Inspectoratul Şcolar Judeţean Brăila | Prima pagină



?COALA GIMNAZIAL? CENTRUL ?COLAR DE EDUCA?IE.......................................... INCLUZIV? BR?ILA AVIZAT,AVIZAT, DIRECTOR, DIRECTOR,Prof. ....................................... Prof. ...................................... CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVII CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALEANUL ?COLAR ..........................CLASA IELEV: .........................................ARIA CURRICULAR?:LIMB? ?I COMUNICAREMATEMATIC? ?I ?TIINTE ALE NATURII?ntocmit, Profesor itinerant: ............................................. Profesor ?nv???m?nt primar: ......................................CURRICULUM ADAPTATLIMBA ?I LITERATURA ROM?N?I. Obiective cadruDezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului oralDezvoltarea capacit??ii de exprimare oral?Dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)Dezvoltarea capacit??ii de exprimare scris?A.OBIECTIVE DE REFERIN?? ?I EXEMPLE DE ACTIVIT??I DE ?NV??ARE1. Dezvoltarea capacit?tii de receptare a mesajului oralObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are1. s? ?n?eleag? semnifica?ia global? a mesajului oraljocuri de executare a unor comenzi orale formulate de ?nv???tor sau elevi;exerci?ii pentru demonstrarea ?n?elegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalit??i de redare a acestuia (mim?, desen );exerci?ii de mim?, de sesizare a coresponden?ei elementelor verbale cu cele non-verbale;exerci?ii de recunoa?tere a unor momente din textul audiat, pe baza unor imagini prezentate;2. s? disting? cuvintele dintr-o propozi?ie dat?, silabele dintr-un cuv?nt ?i sunetele dintr-o silab?exerci?ii de stabilire a pozi?iei unui cuv?nt ?ntr-o propozi?ie;jocuri de ordonare logic? a cuvintelor ?n propozi?ie;jocuri de identificare a pozi?iei silabelor ?n cuv?nt;exerci?ii de descoperire a unor cuvinte care s? ?nceap?, s? con?in? sau s? se termine cu o silab? dat?;exerci?ii de distingere a sunetului ini?ial, final sau din interiorul unei silabe sau al unui cuv?nt;3. s? sesizeze sensul cuvintelor ?ntr-un enun? datjocuri de punere ?n coresponden?? a unui cuv?nt auzit cu imaginea corespunz?toare;exerci?ii de eliminare a unui cuv?nt care nu se potrive?te ca ?n?eles cu celelalte dintr-o list? audiat?;2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare oralaObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are1. s? formuleze enun?uri verbale potrivite unor situa?ii dateexerci?ii de construire corect? a unor enun?uri dup? imagini, folosind cuvinte date, legate de o situa?ie creat?;exerci?ii de prezentare a unor obiecte, activit??i familiare copiilor;2. s? integreze cuvintele noi ?n enun?urijocuri pentru alc?tuirea de propozi?ii con?in?nd cuvinte noi.exerci?ii de modificare a sensului unei propozi?ii prin eliminarea, ?nlocuirea sau ad?ugarea unui cuv?nt;3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)Obiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are1. s? identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte ?i enun?uri ?n textul tip?rit ?i ?n textul scris de m?n? exerci?ii de asociere a sunetului cu litera;exerci?ii pentru l?rgirea c?mpului vizual prin identificarea silabelor ?n structura cuvintelor ?i a cuvintelor ?n structura propozi?iei, recunoa?terea unor cuvinte care se repet? ?ntr-un text, recunoa?terea unor modele repetitive;exerci?ii de punere ?n coresponden?? a cuvintelor cu imaginile corespunz?toare;2. s? sesizeze leg?tura dintre enun?uri ?i imaginile care le ?nso?esc exerci?ii de formulare de ?ntreb?ri ?i r?spunsuri pe marginea textului ?i a imaginilor care-l ?nso?esc;exerci?ii de realizare a unor desene pornind de la enun?urile citite (?i invers);exerci?ii de punere ?n coresponden?? a cuv?ntului scris de m?n? sau de tipar cu imaginea;3. s? citeasc? ?n ritm propriu, litere, silabe, cuvinteexercitii de citire a literelor, silabelor si cuvintelor;4.Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisaObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are1. s? scrie corect litere, silabe, cuvinteexerci?ii de trasare a elementelor grafice;exerci?ii de adoptare a pozi?iei corecte ?i comode pentru scris;exerci?ii de scriere a unor elemente grafice preg?titoare, care s? faciliteze scrierea literelor ?i scriere ?n duct continuu;exerci?ii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor ?i propozi?iilor;B.CON?INUTURILE ?NV???RII1.Formarea capacit??ii de citire/lectur?Cartea – volum, coperte, foaie, pagin?, numerotarea paginii, direc?ii de orientare ?n pagin?. Literele mici ?i mari ale alfabetului. Citirea cuvintelor.Citirea propozi?iilor.2. Formarea capacit??ii de comunicareComunicarea oral?Comunicarea – schimb de informa?ii ?ntre oameni (dialoguri despre via?a de ?colar, despre familie, despre mediul ?nconjur?tor; participarea copiilor la activit??i de grup, inclusiv la cele de joc, ?n calitate de vorbitor ?i de ascult?tor).Comunicarea scris?Procesul scrierii. Organizarea scrierii. Elementele grafice utilizate ?n procesul scrierii, care faciliteaz? ?nsu?irea literelor ?i scrierea ?n duct continuu (linii, puncte, bastonate, zale, bucle, semiovale, ovale, nodule?e). Literele mari ?i mici ale alfabetului. Scrierea cuvintelor. Copierea literelor, a cuvintelor, a propozi?iilor. Scrierea dup? dictare.3.Elemente de construc?ie a comunic?riiPropozi?ia. Cuv?ntul. Silaba. Sunetele limbii rom?ne. CURRICULUM ADAPTATMATEMATIC?OBIECTIVE CADRU1. Cunoa?terea ?i utilizarea conceptelor specifice matematicii2. Dezvoltarea capacit??ii de explorare/ investigare ?i rezolvare de probleme3. Formarea ?i dezvoltarea capacit??ii de a comunica utiliz?nd limbajul matematic4. Dezvoltarea interesului ?i a motiva?iei pentru studiul ?i aplicarea matematicii ?n contexte variateOBIECTIVE DE REFERIN?? ?I EXEMPLE DE ACTIVIT??I DE ?NV??ARE1. Cunoa?terea ?i utilizarea conceptelor specifice matematiciiObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??areLa sf?r?itul clasei I elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei I se recomand? urm?toarele activit??i:1.1. s? scrie, s? citeasc?, s? compare ?i s? ordoneze numerele naturale de la 0 la 10; - exercitii de scriere a elementelor grafice utilizate ?n procesul scrierii care faciliteaz? ?nsusirea cifrelor si a operatiilor matematice;- exercitii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o form? de reprezentare la alta (din sistem numeric la reprezentare obiectual? a numerelor sau desene si invers);- exercitii de scriere si citire a numerelor de la 0 la 10; - exercitii de num?rare cu pas dat, ?nainte si ?napoi, cu si f?r? sprijin ?n obiecte sau desene;1.2. s? efectueze opera?ii de adunare ?i de sc?dere ?n concentrul 0 la 10; - exerci?ii de adunare ?i sc?dere cu numere naturale de la 0 la 10 f?r? trecere peste ordin;- exerci?ii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; - exerci?ii de scriere a acestor opera?ii.2. Dezvoltarea capacit??ilor de explorare/investigare ?i rezolvare de probleme2.1. s? stabileasc? pozi?ii relative ale obiectelor ?n spa?iu- exerci?ii-joc de pozi?ionare a obiectelor ?n spa?iu (st?nga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior);- exerci?ii de recunoa?tere ?i numire a pozi?iei pe care o ocup? diverse obiecte ?n spa?iu (st?nga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior);2.2. s? recunoasc? forme plane, s? sorteze ?i s? clasifice obiecte date sau