Sequenciasweb.files.wordpress.com



centertopUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR? — DEPARTAMENTO DE LETRAS VERN?CULASSequência DidáticaAutores: Caroline da Costa Cavalcante Igor Santhiago Ribeiro José André Soares Leiliane Clemente Marília Marinho LoboTema: Análise e compreens?o dos complementos verbaisEstrutura Curricular MODALIDADE \ N?VEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULARTEMAPrimeiro Ano do Ensino Médio Língua Portuguesa O objeto direto e suas particularidades Primeiro Ano do Ensino Médio Língua Portuguesa O objeto indireto e suas particularidades Primeiro Ano do Ensino Médio Língua Portuguesa Exercício de fixa??o: atividades complementaresDados da AulasO que o aluno poderá aprender com estas aulasNosso objetivo com esta sequência didática é estimular e desenvolver a capacidade do aluno de identificar e qualificar os diferentes tipos de complementos verbais e seus predicativos. O aluno poderá— e deverá —valer-se desse domínio gramatical para compreender os sentidos dos textos, assimilando os propósitos comunicativos de cada manifesta??o linguística ao reconhecer os argumentos verbais. Além disso, pretendemos fazer com que o aluno perceba que a rela??o entre esses argumentos é pareada, ou seja, mostrar que n?o há hierarquia do sujeito em rela??o aos objetos. Dura??o das atividadesTrês aulas de 50 minutos.Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o alunoO aluno deve ser capaz de diferenciar verbos intransitivos e de liga??o dos verbos transitivos, e deverá reconhecer os casos em que o argumento solicitado pelo verbo é um predicativo do sujeito. Estratégias e recursos da aulaProporemos, nas duas primeiras aulas, a leitura de textos aos quais recorreremos para apresentar os complementos verbais, identificando e classificando os objetos. A partir disso, apresentaremos atividades de análise e compreens?o textual, nas quais o conhecimento acerca dos complementos terá extrema relev?ncia para a constru??o da coerência e da coes?o. Na segunda aula, destinada ao trabalho sobre objetos indiretos, as atividades também ter?o como objetivo facilitar ao aluno a identifica??o dos adjuntos adverbais, frequentemente confundidos com argumentos. A terceira aula, por fim, será dedicada à realiza??o de atividades complementares, relativamente mais complexas que as outras, que ter?o como objetivo a fixa??o dos conhecimentos trabalhados nas outras duas aulas. Aula 1: O objeto direto e suas particularidadesPrimeiramente, o professor oferecerá aos alunos uma aula expositiva acerca do objeto direto—termo que completa o sentido de um verbo transitivo direto. Normalmente, este complemento n?o vem regido de preposi??o, ou seja, liga-se diretamente ao verbo sem intermédios. Após essa apresenta??o, o professor deverá disponibilizar no quadro exemplos de objetos diretos, a fim de os alunos fixarem os conhecimentos. Nos exemplos, os alunos dever?o notar que existem casos em que o objeto direto é preposicionado e/ou pleonástico. A seguir, oferecemos exemplos de frases a serem utilizadas:— Mostrei um sorriso ao vê-lo chegar. — O agricultor cultivava a terra.— Nós iremos fazer justi?a.— Venceu ao bem o mal.— Magoaram a ti.— N?o convenci a ninguém.— Esses filmes, ainda n?o os vi. Depois, realize a seguinte atividade com os alunos:Atividade IAnalise as frases abaixo e marque um X somente naquelas em que os termos marcados têm fun??o de objeto direto.a – N?o consigo entender os discursos do prefeito?(? ).b – Ganhamos?a partida?em tempo recorde (? ).c – O pai n?o quis respondê-la na frente das visitas. (? ).d – Desejamos-lhe?sucesso nesta caminhada (? ).e – Eu?a?vi saindo depressa (? ).f – Continuas persistindo?no erro (? ).Observa??o: Propondo essa atividade, o professor poderá utilizar as frases n?o marcadas como ponto de partida para as discuss?es acerca do objeto indireto. Atividade IIDesfa?a a ambiguidade das frases a seguir, empregando o objeto direto preposicionado:a) Agrediu o político o eleitorado.b) Enganou o professor o aluno.c) O pai o filho ama.d) Matou o bandido o guarda.Observa??o: Com essa segunda atividade, o professor, além de ajudar o aluno a fixar e a identificar o objeto direto preposicionado, irá trabalhar com a quest?o da ambiguidade linguística e deverá exercitar com os alunos a constru??o sintática sem margem para dupla interpreta??o. Atividade IIIObserve a tirinha e responda a quest?o a