Desafios da sala de Aula – By Profª Juciene Bertoldo



Vers?o Preliminar do Currículo Referencia da Rede Estadual Fundamental Segunda Fase 6? ao 9? AnosCiências6? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENSCONTE?DOTerra e UniversoEstabelecer rela??o entre altern?ncia dia-noite e Rota??o da Terra em torno de seu eixo imaginário.Estabelecer rela??o entre altern?ncia das esta??es do ano e a transla??o da Terra em torno do Sol.Identificar os planetas componentes do Sistema Solar, reconhecendo o posicionamento em rela??o ao Sol que possibilitam as condi??es de vida no planeta Reconhecer a Lua satélite natural da Terra identificando suas fases.Identificar o avan?o científico com a evolu??o de equipamentos que viabilizam o estudo dos astros.A TERRA, SEUS VIZINHOS MAIS PR?XIMOS E ALGUNS RITMOS DA NATUREZARota??o da Terra - ritmo diárioTransla??o da Terra – ritmo anual;Sistema solar e seus componentes;Equipamentos utilizados para estudo dos astros6? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENSCONTE?DOTerra e UniversoIdentificar a Terra como esfera composta por uma por??o interna, com altíssimas temperaturas e matéria incandescente (manto e núcleo) e com uma superfície fina e sólida (crosta).Identificar atmosfera como camada de ar que envolve a Terra relacionando-a com a manuten??o da temperatura no planeta - efeito estufa.Relacionar intensifica??o do efeito estufa com atividades humanas que liberam grandes quantidades de gases estufa provocando o aquecimento global.Conhecer equipamentos utilizados e técnicas de estudo das altera??es climáticas.A Estrutura do planeta Terra: crosta, manto, núcleo;Atmosfera: camada de ar que envolve o planeta TerraEfeito estufa e Aquecimento globalEquipamentos utilizados para estudar as altera??es climáticas: Term?metro, Pluvi?metro, anem?metro e outros.6? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENSCONTE?DOVida, Ambiente e DiversidadeReconhecer biosfera como faixa do planeta em que há vida.Identificar componentes bióticos e abióticos do ecossistema e a intera??o entre eles. Reconhecer os hábitos alimentares dos seres vivos e identificar as cadeias e teias alimentares na natureza. Identificar sucess?o ecológica como sucess?o de eventos que culminam com o estabelecimento de um ecossistema.Identificar sucess?o primária como aquela que propiciou o estabelecimento de um ecossistema em regi?o nunca anteriormente habitada.Caracterizar e diferenciar alguns dos principais ecossistemas brasileiros por meio de elementos de sua fauna, flora e de alguns fatores abióticos.Identificar a import?ncia ecológica e econ?mica do Cerrado, ecossistema predominante em Goiás.Identificar animais e vegetais do Cerrado em risco de extin??o e as causas desses problemas.BIOSFERABiosfera – faixa do planeta em que há vidaIntera??o de seres vivos (fatores bióticos) e elementos n?o vivos (fatores abióticos).Cadeias e teias alimentares: Produtores, consumidores, decompositores.No??es básicas de sucess?o ecológica: Sucess?o primária e secundáriaPrincipais ecossistemas brasileirosImport?ncia ecológica e econ?mica do CerradoSeres vivos em extin??o: um problema ambiental.6? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENSCONTE?DOCorpo Humano e SaúdeObservar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher.Conhecer as transforma??es que ocorrem no corpo e na mente do adolescente.Associar mudan?as hormonais ao amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento de características sexuais secundárias e possibilidade de gravidez.Perceber atitudes de assédio sexual, pedofilia e aliciamento que leve ao uso de drogas bem como procedimentos de defesa, preven??o e denúncia.O SER HUMANO CRESCE E SE DESENVOLVECiclo Vital: Diferentes fases da vida: embri?o e feto, bebê, inf?ncia, adolescência, meia-idade e velhice.Puberdade / adolescência: Sexualidade, diversidade e transforma??es físicas, emocionais e mentais.7? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENSCONTE?DOTerra e Universo / Vida, Ambiente, DiversidadeEntender as hipóteses aceitas sobre a forma??o do solo em nosso planeta.Entender a estrutura e composi??o (partículas de materiais de rochas, seres vivos, água, ar) do solo.Relacionar fauna, flora e microrganismos do solo à forma??o do húmus e as suas condi??es de fertilidade.Identificar as principais técnicas de preparo e transforma??o do solo para a agricultura e as consequências da a??o do homem nesse processo.Identificar medidas para preven??o e/ou recupera??o de solos usados de forma inadequada Compreender os tipos de solo e sua explora??o econ?mica nas principais regi?es de Goiás.Identificar hidrosfera como conjunto das águas do preender por meio de pesquisas, experimentos e esquemas o caminho da água na natureza e sua natureza cíclica relacionando ganho e perda de calor às mudan?as de estados físicos da água.Identificar a import?ncia da água para os seres vivos, relacionando seus usos a suas propriedades.Caracterizar diferentes modos de capta??o da água – po?os; represas e redes de encanamentos; cisternas relacionando e descrever as etapas de tratamento de água.Identificar principais causas de polui??o/contamina??o de fontes de água na regi?o em que vivem relacionando à transmiss?o de doen?as.PLANETA TERRA: O SOLO E SUAS RIQUEZASForma??o do solo e subsolo;Fertilidade do soloTipos de solos e atividades econ?micas (pecuária, agricultura, minera??o e extrativismo) em algumas regi?es de Goiás;Problemas relacionados à degrada??o do solo em Goiás.Hidrosfera, as águas do planeta;O ciclo da água;?gua e vida;Tecnologia de capta??o e tratamento da água;Polui??o e contamina??o das águas;A água como veículo transmissor de doen?as.7? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENSCONTE?DOVida, Ambiente, DiversidadeUtilizar critérios universalmente aceitos para agrupar a diversidade de seres vivos em grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal identificando os vírus como seres que n?o podem ser compreendidos em nenhum desses reinos. Caracterizar autotrofismo e heterotrofismo como diferentes modos de obten??o de alimento pelos seres vivos.Relacionar digest?o com rea??es químicas que reduzem as subst?ncias alimentares a partículas capazes de serem transportadas a todas as células. Compreender a fermenta??o como modo de obten??o de energia sem a participa??o do oxigênio e a respira??o como modo de obten??o de energia com a participa??o do oxigênio.Caracterizar a respira??o celular (mitoc?ndrias) como um conjunto de rea??es químicas que partem dos reagentes oxigênio e nutrientes e com libera??o final de energia e produ??o de água e gás carb?preender a fotossíntese, identificando os cloroplastos como estruturas responsáveis pela produ??o de energia. Identificar o processo de obten??o de oxigênio do ar através dos pulm?esA classifica??o dos seres vivos: diversidade genética e diversidade das espécies.Nutri??o: Autotrofismo e heterotrofismo. Obten??o, transforma??o e utiliza??o de energia pelos seres vivos: o metabolismo e as rea??es químicas;Respira??o: mitoc?ndrias / células animais e cloroplastos / células vegetais.Ventila??o pulmonar 7? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENSCONTE?DOVida, Ambiente, Diversidade / Corpo humano e saúdeIdentificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados e coluna vertebral como eixo do esqueleto que sustenta os corpos dos vertebrados;Identificar as fibras vegetais como esqueleto dos vegetais e relacionar sua presen?a à possibilidade de ocupa??o do ambiente terrestre.Identificar reprodu??o sexuada como aquela em que há combina??o de material genético, que gera descendentes diferentes entre si e de seus genitores e identificar reprodu??o assexuada como aquela em que n?o há combina??o desse material genético. Relacionar reprodu??o sexuada a aumento de variabilidade da espécie e aumento da chance de sobrevivência desta espépreender a composi??o dos alimentos e a transforma??o dos nutrientes pela digest?o e identificar os hábitos alimentares saudáveis necessários para manter a saúde;Conhecer o sistema digestório e valorizar hábitos que preservam a saúde do sistema digestório; Sustenta??o do corpo: nos vertebrados e nos invertebrados e nos vegetais;Tipos de reprodu??o: sexuada e assexuada;Nutri??o: composi??o dos alimentos e import?ncia dos nutrientes no organismo;Hábitos alimentares saudáveis;Transforma??o dos alimentos, absor??o de nutrientes e elimina??o de resíduos. 7? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSCorpo humano e saúdeRelacionar o sistema circulatório ao transporte de materiais pelo corpo caracterizando os três tipos diferentes de vasos sanguíneos (Artérias, Veias e capilares). Relacionar movimentos respiratórios e trocas gasosas, identificando as fun??es dos sistemas circulatório e respiratório. Caracterizar o sangue como formado por uma parte líquida chamada plasma, e que nela se encontram três tipos diferentes de células: glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e preender a excre??o como elimina??o de resíduos e a fun??o dos órg?os que comp?em o sistema excretorIdentificar problemas e doen?as no sistema excretor, formas de tratamento e preven??o e a import?ncia de adotar hábitos que preservam a saúde.Circula??o: transporte de materiais;Cora??o e vasos sanguíneos e o transporte de subst?ncias;Sangue e as fun??es de seus componentes;Excre??o: elimina??o de resíduos;Sistema excretor.8? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSTerra e UniversoIdentificar o Big Bang como hipótese científica sobre a origem do Universo e compreender a origem do universo e da Terra; Estabelecer diferen?as entre as explica??es científicas, religiosas e míticas para a origem do Universo.Identificar for?a gravitacional como for?a de atra??o entre corpos do Universo.Relacionar intensidade da for?a gravitacional à dist?ncia entre os corpos e também à sua massa.Conhecer as diferentes hipóteses que foram formuladas para explicar o surgimento da vida em nosso planeta, relacionando-os aos diferentes contextos históricos / cientípreender a adapta??o, lei do uso e desuso e heran?a de caracteres adquiridos na Teoria de Evolu??o elaborada por Lamarck, a primeira Teoria de Evolu??o proposta. Compreender adapta??o, varia??es de características, competi??o (na natureza) e sele??o natural na Teoria de Evolu??o elaborada por Darwin relacionando a sele??o natural como for?a da parar as explica??es de Darwin e de Lamarck para a evolu??o, identificando semelhan?as e diferen?as entre as duas teorias.Origem do Universo e da TerraForma??o do Sistema Solar e da TerraAlgumas hipóteses sobre a origem e evolu??o dos seres vivosAbiogênese / biogênese; Evolu??o gradual das subst?ncias químicas; Panspermia / Poeira das estrelas. Teorias de evolu??o: Lamarck e Darwin. 8? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSVida, ambiente e diversidadeRelacionar energia à realiza??o de trabalho.Classificar algumas máquinas, aparelhos e equipamentos pelas fontes de energia que utilizam (elétrica, eólica, solar, química dos combustíveis, de movimento do homem e de animais).Identificar transforma??es de energia que se operam nessas máquinas, aparelhos e equipamentos (energia elétrica em som na campainha; energia elétrica em luz na l?mpada).Relacionar alguns aspectos do conforto da vida moderna à tecnologia.Construir circuitos e aparelhos elétricos simples identificando seus princípios de funcionamento.Identificar nas especifica??es de eletrodomésticos as informa??es referentes ao consumo de energia.Identificar as diversas informa??es presentes em uma conta de luz relacionando essas informa??es com uso responsável da energia elétrica.Energia, formas de energia, transforma??o e conserva??o de energia;Hidrelétricas e gera??o de energia elétrica;Tecnologia e vida: O Homem inventa utensílios;Máquinas simples e ferramentas;Eletrodomésticos e máquinas agrícolas. 8? