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Chapitre n°5 : INFO OU INTOX ? Classe : 4ème
|OBJECTIFS |PROBLÉMATIQUES |PRÉ REQUIS |DURÉE |
|Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des | | | |
|supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une|Qu’est-ce que le journalisme ? |Langue : |14h de chapitre |
|question de société ou à une thématique commune. |Quelles sont ses missions et ses difficultés ? |les mots invariables | |
|Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la |Comment lire l’information communiquée sur différents |distinguer pronoms et déterminants |+ 11h de langue |
|différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du |supports ? |les modes | |
|montage. |Pourquoi est-il important de vérifier et de recouper |la conjugaison du futur simple et de l’imparfait de |= 25 heures |
|S’interroger sur les évolutions éditoriales de l’information. |l’information ? |l’indicatif | |
| | |la phrase complexe et la subordination | |
| |Formulation de réactions, d’impressions après lecture |
|ORAL |Interactions dans des situations variées |
| |Lecture à voix haute et mémorisation de textes |
| |Prise de notes à partir de différents supports |
|ÉCRITURE |Écrits préparatoires |
| |Élaboration de traces écrites individuelles et collectives |
| |Utilisation d’outils pour vérifier et améliorer son texte |
| |Valorisation des écrits |
| |Rédaction (écriture d’invention créative) de 1000 à 2000 signes |
| |Reformulations, représentations de départ |
|LECTURE et HdA |Contrôle de la lecture et confrontation d’interprétations différentes |
|= CULTURE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE |Stratégies de compréhension du lexique |
| |Lecture et analyse de textes variés : extraits de : |
| |Illusions perdues d’Honoré de BALZAC |
| |Bel-Ami de Guy de MAUPASSANT |
| |Lecture personnelle au choix : Grand reporter de Florence AUBENAS, Paris-Bagdad d’Olivier RAVANELLO, Il était un capitaine de Bertrand SOLET, Mystère dans la Vallée des Rois de Bernard |
| |BAROKAS, Le mystère de la chambre jaune de Gaston LEROUX, Mahaut, grand reporter de Catherine JENTILE, Bienvenue à Goma d’Isabelle COLLOMBAT (lecture personnelle n°3 au choix avec des |
| |œuvres représentant un conflit de valeurs – chapitre 2 - et des œuvres ayant pour cadre la ville – chapitre 4 -) |
| |Activités reliant lire/écrire/dire |
| |Lire des œuvres variées : images, documents et textes non littéraires : |
| |des images fixes : |
| | |
| |un film : Spotlight de Tom Mac CARTHY |
| |Situer une œuvre dans son contexte historique et littéraire |
| |Construire une réflexion critique |
|EMC | |
| |TICE |
|EMI | |
| | |
| |25. Les conjonctions |
|LANGUE |26. Les pronoms |
| |27. Le conditionnel |
| |28. Les mots de liaison : connecteurs spatio-temporels et argumentatifs |
| |29. Les propositions subordonnées non essentielles |
| |30. Le subjonctif |
RAPPEL : Pour la leçon n°25 : Auto correction des exercices de la leçon n°24 (ENT) et noter les éventuelles questions ou difficultés au brouillon.
