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# TEXTO I Todo Cambur?o Tem Um Pouco de Navio NegreiroO RappaTudo come?ou quando a gente conversavaNaquela esquina aliDe frente àquela pra?aVeio os homensE nos pararamDocumento por favorEnt?o a gente apresentouMas eles n?o paravamQual é neg?o? qual é neg?o?O que que tá pegando?Qual é neg?o? qual é neg?o?? mole de verQue em qualquer duraO tempo passa mais lento pro neg?oQuem segurava com for?a a chibataAgora usa fardaEngatilha a macacaEscolhe sempre o primeiroNegro pra passar na revistaPra passar na revistaTodo cambur?o tem um pouco de navio negreiroTodo cambur?o tem um pouco de navio negreiro? mole de verQue para o negroMesmo a aids possui hierarquiaNa ?frica a doen?a corre soltaE a imprensa mundialDispensa poucas linhasComparado, comparadoAo que faz com qualquerFigurinha do cinemaComparado, comparadoAo que faz com qualquerFigurinha do cinemaOu das colunas sociaisTodo cambur?o tem um pouco de navio negreiroTodo cambur?o tem um pouco de navio negreiro# Sobre o texto "Todo Cambur?o tem um pouco de navio negreiro", do Rappa, todas as afirma??es s?o verdadeiras, exceto: (0,4)(01) A música figura-se como um instrumento explícito de denúncia, retratando problemas mundiais de várias ordens da sociedade.(02) O texto denuncia a prática da lei e dos recursos humanos de seguran?a, que funcionam aquém de uma realidade igualitária.(03) O autor da composi??o cria uma rela??o divergente entre instrumentos e objetos de repress?o e de poder da época da escravid?o e dos dias de hoje.(04) Segundo o texto, os negros vivem ainda a condi??o inferior atribuída aos seus antepassados em situa??es em que casos de pouca relev?ncia s?o priorizados em detrimento de problemas graves cujo personagem principal é o negro.(05) A música, cantada pela banda O Rappa utiliza a express?o que deu nome ao transporte de negros africanos, comparando situa??es datadas em períodos históricos distintos.# Sobre o texto, é correto afirmar que: (0,4)I- Em “quem segurava com for?a a chibata agora usa farda” percebe-se que se faz uma rela??o entre passado e presente no trato dos seres humanos.II- Os policiais, no texto, empregam a express?o “documentos, por favor” para abordar as pessoas, porém elas n?o se sentem respeitadas.III- Percebe-se o uso da metáfora, no texto, quando se compara "cambur?o" a "navio negreiro", ambos aprisionam.(01) APENAS A I EST? CORRETA.(02) APENAS A II EST? CORRETA.(03) APENAS A I E II EST?O CORRETAS.(04) APENAS A II E III EST?O CORRETAS.(05) TODAS EST?O CORRETAS.18122901733550# TEXTO IIIMAGEM I18122906921500IMAGEM II# A partir da observa??o das imagens I e II, use (V) para as afirma??es verdadeiras e (F) para as falsas, observando a op??o que possa resumir da melhor forma, as imagens apresentadas. (0,4) () A imagem I demonstra a lenta evolu??o dos padr?es de consumo brasileiro, uma vez que a principal preocupa??o da imagem II é caracterizar a evolu??o tecnológica existente entre os períodos registrados.() A imagem I e a imagem II refor?am os la?os de respeito e cumplicidade que sempre existiram entre os trabalhadores e seus patr?es, independentemente de qualquer avan?o tecnológico.() A imagem II refor?a a amea?a que o avan?o tecnológico oferece à m?o de obra pouco qualificada, tornando-a obsoleta e dispensável num contexto de desenvolvimento capitalista.() A imagem II destaca a persistência dos mesmos tra?os autoritários e servis que caracterizaram, historicamente, a escravid?o no Brasil, e que estavam consagrados, claramente, na imagem I.16027403556100# TEXTO III # Discurso midiático- difundido pela mídia # A fun??o referencial é uma característica de artigos acadêmicos. Na estrutura do texto III, essa fun??o é estabelecida pela: (0,4)(01) Impessoalidade, na organiza??o da objetividade das informa??es, como em "Este artigo tem por finalidade" e "Evidencia-se".(02) Sele??o lexical, no desenvolvimento sequencial do texto, como em "imaginário racista" e "estética do negro".(03) Metaforiza??o, produzida por meio de processos derivacionais na forma??o de palavras, como nas express?es "descoloniza??o estética" e discurso midiático"(04) Nomina??o, produzida por meio de processos derivacionais na forma??o de palavras, como "inferioriza??o" e "desvaloriza??o".(05) Adjetiva??o, organizada para criar uma terminologia, termos específicos, antirracista, como em "ética da diversidade" e "descoloniza??o estética".