Ecole - Académie de Lyon
Ecole/collège :…………………………………………………………………… Noms PE/PCL :…………………………………………………………………………
PORTUGAIS - Aide à la programmation cycle 3 - B.O. spécial N°11 du 26/11/15
|Activité langagière | Connaissances et compétences associées |Formulations |CM1 |CM2 |6ème |
| |Grammaire - Phonologie |(EDUSCOL 2016) |supports/projets |supports/projets |supports/projets |
| | | | | | |
| |Approches culturelles, exemples de situations et d’activités| | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| |Demander à quelqu’un de ses nouvelles et réagir en utilisant|Como estás ? | | | |
| |des formules de politesse. |Como está ? | | | |
| |• Reconnaître le schéma intonatif de la phrase interrogative|Como te chamas? | | | |
| |• La syntaxe de la question (place du pronom réfléchi par |Estou bem, obrigado/a | | | |
| |exemple) |Obrigado/a | | | |
| |• « Estar » pour décrire un état |- Queres vir a minha casa sábado? | | | |
| |• Utiliser la formule de remerciement |- Quero | | | |
| |adaptée |- Podes ? | | | |
| |• Demander une permission |- Posso. | | | |
| |• Demander un service (emploi de la deuxième et de la |Viva !Olá ! Bom dia… boa tarde… Boa noite. | | | |
| |troisième personne du singulier) |Até breve, até à próxima, até para a | | | |
| |• Le verbe « poder » au présent de l’indicatif (1re et 2e |semana ! | | | |
| |personne du |Está bom ? | | | |
| |singulier) |Desculpa ! Desculpe ! | | | |
| |Le corps humain, les vêtements, les |Bravo ! Parabéns ! | | | |
| |modes de vie. | | | | |
| |Le portrait physique et moral. | | | | |
| |Les différentes manières de se | | | | |
| |saluer en fonction de l’interlocuteur | | | | |
| |et du moment de la journée. | | | | |
| |Dialoguer pour échanger / obtenir des renseignements |Como se chama um país onde se fala português ? | | | |
| |(itinéraire, horaire, prix...). |Quantos países lusófonos há em | | | |
| |• La syntaxe de la question (place du pronom réfléchi par |África ? | | | |
| |exemple) |Qual é o maior país lusófono ? | | | |
| |• Maîtrise et emploi de la tournure |Onde se situa… ? | | | |
| |impersonnelle (verbe conjugué à la 3e personne + « se ») |Como se chama o país situado na | | | |
| |• Interrogatifs (« como , quanto , |Europa… ? | | | |
| |onde … ») |Qual é a moeda do Brasil ? | | | |
| |• Les repères spatiaux : « aqui » |- Ó Paulo, onde estás ? | | | |
| |• Le verbe « estar » au présent de |- Estou aqui, mamã ! Na cozinha ! | | | |
| |l’indicatif (1re, 2e et 3e personnes du |- E o papá ? Onde está ? | | | |
| |singulier) |- Está na biblioteca | | | |
| |• Les adverbes quantitatifs |- Como está o tempo ? | | | |
| |• Lexique des transports, des loisirs ou des vêtements |- Hoje está muito/pouco calor | | | |
| |• Le présent immédiat : « estar a » |- Onde se encontra a paragem do | | | |
| |• Les adverbes de lieu et de temps |autocarro por favor ? | | | |
| |• Expression de « il y a » |- A senhora corta já ali à esquerda. | | | |
| |• Quelques formes verbales au pretérito perfeito (1re et 2e |Fica a 100 metros depois do talho. | | | |
| |personne du singulier) |- Obrigado/a. | | | |
| |• « Poder » + infinitif |- A que horas sai o próximo comboio | | | |
| |• Traduction de « n’est-ce pas ? » |para Sintra ? | | | |
| | |- Está a sair agora. | | | |
| |Repères géographiques, historiques et culturels des villes, |- O expresso de Évora já chegou ? | | | |
| |pays et régions dont on étudie la langue. |- Ainda não./ Já ! Há um quarto de | | | |
| |Se situer ou situer quelqu’un. |hora. | | | |
| |Évoquer la météo. |- Quanto é ? Quanto custa ? | | | |
| |Itinéraire. |Custa dez euros. É caro ! | | | |
| |Les moyens de transport (o cacilheiro, o elétrico…). |- Quanto custa o bilhete ? | | | |
| |Localisation à partir de lieux de la |- Custa 18 euros e cinco cêntimos. | | | |
| |vie quotidienne : farmácia, talho, |- São dois euros. | | | |
| |médico, correios, etc… et du patrimoine. |- Que horas são ? | | | |
| |Le prix. |- São seis horas | | | |
| |Expression de l‘heure. |- Que horas são ? | | | |
| |Évoquer un incident. |- Faltam dez para três. | | | |
