FORMATO DE ASPECTOS PARA PLANAER UNA LECCIÓN EN …



PROPUESTA DIDÁCTICA

TITULO: Comparto con mis amigos

PALABRAS CLAVES:

Comprensión, lectura, escritura, producción, textos, competencias, lenguaje

GRADO Y NIVEL DE LOS ALUMNOS: Primero de Básica primaria

ÁREAS O MATERIAS QUE SE INTEGRARÁN: Tecnología, Lengua Castellana, Ciencias Naturales,

ELABORADA POR:

Cristina Higuita Rodríguez - cristhir@

Mary Luz Vélez Cossio – maryluveco@.mx

[pic]

CONTENIDO

- Abecedario (reconocimiento de las letras)

- Tipos de texto: Cuento, Fábula, poema.

- Lectura de imágenes

- Escritura espontánea

- Los seres vivos

- Partes del computador

OBJETIVOS

- Potencializar los procesos de lectura y escritura a través de diferentes software educativos

- Integrar las áreas de Lengua Castellana, Tecnología y Ciencias Naturales para propiciar un aprendizaje significativo y contextualizado.

- Adquirir los elementos básicos para el aprendizaje de la lectura y la escritura, como el abecedario.

- Realizar lectura de diferentes textos virtuales y así mismo actividades interactivas de comprensión de los mismos.

- Propiciar el conocimiento de los seres vivos, estableciendo semejanzas y diferencias.

ESTÁNDARES/ COMPETENCIAS Y LOGROS

Así se componen los estándares de lenguaje

Los estándares han sido definidos por ciclos de grados y se han organizado a partir de cinco factores:

1)      Producción de textos

2)      Comprensión de textos

3)      Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje.

4)      Otros sistemas simbólicos

5)      Ética de la comunicación

Estos son los estándares básicos de lenguaje para los distintos niveles

TERCER GRADO. Se da una importancia mayor al uso del lenguaje verbal en sus manifestaciones orales y escritas, al enriquecimiento del vocabulario y de los primeros acercamientos a la literatura a través de la lectura y de actividades cognitivas de atención, descripción, comparación y diferenciación, entre otras. También se da importancia al acercamiento creativo a códigos no verbales, con miras a su comprensión y recreación.

Interpretación Textual

En Tercer Grado:

El estudiante comprende diferentes tipos de textos.

a) El estudiante lee e interpreta una historieta, caracteriza los personajes, identifica cualidades, el tiempo en que suceden las acciones que realizan los personajes.

b) El estudiante relaciona las características de los personajes con experiencias propias o con las de otros personajes.

c) El estudiante produce una historieta en la que incluye personajes de su propia creación.

GUIA PARA EL DOCENTE

TEMA: El abecedario

ESCENARIO: 28 Estudiantes del grado primero del Centro Educativo las Playas de San Cristóbal. Sala de sistemas

MODALIDAD DE INTEGRACION: Problema práctico:

¿Cómo escribir letras y leer palabras en el computador?

TAREA

1. Motivar a los estudiantes e indagar sobre lo que saben de las letras a través de las

siguientes preguntas orales:

o ¿Cuántas letras tiene el abecedario?

o ¿Para que sirven las letras?

o ¿Cuáles son las letras que tiene tu nombre?

o ¿Es lo mismo escribir en el computador que en el cuaderno?

o ¿Quieres aprender a escribir bien en el computador? ¿Para qué?

o Observo el teclado del computador.

o ¿Para qué servirán las teclas que no tienen el alfabeto?

o Escribo en el computador una palabra que conozca.

2. Con orientación del educador ingresar a la página

wiki: http//: disfrulectura.

o Observar la página y describirla

Dar clic en la imagen [pic] que te lleva a la página GUÍA PARA EL DOCENTE

o Clic en la imagen del profesor que se encuentra en la parte superior derecha y ella te llevará a la página de JUGUEMOS CON LAS LETRAS.

o Clic en la imagen [pic]que te lleva a la página de

o Escoger la imagen con unas fichas de rompecabezas que dice juegos.

o Elegir el recuadro del ABC y comenzar el juego.

