Santillana



PLANO DE AULA N.o 3Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSConteúdos nucleares de fim de 3.? ciclo.Educa??o literária: lírica trovadoresca — contextualiza??o histórico-literária.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 16. Situar obras literárias em fun??o de grandes marcos históricos e culturais. 1. Reconhecer a contextualiza??o histórico-literária dos poemas a estudar.O10 2. Registar e tratar a informa??o. 1. Tomar notas, organizando-as. 2. Registar em tópicos, sequencialmente, a informa??o relevante.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 4. Explicitar o sentido global do texto. 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informa??o. 1. Selecionar criteriosamente informa??o relevante. 2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto.SUM?RIORECURSOSEntrega e corre??o da ficha de avalia??o diagnóstica.Introdu??o à unidade 1 — Poesia Trovadoresca. Clarifica??o de conceitos sobre a poesia trovadoresca, géneros, testemunhos e contexto de produ??o. Manual do alunoLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESEntrega e corre??o da ficha de avalia??o diagnóstica — esclarecimento de dúvidas.Mobiliza??o de conhecimentos prévios sobre o contexto de produ??o da poesia trovadoresca a partir dos textos lidos pelos alunos em casa (?O contexto histórico-literário?, pp. 16 e 17).Leitura dos restantes textos da sec??o Para saber…: ?Os géneros da poesia trovadoresca? (pp. 18 e 21) e ?Principais testemunhos da poesia trovadoresca? (pp. 22 e 23).Explora??o dos diapositivos do PowerPoint sobre a poesia trovadoresca (Livromédia).Resolu??o de um exercício de escolha múltipla sobre a poesia trovadoresca (Livromédia).AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Compreens?o da leitura e express?o oral.Avalia??o do questionário de escolha múltipla.Prepara??o da leitura expressiva da cantiga de amigo ?Sedia-m’eu na ermida de Sam Simiom? (p. 24).OBSERVA??ES/SUGEST?ESO professor pode optar por n?o mostrar todos os diapositivos do PowerPoint sobre a poesia trovadoresca, selecionando apenas a informa??o que deseja transmitir aos alunos no início da sequência.PLANO DE AULA N.o 4Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSEduca??o literária: cantigas de amigo (confidência amorosa/rela??o com a natureza); caracteriza??o temática e formal (refr?o).Gramática: processos fonológicos; arcaísmos; campo lexical.Leitura: exposi??o sobre o caminho de Santiago.Escrita: síntese a partir de texto expositivo.Oralidade: compreens?o do oral — reportagem.Oralidade: express?o oral — aprecia??o de filme ou documentário.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.8. Identificar características do texto poético (refr?o).9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolu??o do português. 19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português. 1. Identificar arcaísmos. 4. Explicitar constituintes de campos lexicais. 5. Relacionar a constru??o de campos lexicais com o tema dominante do texto.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.2. Fazer inferências, fundamentando.E10 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.1. Escrever uma síntese, respeitando as marcas do género.SUM?RIORECURSOSLeitura e interpreta??o da cantiga de amigo ?Sedia-m’eu na ermida de Sam Simiom?, de Meendinho.Realiza??o de atividades de compreens?o, leitura e escrita.Manual do alunoLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESAudi??o da cantiga de amigo ?Sedia-m’eu na ermida de Sam Simiom? (pp. 24-26).Leitura expressiva da cantiga de amigo por um aluno.Resolu??o e corre??o das atividades de compreens?o (p. 25), gramática (p. 25), leitura (pp. 26 e 27) e escrita (p. 27).Prepara??o dos alunos para a atividade de express?o oral proposta na página 27 (escolha do filme ou documentário e calendariza??o das atividades de express?o oral).AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o da escrita.Avalia??o de atitudes e valores.Leitura da cantiga de amigo ?Ai flores, ai flores do verde pino? (p. 28), de D. Dinis, e resolu??o da atividade Antes de ler da página 28.OBSERVA??ES/SUGEST?ESO professor pode aproveitar a atividade de exposi??o oral proposta como um momento de avalia??o sumativa relativa ao domínio da oralidade (express?o oral).PLANO DE AULA N.o 5Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSOralidade: reportagem.Educa??o literária: cantigas de amigo (variedade do sentimento amoroso/confidência amorosa/rela??o com a natureza); caracteriza??o temática e formal (paralelismo/refr?o).Gramática: fun??es sintáticas; ora??es; processos fonológicos; palavras convergentes.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOO10 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 3. Distinguir informa??o.EL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.8. Identificar características do texto poético (paralelismo/refr?o).9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolu??o do português. 7. Identificar palavras convergentes. 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 1. Identificar fun??es sintáticas. 