Pour la séance 1 :
|SÉANCE | |SUPPORT(S) | | |
| |OBJECTIF(S) | |ACTIVITÉS |Travail À LA MAISON |
|LEÇON de langue | |Manuel de référence : | | |
| | | | |Évaluations |
| | |(à distribuer) | | |
| | |(à projeter) | |(à distribuer) |
|LEÇON n°25 |GRAMMAIRE : Les conjonctions |- p.301 |Observer |Pour la séance d’orthographe |
| | | |Exercices d’observation 1 à 3 p.336 |suivante : |
|50min | | | |- Apprendre la leçon n°25. |
| | | |Retenir la leçon p.301 |- Finir l’exercice si nécessaire. |
| | | | |Pour la leçon n°26 : Auto correction |
| | | |S’exercer |de l’exercice de la leçon n°25 (ENT) |
| | | |Exercice n°5 p.301 |et noter les éventuelles questions ou|
| | | | |difficultés au brouillon. |
|1. QU’EST-CE QU’ÊTRE|- |- Supports 1 : ressources numériques |À l’oral : |Pour la séance suivante : Apprendre |
|JOURNALISTE ? | |sur edu.fr : | | |
| | | | |
|100min | |s/Séquences_pédagogiques_9782012406889/|Individuellement, à l’écrit : | |
| | |5fbc214c-3aaf-4e3d-88a3-e8b99e3ebbce/Re|Synthèse à rédiger. | |
| | |sources/!!html!!S21_D_R/index.html |Co corrections croisées. | |
| | |- Support 2 : extrait des Dessous de la| | |
| | |presse de Marion GILLOT et Nicolas | | |
| | |WILD, p.227 | | |
| | |- Supports 3 : | | |
| | |Le journalisme dans le roman p.364 du | | |
| | |manuel Nathan Cyclades : Illusions | | |
| | |perdues Balzac et Bel-Ami Maupassant | | |
|ORTHOGRAPHE |- Préparer l’évaluation |- Fiche de préparation de l’évaluation |Individuellement et/ou en petit groupe : |Pour la prochaine évaluation |
| |d’orthographe n°9. |d’orthographe n°9 |Préparation de l’évaluation d’orthographe n°9 en autonomie. |d’orthographe : Évaluation |
|50min |- Progresser en orthographe. | | |d’orthographe n°9. |
|2. COMMENT ET |- Découvrir les différentes |- |En groupe, à l’oral et à l’écrit : |Pour la séance suivante : Apprendre |
|POURQUOI |sources d’information. | |Rotative avec une 3e étape : retour en groupes de 3 pour croiser et compléter les prises de |les définitions de AFP, dépêche, |
|S’INFORME-T-ON ? |- Travailler en groupe. | |notes. |grand reporter, objectif, |
|100min |- Être à l’écoute. | |Ensemble, à l’oral et à l’écrit : |hebdomadaire, quotidien, mensuel, |
| |- Prendre des notes. | |Mise en commun avec vérification des définitions à connaître. |éthique, déontologie, interactivité |
| |- Connaître du vocabulaire des | | |en ligne. |
| |médias et de l’information. | | | |
|LEÇON n°26 |GRAMMAIRE : Les pronoms |- p.396 |Observer |Pour la séance 3 : |
| | | |Exercice d’observation p.296 |- Apprendre la leçon n°26. |
|50min | | | |- Finir les exercices si nécessaire. |
| | | |Retenir la leçon 396 |Pour la leçon n°27 : Auto correction |
| | | | |des exercices de la leçon n°26 (ENT) |
| | | |S’exercer |et noter les éventuelles questions ou|
| | | |Exercices n°1 et 3 p.296, n°6, 11 et 12 p.297 |difficultés au brouillon. |
|3. SPOTLIGHT |- |- |Individuellement, à l’écrit : |Pour la séance suivante : |
| | | |Mémorisation du vocabulaire de la séance 3. |- Auto correction des questions |
|100min | | |Oral : |(Pronote). |
| | | |Lecture à voix haute des questions pour les avoir en tête lors du visionnage. |- Rédaction de sa critique (question|
| | | |Visionnage du film sans les scènes de témoignage des victimes. |13) à rendre. |
| | | |En petits groupes, à l’écrit : | |
| | | |Questions. | |
| | | |Individuellement, à l’écrit : | |
| | | |Synthèse à rédiger. | |
| | | |Co corrections croisées. | |
|ORTHOGRAPHE |- Évaluer l’orthographe à travers|- |ÉVALUATION d’orthographe n°9 : | |
| |divers exercices. | |dictée (préparée) | |
