Recursos para el docente Ciencias sociales 1

Recursos para el docente

Ciencias

sociales 1

ES 1.er a?o

RECURSOS PARA EL DOCENTE

Ciencias sociales 1

Ciencias sociales 1. Recursos para el docente es una obra colectiva, creada, dise?ada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, bajo la direcci?n de M?nica Pavicich, por el siguiente equipo:

Benjam?n F. Carabajal, Agust?n Galimberti, Romina D. Iuso, Mar?a Morichetti, Malena Nigro, Alicia I. Prieto, Jorge N. Pyke, In?s M. S? y Ver?nica Seldes

Ana Prawda y Gustavo F. Stefanelli (Construyendo espacios de convivencia)

Editora: Cristina Viturro Editora s?nior de Geograf?a: Patricia Jitric Jefa de edici?n: Amanda Celotto Gerencia de gesti?n editorial: Patricia S. Granieri

?ndice 3FDVSTPTQBSBMBQMBOJ?DBDJ?O Q?Hr$POTUSVZFOEPFTQBDJPTEF DPOWJWFODJB Q?Hr$MBWFEFSFTQVFTUBT Q?H

Jefa de arte: Diagramaci?n:

Correcci?n:

Silvina Gretel Espil.

Diego A. Est?vez, Adri?n C. Shirao y Exemplarr.

Paulina Sigaloff y Mart?n H. Vitt?n.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ning?n medio o procedimiento, sea reprogr?fico, fotocopia, microfilmaci?n, mime?grafo o cualquier otro sistema mec?nico, fotoqu?mico, electr?nico, inform?tico, magn?tico, electro?ptico, etc?tera. Cualquier reproducci?n sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

? 2015, EDICIONES SANTILLANA S.A. Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Aut?noma de Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-950-46-4161-2 Queda hecho el dep?sito que dispone la Ley 11.723 Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edici?n: febrero de 2015.

Este libro se termin? de imprimir en el mes de febrero de 2015, en Grafisur S. A., Cortejarena 2943, Ciudad Aut?noma de Buenos Aires, Rep?blica Argentina.

Ciencias sociales 1 : recursos para el docente / Benjam?n F. Carabajal ... [et.al.]. - 1a ed. - Ciudad Aut?noma de Buenos Aires : Santillana, 2015.

32 p. ; 28x22 cm. - (Santillana en l?nea)

ISBN 978-950-46-4161-2

1. Ciencias Sociales. 2. Educaci?n Secundaria. 3. Recursos Educacionales. I. Carabajal, Benjam?n F.

CDD 371.1

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Recursos para la planificaci?n

PROPUESTA DE TRABAJO I

EL COMIENZO DE LA HISTORIA

BLOQUE

CAP?TULOS

1

El estudio de la Historia

2

El amanecer de la humanidad

3

El poblamiento de Am?rica

4

La Revoluci?n Neol?tica

La organizaci?n econ?mica y social de las poblaciones

y?manas

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DID?CTICAS

Introducir a los alumnos en las formas de construcci?n del conocimiento hist?rico. Familiarizarlos con el vocabulario espec?fico de la disciplina y el an?lisis de la realidad social y la din?mica cambios-continuidades. Presentar las dificultades que entra?a el estudio del pasado.

La Historia como disciplina. Su utilidad. Fuentes hist?ricas. Caracter?sticas de la Historia como ciencia social. El tiempo y su medici?n. El estudio interdisciplinario. Actores de la Historia.

Estudio de diversos tipos de fuentes hist?ricas. Comparaci?n de diferentes puntos de vista sobre la Historiograf?a. Trabajo con distintos calendarios. Acercamiento al tema a trav?s de la lectura de obras literarias. Trabajo de investigaci?n sobre el pasado familiar.

Conocer diversas hip?tesis sobre el origen de los seres humanos. Comprender que la evoluci?n es un proceso no lineal. Explicar la relaci?n entre espacio y creaciones culturales. Identificar formas de obtenci?n de recursos, modos de vida, desarrollo tecnol?gico y relaci?n con el espacio.

