Questões Botânica - Portal Bio
Questões Botânica
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|Perguntas / Respostas |
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|vestibular Fuvest-2ª-fase-2005 |pergunta:Os esquemas representam cortes transversais de regiões jovens de uma raiz e de um caule de uma planta angiosperma. Alguns |
|tópico:Botânica |tecidos estão identificados por um número e pelo nome, enquanto outros estão indicados apenas por números. |
|sub-grupo: [pic] |[pic] |
|0 comentários |Com base nesses esquemas, indique o número correspondente ao tecido a)responsável pela condução da seiva bruta. b)responsável pela |
|clique para inserir |condução da seiva elaborada. c)constituído principalmente por células mortas, das quais restaram apenas as paredes celulares. |
| |d)responsável pela formação dos pêlos absorventes da raiz. |
|vestibular Fuvest-2ª-fase-2005 |pergunta:O gráfico abaixo indica a transpiração de uma árvore, num ambiente em que a temperatura permaneceu em torno dos 20° C, num |
|tópico:Botânica |ciclo de 24 horas. Quantidade de água eliminada na transpiração(valores arbitrários) |
|sub-grupo: [pic] |[pic] |
|0 comentários |a)Em que período (A, B, C ou D)a absorção de água, pela planta, é a menor? |
|clique para inserir |b)Em que período ocorre a abertura máxima dos estômatos? |
| |c)Como a concentração de gás carbônico afeta a abertura dos estômatos? |
| |d)Como a luminosidade afeta a abertura dos estômatos? |
|vestibular PUC |pergunta:Líquens são considerados colonizadores de superfícies inóspitas porque são basicamente auto-suficientes em termos |
|tópico:Botânica |nutricionais. |
|sub-grupo: [pic] |Isso se deve, entre outros, ao fato de os líquens serem compostos por uma associação entre: (A) cianobactérias fotossintetizantes e |
|0 comentários |fungos com grande capacidade de absorção de água e sais minerais. |
|clique para inserir |(B) bactérias anaeróbias e fungos filamentosos com grande atividade fotossintetizante. |
| |(C) vegetais fotossintetizantes e fungos com grande capacidade de absorção de água e sais minerais. |
| |(D) bactérias anaeróbias heterotróficas e cianobactérias que fazem fotossíntese. |
| |(E) protistas heterotróficos por absorção e protistas autotróficos por fotossíntese. |
|vestibular UFSCar |pergunta:Nas angiospermas, a condução da seiva bruta (água e sais minerais) ocorre das raízes até as folhas, as quais podem estar |
|tópico:Botânica |situadas dezenas de metros acima do nível do solo. |
|sub-grupo: [pic] |Nesse transporte estão envolvidos a) elementos do xilema, no interior dos quais as moléculas de água se mantêm unidas por forças de |
|0 comentários |coesão. |
|clique para inserir |b) elementos do floema, no interior dos quais as moléculas de água se mantêm unidas por pressão osmótica. |
| |c) elementos do parênquima, dentro dos quais as moléculas de água se mantêm unidas por pressão osmótica e forças de coesão. |
| |d) elementos do parênquima e floema, dentro dos quais as moléculas de água se mantêm unidas por forças de coesão. |
| |e) elementos do xilema e do floema, dentro dos quais as moléculas de água se mantêm unidas por pressão osmótica. |
|vestibular UFSCar |pergunta:No gráfico, estão representadas as taxas de fotossíntese e respiração de uma determinada planta, quando submetida a |
|tópico:Botânica |diferentes intensidades luminosas. |
|sub-grupo: [pic] |A partir do ponto A, com o aumento da intensidade luminosa pode-se dizer que a planta está a) produzindo e consumindo o mesmo volume|
|1 comentários |de CO2. |
|clique para inserir |b) produzindo e consumindo matéria orgânica em iguais quantidades. |
| |c) aumentando a taxa de respiração e produção de CO2. |
| |d) diminuindo a taxa de fotossíntese e reduzindo a produção de CO2. |
| |e) produzindo mais matéria orgânica do que consumindo. |
|vestibular UFSCar |pergunta:Considere duas plantas A e B da mesma espécie, cada uma submetida a uma condição de luminosidade e de disponibilidade de |
|tópico:Botânica |água diferente. |
|sub-grupo: [pic] |A planta A encontra-se em ambiente bem iluminado, com suprimento insuficiente de água no solo. |
|0 comentários |A planta B encontra-se em um ambiente escuro, mas com abundante suprimento de água. |
|clique para inserir |O comportamento dos estômatos das plantas A e B, para as situações descritas, seria o de a) abrir em ambas. |
| |b) fechar em ambas. |
| |c) abrir na planta A e fechar na planta B. |
| |d) fechar na planta A e abrir na planta B. |
| |e) permanecer inalterado em ambas. |
| |resposta:B |
|vestibular UEL |pergunta:Muitas pessoas cortam folhas de violeta-africana e as enterram parcialmente para que enraízem e formem novos indivíduos. |
|tópico:Botânica |Em relação a este fato, é correto afirmar: |
|sub-grupo: [pic] |a) Só as gemas na planta adulta produzem auxinas para o enraizamento. |
|0 comentários |b) O ácido abscísico é o principal fitormônio envolvido na formação das plantas filhas. |
|clique para inserir |c) As giberelinas inibem a dominância apical. |
| |d) As auxinas estimulam o enraizamento e também o alongamento celular. |
| |e) Só se formam raízes se a citocinina estiver em concentração elevada. |
| |resposta:D |
|vestibular UEL |pergunta:A banana não tem sementes porque na realidade: |
|tópico:Botânica |a) É um pseudofruto, ou seja, não é um fruto verdadeiro. |
|sub-grupo: [pic] |b) É um fruto múltiplo, que não foi polinizado. |
|0 comentários |c) É um fruto carnoso, partenocárpico. |
|clique para inserir |d) É um fruto do tipo drupa. |
| |e) A banana não é um fruto. |
| |resposta:C |
|vestibular UEL |pergunta:São importantes tecidos de sustentação dos vegetais: |
|tópico:Botânica |a) Floema e xilema. |
|sub-grupo: [pic] |b) Colênquima e esclerênquima. |
|0 comentários |c) Parênquimas de reserva. |
|clique para inserir |d) Súber e ritidoma. |
| |e) Córtex e cilindro central. |
| |resposta:B |
|vestibular UEL |pergunta:Quais dos fatores abaixo representam vantagens para a propagação das plantas através das sementes? |
|tópico:Botânica |I - Presença de substâncias nutritivas para o embrião. |
|sub-grupo: [pic] |II - Competição com a planta-mãe. |
|0 comentários |III - Maior dispersão da espécie. |
|clique para inserir |IV- Proteção mecânica do embrião. |
| |V - Dormência. |
| |a) Apenas o IV e V. |
| |b) Apenas o I e II. |
| |c) Apenas o I, II e III. |
| |d) Apenas o I, III, IV e V. |
| |e) Apenas o II, III, IV e V. |
| |resposta:D |
|vestibular Unicamp |pergunta:O amido nas plantas pode ser facilmente detectado porque, em presença de uma solução fraca de iodo, apresenta coloração |
|tópico:Botânica |azul-violeta. |
|sub-grupo: [pic] |Foi feito um experimento em que uma folha, ainda presa à árvore, foi totalmente recoberta com papel alumínio, deixando exposto |
|0 comentários |apenas um pequeno quadrado. |
|clique para inserir |Após alguns dias, a folha foi retirada da árvore, descorada com álcool e colocada em solução de iodo. |
| |a) Que resultados foram obtidos nesse experimento? |
| |Por quê? |
| |b) A que classe de macromoléculas pertence o amido? |
| |c) Em que órgãos vegetais essa macromolécula é estocada? |
|vestibular Outros |pergunta:Analise a figura abaixo, que representa diversos tipos celulares indicados com números de I a VIII. |
|tópico:Botânica |As células representadas correspondem às especializações morfológicas e funcionais na formação dos tecidos e órgãos das plantas. |
|sub-grupo: [pic] |[pic] |
|0 comentários |Após análise da figura, cite: |
|clique para inserir |a) o nome do processo que origina as células indicadas pelas setas a partir de I. |
| |b) o nome do tecido que contém as células indicadas por I. |
| |c) uma função desempenhada pelo tecido representado pela célula IV. |
| |d) os números correspondentes aos tipos celulares que apresentam cloroplastos. |
| |e) o número associado com os esclereídeos. |
| |f) a natureza química da estrutura presente na célula II. |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
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|vestibular Fuvest-2ª-fase-2006 |pergunta:A polinização é um evento essencial para a produção de quê? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo: | |
|vestibular Fuvest-2ª-fase-2006 |pergunta:O gráfico a seguir mostra, em unidades arbitrárias, as quantidades de gás carbônico (CO2) liberadas e absorvidas por uma |
|tópico:Botânica |planta em diferentes intensidades luminosas. |
|sub-grupo: |[pic] |
| |Indique as faixas de intensidades luminosas (I, II, III) em que a) ocorre aumento da quantidade de matéria orgânica na planta. |
| |Justifique. |
| |b) a planta absorve gás oxigênio do ambiente. Justifique. |
|vestibular Fuvest-2ª-fase-2004 |pergunta:O desenho mostra as estruturas de uma flor em corte longitudinal. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo: [pic] |a) Identifique com a letra "A" a seta que aponta a estrutura da qual um inseto retira pólen. b) Identifique com a letra "B" a seta |
|0 comentários |que aponta a estrutura na qual o grão de pólen inicia o desenvolvimento do tubo polínico. c) Identifique com a letra "C" a seta que |
|clique para inserir |aponta a estrutura que irá se desenvolver dando origem ao fruto. d) Identifique com a letra "D" a seta que aponta a estrutura em que|
| |ocorre a união de gametas masculino e feminino e que dará origem à semente. |
|vestibular Udesc |pergunta:O cheiro típico da casca de limão ou das folhas de eucalipto deve-se à presença de substâncias armazenadas em: |
|tópico:Botânica |a) canais resiníferos |
|sub-grupo: [pic] |b) hidatódios |
|0 comentários |c) bolsas secretoras |
|clique para inserir |d) acúleos |
| |e) estômatos |
| |resposta:A |
|vestibular Uel |pergunta:Nas células dos eucariontes autótrofos, as enzimas que atuam no processo da fotossíntese estão a) em invaginações da |
|tópico:Botânica |membrana plasmática. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) dispersas no citoplasma fundamental. |
|1 comentários |c) no suco celular do vacúolo. |
|clique para inserir |d) no interior dos cloroplastos. |
| |e) no interior das mitocôndrias. |
| |resposta:D |
|vestibular Uel |pergunta:Pode-se esperar que uma planta com deficiência de magnésio apresente |
|tópico:Botânica |a) folhas de cor verde-escura. |
|sub-grupo: [pic] |b) células meristemáticas mortas. |
|0 comentários |c) frutos e sementes imaturos. |
|clique para inserir |d) células incapazes de realizar transporte ativo. |
| |e) folhas pálidas, amareladas ou esbranquiçadas. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufsc |pergunta:Na(s) questão(ões) a seguir escreva nos parênteses a soma dos itens corretos. |
|tópico:Botânica |O manguezal e a restinga são dois ecossistemas presentes em Santa Catarina. Analise as proposições a seguir e assinale as CORRETAS, |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |em relação a esses dois ecossistemas. |
|0 comentários |01. São ecossistemas típicos de regiões litorâneas. |
|clique para inserir |02. Por sua localização próxima ao mar, todas as espécies, que compõe a vegetação desses dois ecossistemas, apresentam glândulas de |
| |sal que ajudam na eliminação deste mineral. |
| |04. O solo do manguezal é lodoso e pouco arejado, ao contrário daquele da restinga que é arenoso e seco. |
| |08. Os pneumatóforos são adaptações presentes em plantas do manguezal, enquanto adaptações para retenção de água ocorrem |
| |freqüentemente em plantas que constituem as restingas. |
| |16. Alguns caranguejos são animais adaptados à vida nos manguezais, enquanto nas restingas a presença de moluscos bivalves é típica.|
| | |
| |32. Dentre as espécies vegetais presentes em cada um dos ecossistemas citados, destacam-se o mangue-vermelho (manguezais) e os |
| |cactos e bromélias (restingas). |
| |Soma ( ) |
| |resposta:01 + 04 + 08 + 32 = 45 |
|vestibular Ufmt |pergunta:O Pantanal mato-grossense é uma planície periodicamente inundável, onde encontramos várias espécies faunísticas, algumas |
|tópico:Botânica |abundantes, outras raras e até ameaçadas de extinção, como por exemplo a arara azul. Sobre as características da fauna pantaneira, |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |julgue os itens. |
|0 comentários |( ) Os tuiuiús, aves-símbolo do Pantanal, são hermafroditas. |
|clique para inserir |( ) As capivaras são mamíferos roedores que apresentam membranas interdigitais que facilitam a locomoção na água. |
| |( ) Os jacarés são répteis que apresentam fecundação interna e desenvolvimento do filhote fora do corpo da mãe. |
| |resposta:F F V |
|vestibular Ufmt |pergunta:A floresta amazônica caracteriza-se pela presença de árvores exuberantes que servem de abrigo e fonte de alimentos a |
|tópico:Botânica |inúmeros animais, tanto vertebrados quanto invertebrados. Sobre as conseqüências da derrubada desta floresta, julgue os itens. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |( ) O solo a médio prazo se torna empobrecido, pois os nutrientes acumulados nas camadas superficiais do solo são lixiviados. |
|0 comentários |( ) A destruição do habitat pode levar à redução da biodiversidade animal. |
|clique para inserir |( ) O solo extremamente fértil da região garante por longo período de tempo uma alta produtividade agrícola. |
| |resposta:V V F |
|vestibular Ufmt |pergunta:Na(s) questão(ões) a seguir julgue os itens e escreva nos parênteses (V) se for verdadeiro ou (F) se for falso. |
|tópico:Botânica |Embora a água seja considerada um dos elementos essenciais à sobrevivência dos vegetais, no cerrado mato-grossense existem |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |vegetações adaptadas à deficiência de água. Sobre as adaptações morfofuncionais desses vegetais, julgue os itens. |
|0 comentários |( ) São vegetais que não apresentam vasos condutores, ou seja, xilema e floema. |
|clique para inserir |( ) As folhas apresentam uma grande quantidade de estômatos permanentemente abertos. |
| |( ) As raízes normalmente são profundas. |
| |resposta:F F V |
|vestibular Ufmt |pergunta:Dada a distribuição de nutrientes descrita nas figuras abaixo e sabendo que a pluviosidade média anual é maior na zona |
|tópico:Botânica |tropical, em que zona diminuiria mais rapidamente a produtividade de plantações instaladas, após a retirada das árvores originais |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |para utilização comercial da madeira? Justifique sua resposta. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir | |
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|vestibular Ufmt |pergunta:A poluição atmosférica de Cubatão continua provocando efeitos negativos na vegetação da Serra do Mar, mesmo após a |
|tópico:Botânica |instalação de filtros nas indústrias na década de 80. Nos locais onde houve destruição total, a mata está se recompondo, mas com uma|
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |vegetação diferente da mata atlântica original. |
|0 comentários |a) Considerando que a mata está se recompondo através de um processo natural de sucessão secundária, quais são as etapas esperadas |
|clique para inserir |neste processo? |
| |b) Cite duas características típicas da mata atlântica. |
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|Perguntas / Respostas |
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|vestibular Fgv |pergunta:Onde há maior diversidade de espécies? |
|tópico:Botânica |a) Floresta decídua temperada |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |b) Floresta tropical |
|0 comentários |c) Deserto |
|clique para inserir |d) Pradaria |
| |e) Taiga |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Xeromorfismo é a aparente adaptação das plantas às condições de falta de água, mas pode também ser devida à falta de |
|tópico:Botânica |nutrientes no solo. Assim pode-se encontrar xeromorfismo aparente: a) nos campos limpos, no cerrado e na vegetação de brejo. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |b) nos desertos, nas epífitas das matas e na vegetação de restinga. |
|0 comentários |c) na mata amazônica, na mata atlântica, e no cerrado. |
|clique para inserir |d) na vegetação halófita, nos manguezais e nos campos limpos. |
| |e) nos campos limpos, nos cocais e no cerrado. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Entre as diversas formações vegetais brasileiras, a que apresenta a mais alta frequência de Gimnospermas é conhecida como: |
|tópico:Botânica |a) mata pluvial de coníferas. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |b) campos cerrados. |
|0 comentários |c) floresta pereniforme de encosta. |
|clique para inserir |d) mata de araucárias. |
| |e) mata amazônica. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:São mamíferos típicos da fauna dos cerrados do Brasil: |
|tópico:Botânica |a) ema, lobo-guará, onça-pintada. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |b) tamanduá-bandeira, lobo-guará, tatu-canastra. |
|0 comentários |c) veado-campeiro, zebra, tamanduá-bandeira. |
|clique para inserir |d) onça-pintada, ema, tamanduá-bandeira. |
| |e) veado-campeiro, avestruz, tatu-canastra. |
| |resposta:B |
|vestibular Fuvest |pergunta:Observe o mapa a seguir onde estão representadas paisagens brasileiras. Plantas com as partes aéreas adaptadas para |
|tópico:Botânica |diminuir a perda d'água e árvores de pequeno porte com raízes muito profundas são elementos característicos da vegetação, nas |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |regiões: |
|0 comentários |a) 4 e 7 |
|clique para inserir |b) 6 e 2 |
| |c) 3 e 6 |
| |d) 2 e 7 |
| |e) 4 e 2 |
| |resposta:B |
|vestibular Unicamp |pergunta:Mapas de vegetação, como o apresentado a seguir, fornecem a distribuição supostamente original das formações vegetais |
|tópico:Botânica |brasileiras. Identifique, através dos números, as regiões de Mata Atlântica, Cerrado e Caatinga, mencionando um aspecto da vegetação|
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |que caracteriza cada uma dessas formações. |
|vestibular Unicamp |pergunta:Os manguezais são comuns às zonas litorâneas de países tropicais e subtropicais, como o Brasil. Dentre as diversas |
|tópico:Botânica |adaptações ao ambiente aí encontradas existe um curioso caso de "viviparidade" entre os vegetais. Indique duas outras adaptações |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |típicas de vegetais de manguezais e explique as suas funções. |
|vestibular Unesp |pergunta:As queimadas vêm destruindo grande parte de nossas formações vegetais que ainda constituem redutos da vegetação primária no|
|tópico:Botânica |país. No entanto, um tipo de vegetação apresenta alguns mecanismos de adaptação que possibilitam a sua sobrevivência após o fogo. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |Essa formação vegetal é conhecida como: |
| |a) mangue |
| |b) Mata Atlântica |
| |c) mata ciliar |
| |d) cerrado |
| |e) restinga |
| |resposta:D |
|vestibular Faap |pergunta:Região brasileira de campos alagados que se estende ao Paraguai e a Bolívia: quando as cheias terminam apresentam campos |
|tópico:Botânica |férteis. A região descrita é: |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) mata atlântica |
|0 comentários |b) hiléia amazônica |
|clique para inserir |c) campos de cerrado |
| |d) mata de araucária |
| |e) pantanal |
| |resposta:E |
|vestibular Faap |pergunta:A qual das regiões fitogeográficas brasileiras se referem as características a seguir: |
|tópico:Botânica |- Presença de vegetação exuberante, alta, com grande concentração de plantas epífitas, como orquídeas e bromélias |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |- Alto índice pluviométrico anual |
|0 comentários |- Sua área corresponde a 40% do território nacional |
|clique para inserir |a) caatinga |
| |b) hiléia amazônica |
| |c) pantanal |
| |d) cerrado |
| |e) mata atlântica |
| |resposta:B |
|vestibular Ufv |pergunta:Sabe-se atualmente que o xeromorfismo das plantas do cerrado é na verdade um pseudoxeromorfismo. |
|tópico:Botânica |a) Escreva duas características xeromórficas das plantas do cerrado. |
|sub-grupo:Fitogeografia |b) Por que as plantas do cerrado são consideradas pseudoxeromórficas? |
|0 comentários |c) Qual é a provável causa do aspecto xeromórfico das plantas do cerrado? |
|clique para inserir | |
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|vestibular Fatec |pergunta:A 'ECO-92', realizada no Rio de Janeiro, teve como tema central o "Desenvolvimento Sustentado". Esse tema prevê: |
|tópico:Botânica |a) um crescimento econômico conciliado com uma política que garanta a preservação dos ambientes naturais. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |b) incentivos governamentais que garantam um desenvolvimento econômico baseado no aproveitamento dos recursos naturais disponíveis. |
|0 comentários |c) uma política ambiental suportada pelo desenvolvimento de núcleos rurais com atividades não prejudiciais ao meio ambiente. |
|clique para inserir |d) um desenvolvimento de países do terceiro mundo apoiado pelas grandes potências, desde que apresentem um plano de Educação |
| |Ambiental a ser implantado nas escolas de primeiro e segundo graus. |
| |e) ações estatais que sustentem o desenvolvimento da agricultura na Amazônia, tendo em vista um aumento dos estoques de alimento |
| |para o homem. |
| |resposta:A |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
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|vestibular Fei |pergunta:Um aluno da FEI, viaja pelo estado do Ceará em época de seca, descreveu a vegetação como sendo constituída por árvores |
|tópico:Botânica |baixas e arbustos com poucas folhas em decorrência da seca, além de muitas cactáceas. A descrição refere-se à vegetação: |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) do pantanal |
|0 comentários |b) do cerrado |
|clique para inserir |c) do pampa |
| |d) da mata de araucárias |
| |e) da caatinga |
| |resposta:E |
|vestibular Fei |pergunta:Associe a cada estado brasileiro o tipo de vegetação aí muito comum. |
|tópico:Botânica |1) hiléia |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |2) caatinga |
|0 comentários |3) cerrado |
|clique para inserir |4) floresta de araucária |
| |( ) Maranhão |
| |( ) Minas Gerais |
| |( ) Santa Catarina |
| |( ) Acre |
| |A relação numérica, de cima para baixo, que estabelece a seqüência correta de estados é: |
| |a) 1, 2, 3, 4 |
| |b) 2, 3, 4, 1 |
| |c) 3, 4, 1, 2 |
| |d) 4, 1, 2, 3 |
| |e) 1, 2, 4, 3 |
| |resposta:B |
|vestibular Mackenzie |pergunta:Em relação aos ecossistemas brasileiros, são feitas as afirmações: |
|tópico:Botânica |I- Presença de animais adaptados a correr, saltar ou escavar e predominância de plantas gramíneas. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |II- Presença de animais com hábitos noturnos e plantas xerófitas. |
|0 comentários |III- Presença de árvores tortuosas e esparsas com características xeromórficas, porém sem problema drástico com a relação à água. |
|clique para inserir |IV- Ecossistemas predominantes no Brasil. |
| |As afirmações que melhor caracterizam os ecossistemas CAMPOS CERRADOS e CAATINGA são: |
| |a) I, II e III. |
| |b) I, II e IV. |
| |c) I e II. |
| |d) II e III. |
| |e) II, III e IV. |
| |resposta:D |
|vestibular Faap |pergunta:"Região fitogeográfica do Brasil, com índice pluviométrico de 25 a 50 cm por ano, com vegetação típica e constituída por |
|tópico:Botânica |árvores e arbustos que perdem as folhas na época da seca, ou com acentuados caracteres xeromórficos, como as cactáceas..." A região |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |caracterizada é: |
|0 comentários |a) Floresta Amazônica |
|clique para inserir |b) Mata Atlântica |
| |c) Mata de Araucária |
| |d) Caatinga |
| |e) Cerrado |
| |resposta:D |
|vestibular Fatec |pergunta:Em relação à Floresta Amazônica são feitas três afirmativas: |
|tópico:Botânica |I - Na Floresta Amazônica, o solo é pouco profundo e é formado principalmente por camada de argila e areia. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |II - A fertilidade do solo da Floresta Amazônica depende da queda de folhas, ramos e frutos que, com o tempo, formam o húmus. |
|0 comentários |III - As chuvas, freqüentes na região Amazônica, conseguem arrastar para longe a camada de húmus. |
|clique para inserir |Dessas afirmativas, |
| |a) apenas a I é correta. |
| |b) são corretas apenas a I e a II. |
| |c) I, II e III são corretas. |
| |d) apenas a II e a III são corretas. |
| |e) são corretas apenas a I e a III. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufrs |pergunta:São adaptações típicas de plantas de florestas tropicais de clima úmido, como a Mata Atlântica: |
|tópico:Botânica |a) cutículas espessas. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |b) espinhos. |
|0 comentários |c) tecidos suculentos. |
|clique para inserir |d) folhas estreitas e caducas. |
| |e) folhas largas e perenes. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufrs |pergunta:No Rio Grande do Sul, a região dos Campos de Cima da Serra abriga uma formação vegetal denominada "Mata com Araucária" e a |
|tópico:Botânica |região do Litoral Norte do Estado uma formação chamada "Mata de Restinga". As diferenças fisionômicas e na composição das espécies |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |são marcantes. O desenvolvimento destas comunidades florestais de maneira tão diversa pode ser explicado, principalmente, por |
|0 comentários |diferenças significativas de |
|clique para inserir |a) solo e longitude. |
| |b) clima e solo. |
| |c) latitude e formação geológica. |
| |d) salinidade e formação geológica. |
| |e) latitude e longitude. |
| |resposta:E |
|vestibular Uece |pergunta:Fazendo parte das principais zonas fitogeográficas do Brasil, está (o, |
|tópico:Botânica |a) _______________ cuja vegetação é _______________ com muitas epífitas e tem o pau-brasil como espécime característica desse |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |ambiente. |
|0 comentários |A seqüência correta de palavras da esquerda para a direita que torna o período anterior verdadeiro é: |
|clique para inserir |a) cerrado, higrófila |
| |b) mata atlântica, xerófila |
| |c) mata atlântica, higrófila |
| |d) cerrado, xerófila |
| |resposta:C |
|vestibular Uece |pergunta:São ecossistemas costeiros de grande importância, seja pela produtividade de alimentos, pela diversidade de espécies ou |
|tópico:Botânica |pela manutenção do equilíbrio ecológico: |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) Mata Atlântica, Manguezais e Restingas |
|0 comentários |b) Manguezais, Mata Atlântica e Cerrados |
|clique para inserir |c) Mata Atlântica, Dunas e Pampas |
| |d) Cerrados, Caatingas e Manguezais |
| |resposta:A |
|vestibular Uece |pergunta:À grande área do território brasileiro que cobre a maior parte dos Estados da Bahia, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, |
|tópico:Botânica |Paraíba e Pernambuco; apresentando zona de campo árido e pedregoso e em cuja flora comum se destacam os espinheiros, gravatás, |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |cactáceas e xique-xique, denominamos: |
|0 comentários |a) cerrados |
|clique para inserir |b) caatinga |
| |c) cocais |
| |d) campos |
| |resposta:B |
|vestibular Cesgranrio |pergunta:Os campos cerrados ocupam uma grande área do Brasil central. Infelizmente, aprendemos pela mídia que uma área equivalente à|
|tópico:Botânica |soma de dez países europeus já foi destruída. Áreas que, através de sucessões ecológicas, atingiram um estágio de clímax como os |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |Cerrados, em ecologia, são chamadas de: |
|0 comentários |a) comunidades. |
|clique para inserir |b) biocenoses. |
| |c) biomas. |
| |d) ecótonos. |
| |e) eceses |
| |resposta:C |
|vestibular Ufrs |pergunta:Como as plantas epífitas necessitam de condições ambientais específicas de umidade e sombreamento para sua sobrevivência, |
|tópico:Botânica |espera-se que elas sejam mais abundantes. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) na mata atlântica |
|0 comentários |b) no cerrado. |
|clique para inserir |c) na caatinga. |
| |d) na mata temperada decídua. |
| |e) na vegetação de dunas. |
| |resposta:A |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Enem |pergunta:Apesar da riqueza das florestas tropicais, elas estão geralmente baseadas em solos inférteis e improdutivos. Grande parte |
|tópico:Botânica |dos nutrientes é armazenada nas folhas que caem sobre o solo, não no solo propriamente dito. Quando esse ambiente é intensamente |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |modificado pelo ser humano, a vegetação desaparece, o ciclo dos nutrientes é alterado e a terra se torna rapidamente infértil. |
|0 comentários |(CORSON, Walter H, "Manual Global de Ecologia", 1993) |
|clique para inserir |No texto anterior, pode parecer uma contradição a existência de florestas tropicais exuberantes sobre solos pobres. No entanto, este|
| |fato é explicado pela |
| |a) profundidade do solo, pois, embora pobre, sua espessura garante a disponibilidade de nutrientes para a sustentação dos vegetais |
| |da região. |
| |b) boa iluminação das regiões tropicais, uma vez que a duração regular do dia e da noite garante os ciclos dos nutrientes nas folhas|
| |dos vegetais da região. |
| |c) existência de grande diversidade animal, com número expressivo de populações que, com seus dejetos, fertilizam o solo. |
| |d) capacidade de produção abundante de oxigênio pelas plantas das florestas tropicais, considerado os "pulmões do mundo". |
| |e) rápida reciclagem dos nutrientes potencializada pelo calor e umidade das florestas tropicais, o que favorece a vida dos |
| |decompositores. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufrn |pergunta:Leia o fragmento que segue, extraído de Asa Branca (Luís Gonzaga e Humberto Teixeira): |
|tópico:Botânica |Que braseiro, que fornaia, |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |Nem um pé de prantação, |
|0 comentários |Por farta d'água, pedi meu gado, |
|clique para inserir |Morreu de sede meu alazão... |
| |As espécies vegetais típicas do contexto geográfico focalizado anteriormente apresentam as seguintes adaptações: |
| |a) rápido mecanismo de abertura e fechamento de estômatos - folhas cerificadas |
| |b) presença de estruturas foliares modificadas em espinhos - raízes adventícias |
| |c) aumento significativo da superfície foliar - raízes com alto poder absortivo |
| |d) capacidade de armazenamento de água - associação de micorrizas. |
| |resposta:A |
|vestibular Puccamp |pergunta:Chegariam a uma terra desconhecida e civilizada, ficariam presos nela. E o sertão continuaria a mandar gente para lá. O |
|tópico:Botânica |sertão mandaria para cidade homens fortes, brutos, como Fabiano, Sinha Vitória e os dois meninos. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |G. Ramos, "Vidas Secas" |
|0 comentários |A caatinga, adaptada às condições naturais sertanejas, é uma vegetação que apresenta |
|clique para inserir |a) árvores de caules retilíneos, folhas perenes e raízes pouco profundas. |
| |b) grandes arbustos, com folhas largas e poucos galhos. |
| |c) espinhos e raízes aéreas para absorver a umidade do ar. |
| |d) folhas perenes, espinhos e raízes tabulares. |
| |e) queda das folhas na estiagem, espinhos e raízes profundas. |
| |resposta:E |
|vestibular Puc-rio |pergunta:Considere as afirmativas a seguir: |
|tópico:Botânica |I - Devido à eutrofização das lagunas costeiras, numerosas espécies têm desaparecido em conseqüência do aumento da produção de algas|
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |adaptadas à poluição. |
|0 comentários |II - As restingas se desenvolvem sobre solos argilosos e de alta fertilidade e constituem o ecossistema mais preservado de todos os |
|clique para inserir |demais. |
| |III - O manguezal é um ecossistema que apresenta espécies adaptadas às baixas concentrações de oxigênio no solo. |
| |IV - Dos ecossistemas do Rio de Janeiro, o de maior extensão é a mata atlântica e o de menor extensão são os campos de altitude. |
| |Das afirmativas anteriores, admitem-se como verdadeiras as indicadas na opção: |
| |a) as afirmativas I e III. |
| |b) as afirmativas I, III e IV. |
| |c) as afirmativas I, II e IV. |
| |d) as afirmativas II e III. |
| |e) as afirmativas II e III e IV. |
| |resposta:B |
|vestibular Uece |pergunta:Nessa época de longas estiagens, as plantas da caatinga, na sua grande maioria, perdem as folhas e sua fisionomia torna-se |
|tópico:Botânica |branco-acinzentada, como se todos os espécimes estivessem mortos. Às primeiras chuvas, esses espécimes rebentam viçosos e a caatinga|
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |se veste de um verde só. O texto se relaciona com o fenômeno de: |
|0 comentários |a) intemperismo |
|clique para inserir |b) adaptação |
| |c) competição |
| |d) mimetismo |
| |resposta:B |
|vestibular Ufsm |pergunta:"Bioma encontrado nas regiões áridas do Nordeste brasileiro, ocupando cerca de 11% do território nacional. As chuvas são |
|tópico:Botânica |raras e irregulares, e a vegetação é formada por várias espécies de cactos e por árvores que, em sua maioria, perdem as folhas na |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |época das secas." |
|0 comentários |A descrição se refere a um bioma típico brasileiro, severamente castigado pelo fenômeno "EL-Niño" no ano de 1998. Esse bioma é |
|clique para inserir |denominado |
