Instructional Design



| |

| |

|TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ |

|KHÓA TẬP HUẤN |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

|BẢN ĐÁNH GIÁ KHÓA TẬP HUẤN |

|THÔNG TIN CHUNG |

| |

|Tên khóa tập huấn: |

| |

| |

| |

|Người thiết kế: |

| |

| |

| |

|Mô tả: |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

|A. CẤU TRÚC KHÓA TẬP HUẤN |

|1. Tính logic |Cấu trúc khóa tập huấn được thiết kế theo định dạng phù hợp với nội dung chuyên môn |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Logic Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|2. Cấu trúc hệ thống nội dung |Nội dung được cấu trúc chặt chẽ, hỗ trợ người học học tập theo phong cách học đa dạng, theo các chiến lược học tập khác nhau|

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|3. Mục đích khóa tập huấn |Cấu trúc khóa tập huấn thể hiện rõ mục đích học tập, định hướng các hoạt động học tập cho người học |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|B. MỤC TIÊU TẬP HUẤN, CÁC NĂNG LỰC ĐẦU RA |

|4. Mục tiêu rõ ràng, được thể hiện |Mục tiêu được thiết kế và tuyên bố rõ ràng, làm căn cứ cho việc thực hiện các hoạt động học tập và kiểm tra đánh giá trong |

|qua các hoạt động tập huấn |khóa học |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|5. Mục tiêu của các môđun tập huấn rõ|Trong từng môđun học tập, người học biết rõ về các mục tiêu, yêu cầu cần đạt |

|ràng | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|C. THÔNG TIN VỀ KHÓA TẬP HUẤN |

|6. Giới thiệu, mô tả về khóa tập huấn |Phần giới thiệu, mô tả về khóa tập huấn được trình bày rõ ràng |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|7. Các thông tin bổ trợ |Các thông tin bổ trợ rõ ràng, tạo cơ hội cho người học có thể liên lạc với chuyên gia phụ trách khóa học, tìm kiếm học liệu |

| |mở rộng |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|8. Thời lượng, địa điểm, các hoạt |Khóa học có đầy đủ thông tin về thời gian, thời lượng, địa điểm cho các hoạt động tập huấn, chỉ rõ các hoạt động chính được |

|động chính |thực hiện trong khóa tập huấn |

| | |

| |Đánh giá |

| |Có Không |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|D. CÁC CHIẾN LƯỢC TRIỂN KHAI TẬP HUẤN |

|9. Các chiến lược, phương pháp, hình |Khóa học được thiết kế theo tiếp cận đa dạng hóa các phương pháp, hình thức tổ chức tập huấn |

|thức tổ chức tập huấn đa dạng | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|10. Cơ hội để người tham gia tập huấn |Khóa học cung cấp các cơ hội đa dạng cho người học để trình bày kiến thức, kĩ năng |

|được trình bày kiến thức, kĩ năng | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|11. Hoạt động học tập của người tham |Các hoạt động học tập của người tham gia tập huấn đa dạng, đáp ứng các phong cách học tập khác nhau, thời lượng phân bổ hợp |

|gia tập huấn |lí cho các hoạt động |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|12. Sự tương tác trong khóa học |Các hoạt động học tập của người tham gia tập huấn thể hiện sự tương tác giữa người học với nội dung, với bạn học và với |

| |chuyên gia tập huấn |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|13. Kiểm tra đánh giá |Hoạt động kiểm tra đánh giá có sử dụng các công cụ kiểm tra đánh giá theo tiến trình và đánh giá tổng kết (định kì) |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|14. Quản lí hoạt động học tập |Hoạt động quản lí khóa học thể hiện rõ vai trò của chuyên gia tập huấn, sự tham gia của người học, có phản hồi kịp thời |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|F. SỬ DỤNG CÁC CÔNG CỤ ĐA PHƯƠNG TIỆN (MULTIMEDIA) |

|15. Âm thanh |Sử dụng định dạng audio phù hợp theo nội dung, mục tiêu |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|16. Ảnh (động/tĩnh) |Video và files ảnh được sử dụng đúng mục đích, hỗ trợ người tham gia tập huấn lĩnh hội kiến thức, kĩ năng |

|Video | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|17. PowerPoint hoặc các công |PPT files được sử dụng đúng mục đích, hỗ trợ người tham gia tập huấn lĩnh hội kiến thức, kĩ năng |

|cụ trình bày tương ứng (Prezi,| |

|Slideshow v.v.) |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|18. Các định dạng học liệu |Các dạng học liệu được sử dụng đúng mục đích, hỗ trợ người tham gia tập huấn lĩnh hội kiến thức, kĩ năng |

|khác (website, ebook, | |

|slideshare v.v.) |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|19. Văn bản, bảng biểu, sơ đồ |Các files văn bản (.doc, .pdf) được sử dụng đúng mục đích, hỗ trợ người tham gia tập huấn lĩnh hội kiến thức, kĩ năng |

| | |

| |Đánh giá |

| |Chưa đạt Đạt Tốt Sáng tạo |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

|G. TÍNH MỚI, SÁNG TẠO TRONG THIẾT KẾ, TỔ CHỨC |

|20. Ý tưởng sáng tạo |Hình thức tổ chức khóa tập huấn có tính sang tạo, phù hợp với điềukiện, hoàn cảnh của tổ chức đơn vị |

| | |

| |Đánh giá |

| |Bình thường Sáng tạo Sáng tạo, phù hợp |

| | |

| |Nhận xét |

| | |

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download