Teor?as sobre el origen de la humanidad. Mitos. Visi?n cient?fica. Proceso evolutivo. Los hom?nidos. El Paleol?tico. El desarrollo de las herramientas y el manejo del fuego. La aparici?n de los seres humanos "modernos". Los m?todos de la Paleoantropolog?a. Primeras formas de "arte". Pueblos cazadores-recolectores en la actualidad.

Comparaci?n de diversas teor?as sobre el origen de la humanidad. B?squeda de noticias. An?lisis de fuentes secundarias. Producci?n de textos.

Conocer distintas hip?tesis sobre las primeras migraciones humanas. Identificar formas de adaptaci?n a nuevos entornos. Conocer los pueblos en nuestro territorio que mantienen un estilo de vida cazador-recolector.

Estudio interdisciplinario del poblamiento de Am?rica. Distintas teor?as sobre la llegada de los primeros habitantes al continente americano. La vida de los primeros pobladores. Cazadoresrecolectores en nuestro territorio y en otras partes del continente.

Acercamiento al tema por medio de obras literarias. Elaboraci?n de esquemas para analizar mejor la informaci?n aprendida. An?lisis de mapas. Trabajo de investigaci?n grupal. Debate.

Explicar la aparici?n de n?cleos socioterritoriales sedentarios. Caracterizar la divisi?n del trabajo y la divisi?n social que se origin? a partir de la Revoluci?n Neol?tica. Valorizar la importancia de la aparici?n de excedentes. Caracterizar los primeros centros urbanos. Comprender el proceso que llev? a la conformaci?n del Estado y caracterizar sus funciones.

Concepto de Revoluci?n Neol?tica. Explicaci?n multicausal de dicha revoluci?n. Desarrollo de la agricultura y de la ganader?a. Econom?as productivas. Las aldeas neol?ticas. Estratificaci?n social. Desarrollo tecnol?gico. Cambios en las creencias. El surgimiento de las ciudades. La aparici?n del Estado.

An?lisis de im?genes de restos arqueol?gicos. Elaboraci?n de cuadros comparativos. Trabajo de investigaci?n y comparaci?n sobre distintas civilizaciones a lo largo del mundo. Debate.

Reconocer las actividades que realizaban las comunidades y?manas para proveerse de alimentos. Distinguir las particularidades de una econom?a basada en la caza y la recolecci?n de una productiva. Explicar c?mo las condiciones naturales de una regi?n influyen en el estilo de vida de una comunidad.

El espacio que habitaban los y?manas. Organizaci?n social y econ?mica. Medios de transporte.

Proyecto de investigaci?n sobre otros aspectos sociales, culturales y pol?ticos del pueblo estudiado.

? Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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LOS PRIMEROS ESTADOS

BLOQUE

CAP?TULOS

5

Las primeras sociedades mesopot?micas

6

El antiguo Egipto

7

Los Estados durante el primer

milenio a. C.

8

Sociedades agricultoras en

Am?rica

9

Los Estados imperiales de

Am?rica

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DID?CTICAS

Explicar la estructura y el funcionamiento de las sociedades jerarquizadas. Identificar formas de control social. Reconocer la importancia del patrimonio hist?rico de los pa?ses. Reconocer la diferencia entre unidades estatales como ciudades-Estado e imperios.

La regi?n del Cercano Oriente y la subregi?n de la Mesopotamia asi?tica. Pueblos de la regi?n y oleadas de invasi?n. Estructura social s?mera. Primeras manifestaciones literarias de la humanidad. Los acadios y la formaci?n de un imperio. El Primer Imperio babil?nico. El C?digo de Hammurabi. Religi?n y arte en la Mesopotamia.

An?lisis de obras literarias antiguas. Producci?n de textos. Lectura de fuentes primarias. Investigaci?n acerca de sistemas de escritura y sistema sexagesimal. B?squeda de noticias.

Identificar la importancia del espacio en la vida de los asentamientos humanos. Identificar modos de control social. Explicar el funcionamiento y la estructura de las sociedades jerarquizadas. Reconocer la importancia del trabajo colectivo y el rol de la organizaci?n en la construcci?n de grandes obras.