| |a) pantanal. |
| |b) cerrado. |
| |c) caatinga. |
| |d) campos. |
| |e) mata atlântica. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufsc |pergunta:Em 1500, quando o Brasil foi descoberto, a Mata Atlântica era uma impressionante floresta, densa e rica em variedade de |
|tópico:Botânica |espécies animais e vegetais. Hoje, segundo algumas opiniões, a Mata Atlântica está reduzida a menos de 4% de sua área original e, |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |apesar disso, mantém um dos maiores índices de biodiversidade dentre as demais florestas do planeta. |
|0 comentários |Em relação a esse ecossistema e à análise da figura adiante, representa esquematicamente o seu perfil, assinale a(s) proposição(ões)|
|clique para inserir |VERDADEIRA(s). |
| |[pic] |
| |01. O palmiteiro e o xaxim ocupam o mesmo estrato da floresta. |
| |02. As espécies epífitas podem ser representadas pelas orquídeas, enquanto as parasitas podem ser exemplificas pelas |
| |ervas-de-passarinho. |
| |04. Na figura, em A, temos o estrato superior, constituído pelas macrofanerófitas, que se caracterizam por grandes árvores |
| |emergentes, como as bromélias. |
| |08. A figura mostra a estratificação vertical da floresta constituída por quatro estratos bem definidos. |
| |16. O mico-leão, o sagui e o gambá, espécies animais presentes nesse ecossistema, estão ameaçados de extinção. |
| |32. Mata Atlântica, a segunda maior floresta úmida do Brasil, foi a mais atingida pelo desmatamento. |
| |64. As ações antrópicas, como o desmatamento, a queimada e a implantação de pastagens, apesar de estarem contribuindo para a |
| |destruição desse ecossistema, não estão alterando sua biodiversidade. |
| |resposta:F V F V F V F |
|vestibular Ufu |pergunta:Assinale a ÚNICA alternativa em que os animais e as plantas que ocorrem naturalmente na região dos cerrados (espécies |
|tópico:Botânica |nativas do Brasil). |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) Mangueira, Beija-flor, Pequizeiro, Barata-doméstica e Araucária. |
|0 comentários |b) Angico, Tamanduá, Pitangueira, Jararaca e Buriti. |
|clique para inserir |c) Orquídea, Boi, Guariroba, Lambari e Condor. |
| |d) Cacau, Mico-leão Dourado, Laranjeira, Mosca-doméstica e Lobo Guará. |
| |e) Macieira, Tatu canastra, Amoreira, Tico-Tico e Galinha. |
| |resposta:B |
|vestibular Unirio |pergunta:Os gráficos representam a relação entre a absorção de água (linha fin |
|tópico:Botânica |a) e a transpiração (linha gross |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) em cinco plantas diferentes crescendo em solo bem molhado em um dia de verão. Qual desses gráficos poderia pertencer a uma planta|
|0 comentários |adaptada à caatinga? |
|clique para inserir |1 - 12:00 - meio-dia |
| |2 - 00:00 - meia-noite |
| |3 - 12:00 - meio-dia |
| |[pic] |
| |resposta:A |
|vestibular Unb |pergunta:Surpreendentemente, os cientistas têm uma melhor noção do número de estrelas na galáxia que do número de espécies de seres |
|tópico:Botânica |vivos que há na Terra. As estimativas da quantidade de espécies que existem no mundo variam entre 2 e 100 milhões. Dessas, apenas |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |aproximadamente 1,5 milhão já foi catalogado pela ciência. A respeito da biodiversidade, julgue os itens a seguir. |
|0 comentários |(1) À medida que certos ambientes, tais como o solo, as copas das grandes árvores de florestas tropicais e o fundo do mar, venham a |
|clique para inserir |ser mais estudados, muitas novas espécies serão descobertas. |
| |(2) A biodiversidade da fauna brasileira é uma das maiores do mundo, mas está sendo diminuída devido à fragmentação de ambientes |
| |naturais. |
| |(3) A perda da biodiversidade é, em grande escala, o resultado indireto de outras atividades, tais como a produção de alimentos e a |
| |obtenção de energia. |
| |(4) A manutenção da biodiversidade e o seu uso sustentável são tarefas governamentais, restando muito pouco a ser feito pelos |
| |cidadãos, individualmente, e pelas organizações não-governamentais. |
| |resposta:V V V F |
|vestibular Ufv |pergunta:Associe as colunas de maneira que as características correspondam aos respectivos biomas. COLUNA I - Características |
|tópico:Botânica |I - Folhas reduzidas ou modificadas em espinhos |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |II - Casca grossa e galhos retorcidos |
|0 comentários |III - Raízes escoras e respiratórias |
|clique para inserir |IV - Raízes tabulares e folhas largas COLUNA II - Biomas |
| |A) Cerrado |
| |B) Manguezal |
| |C) Mata Atlântica |
| |D) Caatinga |
| |A seqüência CORRETA é: |
| |a) I A; II C; III D; IV B. |
| |b) I D; II A; III B; IV C. |
| |c) I B; II D; III A; IV C. |
| |d) I B; II A; III C; IV D. |
| |e) I D; II A; III C; IV B. |
| |resposta:B |
|vestibular Unicamp |pergunta:Escreve James W. Wells em "Três mil milhas através do Brasil": |
|tópico:Botânica |"A aparência desta vegetação lembra um pomar de frutas mirrado na Inglaterra; as árvores ficam bem distantes uma das outras, |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |ananicadas no tamanho, extremamente retorcidas tanto de troncos quanto de galhos, e a casca de muitas variedades lembra muito a |
|0 comentários |cortiça; a folhagem é geralmente seca, dura, áspera e quebradiça; as árvores resistem igualmente ao calor, frio, seca ou chuva |
|clique para inserir |[...]". |
| |a) A que tipo de formação vegetal brasileira o texto se refere? |
| |b) Qual é a principal causa do aspecto "ananicado" das árvores? |
| |c) Qual é a principal causa do aspecto da casca? |
| |d) Cite outra característica importante das plantas dessa formação vegetal que não esteja descrita no texto. A que se deve essa |
| |característica? |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufc |pergunta:Assinale a alternativa que associa corretamente as paisagens brasileiras com suas respectivas descrições: (1) mata dos |
|tópico:Botânica |cocais (2) mata atlântica (3) cerrado (4) caatinga (5) manguezal |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |(a) há pouca pluviosidade, as chuvas ocorrem no inverno e pode haver prolongados períodos de seca. |
|0 comentários |(b) apresenta solos alagados e instáveis, ricos em matéria orgânica e pouco oxigenados. |
|clique para inserir |(c) ocorre entre a Floresta Amazônica e a caatinga, nos estados de Piauí e Maranhão, sendo o babaçu a planta predominante. |
| |(d) compreende 25% do território nacional, na parte central do Brasil, com solo pobre em nutrientes e rico em alumínio. |
| |(e) formado(a) por árvores de grande porte, ocorrendo desde o Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul. |
| |a) 1c; 2e; 3d; 4a; 5b |
| |b) 1b; 2a; 3d; 4e; 5c |
| |c) 1e; 2c; 3a; 4d; 5b |
| |d) 1a; 2b; 3c; 4d; 5e |
| |e) 1e; 2d; 3c; 4b; 5a |
| |resposta:A |
|vestibular Ufpe |pergunta:O Brasil é um país que apresenta elevada biodiversidade. Considerando apenas os biomas terrestres, destacamos: a floresta |
|tópico:Botânica |amazônica, a mata atlântica, o cerrado e a caatinga. Sobre este tema, analise as proposições a seguir, relacionando-as com a |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |distribuição apresentada no mapa. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir |1) Entre as árvores de grande porte da floresta amazônica ( |
| |A), cita-se a castanheira-do-pará e a seringueira. Do tronco desta última se extrai o látex, utilizado na fabricação de borracha |
| |natural. |
| |2) Extensas áreas de mata atlântica ( |
| |B) foram totalmente destruídas e substituídas por plantações de cana-de-açúcar, cacau e banana, e exploradas para extração de |
| |palmito. |
| |3) O cerrado ( |
| |C) tem uma fisionomia de deserto, com árvores baixas e arbustos que, em geral, perdem precocemente as folhas. |
| |4) A caatinga ( |
| |D) apresenta vegetação arbórea esparsa, com muitos arbustos. O solo, na época das chuvas, apresenta-se coberto por gramíneas. Estão |
| |corretas: |
| |a) 1 e 2 |
| |b) 3 e 4 |
| |c) 1 e 4 |
| |d) 1, 2 e 3 |
| |e) 2, 3 e 4 |
| |resposta:A |
|vestibular Ufsc |pergunta:O Brasil possui uma enorme extensão territorial, com grandes variações climáticas, e uma ampla diversidade de tipos de |
|tópico:Botânica |solo. Em função dessas características, há uma evidente diversidade de biomas, definidos sobretudo pelo tipo de cobertura vegetal. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |Com relação à distribuição dessa cobertura vegetal no Brasil, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(s). |
|0 comentários |01. A Floresta Amazônica tem uma grande extensão e se espalha pelas regiões Norte, Centro-Oeste e parte da região Sudeste. |
|clique para inserir |02. Tanto o pampa como a Mata de Araucárias são formações vegetais exclusivas da região Sul. |
| |04. Originalmente, a Mata Atlântica era uma formação vegetal que se estendia, pela região costeira, do Rio Grande do Norte até o Sul|
| |do Brasil. |
| |08. A zona de Cocais se distribui, principalmente, na costa nordestina. |
| |16. Os manguezais preenchem uma faixa larga e descontínua, paralela ao litoral do país. |
| |32. Enquanto o cerrado se espalha, principalmente, pela região central do país, a distribuição do pantanal se restringe à região |
| |Centro-Oeste brasileira. |
| |64. A caatinga é uma formação exclusiva do Brasil central. |
| |resposta:F V V F F V F |
|vestibular Fatec |pergunta:"Nos estuários brasileiros desenvolve-se um ecossistema que apresenta plantas típicas como 'Rhizophora sp' com raízes |
|tópico:Botânica |escora e 'Avicennia sp' com pneumatóforos, características que lhes permitem melhor fixação e obtenção de O2 no solo lodoso deste |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |ambiente." |
|0 comentários |O texto se refere a |
|clique para inserir |a) cerrado. |
| |b) caatinga. |
| |c) mangue. |
| |d) floresta atlântica. |
| |e) floresta de araucária. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufrs |pergunta:Leia o texto abaixo. |
|tópico:Botânica |As comunidades fisionomicamente descritas no texto acima estão associadas a que tipo de vegetação natural do Rio Grande do Sul? |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) À vegetação de dunas. |
|0 comentários |b) À mata com araucária. |
|clique para inserir |c) À mata de restinga. |
| |d) A campos da campanha. |
| |e) A banhados litorâneos. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufsm |pergunta:Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª. |
|tópico:Botânica |1. Floresta tropical |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |2. Caatinga |
|0 comentários |3. Cerrado |
|clique para inserir |4. Campo |
| |5. Pantanal |
| |6. Pinheiral |
| |( ) Ocorre no RS, as gramíneas são a vegetação dominante. |
| |( ) Localizado( |
| |a) no Brasil central, com clima quente e períodos alternados de chuva e seca, apresenta árvores esparsas, arbustos e gramíneas. |
| |( ) Possui árvores de grande porte e grande número de trepadeiras e epífitas. |
| |( ) Ocupa a região oeste de MT e MS, ficando alagado( |
| |a) nos meses das chuvas; apresenta espécies vegetais típicas do cerrado intercaladas com vegetação aquática e trechos de mata |
| |não-alagados. |
| |( ) Estende-se pelos estados do Nordeste, em uma zona quente, com solo portador de nutrientes, apesar de haver secas prolongadas. A |
| |seqüência correta é |
| |a) 6 - 3 - 5 - 1 - 2. |
| |b) 3 - 1 - 5 - 2 - 4. |
| |c) 4 - 2 - 6 - 1 - 5. |
| |d) 4 - 3 - 1 - 5 - 2. |
| |e) 1 - 2 - 5 - 3 - 4. |
| |resposta:D |
|vestibular Ufes |pergunta:Um dos assuntos mais veiculados nos jornais e revistas neste final de século é a falta de água no mundo. Um professor de |
|tópico:Botânica |Biologia, para chamar a atenção dos seus alunos sobre o assunto, apresentou no início de sua aula a charge adiante. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |[pic] |
|0 comentários |Em seguida fez um longo discurso sobre a Mata Ciliar, citando inicialmente o seguinte texto: "... A vegetação que margeia os rios ou|
|clique para inserir |que contorna os lagos, nascentes e açudes é denominada Mata Ciliar, [...] Sua presença é de vital importância para a conservação e |
| |funcionamento da bacia hidrográfica, porque atua na regularização dos fluxos de água e de sedimentos, na manutenção da qualidade da |
| |água ..." (Garcia e Moraes, 1999) |
| | |
| |Na história anterior, pode parecer uma contradição: a despreocupação de ontem com o corte das árvores, o desperdício de água do |
| |dia-a-dia e a conservação das Matas Ciliares. No entanto, existe uma forte correlação entre eles. Assinale a afirmativa que NÃO |
| |destaca essa correlação. |
| |a) O sistema radicular e as copas das árvores da Mata Ciliar constituem a proteção mais eficiente do revestimento do solo, evitando |
| |seu esgotamento e o assoreamento dos rios. |
| |b) A eliminação da Mata Ciliar nas nascentes dos rios pode comprometer o volume de água de uma bacia hidrográfica. |
| |c) A capacidade respiratória dos seres vivos pode ser aumentada, quando se evita o fenômeno da inversão térmica com o controle da |
| |derrubada de árvores. |
| |d) A substituição das Matas Ciliares por uma agricultura predatória contribui para que milhões de toneladas de solo sejam arrastados|
| |para o leito dos rios, causando o assoreamento. |
| |e) A destruição de grandes áreas de Mata Ciliar pode alterar o regime de chuvas da região, interferindo, assim, no volume de água |
| |dos rios. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufpe |pergunta:A Mata Atlântica é o bioma que possui a maior diversidade de plantas do planeta. Pela sua riqueza e importância foi |
|tópico:Botânica |declarada pela UNESCO "Reserva da Biosfera". Apesar de tudo, este bioma encontra-se altamente ameaçado. Sobre a Mata Atlântica |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |pode-se dizer o que segue. |
|0 comentários |( ) Hoje, sua área, em termos de cobertura vegetal, está reduzida a menos de 7% da cobertura original. |
|clique para inserir |( ) Ocorre em uma ampla planície que mantém a umidade adequada para suportar sua densa mata. |
| |( ) Sua devastação é conseqüência direta ou indireta da ocupação humana que ocorreu a partir do litoral para o interior do Brasil. |
| |( ) Sofre a influência dos ventos úmidos que sopram do mar e são barrados por cadeias de montanhas. |
| |( ) Distribui-se ao longo da costa da América Latina, tanto atlântica quanto pacífica, de Norte a Sul. |
| |resposta:V F V V F |
|vestibular Ufpe |pergunta:A Floresta Amazônica é um ecossistema complexo e de equilíbrio delicado, que abriga cerca de 20% das espécies vivas do |
|tópico:Botânica |planeta. Sobre esta floresta tropical avalie as proposições abaixo: |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |( ) sendo uma comunidade clímax, ela é estável, auto-regulada e não sofre alterações estruturais significativas de cunho natural. |
|0 comentários |( ) as altas árvores são tão lentas na absorção dos nutrientes, que os solos mantêm-se ricos e com uma grossa camada de húmus. |
|clique para inserir |( ) em caso de desmatamento da densa cobertura vegetal, ocorrerá o impacto das águas da chuva, diminuindo seu efeito erosivo e |
| |evitando a lixiviação. |
| |( ) a quantidade de oxigênio produzido por fotossíntese pelas plantas é consumida na respiração de toda a comunidade da floresta. |
| |( ) as grandes chuvas da região provocam enchentes periódicas, formando igapós, áreas de florestas inundadas, cujas flores e frutos |
| |alimentam a fauna aquática. |
| |resposta:V F F V V |
|vestibular Uflavras |pergunta:Correlacione o tipo de vegetação com as características da flora: |
|tópico:Botânica |1. Cerrado |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |2. Caatinga |
|0 comentários |3. Floresta tropical |
|clique para inserir |4. Manguezal |
| |5. Zona dos cocais |
| |( ) Presença de árvores que perdem suas folhas periodicamente e de plantas suculentas com folhas transformadas em espinhos |
| |( ) Árvores com troncos tortuosos, de casca grossa, folhas coriáceas e revestidas por pêlos |
| |( ) Ocorrência de árvores com raízes aéreas do tipo escora e respiratórias |
| |( ) Árvores de grande porte e número extraordinário de lianas e epífitas A seqüência CORRETA é: |
| |a) 2, 1, 4, 3 |
| |b) 5, 1, 2, 3 |
| |c) 3, 1, 4, 5 |
| |d) 1, 2, 4, 3 |
| |e) 2, 1, 5, 4 |
| |resposta:A |
|vestibular Puc-rio |pergunta:O estado do Rio de Janeiro apresenta diversos ecossistemas, em função da grande variabilidade de sua paisagem. Dentre as |
|tópico:Botânica |características listadas abaixo, destaque a alternativa ERRADA. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |a) A mata atlântica é a formação dominante do Rio de Janeiro. |
|0 comentários |b) As restingas se desenvolvem sobre solos arenosos e constituem o ecossistema mais ameaçado de todos os demais. |
|clique para inserir |c) Os campos de altitude estão localizados principalmente nas serras dos Órgãos e Itatiaia e apresentam grande número de endemismos.|
| | |
| |d) A mata atlântica é constituída por florestas secundárias na maior parte do trecho fluminense. |
| |e) Os manguezais estão ligados à existência de um ciclo de marés e apresentam alta diversidade de espécies vegetais. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufal |pergunta:Considere o texto a seguir. |
|tópico:Botânica |São regiões altamente produtivas e economicamente importantes para a população caiçara. A madeira de seus arbustos é usada como |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |lenha e, em certas regiões, existem moluscos comestíveis. Sua ampla distribuição, em estados do norte e do sul, mostra que suas |
|0 comentários |características são pouco afetadas pelo clima e relacionadas principalmente ao solo." |
|clique para inserir |Esse texto refere-se ao bioma brasileiro |
| |a) das matas de araucárias. |
| |b) da floresta amazônica. |
| |c) das matas de cocais. |
| |d) dos manguezais. |
| |e) das caatingas. |
| |resposta:D |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Fatec |pergunta:Considere o que se segue: |
|tópico:Botânica |I. Estômatos em depressões envoltos por pêlos, apenas na face inferior das folhas. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |II. Limbo foliar distendido. |
|0 comentários |III. Plantas caducifólias. |
|clique para inserir |Em plantas da caatinga podemos encontrar as adaptações aos ambientes xéricos mencionados em |
| |a) I e II somente. |
| |b) I e III somente. |
| |c) II e III somente. |
| |d) III somente. |
| |e) I, II e III. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Correlacione os diferentes tipos de adaptações morfológicas das plantas com o hábito ou com o ambiente onde elas ocorrem: |
|tópico:Botânica |( 1 ) - caule transformado em gavinhas |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |( 2 ) - folhas transformadas em espinhos |
|0 comentários |( 3 ) - raízes respiratórias (pneumatóforos) |
|clique para inserir |( 4 ) - velame |
| |( 5 ) - haustórios |
| |( A ) - caatinga |
| |( B ) - trepadeiras |
| |( C ) - mangue |
| |( D ) - parasitas |
| |( E ) - epífitas |
| |a) 1B, 2A, 3C, 4E, 5D |
| |b) 1E, 2A, 3D, 4C, 5B |
| |c) 1C, 2E, 3D, 4A, 5B |
| |d) 1B, 2D, 3C, 4E, 5A |
| |e) 1C, 2E, 3B, 4A, 5D |
| | |
| |resposta:A |
|vestibular Ufpi |pergunta:Considere o texto a seguir: |
|tópico:Botânica |"São encontrados(as) desde o Amapá até Santa Catarina, nos estuários de vários rios, apresentando solos alagados e instáveis, ricos |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |em matéria orgânica e pouco oxigenados e são áreas de reprodução de diversas espécies marinhas". |
|1 comentários |O texto refere-se: |
|clique para inserir |a) às florestas tropicais |
| |b) às florestas temperadas |
| |c) aos cerrados |
| |d) aos manguezais |
| |e) às matas de araucária |
| |resposta:D |
|vestibular Ufc |pergunta:Analise a tabela a seguir, que mostra a situação da biodiversidade vegetal em alguns países megadiversos. |
|tópico:Botânica |DIVERSIDADE E ENDEMISMO DE ESPÉCIES DE PLANTAS SUPERIORES* |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |[pic] |
|0 comentários |*Considerando o total de 250.000 espécies no mundo; **Os 17 países de megadiversidade têm entre 155.475 e 183.025 espécies |
|clique para inserir |endêmicas, ou seja, de 62,2 a 73,2% da diversidade global de plantas superiores. |
| |(Fonte: adaptado de Mittermeir et.al. (1997). Relatório da "Conservation International", capítulo II - Situação da Diversidade |
| |Biológica Brasileira.) |
| | |
| |A partir da análise da tabela, assinale a alternativa correta. |
| |a) O número de espécies restritas ao território brasileiro é bem maior do que aquele de espécies restritas ao território da |
| |Indonésia. |
| |b) A combinação dos dois critérios (diversidade e endemismo) coloca o Brasil no 1° lugar na classificação dos países megadiversos. |
| |c) Considerando a magnitude das áreas dos Estados Unidos e do Equador, pode-se dizer que os números de espécies totais são |
| |diretamente proporcionais à área de cada país. |
| |d) O Brasil possui mais de 50% da diversidade vegetal do planeta. |
| |e) Os dados de endemismo da Colômbia e da Indonésia indicam a ocorrência das mesmas espécies nos dois países. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufpr |pergunta:Sobre as principais regiões fitogeográficas do Brasil, é correto afirmar: |
|tópico:Botânica |( ) São muito características no sul do Brasil a vegetação do tipo Tundra e a do tipo Taiga. A primeira é vegetação herbácea, com |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |abundância de liquens e musgos; a segunda caracteriza-se como uma formação florestal com predomínio de coníferas. |
|0 comentários |( ) As duas principais áreas florestadas do país são denominadas Floresta Amazônica e Floresta Atlântica. Ambas apresentam alta |
|clique para inserir |diversidade, tanto de espécies vegetais quanto animais. |
| |( ) A Floresta com Araucária é uma formação artificial, já que o seu principal elemento, a 'Araucaria angustifolia', é uma espécie |
| |introduzida pelo homem. |
| |( ) Os Campos Cerrados e os Pampas são formações vegetais onde há predomínio de plantas lenhosas, com caules tortuosos, de cascas |
| |espessas. |
| |( ) O Manguezal é vegetação que se desenvolve em regiões onde os rios encontram-se com o mar. Caracteriza-se pelas plantas adaptadas|
| |a uma condição de excesso de água. |
| |( ) A Caatinga é um tipo de vegetação que ocorre em regiões onde as chuvas são irregulares e as secas prolongadas. Caracteriza-se |
| |pela presença de cactáceas e de árvores e arbustos que perdem as folhas durante os períodos de seca. |
| |resposta:F - V - F - F - V - V |
|vestibular Unifesp |pergunta:Considere os grandes biomas do Brasil: |
|tópico:Botânica |cerrados, florestas, pampas e caatingas. |
|sub-grupo:Fitogeografia |a) Em qual deles espera-se encontrar maior abundância de anfíbios? |
|0 comentários |b) Justifique sua resposta, relacionando as características do ambiente com as deste grupo de vertebrados. |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Ufc |pergunta:No semi-árido brasileiro, é comum a presença de uma vegetação caducifólia conhecida como Caatinga. As perguntas a seguir |
|tópico:Botânica |estão relacionadas com plantas que compõem esse tipo de vegetação. O gráfico apresenta dados hipotéticos sobre a produção de etileno|
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |de uma dada planta e o índice pluviométrico da região onde vive esta planta, durante o período de um ano. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir |a) Com base no gráfico apresentado, o que ocorrerá com as folhas e a taxa de fotossíntese da planta, entre os meses de agosto e |
| |dezembro? Justifique sua resposta. |
| |b) Cite duas características morfológicas adaptativas das folhas de plantas de ambientes áridos. |
| |c) A figura 1 exemplifica plantas que vivem na Caatinga. De acordo com a figura, cite uma estratégia apresentada pela planta b e uma|
| |apresentada pela planta d, que permitem a sua sobrevivência por longos períodos de seca. |
|vestibular Ufrs |pergunta:Em determinada formação vegetal brasileira, o estudo das relações solo/vegetação evidenciou que o aspecto característico |
|tópico:Botânica |das plantas que a formam se deve NÃO à falta de água (apesar de uma estação seca pronunciada, há razoável umidade no solo a partir |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |de dois metros de profundidad |
|0 comentários |e) e sim, a um solo pobre em nutrientes, ácido e com um alto teor de alumínio, o que provoca o denominado "escleromorfismo |
|clique para inserir |oligotrófico aluminotóxido". O texto anterior se refere a que tipo de vegetação? |
| |a) Mata de restinga |
| |b) Caatinga |
| |c) Cerrado |
| |d) Mata com araucária |
| |e) Campo rupestre |
| |resposta:C |
|vestibular Ufrn |pergunta:As funções exercidas pelos diferentes órgãos dos vegetais se relacionam entre si e permitem a interação do vegetal com o |
|tópico:Botânica |meio. Nessa perspectiva, explique |
|sub-grupo:Fitogeografia |a) de que modo se dá a interação entre folhas e raízes de um mesmo vegetal; |
|0 comentários |b) como os vegetais de mangue e os de caatinga se adaptaram a seus respectivos ambientes, a partir das modificações sofridas por |
|clique para inserir |suas raízes. |
| | |
|vestibular Unirio |pergunta:As plantas do cerrado da região central do país estão sujeitas a incêndios periódicos. Após o fogo, dos troncos chamuscados|
|tópico:Botânica |começam a surgir brotos que devolvem, gradualmente, o verde à região. Como uma adaptação importante em árvores sujeitas a essas |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |condições, pode-se citar a presença de: |
|0 comentários |a) casca grossa. |
|clique para inserir |b) epiderme revestida de cera. |
| |c) tecido de reserva de água. |
| |d) folhas modificadas em espinhos. |
| |e) estômatos permanentemente fechados. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufes |pergunta:Os manguezais são ecossistemas costeiros típicos de regiões com sedimento limoso, que sofrem imundações periódicas durante |
|tópico:Botânica |a maré alta, de tal forma que apresentam solo alagado, movediço, pouco arejado e com alta salinidade. Com base no texto anterior, |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |cite duas adaptações das plantas que permitem o seu desenvolvimento nesse tipo de ambiente, justificando o porquê de cada uma. |
|vestibular Unirio |pergunta:Plantas com raízes-escora e raízes respiratórias são típicas dos ecossistemas: |
|tópico:Botânica |a) caatinga. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |b) restingas. |
|0 comentários |c) manguezais. |
|clique para inserir |d) mata tropical. |
| |e) campos cerrados. |
| |resposta:C |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Uerj |pergunta:BARBATIMÃO E GRAMÍNEA CONVIVEM LADO A LADO NO CERRADO |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |A figura anterior mostra o extraordinário desenvolvimento das raízes do barbatimão, em comparação com as raízes da gramínea. Até os |
|0 comentários |2 metros representados na figura, não aparecem sequer raízes absorventes do barbatimão, que estão em profundidade ainda maior. |
|clique para inserir |a) Indique a vantagem de as raízes do barbatimão atingirem vários metros de profundidade, em sua competição com as gramíneas. |
| |b) Cite duas outras características das plantas do cerrado que possibilitam sua adaptação às condições da seca. |
|vestibular Puccamp |pergunta:Considere as características a seguir. |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |I- Epiderme com cutícula espessa. |
|0 comentários |II- Presença de parênquima aqüífero. |
|clique para inserir |III- Presença de lenticelas nas raízes. |
| |IV- Estômatos fechados durante o dia e abertos à noite. |
| |Em regiões secas e áridas, como desertos e caatingas, é de se esperar que as plantas apresentem |
| |a) apenas I, II e III |
| |b) apenas I, II e IV |
| |c) apenas I, III e IV |
| |d) apenas II, III e IV |
| |e) I, II, III e IV |
| |resposta:B |
| | |
|vestibular Fuvest |pergunta:Duas plantas da mesma espécie, que vivem em ambientes distintos, apresentam folhas morfologicamente diferentes, |
|tópico:Botânica |representadas nas figuras A e B. |
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |[pic] |
|0 comentários | |
|clique para inserir |a) Indique, justificando, qual das folhas corresponde à planta que vive em campo aberto e qual corresponde à planta que vive no |
| |interior de uma floresta. |
| |b) Se recortarmos um quadrado de mesma área de cada uma dessas folhas e extrairmos a clorofila, de qual amostra se espera obter |
| |maior quantidade desse pigmento? Por quê? |
|vestibular Ufpe |pergunta:O processo de desertificação que atinge grande parte da região semi-árida do nordeste brasileiro tem atraído a atenção, |
|tópico:Botânica |pelas suas graves conseqüências não só ambientais, mas também econômicas e sociais. Com relação às plantas das caatingas, analise as|
|sub-grupo:Fitogeografia [pic] |proposições abaixo, |
|0 comentários |( ) Para protegerem-se da dessecação, algumas plantas respondem à redução da disponibilidade de água no solo, promovendo a abertura |
|clique para inserir |de seus estômatos, mesmo que haja luz para a fotossíntese e baixa concentração de gás carbônico no mesófilo. |
| |( ) Diversos tipos de cactos e outras plantas típicas de climas secos apresentam um metabolismo peculiar denominado de "CAM", no |
| |qual seus estômatos são abertos à noite para economizar água, armazenando CO2, até que haja luz suficiente para ocorrer a |
| |fotossíntese. |
| |( ) A maioria das plantas tem sua floração dependente das chuvas e não do fotoperíodo, o que as caracteriza como plantas |
| |indiferentes. |
| |( ) No processo de adaptação aos ambientes temperados, as cactáceas transformaram suas folhas em espinho, e tornaram seus caules |
| |achatados e clorofilados para desempenharem a função de alimentar a planta. |
| |( ) O ácido abscísico - um hormônio vegetal recentemente descoberto - é o fator que determina o fechamento dos fragmoplastos, em |
| |condições de falta de água. |
| |resposta:F V V F F |
|vestibular Ufrj |pergunta:No ano de 2001, foi publicado um trabalho no qual pesquisadores introduziram em uma alga unicelular o gene responsável por |
|tópico:Botânica |uma proteína de membrana capaz de transportar glicose do meio extracelular para o interior da célula, sem consumo de energia. As |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |algas normais dessa espécie não dispõem desse tipo de transportador. As algas que receberam o gene (algas transgênicas) tornaram-se |
|0 comentários |capazes de sobreviver e multiplicar-se na ausência de luz, desde que houvesse glicose no meio. |
|clique para inserir |Na ausência de luz, o que deve ocorrer com a produção de oxigênio pelas algas transgênicas? Justifique sua resposta. |
| | |
|vestibular Ufrn |pergunta:Professor Astrogildo combinou com seus alunos visitar uma região onde ocorria extração de minério a céu aberto, com a |
|tópico:Botânica |intenção de mostrar os efeitos ambientais produzidos por aquela atividade. Durante o trajeto, professor Astrogildo ia propondo |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |desafios a partir das situações do dia-a-dia vivenciadas ao longo do passeio. Algumas das questões propostas por professor |
|0 comentários |Astrogildo estão apresentadas a seguir para que você responda. |
|clique para inserir | |
| |Professor Astrogildo mostrou à turma a grande quantidade de poeira e fuligem depositada sobre a vegetação em torno da área da |
| |mineração, alertando para os prejuízos provocados nas funções das plantas. Nesse caso, a função vegetal que está diretamente |
| |prejudicada é a |
| |a) fotossíntese. |
| |b) germinação. |
| |c) síntese protéica. |
| |d) divisão celular. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufrn |pergunta:Professor Astrogildo combinou com seus alunos visitar uma região onde ocorria extração de minério a céu aberto, com a |
|tópico:Botânica |intenção de mostrar os efeitos ambientais produzidos por aquela atividade. Durante o trajeto, professor Astrogildo ia propondo |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |desafios a partir das situações do dia-a-dia vivenciadas ao longo do passeio. Algumas das questões propostas por professor |
|1 comentários |Astrogildo estão apresentadas a seguir para que você responda. |
|clique para inserir | |
| |Professor Astrogildo mostrou que os arbustos de uma mesma espécie, localizados mais próximos da mineração, eram menores do que |
| |aqueles mais afastados. Ele esboçou, ainda, o gráfico de compensação fótica para a espécie desse arbusto: |
| |[pic] |
| |Com base no gráfico pode-se afirmar que a situação dos arbustos menores está melhor expressa em |
| |a) I. |
| |b) II. |
| |c) III. |
| |d) IV. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufmg |pergunta:Observe o gráfico referente à taxa de fotossíntese de duas espécies de plantas adultas, 1 e 2 em diferentes intensidades de|
|tópico:Botânica |luz. Com base no gráfico e em seus conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar-se que |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários |a) 1 poderia ser cultivada no interior de uma casa. |
|clique para inserir |b) 1 provavelmente é uma umbrófila. |
| |c) 2 pode ser arbusto da Mata Atlântica. |
