INFORMATIKA TANMENET 6
Informatika tanmenet 6. osztály
Nem szakrendszerű oktatáshoz 25%
|6. évfolyam |Összes |
|szakrendszerű oktatás |29 óra |
|nem szakrendszerű oktatás |8 óra |
|heti óraszám: |1 óra |
|éves óraszám |37 |
|Kompetenciák |Témakörök |A változat |
|Legfontosabb készségek, képességek | | |
| | |Szakrend-szerű |Nem szakrend-szerű |
| |Számítógép és környezet |5 |0 |
|Problémalátás, problémamegoldás képessége |Infotechnológia |11 |2 |
|Önálló tanulás képessége |Alkalmazói ismeretek |8 |2 |
|Szövegértés képessége | | | |
|Információszerzés képessége |Algoritmizálás, programozás |2 |1 |
|Információs társadalomban való eligazodás képessége |Információs társadalom |1 |2 |
|Információszerzés képessége |Könyvtár és médiainformatika |1 |1 |
| |Összes óraszám |29+8=37 óra |
|Informatika tanmenet 6. osztály (37 óra) |
|I. INFORMATIKAI ESZKÖZÖK HASZNÁLATA 5 óra |
|Óra sz.|Cím |Feladat |Fogalmak, |Tanuló |Kiemelt |Kapcsolódások |
| | | |összefüggések, |tevékenységek |fejlesztési | |
| | | |tanári kérdések |feladatok |területek, | |
| | | | | |kompetenciák | |
|1 |Év eleji szervezési |Baleset és –tűzmegelőzési szabályok. |Baleset megelőzés |Ismerkedés a tankönyvvel |I i |Technika |
| |feladatok |Az informatika terem rendje. |A gépterem és annak rendje |A gépteremben betartandó szabályok | | |
| | | | |összegyűjtése. | | |
|2. |A számítógép és |A számítógép részeinek megnevezése, |Ismétlés: perifériák, központi egység, hardver, szoftver, |Az otthoni számítógép paraméterei, |I i lk |Technika |
| |perifériái |csoportosításuk, feladatuk átismétlése. |háttértárak (wincseszter, flopi, cédé, dévédé, pendrájv) |perifériái, azok szabályos használta | |Ember és |
| | |Operációs rendszerek és az alkalmazói |bemeneti eszközök (egér, billentyűzet stb.) kimeneti | | |természet |
| | |programok feladata. |eszközök, (hangfal, monitor, nyomtató stb.) | | | |
| | | |Szoftverek (operációs rendszer, alkalmazói programok) | | | |
| | | |E-hulladék kezelése. | | | |
|3. |Kiviteli eszközök: A |A monitor fajtái, működése, beállításai. |Kiviteli eszközök |Monitor beállításai a Vezérlőpulton |I lk i sz | |
| |monitor | |monitor | | | |
| | | |képátmérő, felbontás, megjelenített színek száma | | | |
|4. |Kiviteli eszközök: a |A nyomtató fajtái, működésük. |Nyomtató, mint kiviteli eszköz |Nyomtatási kép szövegszerkesztőben és |I lk i |Technika |
| |nyomtató | |mátrix, tintasugaras, lézernyomtató |rajzolóprogramban. | | |
| | | |Működésük alapvető elve |Nyomtatási beállítások | | |
| | | |DPI |Képek, szövegek nyomtatása | | |
|5. |Fájlok, műveletek | |Háttértárak, mappák, mappaszerkezet |Mappaszerkezet létrehozása. Műveletek |I T ag vm úa |Technika |
| |fájlokkal | |mappa és fájlműveletek: létrehozás, másolás, kivágás, |mappákkal és fájlokkal | | |
| |(mappaszerkezet) | |átnevezés, törlés, keresés | | | |
|II. Algoritmizálás, programozás 12 óra |
|1 |Az információ |Az információ fajtái, |Közvetlen- és közvetett információ |beszéd, |Kommuniká-ciós |Magyar nyelv és |
|nsz |feldolgozásának |Megjelenési formái átadás, módja. az |Hang, szöveg képi információ |tv, rádió, telefon, számítógép,… |készség. |irodalom |