La importancia del r?o Nilo. Dinast?as egipcias. Estructura social. Religi?n. Primeras formas de monote?smo. Arte y arquitectura.

An?lisis de fuentes primarias. Trabajo de investigaci?n sobre diversas religiones. Elaboraci?n de texto comparativo entre diferentes cosmovisiones. Trabajo con p?ginas web de museos.

Reconocer la importancia del mar como espacio de intercambio comercial y cultural. Explicar el funcionamiento y la estructura de las sociedades jerarquizadas. Caracterizar a las religiones monote?stas. Identificar estrategias de los imperios para lograr su dominio.

La talasocracia. Los fenicios y sus colonias. Los hebreos: creencias y organizaci?n pol?tica. Los asirios. Los neobabilonios. Los persas.

An?lisis de fuentes primarias. Elaboraci?n de textos. Estudio etimol?gico de t?rminos analizados. Trabajo con mapas. Elaboraci?n de l?neas de tiempo.

Comprender el proceso de domesticaci?n de especies y de adaptaci?n al ambiente de los grupos humanos llegados a Am?rica. Caracterizar las relaciones de poder que, a trav?s del trabajo, influyen en los espacios. Reconocer la creciente complejidad de las sociedades sedentarias.

Dos ?reas geogr?ficas y culturales: Mesoam?rica y los Andes. Transici?n a la agricultura y domesticaci?n. Distintas estrategias de cultivo. Los olmecas. Monte Alb?n. Teotihuac?n. Los mayas. Chav?n de Hu?ntar. Moche y nasca. Cosmovisi?n andina.

Aproximaci?n a los temas estudiados por medio de fuentes literarias. Investigaci?n sobre mitolog?as andinas. An?lisis de fuentes secundarias. Elaboraci?n de cuadros comparativos.

Comprender las estrategias que llevaron a algunos pueblos americanos a expandirse militarmente. Caracterizar las particularidades de las sociedades jerarquizadas. Analizar diferentes modos de expansi?n territorial. Relacionar los valores de una cultura y sus pr?cticas pol?tico-econ?micas.

Los se?or?os militaristas de Mesoam?rica. El Imperio azteca: econom?a, pol?tica, sociedad y cultura. Wari y Tiwanaku: dos modelos de expansi?n andina. Los incas: econom?a, pol?tica, sociedad y cultura.

An?lisis de fuentes primarias. Lectura de poes?a. Elaboraci?n de cuadros comparativos. Trabajo de investigaci?n sobre lenguas vigentes en la actualidad. Debate. B?squeda de noticias.

3

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PROPUESTA DE TRABAJO II

BLOQUE

CAP?TULOS

El uso de los recursos h?dricos y los pisos ecol?gicos en el Imperio inca

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Identificar el aprovechamiento de los diferentes recursos naturales que hicieron las comunidades andinas. Reconocer el impacto que tuvo la conquista espa?ola en el empleo de las t?cnicas de cultivo.

CONTENIDOS

Caracter?sticas de la regi?n andina. Control vertical de la producci?n. Terrazas de cultivo, acequias, represas y camellones. T?cnicas de fertilizaci?n. Impacto de la conquista espa?ola.

ESTRATEGIAS DID?CTICAS

Trabajo de investigaci?n sobre las particularidades del Imperio inca con relaci?n a su aprovechamiento de la tierra y su econom?a.

LA CONSTRUCCI?N DE OCCIDENTE

10

La antigua Grecia

11

La cultura griega

12

Roma: de la monarqu?a al fin

del imperio

13

La vida en Roma

Caracterizar el espacio griego. Describir los cambios pol?tico-sociales que se produjeron en las ciudades griegas. Reconocer las diferencias entre el modelo de polis ateniense y el espartano. Reflexionar sobre las limitaciones de la democracia griega.