| |Demander de l’aide, une explication, |- Deixa-me (lá) ir embora, estou | | | |
| |une confirmation, une permission. |atrasado(a). | | | |
| | |- Sabes o que aconteceu ontem ? | | | |
| | |- Não. Conta lá/ Diz lá | | | |
| | |- Podes ajudar ? | | | |
| | |- Posso (claro) ! Está claro ! | | | |
| | |- Não percebi. Podia repetir por | | | |
| | |favor ? | | | |
| | |- É só pedir ! | | | |
| | |- Hoje é quinta, não é ? | | | |
| | |- É sim. / Não ! É sexta ! | | | |
|Réagir et dialoguer |Dialoguer sur des sujets familiers (école, loisirs, |Moro na capital portuguesa com os | | | |
| |maison...). |meus pais e os meus avós. A minha | | | |
| |• Lexique répertoriant les lieux |casa não é grande mas é bonita. | | | |
| |d’habitation et les personnes de |Gosto muito de chocolate e tu gostas ? | | | |
| |l’entourage de l’enfant |- Gosto mas não gosto de doce. | | | |
| |• Syntaxe de la description simple |- Adoro beber o leite frio ! | | | |
| |(lieux, espaces, personnes) |- Detesto leite ! | | | |
| |• Lexique de l’alimentation, des |- Adoro o gato da Maria. E tu ? | | | |
| |animaux familiers, des loisirs pour |- Prefiro o cão do Manuel ! | | | |
| |exprimer ses goûts et ses préférences |- Tens uma régua/um lápis ? | | | |
| |• Interroger et parler de ses habitudes |- Sim tenho, toma! | | | |
| |et de ses projets (emploi de l’imparfait de l’indicatif à |- O caderno é teu ? | | | |
| |valeur de conditionnel avec « gostar », à la 1re et à la 2e |- Sim, é meu ! | | | |
| |personne du singulier) |- Gostava de estudar música para | | | |
| |• Adverbes de lieu : « aqui, aí » |ser pianista e tu ? | | | |
| |• Les possessifs (1re et 2e personne) |- Eu gostava de ser médico. | | | |
| |• Le verbe « saber » au présent de l’indicatif (1re et 2e |- Quando é que tens aulas de Matemática ? | | | |
| |personne du |- À segunda…, de manhã…. À tarde…. | | | |
| |singulier) |- De quem é este livro aqui/ e essa | | | |
| |• Le présent immédiat : « estar a » |mochila aí? | | | |
| |• Quelques formes verbales au pretérito perfeito (1re et 2e |- É (o) meu. / É (a) minha | | | |
| |personne du singulier |- É teu ? / É tua ? | | | |
| |• Le verbe « querer » au présent de l’indicatif (1re et 2e |- É sim. / Não, não é. | | | |
| |personne du |- Como se escreve a palavra « hoje » ? | | | |
| |singulier) |- Agá, ó, jota, é ; / não me lembro, | | | |
| |• Le futur proche : « ir »+ infinitif |não sei. | | | |
| |• Les adverbes de quantité |- O que estás a fazer ? | | | |
| |• Les verbes irréguliers : « querer, |- Estou a ler. | | | |
| |preferir, saber » |- Conseguiste fazer o trabalho de | | | |
| |• Les superlatifs relatifs (« bom, mau, grande ») |casa ? | | | |
| |• Pretérito perfeito et imparfait de |- (Não, não) Consegui. O meu irmão | | | |
| |l’indicatif : « ser » et « estar » |ajudou-me. | | | |
| |• La contraction des prépositions |-Queres pintar/comer/cantar ? | | | |
| |(« a, em ») avec les articles définis |- Sim quero. Vou pintar um papagaio ! | | | |
| |• Démonstratifs : « isto, isso » |- Adoro. Gosto muito de… Prefiro… | | | |
| |• Interrogation introduite par « quando » |- Jogas à bola ? | | | |
| | |- Jogo, pois ! | | | |
| |Repères géographiques, historiques |-Sabes nadar ? | | | |
| |et culturels des villes, pays et régions |Sei. Adoro ! | | | |
| |dont on étudie la langue. |- Qual é o teu desporto preferido ? | | | |
| |Les goûts. |- Jogar à bola | | | |
| |L’alimentation. |- Quando é que foste à piscina ? | | | |
| |Les sensations. |- No sábado. Na quarta-feira. Na | | | |
| |Dire ce que l’on possède. |semana passada. | | | |
| |L’école. |- O teu irmão é capaz de jogar bem | | | |
| |Les loisirs. |à bola ? | | | |
| |Les sports. |- É o melhor jogador da escola. É o | | | |
| |Les activités de la journée. |pior. É o maior. | | | |
| |Parler de ses activités futures. |- O que estás a fazer ? | | | |
| |Dire ce que l’on ne sait pas faire. |- Estou a trabalhar | | | |
| |Parler de personnages légendaires, |- O que estavas a fazer ? | | | |
| |historiques ou contemporains. |- Estava a ler. | | | |
| | |- O que fizeste ontem ? | | | |
| | |- Vi um filme | | | |
| | |- Onde é que foste ? | | | |
