CLASA DIGITALĂ – e-bibliotecă de resurse educaționale



PLANIFICARE CALENDARISTIC? ANUAL?ANUL ?COLAR 2020 - 2021Disciplina: CONSILIERE ?I DEZVOLTARE PERSONAL?Clasa a VIII-aTimp: 1or?/s?pt?m?n? – 34 de s?pt?m?niUnitatea de ?nv??areCompeten?e specificeCon?inuturiNum?r de ore alocateS?pt?m?na*Observa?ii/SemestrulRecapitulare ini?ial?1S1?n direct cu MINE.Autocunoa?tere1.1ZOOM pe EU. Viziune ?i reu?it? personal?: aspira?ii, modele de g?ndire ?i ac?iuneAlegi pentru tine. Luarea deciziilor. Siguran?? ?i alegeri s?n?toaseM?ine este o nou? zi. Rezilien?aSintez? - ?n direct cu MINE (Auto)Evaluare. Din jurnalul meu5S2 – S63 P-?1 R1 EAdolescen?? ?i echilibru.Stil de via?? s?n?tos ?i echilibrat1.2Eu, ?n familie. S?n?tatea vie?ii de familieRiscul, provocarea adolescen?ei? Situa?ii cu poten?ial de riscG?ndesc ?nainte s? ac?ionez. Prevenirea comportamentelor de risc pentru s?n?tate: fumatul, alcoolulDeparte de ce ?mi face r?u. Prevenirea comportamentelor de risc pentru s?n?tate: droguri, tulbur?ri de alimenta?ie, pierderi Sintez? - Adolescen?? ?i echilibru(Auto)Evaluare. Din jurnalul meu6S7 – S124 P-?1 R1 E Vacanta de iarn?Cuvinte care construiesc.Dezvoltare socio-emo?ional?2.1, 2.2Conecteaz?-te cu emo?iile tale. Modalit??i simple de autocontrol ?i autoreglareC … de la conflict. Conflictele: caracteristici, surse, modalit??i de prevenireCu c?r?ile pe fa??. Stiluri de negociere a conflictelorBine ai venit, comunicare! Abordarea constructiv? a conflictelor prin aplicarea tehnicilor simple de comunicareSintez? - Cuvinte care construiesc(Auto)Evaluare. Din jurnalul meu6S13 – S184 P-?1 R1 E .Acum ?nv?? cum s? ?nv??.Managementul ?nv???rii3.1, 3.2Exploratori ?n lumea informa?iilor. Surse de informare pentru activitatea ?colar??nv?? s? analizez critic. Rolul informa?iei ?i criterii de analiz? a informa?iilorTransform informa?iile ?n cuno?tin?e durabile. Strategii de ?nv??are – tehnici de gestionare eficient? a timpului ?i a efortuluiVreau s? ?nv??. Atitudini ?i motiva?ii fa?? de ?nv??are. Planul personal de ?nv??areOportunit??i inedite de ?nv??are. ?nv??are formal?, nonformal?, informal?Sintez? - Acum ?nv?? cum s? ?nv??(Auto)Evaluare. Din jurnalul meu7S19 – S255 P-?1 R1 E .Vacanta de primavar?Eu@Trasee-spre-succes.Managementul carierei4.1, 4.2Mai multe rute, acela?i succes. Trasee educa?ionale din perspectiva alegerii carierei: liceu, ?coal? profesional?, cerin?e de admitere, filiere, profiluri ?i specializ?riViitorul … pe h?rtie. Formularele de op?iuni pentru admiterea ?n clasa a IX-a: caracteristici, completareE?ti cine alegi s? fii. Luarea unei decizii: con?inut, proces, etape, contextFiecare proiect are o poveste. Planul de educa?ie ?i carier?: scop, obiective, termene, resurse, obstacoleVia?a mea, ca un proiect. Planul de educa?ie ?i carier?: strategii de realizare Sintez? - Eu@Trasee-spre-succes(Auto)Evaluare. Din jurnalul meu7S26 – S325 P-?1 R1 E Oriunde s-ar afla viitorul, TU ?l vei g?si. Sintez? la final de clasa a VIII-a1S33 Oriunde s-ar afla viitorul, TU ?l vei g?si. (Auto)Evaluare final?. Din jurnalul meu1S34*Repartizarea orelor/s?pt?m?nilor pe unit??i de ?nv??are este orientativ?, formatul acesteia permi??nd adecvarea demersului didactic la situa?iile concrete ap?rute pe parcursul anului ?colar. (P-? – predare-?nv??are; R – sintez?/recapitulare; E – evaluare). S?pt?m?nile sunt numerotate ?n raport cu o structur? a anului ?colar de 35 de s?pt?m?ni din care se scade s?pt?m?na ”?coala altfel”, avut? ?n vedere ?n semestrul I.Tipul de lec?ieNr. de ore alocateRecapitulareRecapitulare ini?ial?1Sintez? (recapitulare)5Recapitulare final?1Predare-?nv??arePredare-?nv??are21EvaluareEvaluare5Evaluare final?1TOTAL34 oreCompeten?e generale ?i specifice1. Adoptarea atitudinilor pozitive fa?? de sine ?i a unui stil de via?? s?n?tos ?i echilibrat 1.1. Reflectarea critic? asupra resurselor personale ?i a modelelor de reu?it? ?n raport cu aspira?iile educa?ionale ?i de carier?1.2. Luarea deciziilor sigure ?i s?n?toase pentru prevenirea situa?iilor cu poten?ial de risc sau de criz?2. Rela?ionarea armonioas? cu ceilal?i ?n contexte ?colare ?i extra?colare 2.1. Manifestarea unor forme simple de autocontrol ?i autoreglare2.2. Negocierea conflictelor prin diferite tehnici de comunicare3. Reflectarea asupra motiva?iei ?i eficacit??ii strategiilor pentru progres ?n ?nv??are 3.1. Gestionarea eficient? a motiva?iei, timpului ?i efortului pentru ?nv??are ?n contexte variate3.2. Manifestarea interesului pentru ?nv??are, ca proces personal, autonom ?i continuu, ?n context formale, nonformale ?i informale4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor ?i carier? prin valorificarea informa?iilor despre sine, educa?ie ?i ocupa?ii 4.1. Argumentarea lu?rii unei decizii personale legate de educa?ie, carier? ?i stil de via??4.2. Construirea unui plan personal de educa?ie ?i carier?PROIECTAREA UNIT??ILOR DE ?NV??AREANUL ?COLAR 2020 - 2021Disciplina: CONSILIERE ?I DEZVOLTARE PERSONAL?Clasa a VIII-aTimp: 1or?