| |képessége |információ rögzítése, tártárolása. |Az írás kialakulása, fejlődése (pl.: képírás, ékírás, |információ tárolása írás (könyv), |Információ |történelem |
| | | |betűírás), könyvnyomtatás, |fényképezés, hangfelvételi eszközök |összegyűjtésének | |
| | | |Kép- és hangrögzítés | |kezelésének készsége | |
|7 |Kódok, kódolás |Információ átalakítása (kódolása) |Jelek, kódok, piktogramok, mimika, testbeszéd (pantomim) |Titkosírás készítése, piktogramok |K I ÉN k egy TE |Rajz, technika, |
| | |jelekké, dekódolás (visszaalakítás) | |rajzolása, megfejtése, arckifejezések | |Drámajáték |
| | |számunkra értelmezhető információvá. | |értelmezése. | | |
| | |(siketek jelrendszere, braille-írás) | | | | |
|2 |Problémamegoldó |Egyszerű (elágazás nélküli) és feltételt |Algoritmus leírás szövegesen, rajzosan (gondolattérkép), |Egyszerű folyamatábra értelmezése; |lk ig |Matematika |
|nsz |gondolkodás |is tartalmazó algoritmusok a |folyamatábrával. |Mindennapi cselekvéssorok lépésekre |Logikai | |
| |képességének |mindennapokban. |Utasítás. |bontása, algoritmus szöveggel, |készségfejlesztés. | |
| |fejlesztése |Gondolattérképek használata. |Feltétel. |folyamatábra készítése csoportokban, | | |
| | | | |önállóan. | | |
|9 |Ismétlés: Kör, |Kör, félkör, negyedkör rajzolása. |ciklus, egymásba ágyazott ciklus fogalma |Ismerje fel a szabályszerűséget. |logikai |matematika |
| |körelemek |Imagin logo-ban a körrajzolás | |Ismétlés parancs alkalmazása. |készségfejelsztés, | |
| | |paraméterrel. Véletlenszerű alakzatok | |Tudjon ciklusokat egymásba ágyazni. |problémamegodás | |
| | |készítése körökből. Képernyőkimélő | | | | |
| | |készítése. | | | | |
|10 |Eljárásírás |Tanítjuk a teknőcöt. Építkezés. Felülről |Eljárásírás |Ismerje a struktúrált programozás | | |
| |Építkezés |lefele. |Építkezés módjai |fajtáit. | | |
| | | |Teljes Teknőctétel |Tudjon eljárást készíteni | | |
|11 |Kicsi, nagy, még |Egyparaméteres eljárások írása |Eljárás, paraméter, memória, |Egyparaméteres elemek rajzolása. |T p ag ö kreativitás |Matematika |
| |nagyobb… | |Növekvő vagy csökkenő formák térhatása. |(négyzet, kör, egyéb egyszerű forma.) | |Rajz |
| |Paraméteres eljárások | | | | | |
|12 |Egy,kettő, három, |Többparaméteres eljárások |Paraméterek használata a darabszámok változtatására |Paraméterek hatásának megfigyelése, |T p ag ö ig |Matematika |
| |négy,… | | |szerepe. |kreativitás | |
| | | | |Sokszögrajzoló eljárások paraméteresen. | | |
|13 |Rendezzünk sorokba |Terülő díszek készítése. |Többparaméteres eljárások. |Több paraméter (:db :sor) használatával |T ag ö ig kreativitás,|Matematika |
| |oszlopokba! | | |terülődísz rajzolása. Paraméterek |problémamegoldás |Rajz |
| | | | |módosításának megfigyelése, hatása, | | |
| | | | |szerepe az eljárásokban. | | |
|14 |Rekurzív eljárások |Rekurziót tartalmazó eljárás. |Rekurzió fogalma. |Rekurzív sokszögek, spirálok rajzolása. |T szk ig p |Matematika |
| | | |egyszerű rekurzív ábrák. | |logikaikészségfejleszt| |
| | | | | |ése | |
|15 |Számonkérés. |A feladatlap alapján | | | | |
