Projeto de Extensão - “Familia e Escola: orientando ...



Projeto de Extensão - “Ler é Viver”

Coordenadora do Projeto: Profa. Dra. Luci Regina Muzzeti

Objetivo: Objetivo Geral: Baseando-nos na experiência adquirida com a leitura em instituições da cidade de Araraquara, a saber, Creche Nossa Senhora do Carmo, Casa Betânia e Centro de Ensino de Pesquisas da Infância e da Adolescência Dante Moreira Leite – CENPE, unidade auxiliar da UNESP/FCL/CAr, e no referencial teórico - metodológico tal como foi desenvolvido por Pierre Bourdieu, sociólogo francês, temos como objetivo proporcionar às crianças atendidas uma reestruturação de seu habitus em relação à leitura, de forma a poder auxiliar no desenvolvimento do capital cultural das mesmas e a facilitar suas trajetórias escolares no sistema de ensino. Tornar o livro parte do universo da criança, para que ela seja autônoma em seu crescimento intelectual só será possível a partir do momento em que a criança sinta a necessidade de ler um livro e goze de satisfação simbólica de tê-lo compreendido. Esses são os objetivos principais do projeto. Objetivo Específico: Formar mediadores de leitura, capazes de reconhecer a forma e o conteúdo da escrita dos livros infantis bem como a retidão da linguagem, avaliação das mensagens que se encontram subliminares nas histórias. Reestruturar o habitus das crianças menos dotadas de capital cultural por meio do contato com obras culturais legitimas. Promover a articulação entre teoria e prática.

O Projeto Ler é Viver apresenta-se como uma possibilidade fecunda, material, concreta de analisar a prática a partir de uma teoria, contribuindo para desmistificar, desvendar os mecanismos concretos que influenciam fortemente os itinerários escolares desvendando o mito do dom, da vocação e das qualidades congênitas que atribuem o fracasso escolar a meritocracia do sujeito. Esse projeto está estruturado em Grupos de mediadores (graduandos da FCL-UNESP-CAr) devidamente orientados pela responsável pelo Projeto Ler é Viver que tiveram encontro semanal com as crianças, onde trabalharam o livro, inserindo-o em seu meio de forma lúdica e divertida, fazendo com que muitos preconceitos em relação à leitura fossem revistos ou amenizados. O grupo de mediadores atuou junto às crianças atendidas pela Creche Nossa Senhora do Carmo, Casa Betânia, junto ao CENPE-FCL e com as crianças e adolescentes do Lar Escola Redenção. Essa entidade filantrópica atende crianças e adolescentes do sexo masculino, na faixa etária de 07 a 16 anos, em situação de vulnerabilidade e exclusão social, provenientes de famílias de baixa renda e culturalmente carentes. Por meio dos relatos e depoimentos desses participantes e dos demais pudemos constatar que eles se encontram muito satisfeitos com as atividades desenvolvidas e se mostram efetivamente interessados na continuidade da participação no Projeto, acreditam que o Projeto lhes oferecem condições de melhorar seus desempenhos escolares.

Beneficiários/Clientela:

Atendendo aproximadamente 200 crianças, da Educação Infantil e do Primeiro e Segundo Ciclos do Ensino Fundamental. A maioria das crianças pertence ao Centro Comunitário Nossa Senhora do Carmo, Casa Betânia, Lar e Escola Redenção.

Articulações da proposta com o ensino e/ou pesquisa e com as demandas sociais:

