Mou27.ucoz.com



[pic]

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по курсу «Образовательная робототехника» составлена на основе

— Примерной образовательной программы «Моделирование роботов».

— Примерные программы внеурочной деятельности П 76 Начальное и основное образование/ {В.А.Горский ,А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.; под ред.В.А.Горского. – 2-е изд.-М.:Просвещение,2011.-111с.

— Стандарты второго поколения, федерального государственного образовательного стандарта. (приказ Министерства

образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

— Примерной образовательной программы начального

общего образования (Примерные программы по учебным предметам.

Начальная школа. В 2 ч.Ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –400с. – (Стандарты второго поколения),

— Программы «Образовательная робототехника на уроках математики в 1-м классе (учебно-методический комплекс «Математика 1-й класс», автор Н.Б.Истомина).

В соответствии с официальными документами:

- Закон РФ «Об образовании».

- Программа выявления и продвижение перспективных кадров для высокотехнологичных отраслей «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России».

Программа «Образовательная робототехника» рассчитана на обучающихся 1 класса. Программа курса разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования.

Программа направлена на всестороннее развитие обучающихся, т.к. конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Школьники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу. Конструирование по образцу - когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки - большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Актуальность данной программы заключается в том, что жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в школе, помогали детям в жизни? Одним из вариантов помощи являются междисциплинарные занятия, где учащиеся могут комплексно использовать свои знания.

Программа «Образовательная робототехника» для первого года обучения построен таким образом, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусства и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений). Учащиеся с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах. В настоящее время данное направление перспективно в связи с его технической направленностью и недостатком технических и инженерных кадров в стране. Данная образовательная программа разработана исходя из потребности обучающихся МАОУ СОШ №27, а также проведённого анкетирования родителей.

Целью программы является саморазвитие и развитие личности ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи программы:

Ознакомление с основными принципами механики.

Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных).

Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рас суждений.

Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества).

Развитие индивидуальных способностей ребенка.

Программа реализуется для учащихся общеобразовательной школы 7-8 лет (1-х классов) в соответствии с учебным планом – 2 часа в неделю, т.е. 66 часов в год. Материал каждого занятия рассчитан на 40 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное моделирование. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы  и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Формы и режим занятий:

Во время занятий необходимо учитывать медицинские рекомендации при работе за компьютером для учащихся начального общего образования, а именно: организовать физкультпаузу.

Большинство предлагаемых заданий предполагают работу в парах, хотя над некоторыми могут работать более многочисленные группы, а некоторые можно выполнять индивидуально.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностными результатами изучения курса по образовательной робототехнике в первый год обучения является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Метапредметные и предметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Образовательная робототехника» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Познавательные УУД:

определять, различать и называть детали конструктора;

конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД:

уметь работать по предложенным инструкциям;

умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

определять и формулировать цель деятельности на занятии , с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;

уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметными результатами изучения курса «Образовательная робототехника» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Знать:

названия деталей конструктора;

способы соединения деталей;

виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

реализовывать творческий замысел.

Формами подведения итогов являются :

1. Соревнования (проводятся непосредственно во время занятия).

2. Выставки и обсуждения (проводятся по итогам изучения раздела курса).

3. Демонстрация моделей.

Учебно-тематический план

| |Год обучения |1 год обучения |Форма аттестации, контроля |

| | | | |

| | | | |

|№ | | | |

| | | | |

| |Темы | | |

| | |Кол-во часов | |

| | |всего |теория |практика | |

|1 |Введение. |16 |8 |8 |Собранные по образцу модели |

| |Счёт. Состав числа. | | | | |

|2 |Линии. Отрезки. |10 |5 |5 |Собранные по образцу модели |

|3 |Масса. Вес. |9 |2 |3 |Собранные по образцу модели |

|4 |Основы робототехники. |33 |10 |13 | |

Содержание изучаемого курса

Занятия проводятся 1 раз в неделю по два часа.

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Конструирование как учебный предмет является комплексным и интегративным по. своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Занятия по лего-конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, выражает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их.

Математика - понятие пространства, изображение объемных фигур, выполнение расчетов и построение моделей, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами.

Окружающий мир - изучение построек, природных сообществ; изучение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.

Родной язык - развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Изобразительное искусство - использование художественных средств, моделирование с учетом художественных правил.

Методическая основа курса — деятельностный подход, т. е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.

Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Организация выставки лучших работ.

Представление собственных моделей.

