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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA FUNDAÇÃO BRADESCO

Erika Sayuri Yokoyama e Equipe de Professores da Educação de Adultos

Fundação Bradesco

eyokoyama@.br

sea@.br

Resumo: A Fundação Bradesco foi fundada em 1956, é uma entidade sem fins lucrativos, com sede em Osasco (SP) e declarada de Utilidade Pública Federal pelo Decreto nº 86.238, em 30/07/1981. A Fundação mantém 40 escolas, instaladas em regiões de carência socioeconômica, em todos os Estados brasileiros e no Distrito Federal, tendo como principal missão proporcionar ensino formal e de qualidade para crianças, jovens e adultos, para que possam alcançar sua realização pessoal por meio do trabalho e do efetivo exercício da cidadania. Jovens e adultos de diversas regiões que não tiveram a oportunidade de ingressar ou permanecer na Escola até a conclusão de seus estudos são os alunos que se matriculam nos cursos de Educação de Jovens e Adultos da Fundação Bradesco onde, podem ser alfabetizados, concluir o Ensino Fundamental e o Médio, preparar-se para continuar seus estudos, conseguir melhores condições profissionais e também, ampliar seus conhecimentos. Nesse artigo, o trabalho da Fundação Bradesco com a Educação de Jovens e Adultos é apresentado por meio de um breve histórico, descrição dos princípios educacionais, da organização curricular, dos recursos didáticos e pedagógicos utilizados além de, sucintamente, expor a sistemática de avaliação utilizada na rede de escolas da instituição.

Palavras-chave: Fundação Bradesco - recursos pedagógicos e didáticos

Introdução

A Fundação Bradesco tem como missão promover a inclusão social, principalmente da população socioeconomicamente desfavorecida por meio da educação básica e profissional; atuar como polo gerador e multiplicador de educação e cultura e, assegurar estruturas curriculares e procedimentos pedagógicos e administrativos para os cursos oferecidos. Com a decisão de instalar suas Escolas/Sedes prioritariamente em regiões carentes do ponto de vista socioeconômico, a Fundação Bradesco colabora com respostas efetivas para os três pilares da sustentabilidade: o econômico, o ambiental e o social.

Hoje são 40 unidades (figura 1) presentes em 38 cidades e no Distrito Federal, em todos os Estados brasileiros, como sonhou o seu criador, Amador Aguiar, empregando cerca de 2.600 funcionários em municípios tão diferentes como Canuanã (TO), Bagé (RS), Paragominas (PA) e Jaboatão dos Guararapes (PE), por exemplo.

Há mais de meio século, a Instituição investe numa rede de educação que contempla a oferta de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, Educação Profissional Técnica de Nível Médio, Formação Inicial e Continuada e Educação de Jovens e Adultos (EJA), acreditando que, dessa forma, está contribuindo para reduzir as desigualdades socioculturais da população brasileira.

Em 2009, foram investidos R$ 237,7 milhões em cerca de 431 mil diferentes programas e projetos. Só a sua rede de Escolas/Sedes alcançou quase 109 mil crianças, jovens e adultos. A previsão de atendimento para 2010 é de 111.890 alunos, sendo 47.675 da Educação Básica, 3.925 da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, 43.290 da Formação Inicial e Continuada e 17.000 da Educação de Jovens e Adultos.

1. A Educação de Jovens e Adultos na Fundação Bradesco

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Fundação Bradesco existe desde 1985, oportunizando a escolarização à faixa da população adulta que não pôde frequentar a educação formal na idade adequada. Nesse momento a Fundação Bradesco implanta cursos supletivos presenciais, via teleducação, produzindo o Novo Telecurso 2o grau em parceria com a Fundação Roberto Marinho e com a Fundação Padre Anchieta. O investimento nessa modalidade de ensino por parte da Fundação Bradesco segue os fundamentos legais dispostos na Lei Federal n.º 9.394/96 (LDB). Além disso, reforça o compromisso com o adulto que enfrenta, entre outros obstáculos, as limitações de tempo e a motivação para os estudos, necessitando de meios e métodos que atendam, satisfatoriamente, às suas características.

