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PLANO DE AULA SEMANAL/ EDUCA??O INFANTILEscola: Escola Municipal Professora Maria de Lurdes Melo.Turma: Educa??o Infantil 4 anos. Turma C. VespertinoProfessor (a): Inêz da Silva Prado Domanski. Periodicidade: 29/06/2020 á 03/07/2020----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Aula: 29/06/2020 (2? FEIRA)Campos de Experiência: Espa?os, tempos, quantidades, rela??es e transforma??es;O eu, o outro e o nós;Tra?os, sons, cores e formas; Conteúdo Específico:Diferentes pessoas, espa?os, tempos e culturas;Patrim?nio natural e cultural;Manifesta??es culturais de sua cidade e outros locais;Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espa?os e formas;Objetivos de Aprendizagem: Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos explorando suas características físicas e suas possibilidades;Conhecer diferentes povos e suas culturas por meio de pesquisas, filmes, fotos, relatos e outros;Experimentar possibilidades de representa??o visual utilizando materiais diversos: caixas, tecidos, tampinhas, gravetos, pedrinhas, lápis de cor, giz de cera, papeis e etc;Recursos: Vídeo, sulfite e ou caderno, lápis colorir, lápis grafite, folhas coloridas de jornais ou revistas e/ou papel dobradura amarelo e vermelho, cola;Avalia??o: Por meio do retorno das fotos e vídeos enviados pelas famílias, via whatsapp, classroom.Atividade 1: Ilustra??o do Bumba Meu Boi.Atividade 2: Atividade de recorte e colagem. Realizar o recorte de pequenos quadrados para fazer a moldura da ilustra??o do Bumba Meu Boi.Metodologia: Inicialmente a aula será desenvolvida com o vídeo da história do Bumba meu Boi. Nessa história, a crian?a poderá perceber os acontecimentos e as diferentes culturas e formas de vida, tradi??es e cren?as que as pessoas têm e acreditam.O Bumba Meu boi faz parte do folclore brasileiro. Bumba meu boi ou boi-bumbá é uma festa do folclore popular brasileiro, com personagens humanos e animais fantásticos, que gira em torno de uma lenda sobre a morte e ressurrei??o de um boi.História da lenda do Bumba meu boiNo nordeste, a história do Bumba meu boi foi inspirada na lenda da M?e Catirina e do Pai Francisco (Chico).Nessa vers?o, M?e Catirina e Pai Francisco s?o um casal de negros trabalhadores de uma fazenda. Quando M?e Catirina fica grávida, ela tem desejo de comer a língua de um boi.Empenhado em satisfazer a vontade de Catirina, Chico mata um dos bois do rebanho, que, no entanto, era um dos preferidos do fazendeiro.Ao notar a falta do boi, o fazendeiro pede para que todos os empregados saiam em busca dele.Eles encontram o boi quase morto, mas com a ajuda de um curandeiro ele se recupera. Noutras vers?es, o boi já está morto e com o auxílio de um pajé, ele ressuscita.A lenda, dessa maneira, está associada ao conceito de milagre do catolicismo ao trazer de volta o animal. Ao mesmo tempo, mostra a presen?a de elementos indígenas e africanos, tal como a cura pelo pajé ou curandeiro e a ressurrei??o.A festa do Bumba meu boi é celebrada para comemorar esse milagre.Assistir a Lenda do Bumba Meu Boi: disponível em: Conta??o de história: Tombolo do lombo - Varal de Histórias. História disponível em: Na seqüência às histórias e as atividades o aluno poderá tirar um tempo para brincar. A brincadeira sugerida é: Amarelinha.A Amarelinha é uma brincadeira folclórica faz parte de uma das brincadeiras mais conhecidas, onde números de 1 a 10 s?o colocados no ch?o para que a crian?a pule, o local onde jogar a pedra, ou qualquer outro objeto, a crian?a n?o pode colocar o pé.Referências: – TER?A-FEIRA – Professora Salete Conrado.Campos de experiência: - Escuta, fala, pensamento e imagina??o;- Espa?o, tempo, quantidades, rela??es, transforma??es;- Corpo, gestos