2. Dividir e classificar ora??es.SUM?RIORECURSOSAudi??o de excerto de reportagem e realiza??o de uma atividade de compreens?o.Leitura e interpreta??o da cantiga de amigo ?Ai flores, ai flores do verde pino?, de D. Dinis.Realiza??o de atividades de compreens?o da leitura e de escrita.Manual do alunoCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESResolu??o e corre??o da atividade de compreens?o do oral baseada na reportagem sobre as rotas portuguesas de peregrina??o para Santiago de Compostela.Corre??o do TPC.Audi??o da cantiga de amigo ?Ai flores, ai flores do verde pino? (p. 28).Leitura expressiva da cantiga de amigo por um aluno.Resolu??o e corre??o das atividades de compreens?o da leitura e de gramática (p. 29).Leitura do poema incluído na sec??o Diálogos, ?Como ouvi Linda cantar por seu amigo José?, de Manuel Alegre (p. 30); resolu??o da atividade em pares e posterior corre??o.AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.Leitura da cantiga de amigo ?Bailemos nós já todas três, ai amigas? (p. 31), de Airas Nunes, e resolu??o da atividade Antes de ler da página 31.OBSERVA??ES/SUGEST?ESPLANO DE AULA N.o 6Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAMATICOSEduca??o literária: cantigas de amigo (variedade do sentimento amoroso/confidência amorosa/rela??o com a natureza); caracteriza??o temática e formal (refr?o).Oralidade: compreens?o do oral — reportagem.Leitura: reportagem.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOO10 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 3. Distinguir informa??o.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 2. Fazer inferências, fundamentando. 5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.EL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.8. Identificar características do texto poético (refr?o).9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.SUM?RIORECURSOSCorre??o do TPC.Leitura e interpreta??o da cantiga de amigo ?Bailemos nós já todas três, ai amigas?, de Airas Nunes.Realiza??o de atividades de compreens?o da leitura e compreens?o do oral.Manual do alunoCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESCorre??o do TPC.Leitura expressiva da cantiga de amigo ?Bailemos nós já todas três, ai amigas? (p. 31) por um aluno.Resolu??o e corre??o das atividades de compreens?o da leitura (pp. 31 e 32).Audi??o da reportagem ?Rock the Ballet?.Resolu??o e corre??o da atividade de compreens?o do oral baseada na reportagem ouvida.Leitura da reportagem ?SOCIAL SMOKERS — Poesia para dan?ar?; resolu??o da atividade em pares e posterior corre??o.AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.Leitura da cantiga de amigo ?Levad’, amigo, que dormides as manhanas frias? (p. 34), de Nuno Fernandes Torneol, e resolu??o da atividade de compreens?o/interpreta??o (pp. 34 e 35).OBSERVA??ES/SUGEST?ESPLANO DE AULA N.o 7Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSEduca??o literária: cantigas de amigo (variedade do sentimento amoroso/confidência amorosa/rela??o com a natureza); caracteriza??o temática e formal (paralelismo/refr?o).Gramática: processos fonológicos; fun??es sintáticas; campo sem?ntico.Escrita: texto de aprecia??o crítica de filme.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 8. Identificar características do texto poético (paralelismo/refr?o).9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolu??o do português. 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 1. Identificar fun??es sintáticas. 19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português. 3. Reconhecer o campo sem?ntico de uma palavra.E10 10. Planificar a escrita de textos. 2. Elaborar planos. 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 1. Escrever uma aprecia??o crítica, respeitando a marca de género.SUM?RIORECURSOSCorre??o do TPC — leitura e interpreta??o da cantiga de amigo ?Levad’, amigo, que dormides as manhanas frias?, de Nuno Fernandes Torneol.Resolu??o das atividades de gramática e da atividade Diálogos (p. 35).Leitura e interpreta??o da cantiga de amigo ?Ondas do mar de Vigo?, de Martim Codax.Manual do alunoCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESCorre??o do TPC.Resolu??o e corre??o das atividades de gramática e da atividade Diálogos (p. 35).Proposta da atividade de escrita: texto de aprecia??o crítica de filme (p. 35).Leitura da ficha informativa sobre o texto de aprecia??o crítica.Calendariza??o de entrega dos textos.Leitura e interpreta??o da cantiga de amigo ?Ondas do mar de Vigo?, de Martim Codax; resolu??o das atividades de compreens?o/interpreta??o e gramática (pp. 36 e 37).AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.Leitura do texto expositivo sobre a saudade, da autoria de António José Saraiva (p. 38).OBSERVA??ES/SUGEST?ESA proposta de trabalho escrito pode exigir que o professor proceda ao visionamento do filme A Paix?o de Shakespeare (1995), de John Madden, indicado na página 35, numa das aulas. Neste caso, o trabalho de produ??o escrita é selecionado pelo professor e a tarefa será igual para todos os alunos. PLANO DE AULA N.o 8Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSLeitura: exposi??o sobre um tema.Gramática: o português — génese, varia??o e mudan?a; forma??o e evolu??o do português; processos fonológicos; etimologia; geografia do português moderno.