokrat, da vsak u?enec dobi najmanj tri listi?e z opisom. Vsak se na kratko predstavi. U?enci se ob tej vaji nasmejijo in zabavajo.Predstavitev besedi??a za opis zna?aja osebV u?beniku, str. 147, u?enci poslu?ajo posnetek k nalogi 1. Hkrati pogovor berejo. Preberejo ga v dvojicah, nato pa v besedilu poi??ejo pridevnike, ki opisujejo u?itelja geografije (fantastic, better, young, slim, tall, lovely, sporty, smart, musical).Nato poi??ejo vpra?anje, na katerega se vsi odgovori nana?ajo (What is….like?) ter ga primerjajo z vpra?anjem iz motivacijske naloge (What do …look like?). Primerjajo obe vpra?anji, na kaj se nana?ata ter kak?ne odgovore nanju pri?akujemo (What do …look like? – zunanji videz ?loveka; What is….like? – osebnost ?loveka).Raba besedi??a za opis zna?aja oseb – pisno sporo?anje V nalogi 2 (u?benik, str. 147) ter v Remember Box si preberejo izto?nice za opisovanje ?lovekovega zna?aja. Po njih opi?ejo svoj zna?aj ter zna?aj katerega od so?olcev. Vsak prebere enega od opisov, u?enci pa povedo, ali se z njimi strinjajo oziroma sku?ajo uganiti, zna?aj katerega so?olca/ke je opisan.S to vajo preverijo, kaj so se nau?ili v razdelku A2.Slu?no razumevanjePoslu?ajte posnetek k nalogi 3 (u?benik, str. 147). U?enci ozna?ijo ustrezen stolpi?.1A What is Simon like?BWell, he’s rather shy and quiet. He doesn’t show his feelings. He’s not very sociable. He hasn’t got many friends, but he’s just as happy to be alone. He doesn’t like noisy people. He likes new ideas and I think he’s very smart.2A What is Janice like?BOh, she’s lively and helpful. She can’t imagine her life without friends. She’s very sociable and amusing. She’s a good organiser, but sometimes she can be a bit bossy. Some people think she’s boastful, but in fact she’s not. She’s just got a lot of energy.3A What is David like?BWell, he’s a bit messy and he spreads everything around. He helps his friends, but sometimes he can be a bit lazy. At school he only studies subjects he likes. He’s a happy person, but when something goes wrong he gets angry.Doma?a nalogaOpi?ejo osebnost dru?inskih ?lanov.Zanimive spletne povezave:DISNEY PRINCESS / CARE BEAR PERSONALITY QUIZZES 5NASLOV U?NE URE: Ponavljanje in utrjevanjeU?NA URA: 110U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci ponovijo pridevnike za opisovanje zna?aja ljudi.Pri opisu osebe upo?tevajo tako zunanji videz kot tudi karakter.JEZIKOVNA ZNANJA: Glagol 'biti'.Navadni sedanjik.Izra?anje svojine (have got).SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo med seboj;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo navodila in primere;Pisanje – dopolnjujejo manjkajo?e informacije; pi?ejo odgovore;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Igrajte se veri?no igro s pridevniki za opis oseb. U?itelj za?ne s povedjo, u?enec/-ka, ki nadaljuje poved ponovi in doda svoj pridevnik.Primer:I'm polite. I'm polite and amusing. I'm polite and amusing but bossy.Ponavljanje in utrjevanjePonovite rabo pridevnikov za opisovanje zna?aja ljudi ter re?ite naloge 13 – 14 b, delovni zvezek, str. 146 -147.Doma?a nalogaOpi?ejo, kak?no osebnost mora imeti dober u?enec in kak?no dober u?itelj.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Ne po?utim se dobroU?NA URA: 111U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo povedati, kako se po?utijo.Dajo predlog, kako pomagati pri slabem po?utju.JEZIKOVNA ZNANJA: Glagola 'have' oziroma 'have got' za izra?anje bolezni.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo o po?utju; odigrajo prizor;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo pogovor; berejo razlage in pojasnila;Pisanje – opi?ejo svoje po?utje;Posredovanje – razlagajo pomen glagolov 'have'/'have got' pri izra?anju po?utja.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?enci se razdelijo v dve skupini. U?itelj izbira razli?ne ?ivali, za katere predstavniki obeh skupin ?im hitreje izberejo najustreznej?i pridevnik zanje (zunanji opis ali zna?aj).Primer:Parrot – noisy;Lion – dangerous;Pig – intelligent;Monkey – funny.Predstavitev besedi??a za izra?anje po?utjaU?enci berejo in poslu?ajo pogovor med Saro in Tracy (u?benik, str. 149, naloga 1). V Remember Box preberejo primere, kako vpra?ati po po?utju, odgovoriti ter svetovati.Prizor med dekletoma preberejo v dvojicah, nato ga pred u?enci nekaj parov odigra.V nalogi 2 (u?benik, str. 148) si ogledajo sli?ice z boleznimi in bole?inami. U?enci poslu?ajo posnetek in ponovijo besede za govorcem.Podobno, kot je navedeno v nalogi 3b (u?benik, str. 149), si zamislijo eno od bolezni ali bole?in. Ostali u?enci uganjujejo in uporabljajo DA/NE vpra?anja.Ideja 1: Vsak u?enec s pantomimo poka?e eno od bolezni ali bole?in, ostali uganjujejo, katero je prikazal/-a.Ideja 2: Ko u?enci uganejo, za katero bolezen gre, dajo ?e nasvet, kaj storiti. Raba besedi??a za izra?anje po?utja – urjenje komunikacijskih sposobnostiV u?beniku, str. 149, v nalogi 3a u?enci najdejo ?e ve? besedi??a za izra?anje po?utja, bolezni in bole?in. Preberejo tudi spremljajo?i dvogovor in sami v dvojicah oblikujejo podobne.Raba besedi??a za izra?anje po?utja – pisno sporo?anje U?enci v zvezke napi?ejo dvogovore z uporabo besedi??a iz nalog 2 in 3 (u?benik, str. 148, 149).Doma?a nalogaDelovni zvezek, stran 147, naloga 15.Zanimive spletne povezave:ILNESSES MATCHING GAME 5NASLOV U?NE URE: Dajanje nasvetov in zapovediU?NA URA: 112U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo dati nasvet oziroma zapoved/prepoved ob bolezni ali bole?ini.JEZIKOVNA ZNANJA: Should / shouldn't.Must / mustn't.SPRETNOSTI: Govor – odigrajo prizore; svetujejo ob razli?nih zdravstvenih te?avah;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo dvogovore, strip, pravila in navodila;Pisanje – napi?ejo dvogovor;Posredovanje – svetujejo v slovenskem jeziku in primerjajo z angle?kimi izrazi.