| |d) 2 pode ser uma espécie do cerrado. |
| |e) 2 possui maior eficiência fotossintética. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufes |pergunta:"Boa parte da floresta Amazônica e das caatingas do Nordeste coincidem na sua latitude. Assim, a quantidade de luz que |
|tópico:Botânica |recebem é semelhante. No entanto, o tipo de 'paisagem vegetal' é totalmente diferente nas duas regiões." |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] | |
|1 comentários |- I - "O clima da região amazônica reúne as condições necessárias ao desenvolvimento de uma vegetação exuberante. Nela destacam-se |
|clique para inserir |árvores de grande porte com a castanheira-do-pará, a seringueira e o caucho, plantas produtoras de madeira como o angelim, a |
| |sucupira, a amburana e a copaíba, etc..." |
| | |
| |- II - "A caatinga, na seca, tem uma fisionomia de deserto. As cactáceas como o mandacaru, a coroa-de-frade, o xiquexique, o |
| |facheiro são exemplos de sua vegetação típica. Também algumas bromeliáceas como a macambira. Todas elas apresentam várias adaptações|
| |que lhes permitem sobreviver na época da seca". |
| |[pic] |
| | |
| |a) Relacione o comportamento de abertura e fechamento estomático, que está representado no gráfico pelas linhas a e b, com o grupo |
| |de plantas citadas nos textos I e II. Justifique sua resposta. |
| |b) A intensidade da fotossíntese das plantas representadas nas linhas a e b no gráfico é semelhante? Justifique sua resposta |
|vestibular Uel |pergunta:Considere o gráfico a seguir. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |As plantas nas quais ocorre o que está representado no gráfico tendem a |
|0 comentários |a) desenvolver fototropismo. |
|clique para inserir |b) acumular reservas. |
| |c) reproduzir-se. |
| |d) definhar. |
| |e) crescer. |
| |resposta:d |
|vestibular Unicamp |pergunta:Compare fotossíntese com respiração em relação aos seguintes aspectos: |
|tópico:Botânica |a) Período do dia em que ocorrem. |
|sub-grupo:Fotossintese |b) Substâncias consumidas. |
|0 comentários |c) Substâncias produzidas. |
|clique para inserir | |
| | |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Mackenzie |pergunta:Relativamente ao gráfico a seguir, referente a dois processos celulares, assinale a alternativa FALSA. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] | |
|0 comentários |a) No processo II o oxigênio liberado provém da molécula de CO2. |
|clique para inserir |b) O ponto A representa o ponto de compensação fótico, no qual não há excedente de O2. |
| |c) Ambos os processos são influenciados pela temperatura. |
| |d) O processo I utiliza como reagentes os produtos do processo II. |
| |e) Para ambos os processos existem organelas especializadas no citoplasma das células eucariotas. |
| |resposta:A |
|vestibular Uerj |pergunta:Dois tipos de plantas, designadas C3 e C4, respondem de forma diferente à taxa de fotossíntese, dependendo da intensidade |
|tópico:Botânica |luminosa e da temperatura, conforme demonstra o gráfico abaixo. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|1 comentários | |
|clique para inserir |a) Indique a porcentagem de insolação e a temperatura em que as plantas C3 apresentam taxa fotossintética máxima. |
| |b) Cite uma organela da célula vegetal responsável pela fotossíntese e em que parte desta organela ocorre a fixação do carbono. |
|vestibular Fuvest |pergunta:Um fisiologista, trabalhando com uma montagem semelhante à da figura a seguir, posicionou a fonte luminosa a uma distância |
|tópico:Botânica |X do tubo de ensaio, atingindo o ponto de compensação fótico do vegetal. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários | |
|clique para inserir |a) Como passa a comportar-se o marcador do sistema nessa situação? |
| |b) Aproximando-se a fonte luminosa da montagem, que gás passa a ser liberado no interior do tubo? Que processo metabólico é |
| |responsável pela produção desse gás? |
|vestibular Unesp |pergunta:A luz não influi na respiração das plantas. Mantendo-se a planta em ambiente com O2 e temperatura constante, a respiração é|
|tópico:Botânica |a mesma nas várias horas do dia, conforme indicado por linhas pontilhada na figura a seguir. A fotossíntese é influenciada pela |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |quantidade de luz que a planta recebe. Medindo-se o volume de O2 que a planta produz com a curva da fotossíntese indicada adiante. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir |Analise a figura a seguir e responda. |
| |a) Em quais horários a respiração é maior do que a fotossíntese? |
| |b) Em que momentos os volumes dos gases consumidos e produzidos serão os mesmos? Justifique sua resposta. |
|vestibular Unesp |pergunta:O gráfico a seguir representa a taxa da fotossíntese em relação à temperatura de uma planta tropical, submetida a uma |
|tópico:Botânica |intensidade luminosa constante. Analise o gráfico e responda: |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|1 comentários | |
|clique para inserir |a) Qual a curva que melhor poderia representar a fixação do CO2? |
| |b) Qual a curva que melhor poderia representar a produção de O2? Justifique suas respostas |
|vestibular Unesp |pergunta:Considere a afirmação: "Para que ocorra o crescimento da vegetação, as plantas necessitam ser submetidas, pelo menos |
|tópico:Botânica |algumas horas do dia, a intensidades luminosas que permitam que elas ultrapassem seu ponto de compensação à luz". |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |a) A frase é falsa ou verdadeira? |
|0 comentários |b) Justifique sua resposta. |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Fatec |pergunta:Em um experimento foram obtidos dados que permitiram a construção do gráfico a seguir. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |A partir da interpretação do gráfico, identifica(m)-se o(s) segmento(s) em que a luz é o fator limitante do processo. Trata-se do(s)|
|0 comentários |segmento(s) |
|clique para inserir |a) A, apenas. |
| |b) D e E. |
| |c) B e C. |
| |d) D, E e F. |
| |e) A, B e C. |
| |resposta:E |
|vestibular Fei |pergunta:Os fatores externos limitantes da fotossíntese são: |
|tópico:Botânica |a) concentração de O2 |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) concentração de dióxido de carbono, água, oxigênio e luz |
|0 comentários |c) concentração de CO2, água, oxigênio, luz e temperatura |
|clique para inserir |d) concentração de dióxido de carbono, água, oxigênio, luz, temperatura e clorofila |
| |e) concentração de poluentes, água e luz |
| |resposta:C |
|vestibular Uel |pergunta:Certas plantas desenvolvem-se bem em lugares sombrios ou no interior de residências, provavelmente porque |
|tópico:Botânica |a) são muito competitivas em relação à luz solar. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) têm pequeno porte ou são rasteiras. |
|0 comentários |c) têm baixo ponto de compensação. |
|clique para inserir |d) a superfície de suas folhas é grande e delicada. |
| |e) são características de campos cerrados. |
| |resposta:D |
|vestibular Ufmg |pergunta:As figuras I e II mostram um experimento para o estudo da fotossíntese na planta aquática elódea. Na figura I, ramos de |
|tópico:Botânica |igual tamanho foram colocados em tubos, hermeticamente fechados, contendo água e azul de bromotimol, solução indicadora que |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |apresenta coloração verde em meio neutro, amarela em meio ácido e azul em meio básico. Na figura II, está indicada a variação das |
|0 comentários |taxas de fotossíntese e respiração dessa planta em função da intensidade luminosa. |
|clique para inserir |[pic] |
| |Com relação ao experimento descrito, |
| |1) Cite o número do tubos representado na Figura I em que a taxa de fotossíntese foi maior. Indique a letra correspondente ao |
| |segmento da Figura II, em que ocorreu essa maior taxa de fotossíntese. |
| |2) Cite o fenômeno que está representado pelo ponto B na Figura II. Justifique sua resposta Indique o número do tubo que corresponde|
| |ao ponto B. |
| |3) Determine a intensidade luminosa, I, II ou III, na qual a planta viveria menos tempo. Justifique sua resposta. |
| |4) Cite o numero do tubo e a letra, indicadas nas figuras I e II, que representam a relação entre fotossíntese e respiração numa |
| |comunidade vegetal da Floresta Amazônica. |
|vestibular Fatec |pergunta:Observe o gráfico a seguir, que representa o Ponto de Compensação Fótico (PCF) de duas plantas A e B, de espécies |
|tópico:Botânica |diferentes, que se encontram no mesmo ambiente. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários |É correto afirmar que |
|clique para inserir |a) o PCF é o mesmo para as plantas A e B. |
| |b) a taxa respiratória varia para as plantas A e B. |
| |c) a planta A, para poder crescer, precisa receber luz em intensidade abaixo do seu PCF. |
| |d) a planta B é provavelmente uma planta de sol (heliófila) e para poder crescer precisa receber luz em intensidade igual à do seu |
| |PCF. |
| |e) as plantas A e B para poderem crescer precisam receber luz em intensidade superior aos seus PCF. |
| |resposta:E |
|vestibular Fuvest |pergunta:A solução de vermelho de cresol é indicadora da concentração de CO2 no ar: tem coloração rósea quando em contanto com a |
|tópico:Botânica |concentração normal de CO2 atmosférico, adquire cor amarela quando essa concentração é alta, e fica arroxeada quando a concentração |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |é baixa. Três tubos de ensaio receberam vermelho de cresol e uma folha recém-cortada (figura). Foram hermeticamente fechados e |
|0 comentários |colocados a distâncias diferentes de uma fonte de luz. Após algum tempo, os tubos diferiram quanto à cor da solução: rósea, amarela |
|clique para inserir |e arroxeada. |
| |[pic] |
| | |
| |a) Relacione a cor da solução com a distância à fonte de luz. |
| |b) Explique por que num dos tubos a solução permaneceu rósea. |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Fuvest |pergunta:Mediu-se a taxa de fotossíntese em plantas submetidas a diferentes condições de temperatura e luz. Foram utilizadas duas |
|tópico:Botânica |intensidades luminosas: uma baixa, próxima ao ponto de compensação fótico (representada nos gráfico por linha interrompid |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |a) e outra alta, bem acima do ponto de compensação fótico (representada nos gráficos por linha contínua). Qual dos gráficos |
|0 comentários |representa melhor os resultados obtidos? |
|clique para inserir |[pic] |
| | |
| |resposta:E |
|vestibular Pucsp |pergunta:O gráfico a seguir mostra o espectro de absorção de luz pelas clorofilas a e b em função dos diferentes comprimentos de |
|tópico:Botânica |onda que compõem a luz branca: |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários |Comprimento de onda (m˜)/luz |
|clique para inserir |390 - 430 é violeta |
| |430 - 470 é azul |
| |470 - 540 é verde |
| |540 - 600 é amarela |
| |600 - 650 é laranja |
| |650 - 760 é vermelha Três plantas da mesma espécie são colocadas em um mesmo ambiente e passam pelo seguinte tratamento luminoso: |
| |planta I: recebe exclusivamente luz verde; |
| |planta II : recebe exclusivamente luz vermelha; |
| |planta III: recebe exclusivamente luz amarela. Com relação a essas plantas, pode-se prever que |
| |a) I produzirá mais oxigênio que II e III. |
| |b) II produzirá mais oxigênio que I e III. |
| |c) III produzirá mais oxigênio que I e II. |
| |d) apenas a planta III produzirá oxigênio. |
| |e) I, II e III produzirão a mesma quantidade de oxigênio. |
| |resposta:B |
|vestibular Mackenzie |pergunta:Assinale a alternativa INCORRETA a respeito da fotossíntese. |
|tópico:Botânica |a) Se a água fornecida para uma planta contiver oxigênio radioativo, toda a radioatividade será encontrada nas moléculas de glicose.|
|sub-grupo:Fotossintese [pic] | |
|0 comentários |b) É um processo que ocorre principalmente nas plantas, mas pode ser observado também em bactérias. |
|clique para inserir |c) Temperaturas muito altas poderão reduzir a velocidade desse processo, bem como concentrações muito baixas de CO2. |
| |d) Uma das etapas desse processo é independente de luz. |
| |e) Na etapa dependente de luz, há produção de ATP que será utilizado na síntese de glicose. |
| |resposta:A |
|vestibular Cesgranrio |pergunta:Qual dos gráficos a seguir relaciona CORRETAMENTE a quantidade de oxigênio liberado pela fotossíntese (O2) com a |
|tópico:Botânica |intensidade luminosa? |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários | |
|clique para inserir |resposta:B |
| | |
|vestibular Unesp |pergunta:Quatro exemplares de uma mesma espécie de planta, de tamanhos iguais, foram colocados separadamente em quatro tubos com |
|tópico:Botânica |água, numerados de 1 a 4. Cada tubo foi exposto a uma diferente intensidade luminosa. O gás produzido por cada planta foi coletado, |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |medido e identificado com sendo oxigênio. Os resultados obtidos estão representados no gráfico a seguir. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir | |
| |a) Identifique e explique o fenômeno que produziu esses resultados. |
| |b) Qual a previsão para a produção de O2, se um quinto tubo (nº 5), recebendo maior intensidade de luz, fosse colocado no |
| |experimento? |
| |resposta: |
| |a) O fenômeno biológico que libera oxigênio para a atmosfera é a fotossíntese. Neste processo ocorre a quebra da molécula de água |
| |produzindo o oxigênio liberado. |
| |b) O aumento da intensidade luminosa num quinto tubo não produzirá aumento na quantidade de oxigênio liberado porque a taxa de |
| |fotossíntese atingiu o máximo na intensidade luminosa a que foi submetido o tubo 4. |
|vestibular Uel |pergunta:Mantendo-se plantas no ponto de compensação fótico, espera-se que elas |
|tópico:Botânica |a) morram por falta de nutrientes e de água. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) continuem vivas enquanto dispuserem de substâncias de reserva. |
|0 comentários |c) aumentem a concentração de amido nos seus parênquimas clorofilianos. |
|clique para inserir |d) cresçam mais rapidamente por estarem na intensidade luminosa mais vantajosa. |
| |e) eliminem todo o CO2 produzido pela respiração através dos estômatos. |
| |resposta:B |
|vestibular Pucmg |pergunta:Considerando que a planta tem folha como único local de ocorrência de fotossíntese, todos os elementos a seguir podem |
|tópico:Botânica |influenciar a eficiência desse processo, EXCETO: |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |a) temperatura. |
|0 comentários |b) taxa de CO2 atmosférico. |
|clique para inserir |c) atividade do felogênio. |
| |d) turgescência dos estômatos. |
| |e) intensidade luminosa. |
| |resposta:C |
|vestibular Pucmg |pergunta:Dois pés de feijão foram desenvolvidos em processo hidropônico. Após 25 dias de crescimento, um deles foi coberto com uma |
|tópico:Botânica |campânula, de modo a não permitir a passagem de luz, sendo que internamente havia uma fonte de luz verde. O outro pé de feijão foi |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |coberto com uma campânula igual, só que a fonte de luz interna era branca. Ambos foram mantidos durante 15 dias sob a ação das |
|0 comentários |respectivas fontes de luz no interior das campânulas. |
|clique para inserir | |
| |Após esse período, retiram-se as campânulas e pôde-se verificar que o pé de feijão, mantido sob a luz verde: |
| |a) apresentou maior crescimento que aquele mantido em luz branca. |
| |b) apresentou crescimento igual àquele mantido sob luz branca. |
| |c) havia florescido, em função da ação de hormônios florígenos. |
| |d) não cresceu, mas manteve-se vistoso. |
| |e) não conseguiu sobreviver. |
| |resposta:E |
|vestibular Pucmg |pergunta:Quando uma planta se encontra no seu ponto de compensação fótico, é CORRETO afirmar: |
|tópico:Botânica |a) O consumo de oxigênio pela respiração é maior que a quantidade produzida no processo fotossintético. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) A produção de glicose pela fotossíntese é maior que a quantidade consumida na respiração. |
|0 comentários |c) Ela está sintetizando toda a matéria orgânica que foi consumida durante o período escuro pelo processo respiratório, a título de |
|clique para inserir |reposição. |
| |d) Há um equilíbrio entre consumo de oxigênio pelo processo respiratório e sua produção pelo processo fotossintético. |
| |e) Cessa-se o consumo de CO2, pois a planta direciona toda a sua atividade fotossintética para a oxidação da glicose. |
| |resposta:D |
|vestibular Ufmg |pergunta:O gráfico a seguir mostra a atividade fotossintética de plantas cultivadas em diferentes concentrações de CO2. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |Com base no gráfico e em seus conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que |
|0 comentários |a) a eficiência fotossintética é maior nos horários entre 8 e 10 horas e entre 14 e 16 horas. |
|clique para inserir |b) a maior taxa de utilização de CO2 ocorre entre 12 e 14 horas. |
| |c) o uso de estufas com alta concentração de CO2 pode ser um recurso para o aumento da produtividade. |
| |d) os estômatos devem estar fechados entre 10 e 14 horas. |
| |resposta:B |
|vestibular Cesgranrio |pergunta: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |O gráfico anterior ilustra a influência da luz na velocidade da fotossíntese. A análise do gráfico só NÃO nos permite afirmar que no|
|0 comentários |ponto: |
|clique para inserir |a) 1, a planta está no escuro. |
| |b) 1, a planta não produz O2. |
| |c) 2, a quantidade de O2 que a planta consome é igual a quantidade produzida. |
| |d) 2, a fotossíntese atingiu uma velocidade igual à da respiração. |
| |e) 3, a luz passa a atuar como fator limitante do processo. |
| |resposta:E |
|vestibular Uel |pergunta:O gráfico a seguir mostra a taxa de fotossíntese em função da intensidade luminosa. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |Sobre o gráfico fizeram-se as seguintes afirmações: |
|0 comentários |I. O ponto de saturação luminosa da planta está representado por B. |
|clique para inserir |II. Quanto maior a intensidade luminosa, maior será a taxa de fotossíntese. |
| |III. No ponto A, a intensidade luminosa inibiu a fotossíntese. Dessas afirmações, APENAS |
| |a) I é correta. |
| |b) II é correta. |
| |c) III é correta. |
| |d) I e II são corretas. |
| |e) I e III são corretas. |
| |resposta:E |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Fatec |pergunta:Com base no ponto de compensação fótico, as plantas são classificadas em plantas de sol e plantas de sombra. Assim, é |
|tópico:Botânica |correto afirmar que |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |a) as plantas de sombra possuem ponto de compensação fótico baixo e vivem em locais de alta luminosidade. |
|0 comentários |b) as plantas de sol e as plantas de sombra possuem ponto de compensação fótico alto, mas as plantas de sol vivem em locais de alta |
|clique para inserir |luminosidade, e as plantas de sombra, em locais de baixa luminosidade. |
| |c) as plantas de sol possuem ponto de compensação fótico baixo e vivem em locais de baixa luminosidade. |
| |d) as plantas de sol possuem ponto de compensação fóticos alto e vivem em locais de alta luminosidade. |
| |e) as plantas de sombra vivem em locais iluminados artificialmente. |
| |resposta:D |
|vestibular Fatec |pergunta:Uma planta atinge o seu Ponto de Compensação Fótico (PCF), quando as taxas de fotossíntese e respiração se eqüivalem, isto |
|tópico:Botânica |é, em uma determinada intensidade luminosa, todo o gás oxigênio liberado na fotossíntese é utilizado na respiração, e todo o gás |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |carbônico produzido na respiração é utilizado na fotossíntese. Assim, mantendo-se uma planta no seu Ponto de Compensação, espera-se |
|0 comentários |que |
|clique para inserir |a) aumente a concentração de amido nos seus parênquimas. |
| |b) ela morra imediatamente, por falta de alimento para as células aclorofiladas. |
| |c) ela cresça mais rapidamente, por estar sob a intensidade luminosa que lhe é mais vantajosa. |
| |d) ela continue viva, enquanto dispuser de substâncias de reserva para manter seu metabolismo geral. |
| |e) diminua sua massa protoplasmática, e, consequentemente, a planta aumente de tamanho. |
| |resposta:D |
|vestibular Unb |pergunta:Em seus estudos sobre fotossíntese, um cientista colocou uma planta em um sistema fechado, sujeito a diferentes |
|tópico:Botânica |intensidades luminosas. Medindo a variação de O2, obteve valores que permitiram a construção do seguinte gráfico, no qual a |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |indicação positiva da variação de O2 significa a produção desse gás. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir |Em relação à análise desse gráfico, julgue os itens seguintes. |
| | |
| |(0) No segmento åæ, a taxa de respiração é menor que a taxa de fotossíntese. |
| |(1) No ponto B, a taxa de fotossíntese é igual à da respiração. |
| |(2) No ponto C, a planta atingiu o ponto de saturação: o aumento da intensidade luminosa não faz aumentar a taxa da fotossíntese. |
| |(3) O mesmo experimento poderia ser efetuado, substituindo-se a planta por um fungo. |
|vestibular Unb |pergunta:O gráfico a seguir refere-se a processos bioquímicos realizados por seres vivos. No ponto de compensação, a produção de O2 |
|tópico:Botânica |iguala-se ao seu consumo. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários |Com o auxílio do gráfico, julgue os itens a seguir. |
|clique para inserir |(1) Uma planta submetida à intensidade luminosa I absorve mais CO2 do que no ponto de compensação. |
| |(2) Acima do ponto de compensação, as plantas têm condições de armazenar reservas energéticas. |
| |(3) O aumento da intensidade da luz não acarreta necessariamente um aumento na intensidade da fotossíntese. |
| |(4) Alterações na temperatura podem mudar o ponto de compensação. |
|vestibular Fuvest |pergunta:Em vegetais, as taxas de fotossíntese e de respiração podem ser calculadas a partir da quantidade de gás oxigênio produzido|
|tópico:Botânica |ou consumido num determinado intervalo de tempo. O gráfico adiante mostra as taxas de respiração e de fotossíntese de uma planta |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |aquática, quando se varia a intensidade luminosa. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir | |
| |a) Em que intensidade luminosa, o volume de gás oxigênio produzido na fotossíntese é igual ao volume desse gás consumido na |
| |respiração? |
| |b) Em que intervalo de intensidade luminosa, a planta está gastando suas reservas? |
| |c) Se a planta for mantida em intensidade luminosa "r", ela pode crescer? Justifique. |
|vestibular Ufrj |pergunta:Existem plantas adaptadas às condições do deserto, nas quais a fotossíntese é do tipo CAM. Essa fotossíntese se caracteriza|
|tópico:Botânica |pela absorção do gás carbônico (CO2) pelos estômatos, durante a noite. O CO2 se acumula dentro da célula, ligando-se ao ácido |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |málico. |
|0 comentários | |
|clique para inserir |Durante o dia os estômatos se fecham, mas a planta pode usar, na fotossíntese, o CO2 retido no ácido málico. |
| | |
| |Explique, do ponto de vista evolutivo, a existência da fotossíntese CAM em muitas plantas que vivem nos desertos. |
|vestibular Unb |pergunta:O gráfico a seguir refere-se a duas espécies de plantas ornamentais, uma adaptada à luz solar e outra, à sombra. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |Valendo-se das informações apresentadas, julgue os itens seguintes. |
|0 comentários | |
|clique para inserir |(1) A respiração é um processo que depende da intensidade luminosa. |
| |(2) O ponto de compensação varia de uma espécie para outra. |
| |(3) Espera-se que a espécie B seja mais bem adaptada à sombra que a espécie A. |
| |(4) Na intensidade luminosa I, a espécie B absorve mais CO2 que a espécie A. |
| |resposta:F V F F |
|vestibular Fatec |pergunta:Os estômatos são estruturas foliares que controlam a saída de água, vapor e gases. O mecanismo de abertura e fechamento |
|tópico:Botânica |dessas estruturas é influenciado por fatores ambientais tais como suprimento hídrico, intensidade de luz e concentração de gás |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |carbônico. A relação correta entre movimento do estômato e fator ambiental está contida na alternativa: |
|0 comentários |a) Condição Ambiental: baixa intensidade luminosa; Movimento do Estômato: fecha. |
|clique para inserir |b) Condição Ambiental: alto suprimento hídrico; Movimento do Estômato: fecha. |
| |c) Condição Ambiental: alta intensidade de luz; Movimento do Estômato: fecha. |
| |d) Condição Ambiental: baixo suprimento hídrico; Movimento do Estômato: abre. |
| |e) Condição Ambiental: alta concentração de CO2; Movimento do Estômato: abre. |
| |resposta:A |
|vestibular Pucsp |pergunta:O gráfico a seguir representa as taxas de fotossíntese e respiração de uma planta, em função da intensidade luminosa |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |A partir da análise do gráfico, pode-se afirmar que |
|0 comentários |a) no intervalo I, a planta produz mais glicose e mais oxigênio que nos intervalos II e III. |
|clique para inserir |b) no intervalo I, a planta consome mais glicose e mais gás carbônico que nos intervalos II e III. |
| |c) no intervalo I, a planta produz mais gás carbônico e mais oxigênio que nos intervalos II e III. |
| |d) no intervalo II, a planta produz mais gás carbônico e mais oxigênio que nos intervalos I e III. |
| |e) nos intervalos II e III, a planta produz mais glicose e consome mais gás carbônico que no intervalo I. |
| |resposta:E |
|vestibular Uerj |pergunta:Em um aquário de vidro com algas verdes, mantido em ambiente tropical, em local aberto e iluminado apenas pela luz solar, |
|tópico:Botânica |mas fechado com tampa de vidro a partir do início do teste, registraram-se, a intervalos de 2 horas, durante 12 horas, as pressões |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |parciais do gases O2(PO2) e CO2(PCO2), dissolvidos na água. O gráfico a seguir apresenta os resultados: |
|1 comentários |[pic] |
|clique para inserir |O teste descrito só poderia ter sido iniciado no seguinte período do dia: |
| |a) meio-dia |
| |b) meia-noite |
| |c) fim da tarde |
| |d) início da manhã |
| |resposta:B |
|vestibular Pucmg |pergunta:Observe o gráfico a seguir: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |A taxa de fotossíntese diminui significativamente a partir de 35°C, porque: |
|0 comentários |a) nessa temperatura, a taxa de CO2 aumenta. |
|clique para inserir |b) o oxigênio torna-se mais rarefeito, impedindo a fotossíntese. |
| |c) cai a eficiência enzimática, refletindo-se diretamente na taxa de fotossíntese. |
| |d) diminui a quantidade de CO2 eliminado pelo processo fotossintético. |
| |e) o metabolismo vegetal, como um todo, sofre uma aceleração. |
| |resposta:C |
|vestibular Pucmg |pergunta:Observe o gráfico a seguir, que representa as taxas de fotossíntese e respiração de um vegetal: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |O ponto de compensação desse vegetal corresponde ao número: |
|0 comentários |a) 1 |
|clique para inserir |b) 2 |
| |c) 3 |
| |d) 4 |
| |e) 5 |
| |resposta:C |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Uel |pergunta:No ponto de compensação fótico de uma planta, a taxa de |
|tópico:Botânica |a) fotossíntese é nula. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) respiração é nula. |
|0 comentários |c) fotossíntese é igual à de respiração. |
|clique para inserir |d) fotossíntese é maior que a de respiração. |
| |e) respiração é maior que a de fotossíntese. |
| |resposta:C |
|vestibular Fuvest |pergunta:Foi realizado um experimento com o objetivo de verificar o efeito da intensidade luminosa sobre a massa de carboidratos |
|tópico:Botânica |produzida e armazenada por determinada espécie de plantas, mantida em um ambiente com temperatura constante. Os resultados obtidos |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |foram os seguintes (unidades arbitrárias): |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir |a) Desenhe um gráfico que mostre a relação entre a intensidade luminosa e o armazenamento de carboidrato. |
| |b) Indique a posição provável do ponto de compensação fótico, ou seja, o valor de intensidade luminosa em que as taxas de |
| |fotossíntese e de respiração se eqüivalem. |
|vestibular Unesp |pergunta:Observando-se as reações de uma planta à iluminação, em condições experimentais, foi possível construir um gráfico, onde a |
|tópico:Botânica |linha pontilhada representa a respiração e a linha cheia, a fotossíntese. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários |A análise do gráfico permite concluir que a tendência da planta é |
|clique para inserir |a) desenvolver fototropismo. |
| |b) reproduzir-se. |
| |c) acumular reservas nutritivas. |
| |d) definhar-se por falta de alimento disponível. |
| |e) crescer. |
| |resposta:D |
|vestibular Uff |pergunta:Folhas de uma planta foram colocadas em condições atmosféricas adequadas, inicialmente, sob forte iluminação. No instante |
|tópico:Botânica |T1 escureceu-se, completamente, o ambiente, que assim se manteve até o instante T2, quando reiniciou-se, progressivamente, a |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |iluminação. Determinou-se a concentração de carboidratos nestas folhas a partir do instante T1. O gráfico representa a variação da |
|0 comentários |intensidade luminosa e da concentração de carboidratos presentes, em função do tempo. |
|clique para inserir |[pic] |
| | |
| |a) Assinale, nos parênteses correspondentes, toda alternativa que apresenta conclusões acerca da variação do oxigênio (O2) e do gás |
| |carbônico (CO2) produzidos e consumidos pelas folhas, no decorrer da experiência descrita. |
| |( ) No intervalo de tempo entre T1 e T3, a razão (O2 consumido)/(O2 produzido) é maior do que 1 e a razão (CO2 consumido)/(CO2 |
| |produzido) é menor do que 1. |
| |( ) No instante T3, a razão (O2 consumido)/(O2 produzido) é, aproximadamente, igual a 1, o mesmo ocorrendo com a razão (CO2 |
| |consumido)/(CO2 produzido). |
| |( ) Após o instante T3, a razão (O2 consumido)/(O2 produzido) é menor do que 1, o mesmo ocorrendo com a razão (CO2 consumido)/(CO2 |
| |produzido). |
| |b) Explique cada escolha feita no item anterior |
|vestibular Uepg |pergunta:Sobre o processo da fotossíntese, assinale o que for correto. |
|tópico:Botânica |01) Em condições de alta luminosidade, os cloroplastos tendem a formar grandes quantidades de açúcares. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |02) Em condições de baixa luminosidade, os cloroplastos tendem a produzir grandes quantidades de aminoácidos. |
|1 comentários |04) Temperaturas superiores a 45°C estimulam o aumento da taxa de fotossíntese em plantas mantidas em condições ideais de |
|clique para inserir |luminosidade e concentração de gás carbônico. |
| |08) No ambiente natural, em condições ideais de luminosidade e temperatura, o CO2 é fator limitante do processo de fotossíntese. |
| |16) Luzes de cores diferentes, com diferentes comprimentos de onda, influem igualmente no processo fotossintético. |
| |resposta:09 |
|vestibular Ufpe |pergunta:Assinale a alternativa que indica três fatores que influenciam a velocidade com que a fotossíntese se processa. |
|tópico:Botânica |a) Concentração de glicose, pressão atmosférica e umidade do ar |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) Intensidade luminosa, concentração de CO2 e temperatura |
|0 comentários |c) Idade do vegetal, teor de O2 no ar e pressão atmosférica |
|clique para inserir |d) Teor de glicose nas células fotossintetizantes, umidade do ar e intensidade luminosa |
| |e) Pressão atmosférica, temperatura e umidade do ar |
| |resposta:B |
|vestibular Ufscar |pergunta:"...o efeito estufa também tem seu lado bom. A vegetação do Hemisfério Norte está mais verde, mais exuberante e mais |
|tópico:Botânica |robusta que há vinte anos, de acordo com dados divulgados pela NASA, agência espacial americana... A constatação de que as matas do |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |norte estão mais viçosas por causa do efeito estufa parece uma peça pregada pela natureza. Pois, quanto mais verde uma planta, mais |
|0 comentários |capacidade ela tem de absorver o vilão do efeito estufa, o gás carbônico". |
|clique para inserir |("Estufa do Bem", VEJA, 17.10.2001, p. 148.) |
| | |
| |a) Qual a imprecisão contida no texto? Justifique. |
| |b) De que forma os fatores que justificam a imprecisão do texto interagem com o "vilão do efeito estufa" para a determinação da taxa|
| |de fotossíntese? |
|vestibular Unicamp |pergunta:Uma alteração climática muito noticiada é o "efeito estufa", que se atribui ao aumento da concentração de gases como o CO2 |
|tópico:Botânica |na atmosfera. Segundo algumas previsões, esse fenômeno poderá causar um aumento de 3°C na temperatura média do planeta nos próximos |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |100 anos. A figura a seguir mostra o crescimento relativo de duas espécies de plantas em função da temperatura ambiente. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir | |
| |a) Em um local com temperatura média de 20°C convivem as espécies A e B. Qual das duas espécies seria beneficiada pelo aumento |
| |previsto de temperatura? Explique. |
| |b) Por que a concentração de CO2 influencia o crescimento das plantas? |
| |c) A escassez de água no solo afeta negativamente o crescimento da planta. Por quê? |
|vestibular Ufpr |pergunta:Estudando dois processos bioquímicos realizados por uma determinada planta, um pesquisador obteve os resultados registrados|
|tópico:Botânica |no gráfico a seguir. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|1 comentários |Com base nesse gráfico e no conhecimento sobre o assunto, é correto afirmar: |
|clique para inserir |(01) Resultados semelhantes poderiam ser obtidos se a pesquisa fosse realizada com arqueobactérias ou organismos animais. |
| |(02) A organela envolvida no processo da fotossíntese em células vegetais está igualmente presente nas cianofíceas. |
| |(04) No ponto A, a planta produz menos glicose pela fotossíntese do que a que consome na respiração celular. |
| |(08) Na intensidade luminosa B, a quantidade de CO2 eliminada na respiração celular é igual à consumida pela fotossíntese. |
| |(16) A partir do ponto B, a planta tem condições de armazenar reservas energéticas. |
| |(32) Sob intensidade luminosa elevada, a planta libera menos O2 do que consome e capta mais CO2 do que produz. |
| |(64) Se a intensidade luminosa correspondente ao ponto C fosse mantida constante, um decréscimo de concentração de CO2 no ambiente |
| |provocaria um aumento na taxa da fotossíntese. |
| |resposta:F F V V V F F |
|vestibular Fuvest |pergunta:A contribuição da seiva bruta para a realização da fotossíntese nas plantas vasculares é a de fornecer |
|tópico:Botânica |a) glicídios como fonte de carbono. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) água como fonte de hidrogênio. |
|0 comentários |c) ATP como fonte de energia. |
|clique para inserir |d) vitaminas como coenzimas. |
| |e) sais minerais para captação de oxigênio. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufu |pergunta:Fator limitante pode ser definido como sendo aquele que, por estar num certo instante em menor quantidade em relação aos |
|tópico:Botânica |demais, limita o processo, determinando seu rendimento ou velocidade. Na fotossíntese a velocidade da reação (taxa de fotossíntese) |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |pode ser limitada por fatores que dependem e que não dependem das plantas. Responda: |
|0 comentários |a) Qual é o principal fator limitante, que depende das plantas, na fase de "claro", e qual é o principal fator limitante na fase de |
|clique para inserir |"escuro"? |
| |b) Cite os quatro principais fatores limitantes da fotossíntese, considerados externos, que não dependem da planta. |
|vestibular Ufrs |pergunta:Uma planta atinge o seu ponto de compensação fótico quando |
|tópico:Botânica |a) as taxas de respiração e fotossíntese se igualam. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |b) os pigmentos de clorofila se tornam saturados. |
|0 comentários |c) todo o dióxido de carbono produzido pela respiração é perdido através dos estômatos. |
|clique para inserir |d) os produtos da fase clara são consumidos na fase escura. |
| |e) o dióxido de carbono é transformado completamente em oxigênio. |
| |resposta:A |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufscar |pergunta:Três tubos de ensaio identificados como I, Il e III receberam, cada um, uma folha recém-cortada de um arbusto. Os tubos |
|tópico:Botânica |foram fechados hermeticamente e colocados a distâncias diferentes de uma mesma fonte de luz. Após duas horas, verificou-se que: |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] | |
|0 comentários |- a concentração de CO2 no interior do tubo I diminuiu; |
|clique para inserir |- no interior do tubo II, a concentração de CO2 manteve-se inalterada; |
| |- no interior do tubo III, a concentração de CO2 duplicou. |
| | |
| |Tais resultados permitem concluir que a folha do tubo |
| |a) I ficou exposta a uma intensidade luminosa inferior a seu ponto de compensação fótico. |
| |b) II ficou exposta a uma intensidade luminosa superior a seu ponto de compensação fótico. |
| |c) III ficou exposta a uma intensidade luminosa superior a seu ponto de compensação fótico. |
| |d) III ficou exposta a uma intensidade luminosa inferior a seu ponto de compensação fótico. |
| |e) II ficou exposta a uma intensidade luminosa inferior a seu ponto de compensação fótico. |
| |resposta:D |
|vestibular Mackenzie |pergunta: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |No gráfico acima, o ponto de compensação está representado por: |
|0 comentários |a) A |
|clique para inserir |b) B |
| |c) C |
| |d) D |
| |e) E |
| |resposta:B |
|vestibular Ufes |pergunta: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |O gráfico anterior é o resultado do trabalho de um estudante que investigou a ação de diferentes fatores que interferem na taxa de |
|0 comentários |fotossíntese em árvores da Mata Atlântica. A partir da análise do gráfico, podemos afirmar que fator estudado por ele, representado |
|clique para inserir |no eixo horizontal, foi |
| |a) CO2. |
| |b) O2. |
| |c) H2O. |
| |d) luz. |
| |e) temperatura. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufal |pergunta:O gráfico adiante mostra as taxas da fotossíntese e da respiração em diferentes intensidades luminosas. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |Após a análise do gráfico, fizeram-se as seguintes afirmações, |
|0 comentários |I. Em intensidades luminosas menores do que X, a planta consome mais do que produz. |
|clique para inserir |II. Em intensidades luminosas maiores do que X, a planta tem condições de armazenar substâncias de reserva. |
| |III. Em qualquer intensidade luminosa, a taxa da fotossíntese é maior do que a da respiração. APENAS é correto o que se afirma em |
| |a) I |
| |b) II |
| |c) III |
| |d) I e II |
| |e) II e III |
| |resposta:D |
|vestibular Ufc |pergunta:O gráfico adiante mostra a influência da intensidade luminosa na velocidade da fotossíntese de uma determinada planta, em |
|tópico:Botânica |condições uniformes de CO2 e temperatura. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários |Analisando o gráfico é correto afirmar que: |
|clique para inserir |a) há uma relação direta e constante entre a intensidade luminosa e a velocidade de fotossíntese. |
| |b) após uma determinada faixa de intensidade de luz, acontece o ponto de saturação luminosa. |
| |c) um aumento da concentração de CO2 disponível não influencia no perfil gráfico mostrado. |
| |d) para reversão do ponto de saturação, é necessário uma intensidade luminosa ainda maior. |
| |e) há uma relação inversa entre a intensidade luminosa e a velocidade da fotossíntese. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufrs |pergunta:O gráfico abaixo refere-se às taxas de fotossíntese de uma planta em duas diferentes situações (A e B) em um determinado |
|tópico:Botânica |período de tempo e em condições não limitantes de luz e de CO2. |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |[pic] |
|0 comentários |Com base no gráfico, analise as afirmações a seguir. |
|clique para inserir |I - Na situação A, a temperatura provavelmente foi insuficiente para a realização de fotossíntese. |
| |II - A temperatura da situação B é mais alta do que em A. |
| |III - A taxa fotossintética é praticamente constante na situação A, devido à desnaturação enzimática que ocorre em torno dos 25° C. |
| |IV - Freqüentemente, em temperaturas superiores a 40° C costuma ocorrer um declínio rápido da taxa fotossintética, como na situação |
| |B. Quais estão corretas? |
| |a) Apenas I e II. |
| |b) Apenas I e III. |
| |c) Apenas II e III. |
| |d) Apenas II e IV. |
| |e) Apenas II, III e IV. |
| |resposta:D |
|vestibular Unifesp |pergunta:Os gráficos A, B e C correspondem à taxa de fotossíntese de três plantas diferentes ocorrendo em três ambientes distintos. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |Gráficos da taxa fotossintética em função da temperatura da folha em três espécies de plantas de três ambientes distintos. |
|0 comentários |(Modificado de Ricklefs, R. 1993. "A Economia da Natureza".) Considere os grandes biomas terrestres existentes no planeta e |
|clique para inserir |responda. |
| |a) Em quais biomas estão presentes as plantas representadas nos gráficos A, B e C? |
| |b) Cite pelo menos três características morfológicas que se espera encontrar nas folhas da planta representada no gráfico C. |
|vestibular Fuvest |pergunta:Em determinada condição de luminosidade (ponto de compensação fótico), uma planta devolve para o ambiente, na forma de gás |
|tópico:Botânica |carbônico, a mesma quantidade de carbono que fixa, na forma de carboidrato, durante a fotossíntese. Se o ponto de compensação fótico|
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |é mantido por certo tempo, a planta |
|0 comentários |a) morre rapidamente, pois não consegue o suprimento energético de que necessita. |
|clique para inserir |b) continua crescendo, pois mantém a capacidade de retirar água e alimento do solo. |
| |c) continua crescendo, pois mantém a capacidade de armazenar o alimento que sintetiza. |
| |d) continua viva, mas não cresce, pois consome todo o alimento que produz. |
| |e) continua viva, mas não cresce, pois perde a capacidade de retirar do solo os nutrientes de que necessita. |
| |resposta:D |
|vestibular Unicamp |pergunta:Um agricultor decidiu produzir flores em sua propriedade, localizada perto da cidade de Fortaleza (CE). Devido à sua |
|tópico:Botânica |proximidade com a linha do Equador, nesta cidade os dias mais longos do ano (janeiro) são de 12:30 horas de luz, e os mais curtos |
|sub-grupo:Fotossintese [pic] |(julho) são de 11:30 horas de luz. O agricultor tem dúvida sobre qual flor deve cultivar: uma variedade de crisântemo, que é uma |
|0 comentários |planta de dia curto e tem um fotoperíodo crítico de 12:30 horas, ou uma variedade de "brinco de princesa" ('Fucsia sp.'), que é |
|clique para inserir |planta de dia longo e tem fotoperíodo crítico de 13:00 horas. |
| |[pic] |
| |a) Qual espécie de planta o agricultor deveria escolher? Justifique. |
| |b) Com relação à floração, o que aconteceria com a espécie de dia curto (crisântemo) se fosse dado um período de 15 minutos de luz |
| |artificial no meio da noite ("flash de luz")? Explique. |
|vestibular Ufc |pergunta:As BRIÓFITAS, que formam verdadeiros tapetes verdes, promovem a retenção da água das chuvas e, como conseqüência, evitam a |
|tópico:Botânica |erosão dos solos. Algumas são bastante utilizadas na horticultura como fonte de nutrientes para as plantas e para melhorar a |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |capacidade de retenção de água pelo solo. Por serem muito sensíveis aos resíduos tóxicos, são excelentes indicadores de poluição |
|2 comentários |ambiental. A respeito das Briófitas é verdadeiro afirmar que: |
|clique para inserir |01. a ausência de tecido especializado para o transporte de seivas, explica, pelo menos em parte, o seu pequeno porte; |
| |02. independem da água para a reprodução; |
| |04. são classificadas como FANERÓGAMAS, por possuírem órgãos reprodutores bem visíveis (as flores); |
| |08. vivem preferencialmente em locais secos e ensolarados; |
| |16. a reprodução ocorre por alternância de gerações, sendo predominante a fase gametofítica (produtora de gametas). |
| |Soma ( ) |
| |resposta:01 + 16 = 17 |
|vestibular Outros |pergunta:O ciclo de vida das Pteridófitas apresenta mais adaptações ao ambiente terrestre que o das Briófitas. Quanto a essas |
|tópico:Botânica |características evolutivas, |
|sub-grupo:Briofitas |( ) as Briófitas estão restritas aos ambientes áridos, enquanto as Pteridófitas vegetam em vários ambientes, pois são seres ricos em|
|0 comentários |lignina. |
|clique para inserir |( ) as Pteridófitas são plantas que fazem o transporte rápido da seiva, enquanto nas Briófitas o transporte é feito de célula a |
| |célula. |
| |( ) nas Briófitas, o transporte de água e nutrientes percorre as pequenas distâncias, por osmose, por isso essas plantas têm tamanho|
| |reduzido. |
| |( ) as Pteridófitas, ao contrário das Briófitas, apresentam um ciclo de vida com a geração esporofítica bem desenvolvida. |
|vestibular Fuvest |pergunta:Com relação à conquista do meio terrestre, alguns autores dizem que as briófitas são os anfíbios do mundo vegetal. |
|tópico:Botânica |Justifique essa analogia. |
|sub-grupo:Briofitas | |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Outros |pergunta:Em Briófitas como os musgos e as hepáticas a fase duradoura é o( |
|tópico:Botânica |a) |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |a) esporófito. |
|0 comentários |b) gametófito. |
|clique para inserir |c) arquegônio. |
| |d) anterídio. |
| |e) caliptra. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Analisando o esquema a seguir que representa o ciclo vital de um musgo, podemos fazer todas as afirmações, EXCETO: |
|tópico:Botânica |a) as células a e b são gametas produzidos por mitose. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) a geração 2N produz esporo (célula |
|1 comentários |d) por meiose. |
|clique para inserir |c) o esporo (célula |
| |d) germina por mitose e se diferencia originando a geração N. |
| |d) a meiose é final ou gamética. |
| |e) o vegetal apresenta metagênese ou alternância de gerações. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:Vegetais terrestres de pequeno porte, avasculares que não produzem flores ou sementes e vivem na dependência de sombra e |
|tópico:Botânica |umidade podem ser |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |a) grama |
|0 comentários |b) musgos |
|clique para inserir |c) selaginelas |
| |d) samambaias |
| |e) avencas |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Analisando a figura a seguir que representa um musgo pode-se afirmar que |
|tópico:Botânica |a) a seta A aponta o gametófito. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) a seta B aponta o esporófito. |
|0 comentários |c) as setas A e B representam, respectivamente o gametófito e o esporófito. |
|clique para inserir |d) as setas A e B representam, respectivamente o esporófito e o gametófito. |
| |e) as setas A e B representam diferentes partes do gametófito. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:No ciclo vital das briófitas como os musgos e as hepáticas são consideradas as seguintes etapas: |
|tópico:Botânica |I - produção de esporos; |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |II - fecundação; |
|0 comentários |III - produção de gametas; |
|clique para inserir |IV - esporófito; |
| |V - protonema. |
| |A seqüência correta em que essas etapas ocorrem é |
| |a) II, V, IV, I e III. |
| |b) II, III, I, IV e V. |
| |c) III, II, IV, I e V. |
| |d) V, III, IV, I e II. |
| |e) III, IV, I, II e V. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Os musgos que crescem nos muros úmidos são |
|tópico:Botânica |a) gametófitos de briófitas. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) gametófitos de pteridófitas. |
|0 comentários |c) esporófitos de briófitas. |
|clique para inserir |d) esporófitos de pteridófitas. |
| |e) esporófitos de gimnospermas. |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:Em um brejo, encontrou-se grande quantidade de musgos (briófitas) e samambaias (pteridófitas). Todos os musgos eram |
|tópico:Botânica |pequenos, com poucos centímetros de altura, ao passo que algumas samambaias alcançavam até 2 metros. Que diferenças na estrutura |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |desses grupos justifica essa diferença de tamanho? |
|0 comentários | |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Outros |pergunta:Porque as briófitas como os musgos e hepáticas são sempre vegetais de pequeno porte |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Como são denominadas as fases duradoura e transitória de vegetais do grupo das briófitas, como os musgos e hepáticas, |
|tópico:Botânica |respectivamente? |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:O que o musgo representa no ciclo de vida de uma briófita? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Como é feito o transporte de água e sais minerais nas briófitas como os musgos e hepáticas? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Se o gametófito de uma briófita como um musgo possui um número X de cromossomos, quantos cromossomos possuirão as seguintes|
|tópico:Botânica |estruturas, respectivamente: |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |a) esporófito |
|0 comentários |b) esporo |
|clique para inserir |c) protonema |
| |d) rizóides |
| |resposta:2X, X, X e X |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Outros |pergunta:Por que as briófita nunca apresentam indivíduos de grande altura? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:De que maneira os gametas masculinos (anterozóides) de musgos passam do ápice da planta masculina para a planta feminina |
|tópico:Botânica |para que ocorra a fecundação? |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Na Mata Atlântica que é uma ambiente bastante úmido, é comum encontrarmos vegetais pequenos (alguns centímetros), crescendo|
|tópico:Botânica |sobre troncos e ramos de árvores e recobrindo áreas sombreadas do solo. Sabendo-se que na reprodução desses organismos não há flores|
|sub-grupo:Briofitas [pic] |mas há gametas envolvidos, responda: |
|0 comentários |a) Que plantas são essas? |
|clique para inserir |b) Qual fator limita seu tamanho? |
| |c) Qual é a fase verde e duradoura de seu ciclo vital? |
| |d) Qual é a fase transitória de seu ciclo vital? |
|vestibular Outros |pergunta:Nos musgos, uma divisão meiótica originará |
|tópico:Botânica |a) anterozóides. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) esporos. |
|0 comentários |c) oosferas. |
|clique para inserir |d) óvulos. |
| |e) zigotos. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Devido a certas particularidades de seu ciclo vital, as briófitas como os musgos, e as pteridófitas, como as samambaias |
|tópico:Botânica |devem ser mais abundantes |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |a) no cerrado. |
|0 comentários |b) no pantanal. |
|clique para inserir |c) na mata Atlântica. |
| |d) na Amazônia. |
| |e) nos manguezais. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Ao falamos em gametófitos estamos nos referindo a |
|tópico:Botânica |a) uma bela samambaia de metro. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) uma plantinha de musgo. |
|0 comentários |c) um cogumelo comestível. |
|clique para inserir |d) um grupo de líquens que cobrem árvores. |
| |e) uma alga microscópica. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Observe a figura a seguir que representa um musgo e responda: |
|tópico:Botânica |a) Qual o nome das estruturas apontadas pelas setas A e B, respectivamente? |
|sub-grupo:Briofitas |b) Como a estrutura apontada pela seta A é capaz de dar origem a um novo musgo? |
|vestibular Outros |pergunta:De que modo é realizado o transporte de água e sais minerais nos musgos e hepáticas? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Em briófitas como os musgos e as hepáticas a fase verde e duradoura é o(a) |
|tópico:Botânica |a) esporófito. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) gametófito. |
|0 comentários |c) arquegônio. |
|clique para inserir |d) anterídio. |
| |e) caliptra. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Muros úmido são cobertos por vegetais verdes de pequeno porte. Essas plantinhas são |
|tópico:Botânica |a) gametófitos de briófitas. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) gametófitos de pteridófitas. |
|0 comentários |c) esporófitos de briófitas. |
|clique para inserir |d) esporófitos de pteridófitas. |
| |e) esporófitos de gimnospermas. |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:Se o gametófito de uma briófita como um musgo possui um número X de cromossomos, então encontraremos 2X cromossomos no(s) |
|tópico:Botânica |a) esporófito. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) esporo. |
|0 comentários |c) protonema. |
|clique para inserir |d) rizóides. |
| |e) filóides. |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:Considere as seguintes características: |
|tópico:Botânica |I - presença de tecidos de condução |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |II - nítida alternância de gerações |
|0 comentários |III - ocorrência de meiose espórica |
|clique para inserir |Um musgo (briófita) e uma samambaia (pteridófita) apresentam em comum: |
| |a) I e II |
| |b) II e III |
| |c) I e III |
| |d) I, II e III |
| |e) nenhum dos itens |
| |resposta:B |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Unaerp |pergunta:Assinale a alternativa que apresenta uma característica das Briófitas (musgos): |
|tópico:Botânica |a) Não possuem raízes e sim rizóides. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) Possuem raízes e vasos condutores de seiva. |
|0 comentários |c) Não possuem raízes mas possuem vasos condutores de seiva. |
|clique para inserir |d) A reprodução se faz por metagênese, sendo o esporófito a fase haplóide. |
| |e) A reprodução se faz por metagênese, sendo a fase gametofítica diplóide. |
| |resposta:A |
|vestibular Mackenzie |pergunta:O ciclo de vida de briófitas e pteridófitas pode ser representado, segundo o esquema a seguir. |
|tópico:Botânica |A respeito dele, podemos afirmar que: |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |a) a meiose ocorre em I. |
|0 comentários |b) I constitui a geração predominante para os dois grupos vegetais. |
|clique para inserir |c) somente II e IV são diplóides. |
| |d) I constitui a geração predominante para briófitas e não para pteridófitas. |
| |e) somente II e IV são haplóides. |
| |resposta:D |
|vestibular Fatec |pergunta:Na maioria dos sistemas de classificação, o reino das plantas é dividido em dois filos denominados Briófitas e |
|tópico:Botânica |Traqueófitas. O filo das briófitas caracteriza-se por: |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |a) Apresentar vaso condutor de seiva e não apresentar sementes. |
|0 comentários |b) Não apresentar vaso condutor de seiva e apresentar semente. |
|clique para inserir |c) Apresentar raiz, caule, folha e semente. |
| |d) Apresentar raiz, caule, folha e não apresentar semente. |
| |e) Não apresentar vaso condutor de seiva e não apresentar sementes |
| |resposta:E |
|vestibular Pucmg |pergunta:São características das briófitas: |
|tópico:Botânica |a) fase gametofítica dominante, esporófito dependente do gametófito, fecundação dependente da água. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) fase esporofítica dominante, gametófito dependente do esporófito, fecundação dependente da água. |
|0 comentários |c) fase gametofítica dominante, esporófito independente do gametófito, fecundação independente da água. |
|clique para inserir |d) fase esporofítica dominante, gametófito independente do esporófito, fecundação independente da água. |
| |e) fase gametoftica dominante, esporófito reduzido a uma célula gamética, fecundação independente da água. |
| |resposta:A |
|vestibular Pucsp |pergunta:A partir da análise comparativa entre plantas dos grupos: |
|tópico:Botânica |I - briófitas |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |II - pteridófitas |
|0 comentários |III - angiospermas |
|clique para inserir |pode-se afirmar que |
| |a) I, II e III apresentam vasos condutores de seiva. |
| |b) I, II e III apresentam raiz e caule diferenciados. |
| |c) I, II e III apresentam a geração diplóide mais desenvolvida que a geração haplóide. |
| |d) apenas II e III apresentam flor e fruto. |
| |e) apenas I apresenta fase gametofítica mais desenvolvida que a fase esporofítica. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufsm |pergunta:Na passagem evolutiva de plantas aquáticas (algas verdes) para o ambiente terrestre, alguns cientistas consideram as |
|tópico:Botânica |briófitas as primeiras a apresentarem características que permitiram que as plantas invadissem esse tipo de ambiente. No referido |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |grupo (briófitas), uma dessas características é o(a) |
|0 comentários |a) aparecimento da clorofila dando início ao processo de fotossíntese. |
|clique para inserir |b) surgimento de tecidos de condução. |
| |c) formação de sementes como o modo mais eficiente de propagação. |
| |d) surgimento de rizóides, que assumiram as funções de absorção e fixação. |
| |e) eliminação da dependência da água para a fecundação. |
| |resposta:D |
|vestibular Fatec |pergunta:Analise a descrição abaixo: "Grupo de plantas de pequeno porte, encontradas em locais úmidos e sombreados, que crescem no |
|tópico:Botânica |solo ou sobre os troncos das árvores. Há poucas espécies dulcícolas e nenhuma marinha. Este grupo de plantas apresenta rizóides e |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |não possui vasos condutores". |
|0 comentários |Após a análise do texto, assinale a alternativa que apresenta o nome do grupo das plantas com as características apresentadas. |
|clique para inserir |a) Briófitas. |
| |b) Angiospermas. |
| |c) Gimnospermas. |
| |d) Dicotiledôneas. |
| |e) Pteridófitas. |
| |resposta:A |
|vestibular Puc-rio |pergunta:O porte geralmente reduzido das algas e das briófitas pode ser atribuído: |
|tópico:Botânica |a) à falta de um sistema condutor verdadeiro. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) à reprodução sexuada de seus gametas. |
|0 comentários |c) ao fato do esporófito não realizar a respiração. |
|clique para inserir |d) à predominância do ambiente aquático onde vivem. |
| |e) à presença de estômatos nos talos. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufsm |pergunta:Buscando informações sobre musgos, um estudante consultou o índice a seguir, retirado de dois livros que diferiam quanto ao|
|tópico:Botânica |sistema de classificação dos vegetais. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |LIVRO A |
|0 comentários |REINO PLANTAE |
|clique para inserir |- Vegetais inferiores (corpo reduzido a um talo) p. 201. |
| |- Vegetais intermediários (sem sementes, com ou sem tecidos de condução) p. 202. |
| |- Vegetais superiores (com sementes, com tecidos de condução) p. 204 |
| | |
| |LIVRO B |
| |REINO PLANTAE |
| |- Criptógamos avasculares (sem semente, sem tecidos de condução) p.340 |
| |- Criptógamos vasculares (sem sementes, com tecidos de condução) p. 341 |
| |- Fanerógamos (com sementes, com tecidos de condução) p.342 |
| |Em que páginas dos livros A e B, respectivamente, o estudante encontrará as informações que procura? |
| |a) 201 e 340. |
| |b) 201 e 341. |
| |c) 202 e 341. |
| |d) 202 e 340. |
| |e) 204 e 342. |
| |resposta:D |
|vestibular Pucrs |pergunta:Responder à questão preenchendo com V (verdadeiro) ou F (falso) os parênteses correspondentes às afirmativas sobre os |
|tópico:Botânica |musgos. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |( ) Pertencem ao grupo das briófitas. |
|0 comentários |( ) São seres vivos heterotróficos absortivos. |
|clique para inserir |( ) São desprovidos de traqueídeos. |
| |( ) Preferem solos secos e frios. |
| |( ) São parentes das hepáticas. |
| |A seqüência correta, resultante do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é |
| |a) F - F - V - V - V |
| |b) F - V - F - V - F |
| |c) V - F - V - F - V |
| |d) V - V - F - V - V |
| |e) V - V - V - F - F |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:No que diferem musgos e samambaias quanto ao deslocamento de água no interior da planta? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Considere as seguintes características: |
|tópico:Botânica |I - nítida alternância de gerações |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |II - presença de tecidos de condução |
|0 comentários |III - ocorrência de meiose espórica |
|clique para inserir |Um musgo (briófita) e uma samambaia (pteridófita) apresentam em comum: |
| |a) I e II |
| |b) II e III |
| |c) I e III |
| |d) I, II e III |
| |e) nenhum dos itens |
| |resposta:C |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufal |pergunta:Compare o esporófito de uma samambaia ao esporófito de um musgo. |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Briofitas | |
|vestibular Uerj |pergunta:Certos vegetais apresentam apenas um único tipo de abastecimento de água. Tal mecanismo é baseado em fenômenos osmóticos, |
|tópico:Botânica |que envolvem uma pressão de sucção no interior da célula (S‹), uma pressão de membrana (M) e uma pressão de difusão (S |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |C). O esquema a seguir, que representa uma planta parcialmente mergulhada na água, mostra o fenômeno. |
|0 comentários |Esses vegetais pertencem ao seguinte grupo: |
|clique para inserir |a) briófitas |
| |b) pteridófitas |
| |c) angiospermas |
| |d) gimnospermas |
| |resposta:A |
|vestibular Uel |pergunta:O pequeno porte das briófitas deve-se, fundamentalmente, à falta de |
|tópico:Botânica |a) estruturas para absorção de água e sais. |
|sub-grupo:Briofitas [pic] |b) tecidos condutores de seiva. |
|0 comentários |c) alternância de gerações. |
|clique para inserir |d) reprodução sexuada. |
| |e) flores. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufpe |pergunta:Esta questão diz respeito aos grandes grupos vegetais. |
|tópico:Botânica |( ) Na maioria terrestres, de lugares úmidos e de pequeno porte (alguns centímetros), os musgos e as hepáticas são briófitas. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |( ) As samambaias e as avencas são pteridófitas. Os primeiros vegetais a apresentarem tecidos condutores de seiva (vasos liberianos |
|2 comentários |e vasos lenhosos). |
|clique para inserir |( ) As espermatófitas (traqueófitas mais evoluídas) incluem dois grandes grupos: as gimnospermas, sem frutos, e as angiospermas, com|
| |frutos protegendo as sementes. |
| |( ) As angiospermas têm grande interesse econômico na maioria são árvores, algumas das quais de grande porte como Pinheiros, |
| |Ciprestes, Coníferas e Sequóias. |
| |( ) Um aspecto marcante e exclusivo das gimnospermas é a chamada dupla fecundação, a partir da qual são produzidos dois núcleos |
| |diplóides. |
| |resposta:V V V F F |
|vestibular Ufpe |pergunta:Analise as estruturas numeradas na figura a seguir e as proposições apresentadas a respeito das mesmas. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |( ) Na figura é mostrado o esquema da flor de uma angiosperma em fecundação. |
|0 comentários |( ) Em a é mostrado o 1º verticilo floral - a corola, formada por sépalas, de função atrativa. |
|clique para inserir |( ) Em b tem-se o 2º verticilo floral - o cálice, conjunto de pétalas e que tem função nutritiva para o saco embrionário. |
| |( ) Em c é mostrado um estame, que é formado por filete, conectivo e antera. |
| |( ) Em d é mostrado o 4º verticilo floral - o gineceu, com indicação do ovário (1), estilete (2) e estigma (3). |
| |resposta:V F F V V |
|vestibular Puccamp |pergunta:Instruções: Leia atentamente o texto adiante para responder às questões a seguir. |
|tópico:Botânica |MONTEIRO LOBATO (1882-1947) |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] | |
|0 comentários |1. As obras "infantis" de Monteiro Lobato ajudaram muito na formação de milhares de pequenos brasileiros que, quando marmanjos, |
|clique para inserir |passariam a citar de boca cheia, e às vezes sem confessar, uma porção de coisas que aprenderam com as personagens do Sítio do |
| |Picapau Amarelo, inesquecíveis companheiras de aventuras por vários tempos e espaços. Quanto da história e da mitologia grega não se|
| |aprende ao lado da boneca Emília, que tagarela pedantemente com Péricles ou com Hércules? Na "História do mundo para as crianças", |
| |vai-se da origem do universo (sabiamente explicada pela vovó Benta como hipótese), passando pelo uso do fogo, pelos hieróglifos, |
| |pelos assírios e babilônios, pelo império romano, pelos tempos da cavalaria, pelas revoluções do século XVIII, até à chamada "era |
| |dos milagres", que é como Lobato batizou a vida com luz elétrica, telefone, cinema - e com o manejo atômico que deu na tragédia de |
| |Hiroshima, epílogo também do livro, que termina com esta frase da vovó sabida: "O tempo, só o tempo pode curar o grande defeito da |
| |humanidade - que é ser muito criança ainda". Dona Benta (permito-me eu), o homem continua brincando, e seus brinquedos são cada vez |
| |mais fantásticos e perigosos... |
| |2. Sempre foi intenção de Lobato ensinar sem ser chato, opinar sem ser pretensioso. Se Dona Benta é uma velha de óculos e muita |
| |leitura, Emília é uma abelhuda crítica e irreverente. Em "Emília no país da Gramática", onde não faltam lições de fonética, de |
| |formação e de classes de palavras, há esta frase da boneca que muito lingüista moderno poderia adotar como lema, fazendo coro com os|
| |alunos: "- Que peste é a tal Gramática!". Já depois de ler a "Aritmética da Emília", o jovem leitor lamentará que Lobato não tenha |
| |entrado na Álgebra e na Geometria, nas expressões, nas equações de todos os graus, nas seqüências e nas funções - para que o |