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSCorpo humano e saúdeIdentificar os órg?os dos sistemas reprodutores masculino e feminino em desenhos do corpo humano.Identificar as principais gl?ndulas endócrinas e os horm?nios que produzem com no??es das fun??es que desempenham no organismo humano.Relacionar o desenvolvimento das características sexuais secundárias à a??o de horm?nios sexuais, testosterona no homem e estrógeno na mulher que s?o lan?ados na corrente sanguínea pelas gl?ndulas sexuais que os produzem, testículos e ovários, respectivamente.Conhecer o ciclo menstrual regular, sua dura??o média, a ovula??o e a menstrua??o.Relacionar o ato sexual, a ejacula??o e a ovula??o com a possibilidade de gravidez e as maneiras para evitá-la.Identificar a sexualidade como um processo do desenvolvimento físico e emocional.Identificar métodos contraceptivos relacionando-os ao funcionamento dos órg?os preender o que é Aids, formas de transmiss?o, preven??o e tratamento.Identificar manifesta??es de DST, formas de transmiss?o e preven??o.Identificar a pele como um dos maiores órg?os do nosso corpo.Identificar as fun??es da pele nos processos de regula??o da temperatura do corpo e recep??o de estímulos externos.Entender a pele humana como uma barreira entre o ambiente interno e o externo ao corpo com a fun??o de prote??o que, associada às subst?ncias presentes no suor, lágrimas e sebo, dificulta a entrada de microrganismos.Relacionar puberdade e aumento da produ??o de óleos com espinhas e acne.Identificar práticas adequadas de higiene e prote??o da pele aos agravos do ambiente como, a polui??o e o excesso de exposi??o ao sol.Sistemas reprodutores masculino e feminino;Sistema endócrino: horm?nios e suas fun??es;Ato sexual: emo??es, prazer;Sexo seguro e doen?as sexualmente transmissíveis;Gravidez planejada e métodos contraceptivos;A pele e seus anexos;A pele como prote??o;As gl?ndulas sudoríparas e o controle da temperatura;8? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSCorpo humano e saúdeCompreender o funcionamento do sistema nervoso humano relacionando o efeito das drogas a altera??o na saúde. Identificar como cada grupo de drogas altera a percep??o dos estímulos ambientais e sua interpreta??o pelo sistema nervoso. Conhecer os critérios históricos, econ?micos e sociais determinantes na classifica??o das drogas em lícitas e ilícitas.Relacionar o desenvolvimento da genética à elucida??o das causas das varia??es de características e confirma??o da ideia de evolu??o. Relacionar a reprodu??o sexuada (em que há combina??o de material genético) e as muta??es espont?neas (altera??es no material genético, sem causa aparente) a causas das varia??es, a fatores que geram variabilidade nas espécies.Sistema nervoso;Agravos a saúde ocasionada pelo uso de fumo, de álcool, medicamentos e outras drogas;Teoria Sintética da Evolu??o: as contribui??es da Genética;O papel da reprodu??o sexuada e das muta??es na produ??o de Variabilidade (varia??es de características).9? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSVida, ambiente e diversidadeIdentificar diferentes subst?ncias como decorrentes de diferentes arranjos dos mesmos elementos químicos - exemplo: o Carbono e o Oxigênio que comp?em o gás carb?nico atmosférico também comp?em a glicose, a proteína, a gordura que constituem o corpo dos seres vivos.Analisar esquemas representativos do ciclo do carbono e do ciclo do oxigênio, identificando o caminho descrito por esses elementos, as formas (subst?ncias que est?o compondo) em que se encontram nesse caminho, a por??o do ambiente em que se encontram (atmosfera, solo, corpo dos seres vivos etc.) e os processos energéticos envolvidos no tr?nsito desses elementos químicos (respira??o, fermenta??o, decomposi??o etc.).Explicar a a??o do homem na interrup??o dos ciclos naturais e produ??o de resíduos, relacionando à necessidade de redu??o do consumo, reutiliza??o e reciclagem de materiais.Relacionar as medidas de prote??o ambiental à promo??o da qualidade de vida e a manuten??o da saúde coletiva.Pesquisar informa??es sobre o acidente com o Césio-137 ocorrido em Goi?nia, analisando as causas e consequências do acidente e identificar as medidas que deveriam ser tomadas para evitar o acidente.Identificar o Sol como fonte de energia da Terra e a transforma??o de parte da energia luminosa emitida pelo Sol, em calor, forma de energia n?o utilizável pelos vegetais na fotossíntese.Relacionar fotossíntese com transforma??o de energia luminosa em energia química.Identificar o alimento como fonte de energia (energia química ou energia de liga??o), relacionando cadeias e teias alimentares à transferência de energia do alimento de um ser vivo a outro.Relacionar respira??o e fermenta??o com processos de obten??o de energia OS CAMINHOS DA MAT?RIA E DA ENERGIA NO AMBIENTE;O caminho cíclico da matéria: arranjos diferentes dos mesmos elementos químicos formam diferentes subst?ncias;Ciclos do carbono e do oxigênio;Lixo ou Resíduos: interferência no ciclo de materiais;O reaproveitamento de materiais e a qualidade ambiental;Lixo radioativo: Acidente com o Césio – 137 (Goi?nia –Go); Sol, fonte de energia;Fotossíntese e transforma??o de energia luminosa em energia química do alimento;Cadeias e teias alimentares: transferência de energia (contida no alimento);Respira??o e fermenta??o: obten??o da energia do alimento;9? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSCorpo humano e SaúdeConhecer os constituintes básicos da célula e a fun??o desempenhada por eles e destacando o núcleo como a sede do controle das fun??es celulares e da transmiss?o de características genéticas.Identificar o DNA como a subst?ncia que forma os cromossomos e os que genes s?o seguimentos de DNA onde est?o armazenadas as informa??es genépreender o processo de divis?o celular e relacionar a hereditariedade à transmiss?o de características de pais para seus preender informa??es básicas sobre células-tronco, clonagem e transgênicos, considerando implica??es éticas e ambientais envolvidas. GEN?TICACélula: Constituintes básicos: membrana, citoplasma e núcleo;Cromossomos e genes;Divis?es celulares e hereditariedade;Biotecnologia em debate: células-tronco, e transgênicos.9? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSTerra e UniversoCompreender as instala??es elétricas de nossas casas como um grande circuito identificando os principais dispositivos elétricos utilizados.Identificar o significado da potência de aparelhos elétricos em situa??es práticas envolvendo avalia??o de consumo de energia elétrica.Identificar materiais como bons e maus condutores e isolantes elétricos, na análise de situa??es práticas e experimentais, relacionando ao risco de choques elétricos no corpo humano e uso com seguran?preender a evolu??o do uso da eletricidade na produ??o de tecnologias.Eletricidade;Eletricidade em nossas casas;O comportamento elétrico da Matéria;O circuito elétrico e a corrente elétrica;Tens?o elétrica;9? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMCONTE?DOSTerra e UniversoIdentificar a luz branca como sendo composta por faixas de diferentes comprimentos de onda (popularmente conhecidas como diferentes cores) e relacionar a decomposi??o da luz branca ao fen?meno da refra??o.Relacionar a forma??o do arco-íris ao fen?meno de refra??o da luz solar ao atravessar a atmosfera terrestre.Relacionar a forma??o de sombras com a propaga??o retilínea da luz.Associar absor??o e reflex?o da luz com as cores que vemos nos objetosRelacionar a forma??o de imagens no espelho aos fen?menos de refra??o e reflex?o da luz.Identificar som à vibra??o do ar, produzida por um elemento vibrador (uma corda)Relacionar frequência de vibra??o das ondas sonoras a número de oscila??es numa unidade de tempo e a sons graves (frequências mais baixas) e agudos (frequências mais altas)Relacionar altura dos sons à frequência de vibra??o da onda sonora.Relacionar amplitude da onda sonora à intensidade do som.TERRA E ENERGIALuz: composi??o, refra??o e a decomposi??o da luz branca.Propaga??o da luz.Reflex?o, absor??o e as cores que vemos.Som: onda sonora;Propaga??o do som;Frequência e altura;Amplitude e intensidade;Ensino Religioso6? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? BimestreHistória e Tradi??o Religiosa: a evolu??o da estrutura religiosa nas organiza??es humana no decorrer do tempo.Culturas e Tradi??es Religiosas Entender que cada religi?o constrói a sua história.Identificar as distintas concep??es de transcendência na história religiosa das culturas.Perceber que por meio da cultura se vive e compreende o Transcendente.Respeitar a diversidade cultural e religiosa.2? BimestreSociologia tradi??o religiosa: A fun??o política das ideologias religiosasCulturas e Tradi??es ReligiosaInvestigar nas culturas o fen?meno religioso.Analisar como a estrutura religiosa influencia as rela??es humanas.Identificar a influência das religi?es nas mudan?as da sociedade no Estado de Goiás e no município.Respeitar a cultura religiosa do outro, visando o crescimento como cidad?o e cidad?. 6? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? BimestreRevela??o: a autoridade do discurso religioso fundamentado na experiência mística do emissor que a transmite como verdade do Transcendente para o povoTextos SagradosCompreender a import?ncia das tradi??es religiosas orais e escritas.Caracterizar os mitos e as narrativas fundantes dos grupos sócio-religiosos.Identificar as tradi??es sagradas presentes no Brasil.Respeitar os diferentes textos sagrados e tradi??es orais.4? BimestreContexto Cultural: a descri??o do contexto sócio-político-religioso determinante para a reda??o dos textos sagradosTextos SagradosIdentificar o contexto sócio-político-religioso determinante na reda??o dos textos sagrados.Conhecer as linguagens utilizadas nos textos sagrados das diferentes tradi??es religiosas. Reconhecer os textos sagrados como referenciais da vontade do transcendente.7? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? BimestreFilosofia da tradi??o religiosa: a ideia do Transcendente na vis?o tradicional e atualCulturas e Tradi??es ReligiosasRessignificar os elementos da cultura a partir da dimens?o do Transcendente.Conscientizar-se da própria individualidade, como ser único e comunitário, situado no mistério transcendente da existência humana.Valorizar o autoconhecimento na vivência e relacionamento com o Transcendente.Caracterizar o fen?meno religioso na história humana.2? BimestreHistória da tradi??o religiosa: a evolu??o da estrutura religiosa nas organiza??es humanas no decorrer do tempo.Culturas e Tradi??es ReligiosasEntender que as express?es da cultura religiosa est?o representadas por símbolos, rituais, objetos, locais sagrados, festas e outros elementos que revelam a existência da diversidade na forma de relacionar com o Transcendente.Constatar a presen?a no Brasil, de religi?es trazidas por pessoas de várias regi?es do mundo.Relacionar a cultura religiosa com a busca de um sentido maior para a vida.Perceber a dimens?o sagrada do meio ambiente em distintas culturas religiosas.7? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? BimestreSociologia e tradi??o religiosa: a fun??o política das ideologias religiosas.Culturas e Tradi??es ReligiosasIdentificar e respeitar as diversas manifesta??es religiosas do município e do Estado em que vive: afro-brasileira, indígenas e outras.Relacionar as mudan?as sociais com a história das ideias de transcendência.Identificar o sincretismo religioso.Analisar as ideologias religiosas presentes na história do Centro Oeste brasileiro.4? BimestreRevela??o: a autoridade do discurso religioso fundamentado na experiência mística do emissor que a transmite com verdade para o povo.Textos SagradosRespeitar as narrativas sagradas como verdades na experiência mística de um povo.Reconhecer os mitos e segredos sagrados como express?es coletivas do fen?meno religioso.8? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? BimestreVerdades da fé: conjunto de doutrinas que orientam a vida dos fieis nas diversas tradi??es religiosas.TeologiasInvestigar o significado das afirma??es e verdades de fé das tradi??es religiosas. Identificar como as verdades de fé podem contribuir para o crescimento da identidade humana e da vida cidad?.Vida além-morte: as respostas norteadoras do sentido da vida: ressurrei??o, reencarna??o, ancestralidade, nada.TeologiasIdentificar as possíveis respostas dadas à vida Além-morte pelas tradi??es religiosas.Respeitar as opini?es e cren?as sobre a vida além-morte.2? BimestreEspiritualidades: o estudo dos métodos utilizados pelas diferentes tradi??es religiosas no relacionamento com o Transcendente, consigo mesmo, com os outros e com o mundoRitosReconhecer a espiritualidade como um dos elementos fundamentais das tradi??es preender que há diversas espiritualidades e respeitá-preender que os símbolos religiosos s?o significativos para as culturas e tradi??es religiosas.8? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? BimestreValores: conhecimento de normas das tradi??es religiosas apresentado aos fieis.EthosIdentificar a influência do sistema de valores das ideologias religiosa nas estruturas sociais.Despertar-se para busca/vivência dos valores da cidadania em diferentes contextos.Vivenciar os valores que promovem a coexistência pacífica da diversidade cultural e religiosa.Respeitar os diferentes modos de conceber o sagrado.4? BimestreLimites: Fundamenta??o dos limites éticos propostos pelas tradi??es religiosasEthosConhecer as fundamenta??es dos limites éticos propostos pelas tradi??es religiosas.Abordar a no??o de limites na vida individual e coletiva.Demonstrar atitudes de combate ao preconceito de etnia, gênero, idade e outras formas.9? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? BimestrePsicologia e tradi??o religiosa: determina??o da tradi??o religiosa na constru??o mental do inconsciente pessoal e coletivo.Cultura e tradi??es religiosasIdentificar nas culturas tra?os que remontam as tradi??es religiosas milenares.Analisar as estruturas organizacionais humanas e religiosas na constru??o mental do inconsciente pessoal e coletivo.Identificar os símbolos sagrados e sua influência no imaginário religioso.2? BimestreVerdades de fé: o conjunto de doutrinas que orientam a vida dos fieis nas tradi??es religiosas.TeologiasEntender que as verdades de fé religiosa é o conjunto de mitos, cren?as e doutrinas que orientam a vida dos fieis.Analisar criticamente a tens?o entre fé e raz?o.Utilizar os avan?os tecnológicos para a compreens?o do sagrado.9? ANO DO ENSINO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? BimestreValores: Conhecimento do conjunto de normas das tradi??es religiosas apresentado aos fieis.EthosEntender que nas experiências, nos gestos, nas atitudes religiosas encontram-se os valores que aproximam o ser humano da natureza e do Transcendente.Identificar as situa??es de desrespeitos que afrontam a dignidade das pessoas deteriorando sua qualidade de vida.Reconhecer-se como pessoa humana com qualidades a desenvolver, na rela??o com seus semelhantes e demais seres que habitam o planeta.4? BimestreValores: Conhecimento do conjunto de normas das tradi??es religiosas apresentado aos fieis.EthosIdentificar os preconceitos de fundo religioso construídos entre distintos grupos sociais do Brasil.Relacionar o respeito às diferen?as com o direito à cidadania.Valorizar e respeitar a pluralidade cultural religiosa existente no Brasil.HistóriaLíngua Estrangeira Inglesa6? ANO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: DI?LOGOS/CONVERSAS TELEF?NICAS/ENTREVISTASTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO município onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer diálogos, conversas telef?nicas e entrevistas utilizando estratégias de leitura.Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulário utilizado nas aulas.Escutar e compreender perguntas simples. Produ??o oral e escritaProduzir pequenos diálogos utilizando os cumprimentos, fazendo e respondendo às apresenta??es. Encenar uma conversa pelo telefone explicitando o local e a hora de um evento ou encontro.Entrevistar colegas para saber nome, idade e a profiss?o que seus pais ou responsáveis por eles exercem. A língua em foco 6? ANO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTRE G?NEROS TEXTUAIS: FORMUL?RIOS/LISTASTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO município onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer formulários e listas utilizando estratégias de leituraEscutar e compreender as palavras estudadas do vocabulário utilizado nas aulas.Escutar e compreender perguntas pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaPreencher formulários para consultas médicas, carteiras de estudante, inscri??es diversas, etc. contendo informa??es como nome, endere?o, telefone, profiss?o, nacionalidade, naturalidade, etc. Criar listas diversas (listas telef?nicas, de compra, de objetos escolares, etc)A língua em foco 6? ANO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTRE G?NEROS TEXTUAIS: CAN??ES POPULARES e FOLCL?RICAS/ CART?O POSTALTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO município onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer letras de can??es populares ou folclóricas e cart?es postais utilizando as diferentes estratégias de leitura.Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples e pequenas frases adequadas às situa??es de intera??es comunicativas em sala de pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaCantar can??es populares e folclóricas em língua parar as can??es folclóricas e populares de sua regi?o e a de países de língua estrangeira. Elaborar um cart?o postal com os lugares com os lugares mais interessantes da cidade onde vive. A língua em foco6? ANO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: BILHETES/E-MAILTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO município onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer bilhetes e e-mails utilizando estratégias de leitura.Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às situa??es de intera??es comunicativas em sala de pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaEscrever bilhetes numa situa??o real de uso com a finalidade de deixar recados breves. Escrever e-mails para deixar recados, divulgar eventos, etc. A língua em foco7? ANO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: R?TULOS/EMBALAGENS DE PRODUTO/ETIQUETASTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO estado onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer rótulos, embalagens de produtos e etiquetas utilizando diferentes estratégias de leitura.Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às situa??es de intera??es comunicativas em sala de pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaDescrever as informa??es presentes em rótulos, embalagens de produto e etiquetas.Produzir rótulos e embalagens de produtos diversos.A língua em foco7? ANO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: AN?NCIOS/PROPAGANDA TEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO estado onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer anúncios ou qualquer outro recurso utilizado nas propagandas utilizando as diferentes estratégias de leituraInferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às situa??es de intera??es comunicativas em sala de pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaEscrever panfletos para campanhas diversas (ecológicas, educacionais, culturais, etc).Escrever um pequeno anúncio de um produto. A língua em foco7? ANO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: RECEITAS CULIN?RIAS/ MANUAIS DE INSTRU??OTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO estado onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer receitas culinárias e manuais de instru??o utilizando diferentes estratégias de leitura. Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às situa??es de intera??es comunicativas em sala de pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaDescrever uma receita culinária típica de sua regi?o.Escrever a receita de um prato típico da culinária goiana.A língua em foco7? ANO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: MAPAS/PLACAS DE RUATEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO estado onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer mapas e placas de rua utilizando as diferentes estratégias de leitura.Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às situa??es de intera??es comunicativas em sala de pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaPedir informa??es sobre endere?os de lugares na cidade.Pedir informa??es sobre a localiza??o de outras cidades no Estado de Goiás.Desenhar um mapa com informa??es sobre a sua vizinhan?a. Desenhar um mapa com informa??es sobre outras cidades no estado.A língua em foco8? ANO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: HIST?RIAS EM QUADRINHO/CARICATURASTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO país onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer histórias em quadrinho utilizando diferentes estratégias de leitura.Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às situa??es de intera??es comunicativas em sala de aula.Ouvir histórias em pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaProduzir histórias em quadrinho através de um tema proposto.A língua em foco8? ANO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTRE G?NEROS TEXTUAIS: NOT?CIAS/REPORTAGENSTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO país onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer notícias e reportagens utilizando as diferentes estratégias de leitura.Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gramaticais já aprendidas.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situa??es de intera??es comunicativas em sala de aula.Ouvir notícias e reportagens e identificar informa??es gerais e especípensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaEscrever pequenas notícias sobre fatos e acontecimentos do país.A língua em foco8? ANO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: CARTA/E-MAILTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO país onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer cartas e e-mails utilizando as diferentes estratégias de leitura.Identificar informa??es implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situa??es de intera??es comunicativas em sala de aula.Ouvir e identificar informa??es gerais e específicas dos textos dos gêneros em pensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaEscrever e enviar cartas sobre acontecimentos importantes, datas comemorativas ou festas populares.Escrever e enviar e-mails sobre as principais características geográficas e culturais do Brasil.Reescrever o texto produzido visando a clareza, a amplia??o de ideias e a presen?a dos elementos característicos do gênero textual produzido.A língua em foco8? ANO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: V?DEO CLIPES/LETRAS DE M?SICATEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO país onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer letras de música utilizando as diferentes estratégias de leitura.Identificar informa??es implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situa??es de intera??es comunicativas em sala de aula.Assistir a vídeo clipes e reconhecer padr?es sonoros de determinadas palavras. Compensar insuficiências na comunica??o utilizando recursos como a mímica, gestos e express?es faciais.Produ??o oral e escritaProduzir vídeo clipes das letras de músicas trabalhadas em sala de aula.Apresentar os vídeo clipes produzidos.A língua em foco9? ANO ENSINO FUNDAMENTAL1? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: BATE PAPO(CHATS)/ENTREVISTAS/DEBATESTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO mundo onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer entrevistas, bate papos e debates utilizando as diferentes estratégias de leitura.Identificar informa??es implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.Escutar e compreender perguntas, orienta??es, comandos, histórias, etc. Ouvir debates e entrevistas para diferenciar sotaques e retirar informa??es gerais e específicas.Perceber as contra??es de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos.Identificar express?es de ironia, raiva, humor, sarcasmo, carinho, etc. nos diferentes textos orais.Produ??o oral e escritaPlanejar e produzir perguntas para uma entrevista.Entrevistar colegas para saber comida, cor, atividades e programas de TV favoritos, planos futuros etc.Reescrever o texto produzido visando a clareza, a amplia??o de ideias e a presen?a dos elementos característicos do gênero textual produzido.A língua em foco9? ANO ENSINO FUNDAMENTAL2? BIMESTRE G?NEROS TEXTUAIS: AGENDA/DI?RIO PESSOALTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO mundo onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer agendas e diário pessoal utilizando as diferentes estratégias de leitura.Identificar informa??es implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.Escutar e compreender perguntas, orienta??es, comandos, histórias, etc. Produ??o oral e escritaElaborar uma agenda com dados pessoais, anota??es de compromissos, tarefas escolares, etc.Elaborar um diário com anota??es de atividades cotidianas, sentimentos e impress?es.Reescrever o texto produzido visando a clareza, a amplia??o de ideias e a presen?a dos elementos característicos do gênero textual produzido.A língua em foco9? ANO ENSINO FUNDAMENTAL3? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: PROV?RBIOS/SINOPSE DE FILMESTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO mundo onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer provérbios e sinopses de filmes utilizando as diferentes estratégias de leitura.Identificar informa??es implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.Escutar e compreender perguntas, orienta??es, comandos, histórias, etc. Perceber as contra??es de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos.Produ??o oral e escritaEscrever pequenas sinopses de filmes.Reescrever o texto produzido visando a clareza, a amplia??o de ideias e a presen?a dos elementos característicos do gênero textual produzido.Vocalizar provérbios em língua estrangeira que tenham uma vers?o correspondente em língua materna.A língua em foco9? ANO ENSINO FUNDAMENTAL4? BIMESTREG?NEROS TEXTUAIS: CART?O/BLOGSTEMAEIXO TEM?TICOEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMO mundo onde vivoCompreens?o e produ??o de diferentes gêneros textuais em Língua EstrangeiraCompreens?o oral e escritaLer cart?es e blogs utilizando as diferentes estratégias de leitura.Identificar informa??es implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.Escutar e compreender perguntas, orienta??es, comandos, histórias, etc. Produ??o oral e escritaEscrever cart?es apara diferentes finalidades.Escrever comentários em blogs de falantes nativos da língua estrangeira em estudo.Reescrever o texto produzido visando a clareza, a amplia??o de ideias e a presen?a dos elementos característicos do gênero textual produzido.A língua em focoLíngua Portuguesa1? Bimestre6? ANO/ ENSINO FUNDAMENTALGêneros Contos Populares (Anedotas, Causos, Lendas e Mitos) e Receitas Culinárias ExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEOuvir histórias contadas por pessoas da comunidade.Recontar contos populares, ouvidos e lidos, observando a temporalidade e o encadeamento dos fatos, utilizando estratégias de intera??o com o texto, como o ritmo, a entona??o, as pausas, os efeitos de humor, de emo??o etc..Discutir sobre a import?ncia da leitura/compreens?o das descri??es e instru??es nas receitas culinárias.PR?TICA DE LEITURALer contos populares e receitas culinárias, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir contos populares e receitas culinárias, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos discursos direto e indireto, distinguindo as falas do narrador e das personagens nos contos populares.Refletir sobre textos literários e n?o literários nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posi??es nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das flex?es verbais nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos verbos no imperativo nas receitas culinárias.Refletir sobre o emprego do numeral nas receitas culinárias.Reescrever os contos populares e as receitas culinárias produzidas (coletiva e individual). 2?Bimestre6? ANO/ ENSINO FUNDAMENTALGêneros Poemas, Cartas Familiares e/ou Correspondências Digitais (e-mail/msn/blog/torpedo, twiter facebook...)ExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEDialogar sobre os elementos constitutivos do poema.Ouvir de forma orientada poemas, cartas familiares e/ou correspondências digitais.Ouvir declama??es de poemas.Dialogar sobre a estrutura e a linguagem utilizada nos diversos textos de correspondência em estudo.Discutir a import?ncia do uso dos gêneros digitais nas práticas interacionais da sociedade contempor?nea.PR?TICA DE LEITURALer poemas e cartas familiares e/ou correspondências digitais, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir poemas, cartas familiares e/ou correspondências digitais, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o. PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre a estrutura e os recursos expressivos dos textos poéticos (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade e figuras de linguagem).Refletir sobre os efeitos de sentido nas repeti??es intencionais de versos, palavras ou express?es e fonemas nos textos poéticos.Refletir sobre o uso dos pronomes pessoais e o valor do vocativo nos textos de correspondência.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego e o uso de substantivos e adjetivos e outras classes gramaticais nos gêneros em estudo.Analisar as formas de express?o utilizadas entre os interlocutores, e as finalidades dos textos de correspondência pelos quais se comunicam.Refletir sobre o uso da linguagem digital – mais informal, livre, rápida e objetiva – e de recursos como símbolos, gírias, emoticons, winks, anima??es, fontes e cores, redu??es vocabulares, siglas etc.Reescrever os poemas, as cartas familiares e/ou correspondências digitais produzidos (coletiva e individual).3? Bimestre6? ANO/ ENSINO FUNDAMENTALGêneros Quadrinhos (HQ,tirinhas...) e ResumosExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEDialogar sobre os efeitos de sentido, humor e o uso de elementos n?o-verbais presentes nas histórias em quadrinho.Expor, oralmente, resumos de livros, filmes e telenovelas.Ouvir resumos de forma entar/debater os resumos apresentados.PR?TICA DE LEITURALer quadrinhos (HQ, tirinhas...) e resumos, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir quadrinhos (HQ, tirinhas…) e resumos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o emprego de preposi??es, conjun??es, pronomes relativos como elementos articuladores nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso de linguagem figurada, gírias, interjei??es, onomatopeias nos textos em quadrinhos.Refletir sobre o uso dos elementos n?o-verbais nas Histórias em quadrinhos.Refletir sobre o uso de verbos, adjetivos e advérbios em diferentes posi??es nas Histórias em quadrinhos e nos resumos.Refletir sobre os elementos constitutivos do resumo.Refletir sobre as diferentes possibilidades da estrutura??o de frases e períodos nos resumos em estudo.Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).4? Bimestre6? ANO/ ENSINO FUNDAMENTALGêneros Can??es e Debates RegradosExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEOuvir can??es de forma orientada.Ouvir repentes, rap, músicas populares brasileiras e outros ritmos musicais da regi?o.Dialogar sobre temas relativos à cultura juvenil e às praticas sociais locais, utilizando argumentos coerentes com a posi??o defendida.Ouvir debates gravados de programas de rádio e TVPR?TICA DE LEITURALer can??es e comentários sobre debates regrados, ou mesmo sobre assuntos e temas de interesse do grupo em diferentes suportes: jornal, revistas, internet etc., utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir can??es e roteiros para a realiza??o de debates regrados, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos presentes nas can??es.Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posi??es nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego de preposi??es como elementos de liga??o entre as ideias apresentadas nos gêneros em estudo.Refletir sobre o valor de pronomes relativos, conjun??es coordenativas e subordinativas empregadas como elementos coesivos nos gêneros em estudo.Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).1? Bimestre7? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Poemas e NotíciasExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADE Declamar poemas de forma expressiva. Dialogar sobre os poemas declamados.Dialogar sobre os elementos constitutivos do poema.Ouvir poemas e notícias de forma orientada.Dialogar sobre intencionalidades implícitas nas notícias.Apresentar notícias de jornais por meio de jornal falado. PR?TICA DE LEITURALer poemas e notícias, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o dos textos:formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir poemas e notícias, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos do texto poético (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade, figuras de linguagem).Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e advérbios em diferentes situa??es e posi??es nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das flex?es verbais nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de concord?ncias nominal e verbal nos gêneros em estudo.Refletir sobre as diferentes possibilidades da estrutura??o de frases e períodos nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposi??es, conjun??es, pronomes e advérbios) nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).2?Bimestre7? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Memórias Literárias e ClassificadosExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADERelatar memórias, utilizando autonomamente as estratégias de intera??o com os ouvintes, como o ritmo, a entona??o, as pausas, os efeitos de humor etc.Ouvir memórias de pessoas mais velhas da comunidade.Dialogar sobre a intencionalidade dos classificados veiculados em jornais e revistas.PR?TICA DE LEITURALer memórias, e classificados em jornais e revistas, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o dos textos:formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir memórias e classificados, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre o valor de substantivos e pronomes empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das coloca??es pronominais, concord?ncias nominal e verbal nas variedades padr?o e coloquial nos gêneros em estudo.Refletir sobre o valor da estrutura??o de frases e períodos nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposi??es, conjun??es, pronomes e advérbios) nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas de goianidade nas memórias.Refletir sobre o emprego de adjetivos e locu??es adjetivas utilizadas na caracteriza??o das personagens e dos espa?os nas memórias.Refletir sobre o uso de advérbios e express?es adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nas memórias.Refletir sobre o valor das flex?es verbais nas memórias.Refletir sobre o valor das conjun??es coordenativas empregadas como elementos coesivos nos textos de memórias.Refletir sobre o emprego da partícula apassivadora “se” nos classificados.Refletir sobre a voz passiva de verbos como vender, alugar, comprar, trocar, nos classificados.Refletir sobre o valor do sujeito e dos complementos verbais nos classificados.Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).3? Bimestre7? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Contos Literários e Cartas do LeitorExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADENarrar os contos literários de forma expressiva.Ouvir os contos literários de forma orientada.Dialogar sobre intencionalidades implícitas nas cartas do leitor.Discutir ideias e opini?es para a elabora??o de cartas do leitor.PR?TICA DE LEITURALer contos literários e cartas do leitor, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o dos textos:formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir contos literários e cartas do leitor, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre o valor de substantivos e pronomes empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre o valor das flex?es verbais nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das coloca??es pronominais, concord?ncias nominal e verbal nas variedades padr?o e coloquial nos gêneros em estudo.Refletir sobre o valor da estrutura??o de frases e períodos nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposi??es, conjun??es, pronomes e advérbios) nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de adjetivos e locu??es adjetivas utilizadas na caracteriza??o das personagens e dos espa?os nos contos literários.Refletir sobre as figuras de linguagem empregadas nos contos literários.Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos contos literários.Refletir sobre o uso de advérbios e express?es adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos contos literários.Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).4? Bimestre7? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Charges/Cartuns e ECAExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEDialogar sobre as diferen?as entre charges e cartuns.Debater sobre temas apresentados nas charges e cartuns.Dialogar sobre os efeitos de sentido, humor e ironia nas charges e cartuns.Dialogar sobre o uso de elementos n?o-verbais nas charges e cartuns.Dialogar sobre os aspectos próprios do gênero estatuto e sobre artigos do ECA.PR?TICA DE LEITURALer charges/cartuns e artigos do ECA e de outros estatutos, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o dos textos:formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir charges e cartuns, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e advérbios em diferentes situa??es e posi??es nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso de advérbios e express?es adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das flex?es verbais nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das coloca??es pronominais nas variedades formal e informal nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de concord?ncias nominal e verbal nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposi??es, conjun??es, pronomes e advérbios) nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da linguagem figurada, gírias, interjei??es, onomatopéias, ironia nas charges e cartuns.Refletir sobre o emprego de elementos n?o-verbais presentes nas charges e cartuns.Reescrever as charges e os cartuns produzidos (coletiva e individual).1? Bimestre8? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Cr?nicas e ReportagensExpectativas deAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEResumir, oralmente, cr?nicas lidas ou ouvidas. Comentar e discutir cr?nicas, com orienta??o do professor.Resumir, oralmente, cr?nicas lidas ou ouvidas. Dramatizar cr?nicas, respeitando a temporalidade e o encadeamento dos fatos.Contar histórias: narrar cr?nicas de autores clássicos, modernos e contempor?neos.Dialogar/discutir sobre intencionalidades implícitas na reportagem.Posicionar-se criticamente, frente à import?ncia atribuída por um jornal ou revista a determinadas reportagens.Apresentar reportagens de jornais, revistas, páginas da internet, por meio de jornal falado. Ouvir reportagens gravadas de programas de rádio, televis?o, internet.Realizar entrevistas para obten??o de informa??es sobre o assunto ou tema a ser tratado na reportagem.PR?TICA DE LEITURALer cr?nicas e reportagens, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos:Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir cr?nicas e reportagens, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.1? Bimestre8? ANO / ENSINO FUNDAMENTALPR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e advérbios em diferentes posi??es e situa??es nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso de advérbios e locu??es adverbiais para delimitar o tempo e o espa?o nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das flex?es verbais nos gêneros em estudo.Refletir sobre as coloca??es pronominais nas variedades padr?o e coloquial nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de concord?ncia nominal e verbal nos gêneros em estudo.Refletir sobre os elementos articuladores (preposi??es, conjun??es, pronomes relativos) nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de adjetivos e locu??es adjetivas na caracteriza??o das personagens e dos espa?os nas cr?nicas.Refletir sobre a estrutura??o de frases e períodos nos gêneros em estudo.Refletir sobre figuras de linguagem presentes nas cr?nicas.Refletir sobre o princípio básico da cr?nica: registrar o circunstancial (um narrador-repórter narra flagrantes do cotidiano).Refletir sobre a fun??o da cr?nica: deflagrar uma profunda vis?o das rela??es entre o fato e as pessoas; as pessoas e o mundo em que vivem; buscar a essência dos seres e das coisas.Refletir sobre a predomin?ncia da forma narrativa na reportagem, que se afirma como o lugar por excelência da narra??o jornalística.Refletir sobre o elemento fundamental que distingue a reportagem da cr?nica literária: o compromisso com a objetividade informativa.Reescrever cr?nicas e reportagens produzidas.2?Bimestre8? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Memórias Literárias e Anúncios publicitáriosExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEEntrevistar pessoas mais velhas da comunidade.Ouvir memórias contadas por pessoas mais velhas da comunidade.Relatar suas memórias para a classe.Reconhecer o significado contextual e o papel complementar de alguns elementos n?o linguísticos, como gestos, postura corporal, express?o facial, tom de voz, entona??o, no relato de memórias.Dialogar/discutir sobre as inten??es comunicativas – influenciar no comportamento do leitor ou ouvinte – das mensagens publicitárias, sobre os recursos linguísticos, gráficos e visuais utilizados e os efeitos de sentido obtidos.Apresentar anúncios publicitários de jornais, revistas, internet e de outros suportes de textos ou veículos de informa??o, por meio de jornal falado.Ouvir textos publicitários gravados de veículos de informa??o como o rádio, televis?o, internet etc.Ouvir e avaliar textos publicitários produzidos pelos estudantes e gravados em vídeo, buscando discutir os recursos linguísticos utilizados e os efeitos de sentido obtidos.PR?TICA DE LEITURALer memórias literárias e anúncios publicitários, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos:Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir memórias literárias e anúncios publicitários, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.8? ANO / ENSINO FUNDAMENTAL2?BimestreGêneros Memórias Literárias e Anúncios publicitáriosExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o valor das flex?es verbais nos gêneros em estudo.Refletir sobre as características dos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e numerais nos gêneros em estudo.Refletir sobre recursos linguísticos, gráficos e visuais – linguagem figurada, recursos poéticos, símbolos, imagens – utilizados na produ??o dos textos publicitários.Refletir sobre o valor da forma imperativa dos verbos em anúncios publicitários. Refletir sobre as coloca??es pronominais nas variedades culta e coloquial nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de concord?ncias nominal e verbal e sobre a estrutura??o de frases e períodos nos gêneros em estudo.Refletir sobre a fun??o apelativa da linguagem – influenciar no comportamento do leitor ou ouvinte – nas mensagens publicitárias.Refletir sobre o valor das coloca??es pronominais nas variedades culta e coloquial empregadas nos gêneros em estudoReescrever memórias literárias e anúncios publicitários produzidos.3? Bimestre8? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Resenha e PoemasExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEApresentar resenhas de obras literárias e artigos lidos, pe?as teatrais, filmes, telenovelas entar resenhas lidas.Discutir sobre as obras e objetos culturais a serem resenhados.Apresentar resenhas de obras literárias e artigos lidos, pe?as teatrais, filmes, televis?o entar resenhas lidas.Discutir sobre obras e objetos culturais a serem resenhados.Partilhar com colegas as percep??es de leitura de poemas e resenhas.Reconhecer a import?ncia de elementos n?o linguísticos na declama??o de poemas.Perceber as formas particulares do oral/falar presentes nas resenhas e nos poemas.Declamar e ler poemas.PR?TICA DE LEITURALer resenhas e poemas, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir resenhas e poemas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre a varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posi??es nas resenhas e poemas. Refletir sobre recursos de estilo no texto poético.Refletir sobre o emprego de preposi??es como elementos de liga??o entre as ideias apresentadas nas resenhas.Refletir sobre o valor de pronomes relativos, conjun??es coordenativas e subordinativas empregadas como elementos coesivos nas resenhas.Refletir sobre as características das resenhas e dos poemas no processo de produ??o desses gêneros textuais.Refletir sobre os elementos articuladores (preposi??es, conjun??es, pronomes, advérbios...) nas resenhas.Refletir sobre as figuras de linguagens presentes nos poemas.Reescrever resenhas e poemas produzidos.4? Bimestre8? ANO / ENSINO FUNDAMENTALGêneros Novelas e Faturas/BoletosExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADENarrar capítulos de novelas.Partilhar com colegas as percep??es de leituras e conhecimentos sobre novelas.Dialogar sobre a utiliza??o e a finalidade de faturas e boletos.PR?TICA DE LEITURALer novelas e faturas/boletos, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos:Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir novelas e faturas/boletos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre as características dos textos em estudo.Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e numerais nos gêneros em estudo.Refletir sobre recursos linguísticos, gráficos e visuais de faturas e boletos.Refletir sobre as coloca??es pronominais nas variedades culta e coloquial nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de concord?ncias nominal e verbal e sobre a estrutura??o de frases e períodos nos gêneros em estudoRefletir sobre varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudoRefletir sobre ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre, distinguindo a fala do narrador e das personagens nas novelas.Reescrever novelas e faturas/boletos.1? Bimestre9? ANO / ENSINO FUNDAMENTAGêneros: Contos Literários, Notícias e OfíciosExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADENarrar de forma expressiva contos literários.Ouvir contos literários e notícias.Recontar e dramatizar contos utilizando as estratégias de intera??o com textos narrativos, como o ritmo, a entona??o, as pausas, os efeitos de humor etc.Dialogar sobre intencionalidades implícitas nas notícias.Apresentar notícias de jornais por meio de jornal falado. Posicionar-se oralmente, de forma crítica diante da import?ncia atribuída por um jornal a determinadas notícias. Partilhar com os colegas as percep??es de leitura de contos, notícias e ofícios. Reconhecer o significado contextual e o papel complementar de alguns elementos n?o linguísticos (gestos, postura corporal, express?o facial, tom de voz, entona??o) na narra??o de contos e divulga??o de notícias.Discutir sobre a finalidade do ofício e o seu espa?o de circula??o.PR?TICA DE LEITURALer contos literários, notícias e ofícios, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir contos literários, notícias e ofícios, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o. PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das preposi??es, conjun??es e pronomes relativos nos gêneros em estudo.Refletir sobre a estrutura??o da frase, da ora??o e do período e seu emprego nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de adjetivos e locu??es adjetivas utilizadas na caracteriza??o das personagens e dos espa?os nos contos literários.Refletir sobre as figuras de linguagem empregadas nos contos literários.Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos contos literários.Refletir sobre o uso de advérbios e express?es adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos contos literários.Refletir sobre o emprego do pronome de tratamento e vocativo como elementos fundamentais do ofício.Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).2?Bimestre9? ANO / ENSINO FUNDAMENTAGêneros Cr?nica e Editorial ExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEContar de histórias: narra??o de cr?nicas de autores clássicos, modernos e contempor?neos.Narrar expressivamente cr?nicas diversas.Resumir, oralmente, cr?nicas lidas ou ouvidas. Comentar e discutir cr?nicas, com orienta??o do professor.Dramatizar cr?nicas, respeitando a temporalidade e o encadeamento dos fatos.Contar histórias: narrar cr?nicas de autores clássicos, modernos e contempor?neos.Discutir sobre a finalidade dos editoriais de diferentes jornais, revistas, TV etc.Discutir sobre a ideologia e a intencionalidade dos editoriais.Discutir ideias, temas e opini?es para elabora??o de editoriais.PR?TICA DE LEITURALer cr?nicas e editoriais, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir cr?nicas e editoriais, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o emprego das flex?es verbais nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego da concord?ncia nominal e verbal nos gêneros em estudo.Refletir sobre a estrutura??o do período nos gêneros em estudo.Refletir sobre varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego de preposi??es, pronomes relativos, conjun??es coordenativas e subordinativas como elementos articuladores nos editoriais.Refletir sobre o valor das coloca??es pronominais nos gêneros em estudo.Refletir sobre a cr?nica e seus elementos constitutivos.Refletir sobre o editorial e seus elementos constitutivos.Refletir sobre o princípio básico da cr?nica: registrar o circunstancial (um “narrador repórter” narra flagrantes do cotidiano).Refletir sobre a fun??o da cr?nica: deflagrar uma profunda vis?o das rela??es entre o fato e as pessoas, as pessoas e o mundo em que vivem; buscar a essência dos seres e das coisas.Reescrever os textos produzidos.3? Bimestre9? ANO / ENSINO FUNDAMENTAGêneros Artigo de Opini?o e TeatroExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEDialogar e discutir sobre intencionalidades implícitas no texto jornalístico em estudo.Apresentar oralmente artigos de opini?o publicados em jornais, revistas, internet.Debater quest?es polêmicas locais que geram discuss?es na comunidade.Apreciar e encenar textos dramáticos.Discutir sobre a fun??o cultural e social do gênero dramático.PR?TICA DE LEITURALer artigos de opini?o e teatros, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o de textos: Formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);Verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir artigos de opini?o e teatros, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das preposi??es, conjun??es e pronomes relativos nos gêneros em estudo.Refletir sobre a estrutura??o da frase, da ora??o e do período e seu emprego nos gêneros em estudo.Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opini?o e a utiliza??o de diferentes argumentos.Refletir sobre os elementos do texto dramático (rubrica, cenário, fala, diálogo e a??o dos personagens).Reescrever os textos produzidos.4? Bimestre9? ANO / ENSINO FUNDAMENTAGêneros Romance e Sinais de Tr?nsito ExpectativasdeAprendizagemPR?TICA DE ORALIDADEDialogar sobre os recursos da linguagem verbal e n?o verbal utilizada nos sinais de tr?nsito.Debater/discutir sobre os diferentes temas relacionados à educa??o para o transito.Apresentar e ouvir trechos de romances de estilos variados.Discutir sobre a import?ncia dos gêneros em estudo no cotidiano.PR?TICA DE LEITURALer romance e sinais de tr?nsito, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpreta??o dos textos:formula??o de hipóteses (antecipa??o e inferência);verifica??o de hipóteses (sele??o e checagem).Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e fun??o social.PR?TICA DE ESCRITAProduzir cartilhas, manuais e folders, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em fun??o das condi??es de produ??o.PR?TICA DE AN?LISE DA L?NGUARefletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.Refletir sobre a linguagem verbal e n?o verbal nos sinais de tr?nsito.Refletir sobre o valor das flex?es verbais nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego das coloca??es pronominais, concord?ncias nominal e verbal nas variedades culta e coloquial nos romances.Refletir sobre o emprego de adjetivos e locu??es adjetivas utilizadas na caracteriza??o das personagens e dos espa?os nos romances.Refletir sobre as figuras de linguagem empregadas nos romances.Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre nos romances.Refletir sobre o uso de advérbios e express?es adverbiais para delimitar o tempo e o lugar nos gêneros em estudo.Refletir sobre varia??o linguística nos gêneros em estudo.Refletir sobre o uso da pontua??o nos gêneros em estudo.Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo.Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.Refletir sobre a linguagem dos textos instrucionais.Refletir sobre o emprego do verbo no imperativo nos sinais de tr?nsito.Refletir sobre as várias possibilidades de constru??o da frase, da ora??o e do período nos gêneros em estudo.Refletir sobre os elementos articuladores (preposi??es, conjun??es, advérbios...) nos romances.Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual)MatemáticaINTRU??O AO CURR?CULO BIMESTRALIZADO DE MATEM?TICACom o propósito de melhorar a educa??o na rede pública de Goiás a Secretaria de Educa??o do Estado de Goiás tra?ou diretrizes para a reforma educacional denominado de Pacto pela Educa??o a qual contém cinco pilares com vinte e cinco metas. Dentre as metas estabelecidas no pacto temos a que prop?e a defini??o de um currículo mínimo para a rede. Assim de modo coletivo prop?e-se construir um currículo base, a partir da Reorienta??o Curricular já realizada em anos anteriores, com a participa??o de especialistas das áreas do conhecimento e de professores da rede estadual.A Secretaria de Educa??o, por meio da Gerência de Desenvolvimento Curricular - GEDEC, temporalizou, em bimestre o currículo do 6? ao 9? ano disposto no Caderno 5 – Matriz Curricular. Esta bimestraliza??o do currículo busca trazer uma equidade no processo do ensino e aprendizagem permitindo ao estudante a progress?o e continuidade de seus estudos sem prejuízo do mesmo. A proposta curricular mínima bimestralizada para a área de matemática apresenta uma estrutura de 1? ao 9? ano do ensino fundamental e 1? a 3? série do ensino médio, com conteúdos explicitados a partir das expectativas de aprendizagem, organizados em quatro eixos temáticos - números e opera??es, espa?o e forma, grandezas e medidas e tratamento da informa??o - definidos a partir dos Par?metros Curriculares Nacionais e do texto de concep??o de área do Caderno 3 da Reorienta??o Curricular. Cabe ressaltar que mesmo sendo um currículo mínimo faz-se necessário identificar com clareza quais expectativas de aprendizagem que favorecem os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais importantes, para o cotidiano do estudante, conforme disposto nos Par?metros Curriculares.“Os conteúdos devem promover a constru??o e coordena??o do pensamento lógico-matemático, para o desenvolvimento da criatividade, da intui??o, da capacidade de análise e de crítica, que constituem esquemas lógicos de referência para interpretar fatos e fen?menos”. (PCNs 2001, p. 49)Assim, o presente currículo mínimo pretende possibilitar ao estudante a compreens?o da sua realidade, quando favorece as culturas local e juvenil, estimulam a leitura e a escrita, a argumenta??o, a valida??o de processos, a emiss?o de juízo e as formas de raciocínio como a intui??o, indu??o, dedu??o, analogia e estimativa.A efetiva??o desta proposta requer um efetivo diálogo entre os Representantes dos Componentes Curricular de Matemática de todo o estado com seus pares em suas unidades educacionais, tutores e coordenadores pedagógicos, buscando uma sistematiza??o final deste documento de forma que alcancemos resultados significativos no processo ensino e aprendizagem de Matemática no nosso estado. Equipe de Matemática NUOP/GEDEC6? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? bimestreNúmeros naturais e racionaisNúmeros e Opera??es Reconhecer a import?ncia dos números na sociedade atual: quais s?o, onde s?o usados, dados históricos sobre eles, como s?o escritos e lidos no sistema de numera??o.Reconhecer a aplica??o dos números naturais e suas diferentes formas de utiliza??o no cotidiano.Analisar, interpretar, formular e resolver situa??es problemas em diferentes contextos sociais e culturais.Reconhecer que diferentes situa??es problemas podem ser resolvidas por uma única opera??o e que eventualmente diferentes opera??es podem resolver um mesmo problema.Formas planas e n?o planasFormas geométricas espaciaisPolígonos, tri?ngulos e quadriláterosEspa?o e FormaReconhecer e distinguir diferentes formas geométricas, seus elementos e características como número de lados dos polígonos, medidas de ?ngulos e lados, paralelismo de lados, eixos de simetria. Classificar figuras geométricas em corpos redondos e poliedros; poliedros regulares e n?o regulares; prismas, pir?mides e outros poliedros; círculos, polígonos e outras figuras.Identificar poliedros regulares e suas planifica??es.Sistema de medidaGrandezas e medidasComparar grandezas de mesma natureza por meio de estratégias pessoais e do uso de instrumentos de medida conhecidos: fita métrica, régua, transferidor etc. e de unidades de medida: bra?ada, passo, palmo etc.Identificar diversos sistemas de medida usados na atualidade para tratar diferentes grandezas como comprimento, massa, capacidade, área, volume, ?ngulo, tempo, temperatura, velocidade.Manusear adequadamente os diversos instrumentos de medida como régua, escalímetro, compasso, transferidor, esquadro, trena, relógio, cron?metro e balan?a, para realizar medi??es, fazendo uso de terminologia própria.Selecionar as unidades e os instrumentos de medida adequados à precis?o requerida pela situa??o.Tabelas, gráficos e fluxogramas.Tratamento da informa??oLer, reconhecer, interpretar dados expressos em recursos gráficos como tabelas, gráficos de barras e de colunas e fluxogramas.Expressar oralmente as conclus?es obtidas na análise de gráficos e tabelas.Reconhecer que uma mesma situa??o pode ser representada de várias forma.6? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem2? bimestreNúmeros naturais e racionaisNúmeros e Opera??esReconhecer e aplicar as propriedades das opera??es (comutativa, associativa, distributiva...) com números naturais e racionais e percebê-las como facilitadoras na compreens?o das técnicas operatórias, no exercício da estimativa e do cálculo mental, de acordo com o contexto social e cultural.Estabelecer rela??es entre os números naturais, em situa??es problema, tais como: “ser múltiplo de”, “ser divisor de”.Determinar o MMC e o MDC de dois ou mais números e utilizá-los na resolu??o de problemas.Reconhecer e utilizar a linguagem matemática: com clareza, precis?o e concis?o, oralmente ou por escrito.Formas planas e n?o planasFormas geométricas espaciaisPolígonos, tri?ngulos e quadriláterosEspa?o e FormaReconhecer diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais.Reconhecer polígonos como parte de figuras espaciais e seus elementos.Representar e nomear os elementos básicos da geometria em situa??es do cotidianoDescrever retas, segmentos de reta e seus posicionamentos no plano e no espa?o.Sistema de medidaGrandezas e medidasResolver situa??es problemas envolvendo o sistema monetário brasileiro.Identificar e reconhecer outros sistemas monetários envolvendo moedas como o dólar, o euro, o peso, etc.Utilizar os recursos tecnológicos como instrumentos auxiliares na realiza??o de algumas atividades, sem anular o esfor?o da atividade compreensiva.Reconhecer as unidades de memória da informática, como bytes, quilobytes, megabytes e gigabytes em situa??es diversas.Tabelas, gráficos e fluxogramas.Médias aritméticas simples e ponderada.No??o de proporcionalidade e de porcentagem.Tratamento da informa??oProduzir textos com base nas leituras, interpreta??es e analises de tabelas, gráficos e fluxogramas.Coletar, organizar, analisar e comparar dados em tabelas e gráficos, utilizando a linguagem desses textos para obter conclus?es claras e precisas.Utilizar os dados coletados para resolu??o de situa??es-problema do cotidiano.6? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? bimestreNúmeros naturais e racionaisNúmeros e Opera??esComparar dois números racionais, escritos tanto na forma decimal como na forma fracionária.Localizar números racionais na reta numérica.Formular e resolver situa??es-problema que envolva a ideia de fra??o (parte-todo) e também de raz?o e divis?o.Partir de fra??es de denominadores diferentes e obter outras equivalentes com mesmo denominador, fazendo uso ou n?o do MMC.Identificar e obter fra??es equivalentes.Formas planas e n?o planasFormas geométricas espaciaisPolígonos, tri?ngulos e quadriláterosEspa?o e FormaIdentificar, nomear e caracterizar polígonos regulares e seus elementos.Nomear quadriláteros a partir das suas propriedades.Analisar, interpretar, formular e resolver situa??es-problema envolvendo os diferentes elementos da geometria plana e espacial.Sistema de medidaGrandezas e medidasReconhecer e realizar convers?es entre unidades de medida usuais, referentes a diversas grandezas como comprimento, massa, capacidade e tempo, em resolu??o de situa??es-preender a no??o de medida de superfície e de equivalência de figuras planas por meio de composi??o e de decomposi??o de figuras.Tabelas, gráficos e fluxogramas.Médias aritméticas simples e ponderada.No??o de proporcionalidade e de porcentagem.Tratamento da informa??oReconhecer que a porcentagem é uma fra??o com denominador 100.Resolver, analisar e formular situa??es problemas envolvendo porcentagem e proporcionalidade.6? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem4? bimestreNúmeros naturais e racionaisNúmeros e Opera??esReconhecer, analisar, relacionar e comparar números racionais expressos na forma fracionária.Reconhecer, analisar, interpretar, relacionar, formular e resolver mentalmente ou por escrito situa??es-problema do cotidiano que envolve números naturais e racionais, compreendendo diferentes significados das opera??esRelacionar uma potência com expoente inteiro positivo a uma multiplica??o de fatores iguais, utilizando argumentos orais e escritosCompreender e utilizar a potencia??o e suas propriedades operatórias a fim de simplificar a leitura e a escrita de ‘grandes e pequenos’ números, fazendo uso, por exemplo, da nota??o científica.Formas planas e n?o planasFormas geométricas espaciaisPolígonos, tri?ngulos e quadriláterosEspa?o e FormaReconhecer circunferência e círculo e diferenciá-los.Identificar os elementos de uma circunferência: corda, raio, centro e di?metro.Sistema de medidaGrandezas e medidasFormular, analisar e resolver situa??es do cotidiano que envolva perímetro, área e volumeCalcular área de figuras planas pela decomposi??o e/ou composi??o em figuras de áreas conhecidas, ou por meio de estimativasTabelas, gráficos e fluxogramas.Médias aritméticas simples e ponderada.No??o de proporcionalidade e de porcentagem.Tratamento da informa??oCompreender o processo de cálculo de média aritmética simples e composta e sua import?ncia no dia-a-diaCompreender o significado da média como um indicador da tendência de uma pesquisa7? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? bimestreNúmeros inteirosNúmeros racionaisNúmeros e Opera??esReconhecer a radicia??o como a opera??o inversa da potencia??o e representá-la em forma de potência com expoente fracionápreender as propriedades das opera??es numéricas e aplicá-las em situa??es diversas.Localizar no plano cartesiano pontos com coordenadas inteiras ou fracionápreender as fra??es e utilizá-las em situa??es diversas.Calcular porcentagens em situa??es diversas do cotidiano ou n?o.Resolver situa??es problema que envolva porcentagem, por meio de estimativas.Figuras planas e sólidos geométricos: poliedrosEspa?o e FormaCompor e decompor figuras para resolver situa??es diversas.Localizar e movimentar objetos no plano e no espa?o, usando malhas, croquis ou maquetes.Reconhecer e distinguir, em contextos variados, as formas bidimensionais e tridimensionais.Reconhecer os cinco poliedros de Plat?o.Sistemas de medidaGrandezas e medidasReconhecer, relacionar e utilizar as diversas unidades de medidas, referentes a grandezas como comprimento, área, volume e massa.Obter medidas por meio de estimativas e aproxima??es e decis?o quanto a resultados razoáveis dependendo da situa??o-problema.Resolver situa??es problema que envolva moedas diversas, como real, dólar, euro e peso.Fazer convers?es de valores de moedas monetárias como, por exemplo: real em euro, peso. em dólar, dólar em real, etc.Coleta de dados e constru??o de tabelas e gráficos.No??es de técnicas de contagem.No??es de probabilidade e de estatística.Tratamento da informa??o. Compreender e utilizar o princípio multiplicativo da contagem em situa??es problema.Calcular a média aritmética simples ou ponderada em situa??es diversas, como em uma amostra de dados e em tabelas ou gráficos.Coletar dados específicos para resolver problemas.7? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem2? bimestreNúmeros inteirosNúmeros e Opera??esReconhecer a necessidade de amplia??o do conjunto dos números naturais - números negativos.Reconhecer os números inteiros em diferentes contextos cotidianos, utilizando argumentos coerentes para justificar a sua existência histórica.Representar os números inteiros por meio dos símbolos + e -, reconhecer sua presen?a em diferentes contextos e utilizá-los na resolu??o de situa??es problema.Localizar e representar os números inteiros na reta numépreender a simetria existente entre os números inteiros tendo como referência a origem da reta numérica, expressando essa compreens?o oralmente ou por escrito.Analisar, interpretar e resolver opera??es com números inteiros na resolu??o de situa??es problemas.Identificar números opostos ou simétricos como dois números inteiros que possuem o mesmo módulo e sinais contrários.Figuras planas e sólidos geométricos: poliedrosEspa?o e FormaEstabelecer rela??es entre as figuras e as representa??es planas e espaciais, sob diferentes pontos de vista.Relacionar um sólido com sua planifica??o e vice-versa.Representar e reconhecer diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais.Reconhecer a transforma??o de uma figura no plano por meio de reflex?es, transla??es e rota??es e identificar medidas que permanecem invariáveis nessas transforma??es (medidas de lados, dos ?ngulos, da superfície).Sistemas de medida?reas de figuras geométricas planasGrandezas e medidasIdentificar, resolver e analisar situa??es problemas do contexto social e/ou cultural que envolvam perímetro e área.Relacionar e registrar medidas de comprimento, de área e de volume e realizar convers?es entre unidades usuais.Relacionar e estimar áreas de formas diferentes e capacidades ou volumes de objetos diferentes.Coleta de dados e constru??o de tabelas e gráficosNo??es de probabilidade e de estatísticaTratamento da informa??oProduzir textos com base em leituras e interpreta??es de dados expressos em tabelas e gráficos de coluna, barra e setores. Identificar e calcular as possibilidades de ocorrência de um determinado evento.Construir espa?os amostrais indicando as possibilidades de sucesso de determinado evento.7? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? bimestreNúmeros inteirosNúmeros racionaisNúmeros e Opera??esObter resultados de raízes quadradas e cúbicas, por meio de estimativas e arredondamentos.Reconhecer e explorar rela??es de interdependência entre grandezas.Construir estratégias para resolver situa??es que envolvem proporcionalidade.Identificar grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou n?o proporcionais, analisando sua varia??parar números naturais, inteiros e racionais, relacionando suas diferen?as e semelhan?as para compreender a existência dos números irracionais.Sólidos geométricos: poliedrosEspa?o e FormaReconhecer poliedros, poliedros convexos e n?o convexos.Determinar o número de faces, arestas e vértices das figuras.Reconhecer, nos poliedros convexos, a rela??o de Euler: V-A+F=2.Sistemas de medida?reas de figuras geométricas planasGrandezas e medidasReconhecer, compreender e utilizar a linguagem das unidades de memória da informática, como bytes, quilo bytes, megabytes e gigabytes em contextos apropriados por meio da potencia??o de base por e decompor figuras planas compreendendo suas equivalências.Calcular a área de figuras planas por meio de estimativas utilizando a composi??o e composi??o das figuras.No??es de probabilidade e de estatísticaTratamento da informa??oResolver situa??es problemas que envolva o raciocínio combinatório e as diversas probabilidades de sucesso de um determinado evento.Representar e enumerar possibilidades em situa??es combinatórias.7? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem4? bimestreEqua??esInequa??esNúmeros e Opera??esCompreender e utilizar a linguagem matemática como instrumento de representa??o para auxiliar na resolu??o de problemas orais e preender igualdades e desigualdades para analisar e representar situa??es reais usando corretamente os símbolos e as propriedades das opera??es.Reconhecer, escrever e resolver equa??es e sistemas de equa??es do 1? grau em situa??es diversas.Resolver situa??es-problema envolvendo inequa??es, utilizando opera??es inversas e simbologias de conjuntos.Figuras planasEspa?o e FormaIdentificar elementos que n?o se alteram (medidas de ?ngulos) e dos que se modificam (medidas dos lados, do perímetro e da área) a partir da amplia??o e da redu??o de figuras planas segundo uma raz?o.Relacionar a no??o de ?ngulo à ideia de mudan?a de dire??o.Verificar que a soma dos ?ngulos internos de um tri?ngulo é 180?.Sistemas de medida?reas de figuras geométricas planasGrandezas e medidasCompreender e aplicar fórmulas para o cálculo de áreas e volumes de figuras simples.Relacionar, comparar e calcular volumes de figuras diferentes.Interpretar, analisar e resolver situa??es problema que envolve diferentes unidades de medida.No??es de probabilidade e de estatísticaTratamento da informa??oEstimar a probabilidade de um evento ocorrerUtilizar a probabilidade de ocorrência de um determinado evento para estimar situa??es, estatísticas na análise e interpreta??o de tendências presentes no cotidiano8? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? bimestreConjuntos numéricosNúmeros e Opera??esCompreender as sucessivas amplia??es dos conjuntos numéricos e suas solu??es como cria??o do homem em respostas aos problemas cotidianosLocalizar e representar os números na reta com o auxílio de instrumentos como régua e compassoLer, interpretar, formular e resolver situa??es problemas envolvendo os números racionais e irracionaisRealizar cálculo mental aproximado por meio de arredondamentoRealizar opera??es com números racionais e irracionais e utilizá-las na resolu??o de situa??es problema.Poliedros, polígonos e circunferênciasEspa?o e FormaSeccionar figuras tridimensionais por um plano e analisar as figuras obtidas pelos seccionamentos.Analisar em poliedros as posi??es de duas arestas (paralelas, perpendiculares, reversas) e de duas faces (paralelas, perpendiculares).Representar e reconhecer diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais.Reconhecer e classificar polígonos usando adequadamente instrumentos como régua, esquadro, compasso etc.Identificar, classificar e construir tri?ngulos de acordo com seus ?ngulos e lados.Sistema de medida: ?ngulo, capacidade, tempo, massa, temperatura, área, volume, perímetro.Grandezas e medidasResolver situa??es-problema envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa, temperatura) e as respectivas unidades de medida, fazendo convers?es adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados.Identificar a rela??o entre di?metro e perímetro da circunferêpreender os conceitos de área e perímetro baseando-se na compara??o de figuras diversas.Gráficos e tabelasTratamento da informa??o. Ler, interpretar e construir tabelas e gráficos de setores, de barras e de colunas, polígonos de frequência e histogramas.Escolher a representa??o gráfica mais adequada para tratar determinada situa??o.8? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem2? bimestreConjuntos numéricosNúmeros e Opera??esCompreender a nota??o científica e utilizá-la para indicar pequenos e grandes números.Perceber a import?ncia da potencia??o e da radicia??o na resolu??o de problemas, compreendê-las como opera??es inversas e utilizá-las em situa??es diversas.Resolver e analisar situa??es problemas que envolvam porcentagem e proporcionalidade em diversos contextos, inclusive em situa??o de acréscimo ou desconto, no cálculo de juros etc.Transcrever um texto produzido em linguagem natural para outro utilizando a linguagem matemática.Poliedros, polígonos e circunferênciaPerímetro e área de polígonos e círculoSimetrias.Espa?o e FormaReconhecer e utilizar os elementos de um polígono (altura, diagonal, base etc.) em situa??es diversas.Reconhecer a import?ncia dos teoremas de Tales e de Pitágoras e expressar seus enunciados em situa??es diversas.Identificar e resolver situa??es-problema utilizando os teoremas de Tales e de Pitágoras.Identificar, comparar e construir quadriláteros considerando características de seus lados e ?ngulos.Identificar elementos fundamentais da geometria plana como altura, bissetriz, mediana, mediatriz, incentro, baricentro e ortocentro, e construí-los utilizando régua, compasso, computador etc.Identificar e calcular o número de diagonais de um polígono.Sistema de medida: ?ngulo, capacidade, tempo, massa, temperatura, área, volume, perímetro.Grandezas e medidasConstruir procedimentos para o cálculo de áreas e perímetros de superfícies planas (limitadas por segmentos de reta e/ou arcos de circunferência).Criar e resolver situa??es problema que envolvam com unidades de medidas diferentes para a mesma grandeza.Perceber a varia??o entre o perímetro e a área do quadrado a partir da varia??o da medida do lado.Gráficos e tabelasNo??es de probabilidade e de estatísticaTratamento da informa??oFormular e checar hipóteses, planejar a??es, coletar dados e organizá-los em tabelas e gráficos, avaliar os resultados exatos ou aproximados obtidos.Interpretar e calcular a mediana e a moda em uma amostra de dados.8? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? bimestreConjuntos numéricosEqua??esSistemas de equa??esInequa??esNúmeros e Opera??esReconhecer as propriedades das opera??es (adi??o, subtra??o, multiplica??o, divis?o, potencia??o e radicia??o) nos diversos conjuntos numéricos e utilizá-las em situa??es diversas.Resolver situa??es problemas utilizando express?o numérica.Perceber que determinados problemas podem ser resolvidos por meio de equa??es, sistemas de equa??es e inequa??es.Operar com express?es algébricas e fazer uso dessas opera??es na resolu??o de equa??es, inequa??es e sistemas de equa??es.Poliedros, polígonos e circunferênciaPerímetro e área de polígonos e círculoSimetriasEspa?o e FormaIdentificar e classificar, com rela??o às medidas, os diversos tipos de ?ngulos (agudos, obtusos, rasos, congruentes, complementares e suplementares) com rela??o aos posicionamentos os diversos tipos de ?ngulos (alternos, correspondentes, adjacentes) em feixes de retas paralelas cortadas por retas transversais.Determinar a soma das medidas dos ?ngulos internos de um polígono convexo qualquer e verificar a validade dessa soma para os polígonos n?o convexos.Observar e identificar transforma??es de figuras no plano em situa??es e objetos diversos (malhas, tape?arias, vasos, cer?micas, pisos, tangrans etc.).Desenvolver os conceitos de congruência e de semelhan?a de figuras planas e identificar as medidas invariantes ou proporcionais (de lados, de ?ngulos, perímetros e áreas etc.).Sistema de medida: ?ngulo, capacidade, tempo, massa, temperatura, área, volume, perímetroGrandezas e medidasReconhecer o grau e seus submúltiplos como unidades de medida de ?ngulo.Estabelecer a correspondência entre ?ngulo inscrito e ?ngulo central na circunferência.Diferenciar medidas de ?ngulo, de comprimento e de área.Efetuar opera??es com ?ngulos, geométrica e algebricamente, em situa??es diversas.Gráficos e tabelasNo??es de probabilidade e de estatísticaTratamento da informa??oProduzir textos a partir da leitura e interpreta??o de tabelas e gráficos.Analisar as informa??es e opini?es veiculadas pela mídia utilizando os conhecimentos adquiridos, especialmente sobre a n?o neutralidade da Matemática.8? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem4? bimestreEqua??esSistemas de equa??esInequa??esNúmeros e Opera??esInterpretar e produzir diferentes escritas algébricas principalmente as que envolvem equa??es e inequa??es.Verificar e analisar a validade de resolu??es de situa??es-problema principalmente as que envolvem equa??es, sistemas de equa??es e inequa??es.Identificar padr?es diversos e utilizar a linguagem algébrica para representá-lo.Poliedros, polígonos e circunferênciaPerímetro e área de polígonos e círculoEspa?o e Forma Reconhecer circunferência, círculo e seus elementos.Utilizar a linguagem algébrica para expressar perímetros e áreas de figuras preender os conceitos de área e perímetro baseando-se na compara??o de figuras diversas.Relatar, oralmente ou por escrito, os procedimentos adotados nas resolu??es de situa??es-problema.Sistema de medida: ?ngulo, capacidade, tempo, massa, temperatura, área, volume, perímetroGrandezas e medidasResolver situa??es-problema que envolvem volume de objetos com formatos diferentes.Transformar medidas de diferentes grandezas, com base em sua utiliza??o no contexto social.Identificar e expressar adequadamente as principais unidades de medidas.No??es de probabilidade e de estatísticaTratamento da informa??oCompreender o significado de frequência, frequência relativa e amostra de uma popula??o.9? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem1? bimestreConjuntos numéricosNúmeros e Opera??esReconhecer que a uni?o dos números Racionais e Irracionais constitui o conjunto dos números Reais.Identificar cada número real com um ponto da reta e vice-versa.Reconhecer a import?ncia das opera??es que envolvem números reais, inclusive potencia??o e radicia??o, para a resolu??o de problemas dos mais variados contextos sociais e culturais.Utilizar as propriedades das opera??es com números reais como facilitadoras da resolu??o de situa??es problema.Criar e resolver situa??es problema que envolvem números reais ampliando e consolidando os significados das opera??es adi??o, subtra??o, multiplica??o, divis?o, potencia??o e radicia??o.Polígonos, circunferência e círculo.Semelhan?a.Espa?o e FormaIdentificar as simetrias de rota??o, de reflex?o e de transla??o e perceber que em cada uma delas se preservam medidas e propriedades.Reconhecer figuras semelhantes e a rela??o de proporcionalidade entre suas medidas: do comprimento dos lados, de ?ngulos e de área.Analisar e resolver situa??es problema que envolvem o conceito e as propriedades de semelhan?a.Construir figuras no plano com base em informa??es relevantes, como: construir pontos dadas suas coordenadas, construir polígonos dadas as coordenadas de seus vértices e circunferência dadas as coordenadas do centro e a medida de seu raio etc.?reas e volumesSistema internacional de unidades.Grandezas e medidasDeterminar o perímetro de polígonos diversos, como ret?ngulo, losango, paralelogramo, trapézio e hexápreender e utilizar as fórmulas de área de figuras planas como tri?ngulo, losango, paralelogramo, trapézio, ret?ngulo, hexágono etc. e de área de superfície de figuras n?o planas como o cubo, o cilindro, e o paralelepípedo.Estatística e probabilidadeTratamento da informa??oConstruir tabelas e gráficos de frequências de dados estatísticosElaborar, oralmente ou por escrito, conclus?es com base em leitura, interpreta??o e análise de informa??es apresentadas em tabelas e gráficos.Traduzir informa??es contidas em tabelas e gráficos diversos9? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem2? bimestreConjuntos numéricosEqua??es e fun??es Números e Opera??esIdentificar e aplicar os conceitos matemáticos em situa??es do dia a dia e em outras áreas do conhecimento.Ler, interpretar, propor e resolver situa??es problema que envolvem grandezas direta e inversamente proporcionais, equa??es e sistemas de equa??es do primeiro e do segundo grau e inequa??es.Interpretar, propor e resolver situa??es problema que envolvem porcentagens e juros simples ou compostos em contextos do comércio como compra, venda e empréstimo.Tri?ngulos: Teorema de Tales e de PitágorasEspa?o e FormaEnunciar e demonstrar algébrica e geometricamente o teorema de Pitágoras, e aplicá-lo em situa??es problema.Enunciar o teorema de Tales e aplicá-lo em situa??es problema.Problematizar e resolver situa??es diversas estudando a necessidade de utiliza??o ou n?o dos teoremas de Pitágoras e de Tales.Determinar a divis?o de um segmento de reta em partes proporcionais segundo uma raz?o conhecida.Tri?ngulos: Teorema de Tales e de Pitágoras?reas e volumesSistema internacional de unidadesGrandezas e medidasJustificar o perímetro da circunferência e a área do círculo e aplicar esses conhecimentos na resolu??o de situa??es problema.Calcular as medidas do lado e do apótema de um polígono regular inscrito em uma circunferência.Conhecer e aplicar em situa??es problemas as rela??es métricas e as raz?es trigonométricas (seno, cosseno, tangente) nos tri?ngulos ret?ngulos.Reconhecer a import?ncia das rela??es métricas na circunferência e suas aplica??esEstatística e probabilidadeTratamento da informa??oPerceber a import?ncia da estatística no dia-a-dia para estimar ou verificar tendências de determinados eventos.Construir espa?os amostrais utilizando o princípio multiplicativo.Calcular ou estimar a probabilidade de sucesso de um determinado evento.9? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem3? bimestreEqua??es e fun??es Números e Opera??esRepresentar em um sistema de coordenadas cartesianas a varia??o de grandezas como o gráfico de fun??es, por exemplo, analisando e caracterizando o comportamento dessa varia??o.Escrever a equa??o da reta no plano conhecendo dois de seus pontos, por meio de estratégias diversas.Analisar e verificar a validade das resolu??es de situa??es-problema que envolvem equa??es e sistemas de equa??es do primeiro e do segundo grau e inequa??preender o conceito de fun??o e em particular as fun??es polinomiais de primeiro e segundo graus.Tri?ngulos: Teorema de Tales e de PitágorasPolígonos, circunferência e círculoEspa?o e FormaAnalisar, interpretar, formular e resolver situa??es problema que envolvam semelhan?a e proporcionalidade.Escrever a fórmula da dist?ncia entre dois pontos e a equa??o da circunferência no plano cartesiano, fazendo uso do teorema de Pitágoras.Resolver problemas que envolvem circunferência e círculo?reas e volumesSistema internacional de unidadesGrandezas e preender e utilizar medidas do círculo e do cilindro em diferentes situa??preender e utilizar fórmulas de volume de figuras simples como o cubo, o paralelepípedo e o cilindro.Estatística e probabilidadeTratamento da informa??oIdentificar e compreender a existência de erros estatísticos de origens diversas, como a manipula??o intencional dos dados, a amostra considerada, etc.Calcular a probabilidade de ocorrência de um evento por meio da raz?o entre o número de casos favoráveis e o número de casos possíveis.Interpretar, criar, e resolver situa??es problema que envolvem pesquisas relacionadas a acontecimentos locais e globais, de naturezas diversas.9? ANO FUNDAMENTALConteúdosEixos TemáticosExpectativas de Aprendizagem4? bimestreEqua??es e fun??es Números e Opera??esInterpretar e construir gráficos de fun??es simples, analisando seus domínios e imagens.Utilizar as fun??es para descrever e representar diversas situa??es.Resolver situa??es problema que envolvem fun??es e descrevê-las graficamente.Polígonos, circunferência e círculoSemelhan?aEspa?o e FormaIdentificar e aplicar a semelhan?a de tri?ngulos na resolu??o de problemas.Determinar rela??es métricas entre os lados e diagonais de polígonos, como o quadrado e o ret?ngulo.Sistema internacional de unidadesGrandezas e medidasInterpretar, analisar e resolver situa??es problema que envolvem grandezas como velocidade, energia e trabalho.Identificar diferentes unidades de medida de acordo com normas e padroniza??o do Sistema Internacional de Medidas.Realizar convers?es entre as diversas unidades de medida do Sistema Internacional de Medidas.Estatística e probabilidadeTratamento da informa??oAplicar conhecimentos de porcentagem e de juros para avaliar, analisar e resolver situa??es cotidianas.Utilizar a probabilidade para fazer previs?es de eventos, estimativas de ordens de grandeza, de quantidades ou intervalos esperados.Utilizar médias para avaliar tendências de ocorrências de determinados eventos ou acontecimentos possíveis. Interpretar e analisar o desvio padr?o dos dados obtidos na resolu??o de uma situa??o problema ................
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