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?enci se v parih igrajo zdravnika in pacienta. Vloge zamenjajo.Primer:A: What's the matter?B: I've got a headache.A: Why don't you take an Aspirin?Uvajanje jezikovnih struktur should / must Poslu?ajte dvogovora pri zdravniku v nalogi 4a, u?benik, str. 149. U?enci poi??ejo besede, s katerimi zdravnik svetuje oziroma prepoveduje (should / shouldn't; must / mustn't).V u?beniku, str. 151, preberite pravilo za rabo obeh naklonskih glagolov v rubriki Grammar Time Out, na strani 150 pa dana primera z obema naklonskima glagoloma v Remember Box.Raba jezikovnih struktur should / mustOba naklonska glagola u?enci uporabljajo v dvogovorih. Primere svetovanj in zapovedovanj ob dolo?enih zdravstvenih te?avah si ogledajo v tabeli, u?benik, str. 150.Za vsako zdravstveno te?avo v zvezek napi?ejo en primer dvogovora.Primer:A: What's the matter?B: I've got a headache.A: Why don't you go for a walk and get some fresh air?B: I think I really should do that.A: What's the matter?B: I've got a stomach ache.A: You should have some chamomile tea.B: Yes, thank you.A: What's the matter?B: I've got toothache.A: You must go to the dentist.B: All right.A: What's the matter?B: I've got flu.A: You mustn't take things easy. You should stay away from school.B: Yes, O.K.A: What's the matter?B: I've got a sore throat.A: You should drink hot tea with honey and lemon.B: Good idea.A: What's the matter?B: I've got a cough.A: You should take some cough mixture.B: All right.A: What's the matter?B: I've got a cold.A: You must put in some nose drops.B: Thanks.Bralno razumevanjeU?enci preberejo strip, u?benik, str. 151, in s svojimi besedami povedo njegovo vsebino. Nato poslu?ajo ?e posnetek in ga v skupinah po tri odigrajo.Doma?a nalogaNapi?ejo dva pogovor pri zdravniku. Omenijo bole?e koleno in vro?ino.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Ponavljanje in utrjevanjeU?NA URA: 113U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci pojejo pesem o vsakodnevnih dejavnostih.Ponovijo in utrdijo rabo besedi??a za izra?anje bolezni in bole?ine.Uporabljajo naklonska glagola 'should' in 'must'.JEZIKOVNA ZNANJA: Should / shouldn't.Must / mustn't.SPRETNOSTI: Govor – pojejo pesem; se pogovarjajo med seboj;Poslu?anje – poslu?ajo pesem; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo besedilo pesmi; berejo navodila in primere;Pisanje – pi?ejo odgovore; dopolnjujejo manjkajo?e informacije;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Zapojte pesem 'Here We Go Round the Mulberry Bush'. U?enci berejo besedilo iz u?beniku, str.185.U?enci predlagajo ?e kak?no aktivnosti, ki jo lahko pesmi dodajo. Na ta na?in se urijo v ritmu.Ponavljanje in utrjevanjeU?enci preverijo koliko so se nau?ili v u?beniku, str. 176, razdelek A3. Za vsako trditev napi?ejo primere.Snov tega razdelka ponovijo z nalogami 16 -23, delovni zvezek, str, 148 – 150.Doma?a nalogaDokon?ajo naloge v delovnem zvezku.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Obla?ila za razli?ne prilo?nostiU?NA URA: 114U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci berejo kraj?a besedila.Znajo opisati, kaj imajo v tem trenutku oble?eno.JEZIKOVNA ZNANJA: Opisni sedanjik. Mno?inski in edninski samostalniki za obla?ila.SPRETNOSTI: Govor – opisujejo, kako so v tem trenutku oble?eni;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo opise in besede za obla?ila;Pisanje – opi?ejo, kako so oble?eni;Posredovanje – poi??ejo besede za obla?ila, ki so v slovenskem jeziku samo v mno?inski obliki.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Razred razdelite na dve skupini. Iz vsake skupine po?ljite iz razreda enega u?enca. Ostali v razredu se dogovorite, katero bolezen ali bole?ino boste prikazali s pantomimo. U?enec, ki hitreje ugane, kaj so?olci predstavljajo, skupini prislu?i to?ko.Predstavitev besedi??a za obla?ilaU?itelj kopira obla?ila iz u?benika, str. 153. Pove?ana jih posamezno ka?e u?encem, izgovarja besede zanje, u?enci jih ponavljajo.Nato jih razporedi po tleh u?ilnice, pokli?e dva u?enca ter imenuje eno obla?ilo. U?enca ga morata ?im hitreje najti in odlo?iti na mizo. Ko so vse sli?ice na mizi, u?itelj na tablo napi?e A/AN ter A PAIR OF. U?enci nato pod ustrezna napisa uvr??ajo sli?ice z obla?ili. Ugotovijo, zakaj pri nekaterih stoji nedolo?ni ?len, pri drugih pa ne. Ugotovitve primerjajo z besedami v slovenskem jeziku (nogavice, hla?e, kopalke ipd.). Preberejo razlago v Grammar Time Out (u?benik, str. 154).Da se besedi??e 'zasidra', se igrajte igro Bingo. U?enci si zapi?ejo pet kosov obla?il in pre?rtajo tiste, katere omeni u?itelj.Bralno razumevanjeU?enci preberejo kratke opise narisanih oseb, u?benik, str. 152. U?itelj razmno?i delovni list 27, s katerim u?enci preverijo bralno razumevanje.Pisno sporo?anjeV Remember Box (u?benik, str. 152) u?enci preberejo, kako povemo, kaj ima nekdo trenutno oble?eno. Nato opi?ejo, kako so oble?eni sami.Doma?a nalogaDelovni zvezek, stran 151, naloga 24.Zanimive spletne povezave:CLOTHES (mno?enje+obla?enje) VOCABULARY WORKSHEETS DICTIONARY – CLOTHES 5NASLOV U?NE URE: Kaj imamo danes oble?eno?U?NA URA: 115U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci opisujejo, kaj imajo oble?eno.JEZIKOVNA ZNANJA: Opisni sedanjik.Navadni sedanjik.SPRETNOSTI: Govor – opisujejo, kaj imajo ljudje oble?eno;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo dvogovore in dane primere;Pisanje – opi?ejo so?ol?eva (so?olkina) obla?ila;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Re?ite uganko iz u?benika, str. 154, v nalogi 5.Urjenje komunikacijskih ve??inPriredite modno revijo. Dolo?ite u?enca, ki opisuje modele na izhodu. Nekaj u?encev pozira in se sprehaja po modni pisti. U?enci si ogledajo osebe na sli?icah, u?benik, str. 153, naloga 2b. Vsak si izbere eno osebo in jo opi?ejo v zvezek v dolo?enem ?asu. Po preteku le-tega se u?enci , ki so opisali isto osebo, zberejo v skupine. Vsaka nato 'svojo' osebo predstavi ostalim. Primer:1 – He's wearing a black suit, a white shirt and a black and red tie. His socks are also white and his shoes are black.2 – This girl is wearing a soft furry blue cap and a coat of the same colour. Her trousers are blue. She's wearing a brown pair of boots.3 – The woman is wearing a white blouse and blue jeans. Underneath the blouse, she's wearing a