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E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRALGUIA DE APRENDIZAGEM - 2016PROFESSOR: Irineu Martins Costa JuniorDISCIPLINA: Educa??o Física 1? BIMESTRE 6?AJUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Pretende-se que as Situa??es de Aprendizagem aqui sugeridas para os temas “Jogo e esporte”, “Esporte coletivo: futsal” e “Organismo humano, movimento e saúde” possibilitem que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-Movimentar no ?mbito das culturas lúdica e esportiva, tanto para proporcionar novas experiências de Se-Movimentar, permitindo aos alunos estabelecer novas significa??es, como para ressignificar experiências já vivenciadas.OBJETIVO GERAL: Espera-se o enfoque adotado para o desenvolvimento dos conteúdos seja compatível com as intencionalidades do projeto político-pedagógico de cada escola. Assim, pretende-se que as Situa??es de Aprendizagem aqui sugeridas para os temas “Jogo e esporte”, “Esporte coletivo: futsal” e “Organismo humano, movimento e saúde” possibilitem que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-Movimentar no ?mbito das culturas lúdica e esportiva.CONTE?DOS:HABILIDADES:CALEND?RIO:Tema 1 – Jogo e esporte – competi??o e coopera??oSA1 - Os jogos de ontem e os jogos de hojeIdentificar diferentes tipos de jogos.Reconhecer, nos diferentes tipos de jogos, seus significados socioculturais. Valorizar jogos tradicionais da comunidade e do país.SA1- 16/02 á 23/02SA2 - Jogos cooperativosIdentificar semelhan?as e diferen?as entre jogo e esporte; Identificar princípios de competi??o e coopera??o em diferentes tipos de jogos.SA2 – 29/02 á 01/03SA3 - Jogos pré-desportivosIdentificar semelhan?as e diferen?as entre jogo e esporte; Identificar diferentes tipos de jogos e reconhecer seus significados socioculturais; Identificar princípios de competi??o e coopera??o em diferentes tipos de jogos; Identificar alguns princípios comuns do esporte coletivoSA3 – 07/03 á 11/03SA4 - Esporte coletivo: princípios geraisIdentificar semelhan?as e diferen?as entre jogo e esporte; Identificar princípios de competi??o e coopera??o em diferentes tipos de jogos; Identificar alguns princípios comuns do esporte coletivo.SA4 – 14/03 á 04/04SA5 - Todos somos capazesIdentificar as capacidades físicas de velocidade, agilidade e flexibilidadepresentes nas atividades do cotidiano e em algumas manifesta??es da Cultura de Movimento;Reconhecer a import?ncia e as características do aquecimento; Reconhecer a import?ncia do alongamento para o organismo humano; Relacionar as capacidades físicas de velocidade, agilidade e flexibilidadecom as práticas de aquecimento e alongamentoSA5 – 11/04 á 18/04ATIVIDADES PR?VIAS:Conhecimento prévio sobre esportes coletivos nacionais.Conhecimento prévio sobre cultura corporalAvalia??o diagnóstica.ATIVIDADES AUTODID?TICAS:Pesquisas, leituras e análises de reportagens sobre jogos ,analises e reportagens sobre esporte.ATIVIDADES DID?TICO-COOPERATIVAS:Atividades em grupos, com elabora??o de cartazes, e discuss?es sobre os temas abordados como a diferen?a entre jogo e esporte. ATIVIDADES COMPLEMENTARES:Textos complementares, quest?es e suas reflex?es, dos temas desenvolvidos me sala ;sites ,blogs, relacionados a Educa??o Física, reportagens sobre Esporte..TEMAS TRANSVERSAIS:? Saúde;? Pluralidade Cultural;? ?tica.VALORES:?tica, solidariedade, coopera??o e respeitoAVALIA??O: Atividades do Caderno do aluno; Trabalhos digitados e/ou manuscrito; Avalia??o Contínua; Participa??o; Atitudinal; Avalia??o Mensal; Avalia??o Bimestral, Avalia??o continua FONTES DE REFER?NCIA PARA O PROFESSOR:GOBBI, Sebasti?o; VILLAR, Rodrigo; ZAGO, Anderson S. Bases teórico-práticas do condicionamento físico. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. SABA, Fábio. Mexa-se: atividade física, saúde e bem-estar. S?o Paulo: Manole, 2004O Estudante e os Exercícios Físicos. Disponível em: < nos/mexa_se.htm>. Acesso em: 26 jul. 2013..BRACHT, Valter. Sociologia crítica do esporte: uma introdu??o. 3. ed. Ijuí: Unijuí, 2005. DAOLIO, Jocimar. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos – modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. Revista Brasileira de Ciência & Movimento, Brasília, v. 10, n. 4, p.99-103, 2002. Disponível em: < Paulo (Estado) Secretaria da Educa??o.Currículo do Estado de S?o Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias /Secretaria da Educa??o; coordena??o geral, Maria Inês Fini; coordena??o de área,Alice Vieira. – 2. ed. – S?o Paulo: SE, 2012. 260 p.S?O PAULO (Estado) Secretaria da Educa??o .Proposta Curricular para o ensino de Educa??oFísica – 1o grau, 1991FONTES DE REFER?NCIA PARA O ALUNO: S?o Paulo (Estado) Secretaria da Educa??o.Currículo do Estado de S?o Paulo :Linguagens, códigos e suas tecnologias /Secretaria da Educa??o ;coordena??o de área ,Alice Vieira- S?o Paulo :SEE, 2010Sites, blogs para pesquisa ................
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