desene, dup? criterii diverse- exerci?ii de observare ?i descriere verbal? a figurilor geometrice cunoscute;- identificarea formelor plane ?n modele simulate ?i ?n natur?;- jocuri de construc?ii;- selectarea unor figuri geometrice desenate dup? criterii date ?i decuparea lor;2.3. s? sesizeze asocierea dintre elementele a dou? grupe de obiecte, desene sau numere mai mici ca 10, pe baza unor criterii date;- exerci?ii de identificare a elementelor unei mul?imi, c?nd se ?tie regula de coresponden?? ?i elementele celei de-a doua mul?imi;- exerci?ii de identificare a regulii de coresponden?? dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;- exerci?ii de trecere de la ?irul obiectual la ?irul numeric ?i invers;2.4. s? continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici dec?t 5/10- exerci?ii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;2.5. s? exploreze modalit??i de a descompune numere mai mici ca 10 ?n sum? sau diferen?? folosind obiecte, desene sau numere- exerci?ii de compunere ?i de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene ?i numere;- exerci?ii de descompunere a numerelor ?n forme echivalente?i utilizarea acestora pentru efectuarea opera?iilor;- exerci?ii de identificare ?i aplicare de scheme pentru efectuarea adun?rilor ?i sc?derilor;2.6. s? rezolve probleme care presupun o singur? opera?ie dintre cele ?nv??ate- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene ?i verificarea rezultatului prin num?rare;2.7. s? stabileasc? m?rimea, lungimea, masa unor obiecte date folosind unit?ti de m?sur? nonstandard- exerci?ii-joc de m?surare a dimensiunilor, capacit??ii sau masei unor obiecte folosind unit??i de m?sur? nestandard (creion, gum?, palm?, vase de capacit??i diferite, balan?e improvizate);- alegerea etalonului potrivit pentru o anumit? m?sur?toare;- exerci?ii de ordonare a unor obiecte dup? dimensiune, sau dup? mas? prin compar?ri succesive ?i exprimarea rezultatelor ("mai lung", "mai ?nalt", "mai u?or", "mai greu", "cel mai lung" etc.);2.8. s? recunoasc? orele fixe pe ceas.- exerci?ii de citire a orelor fixe pe ceas;3. Formarea ?i dezvoltarea capacit??ii de a comunica utiliz?nd limbajul matematic3.1. s? verbalizeze modalit??ile de calcul folosite ?n rezolvarea unor probleme practice ?i de calcul- exprimarea ?n cuvinte proprii a modului de lucru folosit ?n rezolvarea unor sarcini care solicit? operarea cu obiecte, desene sau numere;4. Dezvoltarea interesului ?i a motiva?iei pentru studiul ?i aplicarea matematicii ?n contexte variate4.1. s? manifeste o atitudine pozitiv? ?i disponibilitate fa?? de utilizarea numerelor- exerci?ii-joc de utilizare a numerelor ?n diverse situa?ii concrete;- utilizarea numerelor ?n activit??i din via?a cotidian?;- jocuri cu numere;B. CON?INUTURlLE ?NV???RIIElemente preg?titoare pentru ?n?elegerea unor concepte matematice:orientare spa?ial? ?i localiz?ri ?n spa?iu;grupare de obiecte ?i formare de mul?imi dup? criterii date sau identificate;sortarea ?i clasificarea obiectelor sau a mul?imilor dup? criterii variate;aprecierea global?, compararea num?rului de elemente a dou? mul?imi prin procedee variate, inclusiv punere ?n coresponden??.Numere naturale: de la 0 la 10: citire, scriere, comparare, ordonare. Adunarea ?i sc?derea numerelor naturale ?n concentrul 0-10.Adunarea ?i sc?derea numerelor naturale ?n concentrul 0-10, f?r? trecere peste ordin. Probleme care se rezolv? printr-o singur? opera?ie matematic? ?nv?tat?.Figuri geometrice: triunghi, p?trat, dreptunghi, cerc.M?sur?ri cu unit??i nestandard (palm?, creion, bile, cuburi) pentru lungime, capacitate, mas?. M?surarea timpului; recunoa?terea orelor fixe pe ceas. ?COALA GIMNAZIAL? CENTRUL ?COLAR DE EDUCA?IE INCLUZIV? .............................................. BR?ILA AVIZAT, AVIZAT, DIRECTOR, DIRECTOR, Prof................................ Prof. ......................................CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVII CU CERIN?E EDUCATIVE SPECIALEANUL ?COLAR ..........................CLASA a IV-a ELEV: ................................................................ARIA CURRICULAR?:LIMB? ?I COMUNICAREMATEMATIC? ?I ?TIIN?E ALE NATURII?ntocmit, Profesor itinerant: ....................................................................... Profesor ?nv???m?nt primar: ........................................................... CURRICULUM ADAPTAT LIMBA ROM?N?CLASA a IV-a OBIECTIVE CADRU1. Dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului oral2. Dezvoltarea capacit??ii de exprimare oral?3. Dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului scris4. Dezvoltarea capacit??ii de exprimare scris?A.OBIECTIVE DE REFERIN?? ?I EXEMPLE DE ACTIVIT??I DE ?NV??ARE1. Dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului oralObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??areLa sf?r?itul clasei aIV-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a IV-a se recomand? urm?toarele activit??i:1.1.s? sesizeze sensul global al unui mesaj, identific?nd aspectele principale ?i de detaliu la care se refer? un mesaj oralexerci?ii de formulare de ?ntreb?ri pentru stabilirea sensului global al mesajului;exerci?ii de discriminare a elementelor esen?iale de cele de detaliu dintr-un mesaj ascultat;1.2.s? deduc? sensul unui cuv?nt necunoscut prin raportare la mesajul audiatexerci?ii de ?nlocuire a cuv?ntului nou prin sinonime, antonime;exerci?ii de stabilire a sensului unui cuv?nt necunoscut prin raportare la con?inut;exerci?ii de determinare a sensului unor cuvinte ?n contexte date;1.3.s? sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enun? oral- exerci?ii de identificare a gre?elilor de exprimare;- exerci?ii de realizare a acordului dintre subiect ?i predicat, dintre substantiv ?i adjectiv;1.4.s? semnaleze prin replici adecvate ?n?elegerea mesajului interlocutorului- conversa?ii ?n grup pe teme cunoscute;- exerci?ii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru ob?inerea mai multor informa?ii ?n cadrul grupurilor;2. Dezvoltarea capacit??ii de exprimare oral?Obiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are2.1.s? construiasc? texte orale scurte pe baza unui suport vizual dat ?i / sau a unui plan simplu de idei datexerci?ii de construire a unor texte orale narative pe baza unor imagini (benzi desenate);exerci?ii de construire a unor texte orale pe baza unui ?ir de ?ntreb?ri sau a unui plan de idei;exerci?ii de povestire oral? a unor fapte, ?nt?mpl?ri reale (din experien?a personal?) sau fictive;exerci?ii de realizare corect? a acordului predicatului cu subiectul; exerci?ii de acord, de modificare a formei adjectivului, prin schimbarea num?rului substantivului pe care ?l determin?;2.2s? redea prin cuvinte proprii con?inutul unui fragment dintr-un text citit formularea de r?spunsuri la ?ntreb?rile ce vizeaz? informa?iile esen?iale sau de detaliu ce se desprind din textul citit;povestirea independent? a unui fragment citit;exprimarea propriei p?reri ?n leg?tur? cu ?nt?mpl?ri, personaje dintr-un text citit sau mesaj ascultat;3. Dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului scrisObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are3.1s? identifice elemente de baz? ale organiz?rii textului literar/nonliterar ?n pagin? exerci?ii de recunoa?tere a titlului, autorului, alineatelor;exerci?ii de citire selectiv? ?n func?ie de diferite repere: versul, strofa;exerci?ii