Modèle Prof_V12



REVOIR PLANNING LECTURE/ETUDE

LA SÉANCE FILMIQUE EST À ÉLABORER

( 19 + 5 = 24 heures )

OBJECTIF GÉNÉRAL : Lire un roman d’aventures et d’apprentissage.

OBJECTIFS SECONDAIRES :

• Explorer les sources d’un roman de littérature pour la jeunesse.

• Découvrir une robinsonnade et en explorer les thèmes.

• Découvrir un roman contre le racisme et l’esclavage.

LECTURE :

- DE TEXTES :

• Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier

• L’aventure d’Alexandre Selkirk racontée par Michel Tournier

• Extraits de Robinson Crusoé de Daniel Defoe

- D’IMAGE FIXE : Illustrations de premières de couverture de différentes éditions :

• Folio plus classiques

• Folio junior

• Castor Poche Flammarion

- D’IMAGES MOBILES : Une séquence du film Seul au monde

Lecture cursive = Lecture personnelles, au choix :

• Le diable dans l’île de Christian de Montella

• Le cavalier de Bagdad d’Odile Weulersse

• Un hivernage dans les glaces de Jules Verne

• L’Île au trésor de Robert Louis Stevenson

• Pawana de J.M.G. Le Clézio

ÉCRITURE :

ORAL :

Édition de référence : Folio plus classiques

Planning de lecture : Distribution des questions d’étude :

MAÎTRISE DE LA LANGUE :

Le vocabulaire des valeurs (références à une période découverte à travers l’œuvre étudiée en classe)

Quelques homophones ou homonymes distingués par l’accent : ou/où ; ça/çà

Dictée préparée n°5 : extrait de Vendredi

Figures de style (comparaison et métaphore : initiation 1)

← évaluation

PARTIE A :

- DU FAIT DIVERS AU MYTHE -

SÉANCE 1 : DÉCOUVRIR LE MYTHE DU « BON SAUVAGE » (2 heures)

Support : Une « mallette » pédagogique du site Internet du musée du Quai Branly

En binômes sur les ordinateurs de la salle multimédia.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Présentation du chapitre et de ses objectifs.

SÉANCE 2 : COMPARER LE MYTHE DE ROBINSON AVEC SES PERSONNAGES DE ROMAN

Supports : Dans l’édition Folio junior :

• « Alexandre Selkirk le vrai Robinson » p. I à VI (du dossier)

• L’aventure d’Alexandre Selkirk racontée par Michel Tournier

• Robinson Crusoé dans le roman de Daniel Defoe p. VII à IX (du dossier)

• Vendredi, p.1 à 9

Dans l’édition Folio plus classiques :

• « Le témoignage de Selkirk », p.149 (du dossier)

• « L’élaboration du mythe par Daniel Defoe », p.149-150 (du dossier)

• Vendredi, p.9 à 18 + p.116

Qu’est-ce qu’un mythe ?

Distribution de la fiche « Le mythe de Robinson », à lire à voix haute et à compléter ensemble.

Lecture à voix haute des pages du dossier et de l’extrait de Vendredi.

Tableau suivant à reproduire et à remplir au crayon, en binômes [20 min] :

| |Le vrai Robinson : le marin |Robinson Crusoé dans le roman de |Robinson dans Vendredi ou la vie sauvage de Michel|

|Renseignements |écossais Alexandre Selkirk |Daniel Defoe |Tournier |

|Date de l’arrivée sur l’île |1704 |? |29 septembre 1759 |

|Raison de l’arrivée sur l’île |Faute de pouvoir s’entendre avec |Tempête qui provoque un terrible naufrage |

| |le lieutenant, il se fait déposer| |

| |sur une île déserte | |

|Situation géographique de l’île |L’archipel Juan Fernandez au |Une île des Caraïbes |La région de l’archipel Juan Fernandez, à 600km |

| |large du Chili | |environ au large des côtes du Chili |

|Durée du séjour sur l’île |4ans, 4mois |28ans |28ans, 2mois, 22jours |

Mise en commun.

SÉANCE 3 : EFFECTUER UN RETOUR AUX SOURCES

Supports :

• Titres complets de Vendredi ou la vie sauvage et Robinson Crusoé de Daniel Defoe

• Pages 228-230 de Vendredi ou les limbes du Pacifique et chapitre 29 de Vendredi ou la vie sauvage

Distribution des supports avec commentaires explicatifs.

Pour la séance suivante : Comparaisons = Effectuer le travail demandé et répondre aux questions.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Vérification et mise en commun des comparaisons.