3. Después de realizar el juego, cerrar la página y dar clic en la imagen [pic]

o Aparece la página de “LEO Y COMPRENDO” con la imagen de un conejo.

o Dar clic en la imagen [pic]

o Aparece la página de ABC “Disfrutarea”, donde se proponen las siguientes actividades:

1. Respondo las preguntas (puede ser oral o escrito)

o ¿Cuántas letras tiene el abecedario?

o ¿Cuáles son las letras que tiene tu nombre?

2. Escribe tu nombre completo en el programa Word.

3. Con ayuda de tus padres, elabora un teclado con material de desecho

(escribe ésta tarea en tú cuaderno).

PASOS A SEGUIR

¿Cómo jugar ABC?

o Clic en el cuadro que tiene las letras A B C.

o Clic en el nivel 1 (Que tiene la E verde). Señalar con el mouse, en el abecedario que se encuentra en la parte de abajo, las vocales que se muestran sin color en la parte de arriba.

o Pasar al nivel 2 (Que tiene la K futsia) Señalar con el mouse en el abecedario que se encuentra en la parte de abajo, las consonantes que se muestran sin color en la parte de arriba.

o Terminar con el nivel 3 (Que tiene la imagen de un gatito) Señalar con el mouse en el abecedario que se encuentra en la parte de abajo, las letras que forman la palabra que se muestra sin color en la parte de arriba.

Para comenzar con esta actividad, se debe dar un clic a la imagen del profesor

que se encuentra en el extremo lateral derecho.

RECURSOS

-

- disfrulectura.

-

- Programa word

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

- Desarrollo de los juegos en línea propuestos, siguiendo las indicaciones dadas.

- Escritura de algunas palabras propuestas y espontáneas de acuerdo a observación de imágenes.

- Socialización oral de lo observado en las páginas y las actividades realizadas.

- Elaboración de un teclado con material de desecho, coloreando las letras que tiene el nombre del estudiante. Exposición de los trabajos.

BIBLIOGRAFIA

-

- Lineamientos curriculares de lengua castellana

TEMA: Los animales

ESCENARIO: 28 Estudiantes del grado primero del Centro Educativo las Playas de San Cristóbal. Sala de sistemas.

MODALIDAD DE INTEGRACIÓN: Problema práctico:

¿De qué forma puedo expresar lo qué conozco de los animales?

TAREA:

1. Sensibilizar a los estudiantes de lo importante que es la vida, no solo de los seres

humanos, sino también de las plantas y animales. Dando espacio a un

conversatorio para responder preguntas como:

➢ ¿Conoces muchos animales?

➢ ¿Tienes un animal como mascota?

➢ ¿Qué animales viven en el agua?

➢ ¿Qué animales viven en la tierra?

➢ ¿Haz ido a algún lugar a ver animales? ¿Dónde?

➢ Dibujo el animal que más me gusta.

2. Con orientación del profesor

Dar clic en [pic] que te lleva a la página de

➢ Clic a las fichas de rompecabezas que dicen juegos.

➢ Elegir el recuadro que dice CARAS y comenzar el juego.

3. Después de realizar el juego, cerrar la página y dar clic en [pic]

➢ Aparece la página de “LEO Y COMPRENDO” con la imagen de un conejo.

➢ Dar clic en [pic] aparece la página de “ANIMALES “Disfrutarea”, donde se proponen las siguientes actividades: :

1. Respondo

➢ ¿Qué animales encontré en el juego?

➢ ¿Cuál de los animales vistos me gusta más?

➢ ¿En qué se parecen?

➢ ¿Qué se de los animales que vi?

2. Escribo en Word los nombres de los animales que vi en el juego.

3. Coloreo creativamente la ficha de los animales que me presenta mi profesora

y señalo los del juego.

4. Creo un cuento con mis compañeros y profesora sobre los animales del juego.

PASOS A SEGUIR:

¿Cómo jugar CARAS?

➢ Clic en las fichas del rompecabezas que dice juegos.

➢ Clic en el recuadro donde hay unos animales y dice caritas

➢ Señalar uno por uno los diferentes animales que aparecen al lado

izquierdo de la pantalla.

➢ Completarlo con las partes que están al lado derecho de la misma página.