/s?pt?m?n? – 34 de s?pt?m?niRecapitulare ini?ial?. Start pentru reu?it? 1 or? (1 R)Con?inuturi(detalieri)Competen?e specificeActivit??i de ?nv??areResurseEvaluare1. Start pentru reu?it?C.S. aferente clasei a VII-a Exerci?ii de explorare a amintirilor din perioada vacan?ei de var?, cu accent pe: schimb?ri ?n plan personal, noi abilit??i descoperite, responsabilit??i avute, obiceiuri alimentare, emo?ii tr?ite, modalit??i de comunicare ?i de ?nv??are eficient?, decizii luate pentru clasa a VIII-a ?i pentru viitorExerci?ii de completare a unor enun?uri lacunare cu privire la propriile g?nduri ?i sentimenteFormularea unor obiceiuri/activit??i pentru reu?ita personal?Identificarea unor melodii cu mesaje despre reu?it?, emo?ii, decizii, prieteni etc.Formularea unui mesaj c?tre adolescen?i ?i a unui set de 3 obiective pentru clasa a VIII-afotografii din vacan?a de var?imagini cu emoticoane reprezent?nd variate emo?iiplaylist cu melodiile ascultate pe parcursul vacan?eiversurile melodiei ”Acas?” interpretat? de Smileylaptop cu acces la internetactivitate frontal? ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 10-11observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateUnitatea 1. ?n direct cu MINE. Autocunoa?tere5 ore (3 P-?, 1 R, 1 E)Con?inuturi(detalieri)Competen?e specificeActivit??i de ?nv??areResurseEvaluare1. ZOOM pe EU. Viziune ?i reu?it? personal?: aspira?ii, modele de g?ndire ?i ac?iune1.1Exerci?ii de explorare a viziunii asupra vie?ii personale: cine e?ti, cum e?ti, calit??i, perspective, avantajeExerci?ii de definire a logo-ului personal ?i moto-ului care define?te via?aExerci?ii de reflec?ie asupra resurselor personale Discu?ii, ?n perechi, despre unicitatea personal? ?ntr-o manier? c?t mai creativ?Exerci?ii de identificare a aspira?iilor ?n plan educa?ional ?i ?n carier?Exprimarea viziunii asupra viitorului ?ntr-un mod clar ?i succint Descoperirea viziunilor unor oameni de succes care au schimbat lumea bazate pe experien?e proprii sau prin accesarea InternetuluiExerci?ii de investigare, ?n echipe, a, biografiilor unor oameni de succes din zone profesionale diferite (valori, aspira?ii, calit??i, visuri), care pot s? devin? modele de reu?it?, g?ndire ?i ac?iuniScrierea unui text scurt despre reu?ita personal? Folosirea tehnicii metapozi?iilor pentru con?tientizarea visului ?i viziunii (cactus, fulg de nea, planet? etc.)Elaborarea unei scrieri despre reu?ita personal?, pe baza valorilor sau modelelor la care se raporteaz?, esen?ializate ?ntr-o lucrare intitulat? Eu am un vis!exemple de motto-uri celebre reprezent?nd diferite viziuni ale vie?ii fotografii ale personalit??ilor lumii, fotografii personalelaptop cu acces la internetfilme care inspir?c?r?i, reviste, albume, articoleactivitate frontal?, ?n perechi ?i individual?motoare de c?utare, re?ele de socializare, c?r?i, revistePPT: aspira?ii, viziune, modele personale de g?ndire ?i ac?iune (defini?ii)tehnici art-creative fi?a de lucru: Care sunt valorile mele?resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 14-15Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloracordarea unui feedback pozitivaprecierea modului ?n care colaboreaz? ?n perechi/ grupaprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor activit??ii realizate 2. Alegi pentru tine. Luarea deciziilor. Siguran?? ?i alegeri s?n?toase1.1Exerci?ii de numire a alegerilor realizate recent, ?n s?pt?m?na ce tocmai s-a ?ncheiatExplorarea viitorului prin exerci?ii de imagina?ie ?Peste 4 ani”, acordarea de r?spunsuri la provoc?ri, cum ar fi: ce realiz?ri ai, ce ?tii s? faci, cine te ajut?, cine e?tiInvestigarea alegerilor importante f?cute ?n cei 4 ani de gimnaziu: rezultate ?colare, prieteni, activit??iExerci?ii de transformare a pove?tii amintirilor ?ntr-un mesaj care s? cuprind? doar 15 cuvinte. Exersarea lucrului ?n echip? prin g?sirea, ?mpreun? cu ceilal?i colegi a punctelor comune ale alegerilorExerci?ii de reconstituire a listei cu obiective personale propuse ?n clasa a IV-a pentru ciclul gimnazial, apoi de ordonare ?n func?ie de gradul de realizare, dar ?i de anticipare a ac?iunilor potrivite pentru ?ndeplinirea lor Identificarea alegerilor care construiesc frumuse?ea vie?iiNotarea c?torva alegeri s?n?toase ?n diverse domenii ale vie?ii personale. pasiuni/hobby-uri, prieteni, familie, ?coal?, s?n?tateExerci?ii de creativitate: Ce alegi s? fii dron? sau s?m?n?? de p?p?die?Jocuri de rol: ?nt?lnirea cu o personalitate de succes admirat?, dialog despre alegerile specifice clasei a VIII-aExerci?ii de imagina?ie prin explorarea alegerii celei mai tr?snite Analizarea situa?iilor personale de via??, ?n care anumite alegeri testeaz? limitele ?i riscurile Exerci?ii de completare a portofoliului cu g?nduri ?i emo?ii avute ?n situa?ii ?n care exist? starea de siguran??Enumerarea alegerilor s?n?toase din via?a personal?, ce urmeaz? s? fie f?cute laptop cu acces la internet, re?ele de socializarecartea/ filmul Alice ?n ?ara oglinziloristorii de via?? care inspir? activitate frontal?, ?n perechi ?i individual?PPT: sugestii pentru alegeri potrivite, sigure ?i s?n?toasetehnici art-creative, jocuri de rol, exerci?ii de imagina?ie, brainstormingfi?a de lucru: Nu-?i spun ce s? faci! resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 16-17Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloracordarea unui feedback pozitivaprecierea modului ?n care colaboreaz? ?n perechi/ grupaprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor activit??ii realizate 3. M?ine este o nou? zi. Rezilien?a1.1Exerci?ii de con?tientizare a obstacolelor vie?ii, c?t ?i a modalit??ilor prin care