|50min | | |mémorisation orthographique (9ème série de la liste des 100 mots à savoir par cœur) | |
| | | |réécriture | |
| | | | | |
| | | |+ Fin de la S3 si nécessaire. | |
|LEÇON n°27 |GRAMMAIRE : Le conditionnel |- p.354 |Observer |Pour la séance d’orthographe |
| | | |Exercice d’observation p.354 |suivante : |
|50min | | | |- Apprendre la leçon n°27. |
| | | |Retenir la leçon p.354 |- Finir les exercices si nécessaire. |
| | | | |Pour la leçon n°28 : Auto correction |
| | | |S’exercer |des exercices de la leçon n°27 (ENT) |
| | | |Exercices n°1, 3, 5 et 6 p.354 |et noter les éventuelles questions ou|
| | | | |difficultés au brouillon. |
|4. LA MANIPULATION |- Comprendre comment les images |Deux vidéos : |Individuellement puis en petits groupes, à l’écrit : |Pour la séance suivante : Apprendre |
|PAR L’IMAGE |peuvent être manipulées pour |1. « Lettre de Sibérie » (Chris Marker,|La classe est divisée en 2 groupes : un par documentaire. Consigne : Comment le documentariste|les deux procédés qui permettent de |
|50min |communiquer différemment. |1957) |voit-il l’URSS ? Relevé des modalisateurs. |manipuler l’image et le spectateur. |
| |- Développer l’esprit critique. |, à l’oral et à l’écrit : | |
| |- Découvrir un procédé |PSkw |Retour pour le reste de la classe puis décryptage avec le 3e documentaire, neutre. | |
| |cinématographique. |2. « Expérience : l’effet Koulechov » |Individuellement, à l’écrit : | |
| | |(Transmettre le cinéma) |Synthèse à rédiger. | |
| | | corrections croisées. | |
| | |o/leffet-koulechov/ | | |
|ORTHOGRAPHE |- Comprendre ses erreurs |- Fiche de préparation de l’évaluation |Individuellement, à l’écrit : |Pour la séance suivante : Finir la |
| |orthographiques. |d’orthographe n°10 |Correction de la dictée n°9. |correction méthodique de sa dictée |
|50min |- Corriger avec méthode | |Individuellement et/ou en petit groupe : |n°9, à faire signer. |
| |l’orthographe de sa dictée. | |Préparation de l’évaluation d’orthographe n°10 en autonomie |Pour la prochaine évaluation |
| |- Préparer la prochaine | | |d’orthographe : Évaluation |
| |évaluation d’orthographe. | | |d’orthographe n°10. |
| |- Progresser en orthographe. | | | |
|5. INFORMER, |- Comparer infographie et dessin |- Infographie statistique : « Les |En petit groupe, à l’écrit et à l’oral : |Pour le bilan de fin de chapitre : |
|CONVAINCRE ET |de presse. |inégalités hommes-femmes », Idé, 2015 |Sur les 6 premières images : Comparez les images 2 par 2 en fonction des thèmes abordés : |Relire les textes, les séances, |
|SENSIBILISER PAR |- Comprendre qu’une image peut |- « 8 mars : Journée de la femme » de |Quelles informations apportent-elles ? |réviser toutes les définitions et |
|L’IMAGE |informer. |Plantu, dans Le Monde du 11 mars 1999. |Comment ? |noter au moins une question au crayon|
| |- Comprendre qu’une image peut |- Infographie scientifique : |Pour quoi ? |sur la première page du chapitre. |
|100min |également avoir une visée |« Arctique : record de fonte », |Laquelle est plus efficace selon vous et pourquoi ? |Pour l’évaluation orale : Être prêt à|
| |argumentative. |périmètre du nouveau record de |Individuellement, à l’écrit : |présenter sa publicité détournée en |
| |- Identifier les procédés |l’étendue de banquise fondue, AFP, 19 |Synthèse à rédiger. |image et à l’oral. |
| |argumentatifs d’une image. |septembre 2012 |Co corrections croisées. | |
| |- Préparer l’évaluation orale de |- « Réunion au Groenland sur le |Ensemble, à l’oral : | |