# TEXTO IV# Sobre o texto, marque a alternativa CORRETA: (0,4)(01) Olodumaré é um texto descritivo que conta, em terceira pessoa, a história de alguém que deixa sua terra para viver em outra.(02) Na primeira estrofe do texto, o eu poético é retratado como um sonhador, no momento em que vislumbra fugir e tentar garantir um futuro melhor.(03) Na segunda estrofe, sequenciando cronologicamente os fatos, o eu poético, mesmo n?o retratando o momento histórico real, expressa todo o sofrimento vivido pelos negros ao serem arrancados de suas origens.(04) Na terceira estrofe, denota-se o choque cultural, e o eu poético explicita sua irrelevante contribui??o na história e na cultura desse lugar.(05) Nos últimos versos da primeira e segunda estrofes, o eu poético denota, respectivamente, a forma??o do seu ser e sua heran?a (for?a e cultura) e a consciência de que parte para uma vida em que sorte tem quem tem o mar como sepultura. TEXTO VOs africanos n?o escravizavam africanos, nem se reconheciam ent?o como africanos. Eles se viam como membros de uma aldeia, de um conjunto de aldeias, de um reino e de um grupo que falava a mesma língua, tinha os mesmos costumes e adorava os mesmos deuses. (...) Quando um chefe (...) entregava a um navio europeu um grupo de cativos, n?o estava vendendo africanos nem negros, mas (...) uma gente que, por ser considerada por ele inimiga e bárbara, podia ser escravizada. (...) O comércio transatl?ntico (...) fazia parte de um processo de integra??o econ?mica do Atl?ntico, que envolvia a produ??o e a comercializa??o, em grande escala, de a?úcar, algod?o, tabaco, café e outros bens tropicais, um processo no qual a Europa entrava com o capital, as Américas com a terra e a ?frica com o trabalho, isto é, com a m?o de obra cativa. (Alberto da Costa e Silva. A ?frica explicada aos meus filhos, 2008. Adaptado.)# Ao caracterizar a escravid?o na ?frica e a venda de escravos por africanos para europeus, o texto: (0,4)(01) Reconhece que a escravid?o era uma institui??o presente em todo o planeta e que a diferencia??o entre homens livres e homens escravos era definida pelas características raciais dos indivíduos.(02) Critica a interferência europeia nas disputas internas do continente africano e demonstra a rejei??o do comércio escravagista pelos líderes dos reinos e aldeias ent?o existentes na ?frica.(03) Diferencia a escravid?o que havia na ?frica da que existia na Europa ou nas col?nias americanas, a partir da constata??o da heterogeneidade do continente africano e dos povos que lá viviam.(04) Afirma que a presen?a europeia na ?frica e na América provocou profundas mudan?as nas rela??es entre os povos nativos desses continentes e permitiu maior integra??o e colabora??o interna.(05) Considera que os únicos responsáveis pela escraviza??o de africanos foram os próprios africanos, que aproveitaram as disputas tribais para obter ganhos financeiros.22980653778253041015130175UNIVERSIDADE PARA QU?? VOC? JOGA FUTEBOL T?O BEM, TOMA SUA COTA!00UNIVERSIDADE PARA QU?? VOC? JOGA FUTEBOL T?O BEM, TOMA SUA COTA!# Em:84074011176000# A fala do personagem evidencia a ideia de que: (0,4)(01) O branco sempre dá oportunidades para o negro.(02) Para o negro, o futebol é melhor que a universidade.(03) Os negros só s?o bons no futebol.(04) O branco determina o lugar do negro na sociedade.(05) O sistema de cotas é ineficiente.Leia:Mesmo com o passar do tempo, o samba n?o deixa dúvidas da rela??o entre o Brasil e a ?frica. Desde sua origem até hoje, brasileiros e africanos procuram enfatizar a semelhan?a que os dois têm quando o assunto é samba. Os dois continentes irm?os trabalharam juntos para terem hoje, em suas culturas, um dos gêneros mais apreciados pelo mundo, transformando o samba em um símbolo da cultura afro-brasileira. Explica??es s?o o que n?o faltam sobre a origem do termo “samba”. Enquanto uma linha de pesquisa afirma que o termo nasceu da língua árabe, sendo no início “zambra” ou “zamba”; outros afirmam que é originário de uma das diversas línguas africanas existentes, o quimbundo. Neste caso, morfologicamente, “sam” significa “dar” e “ba” significa “receber”, ou ent?o, “coisa que cai”. Há, ainda, uma terceira vers?o, que afirma que o termo é de procedência angolana ou congolesa, que conta com a grafia “semba” (umbigada). Vers?o, que no Brasil, é a levada mais a sério.Considerado uma manifesta??o popular africana, o samba é estimado como um ritmo urbano característico do Rio de Janeiro, cidade capital do Brasil