A educação de jovens e adultos é toda educação destinada àqueles que não tiveram oportunidades educacionais em idade própria ou que a tiveram de forma insuficiente, não conseguindo alfabetizar-se e obter os conhecimentos básicos necessários. (Paiva, 1973, p. 16)

Além da correção da discrepância de idade/escolaridade, aliada à formação integral para uma vida cidadã, a EJA na Fundação Bradesco, visa a alcançar, entre outros, os seguintes objetivos:

• Ampliar a oferta de Ensino Fundamental e Médio para os jovens e adultos da comunidade que não tiveram acesso à escolaridade na idade própria.

• Propiciar aos alunos a construção de conhecimentos significativos e o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais à vida pessoal, profissional, social, política e cultural.

• Garantir o prosseguimento e a conclusão dos estudos em caráter regular.

• Oferecer uma modalidade de ensino-aprendizagem baseada em concepção pedagógica que permita a autonomia dos alunos e a progressão contínua dos estudos, possibilitando uma orientação de aprendizagem individualizada, com apoio de recursos didáticos impressos e audiovisuais.

2. A Proposta Pedagógica da EJA na Fundação Bradesco

A proposta pedagógica da Fundação Bradesco fundamenta-se em concepções educacionais, em especial as construtivistas, baseadas numa visão dialética como forma de entender o processo de desenvolvimento cognitivo dos indivíduos.

Nessa abordagem, o aluno é responsável pelo gerenciamento de sua própria aprendizagem, como sujeito social que constrói e reconstrói os conhecimentos sociais que já foram construídos e aceitos como saber cultural. Ele é produtor de cultura.

Se uma das metas educacionais é levar o indivíduo a manejar e produzir conhecimentos, a desenvolver valores e atitudes que permitam a adaptação às mudanças e às novas exigências do mercado de trabalho, como desafio fundamental que decide a possibilidade e a qualidade de sua participação no mundo atual, então o processo educacional deve levá-lo a desenvolver uma atitude construtivista, uma competência construtiva, modos construtivos de conceber, fazer e compreender, uma prática adequada para a produção de conhecimentos (Moraes, 1997, p.198).

A Fundação Bradesco acredita que, para proporcionar acesso a um ensino de qualidade, é preciso incorporar valores éticos, solidários e de responsabilidade social à educação escolar contemporânea. Para isso, promove o seguinte:

• Formação de cidadãos conscientes da necessidade de respeito à diversidade e ao Planeta.

• Preparação de jovens e adultos para o empreendedorismo e os desafios do mercado de trabalho.

• Práticas que evidenciem nos jovens e adultos a necessidade de se tornarem protagonistas e de participarem de ações voluntárias em prol de suas comunidades, daqueles que necessitam.

Para concretizar esses propósitos educacionais e atender as necessidades de formação dos alunos, preparando-os para que sejam empreendedores frente aos desafios sociais e econômicos, a Instituição conta com uma rede de Escolas/Sedes bem estruturada, com polos que dispõem de computadores, televisores, DVDs, Internet, portal de educação, material didático impresso e televisivo, paradidáticos diversos, mídias variadas, laboratórios de informática e ciências, bibliotecas etc., em horários ampliados e flexíveis, bem como quadro de funcionários e colaboradores qualificado e atuante.

Dentro dessa perspectiva teórica cabe ao monitor (orientador de aprendizagem) criar situações adequadas que orientem a construção do conhecimento científico pelos alunos. Para tanto, é importante que ele incorpore à sua rotina atividades que promovam a interação dos alunos com o conhecimento, avaliando cada momento como especificamente histórico, não passível de generalizações. O monitor é aquele que dialoga com os alunos, que levanta questões para as quais ele nem sempre tem as respostas prontas, que fomenta discussões, respeitando e valorizando as diferenças. É aquele que auxilia na composição do roteiro de estudos e nas técnicas de estudo individual e/ou em grupo.