Мониторинг эффективности и реализации программы внеурочной деятельности

|Класс |Критерии планируемых результатов . |Показатели |Диагностические средства, инструментарий |

| | | |(могут совпадать с общешкольными диагностическими мероприятиями по определению достижения |

| | | |результатов освоения основной образовательной программой) |

|1 |1.Знать понятия и свойства конструкции. |Умения характеризующие достижения планируемых |Фронтальный контроль, индивидуальный контроль, самооценка, взаимооценка. |

| |2.Создавать модель. |результатов: работать в группе распределять обязанности| |

| | |среди участников группы. | |

В качестве контрольно измерительных материалов по данному курсу используются задания в учебно-методическом пособии «Образовательная робототехника во внеурочной деятельности младших школьников в условиях введения ФГОС НОО».

Авторы: В.Н.Халамов,Т.И.Аленина,Л.В.Енина,И.О.Колотова,Н.М.Сичинская,Ю.В.Смирнова,Е.Л.Шаульская, 2012г.

Описание методического (УМК) и  материально-технического обеспечения образовательного процесса

| |Учителя |Ученика |

|Учебно-методические компоненты |Презентации, видеофрагменты, Конструктор LegoWedo(базовый, ресурсный набор),Конструктор Lego-Первые механизмы,ПО Wedo |Конструктор LegoWedo (базовый,ресурсный набор),Конструктор |

|комплекса |software v1.2.3,литература по курсу, учебно –тематический план.Набор заданий «Построй свою историю» |Lego-Первые механизмы, ПО Wedo software v1.2.3 Наборы |

| | |конструктора «Построй свою историю» |

|Информационное обеспечение |Книга учителя LegoWedo, учебно-методические пособия по курсу(представлены в списке литературы) |Комплект заданий встроенных в ПО software v1.2.3, |

| | |технологические карты. |

|Алгоритмы деятельности |Учёт особенностей и индивидуальных особенностей учащихся . |Работа в парах, индивидуальная работа, работа в мини-группах, |

| |Соблюдение     правил,   обеспечивающих   успешное    проведение   урока. |слушание нового материала. |

| |Привитие учащимся навыков представления результатов своей работы, отстаивания (защиты) своих позиций. Приобщение к опытно-| |

| |поисковой и конструкторской деятельности. | |

|Условия проведения |Средства технического оснащения |

|(место проведения, аудиторный фонд) | |

|Кабинет робототехники и конструирования №21 |1.Ноутбуки в количестве 16 штук |

| |2.Ноутбук учителя |

| |3.Маркерная доска |

| |4.Телевизор |

Список литературы.

1. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся в различных условиях организации образовательного процесса : метод, рекомендации / Ю. Ю. Баранова [ и др.]. Челябинск : Полиграф-Мастер. 64 с.

2. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации : пособ. для учителя ; в 2-х ч. / Т. Л. Белоусова [ и др.]. М.: Просвещение, 2011.

3. Буйлова Л. Н. Как разработать авторскую программу? (рекомендации педагогу дополнительного образования по программированию учебно-воспитательного процесса). М., 1999.

4. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособ. для учителя. М.: Просвещение, 2010.

5. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. 2-е изд. М. : Айрис-пресс, 2007. 256 с. (Высшее образование).

6. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2010.

7. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. М. : Просвещение, 2010.

Примерные программы внеурочной деятельности П 76 Начальное и основное образование/ {В.А.Горский ,А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.; под ред.В.А.Горского. – 2-е изд.-М.:Просвещение,2011.-111с.-(Стандарты второго поколения).

9. Степанов П. В., Степанова И. В. Воспитание и внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования. М. : Центр «Педагогический поиск», 2011.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. М. : Просвещение, 2010.

11. Филиппов С. А. Робототехника для детей и родителей. СПб. : Наука, 2010. 195 с.

12. Азимов А. Я, робот. Сер. : Библиотека приключений. М. : Эксмо,

2002.

13. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности младших школьников : в условиях введения ФГОС НОО : учеб.-метод, пособие / М-во образования и науки Челяб. обл., Обл. гос. бюджет, учреждение «Обл. центр информ. и материал.-техн. обеспечения образоват. учреждений, находящихся на территории Челяб. обл.» ; [В.Н. Халамов и др.; ред. Никольская О.А.]. — Челябинск : Челябинский Дом печати, 2012. — 208 с.

14.Фгос-игра.рф – Всероссийский учебно-методический центр.

15. – Образовательные конструкторы .

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download