| |escritor lhe apresentasse alguns dos "bichos de sete cabeças" da Matemática com a mesma graça e eficácia com que iniciara os |
| |meninotes nas frações e nos números complexos. Também um iniciante na Física não pode se queixar, lendo a "História das invenções": |
| |são sugestivas as explicações sobre a operação das alavancas (que permitiu ao homem a construção das pirâmides), das roldanas, das |
| |dragas (com as quais se escavou o Canal do Panamá), dos guindastes, dos moinhos... Nesse mesmo livro, qualquer um admirará a |
| |facilidade com que se explica a formação e as propriedades do vidro, do carvão, do petróleo... Quanto ao petróleo, não custa lembrar|
| |que a campanha nacionalista de Lobato, que incluía a exploração estatal do "ouro negro" (como também a do ferro), custou-lhe seis |
| |meses de cadeia, em 1941, num período especialmente sombrio da história do nosso país e trágico da história universal. Em "O poço do|
| |Visconde", jorra o precioso óleo em pleno sítio, e não falta a chegada do técnico norte-americano para tentar tomar conta da |
| |situação e acabar escorraçado pelos indignados habitantes... |
| |3. Em "A reforma da natureza", as experiências realizadas por Emília e pelo Visconde geram monstros: 1alteram o funcionamento de |
| |"Dona Pituitária" em insetos, que assim adquirem novas formas, proporções e propriedades, espantando os vizinhos e provocando em D. |
| |Benta uma verdadeira manifestação ecológica: "- Mas que absurdo, Emília, reformar a natureza! Quem somos nós para corrigir qualquer |
| |coisa que existe? E quando reformamos qualquer coisa, aparecem logo muitas conseqüências 2que não previmos. Tudo quanto existe levou|
| |milhões de anos a formar-se, a adaptar-se; e se está no ponto em que está, existem mil razões para isso." Que diria hoje D. Benta |
| |acerca da clonagem e dos transgênicos? |
| |4. As adaptações que faz Lobato de obras ficcionais ou a recuperação de fatos históricos são também notáveis: seu "D. Quixote" é |
| |alegre e comovente, seu "Hans Staden" introduz o leitor num capítulo importante de nossa história colonial, nem falta a apresentação|
| |de personagens como Marco Polo, Bolívar e Lincoln, conhecido por suas frases lapidares. O que espanta nessa pluralidade é que nada |
| |surge como aleatório, tudo parece fazer parte de uma didática natural, proveitosa e sempre polemizada pela palpiteira Emília. |
| |5. O leitor que percorra essa obra notará, em muitos pontos, o quanto ela tem de orgânico. Se num livro o autor se referia, por |
| |exemplo à máquina a vapor, em outro esse invento vem associado ao carvão-de-pedra que, "mais o ferro, foi o que deu a vitória aos |
| |ingleses. Sem isso, a Inglaterra seria um quase nada, como o fora antes da invenção de Watt". |
| |6. Ao instalar suas criaturas numa base rural, dispondo-se a dali falar de tudo e a contar qualquer história (numa linguagem ao |
| |mesmo tempo exata, imaginativa e fluente, sem concessões à famigerada "literatura infantil"), Lobato parece ter querido reunir a |
| |beleza natural do primitivo ao encantamento pelo enciclopédico. De certa forma, reuniu a seu modo as realidades de um país ainda |
| |arcaico e já moderno, contradição nossa até hoje. Soube admirar tanto a mangueira frondosa quanto a técnica fecunda; se vivesse nos |
| |dias de hoje, provavelmente estaria batalhando pelo desenvolvimento sustentável. |
| |7. Sempre haverá a curiosidade nossa de saber o que Emília pensaria hoje da globalização, da difusão de novas seitas, dos conflitos |
| |religiosos, das ações terroristas... . Se nada mais sobrasse da obra de Lobato, essa vivíssima boneca de pano expressaria sempre um |
| |fundamento de malandragem, humor e vivacidade crítica - combinação que, dizem alguns, resume algo de nosso "temperamento", forjado |
| |no caldeirão de raças e culturas de que procedemos. (Eurípides de Souza e Passos, inédito) |
| |No parágrafo 6 é citada uma mangueira frondosa. Assinale a alternativa da tabela que contém características corretas da classe à |
| |qual essa árvore pertence. |
| |[pic] |
| |resposta:E |
|vestibular Ufmt |pergunta:O cultivo de plantas pelo homem está entre os mais importantes fatos que propiciaram o desenvolvimento de grandes |
|tópico:Botânica |civilizações. Os itens seguintes referem-se à estrutura, classificação e fisiologia de alguns vegetais cultivados. Julgue-os. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |( ) O milho é um vegetal do grupo das monocotiledôneas. |
|0 comentários |( ) A soja produz semente sem proteção. |
|clique para inserir |( ) A cenoura é um vegetal rico em vitamina A, cuja parte comestível e largamente comercializada é uma raiz tuberosa. |
| |( ) A castanha de caju é o fruto do cajueiro, enquanto que a parte carnosa (caju) é um pseudofruto. |
| |resposta:V F V V |
|vestibular Ufpr |pergunta:Analisando-se os diferentes grupos vegetais, é correto afirmar que: |
|tópico:Botânica |01 - As briófitas são plantas avasculares e dependem da água para completarem seu ciclo biológico. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |02 - As pteridófitas são portadoras de um sistema condutor. |
|0 comentários |04 - As gimnospermas possuem semente protegida pelo pericarpo. |
|clique para inserir |08 - As fanerógamas formam o grupo dos vegetais portadores de flores e sementes. |
| |16 - As angiospermas são subdivididas em monocotiledôneas e dicotiledôneas, de acordo apenas com o tipo de folhas que possuem. |
| |32 - Todos os vegetais, desde os de organização mais simples até os de organização mais complexa, apresentam frutos. |
| |Soma ( ) |
| |resposta:01 + 02 + 08 = 11 |
|vestibular Ufla |pergunta:Através de uma lâmina, em microscópio óptico, é possível distinguir o corte da raiz do corte do caule de uma dicotiledônea |
|tópico:Botânica |jovem porque: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |I - O xilema é alternado com o floema na raiz, enquanto que no caule se observa xilema para fora e floema para dentro. |
|0 comentários |II - O caule não apresenta endoderme nítida e a raiz só possui periciclo. |
|clique para inserir |III - A raiz não possui câmbio e o caule tem. Para esta questão assinale: |
| |a) Se só uma proposição estiver correta. |
| |b) Se todas as proposições estiverem erradas. |
| |c) Se a primeira e a segunda estiverem corretas. |
| |d) Se a primeira e a terceira estiverem corretas. |
| |e) Se todas as proposições estiverem corretas. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufmg |pergunta:Observa-se que as bananeiras inibem o crescimento de outras espécies de vegetais plantadas próximo a elas. Para verificar |
|tópico:Botânica |se essa inibição é provocada por uma substância produzida pelas bananeiras, o melhor procedimento será |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) comparar o crescimento das outras espécies cultivadas com extrato de bananeiras, em ambiente com a mesma intensidade luminosa. |
|0 comentários |b) comparar o crescimento das outras espécies em cultivos com e sem aplicação de extrato de bananeiras. |
|clique para inserir |c) comparar o crescimento das outras espécies cultivadas com extratos de bananeiras, em diferentes temperaturas. |
| |d) analisar quimicamente extratos das bananeiras e de outras espécies. |
| |resposta:B |
|vestibular Unifesp |pergunta:Mamíferos e angiospermas são considerados grupos de grande sucesso adaptativo, em parte, devido aos seus mecanismos de |
|tópico:Botânica |reprodução. Com relação à reprodução sexuada, |
|sub-grupo:Angiospermas |a) descreva como ocorre a fecundação num mamífero. |
| |b) descreva como ocorre a fecundação numa angiosperma. |
|vestibular Unesp |pergunta:Analisando-se ao microscópio óptico uma lâmina contendo um corte transversal de uma estrutura vegetal, chegou-se a |
|tópico:Botânica |conclusão de que se tratava de um caule de Monocotiledônea típico. Quais foram as evidências anatômicas presentes que permitiram |
|sub-grupo:Angiospermas |reconhecer a estrutura como: |
|0 comentários |a) caule? |
|clique para inserir |b) pertencente a Classe das Monocotiledôneas? |
| | |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Unitau |pergunta:Considerando que quanto mais partes um vegetal possui, mais evoluído é, podemos afirmar que, das alternativas a seguir, o |
|tópico:Botânica |vegetal mais evoluído é: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) o musgo. |
|0 comentários |b) o abacateiro. |
|clique para inserir |c) a samambaia. |
| |d) o pinheiro. |
| |e) a alga. |
| |resposta:B |
|vestibular FUVEST |pergunta:Um organismo eucariótico, multicelular, autotrófico, pode pertencer ao grupo |
|tópico:Botânica |a) dos fungos. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) das bactérias. |
|0 comentários |c) dos moluscos. |
|clique para inserir |d) dos ciliados. |
| |e) das leguminosas. |
| |resposta:E |
|vestibular Unicamp |pergunta:Atualmente são conhecidas quase 350.000 espécies de plantas, das quais cerca de 250.000 são angiospermas. Isso indica o |
|tópico:Botânica |sucesso adaptativo desse grupo. Mencione 3 fatores que favoreceram esse sucesso. |
|sub-grupo:Angiospermas | |
|vestibular Unicamp |pergunta:O corte transversal do caule de uma planta herbácea, apresentado a seguir, mostra os feixes vasculares com a disposição |
|tópico:Botânica |típica encontrada em um dos grupos de angiospermas. Com base neste dado, descreva o padrão geral das flores, folhas e raízes desse |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |grupo. |
|1 comentários |[pic] |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Unesp |pergunta:O nome Brasil foi dado ao nosso país por existir aqui, na época de seu descobrimento, uma planta abundante chamada |
|tópico:Botânica |pau-brasil. Essa planta é uma: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) leguminosa arbórea produtora de madeira de lei. |
|0 comentários |b) leguminosa arbustiva produtora de madeira de lei. |
|clique para inserir |c) espécie arbustiva abundante nos cerrados brasileiros. |
| |d) monocotiledônea produtora de madeira de lei. |
| |e) gimnosperma característica de Mata Atlântica. |
| |resposta:A |
|vestibular Unitau |pergunta:Um Engenheiro Agrônomo recomendou para um agricultor que utilizasse plantas com raízes fasciculadas para controlar a |
|tópico:Botânica |erosão. Estas plantas, que também possuem folhas com nervuras paralelas, são classificadas como: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) briófitas. |
|0 comentários |b) pteridófitas. |
|clique para inserir |c) gimnospermas. |
| |d) monocotiledôneas. |
| |e) dicotiledôneas. |
| |resposta:D |
|vestibular Ufes |pergunta:As plantas fanerógamas - gimnospermas e angiospermas - apresentam algumas características em comum. As angiospermas |
|tópico:Botânica |constituem o grupo vegetal com a maior biodiversidade, embora representem o grupo mais recente na história da Terra. |
|sub-grupo:Angiospermas |a) Compare esses dois grupos, destacando as semelhanças e diferenças. |
| |b) Aponte os elementos que podem explicar o êxito das angiospermas em termos de biodiversidade. |
|vestibular Uel |pergunta:O esquema a seguir representa uma flor de angiosperma. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Assinale a alternativa que associa corretamente os algarismos do esquema com as letras da lista a seguir. |
|0 comentários |a. formação de grãos de pólen |
|clique para inserir |b. deposição dos grãos de pólen |
| |c. fecundação |
| |d. transformação em fruto |
| |a) I-a, II-d, III-b, IV-c. |
| |b) I-b, II-a, III-c, IV-d. |
| |c) I-c, II-d, III-a, IV-b. |
| |d) I-c, II-b, III-d, IV-a. |
| |e) I-d, II-b, III-c, IV-a. |
| |resposta:C |
|vestibular Uel |pergunta:Uma planta feminina de angiosperma com genótipo PP foi cruzada com uma masculina pp. As sementes resultantes devem |
|tópico:Botânica |apresentar embrião e endosperma, respectivamente, |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) PP e pp |
|0 comentários |b) Pp e Pp |
|clique para inserir |c) Pp e PPP |
| |d) Pp e PPp |
| |e) PP e Ppp |
| |resposta:D |
|vestibular Uel |pergunta:Na evolução das angiospermas desenvolveu-se uma estrutura única entre os vegetais, que está certamente relacionada com a |
|tópico:Botânica |ampla distribuição geográfica do grupo. Trata-se |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) do tubo polínico. |
|0 comentários |b) dos grãos de pólen alados. |
|clique para inserir |c) das sementes. |
| |d) dos frutos. |
| |e) dos nectários. |
| |resposta:D |
|vestibular Ufmg |pergunta:CITE o número do grupo de vegetais que possui as estruturas representadas no quadro seguinte e NOMEIE seus subgrupos. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] | |
|0 comentários | |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Unesp |pergunta:Araucária, eucalipto, samambaia e orquídea não exemplos, respectivamente, de |
|tópico:Botânica |a) Pteridófita, Angiosperma, Gimnosperma e Monocotiledônea. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) Monocotiledônea, Pteridófita, Gimnosperma e Dicotiledônea. |
|0 comentários |c) Pteridófita, Gimnosperma, Monocotiledônea e Dicotiledônea. |
|clique para inserir |d) Gimnosperma, Monocotiledônea, Dicotiledônea e Pteridófita. |
| |e) Gimnosperma, Dicotiledônea, Pteridófita e Monocotiledônea. |
| |resposta:E |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Unesp |pergunta:Observe as estruturas vegetais mostradas na figura a seguir. |
|tópico:Botânica |a) Identifique os números das figuras correspondentes aos vegetais monocotiledônios. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) Justifique sua resposta. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Unesp |pergunta:Considerando as fases gametofítica e esporofítica que ocorrem no ciclo de vida das angiospermas, qual delas estaremos |
|tópico:Botânica |observando ao olharmos para uma goiabeira adulta, em seu estágio vegetativo? Qual seria a outra fase? |
|sub-grupo:Angiospermas | |
|vestibular Faap |pergunta:As sementes protegidas por uma "urna" é aquisição evolutiva de qual grupo vegetal? |
|tópico:Botânica |a) pteridófitas |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) briófitas |
|0 comentários |c) angiospermas |
|clique para inserir |d) algas |
| |e) gimnospermas |
| |resposta:C |
|vestibular Mackenzie |pergunta:Numa angiosperma, encontramos células haplóides: |
|tópico:Botânica |a) no óvulo não fecundado. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) na semente. |
|0 comentários |c) no gametófito. |
|clique para inserir |d) no endosperma. |
| |e) na cotilédone. |
| |resposta:C |
|vestibular Udesc |pergunta:"As angiospermas constituem as plantas mais comuns no mundo atual e compreendem desde espécies de pequeno porte aos grandes|
|tópico:Botânica |vegetais arbóreos." |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |(SOARES, J.L. Biologia - 3, São Paulo, Scipione) |
|0 comentários |Sobre esse grupo vegetal RESPONDA: |
|clique para inserir |a) Qual a principal característica que os diferencia das gimnospermas? COMENTE sobre uma vantagem da existência dessa |
| |característica. |
| |b) Como são divididas as angiospermas, de acordo com o número de cotilédones? Dê dois exemplos de cada grupo. |
|vestibular Ufv |pergunta:Para o cultivo de plantas de diferentes grupos taxonômicos, foram construídos quatro canteiros, como se segue: |
|tópico:Botânica |1 - Bryophyta |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |2 - Pteridophyta |
|0 comentários |3 - Gymnospermae |
|clique para inserir |4 - Angiospermae |
| |Considerando as características dos grupos anteriormente mencionados, assinale a alternativa CORRETA: |
| |a) as plantas de todos os canteiros foram cultivadas a partir de sementes coletadas nos seus respectivos habitat. |
| |b) as plantas dos canteiros 1 e 2 foram cultivadas em ambientes úmidos e sombreados, em virtude das particularidades de seus ciclos |
| |de vida. |
| |c) as plantas dos canteiros 3 e 4 apresentam sementes com um ou dois cotilédones e frutos com pericarpo desenvolvido. |
| |d) em todos os canteiros foram cultivadas plantas monóicas e dióicas, para garantir a polinização das espécies. |
| |e) os canteiros 2, 3 e 4 são de grandes dimensões, pois as plantas apresentam crescimento secundário. |
| |resposta:B |
|vestibular Uel |pergunta:O evento que ocorre APENAS nas angiospermas é |
|tópico:Botânica |a) a fecundação dando origem a um zigoto diplóide. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) a germinação do grão de pólen com formação do tubo polínico. |
|0 comentários |c) a presença de núcleos haplóides no interior do tubo polínico. |
|clique para inserir |d) o desenvolvimento de um gametófito masculino partir do micrósporo. |
| |e) a formação de um núcleo triplóide no interior do saco embrionário. |
| |resposta:E |
|vestibular Pucsp |pergunta:Algumas plantas, através de variação e seleção natural, conseguiram mostrar uma grande adaptação às condições de vida |
|tópico:Botânica |terrestre. Em suas raízes e caules encontramos xilema e floema bem desenvolvidos. Suas estruturas reprodutoras atraem uma série de |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |agentes que contribuem na polinização. Além disso, apresentam fruto, o que garante a dispersão das sementes. A partir da leitura do |
|0 comentários |texto, cinco estudantes do 2° grau fizeram as afirmações a seguir. Assinale a afirmação errada. |
|clique para inserir |a) As plantas em questão não são Gimnospermas. |
| |b) Essas plantas apresentam transporte eficiente de seivas bruta e elaboradas. |
| |c) As referidas plantas podem se Dicotiledôneas. |
| |d) Esses vegetais apresentam flores diferenciadas. |
| |e) As referidas plantas não apresentam flores com estames. |
| |resposta:E |
|vestibular Fei |pergunta:Um aluno da FEI ao se alimentar de cenoura, batata comum, alface, couve-flor e feijão, alimentou-se respectivamente das |
|tópico:Botânica |seguintes partes comestíveis de plantas: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) raiz, caule, folha, flor e semente. |
|0 comentários |b) caule, raiz, flor, folha e semente |
|clique para inserir |c) raiz, caule, flor, folha e semente |
| |d) caule, semente, folha, flor e raiz |
| |e) raiz, semente, flor, folha e caule |
| |resposta:A |
|vestibular Fei |pergunta:O fubá é um alimento proveniente da semente do milho, o pinhão é a semente do pinheiro-do-paraná, estas pertencem, |
|tópico:Botânica |respectivamente, aos seguintes grupos vegetais: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) briófitas - gimnospermas |
|0 comentários |b) pteridófitas - angiospermas |
|clique para inserir |c) pteridófitas - gimnospermas |
| |d) briófitas - angiospermas |
| |e) angiospermas - gimnospermas |
| |resposta:E |
|vestibular Fei |pergunta:Musgos, avencas, ciprestes e arroz constituem, respectivamente, exemplos dos seguintes grupos: |
|tópico:Botânica |a) angiospermas, gimnospermas, pteridófitas e briófitas |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) gimnospermas, pteridófitas, briófitas e angiospermas |
|0 comentários |c) pteridófitas, briófitas, gimnospermas e angiospermas |
|clique para inserir |d) briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas |
| |e) briófitas, gimnospermas, angiospermas e pteridófitas |
| |resposta:D |
|vestibular Faap |pergunta:Plantas insetívoras são plantas que, embora fotossintetizantes, alimentam-se de insetos e outros pequenos animais devido as|
|tópico:Botânica |estruturas foliares especialmente adaptadas à captura. Nessas estruturas há a produção de enzimas hidrolíticas que digerem a presa |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |fornecendo matéria orgânica à planta. Os compostos que mais podem interessar a uma planta insetívora são: |
|0 comentários |a) sais minerais |
|clique para inserir |b) glicose |
| |c) amido |
| |d) celulose |
| |e) compostos nitrogenados |
| |resposta:E |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Puccamp |pergunta:Na figura a seguir, estão esquematizadas uma semente e uma folha. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Sementes e folhas com essas características são encontradas em |
|0 comentários |a) monocotiledôneas. |
|clique para inserir |b) dicotiledôneas. |
| |c) gimnospermas. |
| |d) pteridófitas. |
| |e) briófitas. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufes |pergunta:As angiospermas estão divididas em monocotiledôneas e dicotiledôneas. Caracterize essas duas subclasses quanto |
|tópico:Botânica |a) ao sistema radicular; |
|sub-grupo:Angiospermas |b) ao caule; |
|0 comentários |c) à folha; |
|clique para inserir |d) à flor. |
| | |
|vestibular Ufrs |pergunta:Monocotiledôneas e dicotiledôneas podem geralmente ser diferenciadas |
|tópico:Botânica |I - pelo tipo de clima no qual se desenvolvem. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II - pelas características das folhas, dos caules e das raízes. |
|0 comentários |III - pelas estruturas das sementes. Quais estão corretas? |
|clique para inserir |a) Apenas I |
| |b) Apenas II |
| |c) Apenas III |
| |d) Apenas II e III |
| |e) I, II e III |
| |resposta:D |
|vestibular Ufrs |pergunta:Durante o processo reprodutivo das angiospermas, o transporte do grão de pólen da antera ao estigma da flor e a função do |
|tópico:Botânica |núcleo vegetativo denominam-se, respectivamente, |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) formação do tubo polínico e polinização. |
|0 comentários |b) formação do tubo polínico e fecundação. |
|clique para inserir |c) polinização e formação do tubo polínico. |
| |d) fecundação e polinização. |
| |e) polinização e fecundação. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufrs |pergunta:Em relação à propagação das angiospermas, são feitas as seguintes afirmações. |
|tópico:Botânica |I - A presença do gineceu e do androceu na mesma flor permite, durante o processo de reprodução, uma variabilidade genética maior. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II - Flores com corolas vistosas, glândulas odoríferas e glândulas nectaríferas geralmente estão adaptadas à polinização pelo vento.|
|0 comentários | |
|clique para inserir |III - Geralmente os agentes polinizadores e disseminadores de frutos e sementes são o vento, a água e os animais. Quais estão |
| |corretas? |
| |a) Apenas I. |
| |b) Apenas II. |
| |c) Apenas III. |
| |d) Apenas I e II. |
| |e) I, II e III. |
| |resposta:C |
|vestibular Pucsp |pergunta:Um vegetal conhecido como "cipó-chumbo" tem aspecto filamentoso e produz flores e frutos. Suas raízes são do tipo haustório|
|tópico:Botânica |e penetram até o floema da planta sobre a qual vive. O "cipó-chumbo" é uma |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) angiosperma epífita, cujas raízes lhe dão suporte, não causando nenhum prejuízo à outra planta. |
|0 comentários |b) angiosperma hemiparasita, pois retira a seiva bruta da planta sobre a qual vive. |
|clique para inserir |c) gimnosperma parasita, que retira a seiva elaborada da outra planta. |
| |d) gimnosperma hemiparasita, que retira a seiva bruta da planta hospedeira. |
| |e) angiosperma parasita, que retira a seiva elaborada da outra planta. |
| |resposta:E |
|vestibular Uel |pergunta:Em uma excursão, foi encontrada uma planta com as seguintes características: |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |- folhas pecioladas, com nervuras reticuladas |
|0 comentários |- raízes pivotantes |
|clique para inserir |- flores pentâmeras |
| |Esses dados foram suficientes para classificar a planta em questão como uma |
| |a) briófita. |
| |b) pteridófita. |
| |c) gimnosperma. |
| |d) dicotiledônea. |
| |e) monocotiledônea. |
| |resposta:D |
|vestibular Ufrj |pergunta:Nas plantas com flores e frutos (angiospermas), os esporos não são lançados no ambiente; eles germinam no corpo do |
|tópico:Botânica |esporófito formando o grão de pólen, que é levado até a folha feminina. Aí, o grão de pólen forma um tubo polínico (gametófito |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |masculino), no interior do qual estão os gametas masculinos. Esse tubo cresce em direção ao óvulo, onde está o saco embrionário |
|0 comentários |(gametófito feminino), com a oosfera. |
|clique para inserir |Esse ciclo reprodutivo não depende tanto da água quanto o ciclo reprodutivo de plantas pteridófitas, como as samambaias. Por quê? |
| | |
|vestibular Fatec |pergunta:Considere as seguintes características de uma planta: |
|tópico:Botânica |I. Estômatos apenas na epiderme superior da folha. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II. Grande quantidade de esclerênquima. |
|0 comentários |III. Poucos feixes líbero-lenhosos. |
|clique para inserir |Assinale a alternativa que apresenta, das características anteriores, aquelas que são comuns em plantas aquáticas. |
| |a) I e III. |
| |b) I e II. |
| |c) II e III. |
| |d) I, II e III. |
| |e) Apenas I. |
| |resposta:A |
|vestibular Fatec |pergunta:Relacione os grupos da Coluna I com as características da Coluna II. |
|tópico:Botânica |Coluna I |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |1. Algas |
|0 comentários |2. Fungos |
|clique para inserir |3. Briófitas |
| |4. Pteridófitas |
| |5. Gimnospermas |
| |6. Angiospermas |
| |Coluna II |
| |( ) organismos vasculares, sem flores e sementes. |
| |( ) organismos avasculares com fase gametofítica mais desenvolvida e duradoura do que a esporofítica. |
| |( ) organismos que apresentam tubo polínico, vasos condutores e frutos. |
| |( ) organismos autótrofos, unicelulares ou multicelulares, sem tecidos ou órgãos diferenciados. |
| |( ) organismos sem clorofila, importantes na decomposição de animais e vegetais mortos. |
| |( ) organismos que apresentam sementes expostas (nuas). A alternativa que apresenta a seqüência correta de números na Coluna II é: |
| |a) 3, 4, 6, 5, 1, 2 |
| |b) 3, 6, 1, 4, 2, 5 |
| |c) 3, 6, 4, 5, 1, 2 |
| |d) 4, 3, 6, 2, 1, 5 |
| |e) 4, 3, 6, 1, 2, 5 |
| |resposta:E |
|vestibular Unb |pergunta:Na música Cio da Terra, Chico Buarque e Milton Nascimento fazem interessantes correlações entre os reinos animal e vegetal,|
|tópico:Botânica |conforme é ilustrado a seguir. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Debulhar o trigo |
|0 comentários |Recolher cada bago de trigo |
|clique para inserir |Forjar no trigo o milagre do pão |
| |E se fartar de pão ... |
| |Decepar a cana |
| |Recolher a garapa da cana |
| |Roubar da cana a doçura do mel |
| |Se lambuzar de mel ... |
| |Afagar a terra |
| |Conhecer os desejos da terra |
| |Cio da terra, propícia estação |
| |E fecundar o chão... |
| | |
| |Com o auxílio desse texto, julgue os seguintes itens. |
| |(1) Pela estrutura do "bago" (v.2), deduz-se que trigo é uma monocotiledônea. |
| |(2) O "milagre" (v.3) que se realiza no trigo, origem ao pão, deve-se a ação de bactérias que metabolizam os lipídios do trigo. |
| |(3) Os autores comparam o caldo de cana ao mel (v.6-7) porque ambos contêm grande quantidade de glicídios. |
| |(4) Nos versos de 10 a 12, faz-se uma analogia entre a estação adequada ao plantio e a época fértil dos animais. |
| |resposta:C E C C |
|vestibular Ufrj |pergunta:As células da raiz de um pé de milho possuem 20 cromossomos. Levando em conta o ciclo reprodutivo desse vegetal, quantos |
|tópico:Botânica |cromossomos você espera encontrar nas células do albume (endosperma) e do embrião de um grão de milho? Justifique sua resposta. |
|sub-grupo:Angiospermas | |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Unesp |pergunta:Considere, no esquema a seguir, as características de determinados grupos vegetais. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Assinale a alternativa cujos grupos vegetais estão representados, respectivamente, pelos algarismos I, II, III e IV. |
|0 comentários |a) Briófitas, gymnospermas, angiospermas e pteridófitas. |
|clique para inserir |b) Pteridófitas, gymnospermas, angiospermas e briófitas. |
| |c) Briófitas, angiospermas, gymnospermas e pteridófitas. |
| |d) Pteridófitas, angiospermas, gymnospermas e briófitas. |
| |e) Briófitas, gymnospermas, pteridófitas e angiospermas. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufrs |pergunta:Considere as alternativas a seguir, relacionas às angiospermas. |
|tópico:Botânica |I - Diversas espécies de angiospermas são utilizadas como plantas ornamentais, mas nenhuma faz parte da alimentação humana. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II - As características da flor são de fundamental importância para a classificação sistemática das espécies de angiospermas. |
|0 comentários |III - Todas as árvores que produzem sementes sem frutos pertencem à classe das angiospermas. Quais estão corretas? |
|clique para inserir |a) Apenas I |
| |b) Apenas II |
| |c) Apenas III |
| |d) Apenas I e II |
| |e) I, II e III |
| |resposta:B |
|vestibular Ufla |pergunta:Feijão, couve, laranja, mandioca, abóbora, são: |
|tópico:Botânica |a) briófitas |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) pteridófitas |
|0 comentários |c) gimnospermas |
|clique para inserir |d) angiospermas dicotiledôneas |
| |e) angiospermas monocotiledôneas |
| |resposta:D |
|vestibular Ufla |pergunta:A definição: "grupo de plantas semelhantes entre si, capazes de se intercruzarem e produzir descendentes férteis", se |
|tópico:Botânica |aplica a |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) família |
|0 comentários |b) gênero |
|clique para inserir |c) espécie |
| |d) ordem |
| |e) reino |
| |resposta:C |
|vestibular Puccamp |pergunta:O dono de um sítio cultiva milho, abóbora, tomate, feijão, banana e laranja com finalidades comerciais. O número de tipos |
|tópico:Botânica |de FRUTOS vendidos pelo sitiante, que provêm de plantas com folhas reticuladas e que possuem sementes com dois cotilédones é |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) 2 |
|0 comentários |b) 3 |
|clique para inserir |c) 4 |
| |d) 5 |
| |e) 6 |
| |resposta:B |
|vestibular Pucmg |pergunta:Observe a figura a seguir, que trata da provável filogenia para os vegetais: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Correspondendo X à presença de fases gametofíticas e plastos, Y à presença de vasos condutores e Z à presença de sementes, é CORRETO|
|0 comentários |afirmar que I, II e III correspondem, respectivamente, a: |
|clique para inserir |a) Pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. |
| |b) Angiospermas, gimnospermas e pteridófitas. |
| |c) Briófitas, gimnospermas e angiospermas. |
| |d) Briófitas, pteridófitas e fanerógamas. |
| |e) Fungos, briófitas e pteridófitas. |
| |resposta:D |
|vestibular Uel |pergunta:Considere as seguintes características: |
|tópico:Botânica |I. folhas com nervuras reticuladas |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II. folhas com nervuras paralelas |
|0 comentários |III. caule com feixes vasculares dispostos em círculo |
|clique para inserir |IV. caule com feixes vasculares dispersos |
| |V. flores pentâmeras |
| |VI. flores trímeras |
| |Assinale a alternativa da tabela que contém as características corretas de monocotiledôneas e de dicotiledôneas. |
| |a) MONOCOTILEDÔNEAS: I, III, VI. DICOTILEDÔNEAS: II, IV, V. |
| |b) MONOCOTILEDÔNEAS: I, IV, V. DICOTILEDÔNEAS: II, III, VI. |
| |c) MONOCOTILEDÔNEAS: II, III, VI. DICOTILEDÔNEAS: I, IV, V. |
| |d) MONOCOTILEDÔNEAS: II, IV, V. DICOTILEDÔNEAS: I, III, VI. |
| |e) MONOCOTILEDÔNEAS: II, IV, VI. DICOTILEDÔNEAS: I, III, V. |
| |resposta:E |
|vestibular Uel |pergunta:Uma dona-de-casa prepara uma sopa com água, carne, cenoura, salsinha, batatinha-inglesa e sal. Os órgãos vegetais usados |
|tópico:Botânica |para a sopa são |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) raiz, folha e fruto. |
|0 comentários |b) fruto, caule e raiz. |
|clique para inserir |c) raiz, folha e caule. |
| |d) raiz, caule e semente. |
| |e) caule, semente e folha. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufsm |pergunta:Observe os desenhos: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |AMABIS & MARTHOS. Biologia dos Organismos. São Paulo: Moderna, 1995. |
|0 comentários |As figuras mostram parte da provável seqüência evolutiva da formação do aparelho reprodutor feminino (B) nas |
|clique para inserir |a) Angiospermas apenas. |
| |b) Gimnospermas apenas. |
| |c) Angiospermas e Gimnospermas. |
| |d) Pteridófitas. |
| |e) Briófitas. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufsm |pergunta:As plantas são adaptadas para a busca de maior eficiência nos processos metabólicos. Associe as duas colunas que tratam |
|tópico:Botânica |dessas adaptações (coluna I) e de suas conseqüências (coluna II). |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Coluna I |
|0 comentários |1. Presença, na raiz, de uma região pilífera e de uma zona de ramificações. |
|clique para inserir |2. Folhas e aspecto laminar, planas e achatadas. |
| |3. Existência de grandes espaços intercelulares, como ocorre no tecido lacunoso. |
| |4. Nervuras muito ramificadas, em contato direto com as células. |
| |Coluna II |
| |a. Garantia de bom suprimento de água e carboidratos às células. |
| |b. Ampliação da superfície de absorção de água e de sais minerais e maior fixação. |
| |c. Maior eficiência na circulação de gases, facilitando sua absorção. |
| |d. Maior eficiência na captação de energia luminosa. |
| |A associação correta é |
| |a) 1a - 2b - 3d - 4c. |
| |b) 1a - 2d - 3b - 4c. |
| |c) 1b - 2d - 3c - 4a. |
| |d) 1b - 2a - 3c - 4d. |