Acompanhando indiretamente o trabalho do monitor com os alunos, a equipe de Professores Especialistas faz a mediação técnico-pedagógica, refletindo e indicando eixos temáticos prioritários, estratégias de ensino, abordagens significativas, competências e habilidades passíveis de serem desenvolvidas e que nortearão as tomadas de decisão e resolução de situações-problema no cotidiano dos alunos e nas situações de avaliação formal da aprendizagem.

A educação de jovens e adultos requer do educador conhecimentos específicos no que diz respeito ao conteúdo, metodologia, avaliação, atendimento, entre outros, para trabalhar com essa clientela heterogênea e tão diversificada culturalmente (Arbache, 2001, p. 19)

3. Cursos de EJA oferecidos pela Fundação Bradesco

1. 1° segmento do Ensino Fundamental - Programa de Alfabetização de Adultos

O Programa de Alfabetização de Adultos é dividido em duas fases (Alfa I e Alfa II) e tem o propósito de contribuir para a redução do índice de analfabetismo no Brasil. A prioridade do Programa é possibilitar o estudo a pais dos educandos de nossas escolas e a outras pessoas das comunidades locais.

Nesse Programa, a Fundação Bradesco tem por objetivo valorizar os saberes populares das comunidades e sistematizar os conhecimentos científicos ao longo da história da humanidade que possam fortalecer a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, possibilitando maior intervenção na sociedade em que vivem, e favorecer melhores condições de vida para a realização de seus sonhos num mundo cada vez mais complexo.

O currículo das fases do Programa de Alfabetização é integrado em três áreas do conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza (Ciências, História e Geografia) e cada uma das fases tem duração de um ano.

3.2 2° segmento do Ensino Fundamental e o Ensino Médio

Os cursos da EJA da Fundação Bradesco do 2° segmento do Ensino Fundamental e Médio é uma forma de garantir oportunidade e continuidade aos estudos dos nossos alunos. O curso possui duração mínima de 24 meses para o 2° segmento do Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) e Ensino Médio, estando estruturado em fases que compreendem o estudo em áreas do conhecimento em cada período letivo (um semestre letivo).

A experiência acumulada pela história da EJA nos permite reafirmar que intervenções breves e pontuais não garantem um domínio suficiente da leitura e da escrita. Além da necessária continuidade no ensino básico, é preciso articular as políticas de EJA a outras políticas. Afinal, o mito de que a alfabetização por si só promove o desenvolvimento social e pessoal há muito foi desfeito. Isolado, o processo de alfabetização não gera emprego, renda e saúde. (Vieira, 2004, p. 85-86).

As quatro áreas do conhecimento do 2° segmento do Ensino Fundamental e Ensino Médio são: Códigos e Linguagens (Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Educação Artística e Educação Física, no Ensino Fundamental, com o acréscimo de Literatura, no Ensino Médio), Ciências da Natureza I (Matemática, no Ensino Fundamental, acrescido de Física, no Ensino Médio), Ciências da Natureza II (Ciências, no Ensino Fundamental e Biologia e Química no Ensino Médio) e Ciências Humanas (História e Geografia, no Ensino Fundamental e, somadas a essas disciplinas, Filosofia e Sociologia, no Ensino Médio). Observamos na figura 2 um esquema representativo dos cursos da EJA na Fundação Bradesco.

Apesar dos bons níveis de aprovação nos cursos presenciais (Ensino Fundamental e Ensino Médio) oferecidos pela instituição, observou-se que uma boa parcela do público adulto não conseguia voltar a estudar devido a diversas problemáticas: emprego, família, horário das aulas, dentre outras. Em 2007, a Fundação Bradesco, a partir da aprovação do Conselho Estadual de Educação (parecer CEE nº 336/2007) implanta a modalidade EaD nas escolas e polos localizados no Estado de São Paulo.

Nessa modalidade (a distância) o aluno é responsável pelo gerenciamento de sua aprendizagem, respeitando seu ritmo e organizando seu tempo de conclusão das áreas do conhecimento e do curso, sendo desnecessário o controle sistemático e obrigatório da presença.

Hoje, portanto, a Instituição oferece a EJA em duas modalidades – presencial e a distância, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio.