Caracterizar los elementos de la cultura griega que permit?an unificar distintos pueblos distintos entre s?. Comprender el rol de la religi?n en la civilizaci?n griega. Establecer las diferencias entre la cultura cl?sica y la helen?stica. Reconocer las diferencias b?sicas entre disciplinas desarrolladas en la antigua Grecia, como la Filosof?a o la Historia.

Identificar las causas de los conflictos pol?tico-sociales de Roma durante su etapa republicana. Relacionar la anexi?n de nuevos territorios con cambios en la organizaci?n econ?mica y social de un Estado. Comprender las estrategias y los medios de integraci?n de los territorios conquistados. Reconocer factores multicausales de la crisis de la Rep?blica y el Imperio.

Caracterizar la familia romana y diferenciar su concepci?n de la que reconocemos en la actualidad. Identificar los aportes de las sociedades mediterr?neas en la formaci?n del mundo occidental.

El espacio habitado por los antiguos griegos. Creta. Los reinos mic?nicos. La Guerra de Troya. La polis. Guerras M?dicas. Esparta y Atenas. El Imperio maced?nico.

La cultura de los antiguos griegos. La religi?n. Los Juegos Ol?mpicos. El teatro. La Filosof?a. Las artes. El helenismo.

Geograf?a de la pen?nsula It?lica. Los primeros habitantes de la regi?n. La influencia de los etruscos en Roma. La monarqu?a. Estratificaci?n social. La Rep?blica y sus instituciones. Conflictos sociales. La expansi?n de Roma en torno al Mediterr?neo. Consecuencias de las conquistas. El ej?rcito romano. Crisis de la Rep?blica. El Imperio y su organizaci?n territorial. La crisis del siglo iii y el Dominado. La tetrarqu?a. La divisi?n y ca?da del Imperio.

La sociedad romana. La familia. La educaci?n. La vida de los esclavos. Los espacios rurales. Las ciudades. Obras de ingenier?a. La religi?n polite?sta. El cristianismo: persecuci?n y aceptaci?n. El lat?n y la literatura. El derecho.

Lectura de fuentes literarias. Diferenciaci?n entre mito e Historia. An?lisis de mapas. Elaboraci?n de textos. An?lisis de gr?ficos estad?sticos.

An?lisis de una historieta. Comparaci?n entre situaciones pret?ritas y presentes. Lectura de fuentes primarias. Trabajo de investigaci?n.

An?lisis de una pel?cula. Trabajo con mapas hist?ricos. Investigaci?n acerca de figuras destacadas del pasado de Roma. Lectura de fuentes primarias. Elaboraci?n de l?neas de tiempo. Redacci?n de textos de ficci?n relacionados con lo estudiado en el cap?tulo.

Contraste entre la sociedad romana y la griega. Lectura de fuentes secundarias. Investigaci?n acerca del cristianismo primitivo. An?lisis de mapas. An?lisis etimol?gico de t?rminos derivados del lat?n.

? Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

? Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

BLOQUE

CAP?TULOS

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DID?CTICAS

14

Los primeros siglos medievales

Explicar el pasaje gradual de la sociedad imperial romana a la sociedad ruralizada y feudal. Caracterizar a la Iglesia como factor de cohesi?n social. Diferenciar las tres grandes ?reas del mundo temprano medieval: el Imperio carolingio, Bizancio y el Islam. Reconocer la unidad pol?tica que conllev? la aparici?n del Imperio carolingio. Distinguir las causas que llevaron a su ca?da.

Los reinos romano-germ?nicos. La pervivencia de elementos culturales romanos. Migraciones al campo, ruralizaci?n. El protagonismo de la Iglesia. Expansi?n del Imperio bizantino. Querellas religiosas. El Islam: ense?anzas, expansi?n y cultura. El Imperio carolingio y su expansi?n. El "renacimiento" carolingio. Ca?da del imperio.

Lectura y an?lisis de fuentes primarias y secundarias. Lectura de mapas hist?ricos. Redacci?n de res?menes. Elaboraci?n de cuadros comparativos. Debate grupal. Redacci?n de un informe.

