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|September Parent News |

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Washington Elementary

910 W. Anahurst Pl., Santa Ana, CA 92707

T: (714) 445-5100

Santa Ana Unified Framework for Teaching and Learning

By Dr. Daniel Allen

In Santa Ana Unified, our mission is to assure well-rounded learning experiences, which prepare our students for success in college and career.  At the heart of that mission is universal access for all students to a high quality, rigorous core academic program. Universal access implies a clearly aligned system of curriculum, instruction, and assessment across grade levels and content areas. 

The vision for our core instructional practices is captured by the SAUSD Framework for Teaching and Learning (see Figure 1).  The framework is based on the belief that if we value and build on all students’ languages and experiences, provide frequent opportunities for student collaboration and academic discourse, sustain academic rigor, and personalize learning to meet the needs of diverse learners, then we will ensure that students become lifelong learners ready to thrive in a global society.  

Figure 1: [pic]

|Noticias de septiembre |

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Primaria Washington

910 W. Anahurst Pl., Santa Ana, CA 92707

T: (714) 445-5100

El Marco de Aprendizaje y Enseñanza

Por Dr. Daniel Allen

En el districto unificado de Santa Ana, nuestra misión es asegurar experiencias de aprendizaje completas, que preparan a nuestros estudiantes para el éxito en la universidad y en la carrera. El corazón de esa misión es el acceso universal para todos los estudiantes a un programa académico básico riguroso y de alta calidad. El acceso universal implica un sistema claramente alineado de currículo, instrucción y evaluación en todos los niveles de grado y todas áreas de contenido.

La visión de nuestras prácticas básicas de instrucción es capturada por el Marco SAUSD para Enseñanza y Aprendizaje (ver Figura 1). El marco se basa en la creencia de que si valoramos y seguimos avanzando los idiomas y experiencias de todos los estudiantes, proporcionamos oportunidades frecuentes para la colaboración estudiantil y el discurso académico, sostenemos el rigor académico y personalizamos el aprendizaje para satisfacer las necesidades de diversos alumnos, entonces nos aseguraremos que los estudiantes se conviertan en aprendices de por vida listos para prosperar en una sociedad global. Figura 1 [pic]

Our Academic Focus

We want to remain focused on all students at Washington, ensuring that they are learning and are Career and College Ready.

This year we will continue to focus on Speaking like a Scholar, Reading like a Detective, Writing like a Reporter Students will have opportunities in the classroom and at home to use academic language to explain concepts, processes and strategies learned.

SPEAK LIKE A SCHOLAR- Students will be asked to Speak like Scholar using academic language and speaking in complete complex sentences.

READ LIKE DETECTIVES- Students will Read like Detectives looking for evidence to support knowledge about what they have read.

WRITE LIKE A REPORTER- To Write Like Reporters, students will state claims/ opinions and write supporting details based on evidence from text, videos, speeches and various media.

Evidence

Our second academic focus this year will continue be Got Evidence? Students will be asked to show evidence to support their answers. They will be asked to justify and explain answers in reading and math. Students will learn from each other and will learn to apply knowledge in different ways.

Math Evidence- As students solve problems, students will be asked to solve them in different ways and to explain their thought processes.

Reading Evidence- In reading when identifying answers to questions students will support answer choices with evidence that supports their answer. They will be asked to cite evidence and where it can found in the text.

Enfoque Academico

Queremos seguir enfocados en todos los estudiantes de Madison aprendiendo todo posible y asegurarnos de que todos los estudiantes estén listos para la carrera y la Universidad. Este año vamos a seguir centrándose en hablar como un erudito, leyendo como un detective, escribiendo como un reporter. Los estudiantes tendrán oportunidades en el aula y en casa para usar el lenguaje académico para explicar conceptos, procesos y estrategias aprendidas.

Hable como erudite-Se les pedirá a los estudiantes que hablen como erudito usando el lenguaje académico y hablando en oraciones complejas y completas.