Formar mediadores de leitura, capazes de reconhecer a forma e o conteúdo da escrita dos livros infantis bem como a retidão da linguagem, avaliação das mensagens que se encontram subliminares nas histórias é evidentemente uma articulação direta entre ensino e extensão, uma vez que esses mediadores são alunos da FCL/Unesp/Car. e que esses encontros agem positivamente na sua formação. Paralelamente às atividades desenvolvidas com as crianças, há encontros com os mediadores para orientação e estudos dirigidos pela Profª. Drª. Luci Regina Muzzeti, onde desenvolve-se estudos sobre a sociologia de Pierre Bourdieu, teoria que embasa o projeto. De acordo com as necessidades intelectuais dos mediadores devidamente analisados pela Coordenadora são requisitados alguns especialistas como, por exemplo, psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogo que podem auxiliar na reflexão sobre as necessidades que surgem da atividade. É importante explicar que esse grupo de especialistas faz parte da equipe de profissionais do CENPE – Centro de Pesquisas da Infância e da Adolescência Dante Moreira Leite – que assessoram se requisitados, os Projetos. Objetiva-se oferecer alternativas de formação e como se vê prima-se pela formação dos mediadores. Reestruturar o habitus das crianças menos dotadas de capital cultural por meio do contato com obras culturais legitimas. Promover a articulação entre teoria e prática, enriquecimento à vida universitária bem como contribuir com os benefícios dessa atividade à comunidade, uma vez que, visa-se contribuir para uma reestruturação do habitus das crianças, contribuindo para que elas tenham um itinerário escolar bem sucedido. Os mediadores de leitura participando dessas atividades estão colocando em prática conhecimentos adquiridos nos seus cursos de graduação, adquirindo outros por meio dos estudos realizados nos encontros de orientação, desenvolvendo disposições, ações e conhecimentos na área de ensino e pesquisa, uma vez que, as experiências e indagações surgidas e vivenciadas no Projeto podem e tendem a ser futuras indagações de pesquisas na área da educação. Por fim, no que se refere às demandas sociais, o Projeto Ler é Viver representa à materialização da contribuição fecunda da Universidade à comunidade, uma vez que, por meio de suas atividades procura reestruturar o habitus de crianças oriundas dos meios culturais carentes por meio do contato com práticas culturais legítimas favorecendo um percurso escolar menos sofrível, permeado por fracassos, em um percurso escolar bem sucedido. É importante ressaltar que o projeto conta com produção científica regular, sendo uma publicação na revista Ciência em Extensão, intitulada Leitura: o primeiro passo da cidadania no ano de 2004, e a apresentação no 3º Congresso de Extensão Universitária(novembro de 2005), intitulada Leitura: fator de inclusão social, publicado no CD Rom do Congresso. No primeiro semestre de 2007 foi elaborado um artigo intitulado DISPOSIÇÕES SOCIAIS: A REESTRUTURAÇÃO DO HABITUS DE CRIANÇAS NO PROJETO LER É VIVER, submetido à análise e aceito para apresentação e publicação no Congresso Internacional II ENCONTRO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO-BRASIL-ESPANHA que foi realizado no Brasil na FCL-UNESP-Car, no período de 18-21 de setembro de 2007. Além disso, o PROJETO LER É VIVER foi indicado durante a realização do Fórum de Vice DIRETORES, em Jaboticabal, dia 24/04 /2007representando a FCL-UNESP-Car para ser incluso no PERFIL DE EXTENSÂO. Outra publicação /participação no 4ºCongresso de Extensão Universitária da Unesp, realizado em 2007, intitulada PROJETO LER É VIVER:enfrentamento à violência e a desigualdade cultural e social , publicado no CD Rom do Congresso. Foi apresentado também o o estudo intitulado: BASES EPISTEMOLÓGICAS DE APROPRIAÇÂO DO CONHECIMENTO: PROJETO LER É VIVER no Congresso Internacional, III ENCONTRO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO-BRASIL-ESPANHA que foi realizado na ESPANHA na Universidade de Alcalá em Guadalajara, no período de 28-31 de outubro de2008, esse estudo foi selecionado e publicado na íntegra na Revista Ibero-Americana também em 2008. É importante ressaltar que , como planejamos, no Relatório anterior participamos, em 2009, com apresentação de trabalho do 5º Congresso de Extensão Universitária da Unesp, que realizou-se em Áquas de Lindóia. Neste Congresso foi apresentado o trabalho intitulado” PROJETO LER É VIVER: A BUSCA AO HABITUS CULTIVADO “,publicado no CD Rom do Congresso no mesmo ano.No primeiro semestre de 2010, como já especificado nesse relatório participamos do Congresso de Educação Infantil: A educação informal constituindo a formalidade do atendimento na primeira infância, realizado na cidade de Araraquara /São Paulo, no período de 15 a 18 de junho de 2010 foram publicados dois artigos na íntegra no CD-rom do Congresso, são eles: a-“CONCEPÇÕES DE LEITURA E SEUS DESDOBRAMENTOS PARA A PRÁTICA DE LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS NAS SÉRIES INICIAIS b-“PRÁTICAS EDUCATIVAS/PRÁTICAS CULTURAIS: A REESTRUTURAÇÃO DO HABITUS DE CRIANÇAS NO PROJETO LER É VIVER” . Essa é a maior prova de materialização e da efetiva relação entre ensino –pesquisa e extensão. Com a descrição que acabamos de fazer, pretendemos demonstrar que esse trabalho de extensão, se mostra como uma atividade que engloba o tripé que sustenta a universidade: pesquisa, ensino e extensão.

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