| | |- Fui ao cinema. | | | |
| | |- Então gostaste do filme ? | | | |
| | |- Foi muito fixe ! Nem bom nem mau. | | | |
| | |- O que é isso? | | | |
| | |- É o meu caderno! | | | |
| | |- Vou brincar com a Joana. | | | |
| | |-O que sabes fazer ? | | | |
| | |-Sei correr,cantar, saltar ! não sei | | | |
| | |tocar piano! | | | |
| | |- Sabes falar chinês ? | | | |
| | |- Não sei, não ! | | | |
| | |- Quando é que Pedro Álvares cabral descobriu o Brasil ?| | | |
| | |- Sei lá ! | | | |
|Réagir et dialoguer |Réagir à des propositions, dans des situations de la vie |- Desculpa ! Desculpe ! Não sabia | | | |
| |courante (remercier, féliciter, présenter des excuses, |que estavas chateado… (Não) obrigado/a. | | | |
| |accepter, refuser...). |Parabéns ! | | | |
| |• Répondre, expliquer, justifier… |Feliz aniversário! As melhoras! | | | |
| |• La phrase elliptique et impérative |- Posso escrever a data no quadro ? | | | |
| |• Le verbe « poder » au présent de l’indicatif (1re et 2e |- Podes, claro ! | | | |
| |personne du |- Também vens ? | | | |
| |singulier) |- Com certeza ! Pois claro ! | | | |
| |• Verbes de mouvements : « ir, vir » |-Obrigado/a mas não posso. | | | |
| |(présent de l’indicatif) |- Queres vir ? | | | |
| |• Périphrase verbale : « ir »+ infinitif |- É impossível. | | | |
| |(futur proche) |- Vamos ao cinema ? | | | |
| |• 1re personne du pluriel équivalent de « on » |- Está bem/Agora não posso. Boa | | | |
| | |ideia. Pois quero. Eu não posso ir, é | | | |
| |S’excuser. |pena ! Vou pedir à minha mãe. | | | |
| |Remercier. |Boa, vamos ! | | | |
| |Féliciter, apprécier. | | | | |
| |Exprimer de voeux. | | | | |
| |Demander la permission. | | | | |
| |Accepter/refuser. | | | | |
|Activité langagière | Connaissances et compétences associées |Formulations |CM1 |CM2 |6ème |
| |Grammaire - Phonologie |(EDUSCOL 2016) |supports/projets |supports/projets |supports/projets |
| | | | | | |
| |Approches culturelles, exemples de situations et | | | | |
| |d’activités | | | | |
| | | | | | |
| |Suivre les instructions données. |Para ir ao estádio, segue sempre em frente e corta à | | | |
| |• Comprendre un itinéraire, une |direita depois do cinema | | | |
| |organisation, un règlement simple, |O Brasil está na América do Sul | | | |
| |des instructions de sécurité (en cas |Cabo Verde, a Guiné Bissau, São Tomé e Príncipe, Angola| | | |
| |d’incendie par exemple) |e Moçambique estão situados em África | | | |
| |• Reconnaître la valeur de « estar » |Portugal situa-se na Europa | | | |
| |pour situer dans l’espace |Brasília é a capital do Brasil Dili é a capital de | | | |
| |• Reconnaître des locutions prépositives de lieu |Timor-Lorosae | | | |
| |• Reconnaître et comprendre la |Um país lusófono é um país onde se fala português | | | |
| |tournure impersonnelle (verbe |Não se deve comer nem beber durante as aulas | | | |
| |conjugué à la 3e personne + « se ») |Podes/queres vir ao quadro ? | | | |
| |• Reconnaître l’expression de |Podes fazer um desenho/vais fazer um desenho | | | |
| |l’obligation, de la défense et de la |Olha !Dá cá !Mostra ! Entra! Diz ! | | | |
| |possibilité |Senta-te ! Cala-te ! Levanta-te ! | | | |
| |• Formes pour s’adresser à |Anda cá ! Repete ! | | | |
| |quelqu’un (tu, você, o senhor, a |Diz ! Atenção !Cuidado ! | | | |
| |senhora, …) |Entrem ! Sentem-se ! Olhem ! Ó meninos, | | | |
| |• Les phrases impératives elliptiques |devem estar atentos ! Abram os cadernos ! Mostrem o | | | |
| |• Impératif affirmatif et négatif |vosso trabalho de casa ! Escrevam o que | | | |
| |(formes les plus employées) |está no quadro ! Não se esqueçam do exercício para | | | |
| |• Emploi de la négation |amanhã. Façam o | | | |
| |• « Querer que » + subjonctif (formes |vosso trabalho com cuidado | | | |
| |les plus usuelles) |Ó menina, diz lá. Responde à pergunta, por, favor. | | | |
| |• « Poder » (podes) + infinitif |Podes repetir a | | | |
| |L’environnement urbain, son iconographie. |frase ? Queres ler ? Não te importas de falar mais alto| | | |
| |Repères géographiques, historiques |? Quero que venhas ao quadro ! Traz-me o teu | | | |