Leer como detective- Los estudiantes leerán como detectives que buscan evidencia para apoyar el conocimiento sobre lo que han leído. 

Escribir como reporteros-

Para escribir como reporteros, los estudiantes declararán reclamos/opiniones y escribirán detalles de apoyo basados en evidencias de texto, videos, discursos y varios medios.

¿Tiene Evidencia?

Nuestro segundo enfoque académico de este año continuará siendo ¿tiene evidencia? Se les pedirá a los estudiantes que muestren evidencia para apoyar sus respuestas. Se les pedirá que justifiquen y expliquen las respuestas en matemáticas y lectura. Los estudiantes aprenderán unos de otros y aprenderán a aplicar el conocimiento de diferentes maneras.

Evidencia en Matematicas- A medida que resuelven problemas, se les pedirá a los estudiantes que resuelvan los problemas de diferentes maneras y que expliquen sus procesos de pensamiento.

Evidencia en la Lectura- En la lectura al identificar respuestas a preguntas, los estudiantes apoyarán las opciones de respuesta con pruebas que apoyan su respuesta

How Parents Can Support the Common Core Reading Standards

By: Colorín Colorado (2013)/ Reading Rockets

The Common Core State Standards are national standards that say what K-12 students are expected to learn in math and the English language arts. For older students, the standards expand to include literacy in history/social studies, science and technical subjects.

Despite the complexities of the standards, there are several basic ways parents can support their child’s learning. The recommendations below line up with the four broad areas of the Common Core reading standards: Key Ideas and Details, Craft and Structure, Integration of Knowledge and Ideas, and Range and Level of Complexity.

Key Ideas and Details

What it means: Your child will be encouraged to carefully read many books and texts. Within these texts, your child will be working to understand what is happening, summarize key events or points and recall details important to the story or topic.

How parents can help: After you share a story, talk about important story elements such as beginning, middle and end. Encourage your child to retell or summarize the reading. After reading nonfiction, ask questions about the information, “Is the spider an insect? How is a spider different than an insect?”

Craft and Structure

What it means: The standards within this area (or “strand”) focus on specifics within a book, for example, an author’s specific word choices or phrases. A second emphasis relates to understanding the underlying struc- ture of common types of texts, including storybooks, poems and more.

How parents can help: During and after reading, call attention to interesting words and phrases. This may include repeated phrases, metaphors or idioms (“sick as a dog,” “a dime a dozen.”) Talk about any new vocabulary and other ways the author used language or words to make the text interesting, informative, funny or sad.

Integration of Knowledge and Ideas


What it means: Within this strand, students will be working to compare and contrast details from stories, describe key ideas using details in informational text, and tell how two texts on the same topic differ.

How parents can help: For younger students, encourage your child to describe how the illustrations within a book support the story. For older students, have fun reading different versions of the same fairy or folk tale. Talk about the similarities and differences between the two books. Then switch to nonfiction and read two books on
the same topic. Compare the information in each, again focusing on similarities and differences. “Let’s look at each book and think about the words used to describe weather. How are the descriptions alike? How are they different?”

Range of Reading and Level of Text Complexity

What it means: Teachers will be using a variety of techniques to introduce a range of books and other written material that both support and challenge a child’s reading level. This may include nonfiction and fiction, info- graphics, poetry and more. This will be done with the ultimate goal of making sure students understand what they’re reading.

How parents can help: Parents can help promote their child’s skill while developing their reading stamina (ability to “stick with it.”). This means helping them avoid frustration or anxiety about tackling a harder book. Support your reader by talking through some of the things that make a text complex, including multiple levels of meaning, inferred information (implied rather than clearly stated) or more sophisticated graphics.

¿Cómo pueden los padres apoyar los Estandares Comunes de Lectura?