4. Recursos didáticos para o aluno

Além de organizar o currículo em áreas do conhecimento, a Fundação Bradesco objetiva propiciar condições para mobilização e desenvolvimento da autonomia por parte dos alunos, de modo a desenvolver neles a capacidade de observação, reflexão, criação, julgamento, convívio, cooperação, decisão e ação. Dessa maneira, a Instituição investe em capacitação profissional ao mesmo tempo em que adota materiais didáticos e produz outros que complementam e atendem às diretrizes curriculares nacionais. Os recursos didáticos e pedagógicos são constituídos por multimeios: materiais impressos, televisivos, audiovisuais e conteúdo veiculado na internet por meio do Portal EJ@.

1. Tecendo o Saber

Material didático da Fundação Roberto Marinho (figura 3), adotado no 1º segmento do Ensino Fundamental (Alfabetização de Adultos). É composto de: livros para o aluno e para o alfabetizador, caderno de atividades e material televisivo.

4.2 O Novo Telecurso

O material didático adotado é o Novo Telecurso (figura 4), atualizado e lançado em 2008 pela Fundação Roberto Marinho, composto de material impresso (livro do professor, livro do aluno e caderno de atividades) e televisivo (DVDs). As aulas de TV (teleaulas) têm a finalidade de iniciar a abordagem conceitual, dando elementos referenciais que servem de estímulo para o aprofundamento do estudo que se realiza com o material impresso, entre outros.

4.3 Temas de Estudo para a Educação de Jovens e Adultos

Dentro da perspectiva de estudo autônomo e individualizado, esse material, composto de 10 volumes, contém os principais temas de estudo das disciplinas que compõem as áreas do conhecimento do Ensino Médio, esclarecendo conceitos, aprofundando conteúdos, trazendo comentários, leituras complementares, sugestões de atividades, exercícios, além de indicações de fontes de pesquisa, para que o aluno amplie e enriqueça seus conhecimentos. Disponível em versão impressa e eletrônica (CD e Portal EJ@). Na figura 5, apresentamos alguns exemplares dos Temas de Estudo do Ensino Médio.

4. Coletânea de Atividades Interdisciplinares

Material didático elaborado a partir de conteúdos afins entre as disciplinas de cada área do conhecimento que compõem a grade curricular do curso de EJA. Objetivam levar o aluno a, efetivamente, compreender a interdisciplinaridade em seu cotidiano por meio de leituras, atividades, sugestões de filmes, experiências etc. Possui uma linguagem dialógica e instrucional e atua ainda como “orientador” do aluno em seus estudos. Disponível em versão impressa – 2 volumes para o Ensino Fundamental e 4 volumes para o Ensino Médio (figura 6) e mídia eletrônica (CD e Portal EJ@).

5. DVD Oficina ENEM e Revista ENEM

Pensando em auxiliar o aluno da EJA no preparo para o ENEM, a Fundação Bradesco elaborou o DVD Oficina ENEM, contendo cinco programas que trazem orientações de como é o exame, como se preparar para ele e o que estudar em cada área do conhecimento.

Aprofundando o conteúdo do DVD, também foi elaborada a Revista ENEM, composta de três publicações que trazem explicações sobre habilidades e competências, temas mais abordados no exame, redação no ENEM, questões comentadas, simulados, gabaritos e leituras complementares. Disponível em versão impressa (figura 7) e eletrônica (CD e Portal EJ@).

6. Manual do Aluno da EaD

É parte do material de estudo e nele o aluno encontra orientações e informações sobre a metodologia de ensino a distância da Fundação Bradesco, o funcionamento do curso e a infraestrutura que está à sua disposição enquanto se dedica ao curso (figura 8).