col?nia. As primeiras can??es do gênero foram associadas ao Carnaval, elas eram marchinhas arranjadas por compositores de peso, como Heitor Prazeres, Pixinguinha, Jo?o da Baiana, que compunham sambas-maxixe, e como Chiquinha Gonzaga, que marcou a história da música, com seus hinos carnavalescos como o inesquecível “? Abre Alas”. As marchinhas inicialmente eram criadas por esses reconhecidos compositores, que eram remunerados pelas escolas de samba. Ao longo do tempo, elas foram substituídas pelos sambas-enredo. Mais tarde, o gênero ganhou estruturas modernizadas; sendo dois grupos fundamentais para essa nova “cara” que o samba estava ganhando: os grupos carnavalescos dos bairros Estácio de Sá e os do bairro Osvaldo Cruz, com compositores dos morros da Mangueira, Salgueiro e S?o Carlos.?Em raz?o das deficiências imobiliárias, as pessoas com baixa renda passaram a se deslocar para os morros do Rio de Janeiro, O samba acompanhou o processo e dessa nova estrutura social surgiram novos talentos musicais. A consolida??o do gênero vem com o surgimento das “tias baianas”, pe?as fundamentais na composi??o do samba urbano. Os instrumentos que formaram a base e foram essenciais para a composi??o do samba foram os de percuss?o, como pandeiros e chocalhos. Ao passar dos anos, outros instrumentos ganharam espa?o, como cavaquinho e cuíca. Além disso, para que as escolas realizassem seus desfiles na passarela do samba com o tempo determinado pelo regulamento, um novo formato foi introduzido – o ritmo mais acelerado, aquele que hoje deixa qualquer um com vontade de dan?ar.# Sobre o texto, é CORRETO afirmar: (0,4)(01) Com o passar dos anos, outros instrumentos ganharam espa?o no desenvolvimento do ritmo do samba como, por exemplo, o cavaquinho e a cuíca, descaracterizando assim esse ritmo.(02) O samba é estimado como ritmo urbano característico do Rio de Janeiro, cidade capital do Brasil col?nia, porque é considerado uma manifesta??o popular africana.(03) Os dois continentes irm?os Brasil e ?frica trabalharam juntos para tornar o samba, no Brasil, sobretudo no Rio de Janeiro, o símbolo da cultura afro-brasileira.(04) Em raz?o das deficiências imobiliárias, as pessoas com baixa renda passaram a se deslocar para os morros do Rio de Janeiro, o samba acompanhou o processo e dessa nova estrutura social se tornou a única express?o musical dessas pessoas. (05) O samba, considerado uma manifesta??o popular africana, é um símbolo da cultura afro-brasileira.?# Em:Mesmo com o passar do tempo, o samba n?o deixa dúvidas da rela??o entre o Brasil e a ?frica. Desde sua origem até hoje, brasileiros e africanos procuram enfatizar a semelhan?a que os dois têm quando o assunto é samba. Os dois continentes irm?os trabalharam juntos para terem hoje, em suas culturas, um dos gêneros mais apreciados pelo mundo, transformando o samba em um símbolo da cultura afro-brasileira.@ Quantas ora??es há no segundo período do fragmento acima? _______________________ (0,2)@ Separe as ora??es do segundo período do fragmento, utilizando barras, a seguir numere e classifique-as. (0,6)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@ Analise sintaticamente as palavras destacadas do fragmento: (0,6)@ "da rela??o entre o Brasil e a ?frica". ___________________________________________________@ " juntos”___________________________________________________________________________@ " pelo mundo” ______________________________________________________________________# Reescreva as frases abaixo, fazendo as altera??es indicadas, atentando para a norma culta da língua.@ Preocupam-se com os seus problemas. (Passe a frase para a forma negativa) (0,2)_________________________________________________________________________________@ Ninguém, contou-me toda a verdade. (Elimine a vírgula; mude o tempo verbal para pretérito imperfeito do indicativo) (0,3)__________________________________________________________________________________@ Entreguei-lhe todos os originais do texto. (Troque o tempo verbal para futuro do pretérito) (0,2)__________________________________________________________________________________@ Conversei com o aluno. O aluno queixou-se da quest?o. (Reúna as duas ora??es, empregando o pronome relativo adequado) (0,2)__________________________________________________________________________________@ Paguei a duras penas a duplicata. (Substitua “duplicata” por Sr. Mário. (0,2)_________________________________________________________________________________@ Esqueci os recibos do pagamento sobre a mesa. (Empregue o verbo lembrar pronominal) (0,2)_________________________________________________________________________________@ Observei, assustado, a rea??o de Maria. ( Troque o verbo “observei” por “assisti” (0,2)__________________________________________________________________________________# Elabore uma ora??o para cada indica??o abaixo, observando a norma culta da língua.