LA CONSTRUCCI?N DE OCCIDENTE

15

La ?poca feudal

Explicar los v?nculos feudales. Caracterizar los tres estamentos de la sociedad feudal. Comprender el funcionamiento de una econom?a cerrada y autosuficiente. Poner en perspectiva la situaci?n de las mujeres en la Edad Media y realizar un an?lisis historiogr?fico de su estudio.

Las invasiones. La formaci?n de nuevos reinos en Europa occidental. El sistema de vasallaje. El feudalismo: aspectos legales, pol?ticos, econ?micos y sociales. Los tres estamentos de la sociedad feudal. La vida de los nobles. El clero. Las peregrinaciones. Los campesinos. La vida de las mujeres. El estilo rom?nico.

An?lisis de fuentes primarias y secundarias. An?lisis de pinturas de la ?poca. Redacci?n de informe. Investigaci?n sobre leyendas y literatura medieval.

16

El ocaso medieval

Reconocer las innovaciones t?cnicas aplicadas al rendimiento de la tierra. Explicar la reorganizaci?n del espacio europeo a partir del resurgimiento urbano. Rese?ar las consecuencias sociales, pol?ticas y econ?micas de la crisis del siglo xiv. Explicar el surgimiento de una nueva clase social, la burgues?a. Rese?ar los cambios pol?ticos y religiosos de la Baja Edad Media.

Innovaciones agr?colas y roturaciones. Expansi?n religiosa: Cruzadas, Reconquista espa?ola, nuevas ?rdenes. Expansi?n del comercio. Resurgimiento urbano. La burgues?a. Los gremios. El estilo g?tico. La escol?stica. Las universidades. La crisis del siglo xiv. Rebeliones sociales. La peste negra. La Guerra de los Cien A?os. Surgimiento del nacionalismo.

Redacci?n de informe. An?lisis de cuadros. Lectura de fuentes primarias y secundarias. Realizaci?n de esquemas comparativos. Investigaci?n sobre ?rdenes religiosas en el pasado y en la actualidad.

La ciudad medieval, una expresi?n de los cambios de una ?poca

Conocer las caracter?sticas de la ciudad medieval a trav?s de sus cambios a lo largo del tiempo.

El paso del tiempo, estudiado a trav?s de los cambios en las ciudades medievales. Organizaci?n de Par?s durante el Medioevo.

Trabajo de investigaci?n sobre la ciudad de Par?s: or?genes, actividades econ?micas, trazado urbano, edificios.

PROPUESTA DE TRABAJO III

5

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LOS ESPACIOS GEOGR?FICOS

BLOQUE

CAP?TULOS

17

El mundo en el que vivimos

18

Ubicar y representar lugares

19

Las formas de la Tierra

20

El agua en el mundo

21

Los climas y los biomas

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DID?CTICAS

Comprender la formaci?n y transformaci?n de los Estados. Distinguir los conceptos de Estado y naci?n. Identificar las relaciones entre los diferentes pa?ses. Comprender las relaciones entre las sociedades y la naturaleza, sus cambios y continuidades y la formaci?n de ambientes.

Estado y naci?n. Las transformaciones de los Estados. Los pa?ses en la globalizaci?n. Las escalas geogr?ficas y el an?lisis escalar. Relaci?n entre la sociedad, la naturaleza y la organizaci?n del espacio. La valorizaci?n social de la naturaleza: los recursos naturales.

Lectura, comprensi?n, comparaci?n y contrapunto de documentos diversos. Reflexiones y an?lisis a diversas escalas: mundo, nacional y regional. Elaboraci?n de textos propios a partir de la articulaci?n de conceptos.

Reconocer las distintas maneras de orientaci?n y localizaci?n en la superficie terrestre. Localizar lugares utilizando coordenadas geogr?ficas. Identificar los elementos del mapa que permiten su mejor interpretaci?n. Interpretar mapas e im?genes satelitales para obtener informaci?n espec?fica.

La ubicaci?n de los lugares. Los puntos cardinales. Localizaci?n relativa y localizaci?n absoluta. Red y coordenadas geogr?ficas. La representaci?n de la superficie terrestre. Las proyecciones cartogr?ficas. Elementos de los mapas. Tecnolog?as para la localizaci?n y representaci?n cartogr?fica.

