SÍLABO



SÍLABO

El Paisaje a través de la Cultura Material y sus Representaciones

“Conforme a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación y la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) dictados en el marco de la emergencia sanitaria para prevenir y controlar el COVID-19, la universidad ha decidido iniciar las clases bajo la modalidad virtual hasta que por disposición del gobierno y las autoridades competentes se pueda retornar a las clases de modo presencial. Esto involucra que los docentes puedan hacer los ajustes que resulten pertinentes al sílabo atendiendo al contexto en el que se imparten las clases".

INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del curso : SEMINARIO DE PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO Y URBANÍSTICO

Código del curso : ARC200

Semestre : 2021-0

Número de créditos : 2 (1.5 teoría y 0.5 práctica)

Profesor del curso : Patricia Aparicio Martínez

Horas de teoría : 26 horas (curso on line)

Horas de práctica : 6 horas (curso on line)

Pre-requisitos : Taller de Urbanismo 3.

DESCRIPCION DEL CURSO (formato libre puede incluir textos y materiales grafica)

El paisaje es un término complejo sobre el cual debemos reflexionar ya que supone una herencia social. El contenido de este curso explora el término a través de diversas acepciones y terminologías. También explora las diversas percepciones que se han tenido de él, desde la evaluación de la cultura material del mundo prehispánico peruano, americano o europeo. El paisaje se modela y se representa a través de múltiples formatos; conocer estos formatos nos ayudará a entender cómo las sociedades han percibido su entorno y cómo lo han utilizado.

[pic]

Ilustración 1: Piedra maqueta del Valle de Sondondo. Foto: Proyecto Paisajes Culturales del Valle de Sondondo.

Esta representación es una “piedra maqueta”, y supone la plasmación a través de la cultura material del paisaje de un territorio andino, el valle de Sondondo. El curso explorará a través de diversos elementos, como las piedras maqueta, la cerámica o los textiles, las representaciones del entorno andino.

Estos paisajes percibidos, además son explotados y aprovechados por las sociedades de múltiples formas; aunque sin duda el aspecto agrario ha sido uno de los principales. El curso se aproxima a estos paisajes agrarios y reflexiona sobre las dinámicas de las sociedades respecto a esta explotación productiva. Este curso podrá ser una herramienta de pensamiento crítico ante las nuevas realidades de explotación del paisaje y permitirá al alumno tener un base teórica y reflexiva sobre el mismo.

OBJETIVOS

Objetivo general:

El objetivo principal del curso es que el alumno se inicie en el concepto del paisaje, desde un punto de visto teórico, crítico y desde una perspectiva histórica y artística. El alumno aprenderá una serie de conceptos básicos sobre la diversidad terminológica adscrita al término paisaje y sobre las percepciones y visiones que tuvieron las sociedades prehispánicas, las cuales han quedado plasmadas en su cultura material.

Objetivos por unidad:

Al concluir cada unidad del curso, los alumnos serán capaces de:

BLOQUE 01: EL CONCEPTO DE PAISAJE

- Estudiar críticamente el concepto de paisaje y sus acepciones comunes cómo paisaje natural y paisaje cultural.

- Discernir los conceptos de espacio, territorio, paisaje y lugar desde la visión de diversas disciplinas.

BLOQUE 02: LA PERCEPCIÓN DEL PAISAJE

- Conocer la visión desde el mundo occidental europeo del paisaje desde un punto de vista teórico, desde sus connotaciones políticas y desde sus representaciones artísticas.

- Conocer la visión del concepto desde el mundo prehispánico a través de la cultura material: material lítico y piedras maqueta, la cerámica, el mundo textil. Se explorarán los conceptos de representación y escala.

BLOQUE 03: EL ESTUDIO DEL PAISAJE

- Conocer las disciplinas qué estudian el paisaje y los métodos de los que se sirven para esto.

- Conocerán cómo la arquitectura, la geografía y la arqueología a través de diversos métodos y técnicas se aproximan al paisaje.

BLOQUE 04: LA EXPLOTACIÓN DEL PAISAJE

- Revisar lo modos de explotación y aprovechamiento del paisaje.

- Se estudiará el concepto de manejo agrícola y analizaremos los problemas de los cambios en la producción agrícola desde el mundo prehispánico hasta hoy en día.