e movimentos;Conteúdo Específico: - Rimas e alitera??es; Textos poéticos;- Identifica??o e utiliza??o dos números no contexto social; Contagem oral;- Imagina??o;Objetivos de Aprendizagem: - Reconhecer e criar rimas;- Utilizar a contagem oral nas diferentes situa??es do cotidiano por meio de manipula??o de objetos e atividades lúdicas como, parlendas, música, e adivinha, desenvolvendo o reconhecimento de quantidades;- Manusear diferentes riscadores em suportes e planos variados para perceber suas diferen?as e registrar suas idéias;Recursos: - lápis de escrever;- Sulfite;- Lápis de cor; giz de cera; ou outro;- Rolinho de papel higiênico/garrafa pet;Avalia??o: A avalia??o será feita por meio da realiza??o das atividades e devolutivas das mesmas e por meio de fotos.Atividades: - Ler a história- Fazer rimas;- Desenhar e Pintar:Tema: RimasMetodologia: A atividade de hoje é sobre rimas (rima s?o repeti??o de sons idênticos, iguais ou parecidos em uma ou várias sílabas, nos finais de duas ou mais palavras). O responsável irá ler a história que contêm rimas de Eva Funari “N?o confunda” (N?o confunda gorila gigante, Com mochila chocante.N?o confunda velhota barriguda, Com gaivota bigoduda) para a crian?a. Após a leitura vai propor a atividade de fazer rimas, ajudando a crian?a a rimar as palavras (p?o, brincadeira). Depois a crian?a vai escolher uma rima e fazer um desenho.Em seguida para trabalhar a no??o de contagem v?o brincar de jogar boliche. Os pinos do boliche podem ser latas, garrafas pet, rolinhos de papel higiênico ou outro material que tiver em casa. Para a bola, poder?o fazer uma bola de meia. Onde a crian?a poderá fazer uma competi??o com alguém da família. Ganha o jogo quem derrubar mais pinos. A crian?a deverá realizar a contagem dos pinos que forem derrubados.__________________________________________________________________________Aula: 01/07/2020 (4? FEIRA)Campos de Experiência: Espa?os, tempos, quantidades, rela??es e transforma??es;O eu, o outro e o nós;Tra?os, sons, cores e formas; Conteúdo Específico:Autoconhecimento;Contagem oral;Corpo HumanoPróprio corpo e do outro;Representa??o visual;Objetivos de Aprendizagem: Agir de maneira independente, com confian?a em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limita??es;Compreender as mudan?as ocorridas nas suas características desde o nascimento, percebendo as transforma??es e respeitando etapas do desenvolvimento;Observar e respeitar as características das diversas fases do desenvolvimento humano;Experimentar possibilidades de representa??o visual, utilizando materiais diversos: caixas, tecidos, tampinhas, gravetos, pedrinhas, lápis de cor, papeis e outros;Recursos: Vídeo, sulfite e ou caderno, lápis colorir, lápis grafite, palitinho e ou gravetos, cola, objeto circular: tampa de panela.Avalia??o: Por meio do retorno das fotos e vídeos enviados pelas famílias, via whatsapp, classroom.Tema: Corpo HumanoAtividade 1: Fazer a representa??o do esqueleto humano utilizando palitinhos, ou gravetos/ ou material similar. Pode ser feito também a ilustra??o do esqueleto humano. Pintura.Atividade 2: Desenhar o relógio da música: Tumbalacatumba utilizando uma tampa de panela como molde. (o aluno necessitará da ajuda de um adulto para escrever os números).Metodologia: Inicialmente a aula será desenvolvida com a apresenta??o da música tumbalacatumba e um pequeno vídeo, onde os alunos poder?o compreender sobre a import?ncia dos ossos em nosso corpo.O aluno poderá assistir aos seguintes vídeos: 1? Tumbalacatumba Esqueleto Corpo humano para crian?as Assim que a crian?a terminar de assistir aos vídeos, um adulto poderá questionar o que ela entendeu sobre o assunto, para que