| |et culturels des villes, pays et régions |caderno por favor | | | |
| |dont on étudie la langue. |Muito bem ! Ótimo ! Pois, é melhor assim ! Olha que | | | |
| |Leur situation géographique. |isso não se faz ! | | | |
| |Leurs caractéristiques physiques et |É impossîvel ! Nem pensar ! Tem cuidado ! Só podes sair| | | |
| |repères culturels. |quando a | | | |
| |L’environnement scolaire : la vie |campainha tocar | | | |
| |de classe, le matériel scolaire, les | | | | |
| |activités scolaires, les termes pour | | | | |
| |attirer l’attention. | | | | |
| |Comprendre des mots familiers et des expressions |Bom dia, boa tarde, boa noite | | | |
| |courantes. |Hoje é quinta-feira | | | |
| | |Ontem foi terça-feira | | | |
| |• Les différentes façons de saluer |Amanhã vai ser sexta- feira | | | |
| |selon le moment de la journée |Era… , foi… , é… , será … | | | |
| |• Reconnaître la date |Olá ! Viva ! Como estás/está/estão ? | | | |
| |• Être capable de distinguer le |Até amanhã ! Até segunda ! Até já ! | | | |
| |passé, le présent, le futur |Até breve ! Até à próxima ! Tchau ! | | | |
| |• Expressions pour : |Bom fim-de- semana | | | |
| |--saluer/ se saluer |Obrigado/a | | | |
| |--prendre congé |Por favor ! Com licença ! Dá-me licença ? Se faz favor | | | |
| |--pour remercier |! Faça favor | | | |
| |--demander poliment |Desculpa/desculpe. Peço desculpa. | | | |
| |--s’excuser |Perdão | | | |
| |--formuler des voeux |Feliz Natal ! | | | |
| |--féliciter |Parabéns ! Ótimo ! Boas férias ! | | | |
| |--faire patienter |Bom apetite ! Muitas felicidades ! As | | | |
| |--rassurer |melhoras ! Bom fim-de-semana ! | | | |
| |Noms des mois de l’année. |Boa viagem | | | |
| |Chiffres et nombres. |Fantástico ! Boa ideia ! Que giro ! | | | |
| | |Que bom ! Que maravilha ! | | | |
| | |Um momento. Espere se faz favor. | | | |
| | |Aguarde um pouco por favor | | | |
| | |Não faz mal. Não tem importância. | | | |
| | |Não é nada. Não te preocupes. | | | |
| | |Calma. Tem calma ! | | | |
| |Suivre le fil d’une histoire simple (conte, légende...). |Ayrton Senna era um piloto de Fórmula 1 brasileiro | | | |
| |• Distinguer les différentes étapes d’un récit |Quando era adolescente, começou a participar em | | | |
| |• Distinguer les liens chronologiques et logiques |competições | | | |
| |• Adverbes de temps, conjonctions de coordination… |Primeiro..., ao princípio...,a seguir…, | | | |
| |• Les verbes très usuels au singulier et au pluriel |depois..., | | | |
| |• Les verbes très usuels à l’imparfait et au prétérito |No entanto…, porque... | | | |
| |perfeito, 3e personne du singulier et du pluriel |Era uma vez… vivia num país | | | |
| |Quelques figures historiques |encantado...O rei não gostava de …, | | | |
| |contemporaines. |preferia…. Um dia decidiu… | | | |
| |Littérature de jeunesse, oeuvres | | | | |
| |célèbres et grands récits populaires. | | | | |
| |Contes et personnages de contes. | | | | |
| |Identifier le sujet d’un message oral de courte durée. |A lenda do Galo de Barcelos é portuguesa | | | |
| |• Reconnaître et comprendre des mots clés et récurrents |A lenda das cataratas do Iguaçú é uma história índia | | | |
| |qui permettent |Os índios foram os primeiros habitantes do Brasil | | | |
| |d’identifier le sujet |Na semana passada…, há dois dias…, | | | |
| |• Indicateurs temporels du discours |ontem…, hoje de manhã… | | | |
| |• Distinction entre la 3e personne et la marque de |Primeiro…, depois…, de repente…, mais tarde… | | | |
| |vouvoiement |Gago Coutinho é um aviador famoso/ (Você) está | | | |
| |Quelques figures historiques |interessado pela história da aviação | | | |
| |contemporaines. | | | | |
| |Contes, légendes, comptines du pays et de la région. | | | | |
| |Comprendre et extraire l’information essentielle d’un |A minha mãe sempre prepara rabanadas | | | |
| |message oral de courte durée. |para o natal | | | |
| |(annonces enregistrées, courtes |O Rio de Janeiro, Brasília e São Paulo são três cidades| | | |
| |séquences radio ou télévisées). |brasileiras. | | | |
| |• Identifier qui, où, quand, quoi, |Uma delas è a capital | | | |