|9a |Ismétlés Miért írunk |Egyszerű algoritmus és program írása. |Programozás, Pascal felépítése. |Folyamatábra értelmezése. Program írása |T lk ö p úa |Matematika |
| |programot? | |Az adat. |az adott algoritmushoz. | | |
| | | |Adatok. Elemi adattípusok, és deklarációik. | | | |
|10a | |Változók, változók dekralálása. | | |T lk ö p úa |Matematika |
| |A változó, változó | | | |kreativitás | |
| |típusai.Változók | | | | | |
| |belolvasása | | | | | |
| |billentyűzetről | | | | | |
|11a |Ha…, akkor… |Programírás Feltétel. (algoritmus) |Elemi lépések, feltétel |Folyamatábra készítése. |T lk ö p úa |Matematika |
| | |If Then használata |Megoldás menete. |Végrehajtás számítógépen. |kreativitás logikai | |
| | |Feltétel Else ága | | |készség | |
|12a |Hányszor hajtsam végre?|Ciklus írása. |A ciklus fogalma. Ciklus változó. Számláló típusú |Algoritmus írása a minden-napi életből |Problémamegoldás, |Matematika |
| | |algoritmus |ciklusok. |(verstanulás) Egyszerű program írása |logikai készség | |
| | |For ciklus alkalmazása | | | | |
|13a | |For ciklus alkalmazása | | |Problémamegoldás, |Matematika |
| |Csökkenő ciklusváltozó | | | |logikai készség | |
|14a |Mi mindent tudunk? |Önálló programírás feltétel, ciklus |Feltétel, ciklus |Ciklus és feltétel a programokban. |Problémamegoldás, |Matematika |
| |Gyakorlás | | | |logikai készség | |
|15-16a |Összefoglalás, | | | | | |
| |rendszerezés. | | | | | |
|III. Alkalmazói ismeretek 11 óra |
|17 |Rajzoljunk! |Rajzok készítése és szerkesztése |Szerkesztési és transzformációs műveletek a |Rajz készítése szerkesztési és |ÉN lk kr vm úa d ag |Rajz |
| | |rajzolóprogram segítségével |rajzolóprogramban: |transzformációs műveletekkel. | | |
| | | |átméretezés, tükrözés, forgatás, nyújtás, döntés |Rajz mentése | | |
|18 |SZÖVEGSZERKESZTÉS |Szöveg írása a rajzra. |Rajzeszköztár, vágólap, szerkesztő műveletek |Plakát készítése |D szk lk p ag |Környezet-ismere|
| |Szöveg a rajzon | |Szövegírás rajzolóprogrammal |Rajz mentése |kreativítás fejl. lk |t |
| | | |Formázási beállítások | |kr vm úa d |Rajz |
| | | | | | |Technika |
|19 |Szöveg írása |A szövegszerkesztés ismétlése, szövegírás|Szövegegységek |Szöveg beírása, javítása, módosítása. |I ag szö |magyar nyelvtan |
| | |gyakorlása |karakterformázás | | | |
| | | |mozgás a szövegben | | | |
|20 |Bekezdésformázás |Szöveg bekezdésszintű formázása |Bekezdések zárása |Nyersszöveg formázása |I ag szö |magyar nyelvtan |
|21 |Bekezdésformázás |Szöveg bekezdésszintű formázása |Behúzások, |Nyersszöveg formázása adott minta szerint|E szk lk ag úa |Irodalom |
| | | |térköz, | | | |
| | | |sorköz | | | |
|22 |Kép a rajzon |Kép beszúrása a szövegbe |Beszúrás fájlból, |Szöveg írása és ebbe a témához illő kép |lk kr vm úa d |Vizuális |
| | | |Beszúrás Clipartból, |beszúrása | |kommunikáció |
| | | |kép formázása | | | |
| | | |nyomtatási kép, | | | |
| | | |Oldalbeállítások: margók, tájolás | | | |
|23 |MULTIMÉDIA I. |Multimédia fogalmának kialakítása, |Multimédia, állókép, mozgókép |Multimédiás anyag készítése pl Lapoda | | |
| |Multimédiás anyag |multimédiás anyag készítése | |Mese programmal. | | |
| |készítése | | |Állóképek, szöveg. | | |