servem os ossos do nosso corpo, quantos ossos têm a crian?a quando nasce e quantos ossos têm o adulto.Na sequência o aluno poderá realizar as atividades de representa??o do esqueleto humano usando palitinhos, ou gravetos, cotonetes. Poderá realizar também uma ilustra??o desse esqueleto humano. Colorir.Após, a crian?a poderá realizar o desenho do relógio da música ouvida: Tumbalacatumba, e utilizará a tampa de uma panela ou tigela como molde, (o aluno necessitará da ajuda de um adulto para escrever os números). Colorir na sequência. O adulto ainda poderá perguntar as cores que est?o utilizando: “Que cor é essa?”, “O que tem em sua volta com essa cor?”, entre outras argumenta??es Brincadeira sugerida: Morto VivoQuando o líder disser: "Morto!", todos ficar?o agachados. Quando o líder disser: "Vivo!", todos dar?o um pulinho e ficar?o de pé. Quem n?o cumprir as ordens é eliminado, até sobrar um só participante, que será o vencedor e o próximo líder.Brincadeiras de imita??o e atividades fonoarticulatórias:Imitar o som do relógio: tic tac. tic tac. Várias vezes.Da campanhia: trim, trim, trim.Do trenzinho: piuí tic tac tic tac, piuí tic tac tic tac.Referências: : 02/07/2020 (5? FEIRA)Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimento; Escuta, fala, pensamento e imagina??o; Espa?os, tempos, quantidades, rela??es e transforma??es; Conteúdo Especifico:Imagina??o e Identifica??o dos elementos das histórias;Manifesta??es culturais;Vivências culturais: histórias, filmes e pe?as teatrais;Manipula??o, explora??o e organiza??o de objetos;Objetivos de Aprendizagem: Realizar conquistas relacionadas às suas habilidades manuais;Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;Identificar personagens, cenários, trama, sequência cronológica, a??o e inten??o dos personagens;Apreciar e participar de momentos de conta??o de histórias e de outros gêneros textuais de diferentes maneiras;Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e suas possibilidades: morder, chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar, empilhar, colocar dentro, fora, fazer afundar, flutuar, soprar, montar, construir, lan?ar, jogar etc.;Recursos: Vídeo, sulfite e ou caderno, lápis colorir, lápis grafite, papel dobradura e/ou jornal ou revista, tesoura, cola.Avalia??o: Por meio do retorno das fotos e vídeos enviados pelas famílias, via whatsapp, classroom.Atividade 1: Dobradura de um peixe com formas geométricas. Utilizando dois quadrados, dobrar ao meio formando um tri?ngulo, colagem para formar o peixinho.Atividade 2: Ilustra??o da sereia Iara. Utilizando um rosto retirado de uma revista, jornal ou livro. Atividade com recorte e colagem, produ??o de desenho do corpo da sereia.Metodologia: A aula será desenvolvida por meio da conta??o de história:O Indiozinho e o rio voador - Varal de Histórias. Encontrado em: Na seqüencia, o aluno poderá apreciar também uma lenda folclórica: A Sereia Iara. Encontrada em: contexto, o adulto poderá argumentar com a crian?a sobre os primeiros habitantes do Brasil: Os indígenas. E esse povo ainda hoje, possui cren?as, costumes, músicas e o modo de falar diferentes da que estamos acostumados a ver no dia a dia na cidade, no espa?o em que moramos.Após a crian?a assistir a lenda da Sereia Iara, o adulto poderá questionar com a crian?a sobre as várias lendas que existem no Brasil e no mundo. E muitas outras s?o conhecidas como: Lobisomem, Boitatá, Saci Pererê, Bicho Pap?o entre outras. Desse modo, a crian?a poderá perceber que independente do lugar onde moramos, as pessoas em todo o mundo têm seus costumes e cren?as. Assim como os índios, que fazem parte da sociedade em que vivemos. E que seus modos de vida também v?o se modificando. Pois antes, os