| |comment et pourquoi |Eusébio da Silva Ferreira nasceu em Moçambique, em 1942| | | |
| |Les fêtes et traditions. |Ele era jogador de futebol | | | |
| |Les repères géographiques, historiques |Aristides de Sousa Mendes salvou muitas pessoas em 1940| | | |
| |et culturels des villes, pays et |Era uma vez.. Antigamente, o Algarve | | | |
| |régions dont on étudie la langue. |era uma terra árabe | | | |
| |Quelques figures historiques |O rei árabe apaixonou-se por uma princesa do Norte. | | | |
| |contemporaines. |A princesa tinha saudades da neve | | | |
| |Contes. |Vi um filme. Fui… Cantei… Bebi… | | | |
| |Anecdotes. |Comi… | | | |
| |Devinettes. |Hoje, todos os alunos começam as aulas mais tarde. | | | |
| |Proverbes choisis. |Primeiro ele foi… | | | |
| |Onomatopées. |depois fez… A seguir decidiu.. De repente ouviu… Afinal| | | |
| | |deu-se conta | | | |
| | |Qual é a coisa qual é ela ? | | | |
| | |Uma caixinha pequenina | | | |
| | |Mas que pode pode rebolar | | | |
| | |Todos a sabem abrir | | | |
| | |Ninguém a sabe fechar | | | |
| | |O prometido é devido. Outros tempos, outros ventos. | | | |
| | |Grão a grão enche a galinha o papo | | | |
| | |Ai, hã, psiu, truz-truz,… | | | |
|Activité langagière | Connaissances et compétences associées |Formulations |CM1 |CM2 |6ème |
| |Grammaire - Phonologie |(EDUSCOL 2016) |supports/projets |supports/projets |supports/projets |
| |Approches culturelles, exemples de situations et | | | | |
| |d’activités | | | | |
| |Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref.|Há muito tempo atrás, morava, à beira do rio Iguaçu, | | | |
| |• Règles phonologiques élémentaires |uma tribo de | | | |
| |• Accent tonique, diphtongues, |índios caigangues. Eles acreditavam que o pajé de nome | | | |
| |« chuintantes » (sourde, sonore), |M’Boi era o deus | | | |
| |sifflantes, … |serpente. O cacique da tribo tinha uma filha chamada | | | |
| | |Naipi, que era | | | |
| |Légendes, contes. |muito bonita e que por isso, devia ser consagrada ao | | | |
| |Littérature de jeunesse, oeuvres |deus Serpente | | | |
| |célèbres et grands récits populaires. |M’Boi…. | | | |
| |Poèmes. | | | | |
| |Théâtre. | | | | |
| |Se présenter oralement et présenter les autres. |Xanana Gusmão lutou com coragem pela independência de | | | |
| |• Syntaxe de la description simple |Timor. Ele passou muitos anos na prisão. Hoje, ele | | | |
| |(lieux, espaces, personnes). |tem...anos | | | |
| |• Saluer en utilisant la formule |Sou morena, pequena/alta | | | |
| |adaptée selon le moment de la |Tenho o cabelo curto | | | |
| |journée |Tenho calças azuis | | | |
| |• Dire son nom, son âge, son |Gosto de jogar futebol mas não gusto de nadar | | | |
| |adresse… |Sou o Bruno… tenho onze anos. Faço anos no dia 13 de | | | |
| |• Lexique répertoriant les lieux |julho… Nasci em Caiena mas moro em Estrasburgo. Tenho | | | |
| |d’habitation et les personnes de |um irmão e uma irmã… Sou | | | |
| |l’entourage de l’enfant. |o mais novo … O meu desporto preferido é o ténis. | | | |
| |• Lexique de l’alimentation, des |Pratico ténis há | | | |
| |animaux familiers, des loisirs pour |três anos. Adoro jogar contra o meu irmão | | | |
| |exprimer ses goûts et ses préférences |É a Ana Salazar. É portuguesa e é estilista de moda. | | | |
| |• Verbes courants conjugués au |Mora em Lisboa | | | |
| |Présent de l’indicatif, à la 1re et à la |mas tem lojas em Paris, no Japão, nos estados Unidos, | | | |
| |3e personne du singulier et à la 1re |em Espanha. | | | |
| |personne du pluriel |O Nelson mora no Rio de Janeiro. Nasceu no Brasil. Tem | | | |
| |• L’article devant le prénom |doze anos e vive com os pais num apartamento em | | | |
| |• Pretérito Perfeito du verbe |Ipanema, frente ao mar. O pai do Nélson é advogado | | | |
| |« nascer » |O meu papagaio tem muitas cores: amarelo, azul , verde | | | |
| |• Pronoms et adjectifs possessifs |e vermelho. | | | |
| |Quelques figures historiques |Fala muito bem português | | | |
| |contemporaines. |francês, brasileiro, caboverdiano… | | | |
| |Le portrait physique et moral. | | | | |