➢ Oír el sonido que emiten, identificando de que animal se trata.

➢ Esperar la calificación y continuar con el juego, hasta trabajar con todos los animales.

Para comenzar con ésta actividad se debe dar clic en la imagen del profesor que se encuentra en el extremo lateral derecho.

RECURSOS:

-

- disfrulectura.

- Programa Word.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

- Desarrollo de los juegos en línea propuestos, siguiendo las indicaciones dadas.

- Observación e identificación de algunos animales.

- Socialización oral de lo observado en las páginas y las actividades realizadas.

- Escritura de algunos nombres de animales vistos en el juego (con el teclado y en el programa de Word).

- Elaboración de una ficha en la que señalen los animales trabajados. Compartirla con los compañeros.

BIBLIOGRAFIA

-

- Lineamientos curriculares de lengua castellana.

TEMA: Tipos de texto: El cuento

ESCENARIO: 28 Estudiantes del grado primero del Centro Educativo las Playas de San Cristóbal. Sala de sistemas.

MODALIDAD DE INTEGRACIÓN: Problema práctico:

¿Cómo puedo interpretar un cuento, después de haberlo leído?

TAREA:

1. Hacer un sondeo con el grupo para enterarnos de que tanto conocen los cuentos, si se los leen o simplemente los manipulan, haciendo su propia interpretación. Preguntándoles:

✓ ¿Conoces los cuentos? ¿Cuáles?

✓ Si te tocará inventarte un cuento. ¿Lo harías?

✓ ¿Tus papitos te leen cuentos?

✓ ¿Actuarías en un cuento real?

✓ ¿Te gustaría conocer algunos cuentos interactivos?

2. Con orientación del profesor

✓ Dar clic a la imagen del profesor que se encuentra en el extremo lateral derecho y ésta te llevará a la página de DIVERTICUENTOS.

✓ Clic en [pic]que te llevará a la página de

✓ Clic a la imagen del cerdito que se está estregando.

✓ Darle clic a la imagen, escuchar la narración del cuento e ir leyendo el texto que se encuentra en la parte superior derecha de la pantalla..

✓ Dar de nuevo el clic en la página que ya se observó para pasar a la imagen siguiente.

3. Después de terminar el trabajo con el cuento cerrar la página y dar clic

en [pic] aparece la página de “LEO Y COMPRENDO” con la imagen de

un conejo.

Dar clic en la imagen [pic] aparece la página de DISFRUTO DE LA

LECTURA “Disfrutarea” donde se proponen las siguientes actividades:

1) Pienso en un nombre para cada uno de los cerditos.

2) Imagino que soy un cerdito de los del cuento. ¿Cómo haría la casa?.

3) Coloreo el cerdito que me presenta la profesora en el programa PAINT.

4) Realizo una caricatura de la parte qué más me gustó.

4. Creo un cuento con mis compañeros y profesora sobre los animales del cuento.

PASOS A SEGUIR:

¿Cómo trabajar con DIVERTICUENTOS?

• Dar clic en el cerdito que está pensando y esperar que se abra.

• Observar las imágenes y el texto que aparece en la parte de arriba al lado derecho.

• Escuchar el niño que lo lee, tratando de seguirlo con la letra que aparece en el texto.

• Cuando termine, cerrar la página

Para comenzar ésta actividad se debe dar un clic a la imagen del profesor que se encuentra en el extremo lateral derecho. .

RECURSOS:

- .

- disfrulectura.

- Programa Paint.

- Programa Word.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

- Desarrollo del trabajo en línea propuesto, siguiendo las indicaciones dadas.

- Escucha, lectura siguiendo un texto e interpretación del cuento.

- Socialización oral de lo observado en las páginas y las actividades realizadas.

- Escritura de algunas palabras que le hayan llamado la atención en el cuento (con el teclado y en el programa de Word).

- Hacer un recuento de la narración, resaltando datos como: El número de cerditos que participaron en el cuento, las casas en que material las construyeron, en qué orden el lobo las derrumbo, con cuál no pudo, que nos deja de mensaje el cuento.

BIBLIOGRAFIA

-

- Lineamientos curriculares de lengua castellana.

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