Guide rapide des indicateurs de l’éducation pour l’ODD 4

Guide rapide des indicateurs de l'?ducation

pour l'ODD 4

Guide rapide des indicateurs de l'?ducation

pour l'ODD 4

UNESCO

L'Acte constitutif de l'Organisation des Nations Unies pour l'?ducation, la science et la culture (UNESCO) a ?t? adopt? par 20 pays lors de la Conf?rence de Londres en novembre 1945 et est entr? en vigueur le 4 novembre 1946. L'UNESCO compte actuellement 195 ?tats membres et 11 membres associ?s.

L'objectif premier de l'UNESCO est de contribuer au maintien de la paix et de la s?curit? dans le monde en resserrant, par l'?ducation, la science et la culture, la collaboration entre nations afin d'assurer le respect universel de la justice, de la loi, des droits de l'homme et des libert?s fondamentales pour tous, sans distinction de race, de sexe, de langue ou de religion, que la Charte des Nations Unies reconna?t ? tous les peuples.

L'UNESCO a cinq fonctions principales, inscrites dans son mandat : 1) des ?tudes prospectives sur l'?ducation, la science, la culture et la communication dans le monde de demain ; 2) le progr?s, le transfert et le partage des connaissances par des activit?s de recherche, de formation et d'enseignement ; 3) des actions normatives en vue de la pr?paration et de l'adoption d'instruments internationaux et de recommandations r?glementaires ; 4) l'expertise par le biais de la coop?ration technique avec les ?tats membres, en faveur de leurs projets et politiques de d?veloppement ; 5) l'?change d'informations sp?cialis?es.

Institut de statistique de l'UNESCO

L'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) est le bureau de statistique de l'UNESCO, charg? de rassembler, pour le compte des Nations Unies, des statistiques mondiales dans les domaines de l'?ducation, de la science, la technologie et l'innovation, et de la culture et la communication.

L'ISU a ?t? cr?? en 1999 avec pour mission d'am?liorer le programme statistique de l'UNESCO et d'?laborer et mettre ? disposition des statistiques actualis?es, pr?cises et pertinentes pour les politiques, comme l'exige le contexte social, politique et ?conomique actuel de plus en plus complexe et changeant.

Publi? en 2018 par : Institut de statistique de l'UNESCO C.P. 6128, Succursale Centre-Ville Montr?al, Qu?bec H3C 3J7 Canada T?l?phone : (1 514) 343-6880 Courriel : uis.publications@

R?f : UIS/2018/ED/TD/4

? UNESCO-UIS 2018

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Les id?es et opinions exprim?es dans cette publication sont celles des auteurs. Elles ne repr?sentent pas n?cessairement les vues de l'UNESCO et n'engagent ? rien l'Organisation.

Qu'est-ce que ce guide?

Ce guide sert de r?f?rence rapide sur la mani?re de suivre les progr?s accomplis vers la r?alisation de l'Objectif de d?veloppement durable 4 (ODD 4) sur une ?ducation de qualit?. Il fournit les explications essentielles sur les cibles de l'ODD 4, leurs indicateurs, le mode d'?laboration des indicateurs et o? trouver les donn?es n?cessaires ? ces indicateurs.

Table des mati?res

1. Qu'est-ce que l'ODD 4 ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2. Quels sont les outils existants pour mesurer les progr?s accomplis vers la r?alisation

de l'ODD 4 ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3. Quel est le r?le de l'ISU dans le suivi de l'ODD 4 ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 4. Comment les indicateurs de l'ODD 4 sont-ils ?labor?s et calcul?s?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

4.1 Enseignement primaire et secondaire gratuit, sur un pied d'?galit? et de qualit? . . . . . . . . . . . . . . . 24 4.2 Activit?s de d?veloppement et de soins de la petite enfance et ?ducation pr?scolaire de qualit? . . . . 27 4.3 Enseignement et formation techniques et professionnels (EFTP) et enseignement sup?rieur de qualit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 4.4 Comp?tences techniques et professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 4.5 ?galit? d'acc?s des personnes vuln?rables ? tous les niveaux d'enseignement et de formation professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 4.6 Alphab?tisme et num?ratie des jeunes et des adultes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 4.7 Connaissances et comp?tences n?cessaires pour promouvoir le d?veloppement durable. . . . . . . . . 38 4.a Environnement scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 4.b Bourses d'?tudes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 4.c Enseignants qualifi?s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Annexe. Cibles et indicateurs de l'Objectif de d?veloppement durable 4 sur l'?ducation. . . . . . . . . . 43 R?f?rences. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

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