| |Se présenter. | | | | |
| |Les chiffres. | | | | |
| |La famille. | | | | |
| |Présenter les autres. | | | | |
| |Les couleurs. | | | | |
| |Les pays lusophones. | | | | |
| |Quelques nationalités. | | | | |
| |Décrire son environnement quotidien, des personnes et/ou |Ao sábado costumo ver televisão. Vi uma reportagem | | | |
| |des activités culturellement connotées. |sobre os maiores desportistas portugueses | | | |
| |• Les indicateurs temporels de |A Mariana tem aulas todos os dias da segunda à sexta. | | | |
| |fréquence : à terça-feira |Começa às oito e acaba às quatro. Almoça na cantina. À | | | |
| |• Lexique répertoriant les lieux |terça-feira, acaba à uma da tarde. Volta a casa para | | | |
| |d’habitation et les personnes de |almoçar. | | | |
| |l’entourage de l’enfant. |Faz os trabalhos de casa. Antes de jantar tem aula de | | | |
| |• L’article devant le prénom |piano. Adora música e gostava de ser pianista! Ao | | | |
| |• Syntaxe de la description simple |fim-de-semana, dorme até às tantas mas também costuma | | | |
| |(lieux, espaces, personnes). |ir ao cinema com os amigos. | | | |
| |• Lexique de l’alimentation, des |A capital do Brasil não é o Rio de Janeiro. É Brasília.| | | |
| |animaux familiers, des loisirs pour |Fica no centro do Brasil, na região do Centro-Oeste. | | | |
| |exprimer ses goûts et ses préférences |A farmácia fica ao lado dos Correios. | | | |
| |• Connecteurs logiques : e, mas |O apresentador: procura-se um indivíduo baixo, magro e | | | |
| |• Parler de ses habitudes et de ses |moreno, de | | | |
| |projets |bigode, um casaco usado e preto, uma camisa branca e | | | |
| |• Les prépositions : em, a |umas calças | | | |
| |• Prépositions et locutions de lieu |cinzentas. Usa uma bengala e um chapéu de feltro. | | | |
| |usuelles : ao lado de, perto de, longe | | | | |
| |de, entre, no centro de, fora de,… | | | | |
| |• Traduction de « on » | | | | |
| |• « Usar » au présent de l’indicatif | | | | |
| |Littérature de jeunesse, œuvres | | | | |
| |célèbres et grands récits populaires. | | | | |
| |Quelques figures historiques | | | | |
| |contemporaines. | | | | |
| |Le portrait physique et moral. | | | | |
| |La vie quotidienne dans les pays | | | | |
| |lusophones. | | | | |
| |Les jours de la semaine. | | | | |
| |Organisation de la vie scolaire. | | | | |
| |Les instruments de musique : piano, | | | | |
| |viola, guitarra… | | | | |
| |Situer quelques grandes villes, | | | | |
| |quelques fleuves, quelques montagnes | | | | |
| |des pays lusophones. | | | | |
| |Commerces. | | | | |
| |Présentation de personnages historiques, | | | | |
| |de fiction décrits ou imaginés | | | | |
| |dans des jeux de rôles. | | | | |
| |Couleurs. | | | | |
| |Aspect physique : corps humain, | | | | |
| |vêtements. | | | | |
| |Raconter une histoire courte à l’aide de supports |Vi uma reportagem que apresentava | | | |
| |visuels. |um piloto brasileiro muito famoso. Foi tricampeão | | | |
| |• Emploi des connecteurs logiques |mundial de Fórmula Um. Era um homem simples e muito | | | |
| |élémentaires pour organiser un |simpático. Mostrava a bandeira do seu país no final de | | | |
| |propos |cada corrida. É | | | |
| |• Maîtrise des conjugaisons |considerado como o melhor piloto de todos os tempos. | | | |
| |(quelques verbes, à quelques personnes) |Mais tarde, eu também quero ser piloto porque gosto | | | |
| |pour parler au passé et au |muito de viajar e | | | |
| |présent |descobrir o mundo ! | | | |
| |• Expression de la volonté | | | | |
| |• Mots de liaison simples pour | | | | |
| |établir une chronologie | | | | |
| |Quelques figures historiques | | | | |
| |contemporaines. | | | | |
| |Littérature de jeunesse, oeuvres | | | | |
| |célèbres et grands récits populaires. | | | | |
| |Contes, légendes, comptines du pays et de la région. | | | | |
| |Exploits d’aventuriers, de scientifiques, | | | | |
| |de personnages historiques | | | | |
| |: Gago Coutinho, Sacadura | | | | |
| |Cabral, Santos Dumont. | | | | |
| |Faire une brève annonce (date, anniversaire, |Amanhã, dentro de uma semana, amanhã à tarde… | | | |