5. Recursos pedagógicos para o orientador de aprendizagem

A equipe pedagógica da Fundação Bradesco elabora materiais de apoio técnico-pedagógico e também de acompanhamento administrativo, visando a auxiliar os monitores e as equipes escolares. Podemos destacar:

1. Coletânea de Projetos e Planos de aula

Na Coletânea de Projetos são apresentados os melhores projetos realizados pelos alunos e monitores/orientadores de aprendizagem da EJA, como forma de demonstrar os benefícios que a prática de se trabalhar com projetos proporciona aos alunos em termos de aprendizagem, e também como referência para o desenvolvimento de novos projetos. Na Coletânea de Planos de Aula reuniram-se os melhores planos de aula escritos pelos monitores/orientadores de aprendizagem numa forma de socializar práticas de sucesso (figura 9).

2. Matrizes de Referência para Avaliação

As Matrizes de Referência para Avaliação na Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), Ensino Fundamental II (6° ao 9° ano) e Ensino Médio da Fundação Bradesco (figura 11) constituem instrumentos pedagógicos norteadores, que expressam às competências e habilidades consideradas essenciais, tanto para possibilitar aos alunos ampliar a compreensão do mundo em que vivem e, consequentemente, aumentar suas possibilidades de inserção social, como para fornecer dados sobre seu desempenho diante de situações-problema.

Concreta ou abstrata, comum ou especializada, de acesso fácil ou difícil, uma competência permite o enfrentamento, exato e adequado, de uma família de tarefas e de situações, lançando mão de noções, de conhecimentos, de informações, de procedimentos, de métodos, de técnicas. (Perrenoud, 2007, p. 3.)

As Matrizes de Avaliação expostas em termos de eixos cognitivos, competências e habilidades traduzem a preocupação da Fundação Bradesco em oferecer aos seus orientadores de aprendizagem subsídios que embasem pedagogicamente o trabalho realizado nos polos e escolas e que acompanhem as atuais tendências da educação mundial. E ainda, para o aluno, traz, de modo explícito, o que se quer verificar em termos de avanços da sua aprendizagem. Acompanha as Matrizes de Referência de cada área do conhecimento, um manual didático que explica sua estrutura e funcionamento.

5.3 Manual de Redação

No intuito de ampliar competências e habilidades relacionadas ao uso da palavra, dominando o discurso nas diversas situações comunicativas para entender a lógica da organização que rege a sociedade, bem como interpretar sutilezas de seu funcionamento, e visando aprimorar o trabalho com a escrita na EJA no Ensino Fundamental e Ensino Médio foi elaborado o Manual de Redação (figura 12), que se destina a alunos, monitores, equipes escolares e corretores de redação, tendo em vista as orientações para o trabalho com redações na área de Códigos e Linguagens, além de subsídios teóricos e pedagógicos de acordo com as características e necessidades específicas do curso.

Nesse material, procurou-se dar conhecimento dos tipos de textos solicitados nas avaliações de Códigos e Linguagens, imprimindo maior transparência ao processo de avaliação e ampliando o foco nos resultados. Disponível em versão impressa e eletrônica (CD e Portal EJ@).

4. Curso de Formação de Orientadores de Aprendizagem Via Web

Visando a capacitação de educadores sem formação específica, mas que exercem a função de monitores em todos os componentes curriculares da EJA, a Fundação Bradesco, a partir de sua equipe de professores especialistas, desenvolveu um programa de formação online, em que foram elaborados cursos de capacitação para todos os componentes do currículo escolar da Educação Básica. O conceito norteador da elaboração desse programa de formação continuada foi a sistematização de conteúdos capazes de trazer contribuições pedagógicas, didáticas e específicas do componente, para os educadores das diversas áreas do conhecimento. A capacitação está estruturada em módulos e conta com uma tutoria contínua utilizando instrumentos como correio eletrônico, fórum, chat, telefone e painel. Por se tratar de um curso realizado na modalidade a distância, foi desenvolvido um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) exclusivo para esse fim, acessado a partir do Portal Educação da Fundação Bradesco. (.br/ead).

5. Manual do Monitor da EaD

Manual que auxilia o monitor em sua prática pedagógica. Objetiva apoiá-lo em sua prática cotidiana, para que sua ação mediadora do processo de aprendizagem junto aos alunos seja efetivamente alcançada e bem sucedida. É parte de seu material de trabalho e nele o monitor encontra orientações e informações sobre a metodologia de ensino a distância da Fundação Bradesco, a proposta pedagógica, o funcionamento do curso e as suas responsabilidades bem como os recursos que estão à sua disposição como educador no curso (figura 10).