| |e) 1c - 2a - 3d - 4b. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufsc |pergunta:O feijão ('Phaseolus vulgaris') com arroz ('Oryza sativa') constitui a base de um dos principais pratos da culinária |
|tópico:Botânica |brasileira. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Assinale a(s) proposição(ões) VERDADEIRA(s). |
|0 comentários |01. Essa composição de alimentos faz parte de uma dieta rica em proteínas e carboidratos. |
|clique para inserir |02. Na nomenclatura científica, 'Phaseolus vulgaris' e 'Oryza sativa' correspondem ao gênero e à espécie do feijão e do arroz, |
| |respectivamente. |
| |04. O feijão pertence à família das leguminosas e o arroz à família das gramíneas. |
| |08. O fruto do feijão é o legume enquanto que o do arroz é uma drupa. |
| |16. No arroz, como na maioria das Monocotiledôneas, o caule não apresenta crescimento secundário e os feixes vasculares encontram-se|
| |espalhados pelo parênquima cortical e medular. |
| |32. O feijão, como todas as Dicotiledôneas, é uma planta monóica, ou seja, com sexos separados. |
| |resposta:V V V F V F |
|vestibular Unioeste |pergunta:Com relação ao Reino Metaphyta, é correto afirmar que |
|tópico:Botânica |01. nas angiospermas o fruto é o ovário desenvolvido. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |02. o báculo, o prótalo e os soros são estruturas características das briófitas. |
|0 comentários |04. os vegetais fanerógamos caracterizam-se pela presença de flores e sementes. |
|clique para inserir |08. nas gimnospermas, o óvulo se situa em folhas carpelares abertas. |
| |16. as briófitas possuem o esporófito haplóide e o gametófito diplóide. |
| |32. a banana é um fruto partenocárpico. |
| |64. as briófitas são vegetais vasculares. |
| |resposta:V F V V F V F |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufu |pergunta: |
|tópico:Botânica |a) Dê 4 exemplos de plantas monocotiledôneas e 4 de dicotiledôneas. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) Diferencie estes dois tipos de plantas quanto a: |
|0 comentários |- Estrutura interna do caule: |
|clique para inserir |- Sistema radicular: |
| |- Nervuras nas folhas: |
| |- Número de cotilédones: |
| |resposta: |
| |a) Monocotiledôneas: trigo, arroz, grama, cana-de-açúcar, etc |
|vestibular Ufu |pergunta:Assinale a alternativa que apresente, respectivamente, uma raiz tuberosa, uma epífita, uma estipe, um bulbo e um |
|tópico:Botânica |pseudofruto. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) Batata-doce, orelha de pau, bambu, abóbora e abacaxi. |
|0 comentários |b) Cenoura, orquídea, palmeira, alho e amora. |
|clique para inserir |c) Beterraba, araucária, buriti, banana e arroz. |
| |d) Batata inglesa, filodendro, feijoeiro, salsa e maçã. |
| |e) Banana, morango, coqueiro, cebola e figo. |
| |resposta:B |
|vestibular Unesp |pergunta:Analise as figuras. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Pergunta-se: |
|0 comentários |a) Quais as classes de angiospermas esquematizadas, respectivamente, em I e II? |
|clique para inserir |b) Qual a família da classe esquematizada em I que se destaca por sua importância econômica e alimentar? Cite dois exemplos de |
| |plantas desta família |
|vestibular Ufsc |pergunta:Observe o esquema a seguir e assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(s). |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |01. A corresponde às plantas denominadas pteridófitas. |
|0 comentários |02. As samambaias são representantes de B. |
|clique para inserir |04. C representa as gimnospermas. |
| |08. A roseira é um exemplo de D. |
| |16. E e F correspondem, respectivamente, às Criptógamas e às Fanerógamas. |
| |32. Todos os representantes deste Reino possuem, obrigatoriamente, clorofila. |
| |resposta:F V V V V V |
|vestibular Unirio |pergunta:Entre as plantas há uma grande variação dos sistemas de reprodução, que servem freqüentemente como base para a |
|tópico:Botânica |classificação de grupos. Entretanto, a despeito da aparente diversidade dos métodos reprodutivos, há um surpreendente grau de |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |uniformidade entre eles. As diferenças são meras modificações de um tema básico comum: a metagênese ou alternância de gerações. |
|0 comentários |Essas diferenças representam graus variáveis de especialização evolutiva. O esquema a seguir ilustra um ciclo reprodutivo das |
|clique para inserir |plantas. |
| |[pic] |
| |a) Analise o esquema e responda: |
| |a1 - De um grupo de plantas esse ciclo é característico? |
| |a2 - Cite uma característica presente no esquema que seja fundamental na definição desse grupo. |
| |a3 - Que estrutura tornou esse grupo independente da água para a reprodução? |
| |b) Comparando-se esse ciclo com o dos animais, que estrutura se comporta como gameta feminino? |
| |c) Na fase sexuada do ciclo, a união entre gametas se constitui num importante mecanismo de aumento da variabilidade genética. Que |
| |outro mecanismo seria responsável pelo aumento da variabilidade na fase assexuada? |
| |resposta:a1) Angiospermas. |
| |a2) Fruto/ dupla fecundação/ endosperma triplóide/ saco embrionário. |
| |a3) Tubo polínico. |
| |b) oosfera. |
| |c) Meiose ou eventos de recombinação de meiose (permutação e separação dos homólogos). |
|vestibular Uepg |pergunta:No que respeita às plantas monocotiledôneas e dicotiledôneas e suas principais características, assinale o que for correto.|
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |01) Os feixes líbero-lenhosos das monocotiledôneas são espalhados, e os das dicotiledôneas são dispostos em círculo. |
|0 comentários |02) Os elementos florais das monocotiledôneas são geralmente múltiplos de 3, e os das dicotiledôneas são geralmente múltiplos de 4 |
|clique para inserir |ou 5. |
| |04) A raiz das monocotiledôneas é pivotante, e a das dicotiledôneas é fasciculada. |
| |08) As nervuras das folhas monocotiledôneas são reticuladas, e as das folhas dicotiledôneas são paralelas. |
| |16) O milho é uma planta monocotiledônea, e o feijão é uma planta dicotiledônea. |
| |resposta:19 |
|vestibular Fuvest |pergunta:Que características esperamos encontrar em uma angiosperma aquática e submersa? |
|tópico:Botânica |a) Sistema vascular bem desenvolvido e epiderme rica em estômatos. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) Tecidos de sustentação bem desenvolvidos e epiderme rica em estômatos. |
|0 comentários |c) Tecidos de sustentação bem desenvolvidos e sistema vascular reduzido. |
|clique para inserir |d) Tecidos de sustentação e sistema vascular bem desenvolvidos. |
| |e) Tecidos de sustentação pouco desenvolvidos e epiderme sem estômatos. |
| |resposta:E |
|vestibular Unicamp |pergunta:O projeto "Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo", financiado pela FAPESP (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de |
|tópico:Botânica |São Paulo), envolveu diversas instituições de pesquisa e ensino. O levantamento realizado no Estado comprovou a existência de cerca |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |de oito mil espécies de fanerógamas. |
|0 comentários |a) Cite duas características exclusivas das fanerógamas. |
|clique para inserir |b) As fanerógamas englobam dois grupos taxonomicamente distintos, sendo que um deles é muito freqüente no Estado e o outro |
| |representado por um número muito pequeno de espécies nativas. Qual dos grupos é pouco representado? |
| |c) Que outro grupo de plantas vasculares não foi incluído nesse levantamento? |
|vestibular Fuvest |pergunta:Considere o ciclo de vida de uma angiosperma. |
|tópico:Botânica |a) Podemos afirmar que, em uma certa etapa do desenvolvimento, essa planta é heterotrófica. Quando isso ocorre e qual a fonte de |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |alimento utilizada? |
|0 comentários |b) Ao quantificarmos a respiração e a fotossíntese realizadas, desde a germinação até a fase adulta, esperamos verificar que, |
|clique para inserir |comparativamente, a planta realizou mais fotossíntese do que respirou, respirou tanto quanto realizou fotossíntese ou respirou mais |
| |do que realizou fotossíntese? Por quê? |
| |resposta: |
| |a) No ciclo vital de uma angiosperma as fases heterotróficas são representadas pelos gametófitos (tubo polínico e saco embrionário) |
| |dependentes do esporófito verde e autótrofo e pelo embrião no interior da semente. Este é nutrido pelo endosperma ou albúmem. |
| |b) Durante a germinação, o consumo de alimento através da respiração supera a fotossíntese. Nesta fase o vegetal jovem consome as |
| |reservas acumuladas na semente. Durante o crescimento, e na fase adulta, a produção de matéria orgânica pela fotossíntese é maior do|
| |que o consumo pela respiração. Desta forma o vegetal pode acumular matéria e crescer. |
|vestibular Unifesp |pergunta:Que partes de uma planta são ingeridas em uma refeição constituída de batatinha, cenoura, milho verde, grãos de feijão e |
|tópico:Botânica |alcachofra? |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |[pic] |
|0 comentários |resposta:D |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Unesp |pergunta:Um professor de biologia solicitou a um aluno que separasse, junto com o técnico de laboratório, algumas plantas |
|tópico:Botânica |monocotiledôneas de um herbário (local onde se guardam plantas secas e etiquetadas). O aluno, pretendendo auxiliar o técnico, |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |deu-lhe as seguintes informações: |
|0 comentários |I. a semente de milho tem dois cotilédones e a semente de feijão, apenas um. |
|clique para inserir |II. as plantas com flores trímeras devem ficar juntas com as de raízes axiais. |
| |a) Após ouvir as informações, o técnico deve concordar com o aluno? Justifique. |
| |b) Cite duas características e dê dois exemplos de plantas dicotiledôneas diferentes daquelas informadas pelo aluno. |
|vestibular Ufscar |pergunta:O grande sucesso das gimnospermas e das angiospermas pode ser atribuído a duas importantes adaptações ao ambiente |
|tópico:Botânica |terrestre. Responda: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) quais são estas duas adaptações? |
|0 comentários |b) qual dessas adaptações permitiu a classificação das fanerógamas em gimnospermas e angiospermas? Justifique. |
|clique para inserir |resposta: |
| |a) Produção de flores e sementes. |
| |b) A classificação das fanerógamas em gimnospermas e angiospermas é baseada no fato de que nas angiospermas a semente é envolvida |
| |por um fruto, o que não ocorre com as sementes de gimnospermas que são "nuas". |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufsm |pergunta:O fitoterápico laxtol apresenta, em sua composição, |
|tópico:Botânica |1. pó de folhas de sene |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |2. semente de cássia |
|0 comentários |3. fruto de tamarindo |
|clique para inserir |4. semente de coentro |
| |5. fruto de alcaçuz Dentre os componentes citados, quais apresentam característica(s) exclusiva(s) das angiospermas? |
| |a) Apenas 3 e 5. |
| |b) Apenas 2 e 4. |
| |c) Apenas 1, 2 e 4. |
| |d) Apenas 1, 3 e 5. |
| |e) 1, 2, 3, 4 e 5. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufv |pergunta:O dono de um viveiro de plantas pediu ao seu empregado que separasse algumas monocotiledôneas das dicotiledôneas na |
|tópico:Botânica |vitrine. Para auxiliá-lo, o patrão lhe deu as dicas de que "a semente de milho tem dois cotilédones e a semente de feijão apenas um"|
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |e uma pequena cartela guia, porém incompleta e sem nomes, conforme representada a seguir. |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir |Para ajudar o pobre empregado a cumprir CORRETAMENTE a sua tarefa, resolva os itens seguintes: |
| |a) As dicotiledôneas estão indicadas pelos números: |
| |b) As plantas com flores trímeras devem ficar na vitrine juntamente com as: |
| |c) Que tipo de nervura deverá haver nas folhas das plantas para que elas não fiquem juntas com as que têm raízes fasciculadas? |
| |d) Pode não ser uma dica prática, mas o empregado poderá considerar que o caule de milho tem a disposição dos feixes líbero-lenhosos|
| |difusa e o caule do feijão tem estes feixes regulares? |
| |e) Mesmo que a cartela guia seja completada, cite um bom argumento técnico de botânica para que o dono da loja mude de ramo: |
| |resposta: |
| |a) São angiospermas dicotiledôneas os vegetais indicados pelos números II e IV. |
| |b) Plantas com flores trímeras são angiospermas monocotiledôneas e deverão ficar na vitrine com as de números I e III. |
| |c) Angiospermas dicotiledôneas possuem nervuras reticuladas em suas folhas e raízes pivotantes. |
| |d) Sim. Monocotiledôneas como o milho possuem feixes condutores difusos no caule, ao contrário, as dicotiledôneas como o feijão |
| |apresentam feixes líbero-lenhosos organizados. |
| |e) O dono da loja deve mudar de ramo já que acredita que plantas monocotiledôneas como as sementes do milho apresentam "dois" |
| |cotilédones, enquanto as dicotiledôneas como o feijão possuem apenas "um" cotilédone. |
|vestibular Ufv-pases |pergunta:O feijão é uma semente de grande importância na alimentação humana. Entretanto, até atingir a fase de semente, o óvulo |
|tópico:Botânica |fecundado tem seus componentes (I, II, III e IV) modificados profundamente. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |[pic] |
|0 comentários |Após a fecundação, os componentes indicados no óvulo darão origem, respectivamente, às seguintes partes da semente: |
|clique para inserir |a) endosperma, tegumento, embrião, hilo. |
| |b) endosperma, embrião, tegumento, hilo. |
| |c) embrião, hilo, endosperma, tegumento. |
| |d) endosperma, tegumento, hilo, embrião. |
| |e) embrião, tegumento, endosperma, hilo. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufrrj |pergunta:Considere os vegetais |
|tópico:Botânica |I - 'Solanum lycopersicum' (tomate) |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |I - 'Phaseolus vulgaris' (feijão) |
|0 comentários |III - 'Solanum tuberosum' (batata) |
|clique para inserir |IV - 'Zea mays' (milho) |
| |V - 'Oryza sativa' (arroz) |
| |Levando em conta as regras de nomenclatura e considerando a existência de duas espécies de monocotiledôneas entre os vegetais |
| |mencionados, é correto afirmar, em relação ao grupo de espécies vegetais acima, que |
| |a) apresentam apenas três gêneros. |
| |b) apresentam três plantas com nervuras paralelas. |
| |c) apresentam três plantas com sistema radicular fasciculado. |
| |d) apresentam pelo menos dois reinos. |
| |e) apresentam três plantas com sistema radicular pivotante. |
| |resposta:E |
|vestibular Fatec |pergunta:Considere as seguintes características dos vegetais: |
|tópico:Botânica |I. sistema vascular |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II. grãos de pólen e tubo polínico |
|0 comentários |III. sementes nuas. |
|clique para inserir |Dessas, são comuns às gimnospermas e angiospermas |
| |a) somente I. |
| |b) somente II. |
| |c) somente III. |
| |d) I e II apenas. |
| |e) I, II e II. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:As angiospermas representam cerca de 70% das plantas conhecidas. Esta diversidade se deve, em parte, ao seu eficiente |
|tópico:Botânica |sistema reprodutivo. As figuras a seguir ilustram algumas etapas do ciclo reprodutivo destas plantas. Analise a seqüência |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |apresentada e responda: |
|0 comentários |[pic] |
|clique para inserir |a) Qual a etapa indicada em: |
| |I. ___________________________________ |
| |II. ___________________________________ |
| |III. __________________________________ |
| |IV. __________________________________ |
| |b) Devido à grande diversidade morfológica das flores das angiospermas, vários agentes podem estar envolvidos na etapa indicada em |
| |I. Indique dois agentes envolvidos na etapa I e apresente uma característica morfológica da flor, necessária para a efetiva atuação |
| |de cada um desses agentes. |
| |c) Qual a conseqüência para a planta se, como resultado de algum fenômeno natural, ou induzido pelo homem, um dos agentes citados |
| |acima deixar de existir? |
| |resposta: |
| |a) I. Polinização |
| |II. Formação do tubo polínico |
| |III. Dispersão das sementes |
| |IV. Germinação da semente com a formação da radícula |
| |b) Flores vistosas providas de nectários e glândulas odoríferas são adaptadas para atrair insetos e pássaros. Flores sem coloração |
| |que se abrem ao anoitecer são adaptadas para atrair morcegos polinizadores. |
| |c) A ausência dos agentes polinizadores causará o desaparecimento dos vegetais deles dependentes para a sua perpetuação. |
|vestibular Ufsm |pergunta:Ao relacionar cada característica expressa nas alternativas a seguir com a vida vegetal, pode-se dizer que uma típica |
|tópico:Botânica |angiosperma aquática, crescendo totalmente submersa, apresenta, provavelmente, |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) cutícula espessa nas folhas. |
|0 comentários |b) grande número de estômatos na face inferior. |
|clique para inserir |c) ausência de tecidos condutores. |
| |d) grande quantidade de pêlos absorventes na raiz. |
| |e) pouco desenvolvimento dos tecidos de sustentação. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufrs |pergunta:A domesticação de plantas começou há cerca de 11.000 anos, com o cultivo de várias espécies alimentícias. Entre elas, |
|tópico:Botânica |destacam-se as Gramíneas e as Leguminosas, fontes de carboidratos e de proteínas. Atualmente estas culturas são produzidas em várias|
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |partes do mundo e são a base da alimentação humana e animal. Assinale a alternativa que apresenta somente espécies alimentícias do |
|0 comentários |grupo das gramíneas na coluna I e das leguminosas na coluna ll, respectivamente. |
|clique para inserir |[pic] |
| |resposta:A |
|vestibular Uel |pergunta:Considere as estruturas numeradas no esquema a seguir. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Dessas estruturas, a que vai originar o endosperma após a fecundação é a |
|0 comentários |a) V |
|clique para inserir |b) IV |
| |c) III |
| |d) II |
| |e) I |
| |resposta:B |
|vestibular Uel |pergunta:Com relação aos fenômenos da fecundação em angiospermas é correto afirmar que |
|tópico:Botânica |a) a fecundação cruzada ocorre na maioria das plantas com flores hermafroditas. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) há estruturas que estimulam a autofecundação, como nos casos de hercogamia. |
|0 comentários |c) a autofecundação é inevitável para a maioria das plantas que têm flores hermafroditas. |
|clique para inserir |d) a autofecundação garante as populações uniformes que caracterizam os biomas. |
| |e) a fecundação cruzada só ocorre nas plantas de sexos separados. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufmg |pergunta:Observe a figura que representa o ciclo reprodutivo de um vegetal no qual n=10 cromossomos. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Com base nos dados da figura e em conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar-se que |
|0 comentários |a) a estrutura indicada em B apresenta células contendo 20 e 30 cromossomos. |
|clique para inserir |b) a fase C representa um vegetal monóico. |
| |c) as estruturas representadas em 1 e I apresentam 20 cromossomos. |
| |d) as estruturas 5 e V representam, respectivamente os gametas masculino e feminino. |
| |e) as fase 3 e III resultam da fase equacional da meiose. |
| |resposta:D |
|vestibular Uece |pergunta:Nas angiospermas o tubo polínico se forma por um processo de: |
|tópico:Botânica |a) germinação do grão de pólen |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) divisão mitótica do saco embrionário |
|0 comentários |c) divisão meiótica do estilete |
|clique para inserir |d) germinação do estigma |
| |resposta:A |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Fei |pergunta:A sobrevivência de qualquer espécie depende de sua capacidade de deixar descendentes. No decorrer do processo evolutivo as |
|tópico:Botânica |plantas desenvolveram inúmeras adaptações para a disseminação de frutos e sementes. O fruto adaptado à dispersão pela água é o: |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) dente-de-leão |
|1 comentários |b) coco-da-baía |
|clique para inserir |c) frutos de carrapicho |
| |d) tomate |
| |e) azeitona |
| |resposta:B |
|vestibular Cesgranrio |pergunta:Nos vegetais superiores, após a fecundação, ocorrem transformações na estrutura floral, originando-se o fruto e a(s) |
|tópico:Botânica |semente(s). Qual das opções a seguir indica, respectivamente, o que dará origem ao FRUTO e à(s) SEMENTE(s)? |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) Antera e grão de pólen. |
|0 comentários |b) Receptáculo e ovários. |
|clique para inserir |c) Estigma e papilas estigmáticas. |
| |d) Ovário e óvulos. |
| |e) Óvulo e grãos de pólen. |
| |resposta:D |
|vestibular Uece |pergunta:O diagrama a seguir demonstra etapas do processo de reprodução nas angiospermas. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |As setas 1, 2, 3 e 4 indicam, respectivamente: |
|0 comentários |a) grão de pólen, tubo polínico, saco embrionário e micrópila |
|clique para inserir |b) macrósporo, micrópila, oosfera e saco embrionário |
| |c) macrósporo, saco embrionário, micrópila e oosfera |
| |d) grão de pólen, saco embrionário, oosfera e micrópila |
| |resposta:C |
|vestibular Pucmg |pergunta:Relacione a primeira coluna com a segunda: |
|tópico:Botânica |1. Cálice |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |2. Corola |
|0 comentários |3. Androceu |
|clique para inserir |4. Gineceu |
| |( ) Conjunto de estames. |
| |( ) Formado pelas sépalas. |
| |( ) Conjunto de pétalas. |
| |( ) Formado por uma ou mais folhas carpelares. A relação está CORRETA em: |
| |a) 1, 2, 3 e 4. |
| |b) 2, 4, 3 e 1. |
| |c) 3, 1, 2 e 4. |
| |d) 4, 3, 1 e 2. |
| |e) 2, 1, 4 e 3. |
| |resposta:C |
|vestibular Uel |pergunta:Sobre uma semente de dicotiledônea, ainda no interior do fruto, é correto afirmar que |
|tópico:Botânica |a) seu embrião já realiza fotossíntese. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) seu endosperma é um tecido nutritivo diplóide. |
|0 comentários |c) ela não apresenta envoltórios protetores. |
|clique para inserir |d) ela formou-se a partir da parede do ovário. |
| |e) seu embrião corresponde ao esporófito jovem diplóide. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufrj |pergunta:Na maioria dos angiospermas - plantas com flores e frutos a reprodução depende da polinização, ou seja, do transporte dos |
|tópico:Botânica |grãos de pólen de um indivíduo para outro. Em alguns casos, o transporte é feito pelo vento e, em outros, por animais polinizadores |
|sub-grupo:Angiospermas |que visitam sistematicamente as flores. |
| |Em qual dos dois casos a produção de pólen deve ser maior? Justifique sua resposta. |
|vestibular Fatec |pergunta:Nos vegetais superiores, o processo de polinização permite a troca de genes entre dois indivíduos e, conseqüentemente, a |
|tópico:Botânica |variabilidade genética na espécie. A eficiência do processo é garantida pela adaptação da flor a um determinado agente polinizador. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Analise as adaptações a seguir e assinale a alternativa que contém a relação correta entre estas e o agente polinizador. |
|0 comentários |I. estigmas plumosos |
|clique para inserir |II. corola vistosa |
| |III. filetes longos e flexíveis |
| |IV. grande quantidade de grãos de pólen |
| |V. glândulas odoríferas |
| |VI. glândulas produtoras de néctar |
| |a) Agente polinizador - vento |
| |Adaptações: I - II - III. |
| |b) Agente polinizador - pássaros Adaptações: II - III - IV |
| |c) Agente polinizador - insetos Adaptações: II - V - VI |
| |d) Agente polinizador - pássaros Adaptações: IV - V - VI |
| |e) Agente polinizador - vento Adaptações: I - III - V |
| |resposta:C |
|vestibular Mackenzie |pergunta: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |No óvulo maduro acima, de uma Angiosperma, é correto afirmar que: |
|0 comentários |a) 1 é considerado o gametófito feminino. |
|clique para inserir |b) 3 são núcleos polares diplóides. |
| |c) 2, após a fecundação, vai formar o endosperma. |
| |d) 4 é a oosfera que, após a fecundação, vai originar o embrião. |
| |e) as células espermáticas, ao penetrarem no óvulo, fecundarão 2 e 4. |
| |resposta:A |
|vestibular Ufv |pergunta:Assinale a alternativa que inclui a seqüência CORRETA de eventos básicos do ciclo de vida das Angiospermas: |
|tópico:Botânica |a) gametogênese, formação do zigoto, embriogênese, fertilização, formação da semente, germinação, crescimento vegetativo e floração.|
|sub-grupo:Angiospermas [pic] | |
|0 comentários |b) gametogênese, fertilização, embriogênese, formação do zigoto, formação da semente, germinação, crescimento vegetativo e floração.|
|clique para inserir | |
| |c) gametogênese, formação do óvulo e do zigoto, fertilização, formação da semente, germinação, crescimento vegetativo e floração. |
| |d) gametogênese, fertilização, formação do zigoto, desenvolvimento do saco embrionário, formação da semente, germinação, crescimento|
| |vegetativo. |
| |e) gametogênese, fertilização, formação do zigoto, embriogênese, formação da semente, germinação, crescimento vegetativo e floração.|
| |resposta:E |
|vestibular Unioeste |pergunta:Os esquemas abaixo representam as estruturas típicas de uma flor e de um óvulo maduro, indicados por A e B, |
|tópico:Botânica |respectivamente. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |[pic] |
|0 comentários | |
|clique para inserir |Com relação aos esquemas, é correto afirmar que |
| |01. 1 representa o pistilo composto por estigma, estilete e ovário. |
| |02. 2 representa o estame, composto por filete e antera. |
| |04. os conjuntos de 3 e 4 formam o cálice e a corola, respectivamente. |
| |08. 5 representam as sinérgides que, quando fecundadas, formam o endosperma tetraplóide. |
| |16. 6 representam as antípodas, que participam da nutrição do embrião. |
| |32. 7 representa a oosfera que, quando fecundada, gera o embrião diplóide. |
| |resposta:V V F F F V |
|vestibular Ufrj |pergunta:As flores que se abrem à noite, como por exemplo a dama-da-noite, em geral exalam um perfume acentuado e não são muito |
|tópico:Botânica |coloridas. As flores diurnas, por sua vez, geralmente apresentam cores mais intensas. |
|sub-grupo:Angiospermas |Relaciona essa adaptação ao processo de reprodução desses vegetais. |
|vestibular Ufsm |pergunta:Uma flor com perianto e diclina (unissexual feminin |
|tópico:Botânica |a) apresenta |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) cálice, corola e androceu. |
|0 comentários |b) corola e gineceu apenas. |
|clique para inserir |c) cálice, corola e gineceu. |
| |d) cálice e androceu apenas. |
| |e) corola e androceu apenas. |
| |resposta:C |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Unesp |pergunta:O fato de, em algumas flores, o gineceu e o androceu amadurecerem ao mesmo tempo |
|tópico:Botânica |a) garante floração mais prolongada da espécie. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) propicia maior produtividade de frutos. |
|0 comentários |c) favorece a autofecundação. |
|clique para inserir |d) reduz as chances de autofecundação. |
| |e) impede a autofecundação. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufsc |pergunta:Depois de maduras, as plantas fanerogâmicas florescem. As flores são os elementos que possibilitam a reprodução sexuada. |
|tópico:Botânica |Elas exibem uma imensa diversidade de formas, cores, tamanhos e aromas. A partir da análise da figura e das características |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |estruturais e funcionais das flores, assinale a(s) proposição(ões) VERDADEIRA(s): |
|1 comentários |[pic] |
|clique para inserir |01. Em I, temos a estrutura floral típica das angiospermas. |
| |02. Em A e B temos, respectivamente, o cálice e a corola, que são acessórios que protegem C e D, além de serem elementos de atração |
| |de animais, principalmente insetos e pássaros. |
| |04. A figura II representa a antera em corte transversal, mostrando os sacos polínicos que encerram os grãos de pólen. |
| |08. Nas figuras II e III, está representado o processo de polinização, que ocorre depois da fecundação. |
| |16. Em III, temos a representação esquemática do gineceu, formado pelo pistilo, cuja parte principal é o óvulo, que origina e aloja |
| |o ovário. |
| |32. Em III, a letra E representa o óvulo, contendo o saco embrionário, que aloja o gameta feminino denominado oosfera. |
| |resposta:V V V F F V |
|vestibular Pucrs |pergunta:Nos vegetais do grupo das angiospermas, o tubo polínico oriundo da germinação do grão de pólen, após passar pelo estilete e|
|tópico:Botânica |penetrar no rudimento seminal, libera seus núcleos espermáticos |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) no hilo. |
|0 comentários |b) na nucela. |
|clique para inserir |c) no saco embrionário. |
| |d) na primina. |
| |e) no funículo. |
| |resposta:C |
|vestibular Pucmg |pergunta:Numa festa junina havia à disposição da turma: |
|tópico:Botânica |01. pinhão cozido com água e sal |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |02. batata doce assada na brasa |
|0 comentários |03. milho verde cozido em panela |
|clique para inserir |04. castanha de caju em saquinhos |
| |05. amendoim torrado Pode-se afirmar CORRETAMENTE que: |
| |a) todos são derivados de Angiospermas. |
| |b) três são derivados de frutos secos. |
| |c) quatro derivam de reprodução sexuada. |
| |d) dois são raízes tuberosas. |
| |e) dois deles são frutos carnosos e oleosos. |
| |resposta:C |
|vestibular Unirio |pergunta:Ao compararmos as Pteridófitas às Angiospermas, qual das características a seguir as primeiras NÃO apresentam? |
|tópico:Botânica |a) Independência da água. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) Gametófito reduzido. |
|2 comentários |c) Polinização anemófila. |
|clique para inserir |d) Esporófito autótrofo. |
| |e) Esporângios. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufrs |pergunta:Existem plantas que, por suas características morfológicas, são mais adaptadas à função de conter a erosão do solo, como em|
|tópico:Botânica |encostas de morros, taludes e beiras de estradas. Entre as plantas indicadas para este fim, costuma-se utilizar espécies do grupo |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |das Gramíneas. Assinale a alternativa que apresenta uma característica que corresponde ao grupo acima citado. |
|0 comentários |a) folhas sem bainha |
|clique para inserir |b) sementes com dois cotilédones |
| |c) flores pentâmeras |
| |d) raízes fasciculadas |
| |e) folhas peninérveas |
| |resposta:D |
|vestibular Unesp |pergunta:Há algumas centenas de milhões de anos, um grupo de plantas terrestres apresentou uma importante inovação evolutiva: |
|tópico:Botânica |desenvolveu estruturas eficientes na distribuição de água e alimento pelo corpo do indivíduo. Esse grupo de plantas foi o ancestral |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |de todas as plantas chamadas traqueófitas. Como exemplo de plantas traqueófitas, podemos citar: |
|0 comentários |a) samambaia, abacateiro, orquídea. |
|clique para inserir |b) musgo, cogumelo, alga. |
| |c) cogumelo, orquídea, hepática. |
| |d) alga, avenca, cana-de-açúcar. |
| |e) abacateiro, musgo, orquídea. |
| |resposta:A |
|vestibular Udesc |pergunta:As angiospermas possuem três tipos básicos de órgãos: raiz, caule, e folha. Em relação a esses órgãos, assinale a |
|tópico:Botânica |alternativa CORRETA. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |a) As folhas apresentam função de sustentação. |
|0 comentários |b) A raiz é a porção do eixo principal de um vegetal, geralmente clorofilada, subterrânea e que apresenta gemas laterais. |
|clique para inserir |c) Em plantas aquáticas as raízes promovem a fotossíntese e a liberação de oxigênio para o meio externo. |
| |d) No caule são observados os estômatos que regulam a quantidade de sais que a planta absorve. |
| |e) Podemos observar caules aéreos, subterrâneos ou aquáticos, de acordo com as características dos vegetais. |
| |resposta:E |
|vestibular Puccamp |pergunta:Considere as características a seguir. |
|tópico:Botânica |I. folhas invaginantes |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II. folhas pecioladas |
|0 comentários |III. folhas com nervuras reticuladas |
|clique para inserir |IV. folhas paralelinérvias |
| |V. semente com um cotilédone |
| |VI. semente com dois cotilédones |
| |Assinale a alternativa que associa corretamente essas características às plantas mencionadas. |
| |a) arroz (I, III, V) - café (II, IV, VI) - feijão (II, IV, VI) - trigo (I, III, V) |
| |b) arroz (I, IV, V) - café (II, III, VI) - feijão (II, III, VI) - trigo (I, IV, V) |
| |c) arroz (I, IV, V) - café (II, III, VI) - feijão (I, IV, V) - trigo (II, III, VI) |
| |d) arroz (II, III, VI) - café (I, IV, V) - feijão (II, III, VI) - trigo (I, IV, V) |
| |e) arroz (II, III, VI) - café (I, II, VI) - feijão (I, IV, V) - trigo (I, IV, V) |
| |resposta:B |
|vestibular Fuvest |pergunta:Um botânico recebeu duas plantas de origens desconhecidas. Estudando-as, concluiu que uma delas era polinizada por insetos |
