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COMPETENCIAS CLAVE2400300107950Competencia de aprender a aprenderComunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaCompetencias sociales y cívicasSentido de iniciativa y espíritu emprendedorConciencia y expresiones culturalesPREGUNTA GU?A2425700107950?Cómo puedes apoyar la campa?a de Ethan @ethan_Joesph16 contra los antivacunas?RECURSOS2451100107950Aula de informática con ordenadores conectados a la red.Recursos personales (personas a las que se les realizarán entrevistas y las encuestas). Docentes implicados en el proyecto (profesores de inglés, valores éticos, biología y geología, etc)Lugares físicos en donde se difundirá la campa?a.Instituciones locales que quieran colaborar.Rutinas de pensamiento SCOLARTICTécnica de Fish BowlEST?NDARES DE APRENDIZAJE2514600104140Correspondientes al nivel de 3? ESOEST?NDARES DE APRENDIZAJE DE BIOLOG?A Y GEOLOG?ABloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud(Del criterio:?Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan.)Conoce y describe hábitos de vida saludableidentificándolos como medio de promoción de su salud y de la de los demásPropone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes(Del criterio:?Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.)Explica en qué consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades.Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica(Del criterio:??Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.)Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta, tanto oralmente como por escrito.(Del criterio:??Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud.)Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.EST?NDARES DE APRENDIZAJE DE INGL?SComprensión de textos orales:1. Capta los puntos principales y detalles: relevantes de textos informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados (cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un campamento de verano…)5. Comprende preguntas así como comentarios sencillos en una conversación formal o entrevista en la que participa (en centros de estudios, de trabajo…)Comprensión de textos escritos:1. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario5. Capta las ideas principales de textos periodísticos si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensajeProducción de textos orales:4. Participa en conversaciones informales en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.6. Participa en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico o profesional (curso de verano, grupo de voluntariado…), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión y reaccionando ante comentariosProducción de textos escritos:1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (suscripción a una publicación digital, matrícula en un curso…)3. Escribe textos breves en formato convencional sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y se?alando los principales acontecimientos de forma esquemática.EST?NDARES DE APRENDIZAJE DE VALORES ?TICOSEn relación con el bloque 2, La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales, respecto al criterio:Distinguir en la persona los ámbitos de la vida privada y el de la vida pública, la primera regulada por la ?tica y la segunda por el Derecho, con el fin de identificar los límites de la libertad personal y social. Los estándares deaprendizaje son los siguientes:Define los ámbitos de la vida privada y la pública, así como el límite de la propia libertad en ambos casos.Distingue entre los ámbitos de acción que corresponden a la ?tica y al Derecho, exponiendo las propias conclusiones mediante una presentación elaborada con medios informáticos.Reflexiona acerca del problema de la relación entre estos dos campos, el privado y el público y la posibilidad de que exista un conflicto de valores éticos entre ambos, así como la forma de encontrar una solución basada en los valores éticos, ejemplificando de manera concreta tales casos y exponiendo sus posibles soluciones fundamentadas éticamente.En relación con el bloque 3, La reflexión ética, respecto al criterio:Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas éticas como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad.Los estándares deaprendizaje son los siguientes:Destaca algunas de las consecuencias negativas que, a nivel individual y comunitario, tiene la ausencia de ciertos valores y normas éticas, tales como: el egoísmo, la corrupción, la mentira, el abuso de poder, la intolerancia, la insolidaridad, la violación de los derechos humanos, etc.Emprende, utilizando la propia iniciativa personal y la colaboración en grupo, la organización y desarrollo de una campa?a en tu entorno, con el fin de promover el reconocimiento de ciertos valores éticos como elementos fundamentales del pleno desarrollo personal y social.En relación con el bloque 5, Los valores éticos, el Derecho y la DUDH, respecto al criterio:Interpretar y apreciar el contenido y la estructura interna de la Declaración, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respetoLos estándares de aprendizaje son los siguientes:Explica la función de la DUDH como un “código ético” reconocido por los países integrantes de la ONU, con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz, en todo el mundo.Construye un esquema acerca de la estructura de la DUDH, la cual se compone de un preámbulo y 30 artículosIndagar, en trabajo colaborativo, acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos, tales como Amnistía Internacional, y ONGs como Manos Unidas, Médicos sin Frontera y Caritas, entre otros, elaborando y expresando sus conclusiones.En relación con el bloque 6, Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología, respecto al criterio:Reconocer que hay casos en los que la investigación científica no es neutral, sino que está determinada por intereses políticos, económicos, etc., mediante el análisis de una falsa idea de progreso, cuyos objetivos no siempre respetan un código ético fundamentado en la DUDH.Los estándares de aprendizaje son los siguientes:Comprensión de las consecuencias negativas que lleva consigo el desarrollo científico-técnico, cuando pierde de vista su sentido humano. Este criterio atiende a la resolución de actividades, como la elaboración de informes o la disertación, que evidencian los da?os producidos por el desarrollo científico-técnico descontrolado.ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE MATEM?TICAS8.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 8.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.9.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido) como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión.9.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula. 9.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje, recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora.PRODUCTO FINAL2654300104140Desarrollo de campa?a pro-vacunas con diversos artefactos para crear una actitud positiva ante la vacunación.HERRAMIENTAS TIC2565400104140Survey MonkeySmoreVenngageGDrive o OnenoteMaster-RUBRICPortfolios digitales ONENOTE TAREAS26543000Actividad inicial: Noticia de Ethan y otros casos en Espa?a y Portugal.Presentación del proyecto e inicio del portfolio o diario de aprendizaje (presentación de rúbrica del portfolio)Cuestionario de Autoevaluación inicial con Survey Monkey para detectar conocimientos previos o rutina de pensamiento.Investigación sobre el tema.Presentaciones de alumnos de otro centro con etwinning que trabajaran el mismo proyecto.Elaboración de encuestas con Survey Monkey y rúbrica para evaluarlas.Charla coloquio con un experto externo al centro.Debates y Puesta en común en Comité de Bioética. Elaboración de conclusiones (Rutina de pensamiento de elaboración de titulares).Comunicación activa con los alumnos del otro centro mediante plataforma etwining.Producto final: Desarrollo de la campa?a pro-vacunas y elaboración de artefactos digitales repartidos en los diferentes grupos como flyers-folletos, cu?as publicitariasDifusión de la campa?a (sesión informativa, presentación, reparto de folletos, difusión en los medios de comunicacióunicación a Ethan Joseph de nuestra actuación7. Evaluación del producto final y autoevaluación (Diana)AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACI?N2451100027940000Grupos de trabajo de 4 alumnos en los que puede haber un representante que se junte en el comité de Bioética. Cada grupo se encargará de producir un artefacto diferente para la campa?a de concienciación y estarán en contacto con otro grupo que tendrá su misma tarea mediante la plataforma etwining en otro centro que estará trabajando con el mismo proyecto.PLAN DE EVALUACI?N262890065405Evaluación inicial (Survey Monkey y rutinas de pensamiento)Evaluación durante el proceso de elaboración del proyecto (portfolio y evaluaciones de estudiantes)Evaluación final (Rúbricas de proyecto y autoevaluaciones de estudiantes)Evaluación del proyecto (diana o rúbrica para reflexionar sobre el desarrollo del proyecto e implementarlo en el futuro con evaluaciones de profesores y alumnos)DIFUSI?N254000065405En Centros de Salud, internet, radio y prensa local, centros escolares de la zona, mercados o centros comerciales, Web del centro, ayuntamiento... ................
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