| |invitation...) en situant l’événement dans le temps et |Vem assistir ao nosso espetáculo de final de ano | | | |
|Parler en continu |l’espace. |As aulas de português estão abertas aos alunos a partir| | | |
| |• Les indicateurs de temps |da próxima semana | | | |
| |• L’impératif au singulier |Todos são bem vindos! Não faltes! | | | |
| | | | | | |
| |Les fêtes et traditions. | | | | |
| |La vie quotidienne. | | | | |
| |Modes de vie. | | | | |
|Activité langagière | Connaissances et compétences associées |Formulations |CM1 |CM2 |6ème |
| |Grammaire - Phonologie |(EDUSCOL 2016) |supports/projets |supports/projets |supports/projets |
| |Approches culturelles, exemples de situations et | | | | |
| |d’activités | | | | |
|Activité langagière | Connaissances et compétences associées |Formulations |CM1 |CM2 |6ème |
| |Grammaire - Phonologie |(EDUSCOL 2016) |supports/projets |supports/projets |supports/projets |
| |Approches culturelles, exemples de situations et d’activités| | | | |
| | | | | | |
| |Écrire sous la dictée des expressions connues. |Os índios foram os primeiros habitantes | | | |
| |• Règles phonologiques élémentaires |do Brasil. | | | |
| |• Accent tonique, diphtongues, |Farinha, leite , ovos, açúcar,, canela… | | | |
| |chuintantes (sourde, sonore), sifflantes, |Bolachas, fruta, sumo, água…. | | | |
| |• Le genre et le nombre |Açores, Brasil, Rio de Janeiro | | | |
| |Littérature de jeunesse, oeuvres |Luanda é a capital de Angola. | | | |
| |célèbres et grands récits populaires. |Há vários países que falam português : | | | |
| |Contes, légendes, comptines du |Moçambique, Angola, Guiné- Bissau, … | | | |
| |pays et de la région dont on étudie | | | | |
| |la langue. | | | | |
| |Les ingrédients d’une recette. | | | | |
| |Une liste de courses. | | | | |
| |Quelques repères géographiques du | | | | |
| |monde lusophone. | | | | |
| |Quelques villes. | | | | |
| |Renseigner un questionnaire. |André, 8 anos … | | | |
| |• Repérer qui, quand, où, comment |Rua da Alegria, n°21, Porto… | | | |
| | |Patinagem | | | |
| |Fiche d’identité d’un personnage : |Porquinho da Índia | | | |
| |nom, âge, date de naissance, lieu de |Sacadura Cabral era um famoso aviador | | | |
| |naissance, adresse, loisirs, animal |português. Realizou em 1922, com Gago | | | |
| |préféré… |Coutinho, a primeira | | | |
| |Littérature de jeunesse, oeuvres |travessia aérea entre Lisboa e Rio de | | | |
| |célèbres et grands récits populaires. |Janeiro. | | | |
| |Contes, légendes, comptines du | | | | |
| |pays et de la région dont on étudie | | | | |
| |la langue. | | | | |
| |Quelques figures historiques | | | | |
| |contemporaines. | | | | |
| |Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même, |Contes, légendes, comptines du | | | |
| |les autres, des personnages réels ou imaginaires. |pays et de la région dont on étudie | | | |
| |morphologie, |la langue. | | | |
| |de syntaxe et d’orthographe |Quelques figures historiques. | | | |
| |• Se présenter |Le portrait physique et moral. | | | |
| |• La phrase déclarative et négative |Informations sur soi. | | | |
| |• Le verbe (1reet troisième personne) |La présentation lors d’une correspondance| | | |
| |au présent de l’indicatif |électronique. | | | |
| |• « Gostar de » |La description. | | | |
| |• Les numéraux cardinaux et |Légender une image. | | | |
| |ordinaux. |Eléments de description physique | | | |
| |• L’expression de la comparaison |(d’une personne, d’un animal familier…) | | | |
| | |et/ou socio-culturelle. | | | |
| |Contes, légendes, comptines du | | | | |
| |pays et de la région dont on étudie | | | | |
| |la langue. | | | | |
| |Quelques figures historiques. | | | | |
| |Le portrait physique et moral. | | | | |
| |Informations sur soi. | | | | |
| |La présentation lors d’une correspondance | | | | |
| |électronique. | | | | |
| |La description. | | | | |
| |Légender une image. | | | | |
| |Eléments de description physique | | | | |
| |(d’une personne, d’un animal familier…) | | | | |
| |et/ou socio-culturelle. | | | | |