índios ca?avam e pescavam e hoje a comunidade indígena pode ca?ar, pescar e até comprar seu próprio alimento.Dentro das comunidades indígenas também existem as lendas, como a Lenda da mandioca, por exemplo, onde conta a lenda que uma linda índia chamada Many era pura de cora??o e morreu muito jovem e todos na aldeia amavam muito a indiazinha, até que nasceu uma linda planta no lugar onde Many foi enterrada, na qual conhecemos hoje como mandioca. Branca por dentro e marrom por fora. E assim era Many, tinha o cora??o branco e puro, e sua pele morena.Na sequência da aula, a família poderá fazer uma breve interpreta??o oral sobre as histórias. O que a crian?a entendeu, quem eram os personagem, as características das personagens entre outras perguntas.Por fim, a crian?a realizará as atividades propostas. Na primeira atividade, o aluno fará uma dobradura de um peixinho com a forma geométrica Quadrado. Podendo este material ser com folhas de jornais, revistas ou próprio papel dobradura. E a produ??o da paisagem.Na segunda atividade, o aluno fará a ilustra??o da Lenda da Sereia Iara, utilizando parte de um recorte de figura de um rosto para que seja completado na forma de sereia pelo aluno. Brincadeiras de faz de conta:O aluno poderá brincar de faz de conta que é índio. Fazer o barulho do “?ndio”.Que é um guardi?o da natureza, um herói que salva alguém. Brincar de fazer panelas, potinhos de barro, assim como muitos índios já fizeram e fazem para o próprio uso.Usar a imagina??o. Imitar o som dos animais: do peixe, do passarinho, da galinha, do galo, entre outros.Referências: : 03/07/2020 (6? FEIRA)Campos de Experiência: Eu, o outro e o nós;Corpo, gestos e movimento; Tra?os, sons, cores e formas; Conteúdo Específico:Respeito à individualidade e à diversidade;Estratégias e procedimentos para jogar e brincar;Representa??o visual;Vida urbana e rural;Objetivos de Aprendizagem: Conhecer e conviver com outras pessoas respeitando as diferen?as;Vivenciar brincadeiras e jogos corporais como amarelinha, roda, boliche, maria-viola, passa-len?o, bola ao cesto e outras;Conhecer modos de vida urbana e rural;Recursos: Vídeo, sulfite e ou caderno, lápis colorir, lápis grafite, cola.Avalia??o: Por meio do retorno das fotos e vídeos enviados pelas famílias, via whatsapp, classroom.Tema: Cidades e moradias.Atividade 1: Produ??o de desenho. Pintura. Nesta atividade o aluno irá desenhar como é a cidade. Prédios, casas, carros, e outros de sua imagina??o.Atividade 2: Brincar de Estatua e modelagem dos personagens da história.Metodologia: A aula será desenvolvida por meio de músicas e vídeos que centram o tema Cidade. Inicialmente a família disponibilizará à crian?a os seguintes vídeos disponíveis em: A roda do ?nibus. Rato do campo e o Rato da cidade zona urbana e zona rural Argumentar com a crian?a: o que podemos encontrar na cidade?E o que podemos encontrar no campo?Comentar que os dois lugares s?o importantes e um necessita do outro.Realizar a interpreta??o oral da história: O rato do campo e o rato da cidade. Argumentar: como era a vida do ratinho na cidade e como era a vida do ratinho no campo.Em seguida: realizar uma produ??o ilustrativa representando a cidade: muitos carros, prédios, casas, placas e outros.Brincadeira sugerida: Estátua. A última estátua a permanecer de pé será a vencedora. Dica: o líder pode andar entre as estátuas fazendo piadas e caretas para conseguir que uma das crian?as caia na risada – só n?o vale fazer cócegas. Quem se mexer será eliminado. Para voltar à dan?a, basta o líder colocar a música outra vez.Modelagem: modelar o ratinho e outros animais do campo e da cidade!Referências: ................
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