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|REPEAT |
|Activité langagière : parler en continu |
|Capacité : reproduire un modèle oral |
|Matériel : |
|L’activité peut se faire sans matériel ou à l’aide de flashcards représentant ce que les élèves vont répéter. Ces dernières peuvent |
|s’avérer très utiles dans le cas où on scinde la classe en groupes qui ne répètent pas le même énoncé. |
|Organisation : |
|Les élèves sont assis à leur place. |
|Déroulement de l’activité : |
|L’enseignant fait répéter un mot, un groupe de mots ou une courte phrase. Cette manière de procéder implique tous les élèves et évite |
|l’ennui d’une répétition individuelle qui provoque la perte d’attention des élèves non sollicités, en particulier quand les élèves sont |
|nombreux. |
|L’enseignant donne le modèle au départ et peut accompagner l’activité par une gestuelle qui lui permettra de « diriger » l’activité |
|comme un chef d’orchestre. |
|Pour indiquer la vitesse, il marque la pulsation à l’aide d’un geste du bras. |
|Pour indiquer l’intensité, il écarte ses mains quand l’intensité augmente et il les rapproche quand l’intensité diminue. |
|Pour indiquer la hauteur, il procède ainsi : |
|quand la main est en haut, le son est aigu, quand elle est en bas, le son est grave, |
|quand il veut passer de l’un à l’autre, il dessine un mouvement ascendant ou descendant avec la main. |
| |
|L’enseignant fait répéter |
|en faisant varier la vitesse : |
|vite (fast) |
|lentement (slowly) |
|plus vite, de plus en plus vite (faster, faster and faster) |
|de plus en plus lentement (slower, slower and slower) |
| |
|en faisant varier l’intensité : |
|fort (loud) |
|faible (softly) |
|plus fort, de plus en plus fort (louder, louder and louder) |
|plus faible, de plus en plus faible (softer, softer and softer) |
| |
|en faisant varier la hauteur de la voix |
|aigu (with a high voice) |
|grave (with a low voice) |
|de plus en plus aigu (higher, higher and higher) |
|de plus en plus grave (lower, lower and lower) |
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|en faisant varier le timbre de la voix par l’imitation d’un personnage ou en jouant sur les caractères |
|like a little mouse, like a big bear, like a robot, like a ghost, like a witch… |
|happy, sad, angry, tired, bored... |
| |
|Il est possible de complexifier l’activité en scindant la classe en deux, en groupes ou avec un élève seul face au groupe classe. On |
|peut ainsi faire se répondre les groupes, en gardant la même consigne ou en la faisant varier. L’énoncé peut être le même pour tous les |
|groupes ou bien être différent, par exemple, un groupe pose une question, l’autre répond. |
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