au fost dep??ite, prin metafora norilor ?i a luminii soarelui Identificarea modalit??ilor folosite frecvent pentru a face fa?? evenimentelor nepl?cute ?i a tr?i sentimentul unei vie?i senineExplorarea conceptului de rezilien?? prin metoda brainstorming. Exerci?ii de imagina?ie prin care elevii, ?n echip?, g?sesc solu?ii pentru dep??irea unor situa?ii de impas, fie pozitive sau negativeExerci?ii de identificare a rezilien?ei ?n filme, c?r?i, re?ele de socializare, cercul apropiat de cuno?tin?e/ prieteni prin analizarea comportamentului ?eroului/ eroinei”Exerci?ii de alegere a celor mai importante resurse ?n solu?ionarea momentelor dificile: Eu am, Eu sunt, Eu potExerci?ii de colectare de la prieteni a calit??ilor personale care demonstreaz? rezilien?? prin completarea unor fraze lacunare Analizarea pove?tii de via?? a lui Mihai Ne?u, apoi identificarea for?elor care ajut? ?n rezolvarea situa?iilor extrem de dificile ?nt?lnite ?n propriile vie?iCercetarea, cu ajutorul internetului, a unor personaje celebre din diferite p?r?i ale globului p?m?ntesc, care au reu?it s? fac? fa?? unei perioade mai grele din via?? ?i care sunt modele de rezilien??. Exerci?ii de empatie prin r?spunsuri la ?ntreb?ri, cum ar fi: Ce ai face ?n locul lui/ei? Ce apreciezi cel mai mult la experien?a lui/ei de via??? Cum a f?cut fa?? provoc?rilor la ?coal?, ?n familie?Formarea ?i consolidarea modelului personal de rezilien?? prin con?tientizarea ideilor valoroase ale laptop cu acces la internet, re?ele de socializarec?r?i, filmepovestea de via?? a lui Mihai Ne?u (articole, m?rturii, filmule?e)activitate frontal?, ?n perechi ?i individual?PPT: Ce este rezilien?a (imagini, cuvinte cheie, defini?ii)glob p?m?ntesc brainstorming, tehnici art-creative, jocuri de rol, exerci?ii de imagina?ie, fraze lacunarefi?a de lucru: C?t de rezilient(?) sunt? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 18-19Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloracordarea unui feedback pozitivaprecierea modului ?n care colaboreaz? ?n perechi/ grupaprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor activit??ii realizate 4. Sintez? - ?n direct cu MINE 1.1Exerci?ii de explorare a schemei de ?nv??are, ?n mod individual, apoi analizarea, ?n grup, a importan?ei conceptelor pentru ob?inerea performan?ei, preg?tirea pentru tranzi?ia la clasa a IX-a, adaptarea pentru schimb?rile ce vor veniExerci?ii de relaxare ?i vizualizare a succesuluiElaborarea formulei reu?itei personale ?ntr-un mod c?t mai schematic pe baza unor desene ?i cuvinte-cheie ?n care se subliniaz? elementele definitorii pentru sine, punctele forte ?i cele la care mai este de lucratExerci?ii de inventare a formulelor reu?itei personale, utiliz?nd diverse scheme ?i ?ntreb?ri Exerci?ii de imaginare a br???rilor reu?itei personale pe baza selec?iei unor comori, respectiv calit??i Derularea unei campanii ?n ?coal? intitulat?: ?Alege s? tr?ie?ti s?n?tos ?i sigur prin tot ceea ce faci”Realizarea unor interviuri pe baza unor ?ntreb?ri ?i a unor discu?ii ?n echipe ?n cadrul campanieiExerci?ii de luarea deciziilor privind schimbarea ?n via??, astfel ?nc?t elevii s? se simt? ?n siguran?? ?i s?n?to?i.Crearea unui film cu telefonul referitor la campanie, c?t ?i la alegerile privind schimb?rile tranzi?ieiElaborarea, ?n echip?, a flyere-lor despre factorii de risc cu care se pot ?nt?lni adolescen?ii ?i despre factorii de protec?ie care sus?in rezilien?a. Realizarea, ?n grup, a unui colaj din ziare ?i reviste, reprezent?nd rezilien?a la adolescen?? Exerci?ii de reflec?ie ?mpreun? cu profesorii, p?rin?ii, al?i colegi din alte clase asupra procesului prin care o persoan? devine rezilient? telefon mobil, laptop cu acces la internet, re?ele de socializarepostere cu scheme de ?nv??areziare, reviste, materiale din natur?, scotch, post-it-uri, creioane colorate, markere, lipici, cartoane, coli colorate etc. activitate frontal?, ?n perechi ?i individual?campania ?Alege s? tr?ie?ti s?n?tos ?i sigur prin tot ceea ce faci”tehnici art-creativeresurse de timp: 1hresurse manual: paginile 20-21Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor elevilor ?i a rela?iilor dintre colegi/colegeaprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateparticiparea ?i implicarea la secven?ele lec?ieiaprecierea produselor realizate (flyere, filme, colaje, scheme de ?nv??are, h?r?i mentale etc.)aprecierea nivelului personal al rezilien?eicolectarea de feedback referitor la campania ?Alege s? tr?ie?ti s?n?tos ?i sigur prin tot ceea ce faci”5. (Auto)Evaluare. Din jurnalul meu1.1Completarea itemilor de (auto)evaluare ?i interevaluareexerci?iu de selec?ie a ac?iunilor care reflect? alegerile sigure ?i s?n?toase pentru ob?inerea reu?itei personale exerci?iu de stabilire de coresponden?e dintre caracteristicile specifice persoanelor ?nalt reziliente sau mai pu?in reziliente ?i categoriile din care fac parteelaborarea unei declara?ii sub forma unui text despre preg?tirea pentru performan?? ?i tranzi?ie Completarea jurnalului personalExerci?ii de autoevaluare ?i interevaluareReflectarea asupra r?spunsurilor ?i a solu?iilor de aplicat pentru ?mbun?t??irea performan?ei ?colare ?i preg?tirii pentru tranzi?ieactivitate frontal?, ?n perechi ?i individual? laptop cu acces la internetcoli colorate, instrumente de