|tópico:Botânica |e oriunda de região de alta pluviosidade; já a outra era polinizada pelo vento e provinha de uma região árida. |
|sub-grupo:Angiospermas |Explique como ele pôde ter chegado a estas conclusões, com base nas observações e análises realizadas. |
|vestibular Cesgranrio |pergunta:O esquema a seguir mostra uma planta insetívora: |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |Esse mecanismo é uma adaptação que permite a sobrevivência desses vegetais em regiões cujos solos são pobres em compostos |
|0 comentários |a) hidrogenados. |
|clique para inserir |b) nitrogenados. |
| |c) carbonados. |
| |d) oxigenados. |
| |e) sulfatados. |
| |resposta:B |
|vestibular Puccamp |pergunta:Considere os tipos de folhas e de sementes a seguir. |
|tópico:Botânica |I. folhas com nervuras paralelas |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |II. folhas com nervuras ramificadas |
|0 comentários |III. folhas pecioladas |
|clique para inserir |IV. folhas embainhadas |
| |V. sementes com um cotilédone |
| |VI. sementes com dois cotilédones Qual das alternativas a seguir associa corretamente cada planta mencionada às suas |
| |características? |
| |a) orquídea I, III, V; violeta II, IV, VI; lírio I, III, V |
| |b) orquídea I, IV, V; violeta II, III, VI; lírio I, IV, V |
| |c) orquídea I, IV, VI; violeta II, III, V; lírio II, IV, V |
| |d) orquídea II, III, VI; violeta I, IV, V; lírio II, III, VI |
| |e) orquídea II, IV, V; violeta I, III, VI; lírio II, IV, V |
| |resposta:B |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Uel |pergunta:As partes comestíveis do abacaxi e da banana são exemplos de |
|tópico:Botânica |a) pseudofrutos. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |b) frutos carnosos. |
|0 comentários |c) baga e infrutescência, respectivamente. |
|clique para inserir |d) fruto carnoso e fruto seco, respectivamente. |
| |e) pseudofruto e fruto partenocárpico, respectivamente. resposta:E |
|vestibular Faap |pergunta:Um estudante levou para a aula de ciências uma série de vegetais que comprou na feira como legumes. Os vegetais listados e |
|tópico:Botânica |comprados pelo estudante foram: tomate, cenoura, pepino, vagem de feijão e berinjela. Desta lista o verdadeiro "legume biológico" é:|
|sub-grupo:Angiospermas [pic] | |
|0 comentários |a) vagem-de-feijão |
|clique para inserir |b) cenoura |
| |c) berinjela |
| |d) pepino |
| |e) tomate |
| |resposta:A |
|vestibular Unesp |pergunta:Um aluno de uma Escola de Ensino Médio recebeu de seu professor de Biologia uma lista de diversos vegetais considerados |
|tópico:Botânica |comestíveis. O aluno elaborou um quadro onde, com o sinal (X), indicou o órgão da planta utilizado como principal alimento. |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |[pic] |
|0 comentários |Após a análise do quadro, o professor informou ao aluno que ele havia cometido quatro erros. |
|clique para inserir |a) Indique os quatro erros cometidos pelo aluno e identifique os verdadeiros órgãos a que pertencem os vegetais assinalados |
| |erradamente. |
| |b) Quais são as estruturas da flor que dão origem, respectivamente, aos frutos verdadeiros e aos pseudofrutos relacionados no |
| |quadro? |
|vestibular Ufc |pergunta:A evolução nas plantas caracterizou-se pelo surgimento, nos organismos mais recentes, de determinados caracteres |
|tópico:Botânica |morfológicos. Existem termos botânicos que por si só dispensam maiores explicações, significando exatamente esses caracteres |
|sub-grupo:Angiospermas [pic] |evolutivos. |
|0 comentários |Considere as 2 (duas) colunas a seguir. |
|clique para inserir |( 1 ) angiosperma |
| |( 2 ) sifonógama |
| |( 3 ) fanerógama |
| |( 4 ) traqueófita |
| |( A ) tecidos especializados para o transporte de seiva |
| |( B ) órgãos reprodutores visíveis - as flores |
| |( C ) formação do tubo polínico para a ocorrência da fecundação |
| |( D ) sementes encerradas dentro do fruto |
| |Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre as 2 (duas) colunas. |
| |a) 1 B, 2 A, 3 D e 4 C |
| |b) 1 D, 2 C, 3 B e 4 A |
| |c) 1 C, 2 D, 3 B e 4 A |
| |d) 1 A, 2 B, 3 C e 4 D |
| |e) 1 D, 2 C, 3 A e 4 B |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:A vida inteira que podia ter sido e que não foi. |
|tópico:Botânica |O ciclo de vida das Pteridófitas apresenta mais adaptações ao ambiente terrestre que o das Briófitas. Quanto a essas características|
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |evolutivas, |
|2 comentários |( ) as Briófitas estão restritas aos ambientes áridos, enquanto as Pteridófitas vegetam em vários ambientes, pois são seres ricos em|
|clique para inserir |lignina. |
| |( ) as Pteridófitas são plantas que fazem o transporte rápido da seiva, enquanto nas Briófitas o transporte é feito de célula a |
| |célula. |
| |( ) nas Briófitas, o transporte de água e nutrientes percorre as pequenas distâncias, por osmose, por isso essas plantas têm tamanho|
| |reduzido. |
| |( ) as Pteridófitas, ao contrário das Briófitas, apresentam um ciclo de vida com a geração esporofítica bem desenvolvida. |
|vestibular Outros |pergunta:Em um brejo, encontrou-se grande quantidade de musgos (briófitas) e samambaias (pteridófitas). Todos os musgos eram |
|tópico:Botânica |pequenos, com poucos centímetros de altura, ao passo que algumas samambaias alcançavam até 2 metros. Que diferenças na estrutura |
|sub-grupo:Pteridófitas |desses grupos justifica essa diferença de tamanho? |
|0 comentários | |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Outros |pergunta:Devido a certas particularidades de seu ciclo vital, as briófitas como os musgos, e as pteridófitas, como as samambaias |
|tópico:Botânica |devem ser mais abundantes |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) no cerrado. |
|0 comentários |b) no pantanal. |
|clique para inserir |c) na mata Atlântica. |
| |d) na Amazônia. |
| |e) nos manguezais. |
| |resposta:C |
|vestibular Mackenzie |pergunta:O ciclo de vida de briófitas e pteridófitas pode ser representado, segundo o esquema a seguir. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |A respeito dele, podemos afirmar que: |
|0 comentários |a) a meiose ocorre em I. |
|clique para inserir |b) I constitui a geração predominante para os dois grupos vegetais. |
| |c) somente II e IV são diplóides. |
| |d) I constitui a geração predominante para briófitas e não para pteridófitas. |
| |e) somente II e IV são haplóides. |
| |resposta:D |
|vestibular Fuvest |pergunta:Em que fase do ciclo de vida das pteridófitas há maior quantidade de DNA por núcleo celular? |
|tópico:Botânica |a) gametófitos. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) gametângios. |
|0 comentários |c) gametas. |
|clique para inserir |d) esporos. |
| |e) esporófitos. |
| |resposta:E |
|vestibular Outros |pergunta:Por que certas pteridófitas, como o samambaiaçu, do qual se extrai o xaxim, podem atingir grande porte? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Pteridófitas | |
|vestibular Unesp |pergunta:Filicínea é uma classe de vegetais que contém cerca de 10.000 espécies descritas entre samambaias e avencas. No ciclo de |
|tópico:Botânica |vida das filicíneas isosporadas, ocorre redução no número de cromossomos durante: |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) a formação dos gametas. |
|0 comentários |b) a formação dos esporos. |
|clique para inserir |c) o desenvolvimento do protalo. |
| |d) o desenvolvimento do esporófito. |
| |e) o desenvolvimento do arquegônio. |
| |resposta:B |
|vestibular Fuvest |pergunta:Qual o produto meiótico no ciclo de vida de uma samambaia? |
|tópico:Botânica |a) Anterozóides. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) Oosferas. |
|0 comentários |c) Anterozóides e oosferas. |
|clique para inserir |d) Esporos. |
| |e) Zigotos. |
| |resposta:D |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Outros |pergunta:Vegetais terrestres de médio porte, vasculares que não produzem flores ou sementes e vivem na dependência de sombra e |
|tópico:Botânica |umidade podem ser |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) grama |
|0 comentários |b) musgos |
|clique para inserir |c) hepáticas |
| |d) samambaias |
| |e) cianofíceas |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:Em Pteridófitas como as samambaias e avencas que se reproduzem através de uma alternância de gerações, a geração verde, |
|tópico:Botânica |duradoura e assexuada é o(a) |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) protalo |
|0 comentários |b) protonema |
|clique para inserir |c) esporófito |
| |d) gametófito |
| |e) anterozóide |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Analisando o esquema a seguir que representa o ciclo vital de uma samambaia, podemos fazer todas as afirmações, EXCETO: br>|
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) as células a e b são gametas produzidos por mitose (I). |
|1 comentários |b) a geração 2N produz esporo (célula |
|clique para inserir |d) por meiose (III). |
| |c) o esporo (célula |
| |d) germina por mitose (IV) e se diferencia originando a geração N. |
| |d) a meiose é final ou gamética (III). |
| |e) os vegetais apresentam metagênese ou alternância de gerações. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:No ciclo vital das pteridófitas como as samambaias e avencas são consideradas as seguintes etapas: |
|tópico:Botânica |I - produção de esporos; |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |II - fecundação; |
|0 comentários |III - produção de gametas; |
|clique para inserir |IV - esporófito; |
| |V - protalo. |
| |A seqüência correta em que essas etapas ocorrem é |
| |a) II, V, IV, I e III. |
| |b) II, III, I, IV e V. |
| |c) III, II, IV, I e V. |
| |d) V, III, IV, I e II. |
| |e) III, IV, I, II e V. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:As samambaias que enfeitam nossas casas são |
|tópico:Botânica |a) gametófitos de briófitas. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) gametófitos de pteridófitas. |
|0 comentários |c) esporófitos de briófitas. |
|clique para inserir |d) esporófitos de pteridófitas. |
| |e) esporófitos de gimnospermas. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:Nas samambaias pode haver maior variabilidade genética nos |
|tópico:Botânica |a) esporos. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) esporófitos. |
|0 comentários |c) gametófitos. |
|clique para inserir |d) gametas. |
| |e) protalos. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Uma planta que não produz sementes e em cujo ciclo de vida a fase esporófito é mais desenvolvida pode ser |
|tópico:Botânica |a) um musgo. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) uma samambaia. |
|0 comentários |c) um pinheiro. |
|clique para inserir |d) um coqueiro. |
| |e) uma mangueira. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Na geração alternante de pteridófita representado no esquema a seguir br> [pic] |
|tópico:Botânica |A samambaia que enfeita nossas casas é o |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) esporófito haplóide. |
|0 comentários |b) gametófito diplóide. |
|clique para inserir |c) esporófito diplóide. |
| |d) gametófito haplóide. |
| |e) esporófito triplóide. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:As estruturas arredondadas ou alongadas que aparecem na parte inferior das folhas das samambaias na época da reprodução são|
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) gametângios. |
|0 comentários |b) esporos |
|clique para inserir |c) gametas |
| |d) esporângios |
| |e) arquegônios. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:Havendo condições adequadas, a propagação de uma samambaia depende |
|tópico:Botânica |a) do transporte de esporos pelos pássaros. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) dispersão de grãos-de-pólen pelo vento. |
|0 comentários |c) dispersão de esporos por morcegos. |
|clique para inserir |d) fusão de gametas na água |
| |e) saída dos esporos dos esporângios. |
| |respostaE |
|vestibular Outros |pergunta:A conquista do ambiente terrestre no reino vegetal foi possibilitada pelo aparecimento de |
|tópico:Botânica |a) fase gametofítica predominante em relação à esporofítica. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) fase esporofítica predominante em relação à gametofítica. |
|0 comentários |c) sistema de condução de seivas diferenciado. |
|clique para inserir |d) cutícula com várias camadas de células. |
| |e) estômatos abundantes sempre abertos. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Nas pteridófitas existem até exemplares de grande porte, como as samambaiaçus. Cite a principal característica desse grupo |
|tópico:Botânica |vegetal que permitiu a boa adaptação ao meio terrestre. |
|sub-grupo:Pteridófitas | |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Outros |pergunta:No que diferem musgos e samambaias quanto ao deslocamento de água no interior da planta? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Pteridófitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Considere as seguintes características: |
|tópico:Botânica |I - nítida alternância de gerações |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |II - presença de tecidos de condução |
|0 comentários |III - ocorrência de meiose espórica Um musgo (briófita) e uma samambaia (pteridófita) apresentam em comum: |
|clique para inserir |a) I e II |
| |b) II e III |
| |c) I e III |
| |d) I, II e III |
| |e) nenhum dos itens |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Filicínea é uma classe de vegetais que contém cerca de 10.000 espécies descritas entre samambaias e avencas. No ciclo de |
|tópico:Botânica |vida desses vegetais a meiose ocorre durante: |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) a formação dos gametas. |
|0 comentários |b) a formação dos esporos. |
|clique para inserir |c) o desenvolvimento do protalo. |
| |d) o desenvolvimento do esporófito. |
| |e) o desenvolvimento do arquegônio. |
| |resposta:B |
|vestibular Outros |pergunta:Em Pteridófitas como as samambaias e avencas que se reproduzem através de uma alternância de gerações, a geração verde, |
|tópico:Botânica |transitória e sexuada é o(a) |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) protalo |
|1 comentários |b) protonema |
|clique para inserir |c) esporófito |
| |d) oosfera. |
| |e) anterozóide |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:Quando falamos em ESPORÓFITO estamos nos referindo a |
|tópico:Botânica |a) um cogumelo comestível. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) uma plantinha de musgo no muro úmido. |
|0 comentários |c) uma bela samambaia de metro. |
|clique para inserir |d) um grupo de líquens que cobrem árvores. |
| |e) uma alga microscópica. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:A planta de onde se extrai o xaxim é um(a) |
|tópico:Botânica |a) musgo. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) coqueiro. |
|0 comentários |c) samambaia. |
|clique para inserir |d) trepadeira. |
| |e) líquen. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Na Mata Atlântica, encontram-se grande quantidades de musgos (briófitas) e samambaias (pteridófitas). Todos os musgos são |
|tópico:Botânica |pequenos, com poucos centímetros de altura, ao passo que algumas samambaias alcançam até 2 metros. Que diferença na estrutura desses|
|sub-grupo:Pteridófitas |grupos justificaria essa diferença de tamanho? |
|0 comentários | |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Outros |pergunta:Nas samambaias pode haver maior variabilidade genética nos |
|tópico:Botânica |a) esporos. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) protalos. |
|0 comentários |c) gametófitos. |
|clique para inserir |d) gametas. |
| |e) esporófitos. |
| |resposta:E |
|vestibular Outros |pergunta:Analise o esquema a seguir que representa o ciclo vital de uma samambaia isosporada e responda aos seguintes itens: br> |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) Qual das duas gerações corresponde ao vegetal duradouro que enfeita nossas casas? |
|0 comentários |b) Como é denominado o tipo de reprodução apresentado no esquema? |
|clique para inserir |c) Quais são os mecanismos de divisão celular envolvidos nas etapas numeradas por I e III, respectivamente? |
| |d) Qual o nome das estruturas celulares indicadas pelas letras c e d, respectivamente |
|vestibular Outros |pergunta:Qual é o habitat das Pteridófitas como as avencas, samambaias e selaginellas? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Pteridófitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Considerando o ciclo vital de uma samambaia descreva: |
|tópico:Botânica |a) a fase verde e duradoura |
|sub-grupo:Pteridófitas |b) o tipo de caule |
|0 comentários |c) a fase transitória |
|clique para inserir |d) o tipo de meiose |
| | |
|vestibular Outros |pergunta:Podemos encontrar pteridófitas como as samambaias e avencas em regiões |
|tópico:Botânica |a) secas, quentes e iluminadas. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) úmidas, frias e iluminadas. |
|0 comentários |c) úmidas, quentes e sombreadas. |
|clique para inserir |d) secas, frias e iluminadas. |
| |e) úmidas, frias e sombreadas. |
| |resposta:C |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Outros |pergunta:As samambaias possuem caule subterrâneo denominado: |
|tópico:Botânica |a) tubérculo. |
|sub-grupo:Pteridófitas |b) tuberoso. |
|0 comentários |c) adventício. |
|clique para inserir |d) rizoma. |
| |e) rizóide. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:Pteridófitas como as avencas, samambaias e o samambaiaçu de onde se extrai o xaxim são vegetais terrestres que podem |
|tópico:Botânica |atingir grande porte porque possuem |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) vasos condutores de seivas. |
|0 comentários |b) caule subterrâneo. |
|clique para inserir |c) raízes adventícias. |
| |d) esporófito desenvolvido. |
| |e) gametófito transitório |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:No ciclo vital de uma samambaia a produção dos gametas masculino (anterozóide) e feminino (oosfera) dá-se por |
|tópico:Botânica |a) mitose e ocorre respectivamente em estruturas denominadas anterídio e arquegônio. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) mitose e ocorre respectivamente em estruturas denominadas arquegônio e anterídio. |
|0 comentários |c) meiose ou mitose e ocorre respectivamente em estruturas denominadas arquegônio e anterídio. |
|clique para inserir |d) meiose e ocorre respectivamente em estruturas denominadas anterídio e arquegônio. |
| |e) meiose ou mitose e ocorre respectivamente em estruturas denominadas anterídio e arquegônio. |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:Descreva o ciclo vital de uma samambaia destacando as fases duradoura e transitória, bem como os mecanismos de divisões |
|tópico:Botânica |celulares envolvidos no processo reprodutivo desses vegetais. |
|sub-grupo:Pteridófitas | |
|vestibular Outros |pergunta:Definir as seguintes estruturas observadas em uma Pteridófita isosporada como uma avenca e uma samambaia. |
|tópico:Botânica |a) anterídio |
|sub-grupo:Pteridófitas |b) anterozóide |
|0 comentários |c) arquegônio |
|clique para inserir |d) oosfera |
| | |
|vestibular Outros |pergunta:O processo de reprodução das samambaias é conhecido por |
|tópico:Botânica |a) metagênese |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) sifonogamia. |
|0 comentários |c) singamia. |
|clique para inserir |d) anfimixia. |
| |e) brotamento |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:Assinale a alternativa que relaciona a característica evolutiva que permitiu às Pteridófitas sobreviver em ambientes |
|tópico:Botânica |terrestres e atingir porte maior que as Briófitas como os musgos. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) caule subterrâneo |
|0 comentários |b) folhas compostas |
|clique para inserir |c) vasos condutores |
| |d) flores monóicas |
| |e) sementes aladas |
| |resposta:C |
|vestibular Unesp |pergunta:O xaxim é um produto muito usado na fabricação de vasos e suportes para plantas. A sua utilização: |
|tópico:Botânica |a) aumenta o risco de extinção de certas samambaias, a partir das quais é produzido. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) não acarreta nenhum impacto ambiental, pois é produzido a partir da compactação de folhas de certas palmeiras. |
|0 comentários |c) aumenta o risco de extinção de certas gramíneas, a partir das quais é produzido. |
|clique para inserir |d) não acarreta nenhum impacto ambiental, pois é produzido a partir de raízes de plantas aquáticas secas. |
| |e) provoca a extinção de certas palmeiras, a partir das quais é produzido. |
| |resposta:A |
|vestibular Uece |pergunta:O aparecimento dos tecidos condutores, foi um marco evolutivo que permitiu às plantas se expandirem e conquistarem a terra.|
|tópico:Botânica |O primeiro grupo a apresentar essas estruturas anatômicas é constituído pelas: |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) algas |
|0 comentários |b) briófitas |
|clique para inserir |c) gimnospermas |
| |d) pteridófitas |
| |resposta:D |
|vestibular Fuvest |pergunta:Existem semelhanças entre os ciclos de vida de muitos animais celenterados (águas-vivas, por exemplo) e os de plantas, como|
|tópico:Botânica |os musgos e as samambaias. |
|sub-grupo:Pteridófitas |a) Qual o tipo de ciclo de vida compartilhado por esses seres? |
|0 comentários |b) O que caracteriza esse tipo de ciclo? |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Cesgranrio |pergunta:No curso da evolução dos vegetais, a presença de vasos condutores de seiva foi inicialmente observada em: |
|tópico:Botânica |a) coníferas. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) briófitas. |
|0 comentários |c) pteridófitas. |
|clique para inserir |d) angiospermas. |
| |e) gimnospermas. |
| |resposta:C |
|vestibular Puccamp |pergunta:Vegetais terrestres que apresentam vasos condutores de seiva mas dependem da umidade ambiental para a realização de seu |
|tópico:Botânica |ciclo reprodutivo são |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) as gimnospermas. |
|0 comentários |b) as pteridófitas. |
|clique para inserir |c) apenas os musgos. |
| |d) apenas as hepáticas. |
| |e) todas as briófitas. |
| |resposta:B |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Mackenzie |pergunta:O esquema simplificado a seguir representa o ciclo de vida de uma samambaia. br> [pic] |
|tópico:Botânica |A, B e C são, respectivamente: |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) esporófito, gametófito e esporo. |
|0 comentários |b) gametófito, esporófito e esporo. |
|clique para inserir |c) esporo, gametófito e esporófito. |
| |d) esporófito, esporo e gametófito. |
| |e) gametófito, esporo e esporófito. |
| |resposta:C |
|vestibular Fuvest |pergunta:O esquema a seguir representa o ciclo de vida da samambaia. A letra [A] representa a célula haplóide que faz a transição da|
|tópico:Botânica |fase esporofítica para a fase gametofítica; a letra [B] representa a célula diplóide que faz a transição da fase gametofítica para a|
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |fase esporofítica. br> [pic] |
|2 comentários |a) Descreva resumidamente a aparência das plantas que representam a fase esporofítica e a fase gametofítica. |
|clique para inserir |b) Quais são os nomes das células representadas pelas letras A e B? |
| | |
|vestibular Unb |pergunta:A figura seguinte mostra uma samambaiaçu, pteridófita que atinge vários metros de altura. [pic] |
|tópico:Botânica |Com o auxílio da figura, julgue os itens que se seguem, relativos a essa planta. (1) A estrutura do caule da samambaiaçu é |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |semelhante à do caule de uma palmeira. (2) A região na qual as folhas crescem em comprimento é indicada pela seta A. (3) A figura |
|0 comentários |representa um esporófito. (4) A samambaiaçu é característica de regiões secas. |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Fuvest |pergunta:Um horticultor deseja obter indivíduos geneticamente idênticos (clones) a uma samambaia comercialmente valiosa. Para |
|tópico:Botânica |alcançar esse objetivo ele deve |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) cultivar os esporos produzidos por essa samambaia. |
|0 comentários |b) induzir artificialmente a autofecundação dessa samambaia. |
|clique para inserir |c) implantar núcleos de esporos dessa samambaia em oosferas anucleadas de outras plantas. |
| |d) introduzir DNA extraído de folhas dessa samambaia em zigotos de outras plantas. |
| |e) obter fragmentos de rizoma (caul |
| |e) dessa samambaia e cultivá-los. |
| |resposta:E |
|vestibular Unb |pergunta:Certos costumes alimentares, ainda que com produtos naturais, estão associados a doenças. Um exemplo disso é a samambaia, |
|tópico:Botânica |amplamente consumida, crua ou cozidas, no Japão e no Brasil - nos estados de São Paulo e Minas Gerais. Estudos têm mostrado que |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |pessoas que comem essa planta apresentam uma probabilidade 3,5 vezes maior de desenvolver câncer de esôfago e da região do íleo que |
|0 comentários |a população em geral. Na Costa Rica, algumas populações humanas não ingerem a samambaia, mas sim o leite de vacas que se alimentam |
|clique para inserir |em pastagens infestadas por essa planta; essas pessoas apresentam também maior incidência de câncer de esôfago que pessoas que |
| |ingerem leite de vacas que pastam em regiões nas quais a planta está ausente. |
| |"Ciência Hoje", n. 146, 1999 (com adaptações) |
| |Com auxílio do texto, julgue os itens abaixo. |
| |(1) Certas substâncias apresentam atividade cancerígena, mesmo após sofrerem cozimento ou serem metabolizadas pelo organismo. |
| |(2) O desenvolvimento do tipo de câncer referido no texto pode ser conseqüência de mutação genética. |
| |(3) A samambaia apresenta atividade cancerígena sobre o trato intestinal. |
| |(4) Do ponto de vista evolutivo, a samambaia é um vegetal simples, não apresentando sistema vascular. |
| |(5) Infere-se do texto que as vacas que ingerem a samambaia têm "uma probabilidade 3,5 vezes maior de desenvolver câncer" que as |
| |demais. |
| |resposta:V V V F F |
|vestibular Uece |pergunta:No processo evolutivo dos vegetais, para se estabelecerem no meio terrestre, o primeiro a oferecer condições para tal foi o|
|tópico:Botânica |grupo das: |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) pteridófitas |
|0 comentários |b) talófitas |
|clique para inserir |c) briófitas |
| |d) gimnospermas |
| |resposta:A |
|vestibular Ufv |pergunta:A figura abaixo ilustra três espécies (I, II e III) de um mesmo grupo taxonômico de plantas, conhecido como "traqueófitas",|
|tópico:Botânica |que se destaca pela sua importância filogenética e botânica. [pic] |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |a) Qual a divisão taxonômica que engloba essas três espécies vegetais? |
|0 comentários |b) Cite uma características básica desse grupo de plantas. |
|clique para inserir |c) Que nome recebe a estrutura indicada pela seta em I e II? |
| | |
|vestibular Pucrs |pergunta:Responder à questão com base nas afirmativas a seguir, sobre as plantas pteridófitas. |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |I. São o grupo mais antigo de plantas vasculares. |
|0 comentários |II. Possuem caule chamado de rizoma e folhas normalmente divididas em folíolos. |
|clique para inserir |III. Suas minúsculas flores podem ser vistas apenas com o auxílio de uma lupa. |
| |IV. Sua reprodução envolve a produção de esporos. Pela análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas as da alternativa |
| |a) I, II e III |
| |b) I, II, III e IV |
| |c) I, II e IV |
| |d) I, III e IV |
| |e) II, III e IV |
| |resposta:C |
|vestibular Pucpr |pergunta:No ciclo alternante de uma samambaia, na divisão meiótica resultará a formação de: |
|tópico:Botânica |a) óvulos. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) gametas. |
|0 comentários |c) gametófitos. |
|clique para inserir |d) esporófitos. |
| |e) esporos. |
| | |
| |resposta:E |
|vestibular Ufu |pergunta:Com relação às Pteridófitas podemos dizer que o gametófito é |
|tópico:Botânica |a) desenvolvido, maior que o esporófito e denominado cormo. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) reduzido e sempre chamado de protalo. |
|0 comentários |c) múltiplo e conhecido como soros, haplóides |
|clique para inserir |d) muito pequeno e denominado estômio. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufrs |pergunta:Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto abaixo. O artigo 1º do Decreto Municipal nº 9732 de |
|tópico:Botânica |Porto Alegre, de 11 de junho de 1990, proíbe a industrialização e a comercialização de vasos, estacas e placas de xaxim ('Dicksonia |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |sellowiana') no município de Porto Alegre. |
|0 comentários |As plantas desta espécie, .......... no Rio Grande do Sul, são ........... e pertencem ao grupo das .......... . |
|clique para inserir |a) exóticas - avasculares - gimnospermas |
| |b) exóticas - avasculares - pteridófitas |
| |c) nativas - avasculares - gimnospermas |
| |d) exóticas - vasculares - gimnospermas |
| |e) nativas - vasculares - pteridófitas |
| |resposta:E |
|vestibular Ufpel |pergunta:Os vegetais vasculares que possuem raiz, caule e folhas, mas não são dotados de flores, frutos e sementes são |
|tópico:Botânica |a) algas, como as cianofíceas, a alface-do-mar e as algas pardas. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) pteridófitas, como as samambaias, avencas e xaxins. |
|0 comentários |c) angiospermas, como as gramíneas, o eucalipto e os cactos. |
|clique para inserir |d) gimnospermas, como os ciprestes, os pinheiros e o 'Ginkgo biloba'. |
| |e) fungos, como a orelha-de-pau, os cogumelos e as leveduras. |
| |resposta:B |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufal |pergunta:Compare o esporófito de uma samambaia ao esporófito de um musgo. |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Pteridófitas | |
|vestibular Pucrs |pergunta:No reino vegetal o aparecimento dos vasos lenhosos é assinalado pela primeira vez entre |
|tópico:Botânica |a) angiospermas. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) musgos. |
|0 comentários |c) gimnospermas. |
|clique para inserir |d) hepáticas. |
| |e) pteridófitas. |
| |resposta:E |
|vestibular Uel |pergunta:Uma característica das gimnospermas, que as diferencia das pteridófitas, é a ocorrência de |
|tópico:Botânica |a) raízes. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) vasos condutores. |
|0 comentários |c) flores e sementes. |
|clique para inserir |d) geração gametofítica. |
| |e) geração esporofítica. |
| |resposta:C |
|vestibular Mackenzie |pergunta:Uma pteridófita pode ser distinguida de uma gimnosperma pela ausência, na primeira, e presença, na segunda, de: |
|tópico:Botânica |a) tecido condutor. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) flor. |
|0 comentários |c) folha. |
|clique para inserir |d) fruto. |
| |e) gametas. |
| |resposta:B |
|vestibular Unesp |pergunta:Em visita a um Jardim Botânico, um grupo de estudantes listou os seguintes nomes de plantas observadas: |
|tópico:Botânica |Ipê-amarelo-da-serra, Seringueira, Ciprestes, Jaboticabeira, Orquídea, Hepáticas, Coco-da-baía, Avenca, Palmeira-dos-brejos ou |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |Buriti e Sequóias. |
|0 comentários |Dentre as plantas observadas no Jardim Botânico, |
|clique para inserir |a) indique aquelas que pertencem ao grupo das gimnospermas. Cite uma característica reprodutiva particular desse grupo. |
| |b) cite um exemplo de planta do grupo das pteridófitas. Mencione uma aquisição evolutiva desse grupo em relação às briófitas. |
|vestibular Ufv |pergunta:Para o cultivo de plantas de diferentes grupos taxonômicos, foram construídos quatro canteiros, como se segue: |
|tópico:Botânica |1 - Bryophyta |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |2 - Pteridophyta |
|0 comentários |3 - Gymnospermae |
|clique para inserir |4 - Angiospermae |
| |Considerando as características dos grupos anteriormente mencionados, assinale a alternativa CORRETA: |
| |a) as plantas de todos os canteiros foram cultivadas a partir de sementes coletadas nos seus respectivos habitat. |
| |b) as plantas dos canteiros 1 e 2 foram cultivadas em ambientes úmidos e sombreados, em virtude das particularidades de seus ciclos |
| |de vida. |
| |c) as plantas dos canteiros 3 e 4 apresentam sementes com um ou dois cotilédones e frutos com pericarpo desenvolvido. |
| |d) em todos os canteiros foram cultivadas plantas monóicas e dióicas, para garantir a polinização das espécies. |
| |e) os canteiros 2, 3 e 4 são de grandes dimensões, pois as plantas apresentam crescimento secundário. |
| |resposta:B |
|vestibular Ufsc |pergunta:Observe o esquema a seguir e assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(s). br> [pic] |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |01. A corresponde às plantas denominadas pteridófitas. |
|0 comentários |02. As samambaias são representantes de B. |
|clique para inserir |04. C representa as gimnospermas. |
| |08. A roseira é um exemplo de D. |
| |16. E e F correspondem, respectivamente, às Criptógamas e às Fanerógamas. |
| |32. Todos os representantes deste Reino possuem, obrigatoriamente, clorofila. |