de sesizare a raportului dintre text ?i ilustra?ie ?n reclamele scrise etc.;3.2.s? desprind? ideile principale dintr-un text citit exerci?ii de citire explicativ? ?i de citire selectiv? pentru desprinderea ideilor principale; exerci?ii de delimitare a unui text narativ ?n fragmente logice;exerci?ii de identificare a ?nt?mpl?rilor petrecute ?ntr-o succesiune logic? dintr-un text citit; exerci?ii de identificare ?i de formulare a ideilor principale din textele citite;3.3s? citeasc? ?n mod con?tient, corect, fluent ?i expresiv un text cunoscutexerci?ii de citire a textelor, respect?nd intona?ia impus? de semnele de punctua?ie;exerci?ii de citire selectiv? (citire pe fragmente, pe roluri);3.4s? citeasc? ?n mod corect un text necunoscutexerci?ii de citire a unor texte, literare sau nonliterare “la prima vedere” ?n ritm propriu etc.;3.5s? recunoasc? ?n texte diferite elemente de construc?ie a comunic?rii studiate exerci?ii de identificare a p?r?ilor de vorbire ?nv??ate: substantivul, adjectivul, pronumele, verbul; exerci?ii de identificare a p?r?ilor principale de propozi?ie ?nv??ate (subiect, predicat) ?i a p?r?ilor secundare de propozi?ie;4. Dezvoltarea capacit??ii de exprimare scris?Obiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are4.1s? respecte regulile de desp?r?ire ?n silabe, ortografia ?i punctua?ia ?ntr-un text propriuexerci?ii de aplicare a regulilor de desp?r?ire ?n silabe ?n dict?ri ?i autodict?ri, copieri sau ?n scrierea unor enun?uri proprii;exerci?ii de scriere corect? a cuvintelor care ?ncep cu litera “e” (pronume, formele verbului “a fi”); exerci?ii de scriere corect? a cuvintelor care con?in vocale ?n hiat: “ii”, “ee”; exerci?ii de folosire corect? a majusculei; exerci?ii de utilizare corect? a cuvintelor scrise cu cratim?;exerci?ii de utilizare corect? a semnelor de punctua?ie; 4.2.s? redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual ?i a unui ?ir de ?ntreb?ri- exerci?ii de analizare corect? a imaginilor; - exerci?ii de transformare a propozi?iilor simple ?n propozi?ii dezvoltate; - formul?ri de r?spunsuri ?i de ?ntreb?ri; - exerci?ii de redactare a unor texte de mic? ?ntindere pe baza unui suport vizual ?i a unui ?ir de ?ntreb?ri; 4.3s? redacteze texte de mic? ?ntindere, ?in?nd seama de p?r?ile unei compuneriexerci?ii de povestire ?n scris a unor fapte ?i ?nt?mpl?ri personale; antrenament de structurare a compunerii ?n introducere, cuprins ?i ?ncheiere; exerci?ii de redactare a unor texte narative pe baza unui suport vizual;exerci?ii de redactare a unor compuneri cu ?nceput/sf?r?it dat;alc?tuirea planului simplu de idei;exerci?ii de redactare a povestirii unor fragmente din text;exerci?ii de redactare a unor compuneri dup? un plan de idei;4.4.s? scrie corect, lizibil ?i ?ngrijit texte- exerci?ii de scriere, copiere, transcriere a textelor,- exerci?ii de ?ncadrare pe spa?iu ?i ?n pagin?;- exerci?ii de scriere caligrafic?; exerci?ii de apreciere corect? a spa?iului dintre cuvinte;4.5s? a?eze corect ?n pagin? textele scrise, respect?nd scrierea cu alineate ?i spa?iul liber ?ntre cuvinte, scrierea caligrafic? / lizibil?exerci?ii de a?ezare corect? a textului ?n pagin?; exerci?ii de plasare corect? a alineatelor ?i a titlului;exerci?ii de apreciere corect? a spa?iului dintre cuvinte;exerci?ii de caligrafie;B.CON?INUTURILE ?NV???RII1.Formarea capacit??ii de lectur?/citire Cartea (actualizare: cuprinsul unei c?r?i). A?ezarea textului ?n pagin?. Textul. Titlul. Autorul. Textul literar. Textul narativ. Recunoa?terea personajelor. Povestirea oral? si ?n scris a unui text narativ. Poezii cu tematic? divers?. Strofa. Versul2. Formarea capacit??ii de comunicare Comunicarea oral?Componentele comunic?rii dialogate (actualizare). Adaptarea la particularit??ile interlocutorului. Formularea ideilor principale. Povestirea oral? a unui fragment dintr-un text narativ.Intonarea propozi?iilor exclamative, enun?iative ?i interogative (actualizare). Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri ?n situa?ii concrete sau imaginare. Comunicarea scris?. Procesul scrierii. Organizarea textului scris. Scrierea caligrafic? (actualizare). A?ezarea corect? ?n pagin?: plasarea titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). P?r?ile componente ale unei compuneri (introducerea, cuprinsul, ?ncheierea).Ortografia ?i punctua?ia. Scrierea corect? a cuvintelor. Scrierea corect? a cuvintelor care: con?in consoana m ?nainte de p sau b (actualizare) Scrierea corect? a cuvintelor care con?in diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u? (f?r? terminologie), a celor care con?in ? ?i ? (actualizare). Scrierea corect? a cuvintelor ?ntr-o, ?ntr-un, dintr-o, dintr-un (actualizare), printr-o, printr-un.Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.Semnele de punctua?ie: punctul, semnul ?ntreb?rii, semnul exclam?rii, linia de dialog, dou? puncte, virgula (numai ?n cazul substantivelor ?n vocativ ?i ?n enumerare) .3.Elemente de construc?ie a comunic?riiLexicul. Cuv?ntul. Cuvintele cu form? diferit? ?i sens asem?n?tor. Cuvintele cu sens opus . No?iuni de fonetic?. Sunetul ?i litera. Vocalele ?i consoanele. Scrierea ?i pronun?area cuvintelor care ?ncep cu e (pronume personale, verbul a fi). Scrierea ?i pronun?area cuvintelor care cuprind diftongi. Scrierea ?i pronun?area cuvintelor care con?in vocale ?n hiat: ee, ii, (f?r? terminologia dat?) ?i a cuvintelor care con?in x. Silaba. Desp?r?irea cuvintelor ?n silabe (probleme de scriere). Morfologia. Cuv?ntul - parte de vorbire. Substantivul. Substantive comune ?i substantive proprii. Num?rul. Adjectivul. Acordul adjectivului ?n num?r cu substantivul pe care ?l determin?.Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Num?rul. Pronumele personal de polite?e - recunoa?tere ?i utilizare ?n comunicare.Verbul. Persoana. Num?rul. Probleme de ortografie ?i de ortoepie a verbelor a fi ?i a lua.Sintaxa. Partea de propozi?ie. Func?ia sintactic? de subiect. Subiectul exprimat prin substantiv ?i subiectul exprimat prin pronume personal. Func?ia sintactic? de predicat. Acordul predicatului cu subiectul. P?r?i principale de propozi?ie. P?r?i secundare de propozi?ie. Propozi?ia simpl?. Propozi?ia dezvoltat?.CURRICULUM ADAPTAT MATEMATIC? CLASA a IV-aI. Obiective cadru1. Cunoa?terea ?i utilizarea conceptelor specifice matematicii2. Dezvoltarea capacit??ilor de explorare ?i rezolvare de probleme3. Formarea ?i dezvoltarea capacit??ii de a comunica utiliz?nd limbajul matematic4. Dezvoltarea interesului ?i a motiva?iei pentru studiul ?i aplicarea matematicii ?n contexte variateA.Obiective de referin?? ?i exemple de activit??i de ?nv??are1. Cunoa?terea ?i utilizarea conceptelor specifice matematiciiObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??areLa sf?r?itul clasei aIV-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a IV-a se recomand? urm?toarele activit??i:1.1.s? ?n?eleag? ?i s? utilizeze sistemul pozi?ional de formare a numerelor naturalereprezentarea numerelor pun?nd ?n eviden?? sistemul pozi?ional de scriere a cifrelor. Trecerea de la o form? de reprezentare la alta;num?rarea cu start ?i pasi da?i, cresc?tor ?i descresc?tor, cu ?i f?r? sprijin ?n obiecte sau desene.scrierea unui num?r ca o sum? de produse ?n care unul din factori este 10, 100, jocuri de num?rare cu obiecte ?n care grupurile de c?te 10, 100, 1 000 se ?nlocuiesc cu un alt obiect;scrierea unor numere cu cifre