scris, carioci, creioane colorateresurse de timp: 1hresurse manual: paginile 22-23Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateportofoliul personalevaluare sumativ? a Unit??ii 1. ?n direct cu MINE. Autocunoa?tereUnitatea 2. Adolescen?? ?i echilibru. Stil de via?? s?n?tos ?i echilibrat 6 ore (4 P-?, 1 R, 1 E)Con?inuturi(detalieri)Competen?e specificeActivit??i de ?nv??areResurseEvaluare1. Eu, ?n familie. S?n?tatea vie?ii de familie1.2Exerci?ii de reflec?ie privind responsabilit??ile, rela?iile ?i activit??ile unui adolescent ?n familie ?n procesul evolu?iei, de la copil?rie la adolescen??Exerci?ii de completare ?n perechi a unei liste privind cauzele situa?iilor tensionate dintre adolescen?i ?i p?rin?i. Realizarea unui top 10 al cauzelor comune situa?iilor tensionateFormularea unor mesaje referitoare la regulile asumate de adolescen?i, pentru o convie?uire ?n armonie ?n familieDocumentarea ?i introspec?ia privind evenimentele majore care afecteaz? starea de s?n?tate a unei familii din perspectiva emo?iilor tr?ite, a strategiilor ?i a re?elei de suport prin care pot fi dep??iteRealizarea unui autoportret inspira?ional pornind de la modele din familieExerci?ii de analiz? ?i reflec?ie a lucrurilor care sus?in si alimenteaz? succesul ?n via??activitate frontal?, de grup ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 26-27 laptop cu acces la internetobservarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea modului de colaborare ?i negociere ?n grupuri miciaprecierea modului de redactare a autoportretului bazat pe modele din familie2. Riscul, provocarea adolescen?ei? Situa?ii cu poten?ial de risc1.2Explorarea activit??ilor care expun adolescen?ii la situa?ii de risc. Formularea consecin?elor actelor riscante asupra vie?ii persoaneiExerci?ii de identificare a urm?rilor pe care le poate avea presiunea grupului ?n asumarea unor riscuri de c?tre adolescen?iExersarea analizei unei situa?ii din diverse perspective cu scopul de a lua decizii s?n?toase ?i responsabileFormularea unor strategii pentru a face fa?? provoc?rilor adolescen?eiReflectarea asupra strategiei de a te ap?ra de stres ?i epuizare ?n mediul virtualIdentificarea unor situa?ii diverse cu poten?ial de risc ?i a unor modalit??i de a le dep??iactivitate frontal?, de grup ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 28-29 laptop cu acces la internetobservarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea modului de colaborare ?i negociere ?n grupuri mici3. G?ndesc ?nainte s? ac?ionez. Prevenirea comportamentelor de risc pentru s?n?tate: fumatul, alcoolul1.2Identificarea conceptelor care prezint? substan?ele inhalate, cauzele respectiv consecin?ele consumului de alcool/tutunRealizarea ?i redactarea unui interviu cu un fost fum?torExerci?ii de analiz? ?i sintez? privind motivele pentru care o persoan? ?ncepe s? fumeze ?i consecin?ele acestui comportamentDocumentarea on-line ?i dezbaterea ?n grup privind aspecte cheie ale fumatului ?i consumului de alcool asupra s?n?t??ii Realizarea ?n grupuri a unui spot publicitar pentru promovarea renun??rii la fumatVizualizarea ?i analiza clipului campaniei Chiar ?i o dat? este prea multDocumentarea individual? ?i formularea unor argumente privind pericolul consumului de alcool pentru adolescen?iExersarea con?tiin?ei civice prin monitorizarea respect?rii legii privind v?nzarea tutunului c?tre minori ?n localitatea ?n care adolescentul tr?ie?te/?nva??Formularea de mesaje de sus?inere pentru adolescen?ii care tr?iesc ?n medii caracterizate prin consumul de alcool ?i tutunElaborarea unui articol ?n care s? sintetizeze argumentele ?mpotriva comportamentelor precum consumul de alcool ?i tutun activitate frontal?, de grup ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 30-31 laptop cu acces la internetclipului campaniei Chiar ?i o dat? este prea multresurse tehnologice pentru realizarea unui spot publicitar (telefon inteligent)observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea modului ?n care colaboreaz? ?n grupaprecierea interviului realizat cu un fost fum?toraprecierea modului de realizare a spotului publicitarimplicarea activ? ?n realizarea jocului de rol4. Departe de ce ?mi face r?u. Prevenirea comportamentelor de risc pentru s?n?tate: droguri, tulbur?ri de alimenta?ie, pierderi 1.2Reactualizarea informa?iilor ?i cuno?tin?elor despre consumul de droguri (cauze, efecte)Stabilirea prin reflec?ie a modului ?n care drogurile pot afecta via?a personal?Identificarea consecin?elor consumului de droguriAnaliza ?i stabilirea valorii de adev?r a unor afirma?ii privind consumul de droguriElaborarea unor exemple de meniuri nutritive pentru o via?? s?n?toas?Identificarea unor modalit??i s?n?toase ?i educative de petrecerea timpului liber de c?tre adolescen?i ?i tineriElaborarea unui eseu despre o pierdere tr?it? ?i strategiile pentru dep??irea situa?iei criticeactivitate frontal?, de grup ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 32-33 laptop cu acces la internetfi?? de lucru pentru exerci?iul 2 din manualul digitalobservarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea modului ?n care colaboreaz? ?n grupaprecierea exemplelor de meniuri s?n?toase realizate ?n grupaprecierea modului de redactare a unui eseu despre o pierdere tr?it?5. Sintez? - Adolescen?? ?i