yellow T-shirt. She's wearing a long, red scarf around her neck.4 – The woman is wearing a lovely wooly cap. On her arms, there are long red gloves. She's wearing a green waistcoat and knee-length trousers. On her feet, she's got black sandals.5 – The clown is happy and colorful. He's wearing a green wig on his head. Around the neck, he's got a colourful bow tie. He's wearing a white T-shirt. His colourful trousers are held up by colourful suspenders.6 – The waiter is wearing a black bow tie and a white shirt. On the shirt, he's got a black waistcoat. He's wearing black trousers.Ideja: Igrajte se igro spomina. Vsak u?enec si osebe znova dobro ogleda. Dolo?ite u?enca/ko, ki opi?e eno izmed njih. Ostali sku?ajo ?im hitreje uganiti, katero osebo ima v mislih.U?enci si dodobra ogledajo kako so oble?eni njihovi so?olci /ke. U?itelj izbere enega/eno in ga/jo po?lje iz razreda. Ostali se sku?ajo spomniti, kako je oble?en /a. Povedi pi?ejo na tablo. Ko iz?rpajo svoj spomin, osebo pokli?ejo v razred in preverijo to?nost trditev.Po vzoru naloge 3, u?benik, str. 154, si u?enci zamislijo enega izmed so?olcevso?olk, ostali uganjujejo, koga imajo v mislih. Delajo v paru. Vloge zamenjajo.Pisno sporo?anjeV zvezke opi?ejo enega izmed so?olcev, ostali uganejo, kdo je opisani. Nato opi?ejo svoja najljub?a obla?ila oziroma, kaj najraje nosijo. Zgledujejo se po nalogi 4, u?benik, str. 154. V u?beniku, str. 176, u?enci preverijo, koliko so se v razdelku A4 nau?ili ter posamezne trditve podprejo s primeri.Doma?a nalogaU?enci opi?ejo, kako so oble?eni kadar gredo na ples, in kako kadar gredo na sprehod v jesenski gozd po de?ju.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Ponavljanje in utrjevanjeU?NA URA: 116U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci utrdijo svoje znanje besedi??a za obla?ila in jezikovne strukture.JEZIKOVNA ZNANJA: Navadni in opisni sedanjik. Mno?inski in edninski samostalniki.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo med seboj;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo izto?nice in primere;Pisanje – pi?ejo odgovore; vstavljajo manjkajo?e informacije;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj bere primere z delovnega lista 28. Glede na obla?ila, u?enci dajejo predloge, kje se te osebe nahajajo.Primer:1 – in a disco/ at a party / at a social event;2 – in the woods / in the park;3 – in the bathroom / in the bedroom;4 – in the gym / at a stadium;5 – on a beach / at a swimming pool;– horse riding.Ponavljanje in utrjevanjeZ u?enci naredite v delovnem zvezku, str. 151 – 153, naloge 25 – 29.Doma?a nalogaU?enci dokon?ajo naloge v delovnem zvezku.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Kako so ti v?e? moja obla?ila?U?NA URA: 117U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo vpra?ati za mnenje.Povedo, ali jim je nekaj (zelo) v?e? ali ne.Znajo izre?i pohvalo.JEZIKOVNA ZNANJA: Navadni sedanjik.Izra?anje mnenja (I think / I don't think).SPRETNOSTI: Govor – berejo pogovor; igrajo igro vlog;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek;Branje – berejo pogovore; berejo razlage in navodila;Pisanje – opi?ejo modele na fotografijah;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj u?encem naro?i, da v zvezke napi?ejo:1. Your favourite colour;2. One number 10-20;3. One piece of clothing;4. One adverb of frequency;5. A piece of smart clothing;6. The best clothing combination;7. Funny clothes. Nato bere sestavek z delovnega lista 29. U?enci se svojim ‘re?itvam’ ob tem nasmejijo.Uvajanje besedi??a za izra?anje mnenjaU?enci poslu?ajo in berejo pogovor med dekleti, u?benik, str. 155. Berejo ga v skupinah po tri, nato ?e odigrajo.V Remember Box pod pogovorom preberejo, kako vpra?ati za mnenje v angle?kem jeziku, ter kako povedati, ali ti je nekaj v?e? oziroma ti ni. Znajo izraziti tudi (ne)strinjanje s trditvami.Pisno sporo?anjeZa osebe na fotografijah v nalogi 2 (u?benik, str. 156) u?enci napi?ejo svoja mnenja, katera so?olcem predstvijo. U?enci, ki poslu?ajo, se mnenjem pridru?ujejo z 'I think so too', kadar pa je njihovo mnenje nasprotno od sli?anega, preberejo svoje in ?akajo na mnenje so?olcev.Primer:I think that the man in picture 1 is unusual. The T-shirt and the shorts are OK but I don't like the tights. I think that the scarf on his head isn't nice as well.I think that flip-flops in picture 2 are great. I like the colour and they are really something special. I would like to have a pair like that too. But I don’t like the jeans. They are awful. The roll-ups, I mean.I think that the man in number 3 is dressed horribly. I don't like golden colour. The shirt and knee-length trousers are not very nice for a man.The girls in photo 4 are very funny. I like their clothes. They are colourful and unusual. I think they are pretty. But I would not wear them.I like the man in photo 5. I find kilts fantastic. But I don't like a black T-shirt under a white shirt. Long sleeves do not go well with a kilt, I think.I think that clothes in number 6 are fabulous. They are perfect for Halloween. The dress is great and especially boots are very modern. I like her outfit very much.Urjenje komunikacijskih ve??inU?enci preberejo dvogovora v nalogi 3 (u?benik, str. 156). Na enak na?in drug drugemu dajejo pohvale glede obla?il, katera imajo na sebi. S primeri podprejo trditve v rubriki Check Back, u?benik, str. 176, in s tem poka?ejo usvojeno znanje razdelka A5.Doma?a nalogaDelovni zvezek, str. 155, naloga 32.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Gremo po nakupihU?NA URA: 118U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo vpra?ati za dovoljenje in ga tudi izraziti.Znajo povedati, ali nekaj ne ustreza (?e je predolgo, prekratko, premajhno, predrago ipd).Znajo uprizoriti pogovor v trgovini z obla?ili.JEZIKOVNA ZNANJA: 'Can' za izra?anje dovoljenja.'Too' pred pridevniki za izra?anje ne?esa pre- (kratkega, velikega, dolgega…). SPRETNOSTI: Govor – uprizorijo pogovor v trgovini z obla?ili;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo pogovor v trgovini; berejo primere in navodila;Pisanje – napi?ejo dvogovore; dopolnjujejo manjkajo?e informacije;Posredovanje – razlo?ijo, kako v slovenskem jeziku vpra?ajo za dovoljenje, kako vpra?amo po ceni oziroma kak?en je slovenski ekvivalent predpone 'too'.