CONTENIDO

|CONCEPTUALES |PROCEDIMENTALES |ACTITUDINALES |

|Unidad 01: El concepto del paisaje | |

| | |

| | |

| | |

| | |

| |Introducción a la problemática de la |

| |definición del término y a la importancia |

| |de su conocimiento para la vida |

| |profesional. |

| | |

| | | |

|- Presentación del curso. | | |

|- El paisaje como concepto. La |Exposición a cargo del docente. | |

|ambivalencia del paisaje: cultural y | | |

|natural. |Reflexión en clase a partir de una lectura| |

|- Terminologías anexas: espacio, |relativa a la unidad. | |

|territorio, lugar. | | |

| |Selección del objeto de la cultura | |

| |material para el trabajo práctico. | |

|Unidad 02:. La percepción del paisaje | |

| |Introducción a las diversas percepciones |

| |del paisaje en sociedades diversas a |

| |través de su cultura material. |

| | |

| | |

| | |

| | |

| | |

| | |

| |Introducción a las disciplinas que |

| |estudian el paisaje. Es importante conocer|

| |qué ciencias lo estudian y desde qué |

| |ángulos científicos podemos explorarlo. |

| | |

| | |

| | |

| | |

| |Introducción al aprovechamiento del |

| |paisaje a través de la agricultura. |

| | | |

|- Percepciones del paisaje desde la visión|Exposición a cargo del docente | |

|europea a lo largo del tiempo y a través |Reflexión en clase a partir de una lectura| |

|de su representación |relativa a la unidad. | |

|- Percepciones del paisaje desde la visión| | |

|prehispánica a lo largo del tiempo y a | | |

|través de su representación | | |

|Unidad 03: El estudio del paisaje | |

| | | |

|- Qué disciplinas estudian el paisaje. El |Exposición a cargo del docente. | |

|estudio desde la arquitectura, la |Reflexión en clase a partir de una lectura| |

|geografía o la arqueología. |relativa a la unidad. | |

|- Qué métodos y técnicas se han |Revisión del avance del trabajo del curso.| |

|desarrollado para su estudio. | | |

|Unidad 04: La explotación del paisaje | |

| | | |

| |Exposición a cargo del docente. | |

|- Modos de explotación y aprovechamiento |Presentación en clase de los trabajos | |

|del paisaje. Las transformaciones del |elaborados por los estudiantes. | |

|paisaje para la agricultura. |Control de Lectura. | |

|- Reflexiones sobre los paisajes |Examen Final. | |

|explotados | | |

|- Reflexiones finales. | | |

METODOLOGÍA

La metodología del curso es el aprendizaje desde la revisión de contenido teórico mediante ejemplos de la cultura material de diversas sociedades a lo largo del tiempo. Se revisarán las representaciones desde los elementos en piedra, cerámica, textiles y desde los textos etnográficos. Se pretende que el curso sea un espacio de reflexión y crítica para el tratamiento del paisaje y el medio ambiente para que el alumno adquiera a la capacidad de distinguir el concepto del paisaje alejado de ópticas neutras.

Adicionalmente, en el curso se establecerán prácticas a través de la lectura de textos y un trabajo final personal donde el alumno analizará de forma crítica la representación de un paisaje o un elemento del paisaje.

CRONOGRAMA

|SEMANA |FECHA |CONTENIDO |PRÁCTICA |

|Unidad 01: El concepto del paisaje |

|1 |21/01/21 |Introducción al curso. Breve explicación de los contenidos |  |

| | |que se van a ver en el curso y explicación de las | |

| | |actividades prácticas. | |

| | |Tema 1: El concepto del paisaje y sus acepciones. Paisajes | |

| | |culturales y Paisajes naturales. Los conceptos de espacio, | |

| | |territorio y lugar. | |

|Unidad 02: La percepción del paisaje |

|2 |28/01/21 |Tema 3: La percepción del paisaje occidental, evolución a |Control de lectura 1 |

| | |través de la política, la sociedad y el arte. | |

|3 |4/2/2021 |Tema 4: La percepción del paisaje prehispánico a través de |Control de lectura 2 |

| | |las piedras maqueta, la cerámica, los textiles y los | |

| | |documentos. La escala y el entorno. | |

|Unidad 03: El estudio del paisaje |

|4 |11/2/2021 |Tema 5: Disciplinas de aproximación al paisaje. Visiones |Control de lectura 3 |

| | |desde la arquitectura, la geografía y la arqueología. | |

|5 |18/02/21 |Tema 6: Métodos y técnicas para el estudio del paisaje desde| Revisión de los avances en el |