echilibru1.2Reactualizarea conceptelor abordate ?n aceast? unitate, utiliz?nd schema recapitulativ? din manualRealizarea propriei scheme cuprinz?nd stilul de via?? personal, ?n scopul ?mbun?t??irii anumitor aspecteAutoaprecierea stilului de via?? cu referire la men?inerea st?rii de bine, activitatea ?colar? sau rela?iile cu familia?mp?rt??irea ?n pereche a unor idei de men?inere a unui stil de via?? s?n?tos ?i echilibratIdentificarea argumentelor privind ideea de veganism sau vegetarianism din perspectiva aliment?rii s?n?toase a unui adolescent, a familiei sau a comunit??ii Realizarea unor postere privind semnele fizice ?i psihice ale ?ngrijor?rii respectiv practici s?n?toase care pot contribui la gestionarea friciiactivitate frontal?, de grup ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 34-35 laptop cu acces la internetobservarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea modului ?n care colaboreaz? ?n pereche/ grupaprecierea realiz?rii posterelor privind semnele fizice ?i psihice ale ?ngrijor?rii ?i practici s?n?toase care pot contribui la gestionarea fricii6. (Auto)Evaluare. Din jurnalul meu1.2Completarea itemilor de (auto)evaluare ?i interevaluare: exerci?iu de stabilire a valorii de adev?r cu privire la conceptele studiate pe parcursului unit??ii tematiceexerci?iu de stabilire de coresponden?e compunerea unei scrisori c?tre familie pentru promovarea unui stil de via?? s?n?tos ?i echilibrat pentru dezvoltarea emo?ional? ?i evolu?ia adolescentuluiCompletarea jurnalului personalExerci?ii de autoevaluare ?i interevaluareactivitate frontal?, ?n perechi ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 36-37laptop cu acces la internetobservarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor activit??ii realizate evaluare sumativ? la finalul unit??ii Unitatea 3. Cuvinte care construiesc. Dezvoltare socio-emo?ional?.6 ore (4 P-?, 1 R, 1 E)Con?inuturi(detalieri)Competen?e specificeActivit??i de ?nv??areResurseEvaluare1. Conecteaz?-te la emo?iile tale. Modalit??i simple de autocontrol ?i autoreglare2.1Exerci?ii de reflec?ie privind experimentarea unor emo?ii precum furia, ?ngrijorarea etc, a strategiilor folosite pentru a le face fa?? ?ntr-un mod adecvat ?i adaptativExerci?iu ?n pereche de elaborare a unui set de recomand?ri ce pot fi de folos ?n situa?ia experiment?rii unor emo?ii precum frustrare, vinov??ie, ru?ine etc. Exerci?iu de grup, de interpretare a unui citat inspira?ionalElaborarea individual? a unei liste cu propuneri de activit??i relaxante, ce pot ajuta ?n situa?ia experiment?rii unor emo?ii puternice, poten?ial perturbatoareElaborarea unui text despre emo?iile tr?ite ?i modul de gestionare a lor ?n ]n vederea ob’inerii succesului (sec?iunea Povestea mea)activitate frontal?, individual?, ?n pereche ?i ?n grup resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 40-41observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (textul elaborat ?n cadrul sec?iunii Povestea mea)2. C... de la conflict. Conflictele: caracteristici, surse, modalit??i de prevenire2.2Exerci?iu de completare de fraze lacunare legate de conflicteExerci?iu ?n pereche de identificare a celor mai frecvente 10 cauze sau situa?ii care pot duce la apari?ia conflictelor ?ntre adolescen?i, precum ?i a emo?iilor tr?iteExerci?iu de grup de exersare a g?sirii de solu?ii constructive pentru rezolvarea unor situa?ii conflictuale din via?a cotidian?Exerci?iu de reflec?ie individual privind experien?a unui conflict recent Elaborarea unui mesaj imaginar conform instruc?iunilor din rubrica Povestea meaactivitate frontal?, individual?, ?n pereche ?i grupresurse de timp: 1hresurse manual: paginile 42-43observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (mesajul imaginar)3. Cu c?r?ile pe fa??. Stiluri de negociere a conflictelor2.2Exerci?iu de selectare a diferitelor comportamente ce amplific?, respectiv solu?ioneaz? conflictul, ?i asocierea acestora cu categoria potrivit? Exerci?iu ?n pereche de argumentare pro sau contra, a unor afirma?ii referitoare la conflicteExerci?iu de reflec?ie privind modalit??i eficiente de abordare a unei situa?ii conflictuale, pornind de la experien?a personal?Realizarea unui poster de grup care s? ilustreze cele 5 stiluri de negociere a conflictelor prezentate ?n manual la rubrica Idei pentru tineElaborarea unui eseu privind experimentarea unui conflict interior, urm?nd pa?ii propu?i ?n cadrul rubricii Povestea meaactivitate frontal?, individual?, ?n pereche ?i ?n grupuri mici coli de flipchart pentru realizarea posterului de grup, markere, creioaneresurse de timp: 1hresurse manual: paginile 44-45observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (posterul de grup, eseul)4. Bine ai venit...comunicare! Abordarea constructiv? a conflictelor prin aplicarea tehnicilor simple de comunicare2.2Exerci?iu de reflec?ie privind negocierea unui conflict experimentat, a rolului comunic?rii precum ?i a tipului de solu?ie propus? (c??tig-c??tig, c??tig-pierdere sau pierdere-pierdere)Dezbatere ?n pereche pe tema celor trei tipuri de solu?ii posibile ?n negocierea unui conflict (c??tig-c??tig, c??tig-pierdere sau pierdere-pierdere)Exersarea unor modalit??i simple de comunicare, precum mesaje la persoana I, pentru solu?ionarea unor situa?ii conflictuale propuse ?n manual (ex. 3/pag. 47)Exerci?iu de grup de identificare a factorilor ce faciliteaz?, respectiv blocheaz? comunicarea ?ntr-un conflictRealizarea unui joc de rol privind factorii ce faciliteaz?