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj prinese fotografije znanih osebnosti iz razli?nih ? rumenih? revij. U?enci ocenjujejo njihov slog obla?enja.Predstavitev besedi??a s slu?nim razumevanjemU?enci poslu?ajo posnetek k nalogi 1a (u?benik, str. 157), a imajo u?benike zaprte. Njihova naloga je, da odgovorijo na vpra?anja, katera u?itelj napi?e na tablo:1. What is Tracy looking for? (A skirt in blue);2. Who is with her? (Her friend Tracy);3. How much is the skirt? (?16.45);4. What's wrong with the skirt? (Nothing.);5. Does Tracy buy it in the end? (No, she doesn't).Nato odprejo u?benike, besedilo poslu?ajo ?e enkrat in s pomo?jo Remember Box-a pregledajo izraze za spra?evanje po dovoljenju in ceni. Prav tako vidijo, s katero predpono izrazijo, kadar nekaj ne ustreza, ker je pre- veliko, -majhno, -drago ipd.Pogovor preberejo v skupinah po tri, ter ozna?ijo (ne)resni?nost trditev v nalogi 1b (u?benik, str. 157).Urjenje komunikacijskih ve??in s pisnim sporo?anjemU?itelj kopira sli?ice k nalogi 3 (u?benik, str. 158). Vsaka dvojica prejme eno sli?ico, na podlagi katerih vadijo dvogovor po vzoru predstavljenega v tej nalogi. Sli?ice si med pari menjavajo, tako da vsaka dvojica dobi vseh ?est sli?ic.Dvogovore zapi?ejo v zvezke.Primer:1.A: Can I try these jeans on?B: Of course. Over there. Any good?A: No, they're too long. Thanks anyway.2. A: Can I try this sweater on?B: Of course. Over there. Any good?A: No, it's too big. Thanks anyway.3.A: Can I try this jacket on?B: Of course. Over there. Any good?A: No, it's too small. Thanks anyway.4.A: Can I try these shoes on?B: Of course. Over there. Any good?A: No, they're too big. Thanks anyway.5. A: Can I try these trousers on?B: Of course. Over there. Any good?A: No, they're too short. Thanks anyway.V Delovnem zvezku, str. 155, naredijo nalogo 33.Doma?a nalogaDelovni zvezek, stran 154, nalogi 30, 31. UNIT 5NASLOV U?NE URE: V trgovini z obla?iliU?NA URA: 119U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo odigrati pogovor v trgovini z obla?ili.Lo?ijo med ameri?kim in britanskim denarjem.JEZIKOVNA ZNANJA: 'Can' za izra?anje dovoljenja.'Too' pred pridevniki za izra?anje ne?esa pre- (kratkega, velikega, dolgega…). Britanski funt in ameri?ki dolar.SPRETNOSTI: Govor – vadijo pogovor v trgovini z obla?ili;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo vzor?ne dvogovore, pojasnila in navodila;Pisanje – pi?ejo dvogovor v trgovini;Posredovanje – v slovenskem jeziku imenujejo in primerjajo pla?ilne valute po Evropi.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?enci u?itelju 'posodijo' nekaj svojih kosov obla?il, lahko jih nekaj prinese s sabo. U?itelj izbira dvojice, ki obla?ila pomerjajo. Namerno izbirajo obla?ila, ki so 'kupcu' bodisi premajhna ali prevelika, pretesna ali preohlapna.Predstavitev besedi??a za britansko in ameri?ko pla?ilno enotoOdprite u?benike na strani 159, kjer u?enci spoznajo denarni enoti britanski funt in ameri?ki dolar. Na internetu preverite menjavo oziroma primerjavo med evropskim evrom. Glede na menjalni te?aj u?enci 'prevedejo' cene obla?il iz naloge 2 (u?benik, str. 158) v evro ter ugotavljajo, ali so le-te (pre)visoke ali (pre)nizke.Bralno razumevanje z urjenjem komunikacijskih ve??in in pisnim sporo?anjemV dvojicah u?enci vadijo dvogovora v nalogi 2 (u?benik, str. 158) ter sestavijo nove za naslikana obla?ila. Dvogovore napi?ejo v zvezke.Primeri:1.A: Can I help you?B: I'm looking for green sports trousers.A: Do you like these?B: Yes. They're nice. How much are they?A: They're $10.50.B: That's OK. I'll take them.A: Yes, that's $10.50, please.B: Here you are.A: Thank you.2.A: Can I help you?B: I'm looking for grey socks.A: Do you like these?B: Yes. They're nice. How much are they?A: They're ?2.30.B: That's OK. I'll take them.A: Yes, that's ?2.30, please.B: Here you are.A: Thank you.3.A: Can I help you?B: I'm looking for a pink cap.A: Do you like this one?B: Yes. It’s nice. How much is it?A: It’s ?8.50.B: That's OK. I'll take it.A: Yes, that's ?8.50, please.B: Here you are.A: Thank you.4.A: Can I help you?B: I'm looking for a pink skirt.A: Do you like this one?B: Yes. It’s nice. How much is it?A: It’s ?11.30.B: That's OK. I'll take it.A: Yes, that's ?11.30, please.B: Here you are.A: Thank you.5. A: Can I help you?B: I'm looking for an orange dress.A: Do you like this one?B: Yes. It’s nice. How much is it?A: It’s ?25.00.B: That's OK. I'll take it.A: Yes, that's ?25.00, please.B: Here you are.A: Thank you.6.A: Can I help you?B: I'm looking for a blue scarf.A: Do you like this one?B: Yes. It’s nice. How much is it?A: It’s $7.99.B: That's OK. I'll take it.A: Yes, that's $7.99, please.B: Here you are.A: Thank you.7.A: Can I help you?B: I'm looking for a brown waistcoat.A: Do you like this one?B: Yes. It’s nice. How much is it?A: It’s $22.00.B: That's OK. I'll take it.A: Yes, that's $22.00, please.B: Here you are.A: Thank you.8.A: Can I help you?B: I'm looking for a green hat.A: Do you like this one?B: Yes. It’s nice. How much is it?A: It’s $15.10.B: That's OK. I'll take it.A: Yes, that's $15.10, please.B: Here you are.A: Thank you.Ponavljanje in utrjevanjeNa trditve v u?beniku, str. 176, u?enci odgovorijo s primeri in poka?ejo v kolik?ni meri so usvojili snov razdelka A6.Na strani 159, v rubriki Fun-tastic, pove?ejo angle?ke povedi z ustreznimi slovenskimi.Doma?a nalogaDelovni zvezek, stran 156, naloga 34.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Ponavljanje in utrjevanjeU?NA URA: 120U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci utrdijo besedi??e za obla?ila.Ponovijo jezikovne strukture.JEZIKOVNA ZNANJA: 'Can' za izra?anje dovoljenja.Navadni sedanjik.Mno?inski/edninski samostalniki za obla?ila.