| |Décrire des objets, des lieux. |O Brasil está na América do Sul. Cabo | | | |
| |• Lexique répertoriant les lieux |Verde, a Guiné Bissau, São Tomé e | | | |
| |d’habitation et les personnes de |Príncipe, Angola e Moçambique estão | | | |
| |l’entourage de l’enfant |situados em África. Portugal situa-se na | | | |
| |• Syntaxe de la description simple |Europa. Brasília é a capital do Brasil, | | | |
| |(lieux, espaces, personnes) |Dili é a capital de Timor-Lorosae. | | | |
| |• « Há » : il y a |Há muitas árvores… | | | |
| |• Lexique de la maison, de l’école, |É uma paisagem de montanha. | | | |
| |du sport… |A floresta amazónica é a maior floresta | | | |
| |Contes, légendes, comptines du |tropical do mundo… | | | |
| |pays et de la région dont on étudie |À direita podemos ver uma aldeia, um rio | | | |
| |la langue. |…. | | | |
| |Les pays lusophones. |No segundo plano, há… | | | |
| |Quelques villes et pays lusophones. |Os Correios ficam atrás da igreja. | | | |
| |Éléments de la géographie et du |A casa do Miguel é pequena, rectangular e| | | |
| |patrimoine. |branca… | | | |
| |Formes. |Ela tem um lindo jardim com flores. | | | |
| |Couleurs. | | | | |
| |Maisons. | | | | |
| |Raconter succinctement des expériences vécues ou imaginées. |No princípio da história… , |. | | |
| |• Maîtriser des conjugaisons de |Então …,a seguir.., portanto…, | | | |
| |verbes courants, à quelques personnes |porque…, para… | | | |
| |pour raconter |Nas férias de verão fui visitar os meus | | | |
| |• Syntaxe du récit simple |primos. Fomos acampar para | | | |
| |• Maîtrise et emploi des connecteurs |o parque de campismo de Cerdeira, no | | | |
| |logiques élémentaires pour |Gerês. De manhã, dava um passeio | | | |
| |organiser un propos (e, mas, assim…) |de BTT e de tarde gostava de tomar banho | | | |
| |• Les marqueurs temporels (de |com eles. | | | |
| |manhã, de tarde, nas férias de Verão) | | | | |
| |Contes, légendes, comptines du | | | | |
| |pays et de la région dont on étudie | | | | |
| |la langue. | | | | |
| |Littérature de jeunesse. | | | | |
| |Quelques figures historiques | | | | |
| |contemporaines. | | | | |
| |Écriture poétique. | | | | |
| |L’école. | | | | |
| |La maison. | | | | |
| |La famille. | | | | |
| |Modes de vie. | | | | |
| |Fêtes. | | | | |
| |Rédiger un courrier court et simple, en référence à des |Olá, vou te contar uma história que ouvi | | | |
| |modèles (message électronique, carte postale, lettre). |/ li…No princípio da história… | | | |
| |• Maîtriser les conjugaisons de |Então…, a seguir..., portanto..., | | | |
| |verbes courants, à quelques personnes |porque…, para… | | | |
| |pour décrire et raconter |Olá Manuela ! Viva ! | | | |
| |• Syntaxe de la description et du |Bom dia, boa tarde… | | | |
| |récit simples. |Estou de férias em Portugal. Estou na | | | |
| |• Maîtriser et utiliser les connecteurs |praia. Está sol. | | | |
| |logiques élémentaires pour |Desejo-te boas férias. Até amanhã, | | | |
| |organiser un propos |beijos. Até breve ! | | | |
| |• L’ordre des mots |Olá , Andreia, | | | |
| |• Commencer une lettre, une carte |Está muito calor aqui em Marselha… | | | |
| |postale ou un message électronique, |Para a semana vou a Lisboa em viagem de | | | |
| |saluer, prendre congé |estudo… Espero encontrar- te… Já | | | |
| |• Temps des verbes : présent de |visitaste o Oceanário ? | | | |
| |l’indicatif, pretérito perfeito, imparfait |Xi-coração . Até para a semana. | | | |
| |• Adverbes de lieu |Olá Sónia ! | | | |
| |• Futur proche |Ontem foi carnaval na escola… Fui vestida| | | |
| |• Possessifs |de pirata… E na tua escola, | | | |
| |Le portrait physique et moral. |como é ? | | | |
| |Contes, légendes, comptines du |Bjs | | | |
| |pays et de la région dont on étudie | | | | |
| |la langue. | | | | |
| |Formules épistolaires brèves d’ouverture | | | | |
| |et de clôture. | | | | |
| |Loisirs, sports et activités. | | | | |
| |Indications sur le temps qu’il fait. | | | | |
| |Utilisation des formes spécifiques au | | | | |
| |courriel. | | | | |
| |Règles de typographie. | | | | |
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.