| | |la arquitectura, la geografía y la arqueología. |trabajo de curso. |

|Unidad 04: La explotación del paisaje |

|6 |25/02/21 |Tema 7: Modos de explotación y aprovechamiento del paisaje.|Control de lectura 4 |

| | |Los paisajes agrarios prehispánicos. | |

|7 |4/3/2021 |Tema 8: Reflexiones sobre los paisajes agrarios hasta hoy. |Exposición de los trabajo de |

| | | |clase. |

|8 |11/3/2021 |Exámen Final |  |

EVALUACIÓN

Se hará una evaluación final con un Ef = Examen Final del contenido teórico del curso y se evaluará la P = Práctica, a través de las lecturas y del trabajo final.

Promedio Final según los siguientes porcentajes = 60% (Ef) + 30% (P).

La participación activa y actitud a lo largo del curso supondrá un 10% de la nota final.

BIBLIOGRAFÍA:

Bibliografía de consulta obligatoria:

Criado, B. (1999). Del Terreno al Espacio: Planteamientos y Perspectivas para la Arqueología del Paisaje. CAPA (Criterios y Convenciones en Arqueología del Paisaje), 6. Grupo de Investigación en Arqueología del Paisaje, Universidad de Santiago de Compostela.

Chouquer, G. (2007). Quels scénarios pour l`histoire du paysage? Orientations de recherche pour l`archèogègraphie. Coimbra.

Dean, C. (2010). A Culture of Stone. Inka Perspective on Rock. Durham and London: Duke University Press.

Hamilton, A. (2015). Scale and the Incas. Princeton and Oxford: Princeton University Press

Ingold, T. (2000). The percepction of the environment. Routledge

Maderuelo, J. (2009). El pensamiento paisajero. Paisaje y Teoría. Biblioteca Nueva.

Marchán, S. y Maderuelo, J. (2006). Paisaje y pensamiento. CDAN. Abada Editores.

Bibliografía complementaria:

Allen, C. (2015). The whole World is Watching. New Perspectives on Anden Animism. En T. Bray, The Archaeology of Waka`s. Explorations of the Sacred in the Pre-Columbian Andes (págs. 23-46). Colorado: University press of Colorado.

Alonso González, P., Fernánde Mier, M., & Fernández Fernández, J. (2018). La ambivalencia del paisaje: de la genealogía a la arqueología agraria. MUNIBE-Antropología-Arkeologia Nº69.

Aparicio Martínez, P., & Clavera Olivera, G. (2017). Visibilidad y Paisaje en los Andes Centrales (El Valle de Sondondo). En M. d. Cultura, Paisajes Culturales en América Latina. Ministerio de Cultura. Lima: Ministerio de Cultura.

Bauer, B. S. (1998). The sacred landscape of the Inca: The Cusco ceque system. Austin: University of Texas Press.

Canziani, J. Aparicio, P y Clavera G. (2018). Visibilidad y andenería en el Valle de Sondondo (Perú). Una contribución al estudio de los paisajes agrarios modelados (Obra Colectiva) Memorias del 56º Congreso Internacional de Americanistas/ Manuel Alcántara, Mercedes García Montero y Francisco Sánchez López (Coord.)

Canziani Amico, J. (2009). Ciudad y territorio en los Andes. Contribuciones a la Historia de Urbanismo Prehispánico. Lima: Fondo Editorial PUCP.

Chouquer, G. (2000). L´etude des paysages: essais sur leeurs formes et leur historie. Paris: Editions Errance.

Conolly, J. & Lake, M. (2006). Geographical information systems in archaeology, Cambridge, Cambridge University Press.

Egea-Fernández, J., & Egea-Sánchez, J. (s.f.). Hacia una política de conservación y gestión de paisajes agrarios.

Ingold, T. (1993). The temporality of the landscape. World Archaeology Volume 25 Nº.2, 152-171.

Orejas, A. (1995-1996). Territorio, Análisis territorial y Arqueología del Paisaje. Stud. hist., Hª antig. 13-14, 61-68.

Pearce, A. Beresford-Jones, D. y Heggarty, P. (2020). Rethinking the Andes–Amazonia Divide: A cross-disciplinary exploration

Sillar, B. (2016). Miniatures and Animism: The Communicative Role of Onka Carved Stone Conopa. Journal of Anthropological Research, 442-464.

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