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo med seboj;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo navodila in primere;Pisanje – pi?ejo odgovore ter manjkajo?e informacije;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?ence razdelite v dve skupini. Igrajte se igro tihe abecede. Pred vsako igro iz vsake skupine dolo?ite dva posameznika, ki odgovarjata.U?itelj si tiho govori abecedo, eden izmed u?encev v nekem trenutku re?e 'Stop'. U?itelj pove ?rko, pri kateri se je ustavil. Dolo?ena posameznika ?im hitreje najdeta besedo, povezano z obla?ili na to ?rko. ?e je odgovor pravilen, skupina prejme to?ko.Ponavljanje in utrjevanjeZ u?enci ponovite besedi??e in jezikovne strukture, povezane z nakupovanjem in pomerjanjem obla?il. Re?ite naloge 35 – 37, delovni zvezek, str. 156 -158.Doma?a nalogaDokon?ajo naloge v delovnem zvezku.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Hrana in pija?aU?NA URA: 121U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci se pogovarjajo o hrani in pija?i.Znajo povedati, katero hrano in pija?o imajo radi in katere ne.JEZIKOVNA ZNANJA: Navadni sedanjik.Wh-vpra?anja.Glavni ?tevniki.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo o najljub?i hrani in pija?i; govorijo o hrani in pija?i, katero imajo radi oziroma je ne marajo;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo besede in primere dvogovorov;Pisanje – pi?ejo sezname;Posredovanje – se pogovarjajo o hrani v slovenskem jeziku.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj za polovico u?encev iz revij o modi izre?e posamezna obla?ila. Druga polovica u?encev pa prejme listi?e s cenami (delovni list 30a). Le-ti so trgovci. U?itelj kopira tabelo (delovni list 30b) in jo nalepi na tablo. Vanjo u?enci vpisujejo rezultate.Postavijo se drug proti drugem. U?enci z obla?ili i??ejo koliko le-ta stanejo. Ko mu oseba, ki ceno dr?i v roki, pove odgovor, ga vpi?eta v tabelo na tabli (obla?ilo in ceno). Ostanejo v dvojicah za naslednjo dejavnost.Primer:A: How much are these underpants?B: They are €4.20.A: How much is this dress?B: It's $35.60.Predstavitev besedi??a za hrano in pija?oU?enci v dvojicah iz motivacijske naloge re?ijo nalogo 1, u?benik, str. 160. V prazne okvir?ke ob sli?icah vpi?ejo manjkajo?e besede.V dvojicah vadijo besedi??e z igro 'I Spy with My Little Eye' (something beginning with…). V delovnem zvezku, str. 159, naredijo nalogo 38.Utrjevanje besedi??aBesede za hrano razporedijo v razpredelnico (u?benik, str. 161) ter jih razvrstijo v razli?ne skupine (sladkarije, sadje, zelenjava, pija?a, ostalo).Primer: SWEETSFRUITVEGETABLESDRINKSOTHER FOODIce creamGrapesCucumbersMilkJamCakePearsCarrotsCokeHoneyPastryGrapefruitPotatoesWaterBreadDoughnutWatermelonTomatoJuiceFishApple pieCherriesLettuceMilkshakeYoghurtCornflakesApplesPeasCocoaButterPineappleTeaSandwichPeachesCoffeeCheeseSausagesEggsSalamiSoupRiceMeatChickenV zvezke napi?ejo, kaj od te hrane in pija?e imajo radi in ?esa ne.Urjenje komunikacijskih sposobnosti s pisnim sporo?anjemV u?beniku, str. 161, preberite primer dvogovora v nalogi 3. Na enak na?in se u?enci pogovarjajo v dvojicah o (ne)priljubljeni hrani in pija?i.Na tablo (in v zvezke) u?enci napi?ejo, kaj so od so?olcev izvedeli.Primer:A: Sa?a likes bananas but she hates carrots.B: Matija doesn't like vegetables. His favourite food is ice cream.C: Vanja likes pastry. Her favourite fruit are bananas.Doma?a nalogaDelovni zvezek, stran 159, naloga 39.Zanimive spletne povezave:FOOD: (no junk food) 5NASLOV U?NE URE: Povej mi, kaj je?, in povem ti, kdo siU?NA URA: 122U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci opi?ejo, kaj najraje jedo.Dopolnjujejo pesem.Pojejo pesem in sestavijo svojo.Utrdijo besedi??e za hrano in pija?o. JEZIKOVNA ZNANJA: Mno?ina samostalnikov, ki se kon?ujejo na –o.'Can' za izra?anje sposobnosti.Navadni sedanjik.Izra?anje svojine ('have got').SPRETNOSTI: Govor – pojejo pesem; se pogovarjajo o svojih najljub?ih jedeh;Poslu?anje – poslu?ajo pesem; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo besedila pesmi; berejo pravila in navodila;Pisanje – napi?ejo pesem;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom; primerjajo ritem v sloven??ini z ritmom v angle??ini.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj na listi?e napi?e imena za razli?no hrano in pija?o in jih razdeli u?encem.?estim u?encem pripravi ve?je liste z napisi: SWEETS, FRUIT, VEGETABLES, DRINKS, MEAT, MILK (DAIRY) PRODUCTS. Le-ti stojijo razporejeni po razredu, ostali u?enci pa sedijo v klopeh.U?itelj (njegovo mesto lahko prevzamejo tudi u?enci) imenuje besede za hrano in pija?o. U?enec/ka, ki ima listi? z imenovano besedo, te?e k ustrezni skupini.Primer:Butter – MILK (DAIRY ) PRODUCTS,Salami – MEAT.Bralno razumevanjeU?enci preberejo besedilo zanimive pesmi o hrani, ki nas zaznamuje. V dvojicah sku?ajo zapolniti vrzeli v besedilu. Besedilo pesmi nato poslu?ajo in preverijo svoje re?itve.U?enci se spomnijo, kako se tvori mno?ina samostalnikov ter v Remember Box (u?benik, str. 162) preberejo pravilo tvorjenja mno?ine za samostalnike, ki se kon?ajo na –o.Slu?no razumevanjeU?itelj predvaja posnetek pesmi 'Quite Remarkable!'. Med poslu?anjem u?enci i??ejo informacije:1. Food (egg, bread, toast);2. Colours ( brown, white);3. Can / can't ( can't stand on its head / can stand on my head).?ele po tem besedilo tudi preberejo, u?benik, str. 185.Pisno sporo?anjeU?enci se nari?ejo in za dele telesa uporabijo hrano in pija?o. Opi?ejo, kaj so uporabili.Primer:I've got a potato face. My hair is sausages and salami. My eyes and ears are cornflakes and my mouth is a big yellow banana.Five doughnuts are my arms, six apple pies my legs. I've got fingers of cherries and toes of carrots. My buttocks are two big pears and my stomach a lovely lettuce. I love my body. It's delicious.Doma?a nalogaNa 176. strani u?benika s primeri preverijo, koliko so se nau?ili v razdelku B1.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Ponavljanje in utrjevanjeU?NA URA: 123U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci utrdijo besedi??e za hrano in pija?o.Uporabljajo navadni sedanjik, ko govorijo o najljub?i hrani in pija?i.JEZIKOVNA ZNANJA: Navadni sedanjik.Like / don't like.