/blocheaz? comunicarea ?ntr-un conflictactivitate frontal?, ?n grup, ?n perechi ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 46-47observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urate (exerci?ii de reflec?ie, exerci?ii de comunicare, jocul de rol)5. Sintez?. Cuvinte care construiesc 2.1, 2.2Reamintirea temelor abordate pe parcursul capitolului, prin utilizarea schemei recapitulative din manualRealizarea unui eseu care s? prezinte viziunea ?i defini?ia personal? a sentimentului de fericireExerci?iu de reflec?ie privind comportamentele deranjante ale altor persoane ?i cele personale, care pot produce furie/enervare ?i pot genera conflicte. Identtificarea unor ac?iuni ce ar putea sus?ine controlul furieiOrganizarea unei campanii de promovare a bunei ?n?elegeri la nivelul ?coli, prin implicarea colegilor, realizarea unor ac?iuni de promovare, propunerea de activit??i concrete, evaluarea reu?itei campaniei etc.schema recapitulativ?, pag 48activitate frontal?, individual? resurse de timp: 1 or?resurse manual: pag 48-49 observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (eseul, proiectul de campanie)6. Auto(evaluare). Din jurnalul meu2.1, 2.2Exerci?ii de stabilire a valorii de adev?r a unor afirma?ii referitoare la tematica abordat? pe parcursul capitoluluiExerci?iu de asociere a unor termeni din prima coloan?, cu explica?iile din cea de a doua coloan?Redactarea unui eseu despre importan?a autocontrolului ?i autoregl?rii emo?iilor ?n adolescen??Completarea jurnalului personalExerci?ii de autoevaluare ?i interevaluareactivitate frontal? ?i individual?resurse de timp: 1 or?resurse manual: pag 50-51evaluare sumativ? la finalul unit??ii de ?nv??areaprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (eseul cu privire la importan?a autocontrolului ?i autoregl?rii la adolescen??, jurnalul personal)Unitatea 4. Acum ?nv?? cum s? ?nv??. Managementul ?nv???rii7 ore (5 P-?, 1 R, 1 E)Con?inuturi(detalieri)Competen?e specificeActivit??i de ?nv??areResurseEvaluare1. Exploratori ?n lumea informa?iilor. Surse de informare pentru activitatea ?colar?3.1, 3.2Exerci?iu de reflec?ie asupra rezultatelor ?nv??arii ?i a surselor de informareAnaliza avantajelor ?i dezavantajelor surselor tip?rite vs. multimediaDiscu?ii la diferite discipline ?colare despre cele mai potrivite surse de informareAmenajarea unui spa?iu de informare pentru elevii de clasa a VIII-aAccesarea platformei de ?nv??are Khan Academy (con?inut, cont pentru elevi/profesor)bibliotec?, spa?iu de amenajatacces internet: platforme de ?nv??are, website-uriactivitate frontal? ?i individual? ?i pe gruperesurse de timp: 1hresurse manual: paginile 54-55Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??uratelista resurselor de ?nv??are pentru diferite discipline ?colare2. ?nv?? s? analizez critic. Rolul informa?iei ?i criterii de analiz? a informa?iilor3.1, 3.2Discu?ie de clarificare a rolului de?inut de g?ndirea critic? ?n analizarea informa?iilorExemplificarea criteriilor de analiz? a informa?iilorExerci?iu de analiz? a temelor care au inclus c?utarea informa?iilorExerci?ii de diferen?iere ?ntre fapte ?i opinii Formularea ?ntreb?rilor, compararea r?spunsurilor Vizionarea unei conferin?e TED (sau a unei secven?e relevante) referitoare la g?ndirea critic?acces internet sau fi?ier video: activitate frontal? ?i individual? ?i pe gruperesurse de timp: 1hresurse manual: paginile 56-57Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urate3. Transform informa?iile ?n cuno?tin?e durabile. Strategii de ?nv??are – tehnici de gestionare eficient? a timpului ?i a efortului3.1, 3.2Completarea de propozi?ii pentru facilitarea reflect?rii asupra ?nv???rii Discu?ie despre beneficiile instrumentelor de organizare a timpului de studiuAutoevaluarea nivelului personal de autodisciplin?Exerci?iu de aplicare a codului culorilor pentru prioritizarea sarcinilor de ?nv??areIlustrarea strategiilor de ?nv??are prezentateStudiu de caz: rezultatele elevilor din Asia la testele interna?ionale PISAactivitate frontal? ?i individual? ?i pe gruperesurse de timp: 1hresurse manual: paginile 58-59Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urate4. Vreau s? ?nv??. Atitudini ?i motiva?ii fa?? de ?nv??are. Planul personal de ?nv??are3.1, 3.2Discu?ie referitoare la atitudini ?i motiva?ii adecvate ?nv???riiReflectare asupra motiva?iei personale pentru ?nv??areAnaliz? a beneficiilor planului de ?nv??areCompletarea Planului personal de ?nv??are (obiective, solu?ii)Exemplificarea instrumentelor de organizare a timpului pentru studiuExemple de instrumente ?n format h?rtie (agend?, calendar etc.)Exemple de instrumente ?n format digital pentru telefon, calculator (aplica?ii, calendar, memento etc.)activitate frontal? ?i individual? ?i pe gruperesurse de timp: 1hresurse manual: paginile 60-61Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??uratemonitorizarea Planului de ?nv??are5. Oportunit??i inedite de ?nv??are. ?nv??are formal?, nonformal?, informal?3.1, 3.2Exemplificarea celor trei tipuri de ?nv??are - formal?, informal?, nonformal?Identificarea