Por: Colorín Colorado (2013)/ Reading Rockets

Las normas del Estándares Estatales Comunes (Common Core State Standards o CCSS por sus siglas en inglés) son estándares nacionales que indican lo que se espera que aprendan los alumnos de K-12 en el área de las matemáticas y las artes del lenguaje en inglés. Para los alumnos mayores, los estándares se amplían e incluyen el aprendizaje en historia y ciencias sociales, ciencias naturales y temas técnicos.

A pesar de la complejidad de las normas, hay varias maneras básicas de cómo los padres pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos. Las siguientes recomendaciones se alinean con las cuatro grandes áreas del núcleo común de los estándares de lectura: Ideas y detalles clave, arte y estructura, integración de conocimientos e ideas, y rango y nivel de complejidad.

Detalles e ideas clave

Lo que significa: A su hijo se le motivará a que lea muchos libros y textos. Dentro de estos textos, su niño estará trabajando para entender lo que está pasando, resumir los acontecimientos o puntos clave y recordar detalles importantes de la historia o del tema.

Cómo pueden ayudar los padres: Después de compartir una historia, hablen de los elementos importantes de una historia como principio, medio y fin. Animen al niño a repetir o resumir la lectura. Después de leer no ficción, hagan preguntas acerca de la información: “¿Es la araña un insecto? ¿Cómo es una araña diferente de un insecto?

Arte y estructura


Lo que significa: Las normas dentro de esta área (o “strand”) se centran en los detalles específicos de un libro, por ejemplo, la elección de palabras o frases específicas del autor. Un segundo énfasis se refiere a la comprensión de la estructura subyacente de las clases de textos comunes, entre los que figuran los libros de cuentos, poemas y mucho más.

Cómo pueden ayudar los padres: Durante y después de la lectura, llamen la atención a las palabras y frases interesantes. Esto puede incluir frases repetidas, metáforas o modismos (“me siento de la patada”, “hay a montones”). Hablen acerca de cualquier vocabulario nuevo y otras maneras como el autor utiliza el lenguaje o las palabras para que el texto sea interesante, informativo, divertido o triste.

Integración de conocimientos e ideas

Lo que significa: Dentro de este strand, los alumnos estarán trabajando hacia el objetivo de comparar y contrastar los datos de las historias, describir ideas clave usando los detalles del texto informativo e informar cómo difieren dos textos sobre el mismo tema.

Cómo pueden ayudar los padres: Para los alumnos más pequeños, anime a su niño a describir cómo las ilustraciones en un libro apoyan a la historia. Para los alumnos mayores, diviértanse leyendo diferentes versiones del mismo cuento popular o de hadas. Hablen de las similitudes y diferencias entre los dos libros. Luego cambien a la no ficción y lean dos libros sobre el mismo tema. Comparen la información en cada uno, de nuevo centrándose en las similitudes y diferencias. “Vamos a ver cada libro y a pensar en las palabras usadas para describir el clima. ¿En qué son iguales las descripciones? ¿En qué son diferentes?”

Rango de lectura y nivel de complejidad del texto

Lo que significa: Los maestros utilizarán una variedad de técnicas para dar a conocer una gama de libros y otro material escrito que apoye y desafíe el nivel de lectura de los niños. Esto puede incluir no ficción y ficción, infografías, poesía y mucho más. Esto se realizará con el objetivo de cerciorarse de que los alumnos entienden lo que están leyendo.

Cómo pueden ayudar los padres: Los padres pueden ayudar a fomentar las habilidades de sus hijos a medida que van desarrollando su resistencia para la lectura (capacidad de “mantenerse leyendo”). Esto significa que les ayudarán a evitar la frustración o la ansiedad al abordar un libro difícil. Apoyen a su lector con el hecho de explicarle en detalle algunas de las cosas que hacen que un texto sea complejo, como serían los múltiples niveles del significado, la información inferida (implicada en vez de ser planteada claramente) o los gráficos más sofisticados.

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