An?lisis, interpretaci?n y elaboraci?n de mapas. Comparaci?n de proyecciones cartogr?ficas. Interpretaci?n de contenidos a trav?s de escalas cartogr?ficas y geogr?ficas e im?genes satelitales. Utilizaci?n de herramientas de Internet para aplicar los conceptos aprendidos: el mapa interactivo.

Comprender las explicaciones te?ricas sobre la formaci?n y transformaci?n de la capa m?s externa de la Tierra. Distinguir los procesos end?genos y ex?genos y c?mo influyen en la formaci?n de la litosfera y las condiciones ambientales de la superficie terrestre. Reflexionar acerca de la construcci?n del conocimiento cient?fico.

Distribuci?n de los continentes y los oc?anos. Causas geol?gicas. La deriva continental y la tect?nica de placas. La estructura interna de la Tierra. Procesos end?genos y ex?genos. Las diferentes formas del relieve. Principales relieves en el mundo.

An?lisis del planisferio de placas tect?nicas. An?lisis y comprensi?n de conceptos a trav?s de mapas, esquemas, gr?ficos e im?genes. Utilizaci?n de fuentes audiovisuales para la comprensi?n de procesos que requieren un nivel importante de abstracci?n. Lectura e interpretaci?n de documentos de instituciones nacionales relacionadas con la informaci?n cartogr?fica.

Comprender la importancia del agua para las sociedades y su distribuci?n en la naturaleza. Identificar las principales caracter?sticas del ciclo del agua. Reconocer la escasez o insuficiencia de agua para consumo como un problema social. Reflexionar acerca de la importancia del manejo integrado de cuencas hidrogr?ficas.

Mares y oc?anos. El mar como recurso. El ciclo hidrol?gico. Las fuentes de agua continentales. Las cuencas hidrogr?ficas. Distribuci?n del agua en la Tierra. El acceso diferencial al agua potable. Transformaciones en la hidrosfera. Manejo integrado de cuencas. El agua como derecho humano esencial.

Lectura comprensiva de textos. An?lisis comparativo e interpretaci?n de mapas de cuencas hidrogr?ficas y de suficiencia/ escasez de agua potable. An?lisis de distintos puntos de vista en torno a la declaraci?n del agua como derecho humano esencial. Utilizaci?n de fuentes audiovisuales y documentos.

Identificar la combinaci?n de elementos y factores que explican el clima en diferentes lugares para analizar una clasificaci?n clim?tica a escala mundial. Reconocer la continuidad y los cambios en las condiciones clim?ticas y las posibles causas y consecuencias del llamado cambio clim?tico global. Comprender la relaci?n entre clima y biomas. Reconocer y analizar tipos principales de biomas.

Tiempo meteorol?gico y clima. Los elementos del clima. La temperatura. La presi?n atmosf?rica, la circulaci?n del aire y vientos. La humedad y las precipitaciones. Los factores del clima. Las grandes zonas clim?ticas del mundo. El debate sobre el cambio clim?tico. Relaci?n entre clima y biomas. Los biomas: selvas, bosques, pastizales, desiertos, tundra, biomas de altura y biomas marinos.

Reconocimiento de elementos clim?ticos y sus vinculaciones mediante mapas tem?ticos y esquemas s?ntesis. An?lisis de fotograf?as con paisajes representativos de biomas en distintas partes del mundo. An?lisis y reflexi?n en torno al cambio clim?tico: conocimiento de distintas posturas. Aplicaci?n de conceptos a la vida cotidiana. Creaci?n de gr?ficos en formato digital.

? Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

? Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

PROPUESTA DE TRABAJO

IV

LOS ESPACIOS GEOGR?FICOS

BLOQUE

CAP?TULOS

22

La poblaci?n mundial

23

Los espacios urbanos y los rurales

24

Los problemas ambientales

Trabajar temas con Cartograf?a

EXPECTATIVAS DE LOGRO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DID?CTICAS

Conocer la din?mica de la poblaci?n. Identificar las diversas fuentes de informaci?n y la importancia de conocer las caracter?sticas poblacionales para la implementaci?n de pol?ticas sociales. Caracterizar el crecimiento de la poblaci?n mundial a lo largo del tiempo y sus diferencias regionales. Reconocer las ?reas m?s y menos densamente pobladas del planeta. Identificar los flujos migratorios actuales. Reflexionar acerca de las causas y consecuencias de las migraciones.

Estructura y din?mica de la poblaci?n. Fuentes de informaci?n. Indicadores demogr?ficos y tipos de pir?mides demogr?ficas. La transici?n demogr?fica. El crecimiento demogr?fico. La distribuci?n de la poblaci?n. Densidad de poblaci?n. La din?mica de la poblaci?n. La movilidad territorial: migraciones. Pa?ses de origen y de destino de los migrantes.

An?lisis e interpretaci?n de datos estad?sticos, pir?mides de poblaci?n y mapas tem?ticos (y de flujos). Identificaci?n de conceptos espec?ficos e indicadores demogr?ficos y aplicaci?n en comparaciones entre poblaciones. Estudio espec?fico sobre el crecimiento poblacional: contrapunto de posturas. Lectura e interpretaci?n de art?culos de la Constituci?n y documentos diversos.

Identificar las principales caracter?sticas de los espacios urbanos y rurales. Comprender que estos espacios se definen en la relaci?n de uno con el otro y se interrelacionan entre s?. Identificar e interpretar conceptos espec?ficos aplicados en la Geograf?a urbana. Reconocer los aspectos que conforman los sistemas urbanos. Identificar los componentes naturales y sociales que intervienen en la conformaci?n de los espacios rurales y reconocer la importancia de las actividades primarias. Conocer las condiciones de vida de la poblaci?n en los espacios urbano y rural.

Caracter?sticas urbanas. Las actividades y las funciones urbanas. Jerarqu?as y sistemas urbanos. Las ciudades globales. Diferentes procesos de urbanizaci?n y aglomeraciones en el mundo. Los espacios rurales: espacios agropecuarios, espacios mineros y espacios forestales. El espacio periurbano. Espacios interrelacionados. Condiciones de vida en los espacios urbanos y en los espacios rurales.

Lectura e interpretaci?n de mapas tem?ticos, datos y fotograf?as para realizar comparaciones. Realizaci?n de cuadros sin?pticos y comparativos. Elaboraci?n de planos. Lectura e interpretaci?n de documentos. Observaci?n de videos educativos para identificar y analizar problem?ticas.

Comprender los problemas, desastres y cat?strofes ambientales desde una perspectiva social. Conocer los aspectos positivos y negativos de los diferentes actores sociales en la construcci?n de ambientes. Analizar e identificar las diferentes escalas que pueden tener los problemas ambientales.

Conceptos de problema, desastre y cat?strofe ambiental. Las escalas de los problemas ambientales. La teor?a social del riesgo: peligrosidad, vulnerabilidad y exposici?n. Contaminaci?n del aire, del agua y del suelo. Problemas ambientales en el mundo. La globalizaci?n de la problem?tica ambiental. La preocupaci?n por el consumo.

An?lisis de textos para reconocer distintas problem?ticas ambientales, sus causas, agentes y consecuencias. Interpretaci?n de conceptos y clasificaciones. Interpretaci?n de fotograf?as. Elaboraci?n de esquemas s?ntesis. Lectura y an?lisis de documentos.

Elaboraci?n, interpretaci?n y an?lisis de cartograf?a en general y de cartograf?a digital en particular.

La Cartograf?a en la vida cotidiana. La Cartograf?a y las tecnolog?as digitales.

Utilizaci?n y elaboraci?n de cartograf?a para situaciones cotidianas. Elaboraci?n de cartograf?a digital. Elaboraci?n de itinerarios. Identificaci?n de tipos de mapas, escalas cartogr?ficas y proyecciones adecuadas para diferentes temas y/o territorios.

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