| |fin de chapitre. |réchauffement climatique » de Schwartz,|Analyse d’images à visée argumentative. | |
| | |dans la Gazette de la CDA du 29 |Les procédés qui mettent le contenu de ce produit en valeur sont : | |
| | |novembre 2012 |le montage photographique qui met le produit à la place du fruit pour suggérer que le contenu | |
| | |- |du pot est du fruit pur ; | |
| | |- Publicité pour les petits pots pour |la simplicité, la couleur verte de la feuille et la couleur jaune de la banane suggèrent le | |
| | |bébé à la banane Blédina |naturel. | |
| | |- Annonce pour le commerce équitable |Ce n’est pas une simple publicité commerciale, cette annonce a également pour objectif de | |
| | |(de la banane) : « Just do eat » |sensibiliser au commerce équitable. Pour accrocher le lecteur, la publicité pour Nike a été | |
| | | |détournée : | |
| | | |le logo virgule a été remplacé par une banane ; | |
| | | |le slogan « Just do it » a été remplacé par le jeu de mots « Just do eat ». | |
| | | |En binôme, à l’oral et à l’écrit : | |
| | | |Détournement d’une publicité pour faire passer un message, sensibiliser. | |
|LEÇON n°28 |GRAMMAIRE : Les mots de liaison :|- leçon polycopiée |Observer pour comprendre |Pour la séance 5 : |
| |connecteurs spatio-temporels et | |Exercice d’observation du polycopié |- Apprendre la leçon n°28. |
|50min |argumentatifs | | |- Finir les exercices si nécessaire. |
| | | |Retenir la leçon polycopiée |Pour la leçon n°29 : Auto correction |
| | | | |des exercices de la leçon n°28 (ENT) |
| | | |S’exercer |et noter les éventuelles questions ou|
| | | |Exercices du polycopié |difficultés au brouillon. |
| | | |= Exercices n°3 p.343, n°4 et 5 p.344, n°2 et 3 p.345 de l’ancien manuel 4e Fleurs d’encre | |
|ORTHOGRAPHE |- Évaluer l’orthographe à travers|- |ÉVALUATION d’orthographe n°10 : | |
| |divers exercices. | |dictée (préparée) | |
|50min | | |mémorisation orthographique (10ème série de la liste des 100 mots à savoir par cœur) | |
| | | |réécriture | |
| | | | | |
| | | |Quand l’évaluation est finie et rendue : révisions pour l’évaluation de langue n°5. | |
|LANGUE |- Comprendre ses erreurs |- |Individuellement, à l’écrit : |Pour la leçon n°29 : Finir la |
| |orthographiques. | |Correction orthographique méthodique de la dictée n°4. |correction méthodique de la dictée |
|50min |- Corriger avec méthode | |Individuellement ou en petit groupe, à l’oral et à l’écrit : |n°10, à faire signer. |
| |l’orthographe de sa dictée. | |Exercices de préparation à la rédaction n°2 : vocabulaire, syntaxe, conjugaison, lecture de |Pour le bilan de fin de chapitre : |
| |- Progresser en orthographe. | |textes dont on dégage l’essentiel… |Relire les textes, les séances, |
| |- Préparer l’écriture de sa | | |réviser toutes les définitions et |
| |rédaction. | | |noter au moins une question au crayon|
| |- Progresser en écriture. | | |sur la première page du chapitre. |
| | | | |Pour l’évaluation orale : Apprendre |
| | | | |par cœur un texte au choix dans la |
| | | | |liste, et préparer une explication |
| | | | |orale de ce choix, à l’aide d’au |
| | | | |moins deux éléments différents. |
|LEÇON n°29 |GRAMMAIRE : Les propositions |- p.338 |Ramasser la dictée n°10, corrigée et signée. |Pour la séance d’orthographe |
| |subordonnées non essentielles | |Observer |suivante : |
|50min | | |Exercices d’observation p.338 |- Apprendre la leçon n°29. |
| | | | |- Finir les exercices si nécessaire. |
| | | |Retenir la leçon p.338 |Pour la leçon n°30 : Auto correction |
| | | | |des exercices de la leçon n°29 (ENT) |
| | | |S’exercer |et noter les éventuelles questions ou|