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo o razli?ni hrani in pija?i;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo navodila in primere;Pisanje – dopolnjujejo manjkajo?e informacije; odgovarjajo na vpra?anja;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Sestavite jazz pesem o hrani. Naloga u?encev je, da ohranijo ritem in pazijo na izgovorjavo.Osnova pesmi sta I like / I don't like, ostalo pa je prepu??eno njihovi domi?ljiji.Primer:I like butter, I like eggs,Bananas are the best but not the grapes.I drink water, I don't like milk, Sandwiches with sausage yes but not with cheese!Ponavljanje in utrjevanjeBesedi??e in jezikovne strukture, povezane s hrano in pija?o u?enci utrdijo z re?evanjem nalog v delovnem zvezku, str. 160 -161, naloge 40 – 42-Doma?a nalogaDokon?ajo naloge v delovnem zvezku. UNIT 5NASLOV U?NE URE: ObrokiU?NA URA: 124U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci opi?ejo, kaj u?ivajo v razli?nih obrokih.JEZIKOVNA ZNANJA: Glagol 'have/has'.Navadni sedanjik.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo o obrokih v Sloveniji;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo opise obrokov;Pisanje – opi?ejo, kaj ponavadi jedo za zajtrk, kosilo in ve?erjo;Posredovanje – v slovenskem jeziku se pogovarjajo o razli?ni razporeditvi obrokov v Sloveniji glede na npr. Veliko Britanijo.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Ponovite besede za jedi in pija?e (u?benik, str. 160) z igro Vislice.Utrjevanje besedi??a za hrano in pija?o v povezavi z obrokiV u?beniku, str. 160, u?enci besede za hrano razporedijo v tri skupine, glede na to, ali jih u?ivamo za zajtrk, kosilo ali ve?erjo.Primer:BREAKFASTLUNCHDINNERBreadFishGrapesYoghurtCakeBananasHoneyIce creamYoghurtJamRiceCheeseSandwichPotatoSalamiEggsTomatoCarrotsSalami / sausagesPeasGrapefruitCocoaCucumbersWatermelonMilkLettuceCocoaButterChickenMilkshakeCoffeeMeatPeachesTeaSoupCherriesBralno razumevanje in pisno sporo?anjeK nalogi 1b (u?benik, str. 163) poslu?ajo posnetek, kaj otroci u?ivajo za zajtrk, kosilo in ve?erjo. Nato izpolnijo tabelo.HAS / HAVEFor breakfastFor lunchFor dinnerTracyCornflakes with fruit and honey and milk. Sometimes egg and a cup of tea.Chicken and potatoes. Spaghetti. Pizza. Hamburger and chips. Fish.Pasta and vegetables.SaraA cake and a cup of cocoa.Chicken and potatoes. Spaghetti. Pizza. Hamburger and chips. Fish.Fish, rice and potatoes. Lots of green vegetables.ColinBread, butter and jam. Yoghurt and pastry. A glass of orange juice.Chicken and potatoes. Spaghetti. Pizza. Hamburger and chips. Fish.Soup, chicken, rice and salad. Sweet dessert.YouYour partnerV razpredelnico izpolnijo tudi podatke zase in svojega partnerja. O svojih in prijateljevih navadah napi?ejo povedi.Utrjevanje in ponavljanjeV delovnem zvezku, str. 161, naredijo nalogo 43a. V zvezke nari?ejo podobno tabelo, kot je v u?beniku, ter za te tri osebe izpolnijo, kaj jedo ob posameznih obrokih.Doma?a nalogaDelovni zvezek, stran 162, naloga 43b.Zanimive spletne povezave:MEALS: 5NASLOV U?NE URE: ?tevni in ne?tevni samostalnikiU?NA URA: 125U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: Uporabljajo razli?ne izraze za koli?ino.JEZIKOVNA ZNANJA: ?tevni in ne?tevni samostalniki.There is / are.Izra?anje koli?ine.SPRETNOSTI: Govor – opisujejo, kaj najdejo v 'svojem' hladilniku;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo pravila in navodila;Pisanje – opi?ejo, kaj se nahaja v 'njihovem' hladilniku;Posredovanje – primerjajo koli?inske izraze v slovenskem in angle?kem jeziku.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj na tablo napi?e BREAKFAST, LUNCH, DINNER. U?enec/ka, ki je pred tablo, pod ustrezno skupino ?im hitreje napi?e eno zna?ilno jed ali pija?o.Primer:BREAKFAST – tea, cocoa, toast, butter, bread.LUNCH – soup, chicken, potato, salad.DINNER – fish, pasta, yoghurt.Predstavitev izrazov za koli?inoU?enci v opisih obrokov (u?benik, str. 163) poi??ejo izraze, ki stojijo pred jedmi in ozna?ujejo koli?ino.Najprej se osredinite na razlago v Remember Box (u?benik, str. 164). U?enci preberejo, kako izrazimo koli?ino v zvezi s pija?ami (kozarec, skodelica) oziroma rezinami in kosi. Po tem se u?enci osredinijo na besede, ki stojijo za some in lots:SOME – fruit, honey, yoghurt;LOTS OF– milk, vegetables.U?ence preizkusite in h kategorijam dopi?ite ?e kak?ne druge jedi.Primer:SOME – cakes, jam, pears, cheese, butters, cake;LOTS OF– yoghurts, chicken, lettuce, pineapple, ice cream.Ugotovijo, ali vse ustrezajo tem kategorijam in kako bi te zveze prevedli. Pre?rtati morajo some butters, lots of yoghurts).Predvsem sta zanimiva primera: some cakes / cake (nekaj tort / torte) ter lots of pineapple (veliko ananasa – narezanega, naribanega, skratka v ve? kosih).Raba izrazov za koli?ino s pisnim poro?anjemPreberite Grammar Time Out (u?benik, str. 164). U?enci z izrazi za koli?ino opi?ejo, kaj se nahaja v 'njihovem' hladilniku. Uporabljajo 'There is / are'. Primer:There is some milk in my fridge. There are ten eggs and one pineapple. There are some cucumbers and sausages and some meat. There is a pear and lots of cherries. There is a pot of yoghurt and some slices of salami.V u?beniku, str. 176, s primeri poka?ejo, koliko so se v razdelku B2 nau?ili.Doma?a nalogaDelovni zvezek, str. 162, naloga 44.UNIT 5NASLOV U?NE URE: ?as za prigrizekU?NA URA: 126U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo povedati, da so la?ni oziroma ?ejni.Prosijo za hrano oziroma pija?o.Vljudno ponudijo hrano oziroma pija?o.Opi?ejo, kaj se v hladilniku nahaja.JEZIKOVNA ZNANJA: Glagola 'Can' in 'Would', kadar vljudno prosimo za kaj oziroma kaj ponujamo. There is / are.