Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid - SLO

Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid beschreven

Uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het onderwijs in mondelinge taalvaardigheid op de basisschool

SLO ? nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling

Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid beschreven

Uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het onderwijs in mondelinge taalvaardigheid op de basisschool

Annie van der Beek, Mari?tte Hoogeveen (red.), Joanneke Prenger

SLO ? nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling

Juni 2015

Verantwoording

2015 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede

Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming van de uitgever deze uitgave geheel of gedeeltelijk te kopi?ren en/of verspreiden en om afgeleid materiaal te maken dat op deze uitgave is gebaseerd. De op het omslag geportretteerde persoon heeft niets te maken met de inhoud van de publicatie.

Auteurs

Annie van der Beek, Mari?tte Hoogeveen (red.), en Joanneke Prenger

Vormgeving

Simone Analbers

Fotografie

Tom van Limt

Informatie

SLO Afdeling: primair onderwijs Postbus 2041, 7500 CA Enschede Telefoon (053) 484 06 64 Internet: slo.nl E-mail: primaironderwijs@slo.nl

AN:

1.7355.632

Hoe deze publicatie te citeren: Beek, A. van der, Hoogeveen, M., & Prenger, J. (2015). Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid beschreven: Uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het onderwijs in mondelinge taalvaardigheid op de basisschool. Enschede: SLO.

2

Inhoudsopgave

1

Inleiding

6

2

Mondelinge taalvaardigheid: leerstoflijnen in schema

10

3

Algemene kenmerken van de leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid

22

3.1 De ontwikkeling van mondelinge taalvaardigheid

23

- Cognitieve ontwikkeling en mondelinge taalvaardigheid

- De complexiteit van taaltaken

3.2 Elementen van de leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid

26

- Functies van mondeling taalgebruik

- Strategie?n

- De leerstoflijn mondelinge taalvaardigheid: een opbouw in

complexiteit van taaltaken

4

Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid

30

4.1 Gesprekken

31

4.1.1 Taken

31

- Deelnemen aan discussie en overleg

- Informatie uitwisselen

4.1.2 Kenmerken van de taakuitvoering

34

- Beurten nemen en bijdragen aan samenhang

- Afstemming op doel

- Afstemming op gesprekspartner(s)

- Woordgebruik en woordenschat

- Vloeiendheid, verstaanbaarheid en grammaticale beheersing

4.2 Luisteren

40

4.2.1 Tekstkenmerken

40

- Lengte

- Opbouw

4.2.2 Taken

42

- Luisteren naar instructies

- Luisteren als lid van een live publiek

- Luisteren naar radio en televisie en naar gesproken tekst op internet

3

4.2.3 Kenmerken van de taakuitvoering

43

- Begrijpen

- Interpreteren

- Evalueren

- Samenvatten

4.3 Spreken

47

4.3.1 Taken

47

- Een monoloog houden

4.3.2 Kenmerken van de taakuitvoering

48

- Samenhang

- Afstemming op doel

- Afstemming op gesprekspartner(s)

- Woordgebruik en woordenschat

- Vloeiendheid, verstaanbaarheid en grammaticale beheersing

5

Een uitwerking van de leerstoflijnen voor groep 1-8

52

5.1 Het onderwijs in gesprekken, luisteren en spreken in groep 1/2

53

5.1.1 Gesprekken

53

5.1.2 Luisteren

59

5.1.3 Spreken

63

5.2 Het onderwijs in gesprekken, luisteren en spreken in groep 3/4

66

5.2.1 Gesprekken

66

5.2.2 Luisteren

71

5.2.3 Spreken

75

5.3 Het onderwijs in gesprekken, luisteren en spreken in groep 5/6

77

5.3.1 Gesprekken

77

5.3.2 Luisteren

83

5.3.3 Spreken

87

5.4 Het onderwijs in gesprekken, luisteren en spreken in groep 7/8

90

5.4.1 Gesprekken

90

5.4.2 Luisteren

95

5.4.3 Spreken

99

Literatuur104

4

5

1. Inleiding

 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download