6. Portal Ej@

Diante das novas perspectivas institucionais e educacionais, com a ampliação da educação na modalidade a distância em todo o País e na perspectiva de aumentar o atendimento de pessoas, tornou-se necessária a criação de uma ferramenta para viabilizar a gestão dessa rede de conhecimento. Desenvolvido na plataforma Microsoft Sharepoint, o Portal EJ@ tem como objetivo facilitar o acesso a materiais pedagógicos e administrativos, promovendo autonomia de estudo, atualização automática de dados e comunicação em tempo real.

Acessado por alunos e educadores, pelo endereço .br/eja, o Portal EJ@ é de fácil navegabilidade e apresenta as seguintes áreas: Área do aluno, Área do educador, Sobre os cursos, Exames de conclusão, Biblioteca digital, Fale conosco e Educador, Cadastre seu currículo (figura 13).

Em cada uma dessas áreas há ainda tópicos direcionados para assuntos específicos dos segmentos, das áreas do conhecimento e ainda, informações e materiais administrativos e pedagógicos direcionado aos monitores e alunos.

7. Ações realizadas e previstas para o ano de 2010

Além das atividades administrativas e pedagógicas, até o final de 2010 a equipe de professores especialistas entregará os materiais Temas de Estudo do Ensino Fundamental. Atualmente, encontra-se em fase de elaboração os roteiros para a produção de 11 web aulas que abarcarão os conteúdos das áreas do conhecimento da grade curricular da EJA. Esse material é direcionado aos alunos e será postado no Portal EJ@ e também disponibilizado em DVD. Foram produzidas 6 videoaulas, disponibilizadas no Portal Ej@, que abordam conteúdos do currículo de Matemática no Ensino Fundamental. Outras 6 estão em fase de produção e abordarão conteúdos de Fisica e Matemática no Ensino Médio. Destacamos ainda a realização de 14 videoconferências e 5 outras previstas, para as escolas e polos Fundação Bradesco. As videoconferências, dirigida aos monitores, versam sobre os resultados da Avaliação Institucional da Educação de Jovens e Adultos, o Programa de Alfabetização, o Portal Ej@, a Redação, além de abordar o desenvolvimento de competências e habilidades nas áreas do conhecimento, com base nas Matrizes de Referencia para Avaliação da Fundação Bradesco.

8. Processo de Avaliação do Aluno – Breve descrição de indicadores de qualidade

Acompanhando as tendências do mundo globalizado e as demandas educacionais latentes, a Fundação Bradesco preocupa-se em oferecer, em sua rede de Escolas/Sedes, cursos alicerçados nas diretrizes curriculares nacionais que visam a proporcionar aos alunos a equidade de acesso à Educação Básica, de modo que possam viver plenamente a cidadania a partir do desenvolvimento de competências básicas, como a capacidade de resolver problemas, de buscar informações com autonomia, de fazer escolhas e de tomar decisões.

Além disso, em teorias que embasam as avaliações de larga escala, foram pesquisados marcos estruturais que assegurassem escolhas no currículo adotado nos cursos da Educação de Jovens e Adultos, na rede de Escolas/Sedes da Fundação Bradesco para fins de priorização ao avaliar.

O trabalho desenvolvido com os alunos é medido nas avaliações aplicadas ao final de cada área do conhecimento cursada. Elaborados internamente pela equipe de Professores Especialistas do Setor de Educação de Jovens e Adultos e aplicados em toda a rede, os instrumentos são compostos por itens elaborados com base nas Matrizes de Referência para Avaliação.

Assim, os itens deixam de aferir apenas a capacidade do aluno de memorizar datas, fatos ou procedimentos de cálculo e possibilitam verificar capacidades mais amplas de ação dos alunos diante de situações em que devem pôr em jogo seus conhecimentos, tanto escolares como extraescolares.