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo, kaj se nahaja v hladilniku; igra vlog; se spra?ujejo in odgovarjajo na vpra?anja;Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo pogovor, primere in navodila;Pisanje – opi?ejo sliko;Posredovanje – primerjajo pomen 'there is/are' s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.Igrajte se igro s prepogibanjem lista. Igro lahko za?ne ve? u?encev hkrati, odvisno od tega, kako ?tevil?en razred je. U?itelj ves ?as nadzira potek in daje sprotna navodila in izto?nice za delo.Prvi u?enec napi?e obrok (For breakfast/lunch/dinner), prepogne list in ga poda dalje naslednjemu, ki napi?e osebo (I/my mother/my sister/my best friend). Ga ponovno prepogne. Naslednji napi?e glagol (eat/play/roll/jump). Sledi beseda za hrano (sausages/bread/meat/rice). Naslednji ponovno napi?e eno osebo, sledi glagol in nazadnje ?e beseda za pija?o (tea/coffee/juice).Ko razprete harmoniko, se u?enci nasmejijo, saj so povedi po navadi sme?ne in nelogi?ne. Lahko jih tudi analizirate s stali??a uporabljenih glagolov, ujemanja z osebo in ?tevilom ipd.Primer:For dinner, my mother drives hamburgers, my sister jumps coke.Predstavitev besedi??a s slu?nim razumevanjemU?enci poslu?ajo pogovor iz naloge 1 (u?benik, str. 165). U?benike imajo zaprte. V zvezek zapi?ejo, kaj sli?ijo:CHILDREN WOULD LIKE TO EAT: (strawberries and cream / chocolate ice cream/coke)THEY CAN GET: (some cream/some juice/some coke/a sandwich).Nato odprejo u?benike in pogovor ?e enkrat poslu?ajo ter zraven berejo. V pogovoru najdejo besedne zveze, ki se uporabljajo, kadar ?elimo vljudno prositi za nekaj oziroma nekaj vljudno ponuditi (Can I have…? / Would you like…?). Primere preberejo v Remember Box (U?benik, str. 165).Utrjevanje komunikacijskih sposobnostiV dvojicah vadijo dvogovore z obema besednima zvezama. Ogledajo si sliko v u?beniku, str. 166 (naloga 2a) in na podlagi vzor?nih dvogovorov sestavijo svoje. Uporabljajo izraze za koli?ino (a slice of, a glass of, some, a/an, a piece of, a cup of).V zvezke napi?ejo primer obeh dvogovorov.Primer:A: Can I have some biscuits, please?B: Of course. Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.A: Would you like a glass of coke?B: No, thank you. Can I have a glass of juice?A: Sure. Here you are.B: Thank you.Utrjevanje in ponavljanjeV delovnem zvezku, str. 165, naredijo nalogo 49.Doma?a nalogaDelovni zvezek, str. 166, naloga 51.UNIT 5NASLOV U?NE URE: ?tevni in ne?tevni samostalnikiU?NA URA: 127U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci opi?ejo, kaj se nahaja na mizi ali v hladilniku.Uporabljajo ustrezne koli?inske izraze za ?tevne in ne?tevne samostalnike.Uporabljajo 'would like' za izra?anje ?elja.JEZIKOVNA ZNANJA: 'Some', 'any'.?tevni in ne?tevni samostalniki.'d like / would like' za izra?anje ?elja.SPRETNOSTI: Govor – se spra?ujejo in odgovarjajo na vpra?anja; opisujejo sliko;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo pravila in navodila;Pisanje – opi?ejo mizo;Posredovanje – primerjajo zapisovanje ?tevnih in ne?tevnih samostalnikov v slovenskem jeziku.Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaPreverite doma?o nalogo.U?itelj pripravi sli?ice s hrano (lahko fotokopirane iz u?benika, str. 160 ali izrezane iz razli?nih reklam) ter listke z napisi 'some / a slice of / a piece of / a cup of / a glass of /a /an'.Polovica u?encev izbere eno sliko s hrano ter listi? s koli?inskim izrazom. Vsak si nato izbere nekoga izmed preostalih u?encev in zastavi vpra?anje 'Can I have…?' oziroma 'Would you like…?' V prvem primeru mora izbrani u?enec to jed narisati u?encu, ki je zanjo zaprosil, pri vpra?anju z 'would' pa jed nari?e ta, ki spra?uje.Igra ustvarja nepri?akovane, zanimive in sme?ne jedi.Primer:Can I have a glass of cake, please?Would you like a slice of coffee??e bolj zanimivo pa je, kako u?enci te kombinacije nari?ejo.Predstavitev ?tevnih in ne?tevnih samostalnikovU?enci si ogledajo dvogovora v nalogi 2b (u?benik, str. 166). Ugotovijo razliko v rabi 'some/any' ter le-to primerjajo s slovensko razli?ico. Ugotovijo, kdaj po njihovem uporabimo edninski glagol in kdaj mno?inski. Nato preberejo pravilo o ?tevnih in ne?tevnih samostalnikih v Grammar Time Out (u?benik, str. 167). Ponovijo tudi rabo glagola 'would' za izra?anje ?elja.Urjenje komunikacijskih sposobnostiKar so prebrali, utrdijo z dvogovori u?benik, str. 166, naloga 2b, ki se nana?ajo na sliko oblo?ene mize.Primer:A: Are there any pears on the table?B: No, there aren't.A: Is there an egg on the table?B: Yes, there is.Pisno sporo?anjeV zvezke opi?ejo, kaj vidijo na mizi (u?benik, str. 166, naloga 2a) ter uporabljajo razli?ne izraze za koli?ino.Primer:There is some milk, some juice, some jam and honey. There are two apples, three oranges and six biscuits. There is a piece of bread and cheese. There are two sausages and two sandwiches. There is a cake and an egg. V delovnem zvezku , str. 162-164, re?ijo naloge 45 - 48.Doma?a nalogaRe?ijo Fun-tastic (u?benik, str. 167).V u?beniku, str. 176, s primeri poka?ejo, v kolik?ni meri so usvojili snov razdelka B3.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Naro?anje v restavracijiU?NA URA: 128U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci znajo naro?ati hrano v restavraciji.Berejo menije v angle?kem jeziku.JEZIKOVNA ZNANJA: 'Can' in 'Would like' za naro?anje hrane v restavraciji.Ne?tevni samostalniki:snovna imena.SPRETNOSTI: Govor – vadijo pogovor v piceriji in restavraciji;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj; poslu?ajo posnetek;Branje – berejo pogovor; berejo menije; berejo navodila in pravila;Pisanje – napi?ejo jedilnik;Posredovanje – meni iz u?benika primerjajo s slovensko hrano.Potek u?ne ure:Uvodna motivacija s predstavitvijo besedi??a za jedilni priborPreverite doma?o nalogo.V delovnem zvezku, str.165, naredite nalogi 50a in b. Slu?no in bralno razumevanjeU?enci sledijo pogovoru v piceriji. Ob poslu?anju posnetka berejo besedilo, u?benik, str. 168. Na meniju ozna?ijo, kaj sta otroka naro?ila. Podrobneje si ogledajo meni ob pogovoru in povedo, kaj bi si sami naro?ili, ?e bi se v tej piceriji zna?li.Pogovor sami ?e enkrat preberejo.U?itelj jih opozori na spremembo ne?tevnih samostalnikov v ?tevne (a coke, an orange juice). Preberite Grammar Time Out (u?benik, str. 169) z razlago.Pisno sporo?anje in urjenje komunikacijskih sposobnostiU?enci se razdelijo v skupine po tri in sestavijo podoben pogovor v restavraciji. Ogledajo si dane primere in menije v nalogi 2 (u?benik, str. 169). Vsak u?enec pogovor napi?e v zvezek, trojice pa svoje pogovore odigrajo pred razredom.Primer:1.A: Good afternoon. Can I help you?B: Can we have the menu, please?A: Certainly. Here you are.C: What would you like to eat?B: I think I'll have a sandwich or something.C: Me too. How much are they?B: Ham and salad sandwich is ?1.35.C: I'll have that one.B: I'd like a cheese and tomato sandwich.A: What would you like to drink?B: A coke for me, please.C: I'd like a glass of lemonade, please.A: Anything sweet?B: No, thank you.C: Yes. Can I have an apple pie, please?A: Of course. Is that all?B: Yes. How much is that?A: ?5.50 altogether.Doma?a nalogaNapi?ejo jedilnik v 'svoji' restavraciji.Zanimive spletne povezave:AT THE RESTAURANT 5NASLOV U?NE URE: Bralno razumevanje in ponovitev sporo?ilnih namenovU?NA URA: 129U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benikIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci se pogovarjajo o hrani po svetu.Ponovijo besedi??e za hrano, obla?ila in bolezni.Uporabljajo razli?ne glagole in jezikovne strukture.JEZIKOVNA ZNANJA: 'Should', 'must', 'can'.Opisni sedanjik.'Some', 'any'.'There is / are'.'Have got'.SPRETNOSTI: Govor – opisujejo ljudi; se pogovarjajo o hrani; opisujejo bolezenska stanja;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo dalj?e besedilo; berejo navodila in smernice za pogovor;Pisanje – pi?ejo povedi, vpra?anja in odgovore;Posredovanje – v slovenskem jeziku se pogovarjajo o te?avah pri pridelavi hrane.Potek u?ne ure:Uvodna motivacija Preverite doma?o nalogo.Bralno razumevanje Preberite besedili o hrani po svetu, u?benik, str. 171. V prvem delu pove?ejo hrano in pija?o ter dr?ave, od koder le-te izhajajo.Nato preberejo ?e besedilo o hrani v prihodnosti.Ponovitev sporo?ilnih namenovV skupinah po ?tiri u?enci izvedejo nalogo iz tabele 'Functions Summary' (u?benik, str. 171). U?enec A pove koordinate v tabeli, u?enec B odgovarja, sledi par C-D, ki nalogo re?uje enako.Za vsak primer v tabeli v zvezek napi?ejo poved. Kjer je vpra?anje, napi?ejo ?e odgovor. Doma?a nalogaDelovni zvezek, strani 166, 167, nalogi 52a, b.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Vaje za bolj?o izgovorjavoU?NA URA: 130U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Zgo??enkaIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci spoznajo razli?ne izgovorjave ?rk.Lo?ijo med dolgimi in kratkimi samoglasniki.Izgovarjajo dvoglasnike.JEZIKOVNA ZNANJA: Dolgi in kratki samoglasniki.Dvoglasniki.SPRETNOSTI: Govor – ponavljajo za posnetkom; Poslu?anje – poslu?ajo posnetek; se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo primere in navodila;Pisanje – dopisujejo zahtevane podatke;Posredovanje – primere primerjajo s slovenskim jezikom.Potek u?ne ure:Uvodna motivacija Preverite doma?o nalogo.Slu?no razumevanje z vajami za bolj?o izgovorjavoZ u?enci poslu?ajte posnetke za bolj?o izgovorjavo, u?benik, str. 172-175. Vsako vajo razlo?ite, u?enci ponavljajo za posnetkom ter dopisujejo podatke po navodilih. Za vsak primer glasov poskusijo najti ?e ve? besed.Doma?a nalogaU?enci na spletnih straneh poi??ejo nekaj podatkov o Irski.UNIT 5NASLOV U?NE URE: Bralno razumevanje in kviz o IrskiU?NA URA: 131U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezekIZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci spoznajo navade ob no?i ?arovnic v Ameriki in VelikiBritaniji.Se pogovarjajo o Irski, njihovih navadah, jeziku in simbolih.JEZIKOVNA ZNANJA: Wh-vpra?anja.Navadni sedanjik.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo o no?i ?arovnic v Sloveniji in drugod;Poslu?anje – poslu?ajo se med seboj;Branje – berejo besedilo o no?i ?arovnic; berejo kviz o Irski; Pisanje – pi?ejo odgovore na vpra?anja;Posredovanje – v slovenskem jeziku razlagajo nejasnosti in posebnosti pri praznovanju no?i ?arovnic oziroma o ?ivljenju na Irskem.Potek u?ne ure:Uvodna motivacija z bralnim razumevanjem?eprav je no? ?arovnic ?e dale?, u?enci povedo o svojih izku?njah glede praznovanja tega 'posvojenega' praznika.U?enci preberejo besedilo k nalogi 53a, delovni zvezek, str. 167. Glede na prebrano o?tevil?ijo sli?ice, na strani 168 pa v nalogi 53b odgovorijo na vpra?anja, ki se nana?ajo na besedilo.Bralno razumevanje z medpredmetnim povezovanjemU?enci med seboj delijo znanja, vedenja in mnenja o Irski. Re?ijo kviz o Irski, u?benik, str. 177. Doma?a nalogaU?enci v ?olo prinesejo ves potreben material za izdelavo projekta – govorne vaje (papir, lepilo, ?karje, pisala, fotografije, slike).Zanimive spletne povezave:LOVELY IRELAND IRELAND 5NASLOV U?NE URE: Projektni uriU?NA URA: 132,133U?NA GRADIVA IN PRIPOMO?KI: U?benik, Delovni zvezek IZOBRA?EVALNI CILJI: U?enci sestavijo in predstavijo ?olski jedilnik.Uporabljajo izraze za koli?ino.Lo?ijo med ?tevnimi in ne?tevnimi samostalniki.JEZIKOVNA ZNANJA: Izrazi za koli?ino.?tevni in ne?tevni samostalniki.SPRETNOSTI: Govor – se pogovarjajo o jedilnikih doma in v ?oli;Poslu?anje – se poslu?ajo med seboj;Branje – berejo pravila in primere jedilnikov;Pisanje – sestavljajo jedilnik;Posredovanje – si pomagajo s slovenskim jezikom pri razlagah in pojasnilih. Potek u?ne ure:Uvodna motivacijaU?itelj prinese nekaj jedilnikov iz restavracij in jedilnika v ?oli. Primerjajte jih med seboj.Priprava in izvedba govorne vaje ob izdelavi predstavitvenega plakataProjekt '?olska hrana' na?rtujte za dve ?olski uri. U?enci napi?ejo tedenski jedilnik za ?olska kosila in malice. Popestrijo ga s fotografijami, slikami ali risbami. Jedilniki naj bodo sestavljeni iz predjedi, glavne jedi in sladice, manjkati tudi ne sme pija?a. Pazijo na ?tevne in ne?tevne samostalnike.U?enci v ?olo prinesejo ves potreben material (papir, lepilo, ?karje, pisala, fotografije, slike). V prvi uri izdelajo plakate, na katere zalepijo fotografije, slike oziroma nari?ejo kar koli iz vsebine svojega plakata.Pomagajo si z izto?nicami iz u?benika. U?itelj ob koncu ure oceni izvirnost in sporo?ilnost plakatov.V naslednji ?olski uri pa vsak u?enec na kratko predstavi svoj izdelek. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download