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOE10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando. 9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 1. Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando.E10 10. Planificar a escrita de textos. 2. Elaborar planos. 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 1. Escrever uma aprecia??o crítica, respeitando a marca de género.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 1. Referir e caracterizar as principais etapas de forma??o do português. 2. Reconhecer o elenco das principais línguas rom?nicas. 3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolu??o do português. 8. Reconhecer a distribui??o geográfica do português no mundo: português europeu; português n?o europeu. 9. Reconhecer a distribui??o geográfica dos principais crioulos de base portuguesa.SUM?RIORECURSOSLeitura e interpreta??o do texto expositivo sobre a saudade, da autoria de António José Saraiva (p. 38).Origem e evolu??o da língua portuguesa.ManualCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESLeitura do texto expositivo sobre a saudade (p. 38), da autoria de António José Saraiva, e resolu??o das atividades de interpreta??o.Proposta da atividade de escrita de texto expositivo (p. 39) para TPC e indica??o de consulta da ficha informativa sobre este género textual (ficha 18).Visionamento dos diapositivos do PowerPoint (Livromédia) sobre a origem e evolu??o da língua portuguesa.Resolu??o e corre??o da ficha de trabalho 2 do caderno de atividades e avalia??o contínua — geografia da língua portuguesa.AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.Atividade de escrita de texto expositivo (p.?39).OBSERVA??ES/SUGEST?ESAlguns dos textos produzidos pelos alunos como tarefa de escrita poder?o ser lidos em sala de aula.PLANO DE AULA N.o 9Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSEduca??o literária: cantigas de amor (a coita de amor); caracteriza??o temática; recursos expressivos.Gramática: campo lexical; campo sem?ntico; palavras divergentes; processos fonológicos.Leitura: exposi??o sobre um tema.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 4. Fazer inferências, fundamentando.7. Estabelecer rela??es de sentido.8. Identificar características do texto poético.9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolu??o do português. 6. Relacionar significados de palavras divergentes. 19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português. 4. Explicitar constituintes de campos lexicais. 5. Relacionar a constru??o de campos lexicais com o tema dominante do texto.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.SUM?RIORECURSOSAudi??o de textos produzidos pelos alunos (temática das cantigas de amigo).Introdu??o ao estudo das cantigas de amor: leitura e interpreta??o da cantiga ?Se eu podesse desamar?, de Pero da Ponte.Manual do alunoCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESLeitura de textos resultantes da atividade de escrita de texto expositivo (p. 39) como TPC.Audi??o da cantiga ?Se eu podesse desamar?, de Pero da Ponte, e posterior leitura expressiva por um aluno (p. 44). Resolu??o e corre??o das atividades de compreens?o/interpreta??o e gramática (p. 45).Resolu??o e corre??o da atividade de leitura baseada na exposi??o de Francesco Alberoni sobre o processo de enamoramento e o sentimento amoroso (pp. 46 e 47).AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.Pesquisa para prepara??o das atividades de express?o oral e de escrita propostas na página 47.OBSERVA??ES/SUGEST?ESPLANO DE AULA N.o 10Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSEduca??o literária: cantigas de amor (a coita de amor e o elogio cortês); caracteriza??o temática; recursos expressivos.Gramática: processos fonológicos.Leitura: artigo de divulga??o científica.Oralidade: express?o oral — aprecia??o crítica de livro.Escrita: texto de aprecia??o crítica de livro.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.4. Fazer inferências, fundamentando.7. Estabelecer rela??es de sentido.8. Identificar características do texto poético.9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos. G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolu??o do português.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.O10 3. Planificar interven??es orais. 1. Pesquisar e selecionar informa??o. 2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos de suporte à interven??o. 6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades. 1. Produzir uma aprecia??o crítica, respeitando as marcas de género e a extens?o temporal (2-4 min).E10 10. Planificar a escrita de textos. 2. Elaborar planos. 