seguir:-461010218440Marque as frases em que os termos destacados exercem fun??o de objeto direto.I. N?o se preocupe em jogar os vasos de plantas fora dos parapeitos das janelas.II. N?o se preocupe em jogar os vasos de plantas fora dos parapeitos das janelas.III. Preparei toneladas de lasanha para você, amig?o.IV. Por um momento pensei que toda a gra?a da minha vida tinha desaparecido.Est?o corretos os itens:a) I e IVb) I, III e IVc) II, III e IVd) I, II e IIIAtividade IVLeia as frases abaixo e marque o item em que o emprego do objeto direto é indevido:a) N?o é permitida a entrada de visitas aos pacientes operados.b) Eu o vi entrar bem cedo hoje.c) Maria fez um bolo de chocolate para o aniversário de Pedro.d) Na reuni?o, Carol demitiu Lorena pelo o atraso.Aula 2: O objeto indireto e suas particularidadesInicialmente, o professor deverá apresentar aos alunos o conceito e o comportamento sintático de objeto indireto: é o complemento do verbo transitivo indireto, assim chamado por ter entre si e seu argumento um “mediador” (uma preposi??o) essencial para a constru??o do sentido oracional e paraa manifesta??o adequada da regência verbal. A preposi??o que rege os objetos indiretos pode ser explícita ou implícita (no caso dos objetos pronominais). Em seguida, o professor deverá apresentar no quadro exemplos de ora??es compostas por verbos transitivos indiretos e transitivos diretos e indiretos, seguidos de seus respectivos complementos. A seguir, oferecemos exemplos de frases a serem utilizadas:— Aos gritos de felicidade, Lurdes assistia ao jogo de v?lei, com Alberto. — Entreguei-lhe, ontem à tarde, os documentos revisados.— Marcos gostou bastante dos textos que Lúcia escreveu para ele. —Aos pobres, dei-lhes tudo o que eu tinha.Depois, realize a seguinte atividade com os alunos:Atividade I-565785385445Leia a tirinha abaixo. Em seguida, responda ao que se pede. 1. Há, no texto acima, dois exemplos de verbos que exigem um complemento indireto. Identifique-os e reflita sobre a import?ncia dessescomplementos para a constru??o de coerência local e global da tirinha. 2. No terceiro quadrinho, Manolito conclui sua fala com um verbo que é usualmente visto como transitivo indireto. Observe o comportamento desse mesmo verbo na tirinha. Por que você acha que Manolito utilizou-o de forma diferente no terceiro quadrinho? Se fosse pedido que você substituísse essa forma verbal, no terceiro quadro, por outra express?o linguística, qual seria? Compare suas respostas com os colegas.3. Observe o uso dos termos “todo dia”, no segundo quadrinho, e “com um freguês”, no último quadrinho. Qual é a fun??o sintática de cada um deles? De que maneira eles contribuem para a compreens?o do texto?_____________________________________________________________________Após a conclus?o da atividade acima, o professor deve dar alguns minutos aos alunos, para que eles realizem os próximos exercícios. No momento da corre??o, é preciso ter espa?o para as dúvidas, e o professor deve, ainda, conferir e comparar as respostas dos alunos, para garantir que o assunto está sendo bem assimilado pela turma. Atividade IIObserve a letra da música a seguir. [O professor deverá ouvir o áudio da música com a turma]. -375285129540Após a leitura, responda:1. A regência do verbo precisar é apresentada de duas formas diferentes na letra acima (em amarelo e em verde). Qual dessas formas é a mais comum, ou mais viável, para você? Reflita sobre o contexto e sobre o propósito comunicativo desse texto e diga se há, na sua opini?o, uma motiva??o formal, ou funcional, para esses dois comportamentos distintos. 2. Pense a respeito da semelhan?a sem?ntica entre o verbo precisar e o substantivo necessidade. Comente de que maneira essa correspondência se reflete no comportamento formal dos dois vocábulos. 3. Observe as ora??es “que me fa?a sentir alegria” e “vai me deixar feliz”. Qual é a fun??o sintática do pronome oblíquo me nos dois casos? Essas fun??es correspondem à transitividade dos verbos fazer, sentir e deixar? Reformule as duas ora??es, conjugando os verbos que est?o no infinitivoou trocando-os por outras formas que n?o modifiquem o sentido das ora??es. [O professor deve observar se, nas reformula??es, os alunos utilizam alguma preposi??o]. 