Spanish 1A Packet



Spanish 2B

Unit 6

Name _____________________________

Year __________________

Period ____________

Español 2B – Proyecto de Unit 6

Proyecto por este unit: Cartel de Emergencia (Emergency Poster)

(Nota: Esto es un proyecto individual)

Fecha de Entregamiento: Viernes – el 2 de mayo de 2014

Descripción: Estudiantes hacen un cartel que describe los pasos de lo que tienen que hacer durante una emergencia o desastre natural. Cada cartel debe de tener por lo menos 4 pasos, en inglés y español, y tienen que tener fotos para acompañar a cada paso. Usa el vocabulario del capítulo 5A. Presentaciones serán el viernes 2 de mayo de 2014.

Rubric: This is how you will be graded. The assignment is worth 5% (50 pts).

Points received: 5 10 15 20

|I. Organization | | | | |

| |Not on time. |Not on time, but |Is on time but |On time. |

| |Incomplete. |complete. |incomplete. |Complete. |

|II. Pronunciation, sentence | | | | |

|structure and grammar |Use of mostly English |A lot of unclear or |Some incorrect |All grammar, |

| |words, or incorrect |incorrect |pronunciation, sentence|pronunciation and |

| |pronunciation of most |pronunciation, sentence|structure, or grammar. |sentence structure were|

| |Spanish words. |structure, or grammar. | |correct and |

| | | | |understandable. |

|III. Use of Vocabulary | | | | |

| |No use of Chapter 5A |Minimal or incorrect |Mostly correct usage of|Correct usage of all |

| |vocabulary |usage of Chapter 5A |Chapter 5A vocabulary, |vocabulary, including |

| | |vocabulary. |and an attempt to use |the words from Chapter |

| | | |many vocabulary words. |5A and other words/ |

| | | | |phrases learned |

| | | | |previously. |

|IV. Concept Development | | | | |

| |Shows no evidence of |Shows little evidence |Lay-out is logical, and|Great lay-out. Concept |

| |understanding concept |of concept development |concept understood, |is fully developed. |

| |behind the project. |and lay-out is |though some things were| |

| | |illogical. |unclear. | |

|V. Presentation | | | | |

| |No presentation. |Presentation was too |Presentation was good, |The presentation was |

| | |short and |though not very |professional and |

| | |unprofessional. |captivating and did not|exciting. |

| | | |grab our attention. | |

Español 2B – Día 51 Agenda

Lunes – el 21 de abril de 2014

Agenda:

1. Aprender vocabulario nuevo

2. Aprender pronunciación

3. Estudiar Flash Cards

Español 2B – Día 52 Agenda

Martes – el 22 de abril de 2014

Agenda:

1. Test That Tuesday

2. Discutir los temas del capíitulo 5A

3. Discutir otros usos del imperfecto

4. Usa el imperfecto para describir la foto de la fiesta de sorpresa en la

página 249

Español 2B – Día 53 Agenda

Miércoles – el 23 de abril de 2014

Agenda:

1. Calentamiento

2. Ver el video de Realidades

3. Actividades en Realidades

(Act. 3, 4, 6, y 11 pp. 243-247)

Español 2B – Día 54 Agenda

Jueves – el 24 de abril de 2014

Agenda:

1. Calentamiento

2. Discutir las marcas del acento para separar el diptongo (diphthong)

3. Hacer actividades de escuchar

Español 2B – Día 55 Agenda

Viernes – el 25 de abril de 2014

Agenda:

1. Calentamiento

2. Hacer las hojas del trabajo del capítulo 5A

3. Flash Card Quiz

Español 2B – Día 56 Agenda

Lunes – el 28 de abril de 2014

Agenda:

1. Calentamiento

2. Discutir las emergencias

3. Empezar con los carteles de emergencias

Español 2B – Día 57 Agenda

Martes – el 29 de abril de 2014

Agenda:

1. Test That Tuesday

2. Escribir el ingles de los pasos de los carteles de emergencias

3. Escribir el español de los pasos de los carteles de emergencias

Español 2B – Día 58 Agenda

Miércoles – el 30 de abril de 2014

Agenda:

1. Calentamiento

2. Terminar con escribiendo los pasos y hacer correcciones

3. Hacer los los carteles de emergencias, con fotos

Español 2B – Día 58 Agenda

Jueves – el 1 de mayo de 2014

Agenda:

1. Calentamiento

2. Terminar los carteles

3. Presentar los carteles

Español 2B – Día 58 Agenda

Viernes – el 2 de mayo de 2014

Agenda:

1. Calentamiento

2. Presentar los carteles

Notes on Accent Marks

Every word has a stressed syllable (sílaba tónica). For example, the word español stresses the last syllable. Word endings and written accents (tildes) provide a predictable guide to stressed syllables in Spanish, allowing you to read any word correctly.

Basic Rules for the Usage of Accents

Rule 1 ( Words that end in a vowel, ‘n’, or ‘s’ stress the next-to-last syllable: clase, examen, mesas.

Rule 2 ( Words that end in a consonant other than ‘n’ or ‘s’ stress the last syllable: bondad, papel, cantar.

Rule 3 ( Words that do not follow the above rules carry a written accent (only on a vowel) to show which syllable is stressed: café, exámenes, árbol.