| | | |Exercices n°2 p.338, n°4, 5, 7 et 9 p.339 |difficultés au brouillon. |
|RÉDACTION |- Lire et comprendre un sujet |- Sujet de la rédaction n°2 |Brouillon de la rédaction n°5. | |
| |d’écriture. |- Fiche méthode pour faire une | | |
|50min |- L’explorer en listant des |rédaction : étapes 1 à 4. | | |
| |idées. | | | |
| |- Rédiger une première version de| | | |
| |sa rédaction = brouillon. | | | |
|ÉVALUATION ORALE |- Présenter un travail |- Les productions des élèves : |Individuellement ou en petit groupe, à l’oral : | |
| |argumentatif de groupe. |publicités détournées |ÉVALUATION ORALE de fin de chapitre 5. | |
|100min | | | | |
| | | | | |
|RÉDACTION |- Tenir compte des remarques et |- Brouillon de sa rédaction n°5. |Individuellement, à l’écrit : | |
| |conseils pour améliorer son |- Fiche méthode pour faire une |Propre de la RÉDACTION n°5. | |
|50min |texte. |rédaction : étapes 5 à 8. | | |
| |- Rédiger la version définitive | | | |
| |de sa rédaction. | | | |
|BILAN DE FIN DE |- Effectuer un bilan de fin de |- Le chapitre 2 |À l’oral : |Pour l’évaluation de fin de |
|CHAPITRE |chapitre : qu’ai-je appris ? | |Des questions, incompréhensions sur ce chapitre ? |chapitre : |
| |- Utiliser l’écrit pour penser et| |Individuellement, à l’écrit : |- Relire les textes et les séances. |
|50min |pour apprendre. | |Ce que j’ai lu, |- Réviser toutes les définitions. |
| |- Préparer l’évaluation de fin de| |écrit, |- Lire le texte et les questions p. |
| |chapitre. | |dit, |pour compléter et enrichir la |
| | | |compris, appris, appris à faire (réponses aux questions, problématiques posées en début de |réflexion. |
| | | |chapitre), | |
| | | |trouvé difficile et fait pour y arriver quand même, | |
| | | |ce qui m’a plu et pourquoi. | |
| | | |Individuellement et/ou en petit groupe, à l’oral et à l’écrit : | |
| | | |Réviser l’évaluation écrite de fin de chapitre 2 en autonomie. | |
|LEÇON n°30 |CONJUGAISON : Le subjonctif |- p.355 |Observer |Pour la séance de corrections : |
| | | |Exercice d’observation p.355 |- Apprendre la leçon n°30. |
|50min | | | |- Finir les exercices si nécessaire |
| | | |Retenir la leçon p.355 |PUIS Auto correction (ENT) et noter |
| | | | |les éventuelles questions ou |
| | | |S’exercer |difficultés au brouillon. |
| | | |Exercices n°2 à 5 p.355 | |
|BILAN DE FIN DE |- Effectuer un bilan de fin de |- Le chapitre 5 |Individuellement, à l’écrit : |Pour l’évaluation de fin de |
|CHAPITRE |chapitre : qu’ai-je appris ? | |Reprise de la correction d’une ou deux phrases d’un ou deux exercices de la leçon n°30 qui |chapitre : |
| |- Utiliser l’écrit pour penser et| |pouvaient poser problème. |- Relire les textes et les séances. |
|50min |pour apprendre. | |Que sais-je ? sur la leçon n°30. |- Réviser toutes les définitions. |
| |- Préparer l’évaluation de fin de| |Y a-t-il des questions ou difficultés ? |- Lire le texte et les questions p. |
| |chapitre. | |À l’oral : |pour compléter et enrichir la |
| | | |Des questions, incompréhensions sur ce chapitre ? |réflexion. |
| | | |Individuellement, à l’écrit : | |
| | | |Ce que j’ai lu, | |
| | | |écrit, | |
| | | |dit, | |
| | | |compris, appris, appris à faire (réponses aux questions, problématiques posées en début de | |
| | | |chapitre), | |
| | | |trouvé difficile et fait pour y arriver quand même, | |
| | | |ce qui m’a plu et pourquoi. | |
| | | |Bilan de fin d’année ! | |
Pour la toute fin de l’année : visionnage du film Cyrano de Bergerac de Rappeneau en entier
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