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 1. Escrever uma aprecia??o crítica, respeitando a marca de género e a extens?o (120-150 palavras).SUM?RIORECURSOSEsclarecimento sobre as atividades de express?o oral e de escrita propostas.Leitura e interpreta??o da cantiga ?Proen?aes soem mui bem trobar?, de D. Dinis.Manual do alunoCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESEsclarecimento sobre as atividades de express?o oral e de escrita propostas na página 47 — sele??o de obras e calendariza??o da apresenta??o oral e da entrega de trabalhos escritos. Leitura expressiva da cantiga ?Proen?aes soem mui bem trobar?, de D. Dinis, por um aluno.Resolu??o e corre??o das atividades de compreens?o/interpreta??o e de gramática (pp. 48 e 49).Resolu??o e corre??o da atividade de leitura baseada no artigo de divulga??o científica sobre a unidade e a diversidade do galego-português (pp. 49 e 50).AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.OBSERVA??ES/SUGEST?ESPLANO DE AULA N.o 11Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSOralidade: compreens?o do oral — reportagem.Educa??o literária: cantigas de escárnio e maldizer — a dimens?o satírica (paródia do amor cortês).Gramática: etimologia; palavras convergentes.Leitura: exposi??o sobre um tema.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOO10 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 3. Distinguir informa??o. 4. Fazer inferências.EL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.4. Fazer inferências, fundamentando.7. Estabelecer rela??es de sentido.8. Identificar características do texto poético.9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 4. Identificar étimos de palavras. 7. Identificar palavras convergentes.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.SUM?RIORECURSOSRealiza??o da atividade de compreens?o do oral sobre a reportagem ?Falarás a nossa língua?.Introdu??o ao estudo das cantigas de escárnio e maldizer. Leitura e interpreta??o da cantiga ?Ai, dona fea, foste-vos queixar?, de Garcia de Guilhade.Manual do alunoCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESResolu??o e corre??o da atividade de compreens?o do oral sobre a reportagem ?Falarás a nossa língua? (p. 50).Leitura expressiva da cantiga ?Ai, dona fea, foste-vos queixar? (p. 52), de Garcia de Guilhade, por um aluno.Resolu??o e corre??o das atividades de compreens?o/interpreta??o e gramática (pp. 52 e 53).Resolu??o e corre??o da atividade de leitura baseada no texto expositivo sobre a sátira (pp. 53 e 54).AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.Leitura da cantiga ?Foi um dia Lopo jograr?, de Martim Soares, e resolu??o das atividades de compreens?o/interpreta??o (p. 55).OBSERVA??ES/SUGEST?ESPLANO DE AULA N.o 12Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSEduca??o literária: cantigas de escárnio e maldizer — a dimens?o satírica (a crítica de costumes).Gramática: fun??es sintáticas.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após prepara??o da leitura.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 4. Fazer inferências, fundamentando.7. Estabelecer rela??es de sentido.8. Identificar características do texto poético.9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos.G10 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 1. Identificar fun??es sintáticas.SUM?RIORECURSOSCorre??o do TPC: leitura e interpreta??o da cantiga ?Foi um dia Lopo jograr?, de Martim Soares.Resolu??o de uma ficha de avalia??o formativa.Revis?es.Manual do alunoCaderno de atividades e avalia??o contínuaLivromédiaESTRAT?GIAS E ATIVIDADESLeitura expressiva da cantiga ?Foi um dia Lopo jograr? (p. 55), de Martim Soares, por um aluno.Resolu??o e corre??o das atividades de compreens?o/interpreta??o e de gramática (p. 55).Resolu??o e corre??o de uma ficha de avalia??o formativa (pp. 63-65). AVALIA??OTPCObserva??o direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participa??o (espont?nea e solicitada).Questionário de compreens?o/interpreta??o da leitura.Avalia??o de atitudes e valores.OBSERVA??ES/SUGEST?ESPLANO DE AULA N.o 13Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSEduca??o literária: cantigas de amigo, amor, escárnio e maldizer.Gramática: fun??es sintáticas; ora??es; génese, varia??o e mudan?a do português.Leitura.Escrita.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informa??o.E10 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 12. Redigir textos com coerência e corre??o linguística.SUM?RIORECURSOSResolu??o de uma ficha de avalia??o sumativa. ESTRAT?GIAS E ATIVIDADESResolu??o de uma ficha de avalia??o sumativa. AVALIA??OTPCAvalia??o sumativa.OBSERVA??ES/SUGEST?ESPLANO DE AULA N.o 14Português 10.o anoESCOLA: _________________________________________________________________TURMA: _______N.o DE ALUNOS: _____DOCENTE DA TURMA: _______________________________________DOCENTE DE SUBSTITUI??O: ____________________________LI??O N.o ______DATA: ____/____/_________HORA: ___ h ___ minSALA: ___________DURA??O: 90 MINUTOSCONTE?DOS PROGRAM?TICOSEduca??o literária: cantigas de amigo, amor, escárnio e maldizer.Gramática: fun??es sintáticas; ora??es; génese, varia??o e mudan?a do português.Leitura.Escrita.DOM?NIOS DE REFER?NCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHOEL10 10. Ler e interpretar textos literários.G10 17. Conhecer a origem e a evolu??o do português. 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.L10 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informa??o.E10 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 12. Redigir textos com coerência e corre??o linguística.SUM?RIORECURSOSCorre??o da ficha de avalia??o sumativa.ESTRAT?GIAS E ATIVIDADESCorre??o da ficha de avalia??o sumativa. AVALIA??OTPCAvalia??o sumativa.OBSERVA??ES/SUGEST?ES ................
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