Practice 1: The following words do not need the ‘tilde’. Underline the “sílaba tónica” using Rules 1 and 2 of the “Basic Rules for the Usage of Accents”.

e li mi nar co ci na cue llo

gra cias va rios i de a

fies ta al co hol so cie dad

pa cien cia ai re eu ro pe os

ciu dad fre cuen te suer te

According to the “Basic Rules for the Usage of Accents”, you need two criteria to decide whether a word needs a ‘tilde’ or not: a) its ending, & b) which syllable is stressed.

Example: The word “región" needs a ‘tilde’ because: a) it ends with ‘n’, but b) the penultimate (next-to-last) syllable is not stressed. The word “regiones" does not need a ‘tilde’ because: a) it ends with ‘s’, and b) the penultimate syllable is stressed.

Practice 2: The “sílaba tónica” is underlined. Write the ‘tilde’ (written accent mark) if it is necessary (only on the stressed vowel).

poema cancion origenes natural

poetico canciones util español

fuerte indigena sutil ingles

feliz estan Panama panameño

hasta verdad origen naturales

Description of picture: p. 249

1. _____________________________________________

(Describe Isabel)

2. _____________________________________________

(Describe her mother)

3. _____________________________________________

(Describe her aunt and uncle)

4. _____________________________________________

(Describe her cousins)

5. _____________________________________________

(Describe her grandmother)

6. _____________________________________________

(Describe her sister)

7. _____________________________________________

(Describe her father)

Listening Activities

For credit, Ms. Schop must initial below when you complete:

Listening Activities: _________

Activities in Realidades

Page #_________ Activity #___________

Page #_________ Activity #___________

Activities in Realidades

Page #_________ Activity #___________

Page #_________ Activity #___________

SPANISH 1A – Day 53 Agenda

Wednesday – December 2nd, 2009

Agenda:

4. Calentamiento

5. Chapter 2A worksheets

Chapter 5A Worksheets

Worksheet 1: Vocabulary Recognition & Use

A. Tell what happened when a fire broke out by using the pictures to complete the sentences with the missing words.

1. Ayer hubo __un incendio_______ en el centro.

2. Comenzó con ______________________________ en la casa.

3. El incendio destruyó ______________________________.

4. Los ______________________________ llegaron.

5. Ellos bajaban ______________________________ ayudando a unos vecinos

del edificio.

6. Había _____________________________ por todas partes.

7. Todos ______________________________ se quemaron.

8. Toda la familia se ______________________________ del incendio.

9. Afortunadamente los bomberos pudieron ______________________________

el incendio.

B. Find out what disasters befell one area by filling in the missing verbs from the newscast below. Not all of the words will be used.

1. ____Ex: Ocurrieron ___ tres desastres qyer en esta región.

2. Nadie podia _____________________ del terror.

3. Muchas personas __________________ a la policía pero no pudieron hacer nada.

4. Muchos se ______________________ a causa del terremoto.

5. El huracán _____________________ dos pueblos.

6. En las montañas ______________________ por veinticuatro horas.

Chapter 5A Worksheets

Worksheet 2: Demonstration of Mastery

A. Change the underlined word in each sentence to its opposite.

1. Afortunadamente todos los habitantes están vivos. __ex: muertos_____

2. El bombero subió la escalera. __________________

3. El noticiero acaba de terminar. __________________

4. Tengo que encender la luz. __________________

5. La bombera trata de destruir la vida. __________________

A. Read the following news story and answer the questions below.

1. ¿Qué cosa terrible ocurrió ayer?

______ex: Ayer hubo un terremoto muy fuerte. _____________________________

2. ¿Qué pudo decir la policía sobre terremoto?

_____________________________________________________________________

3. ¿Había mucha gente por las calles cuando comenzó? Explica.

_____________________________________________________________________

4. ¿Qué hicieron las personas que sintieron el terremoto?

_____________________________________________________________________

5. ¿Cómo se compara este desastre con otros en la historia de la ciudad?

_____________________________________________________________________

6. ¿Por qué son heroes algunas personas?

_____________________________________________________________________

A. Choose a person from column A, a verb from column B (in the correct preterite tense form), and a thing from column C to create sentences to describe what happened last night.

Column A Column B Column C

Yo oír los coches de la policía

Enrique y Roberto destruir el teléfono

Nosotros robar todo el edificio

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Homework: Unit 6

Homework Assignment 1: Study Flash Cards.

Homework Assignment 2: Draw yourself helping out during an emergency and label everything in Spanish.

Homework Assignment 3: Write in the correct accent marks if necessary.

te le fo no ha bi a son ri e

po li ci a hu ra can ar bol

can ta ba mos can cion ca ma ron

Homework Assignment 4: Write three sentences (in Spanish) about emergency situations.

1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

Homework Assignment 5: Write a paragraph about the importance of being prepared for an emergency (in English).

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[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

destruyó murieron quemaron rescatar

esconderse nevó ocurrieron llamaron

Ayer hubo un terremoto muy fuerte cerca de la ciudad. Creemos que muchas personas murieron y el terremoto también destruyó muchos edificios.

Después de investigar, la policía dice que ocurrió a las dos de la mañana. Toda la ciudad dormía cuando de repente comenzó un temblor (shake) enorme. Muchas personas asustadas gritaron mientras que otras trataron de llamar a la policía. La gente viva trató de ayudar a otras personas a escapar del peligro. Muchas personas valientes son los heroes del momento por rescatar a sus compañeros heridos de uno de los peores desastres en la historia de la ciudad.

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