SÉANCE 4 : LIRE L’IMAGE : LA BANDE DESSINÉE (1 heure ½)

Supports :

• La couverture du tome 1 de Robinson Crusoé par Jean-Marie Bourguignon

• Corpus d’images à observer sur les sites des éditeurs

• Fiche d’étude

En binômes, sur les ordinateurs de la salle multimédia :

1. Première approche : analyse de la couverture

2. Étude d’un groupement d’images : comparaisons

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 5 : COMPARER UN ROMAN À SON ADAPTATION EN BANDE DESSINÉE (1 heure ½)

Supports :

• L’incipit du roman Robinson Crusoé

• La planche d’ouverture de la bande dessinée

• Fiche d’étude

1. Lecture analytique

2. L’adaptation de l’incipit du roman

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 6 : CONSTATER LA PERMANENCE D’UN MYTHE EN DÉCOUVRANT UNE ADAPTATION CINÉMATOGRAPHIQUE

Supports :

• Une séquence du film Seul au monde :

• Fiche d’étude

Distribution et lecture à voix haute de la fiche d’étude.

Visionnage de la séquence filmique et remplissage de la fiche au crayon.

Mise en commun.

Pour l’évaluation écrite de fin de séquence : Lecture personnelle, au choix (p.238-239) :

• Le diable dans l’île de Christian de Montella

• Le cavalier de Bagdad d’Odile Weulersse

• Un hivernage dans les glaces de Jules Verne

• L’Île au trésor de Robert Louis Stevenson

• Pawana de J.M.G. Le Clézio

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PARTIE B :

- VENDREDI OU LA VIE SAUVAGE -

Pour introduire cette partie de chapitre : Deux exposés oraux :

Exposé 6 : Les pirates à travers l’Histoire

Exposé 7 : L’esclavage à travers l’Histoire

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 1 : FORMULER DES HYPOTHÈSES DE LECTURE

Support : Le paratexte

1. Le titre

Vendredi ou La vie sauvage

- féroce

- naturel

(sauvage < silva = forêt)

nom d’un personnage,

en relation avec conjonction de coordination

le jour de la semaine ? signifie =

2. L’illustration

Supports : Illustrations de premières de couverture de différentes éditions :

• Folio plus classiques

• Folio junior

• Castor Poche Flammarion

En groupes :

Décrire l’image de la première de couverture attribuée au groupe en 5 lignes environ [5 min].

Lecture à voix haute de quelques descriptions et mise en commun.

3. La biographie de l’auteur

Étymologies de BIO – GRAPHIE et de BIBLIO-GRAPHIE. Rappel des éléments présents dans une notice biographique : dates, éléments important de la vie de l’auteur, œuvres importantes.

Mise en commun de la notice biographique de l’auteur.

4. Hypothèses de lecture

A l’oral : D’après les informations fournies par le titres et les images, essayer d’imaginer ce que raconte le livre.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 2 : ÉTUDIER LA TEMPORALITE DANS LE ROMAN

Support : Chapitres 1 à 6

1. Temps et chronologie dans le roman

En binômes : Tracer et compléter le tableau suivant [10 min] :

|chapitre, page (édition Folio plus |Date(s) |Evénement(s) |

|classiques) | | |

|chap.1, p.9 |29 septembre 1759 |Robinson est à bord de la Virginie |

|chap.8, p.31 |19 décembre 1737 |Date de naissance de Robinson |

| |22 décembre 1787 |Arrivée du Whitebird |

|chap.34, p.116 | | |

| |30 septembre 1759 |Naufrage de la Virginie |

| |de 1775 à 1782 |Guerre entre Angleterre et Amérique du Nord |

|chap.34, p.117 |(=7ans) | |

Mise en commun et synthèse : Dans un roman les événements ne sont pas toujours racontés selon un ordre chronologique.

2. Le rythme dans le roman

Combien de temps s’est-il écoulé entre le naufrage de la Virginie et l’arrivée du Whitebird ? A-t-on l’impression que Robinson est resté si longtemps ? Michel Tournier raconte-t-il tout ? Seuls quelques événements sont développés, d’autres sont résumés ou passés sous silence.

Chap.8, trouver : moments développé (p.33 à 35 : le sacrifice Araucan), résumé (p. 35 : l’élévation de l’enceinte), passé sous silence (p. 36 : Robinson se prépare pour dîner), qui se répète (p. 36 : le rituel du soir).

Lecture à plusieurs voix du chapitre 1 et du début du chapitre 2.

Etude d’un procédé narratif : l’ellipse.

Le narrateur : Questions p.184 à l’oral et sur le classeur.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 3 : RELEVER LE CHAMP LEXICAL DE LA MARINE (2 heures)

Supports :

• Chapitres 1 à 6

• Gravure de galion

• Documents iconographiques sur le navire Vasa, de Stockholm

Mise en commun du relevé et classement du vocabulaire marin.

Inscription d’une légende sur la gravure.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Quelques homophones ou homonymes distingués par l’accent : ou/où ; ça/çà (1 heure)

Dictée préparée n°5 : extrait de Vendredi (1 heure)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 4 : ORGANISER SA SURVIE SUR UNE ÎLE

Support : Chapitres 7 à 13

Lecture à plusieurs voix du chapitre 7.