oportunit??ilor de ?nv??are din comunitateDiscu?ie despre ?nv??are -compara?ie ?ntre ?nv??are ?i jocul de LegoPrezentarea ?n clas? a rezultatelor interviurilor din familie pe tema ?nv???rii ?n trecutDiscu?ie despre cum va ar?ta ?nv??area ?n viitor Eveniment “C?l?tori ?n timp, pentru prezentarea rezultatelor colectate de elevi la activit??ile de acas? ?i din clas?Studiu de caz: cursul de prim ajutor organizat de Crucea Ro?iepliante ale ONG-urilor locale, cu programe pentru adolescen?ifi?a “Eu ?i oportunit??ile de ?nv??are”activitate frontal? ?i individual? ?i pe grupefotografii, seceven?e video care s? ilustreze ?nv??area de-a lungul timpului (ex. prima zi de ?coal?, ceremonii de absolvire etc.)resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 62-63Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateparticiparea, implicarea la evenimentul organizat6. Sintez? - Acum ?nv?? cum s? ?nv?? 3.1, 3.2Recapitularea elementelor transform?rii poten?ialului ?n performan??Harta conceptului de ?nv??are (op?ional, norul de cuvinte)Realizarea unui poster “10 fapte despre ?nv??are” ?i prezentarea lui ?n ?coal?Sumarizarea ideilor utile pentru preg?tirea pentru examenele de la finalul clasei a VIII-a (Colec?ie de bune practici)materiale pentru realizarea posterului privind ?nv??arearesurse de timp: 1hresurse manual: paginile 64-65Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (harta, poster etc.)7. (Auto)Evaluare. Din jurnalul meu3.1, 3.2Completarea itemilor de (auto)evaluare ?i interevaluareCompletarea jurnalului personalReflectarea asupra r?spunsurilor ?i a solu?iilor de aplicat pentru ?mbun?t??irea performan?ei ?colare resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 66-67Evaluare formativ? realizat? prin:observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateportofoliul personalUnitatea 5. Eu@Trasee-spre-succes. Managementul carierei7 ore (5 P-?, 1 R, 1 E)Con?inuturi(detalieri)Competen?e specificeActivit??i de ?nv??areResurseEvaluare1. Mai multe rute, acela?i succes. Trasee educa?ionale din perspectiva alegerii carierei: liceu, ?coal? profesional?, cerin?e de admitere, filiere, profiluri ?i specializ?ri4.1, 4.2Exerci?ii de reflec?ie cu privire la viitor, la aspira?iile ?colare ?i de carier?.Exerci?ii de alegere for?at? a unor enun?uri-pereche privind stilul de via?? dorit ?n viitor Documentare ?n grup ?i realizarea unor fi?e de prezentare ale filierelor liceale: teoretic?, tehnologic?, voca?ional?Exersarea proiect?rii unor trasee educa?ionale ?i de carier?, pornind de la exemplele din manualElaborarea unui eseu inspira?ional, pornind de la completarea unor fraze lacunare, din sec?iunea Povestea mea, pagina 71activitate frontal?, ?n grup, individual? laptop cu acces la internetresurse de timp: 1hresurse manual: paginile 70-71observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea eseului despre viitoarea carier?, pornind de la completarea unor fraze lacunare2. Viitorul … pe h?rtie. Formularele de op?iuni pentru admiterea ?n clasa a IX-a: caracteristici, completare4.1, 4.2Explorarea activit??ilor, diplomelor, documentelor ce pot influen?a alegerea carierei potriviteExerci?ii de identificare a criteriilor personale de selectare a op?iunilor ?colare pentru clasa a IX-aOrdonarea persoanelor-resurs? ce pot influen?a alegerea op?iunilor ?colare dup? clasa a VIII-aRealizarea unui poster cu op?iuni educa?ionale pentru clasa a IX-a, din localitatea de domiciliu, pe tran?e de medii de admitereReflectarea asupra strategiei eficiente de completare a fi?ei cu op?iuni pentru admiterea ?n clasa a IX-aExersarea complet?rii fi?ei de op?iuni ?colare, pe baza criteriilor personale de ordonare a op?iuniloractivitate frontal? ?i individual? laptop cu acces la internetbro?ura de admitere editat? de inspectoratul ?colar ?n anul ?colar anterior sau ?n curs (dac? este cazul)materiale pentru realizarea posterului cu op?iunile educa?ionale din localitate, pe tran?e de mediimodel de fi?? de ?nscriere pentru admiterea la liceu/?coal? profesional? (copii xerox din bro?ur?)resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 72-73observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (posterul op?iunilor educa?ionale pe tran?ee de medii, completarea fi?ei de op?iuni-model)3. E?ti cine alegi s? fii. Luarea unei decizii: con?inut, proces, etape, context4.1, 4.2Exerci?ii de reflec?ie privind stilul personal de luare a deciziilor Joc de exprimare a opiniei privind luarea eficient? a deciziilorExersarea ?n grup a lu?rii deciziilor- ?n situa?ii particulare din via?a adolescen?ilorExersarea lu?rii deciziei, utiliz?nd pa?ii propu?i ?n manualRealizarea unei liste cu 10 ?ntreb?ri relevante pentru decizia de carier?activitate frontal?, ?n grupuri mici ?i individual? laptop cu acces la internetdou? fi?e pentru delimitarea zonelor Acord ?i Dezacord ?n spa?iul claseifi?e pentru elaborarea unor situa?ii provocatoare din via?a adolescen?ilor, ce necesit? luarea unei deciziiresurse de timp: 1hresurse manual: paginile 74-75observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (fi?e de lucru pentru luarea deciziilor, lista cu 10 ?ntreb?ri)4. Fiecare proiect are o poveste. Planul de educa?ie ?i carier?: scop, obiective, termene, resurse, obstacole4.1, 4.2Exerci?ii de imagina?ie dirijat? cu privire la viitorul personal ?i profesional Stabilirea unor obiective pe termen scurt, mediu ?i lung (p?n? la finalizarea anului ?colar, p?n? la v?rsta de 18 ani, p?n? la 25 ani)Identificarea factorilor ce determin? succesul unui plan de via??