romane;1.2.s? scrie, s? citeasc?, s? compare, s? estimeze ?i s? ordoneze numere naturalereprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a numerelor studiate;ordonarea numerelor utiliz?nd modele semnificative (axa numerelor);estimarea numerelor prin rotunjire la ordinul miilor, sutelor, zecilor;scrierea numerelor utiliz?nd scrierea cu cifre romane;1.3.s? efectueze opera?ii de adunare ?i de sc?dere: - cu numere naturale de la 0 la 1000 f?r? ?i cu trecere peste ordin- cu numere naturale de la 0 la 1 000 000 f?r? ?i cu trecere peste ordinexerci?ii de adunare ?i de sc?dere cu numere naturale de la 0 la 1000 f?r? ?i cu trecere peste ordin; verificarea rezultatelor utiliz?nd obiecte sau desene;exerci?ii de adunare ?i de sc?dere cu numere naturale de la 0 la 1000 000 f?r? ?i cu trecere peste ordin;exerci?ii de observare a leg?turii dintre adunare ?i sc?dere.1.4.s? efectueze opera?ii de ?nmul?ire ?i ?mp?r?ire cu numere naturale mai mici dec?t 100- exerci?ii de ?nmul?ire ?i de ?mp?r?ire cu numere naturale de la 0 la 100; - exerci?ii de ?nmul?ire a unui num?r de dou? cifre cu un num?r de o cifr?; - exerci?ii de calcul cu numere naturale, urm?rind respectarea ordinii efectu?rii opera?iilor ?i folosirea corect? a parantezelor;- observarea leg?turilor ?ntre opera?iile cu numere naturale; efectuarea probei;2. Dezvoltarea capacit??ilor de explorare ?i rezolvare de problemeObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are2.1.s? recunoasc? ?i s? descrie forme plane ?i spa?iale, s? clasifice obiecte ?i desene dup? criterii variatedecuparea unor figuri desenate;identificarea formelor plane ?i a formelor spa?iale pe modele fizice ?i ?n mediul ?nconjur?tor;desenarea formelor plane cu ?ablon sau/?i cu m?na liber?;descrierea unor figuri plane ?i a unor corpuri cu observarea v?rfurilor, laturilor, fe?elor;sortarea obiectelor dup? forma lor;identificarea interiorului ?i exteriorului unei figuri;2.2.s? descopere, s? recunoasc? ?i s? utilizeze coresponden?e simple ?i succesiuni de obiecte sau numere asociate dup? reguli datecompletarea unor ?iruri de simboluri sau de numere ordonate dup? o anumit? regul?;crearea de ?iruri pe baza unor reguli date;exerci?ii de adunare ?i ?nmul?ire cu acela?i num?r;g?sirea elementelor celei de a doua mul?imi, fiind date elementele primei mul?imi ?i regula de coresponden??;2.3.s? utilizeze unit??i de m?sur? pentru timp ?i unit??i monetareplasarea ?n timp a unor evenimente ?n func?ie de un reper;exerci?ii de ordonare cronologic? a unor imagini;compararea duratelor unor activit??i;citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a diverselor ore;identificarea monedelor necesare pentru cump?rarea unui obiect;compararea sumelor de bani.construirea unor situa?ii reale sau imaginate ?n care copiii sa poat? decide dac? pot cump?ra unul sau mai multe obiecte cu o sum? de bani (prin joc);2.4.s? exploreze modalit??i variate de compunere ?i descompunere a numerelor exerci?ii de descompunere a numerelor ?n sum? de numere;exerci?ii de aflare a termenului necunoscut;exerci?ii de descompunere a numerelor pentru efectuarea unui calcul;2.5.s? utilizeze instrumente ?i unit??ile de m?sur? standard ?i nonstandard pentru lungime, capacitate, mas?, timp ?i unit??ile monetare ?n situa?ii variate- compararea m?surilor unor m?rimi;- ordonarea unor obiecte date, ?n func?ie de lungimea, grosimea, ?ntinderea sau forma lor;- utilizarea instrumentelor ?i a unit??ilor de m?sur? potrivite (standard ?i nonstandard) pentru efectuarea unor m?sur?tori;- ordonarea unor imagini ?n func?ie de succesiunea derul?rii lor ?n timp;- citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a diverse ore;- ?nregistrarea activit??ilor