Etude des chapitres 7 à 13 = Mise en commun des questions + Titres.

En groupes : Repérer les différentes étapes de l’organisation de Robinson = les différentes activités qu’il entreprend pour survivre, les reformuler et leur donner un titre [10 min].

Mise en commun :

|Chapitre 7 |Chapitre 8 |Chapitre 9 |

|- explorer et repérer |- écrire une charte |- réparer, entretenir la maison |

|- entreposer les tonneaux de poudre |4. se fixer des règles de vie |- récolter les céréales |

|- ranger les vêtements, la vaisselle et autres |- élever une enceinte |- faire du pain |

|objets récupérés |- creuser un fossé |- protéger les récoltes contre les rongeurs |

|1. prendre ses marques, s’organiser |- disposer des armes |- se débarrasser des rongeurs |

|- se procurer de quoi écrire |- enterrer de la poudre (pour la faire exploser à |7. se défendre contre la nature (intempéries, |

|2. s’assurer des conditions de survie |distance) |rongeurs…) |

|intellectuelles |5. se défendre contre les hommes | |

|- construire un enclos pour les chèvres |- se laver et s’habiller pour dîner | |

|- trier les sacs de céréales récupérés |6. se rapprocher de la civilisation perdue | |

|- planter et cultiver | | |

|- construire une maison | | |

|3. s’assurer des conditions de survie matérielles | | |

← 7 étapes majeures de la civilisation de l’île -> référence biblique (La Création du monde en 6 jours ; le 7ème jour, Dieu se repose).

Deux sujets d’écriture, directement sur le classeur :

1) Vous êtes naufragé sur une île. Racontez les premières étapes de votre organisation pour y survivre = Que faites-vous en premier ? (10 lignes)

2) Si vous deviez vous exiler sur une île, quel objet emporteriez-vous et pourquoi ? (3 lignes)

Pour la séance suivante : Finir les sujets d’écriture.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lecture à voix haute de quelques sujets d’écriture par des volontaires.

SÉANCE 5 : CARACTÉRISER LE PERSONNAGE DE ROBINSON

Support : Chapitres 14 à 20

Etude des chapitres 14 à 20 = Mise en commun des questions + Titres.

Relevé d’informations pour élaborer une fiche d’identité :

1) son nom ;

2) son apparence physique ;

3) son caractère ;

4) son rôle dans le monde qui l’entoure ;

5) l’action qu’il accomplit ;

6) les valeurs qu’il incarne.

Le vocabulaire des valeurs (références à une période découverte à travers l’œuvre étudiée en classe)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 6 : ÉTUDIER LES CONSÉQUENCES D’UN BOULEVERSEMENT NARRATIF SUR LA SUITE DU RÉCIT : L’INVERSION DES RÔLES (1/2 heure)

Support : Chapitres 21 à 27

Etude des chapitres 21 à 27 = Mise en commun des questions + Titres.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Figures de style (comparaison et métaphore : initiation 1) (2 heures ½)

← mémorisation et application (1 heure)

Pour la séance suivante : Rédigez un portrait araucan en cinq touches sur un objet de votre choix, à présenter comme un devoir et à rendre.

_____________________________________________________________________________________

Ramasser les portraits araucans.

SÉANCE 7 : CARACTÉRISER LE PERSONNAGE DE VENDREDI

Support : Chapitres 28 à 35

Etude des chapitres 28 à 35 = Mise en commun des questions + Titres.

Relevé d’informations pour élaborer une fiche d’identité :

1) son nom ;

2) son apparence physique ;

3) son caractère ;

4) son rôle dans le monde qui l’entoure ;

5) l’action qu’il accomplit ;

6) les valeurs qu’il incarne.

Le vocabulaire des valeurs (références à une période découverte à travers l’œuvre étudiée en classe)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 8 : OBSERVER LES DIFFÉRENTES FONCTIONS DES DESCRIPTIONS DANS UN ROMAN

Supports : 5 extraits de Vendredi

Description de la fiche de cours « Les fonctions des descriptions dans le roman ».

3 groupes de travail : Extraits 1 et 2 ; extraits 3 et 4 ; extrait 5 [15 min].

Mise en commun, question 6 et synthèse.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SÉANCE 9 : EFFECTUER UN BILAN DE CHAPITRE

1. L’originalité de Michel Tournier

Distribution et lecture à voix haute du bilan comparatif.

2. Le roman d’aventures

Elaboration commune d’une synthèse sur le roman d’aventures.

Sommaire du chapitre.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ramassage des carnets de lectures personnelles.

ÉVALUATION ÉCRITE DE FIN DE CHAPITRE

← réinvestissement : figures de style

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download