/carier?Exersarea proiect?rii planului personal de carier?: scopuri, obiective, activit??i ?i obstacole posibileReflectarea asupra traseelor educa?ionale necesare pentru practicarea unor meserii/profesii actuale ?i pentru viitoractivitate frontal?, ?n grup, ?n perechi ?i individual? laptop cu acces la internetresurse de timp: 1hresurse manual: paginile 76-77observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (planul personal de educa?ie ?i carier?)5. Via?a mea, ca un proiect. Planul de educa?ie ?i carier?: strategii de realizare 4.1, 4.2Explorarea strategiilor eficiente de realizare a unui plan de carier?, cu accent pe necesitatea actualiz?rii constante a informa?iilor despre sine ?i lumeElaborarea proiectului carierei, pe baza resurselor interne ale persoanei (caracteristici personale, aspira?ii, scopuri etc.) ?i a resurselor externe (oportunit??i de carier?, trasee profesionale etc.)Organizarea unui eveniment educa?ional- vizit? la un liceu din comunitateactivitate frontal?, ?n grup, individual? laptop cu acces la internetmateriale pentru realizarea Proiectului carierei mele (coli albe, markere, carioci etc.)fi?a pentru notarea observa?iilor f?cute ?n timpul vizitei la liceul din comunitateresurse de timp: 1h (vizita la liceu va fi organizat? anterior) resurse manual: paginile 78-79observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (Proiectul carierei mele, fi?a de observa?ii dup? vizitarea liceului din comunitate)6. Sintez? – Eu@Trasee-spre-succes 4.1, 4.2Reamintirea temelor abordate ?n acest capitol, utiliz?nd schema recapitulativ? din manualDocumentarea ?i dezbaterea ?n pereche a beneficiilor rutei profesionale/ ?nv???m?ntului dual.Realizarea ?n echip? a unui poster despre oferta ?nv???m?ntului liceal din localitate. Desf??urarea unor jocuri de rol p?rinte-copil pe tema diferen?elor de p?reri privind op?iunile ?colare pentru clasa a IX-aRedactarea unui eseu despre carier? pornind de la cuvintele: op?iune, schimbare, decizie, c?l?torie, resurse,viitorschema recapitulativ?, pagina 80activitate frontal?, ?n pereche, ?n grup ?i individual? materiale pentru realizarea posterului privind oferta educa?ional? liceal? din localitate (coli albe, carioci etc.)resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 80-81observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (posterul cu oferta ?nv???m?ntului liceal din localitate, eseul despre carier?, realizat pe baza unor cuvinte-cheie)7. (Auto)Evaluare. Din jurnalul meu4.1, 4.2Exerci?ii de stabilire a valorii de adev?r ?i de completare a unor afirma?ii (lacunare) cu privire la temele studiate ?n acest capitolRedactarea unui eseu cu privire la alegerea carierei: aspira?ii/?eluri, trasee educa?ionale, motiva?ii, resurse, st?ri/emo?ii pletarea jurnalului personal Exerci?ii de autoevaluare ?i interevaluarelaptop cu acces la internetactivitate frontal? ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 82-83observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea produselor realizate (eseul cu privire la alegerea carierei, jurnalul personal)Unitatea 6. Oriunde s-ar afla viitorul, TU ?l vei g?si2 ore (1 R, 1 E)Con?inuturi(detalieri)Competen?e specificeActivit??i de ?nv??areResurseEvaluare1. Sintez? la final de clasa a VIII-aToate C.S.Recapitularea principalelor teme abordate pe parcursul anului ?colar, pe baza unui grafic, reprezentat sub forma unor trepteExerci?ii, ?n echip?, de imaginare ?i propunere a unor simboluri/ logo-uri potrivite fiec?rei teme studiateExerci?ii, ?n pereche, de analiz? a mesajelor unor proverbe ?n limba latin? despre: sine, s?n?tate, emo?ii, ?nv??are ?i carier?Participarea la o c?l?torie virtual? ?ntr-o bibliotec? avangardist? sau la o c?l?torie imaginar? ?n jurul lumii pentru o mai bun? proiec?ie ?n viitorExerci?ii de exprimare a emo?iilor generate de tranzi?ia la clasa a IX-aElaborarea unui poster cu pa?ii importan?i ai planului/proiectului educa?ional ?i de carier? pentru urm?torii anilaptop cu acees la internet, videoproiectorresurse pentru elaborarea posterului ?i a simbolurilor/logo-urilor: foi/cartoane, carioca, creioane colorate, markere, lipici, coli colorateactivitate frontal?, pe grupe, ?n perechi ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 86-89observarea sistematic? a activit??ilor eleviloraprecierea oral? a r?spunsurilor ?i activit??ilor desf??urateaprecierea posterelor realizate2. (Auto)Evaluare final?Toate C.S.Exerci?ii de stabilire a valorii de adev?r ?i de completare a unor afirma?ii (lacunare) cu privire la temele studiate pe parcursului anului ?colarFormularea unui mesaj de ?ncurajare adresat adolescen?ilor ?ngrijora?i cu privire la examenul de la finalul clasei a VIII-aCompunerea unei scrisori c?tre sine cu mesaje de sus?inere ?i ?ncurajare ?n ceea ce prive?te examenul de la finalul clasei a VIII-aExerci?ii de autoevaluare ?i interevaluareactivitate frontal?, ?n perechi ?i individual? resurse de timp: 1hresurse manual: paginile 90-91evaluare sumativ? la finalul anului ?colar ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download