desf??urate ?ntr-un interval de timp;- scrierea datei (zi, lun?);-recunoa?terea valorii monedelor ?i a bancnotelor;-efectuarea de schimburi echivalente cu monede ?i bancnote; compararea sumelor de bani;2.6.s? foloseasc? simboluri pentru a pune ?n eviden?? numere necunoscute ?n rezolvarea de probleme-rezolvarea de exerci?ii variate care solicit? aflarea unui num?r necunoscut notat ?n diverse moduri (litere, simboluri)2.7.s? rezolve probleme care presupun dou? opera?ii dintre cele ?nv??aterezolvarea de probleme cu obiecte sau cu desene simple: puncte, cercule?e, linii;rezolvarea de probleme cu date numerice;recunoa?terea situa?iilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adun?ri sau sc?deri (“au fost ?i au mai venit”, “s-au pierdut”);3. Formarea ?i dezvoltarea capacit??ii de a comunica utiliz?nd limbajul matematicObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are3.1.s? exprime oral, ?n cuvinte proprii, etape ale rezolv?rii unor problemecitirea enun?ului unei probleme; redarea liber?, cu voce tare, a enun?ului;utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele ?i pa?ii de rezolvare ai unei probleme;4. Dezvoltarea interesului ?i a motiva?iei pentru studiul ?i aplicarea matemeticii ?n contexte variateObiective de referin??Exemple de activit??i de ?nv??are4.1.s? manifeste o atitudine pozitiv? pentru aflarea rezultatelor unor exerci?ii ?i probleme;s? manifeste disponibilitate ?n utilizarea numerelor si a calculelor ?n via?a cotidian?exerci?ii de estimare a solu?iilor unor probleme;propunerea de exerci?ii ?i probleme care au rezultate surprinz?toare.jocuri de rol pentru rotunjirea unui num?r sau a rezultatului unui calcul. 4.2. s? con?tientizeze utilitatea matematicii ?n via?a cotidian?exerci?ii de num?rare a frecven?ei cu care apar numerele sau alte concepte matematice ?ntr-un text, emisiune de televiziune etc.sa sesizeze situa?iile ?n care memorarea sau utilizarea unui num?r este util? (num?rul unui apartament, un num?r de telefon, num?rul unui mijloc de transport ?n comun)B.CON?INUTURlLE ?NV???RII Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare, rotunjire. Adunarea ?i sc?derea numerelor naturale ?n concentrul 0-1 000 000. Terminologia specific?: termen, sum?, “cu at?t mai mult”, “cu at?t mai pu?in”.Probleme care se rezolv? prin dou? opera?ii.Aflarea unui num?r necunoscut ?n cadrul unei rela?ii de tipul ?±a=b sau a±?=b , unde a ?i b sunt numere ?n concentrul 0-1000.?nmul?irea ?i ?mp?r?irea numerelor mai mici dec?t 100. ?nmul?irea numerelor naturale folosind adunarea repetat? de termeni egali.?nmul?irea numerelor scrise cu o singur? cifr?.Terminologia specific?: factor, produs, “de at?tea ori mai mult”. Ordinea efectu?rii opera?iilor.?mp?r?irea numerelor naturale folosind sc?derea repetat? ?i rela?ia cu ?nmul?irea. ?mp?r?irea cu rest.?mp?r?irea unui num?r natural mai mic ca 1 000 la un num?r de o cifr?, cu utilizarea terminologiei specifice;Elemente intuitive de geometrie:forme plane: p?trat, triunghi, dreptunghi, cerc; poligon, punct, segment, linie dreapt?, linie fr?nt?, linie curb?-interiorul ?i exteriorul unei figuri geometrice;-forme spa?iale: cub, sfer?, cilindru, con, cuboid.M?sur?ri folosind etaloane neconven?ionale.Unit??i de m?sur?:-unit??i de m?surat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii;-unit??i de m?surat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii;-unit??i de m?surat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii;-unit??i de m?sur? pentru timp: ora, minutul, ziua, s?pt?m?na, luna, anul;-monede ?i bancnote; Utilizarea instrumentelor de m?sur? adecvate: metrul, rigla gradat?, c?ntar, balan?a. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download