4. Observe as express?es “com qualquer humor”, “com qualquer sorriso” (em azul). Qual é a fun??o sintática delas, e a quem se referem? De que maneira essas duas frases corroboram para a constru??o de sentidos no refr?o da música?Atividade IIILeia a tirinha abaixo. Em seguida, analise e responda aos itens que se seguem.2857501676401) No texto acima, há a presen?a de um verbo transitivo indireto. Identifique-o e justifique sua resposta.2) Qual a fun??o sintática do termo “de você”? Justifique.3) Explique a rela??o sintático-sem?ntica estabelecida entre o verbo identificado e o seu complemento. Atividade IVAnalise a letra da música abaixo. Você N?o Me Ensinou a Te Esquecer Caetano VelosoN?o vejo mais você faz tanto tempoQue vontade que eu sintoDe olhar em seus olhos, ganhar seus abra?os? verdade, eu n?o mintoE nesse desespero em que me vejoJá cheguei a tal pontoDe me trocar diversas vezes por vocêSó pra ver se teencontroVocê bem que podia perdoarE só mais uma vez me aceitarPrometo agora vou fazer por onde nunca mais perdê-laAgora, que fa?o eu da vida sem você?Você n?o me ensinou a te esquecerVocê só meensinou a te quererE te querendo eu vou tentando te encontrarVou me perdendoBuscando em outros bra?os seus abra?osPerdido no vazio de outros passosDo abismo em que você se retirouE me atirou e me deixou aqui sozinhoEm seguida, marque a alternativa correta correspondente aos itens verdadeiros.I. O verbo ensinar, em destaque, é transitivo direto na letra da música.II. O complemento do verbo ensinar (em verde) é “a te querer”, exercendo a fun??o sintática de objeto indireto desse mesmo verbo.III. O pronome oblíquo “me”, que acompanha o verbo ensinar (em verde), desempenha o papel sintático de objeto indireto.IV. O pronome oblíquo “te”, que acompanha o verbo encontrar (em amarelo), exerce a fun??o sintática de objeto direto.V. O verbo encontrar, em destaque, é transitivo direto e indireto. a) I, III.b) II, IV.c) II, III, IV.d) III, IV, V.e) I, V.Aula 3: Quest?es complementares (exercício de fixa??o)A realiza??o e a discuss?o das atividades a seguir deverá ser o foco da última aula sobre complementa??o verbal. Cabe ao professor, a partir dos avan?os demonstrados pela turma, decidir se deve responder às quest?es junto com os alunos ou se deve permitir que eles respondam ao questionário individualmenteou em dupla. O importante é que, ao final da aula, todas as quest?es sejam respondidas pelo professor. AtividadesAtividade IEm cada uma das alternativas abaixo, está sublinhado um termo iniciado por preposi??o. Assinale a única alternativa em que o termo iniciado por preposi??o n?o é objeto indireto.a) O rapaz aludiu às histórias passadas, quando nossa bela Eugênia ainda era praticamente uma crian?a. b) Quando voltei da Romênia, o Brasil todo assistia à novela da Globo, todos os dias. c) Quem disse a Joaquina que as batatas deveriam cozer-se devagar? d) Com a aterrissagem, o aviador logo transmitiu ao público a melhor das impress?es. e) Foi fiel à lei durante todos os anos que passou nos A?ores.Atividade IIAssinale a alternativa em que pelo menos um verbo esteja sendo usado como transitivo direto. a) Dependeu o coveiro de alguém que rezasse. b) Oremos, irm?os! c) Chega o primeiro raio da manh?. d) Loureiro escolheu-nos como padrinhos. e) Contava com o auxílio de Marina para cuidar do evento.Atividade IIIMEU POVO, MEU POEMA1 Meu povo e meu poema crescem juntos2 como cresce no fruto3 a árvore nova4 No povo meu poema vai nascendo5 como no canavial6 nasce verde o a?úcar7 No povo meu poema está maduro8 como o sol9 na garganta do futuro10 Meu povo em meu poema11 se reflete12 como a espiga se funde em terra fértil13 Ao povo seu poema aqui devolvo14 menos como quem canta15 do que planta(Ferreira Gullar)Os termos "No povo" (v.7) e "Ao povo" (v.13), exercem, respectivamente, as fun??es sintáticas de: a) objeto indireto - adjunto adverbial. b) objeto indireto - complemento nominal. c) complemento nominal - objeto indireto. d) adjunto adverbial - adjunto adverbial.e) adjunto adverbial - objeto indireto.Atividade IV"Sobre a história do arquipélago, explicou que fora doado pelo Rei de Portugal, em 1504, a Fern?o de Noronha. O primeiro nome fora ilha de S?o Jo?o. Naqueles tempos era comum batizar os lugares com o nome da festa religiosa do dia da descoberta. Pode-se dizer, ent?o, que ela foi vista pela primeira vez por olhos de navegantes europeus num dia 24 de junho, entre 1500 e 1503”. (Abdias Moura, In o SEGREDO DA ILHA) Em qual alternativa a express?o n?o exercea fun??o de adjunto adverbial? a) "... em 1504 ..." b) "Naqueles tempos ..." c) "... pela primeira vez ..." d) "... pelo Rei de Portugal ..." e) "... num dia 24 de junho ..."Atividade V"Concordei, para dizer alguma coisa, para sair da espécie de sono magnético, ou o que quer que era que me tolhia a língua e os sentidos. Queria e n?o queria acabar a conversa??o: fazia esfor?o para arredar os olhos dela, e arredava-os por um sentimento de respeito; mas a idéia de parecer que era aborrecimento, quando n?o era, levava-me os olhos outra vez para Concei??o. A conversa ia morrendo. Na rua, o silêncio era completo." (Trecho de Missa do Galo, conto de Machado de Assis) Em "... levava-me os olhos outra vez para Concei??o" a fun??o sintática de me é: a) objeto direto. b) adjunto adverbial. c) objeto indireto. d) adjunto adnominal.e) complemento nominal.Atividade VIO bichoVi ontem um bichoNa imundície do pátioCatando comida entre os detritos.Quando achava alguma coisa,N?o examinava nem cheirava:Engolia com voracidade.O bicho n?o era um c?o,N?o era um gato,N?o era um rato.O bicho, meu Deus, era um homem(Manuel Bandeira)Marque a op??o que analisa respectivamente as fun??es sintáticas dos termos o bicho e um bicho.a) sujeito e objeto diretob) objeto indireto e adjunto adverbial.c) objeto direto e complemento nominal.d) objeto direto e sujeito.e) predicativo do sujeito e objeto direto.Atividade VIIE agora, José?A festa acabouA luz apagou O povo sumiu A noite esfriou...(Carlos Drummond de Andrade)Em rela??o aos verbos destacados, pode-se afirmar que:a) Os verbos s?o todos transitivos diretos e est?o no pretérito imperfeito.b) Os verbos s?o todos transitivos diretos, embora o objeto direto n?o esteja expresso, e os verbos estejam no pretérito perfeito.c) O primeiro e o segundo verbo s?o transitivos diretos e os dois últimos s?o transitivos indiretos e est?o no pretérito mais-que-perfeito.d) Todos os verbos destacados s?o intransitivos e est?o no pretérito perfeito.e) Todas as alternativas est?o incorretas.Atividade VIIIOrnemos nossas testas com as flores, e fa?amos de feno um brando leito; prendamo-nos, Marília, em la?o estreito, gozemos do prazer de s?os amores (...)(...) aproveite-se o tempo, antes que fa?a o estrago de roubar ao corpo as for?as e ao semblante a gra?a.(Tomás Ant?nio Gonzaga)No texto, “roubar” exigiu dois complementos verbais. Assinale a alternativa que apresenta esses complementos com a devida classifica??o:a) ao corpo – objeto direto; as for?as – complemento nominal.b) ao corpo – adjunto adverbial; as for?as – objeto direto.c) ao corpo – objeto direto; as for?as – adjunto adverbial.d) ao corpo – predicativo do sujeito; as for?as – objeto indiretoe) ao corpo – objeto indireto; as for?as – objeto direto.Atividade IXLeia com aten??o as frases abaixo para assinalar a resposta correta.1. O ser que é ser transforma tudo em flores.2. Fica sereno, num sorriso justo.3. Enquanto tudo em derredor oscila.4. Quando rimos, rimos com o corpo.?Quanto à predica??o dos verbos podemos dizer que:a. (?? ) os verbos transformar e ficar s?o transitivos.b. (?? ) os verbos ser, ficar e rir s?o de liga??o.c. (?? ) os verbos oscilar ?e rir s?o intransitivos.d. (?? ) transformar e rir s?o bi-transitivos ou transitivos diretos e indiretos.Atividade XEm "Se descobrissem a desmoraliza??o que reina dentro de mim", temos, respectivamente, verbos:a) transitivo direto e transitivo indireto.b) transitivo direto e de liga??o.c) transitivo indireto e intransitivo.d) transitivo direto e intransitivo.e) intransitivo e intransitivo.GABARITO12345678910ECCDCADECDProposta metodológica para as avalia??esEsta sequência didática prop?e aulas din?micas, construídas a partir da uni?o indissociável entre teoria e prática. A partir disso, o professor pode optar, nos processos avaliativos, por seguir o padr?o de atividades aqui propostas, sempre dando primazia à import?ncia dos complementos verbais para a compreens?o (e para a produ??o) textual. Propomos o trabalho com poemas, ou prosas poéticas, pois o professor poderia produzir quest?es que exigissem do aluno a desconstru??o de hipérbatos para a identifica??o e classifica??o dos complementos verbais, bem como para a determina??o de suas fun??es dentro do texto — o que permitiria o exercício de várias capacidades linguísticas ao mesmo tempo._________________________________________________________________________ ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download