|24 |Hangfelvétel |Multimédiás anyaghoz hangfelvétel |Hangfelvétel, |A Lapoda Mese-hez hangfelvétel készítése.| | |
| |multimédiás anyaghoz |készítése |lejátszás, | | | |
|3. |Szövegalkotás |Információk gyűjtése különböző |Információ, adat, szöveges adat, számadat, adatkezelés |Adatok gyűjtése, rendszerezése, |D szk lk p |Magyar nyelvtan |
|nsz |képességének a |forrásokból. | |„feldolgozása” játékosan! |algoritmikus gond. | |
| |fejlesztése |Információk rögzítése=adat | | |kreativítás fejl. | |
| | |Adatok csoportosítása, kezelése | | | | |
|IV. Infokommunikáció 3 óra |
|26 |Internetes webol-dalak |Adott kérdésre válasz keresése. |Internet, honlap, webhely, ugrópontok (linkek). |Böngészés az Interneten. |I, lk, p, kg, if, ö; |Minden tantárgy |
| |felkeresése. Hatékony, |Kép, hang (zene) keresése. |Keresőprogramok speciális beállításai. |Egyszerű és összetett keresési feladatok. | | |
| |céltu-datos információ-szerzés| | | | | |
| |az internetről. | | | | | |
|27 |Elektronikus levél fogadása, |Levelek rendezése. |Mappák (Érkezett, Elküldött, (Piszkozat, Kuka stb.); |Mappák megismerése, használata. |I, k, szk, if, gy, ö; |Minden tantárgy |
| |küldése |Címjegyzék használata. |Címjegyzék. |Új mappa létrehozása. | | |
| | | | |Levelek rendezése. | | |
| | | | |Címjegyzék használata. | | |
|5 |
|6. |Információforrások gyűjtése, |Tapasztalatok szer-zése az |Szabadon felhasználható információforrások. |Információk gyűjtése szabadon hozzáférhető|I, ÉN, if, szk, gy; |Minden tantárgy |
|nsz |felhasználása, önálló tanulás |információ-források mindennapi |A személyi információk jogi oldala. |forrásokból. | | |
| |képessége |szerepéről. |Adatvédelem. |Jogi és etikai szabályok megismerése. | | |
| | |A személyiségi jogok és az |Személyi informá-ciók, személyes adatok fogalmának | | | |
| | |informatika kapcsolatának |tisztázása. | | | |
| | |tisztázása. | | | | |
|7 |
|29 |Hagyományos és új információs |A betűrendes leíró katalógus |A könyvek tartalmi csoportosítása. A betűrendes leíró |Keresés különböző szempontok alapján |I, T, szk, lk, i, gy, |Minden tantárgy | |
| |eszközökön alapuló könyvtári |használata. |katalógus szerkezete és használata. |csoportmunkában. |ö; | | |
| |szolgáltatások megismerése. |Új ismerettárak megismerése. |Nem nyomtatott információhordozók, azok előnyei és |Video, CD, DVD az iskolai könyvtárban; | | | |
| | | |hátrányai. |Oktató CD-k, DVD-k használata. | | | |
|8 |Az információkeresés technikái.|Forráskeresés a szabadpolcon ill. |Keresési technikák hagyományos és elektronikusan tárolt |Anyaggyűjtés, feldolgozás, forrásjelölés, |I, T, i, p, if, szö, |Minden tantárgy |
|nsz | |az adathordozók között |információ esetén |információközlés |ö; | |
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.
Related searches
- 6.8 v10 vs 6.2 v8
- 6.2 ford vs 6.8 ford
- macmillan english 6 unit 6 wirksheet student key to correction
- macmillan english 6 unit 6 worksheet student key to correction
- 6 8 v10 vs 6 2 v8
- 6 2 ford vs 6 8 ford
- mark 6 1 6 commentary
- 6 5 vs 6 8 ballistics chart
- 6 6 liters to cubic inches
- dunkin donuts buy 6 get 6 free
- 6 6 prc ammo for sale
- is a 6 6 a1c good