@ Sujeito formado por palavras sin?nimas/ verbo no pretérito imperfeito do indicativo. (0,2)__________________________________________________________________________________@ Uso ou n?o da crase diante de palavras repetidas/ verbo ficar no futuro do presente. (0,2)__________________________________________________________________________________@ Sujeito formado por express?o partitiva/ verbo ser no pretérito perfeito do indicativo. (0,2)__________________________________________________________________________________@ Sujeito formado por pessoas do discurso diferentes/ verbo preferir no pretérito mais que perfeito. (0,2)__________________________________________________________________________________@ Sujeito formado por partícula apassivadora/ verbo visar no sentido de objetivar. (0,2)__________________________________________________________________________________@ Uso ou n?o da crase em locu??es conjuntivas. (02)__________________________________________________________________________________# Identifique as figuras de linguagem presentes nos trechos abaixo: (0,8)@ Escravid?o. Escravid?o. Poesia: Aforria? Ou consentida Servid?o? ( Affondo Romero de Sant’Ana)___________________________________________________________________________________@ “Provisoriamente n?o cantaremos o amor Que se refugiou mais abaixo dos subterr?neos.(...) (Drummond)___________________________________________________________________________________# Assinale a letra em que as palavras s?o formadas por deriva??o regressiva, deriva??o parassintética e composi??o por aglutina??o, respectivamente. (0,3)a) neurose, infelizmente, pseud?nimob) ajuste, aguardente, arco-írisc) amostra, alinhar, girassold) corte, emudecer, outrorae) pesca, deslealdade, vinagre#Em:“Pequeno gr?o calmo e leveQue o rei guardou no paiolPor dentro alvura de nevePor fora cachos de sol.(Lacy Osório)# Sobre o primeiro e o segundo versos da estrofe acima é CORRETO afirmar: (0,4)(01) O primeiro é heptassílabo e o segundo octossílabo.(02) Ambos s?o heptassílabos.(03) Ambos s?o octossílabos.(04) O primeiro é redondilha maior e o segundo octossílabo.(05) O primeiro é octossílabo e o segundo eneassílabo.(06) N?o há nenhuma semelhan?a quanto ao número de sílabas poéticas.# Desenvolva as seguintes ora??es reduzidas e, a seguir, classifique-as. Aten??o: Mantenha o mesmo tempo verbal das ora??es em análise. (0,5)a) Penso estar na sala.________________________________________________________________________________b) O remédio era ficarmos em casa.________________________________________________________________________________c) ? necessário chegares a tempo.________________________________________________________________________________d) Tinha o desejo de espalhar os fatos verdadeiros.________________________________________________________________________________e) Fez uma proposta a sua companheira: viajarem pelo interior, no fim do ano.________________________________________________________________________________# A partir da leitura do texto de Jo?o Ubaldo Ribeiro, use (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. (0,5)() A personagem, ao dizer "Nosso objetivo n?o é bem igualdade, é mais a justi?a, a liberdade, o orgulho, a dignidade, a boa convivência" (l. 11-12), reconhece que diferen?as sempre h?o de existir, mas reivindica o direito e o respeito à maneira de ser de cada um.() Louren?o, ao afirmar "A chibata continua, a pobreza aumenta, nada mudou." (l.13), sublinha a impossibilidade de mudan?as no quadro da opress?o.() A passagem do "eu" ao "nós" demonstra que o fazer da personagem Louren?o ultrapassa os limites da a??o individual.() O povo, segundo Louren?o, come?a com a revolta dos oprimidos contra as formas de explora??o vigentes na sociedade contempor?nea.() A conscientiza??o das camadas populares e justi?a social é defendida por diferentes grupos sociais presentes na narrativa. ................
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