Os resultados obtidos na aplicação das avaliações da Educação de Jovens e Adultos, em toda a rede, refletem a preocupação da Fundação Bradesco com a efetivação do processo de ensino-aprendizagem dos alunos jovens e adultos, bem como apontam para indicadores que precisam ser focados.

Enfim, a avaliação é entendida como um processo abrangente, cujas abordagens vinculam-se aos vários paradigmas que vão surgindo ao longo do tempo. No cotidiano escolar, constata-se que o processo pedagógico se realiza por meio da relação estabelecida presencialmente ou a distância entre alunos, monitor/orientador de aprendizagem, estrutura física da sede, materiais e recursos didáticos, comunidade, entre outras, sendo que, nessa relação, estão envolvidas as múltiplas dimensões que formam cada indivíduo. Nessa perspectiva, buscam-se construir e aplicar avaliações cuja meta seja avaliar todo um sistema, respeitando o tempo e a preparação de cada aluno, em sua individualidade.

A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica. (Caldeira, 2000, p. 122).

Na figura 14, apresentam-se dados estatísticos consolidados no período de 2004 a 2008, em âmbito nacional e por sede.

Considerações finais

A busca da Fundação Bradesco em oferecer uma educação de excelência dentro da suas modalidades de ensino tem sido uma premissa desde a sua fundação. Dentro dessa perspectiva, o Setor de Educação de Jovens e Adultos tem como missão oferecer uma educação formal de qualidade, preparando esse grupo de alunos para o exercício pleno da cidadania.

Coerente com o princípio de promover a inclusão social e estendendo a oportunidade de escolarização a uma faixa da população que não teve acesso ou continuidade de estudos na Educação Básica, a Fundação Bradesco tem discutido as novas tendências pedagógicas e atualizado seus currículos, alicerçada nas demandas socioculturais do momento histórico atual, e elaborando concepções metodológicas e materiais de apoio didático-pedagógicos qualitativamente diferenciados, contribuindo para a qualidade de ensino oferecida a essa parcela da população.

Figuras

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Referências bibliográficas

ARBACHE, Ana Paula Bastos. A formação do educador de pessoas jovens e adultas numa perspectiva multicultural crítica. Dissertação de Mestrado. Rio de Janeiro. Papel Virtual Editora, 2001.

CALDEIRA, Anna M. Salgueiro. Avaliação e processo de ensino aprendizagem. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 3, p. 53-61, set./out.1997.

MORAES, Maria C. O paradigma educacional emergente. Campinas, SP: Papirus, 1997.

OLIVEIRA, Inês Barbosa; PAIVA, Jane (orgs.). Educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro. DP&A, 2004.

PAIVA, Vanilda Pereira. Educação popular e educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro: Edições Loyola,

1973.

PERRENOUD, Philippe. Résonances, Mensuel de 1'école valaisanne, n. 3 Dossier Savoirs et compétences, novembre 1998, pp. 3-7. Artigo disponível na Lingua Portuguesa em . Acessado em 09/09/2010.

VIEIRA, Maria Clarisse. Fundamentos históricos, políticos e sociais da educação de jovens e adultos – Volume I: aspectos históricos da educação de jovens e adultos no Brasil. Universidade de Brasília, Brasília, 2004.

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Fig. 13 – Portal Ej@

Fig. 6 – Atividades Interdisciplinares

Fig. 5 – Temas de Estudo

Fig. 3 – Tecendo

o Saber

Fig. 4 – Novo TC2000

Fig. 2 – Cursos da Educação

de Jovens e Adultos

Fig. 7 – Oficina Enem

Fig. 1 – Localização das escolas

Fig. 14 – Rendimento Nacional Educação de Adultos – Ensino Fundamental e Médio de 2004 a 2008

Fig. 8 – Manual do Aluno

Fig. 9 – Coletânea de Projetos e Planos de aula

Fig. 10 – Manual do Monitor

Fig. 12 – Matrizes de Avaliação

Fig. 12 – Manual de Redação

Fig. 11 – Matriz de Avaliação

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