| |resposta:F V V V V V |
|vestibular Unicamp |pergunta:Um estudante de Biologia, desejando obter gametófitos para demonstração em uma Feira de Ciências, seguiu três procedimentos|
|tópico:Botânica |distintos: |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |I. Coletou soros nas folhas de uma samambaia, esmagou-os e deixou-os em xaxim constantemente umedecido por vários dias; |
|0 comentários |II. Colocou grãos de pólen em solução açucarada e esperou algumas horas até que germinassem; |
|clique para inserir |III. Colocou sementes de feijão em algodão embebido em água, tendo o cuidado de manter a preparação em local bem iluminado. |
| |a) O que são gametófitos? |
| |b) É possível obtê-los nas 3 condições descritas? Explique. |
|vestibular Mackenzie |pergunta:Assinale a alternativa correta a respeito dos ciclos reprodutivos dos vegetais: |
|tópico:Botânica |a) Nas Briófitas, a fase esporofítica é predominante sobre a fase gametofítica. |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |b) Nas Filicíneas como a samambaia, o prótalo é hermafrodita. |
|0 comentários |c) Nas Gimnospermas, a meiose ocorre na fase gametofítica. |
|clique para inserir |d) Nas Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas, o gametófito é a fase diplóide. |
| |e) Nas Gimnospermas e Angiospermas, a fase gametofítica é predominante sobre a fase esporofítica. |
| |resposta:B |
|vestibular Unicamp |pergunta:Em um brejo, encontrou-se grande quantidade de briófitas e pteridófitas. Todas as briófitas eram pequenas, com poucos |
|tópico:Botânica |centímetros de altura, ao passo que algumas pteridófitas alcançavam até 2 metros. Que diferenças na estrutura anátomo-fisiológica |
|sub-grupo:Pteridófitas |desses grupos justifica essa diferença de tamanho? |
|0 comentários | |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Mackenzie |pergunta:Os termos "criptógama" e "fanerógama" são utilizados, respectivamente, para indicar plantas que não têm flores e as que têm|
|tópico:Botânica |flores; "avascular" e "vascular" designam, respectivamente, plantas que não têm e que têm vasos condutores de seiva. Assinale a |
|sub-grupo:Pteridófitas [pic] |alternativa que apresenta exemplo de planta criptógama vascular. |
|0 comentários |a) Samambaia |
|clique para inserir |b) Pinheiro |
| |c) Musgo |
| |d) Elodea |
| |e) Cacto |
| |resposta:A |
|vestibular Ufpe |pergunta:Esta questão diz respeito aos grandes grupos vegetais. |
|tópico:Botânica |( ) Na maioria terrestres, de lugares úmidos e de pequeno porte (alguns centímetros), os musgos e as hepáticas são briófitas. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |( ) As samambaias e as avencas são pteridófitas. Os primeiros vegetais a apresentarem tecidos condutores de seiva (vasos liberianos |
|0 comentários |e vasos lenhosos). |
|clique para inserir |( ) As espermatófitas (traqueófitas mais evoluídas) incluem dois grandes grupos: as gimnospermas, sem frutos, e as angiospermas, com|
| |frutos protegendo as sementes. |
| |( ) As angiospermas têm grande interesse econômico na maioria são árvores, algumas das quais de grande porte como Pinheiros, |
| |Ciprestes, Coníferas e Sequóias. |
| |( ) Um aspecto marcante e exclusivo das gimnospermas é a chamada dupla fecundação, a partir da qual são produzidos dois núcleos |
| |diplóides. |
| |resposta:V V V F F |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufpr |pergunta:Na(s) questão (ões) adiante, escreva no espaço apropriado a soma dos itens corretos. |
|tópico:Botânica |O pinheiro-do-paraná - 'Araucada angustifolia' (Bert.) 0. Ktze. - é uma espécie arbórea nativa do Brasil, destacando-se |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |fisionomicamente de tal forma que as florestas em que ocorre são comumente designadas como "florestas com araucária", ,,pinheirais" |
|0 comentários |ou "pinhais". Sobre esta espécie e o tipo de vegetação em que ela ocorre, é correto afirmar: |
|clique para inserir |01) As florestas com araucária têm ocorrência exclusiva no sul do Brasil, pois trata-se de uma região com temperaturas mais altas, |
| |propícias ao desenvolvimento da espécie. |
| |02) Araucaria é o gênero a que pertence a espécie Araucaria angustifolia. |
| |04) O pinheiro-do-paraná pertence ao grupo das angiospermas, pois forma um tipo de semente que é conhecida popularmente como pinhão.|
| | |
| |08) A polinização do pinheiro-do-paraná é realizada por aves, enquanto que a dispersão de suas sementes ocorre pelo vento. |
| |16) Os nomes dos autores que aparecem junto ao nome científico do pinheiro-do-paraná são os dos responsáveis pela descoberta das |
| |florestas com araucária. |
| |32) O pinheiro-do-paraná pertence ao grupo das coníferas, que reúne uma série de espécies de notável valor econômico. |
| |64) A área central de ocorrência das florestas com araucária no Brasil está sujeita a um clima subtropical, com geadas. |
| |Soma = ( ) |
| |resposta:02 + 32 + 64 = 98 |
|vestibular Unesp |pergunta:Um estrangeiro, em visita à região sul do Brasil, teve sua atenção voltada para uma planta nativa, de porte arbóreo, com |
|tópico:Botânica |folhas pungentes e perenes e flores reunidas em inflorescências denominadas Estróbilos. Desta planta obteve um saboroso alimento, |
|sub-grupo:Gimnospermas |preparado a partir do cozimento em água fervente. |
|0 comentários |a) Qual o nome popular desta planta e a que grupo pertence? |
|clique para inserir |b) O alimento obtido corresponde a que parte da planta? |
| | |
|vestibular Outros |pergunta:"Nas coníferas, o nadar dos anterozóides foi substituído pelo crescer dos tubos polínicos". Esta frase se relaciona com |
|tópico:Botânica |a) a independência da água para que se dê a fecundação. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) o aparecimento dos frutos na escala vegetal. |
|0 comentários |c) a substituição da reprodução assexuada pela sexuada. |
|clique para inserir |d) o maior desenvolvimento do gametófito nas gimnospermas. |
| |e) o aparecimento de vegetais intermediários como as briófitas. |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:A presença de sementes é uma adaptação importante de certos grupos vegetais ao ambiente terrestre. Caracterizam-se por |
|tópico:Botânica |apresentar sementes |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |a) pinheiros e leguminosas. |
|0 comentários |b) gramíneas e avencas. |
|clique para inserir |c) samambaias e pinheiros. |
| |d) musgos e samambaias. |
| |e) gramíneas e musgos. |
| |resposta:A |
|vestibular Outros |pergunta:Pinheiros, ciprestes, cedros e sequóias são gimnospermas que produzem todas as estruturas a seguir, EXCETO: |
|tópico:Botânica |a) raiz. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) caule. |
|0 comentários |c) flores. |
|clique para inserir |d) frutos. |
| |e) semente. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:Uma característica evolutiva de um pinheiro em relação à samambaia é que |
|tópico:Botânica |a) o pinheiro depende da água para a fecundação. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) o pinheiro produz folhas. |
|0 comentários |c) o pinheiro produz sementes. |
|clique para inserir |d) o pinheiro produz frutos. |
| |e) o pinheiro possui vasos condutores. |
| |resposta:C |
|vestibular Outros |pergunta:Na região sul do Brasil, há uma planta nativa, de porte arbóreo, com folhas pontudas e perenes e flores reunidas em |
|tópico:Botânica |inflorescências denominadas Estróbilos. Desta planta pode-se obter saboroso alimento, o pinhão, preparado a partir do cozimento em |
|sub-grupo:Gimnospermas |água fervente. |
| |a) Qual o nome popular desta planta e a que grupo pertence? |
| |b) O alimento obtido corresponde a que parte da planta? |
|vestibular Outros |pergunta:O pinheiro-do-Paraná é uma Gimnosperma que produz todas as estruturas a seguir, EXCETO: |
|tópico:Botânica |a) raiz. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) caule. |
|0 comentários |c) flores. |
|clique para inserir |d) frutos. |
| |e) semente. |
| |resposta:D |
|vestibular Outros |pergunta:Uma característica das gimnospermas, que as diferencia das pteridófitas, é a ocorrência de |
|tópico:Botânica |a) raízes. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) vasos condutores. |
|0 comentários |c) flores e sementes. |
|clique para inserir |d) geração gametofítica. |
| |e) geração esporofítica. |
| |resposta:C |
|vestibular Mackenzie |pergunta:I - Flores femininas e masculinas em indivíduos separados. |
|tópico:Botânica |II - Presença de óvulo e ausência de ovário na flor feminina. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |III - Produção de grande quantidade de grãos-de-pólen. |
|0 comentários |As características anteriores, de um vegetal, identificam uma: |
|clique para inserir |a) pteridófita. |
| |b) briófita. |
| |c) gimnosperma. |
| |d) monocotiledônea. |
| |e) dicotiledônea. |
| |resposta:C |
|vestibular Puccamp |pergunta:Assinale a alternativa da tabela a seguir que indica corretamente a fase de maior desenvolvimento (+) no ciclo de vida dos |
|tópico:Botânica |grupos vegetais considerados e as estruturas cuja presença (+) os caracteriza nessa fase. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |[pic]resposta:E |
|0 comentários | |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Unicamp |pergunta:O texto a seguir se refere ao ciclo de vida de uma planta vascular: |
|tópico:Botânica |"Os esporos germinam para produzir a fase gametofítica. Os micrósporos se tornam grãos polínicos e, depois do transporte para a |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |micrópila do óvulo, o microgametófito continua o seu desenvolvimento na forma de um tubo, crescendo através do nucelo. Um megásporo |
|0 comentários |produz um gametófito envolvido pela parede do nucelo e por tegumento. Os gametófitos produzem gametas: duas células espermáticas em |
|clique para inserir |cada tubo polínico e uma oosfera em cada arquegônio". |
| |a) A que grupo de plantas se refere o texto? |
| |b) Que estrutura mencionada no texto permitiu essa conclusão? |
| |c) Quais são os outros grupos de plantas vasculares? |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufrs |pergunta:A frase a seguir apresenta cinco segmentos em maiúsculo. Assinale a letra correspondente ao segmento que contém um erro. |
|tópico:Botânica |O pinheiro-do-paraná ('Araucaria angustifolia'), uma espécie NATIVA (a) |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |no Rio Grande do Sul, é uma GIMNOSPERMA (b), |
|0 comentários |cujo FRUTO (c), |
|clique para inserir |o "pinhão", apresenta ENDOSPERMA (d) |
| |e EMBRIÃO (e). |
| |resposta:C |
|vestibular Unirio |pergunta:A polinização anemófila é uma característica das: |
|tópico:Botânica |a) monocotiledôneas. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) dicotiledôneas. |
|0 comentários |c) gimnospermas. |
|clique para inserir |d) pteridófitas. |
| |e) angiospermas. |
| |resposta:C |
|vestibular Unesp |pergunta:Observe o ciclo reprodutivo do pinheiro. |
|tópico:Botânica |[pic] |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] | |
|1 comentários |a) Em que estágios deste ciclo ocorre redução do número de cromossomos? |
|clique para inserir |b) Indique as estruturas citadas no ciclo que correspondem às palavras em destaque na seguinte estrofe popular: |
| |"Pinheiro me dá uma PINHA |
| |Pinha me dá um PINHÃO |
| |Menina me dá um beijo |
| |Que eu te dou meu coração". |
|vestibular Ufsm |pergunta:As plantas que, ao atingirem a maturidade sexual, formam ramos reprodutivos chamados estróbilos masculinos e estróbilos |
|tópico:Botânica |femininos pertencem ao grupo das |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |a) Angiospermas apenas. |
|0 comentários |b) Gimnospermas apenas. |
|clique para inserir |c) Briófitas. |
| |d) Pteridófitas. |
| |e) Angiospermas e Gimnospermas. |
| |resposta:B |
|vestibular Unesp |pergunta:Em visita a um Jardim Botânico, um grupo de estudantes listou os seguintes nomes de plantas observadas: |
|tópico:Botânica |Ipê-amarelo-da-serra, Seringueira, Ciprestes, Jaboticabeira, Orquídea, Hepáticas, Coco-da-baía, Avenca, Palmeira-dos-brejos ou |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |Buriti e Sequóias. |
|0 comentários |Dentre as plantas observadas no Jardim Botânico, |
|clique para inserir |a) indique aquelas que pertencem ao grupo das gimnospermas. Cite uma característica reprodutiva particular desse grupo. |
| |b) cite um exemplo de planta do grupo das pteridófitas. Mencione uma aquisição evolutiva desse grupo em relação às briófitas. |
|vestibular Ufsc |pergunta:Há mais de 250 milhões de anos, as gimnospermas, originadas das pteridófitas, dominaram as paisagens terrestres durante o |
|tópico:Botânica |Triássico e o Jurássico, juntamente com os dinossauros. Hoje, esse grupo vegetal está restrito a alguns locais da Terra, conhecidos |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |como Florestas de Coníferas, como as ainda existentes no sul do Brasil. |
|0 comentários |Com relação a esse grupo de plantas, é CORRETO afirmar que: |
|clique para inserir |01. sua madeira é utilizada na indústria de papel e celulose, na indústria de móveis e na construção de casas. |
| |02. algumas espécies têm caráter ornamental, como os ciprestes e os populares pinheiros de Natal. |
| |04. no Brasil, é comum o consumo do pinhão como alimento, que é a semente do pinheiro-do-paraná. |
| |08. suas plantas produzem sementes nuas, ou seja, não há a formação de frutos. |
| |16. são plantas avasculares, com flores perfeitas. |
| |32. todas as espécies do grupo são dióicas. |
| |resposta:V V V V F F |
|vestibular Pucpr |pergunta:Através da Lei Estadual nº 7957, de 21/11/84, o Governo do Estado do Paraná declara a gralha-azul ave símbolo do Paraná. |
|tópico:Botânica |Esta ave, muito festejada pelo folclore paranaense, está intimamente ligada ao pinheiro-do-paraná porque realiza: |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |a) abertura do estróbilo masculino. |
|0 comentários |b) anemofilia, uma vez que as flores são unissexuadas. |
|clique para inserir |c) o transporte do fruto, facilitando a disseminação da espécie. |
| |d) os mecanismos da ornitofilia. |
| |e) disseminação da semente. |
| |resposta:E |
|vestibular Ufsm |pergunta:Analise a citação: "O nadar dos anterozóides é substituído pelo crescer do tubo polínico". Em que grupo vegetal esse |
|tópico:Botânica |fenômeno de substituição se processou, pela primeira vez? |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |a) Briófitas. |
|0 comentários |b) Pteridófitas. |
|clique para inserir |c) Gimnospermas. |
| |d) Angiospermas - Monocotiledôneas. |
| |e) Angiospermas - Dicotiledôneas. |
| |resposta:C |
|vestibular Ufes |pergunta:As plantas fanerógamas - gimnospermas e angiospermas - apresentam algumas características em comum. As angiospermas |
|tópico:Botânica |constituem o grupo vegetal com a maior biodiversidade, embora representem o grupo mais recente na história da Terra. |
|sub-grupo:Gimnospermas |a) Compare esses dois grupos, destacando as semelhanças e diferenças. |
|0 comentários |b) Aponte os elementos que podem explicar o êxito das angiospermas em termos de biodiversidade. |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Fei |pergunta:O fubá é um alimento proveniente da semente do milho, o pinhão é a semente do pinheiro-do-paraná, estas pertencem, |
|tópico:Botânica |respectivamente, aos seguintes grupos vegetais: |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |a) briófitas - gimnospermas |
|0 comentários |b) pteridófitas - angiospermas |
|clique para inserir |c) pteridófitas - gimnospermas |
| |d) briófitas - angiospermas |
| |e) angiospermas - gimnospermas |
| |resposta:E |
|vestibular Fei |pergunta:Musgos, avencas, ciprestes e arroz constituem, respectivamente, exemplos dos seguintes grupos: |
|tópico:Botânica |a) angiospermas, gimnospermas, pteridófitas e briófitas |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) gimnospermas, pteridófitas, briófitas e angiospermas |
|0 comentários |c) pteridófitas, briófitas, gimnospermas e angiospermas |
|clique para inserir |d) briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas |
| |e) briófitas, gimnospermas, angiospermas e pteridófitas |
| |resposta:D |
|vestibular Unioeste |pergunta:Com relação ao Reino Metaphyta, é correto afirmar que |
|tópico:Botânica |01. nas angiospermas o fruto é o ovário desenvolvido. |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |02. o báculo, o prótalo e os soros são estruturas características das briófitas. |
|0 comentários |04. os vegetais fanerógamos caracterizam-se pela presença de flores e sementes. |
|clique para inserir |08. nas gimnospermas, o óvulo se situa em folhas carpelares abertas. |
| |16. as briófitas possuem o esporófito haplóide e o gametófito diplóide. |
| |32. a banana é um fruto partenocárpico. |
| |64. as briófitas são vegetais vasculares. |
| |resposta:V F V V F V F |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Unicamp |pergunta:O projeto "Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo", financiado pela FAPESP (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de |
|tópico:Botânica |São Paulo), envolveu diversas instituições de pesquisa e ensino. O levantamento realizado no Estado comprovou a existência de cerca |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |de oito mil espécies de fanerógamas. |
|0 comentários |a) Cite duas características exclusivas das fanerógamas. |
|clique para inserir |b) As fanerógamas englobam dois grupos taxonomicamente distintos, sendo que um deles é muito freqüente no Estado e o outro |
| |representado por um número muito pequeno de espécies nativas. Qual dos grupos é pouco representado? |
| |c) Que outro grupo de plantas vasculares não foi incluído nesse levantamento? |
|vestibular Ufscar |pergunta:O grande sucesso das gimnospermas e das angiospermas pode ser atribuído a duas importantes adaptações ao ambiente |
|tópico:Botânica |terrestre. Responda: |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |a) quais são estas duas adaptações? |
|4 comentários |b) qual dessas adaptações permitiu a classificação das fanerógamas em gimnospermas e angiospermas? Justifique. |
|clique para inserir |resposta: |
| |a) Produção de flores e sementes. |
| |b) A classificação das fanerógamas em gimnospermas e angiospermas é baseada no fato de que nas angiospermas a semente é envolvida |
| |por um fruto, o que não ocorre com as sementes de gimnospermas que são "nuas". |
|vestibular Fatec |pergunta:Considere as seguintes características dos vegetais: |
|tópico:Botânica |I. sistema vascular |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |II. grãos de pólen e tubo polínico |
|0 comentários |III. sementes nuas. |
|clique para inserir |Dessas, são comuns às gimnospermas e angiospermas |
| |a) somente I. |
| |b) somente II. |
| |c) somente III. |
| |d) I e II apenas. |
| |e) I, II e II. |
| |resposta:D |
|vestibular Fuvest |pergunta:O pinhão, estrutura comestível produzida por pinheiros da espécie 'Araucaria angustifolia', corresponde a que parte da |
|tópico:Botânica |planta? |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |a) Cone (estróbilo) masculino repleto de pólen. |
|0 comentários |b) Cone (estróbilo) feminino antes da fecundação. |
|clique para inserir |c) Fruto simples sem pericarpo. |
| |d) Folha especializada no acúmulo de substâncias de reserva. |
| |e) Semente envolta por tegumento. |
| |resposta:E |
|vestibular Uece |pergunta:No processo de reprodução de uma GIMNOSPERMA: |
|tópico:Botânica |a) não há formação de tubo polínico |
|sub-grupo:Gimnospermas [pic] |b) os óvulos, de tamanho microscópicos, estão contidos em grandes ovários |
|1 comentários |c) os óvulos não estão contidos num ovário |
|clique para inserir |d) há formação de frutos sem sementes |
| |resposta:C |
|vestibular Contribuição |pergunta:Qual a importância da fotossintese na manutenção da vida na Terra? |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo:Fotossintese | |
|vestibular Puccamp-1997 |pergunta:Considere os tipos de folhas e de sementes a seguir. |
|tópico:Botânica |I. folhas com nervuras paralelas |
|sub-grupo: [pic] |II. folhas com nervuras ramificadas |
|0 comentários |III. folhas pecioladas |
|clique para inserir |IV. folhas embainhadas |
| |V. sementes com um cotilédone |
| |VI. sementes com dois cotilédones |
| |Qual das alternativas a seguir associa corretamente cada planta mencionada às suas características? |
| |a) orquídea I, III, V; violeta II, IV, VI; lírio I, III, V |
| |b) orquídea I, IV, V; violeta II, III, VI; lírio I, IV, V |
| |c) orquídea I, IV, VI; violeta II, III, V; lírio II, IV, V |
| |d) orquídea II, III, VI; violeta I, IV, V; lírio II, III, VI |
| |e) orquídea II, IV, V; violeta I, III, VI; lírio II, IV, V |
| |resposta:[B] |
|vestibular Ufrs-1997 |pergunta:Qual a razão de os vasos nos quais cultivamos plantas terrestre ornamentais possuírem um orifício no fundo para drenar o |
|tópico:Botânica |excesso de água? |
|sub-grupo:Respiração vegetal |a) Elevar o pH da solução do solo e assim permitir uma melhor nutrição das plantas. |
|[pic] |b) Diminuir a velocidade da decomposição da matéria orgânica do solo. |
|0 comentários |c) Evitar o crescimento demasiado das raízes e a conseqüente necessidade de transplante do vegetal. |
|clique para inserir |d) Evitar uma quantidade excessiva de nutrientes disponíveis à planta. |
| |e) Permitir a presença de espaços arejados no solo, com oxigênio suficiente para a respiração das raízes. |
| |resposta:[E] |
|vestibular Ufmg-1998 |pergunta:Um estudante colocou na geladeira folhas de três verduras: alface, cebolinha e couve. Após uma semana, verificou que o grau|
|tópico:Botânica |de murchamento da alface era maior que o da cebolinha e o da couve. |
|sub-grupo: [pic] |A alternativa que NÃO apresenta uma explicação provável para esse fato é a |
|0 comentários |a) diferença da área foliar das verduras utilizadas. |
|clique para inserir |b) diferença de espessura da cutícula da folha de cada verdura. |
| |c) quantidade diferente de clorofila nas folhas das verduras utilizadas. |
| |d) diferença de concentração de sal em cada tipo de verdura. |
| |resposta:[C] |
|vestibular Uece-1996 |pergunta:No processo de reprodução de uma GIMNOSPERMA: |
|tópico:Botânica |a) não há formação de tubo polínico |
|sub-grupo: [pic] |b) os óvulos, de tamanho microscópicos, estão contidos em grandes ovários |
|0 comentários |c) os óvulos não estão contidos num ovário |
|clique para inserir |d) há formação de frutos sem sementes |
| |resposta:[C] |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Fuvest-1998 |pergunta:O pinhão, estrutura comestível produzida por pinheiros da espécie Araucaria angustifolia , corresponde a que parte da |
|tópico:Botânica |planta? |
|sub-grupo: [pic] |a) Cone (estróbilo) masculino repleto de pólen. |
|0 comentários |b) Cone (estróbilo) feminino antes da fecundação. |
|clique para inserir |c) Fruto simples sem pericarpo. |
| |d) Folha especializada no acúmulo de substâncias de reserva. |
| |e) Semente envolta por tegumento. |
| |resposta:[E] |
|vestibular Pucmg-1997 |pergunta:São pseudofrutos, EXCETO: |
|tópico:Botânica |a) Caju. |
|sub-grupo: [pic] |b) Maçã. |
|0 comentários |c) Morango. |
|clique para inserir |d) Amora. |
| |e) Pêssego. |
| |resposta:[E] |
|vestibular Pucmg-1997 |pergunta:Em um ciclo haplodiplobionte de um vegetal, os esporos são sempre haplóides. Observe o esquema a seguir, que representa |
|tópico:Botânica |esse ciclo: |
|sub-grupo: [pic] |TALO(I) ë GAMETA(II) ë ZIGOTO(III) ë TALO(IV) ë ESPOROS(V) ë TALO |
|0 comentários |A meiose ocorre em: |
|clique para inserir |a) I |
| |b) II |
| |c) III |
| |d) IV |
| |e) V |
| |resposta:[D] |
|vestibular Fuvest-1998 |pergunta:a) Relacione a abertura e o fechamento dos estômatos com o grau de turgor das células estomáticas. |
|tópico:Botânica |b) Por que é vantajoso para uma planta manter seus estômatos abertos durante o dia e fechados à noite? |
|sub-grupo: | |
|vestibular outros |pergunta:O morango é um fruto verdadeiro. Certo ou errado? Justifique. |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo: | |
|vestibular outros |pergunta:A maçã é um falso fruto (pseudofruto). Certo ou errado? Justifique. |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo: | |
|vestibular Mackenzie-1996 |pergunta:Relacione as partes de uma flor de angiosperma com a sua denominação correspondente. |
|tópico:Botânica |(A) cálice + corola |
|sub-grupo: [pic] |(B) ovário + estilete + estigma |
|0 comentários |(C) filete + antera |
|clique para inserir |(D) pétalas |
| |(E) sépalas |
| |( ) pistilo |
| |( ) estame |
| |( ) perianto |
| |( ) corola |
| |( ) cálice |
| |A seqüência correta, de cima para baixo, é: |
| |a) B - C - A - D - E |
| |b) A - C - B - E - D |
| |c) B - C - A - E - D |
| |d) C - A - B - D - E |
| |e) E - C - A - B - D |
| |resposta:[A] |
|vestibular outros |pergunta:Você concorda com a afirmação de que a planta respira gás oxigênio? Justifique sua resposta. |
|tópico:Botânica | |
|sub-grupo: | |
|vestibular Faap-1997 |pergunta:Um estudante levou para a aula de ciências uma série de vegetais que comprou na feira como sendo legumes. Os vegetais |
|tópico:Botânica |listados e comprados pelo estudante foram: tomate, cenoura, pepino, vagem de feijão e berinjela. Desta lista o verdadeiro "legume |
|sub-grupo: [pic] |biológico" é: |
|0 comentários |a) vagem de feijão |
|clique para inserir |b) cenoura |
| |c) berinjela |
| |d) pepino |
| |e) tomate |
| |resposta:[A] |
|vestibular Udesc-1997 |pergunta:O cheiro típico da casca de limão ou das folhas de eucalipto deve-se à presença de substâncias armazenadas em: |
|tópico:Botânica |a) canais resiníferos |
|sub-grupo: [pic] |b) hidatódios |
|0 comentários |c) bolsas secretoras |
|clique para inserir |d) acúleos |
| |e) estômatos |
| |resposta:[A] |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Mackenzie-1997 |pergunta:Considerando as fases gametofítica e esporofítica dos vegetais, a primeira é predominante sobre a segunda apenas em: |
|tópico:Botânica |a) Briófitas. |
|sub-grupo: [pic] |b) Pteridófitas. |
|0 comentários |c) Briófitas e Pteridófitas. |
|clique para inserir |d) Gimnospermas. |
| |e) Angiospermas. |
| |resposta:[A] |
|vestibular Ufrrj-1999 |pergunta:Em pesquisas desenvolvidas com eucaliptos, constatou-se que a partir das gemas de um único ramo pode-se gerar cerca de |
|tópico:Botânica |200.000 novas plantas, em aproximadamente duzentos dias; enquanto os métodos tradicionais permitem a obtenção de apenas cerca de cem|
|sub-grupo: [pic] |mudas a partir de um mesmo ramo. A cultura de tecido é feita a partir |
|0 comentários |a) de células meristemáticas. |
|clique para inserir |b) de células da epiderme. |
| |c) de células do súber. |
| |d) de células do esclerênquima. |
| |e) de células do lenho. |
| |resposta:[A] |
|vestibular Puc-rio-1999 |pergunta:Na maioria dos casos, a localização dos estômatos das plantas em cavidades representa uma adaptação destas para sobreviver |
|tópico:Botânica |em ambientes: |
|sub-grupo: [pic] |a) de água salobra. |
|0 comentários |b) pantanosos. |
|clique para inserir |c) secos. |
| |d) tropicais. |
| |e) aquáticos. |
| |resposta:[C] |
|vestibular Mackenzie-1998 |pergunta:Assinale a alternativa correta a respeito dos ciclos reprodutivos dos vegetais: |
|tópico:Botânica |a) Nas Briófitas, a fase esporofítica é predominante sobre a fase gametofítica. |
|sub-grupo: [pic] |b) Nas Filicíneas como a samambaia, o prótalo é hermafrodita. |
|1 comentários |c) Nas Gimnospermas, a meiose ocorre na fase gametofítica. |
|clique para inserir |d) Nas Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas, o gametófito é a fase diplóide. |
| |e) Nas Gimnospermas e Angiospermas, a fase gametofítica é predominante sobre a fase esporofítica. |
| |resposta:[B] |
|vestibular Ufu-1999 |pergunta:Analise o desenho esquemático abaixo e assinale a alternativa que apresenta corretamente a identificação das estruturas |
|tópico:Botânica |numeradas, respectivamente, de 1 a 5. |
|sub-grupo: [pic] |a) Epiderme superior, xilema, parênquima lacunoso, tricoma e célula guarda. |
|0 comentários |b) Epiderme inferior, floema, parênquima clorofilado, tricoma e ostíolo. |
|clique para inserir |c) Cutina, xilema, aerênquima, radícula e estômato. |
| |d) Epiderme superior, floema, parênquima paliçádico, prolongamento epidérmico e ostíolo. |
| |e) Epiderme inferior, floema, parênquima clorofilado, radícula e célula companheira. |
| |resposta:[A] |
|vestibular Ufrj-1997 |pergunta:Os vegetais, em geral, são fixos e apresentam uma forma ramificada; por outro lado, a maioria dos animais tem um corpo |
|tópico:Botânica |compacto, sem grandes ramificações. |
|sub-grupo: |Qual a relação entre essas características e a maneira como os dois grupos se alimentam? |
|vestibular Fuvest-1999 |pergunta:A conquista do meio terrestre, pelas plantas, foi possível graças a um conjunto de adaptações. |
|tópico:Botânica |a) Cite duas adaptações dos vegetais terrestres relacionadas à economia de água. |
|sub-grupo: |b) Que estruturas vegetais permitem a dispersão das pteridófitas e das gimnospermas, independentemente do meio aquático? |
|vestibular Uflavras-1997 |pergunta:Das estruturas citadas, quais não aparecem nas folhas: |
|tópico:Botânica |a) estômatos. |
|sub-grupo: [pic] |b) pêlos (tricomas). |
|0 comentários |c) acúleos. |
|clique para inserir |d) lenticelas. |
| |e) cutículas. |
| |resposta:[D] |
|REF. |
|Perguntas / Respostas |
| |
|vestibular Ufrs-1998 |pergunta:Assinale a alternativa que apresenta, do ponto de vista botânico, apenas frutos. |
|tópico:Botânica |a) laranja - vagem - beterraba |
|sub-grupo: [pic] |b) batata - maça - laranja |
|0 comentários |c) tomate - pepino - laranja |
|clique para inserir |d) pepino - beterraba - uva |
| |e) tomate - cebola - maça |
| |resposta:[C] |
|vestibular Unesp-1992 |pergunta:Entre as especiarias trazidas da Índia, na época das grandes navegações, destaca-se o cravo-da-Índia, de largo uso na |
|tópico:Botânica |culinária. Essa especiaria corresponde à seguinte parte da planta: |
|sub-grupo: [pic] |a) pedaço da raiz. |
|0 comentários |b) casca. |
|clique para inserir |c) gema vegetativa. |
| |d) botão floral. |
| |e) fruto. |
| |resposta:[D] |
|vestibular outros |pergunta:Na Mata Atlântica, que é um ambiente bastante úmido, é comum encontrarmos vegetais pequenos (com apenas alguns |
|tópico:Botânica |centímetros), crescendo sobre troncos e ramos de árvores e recobrindo áreas sombreadas do solo. Sabendo-se que na reprodução desses |
|sub-grupo: [pic] |organismos não há flores mas há gametas envolvidos, responda: |
|0 comentários |a) Que plantas são essas? |
|clique para inserir |b) Qual fator limita seu tamanho? |
| |c) Qual é a fase verde e duradoura de seu ciclo vital? |
| |d) Qual é a fase transitória de seu ciclo vital? |
|vestibular Unesp-1995 |pergunta:Durante o mecanismo de abertura dos estômatos, verifica-se a ocorrência de: |
|tópico:Botânica |a) diminuição da fotossíntese, devido à produção de CO‚. |
|sub-grupo: [pic] |b) saída de água do interior das células guardas. |
|0 comentários |c) entrada de íons K® no interior das células guardas. |
|clique para inserir |d) plasmólise e diminuição da turgescência das células guardas. |
| |e) Transformação de açúcares em amido pela fosforilação. |
| |resposta:[C] |
|vestibular Fuvest-1992 |pergunta:Qual a alternativa que indica a seqüência que leva ao fechamento dos estômatos? |
|tópico:Botânica |a) concentração do suco vacuolar - AUMENTA pressão osmótica do vacúolo - AUMENTA movimento da água na célula estomática - ABSORVE |
|sub-grupo: [pic] |b) concentração do suco vacuolar - AUMENTA pressão osmótica do vacúolo - AUMENTA movimento da água na célula estomática - ELIMINA |
|0 comentários |c) concentração do suco vacuolar - AUMENTA pressão osmótica do vacúolo - DIMINUI movimento da água na célula estomática - ABSORVE |
|clique para inserir |d) concentração do suco vacuolar - DIMINUI pressão osmótica do vacúolo - DIMINUI movimento da água na célula estomática - ELIMINA |
| |e) concentração do suco vacuolar - DIMINUI pressão osmótica do vacúolo - AUMENTA movimento da água na célula estomática - ABSORVE |
| |resposta:[A] |
|vestibular Unesp-1991 |pergunta:Que semelhança existe entre os estômatos, as lenticelas e os pneumatódios? |
|tópico:Botânica |Qual a principal região da planta onde cada uma dessas estruturas é encontrada? |
|sub-grupo: | |
|vestibular Cesgranrio-1994 |pergunta:Os animais apresentam o corpo com uma forma compacta que lhes é vantajosa, pois facilita o movimento. Já para os vegetais, |
|tópico:Botânica |que são fixos, a forma do corpo ramificada é mais adaptada às suas funções porque: |
|sub-grupo: [pic] |a) diminui a perda de água pela transpiração. |
|0 comentários |b) diminui a eliminação de gases pela fotossíntese. |
|clique para inserir |c) aumenta a proteção contra agentes externos. |
| |d) aumenta a superfície de absorção da luz. |
| |e) aumenta o ciclo de respiração anaeróbia. |
| |resposta:[D] |
|vestibular Unirio-1995 |pergunta:Ao compararmos as Pteridófitas às Angiospermas, qual das características a seguir as primeiras NÃO apresentam? |
|tópico:Botânica |a) Independência da água. |
|sub-grupo: [pic] |b) Gametófito reduzido. |
|0 comentários |c) Polinização anemófila. |
|clique para inserir |d) Esporófito autótrofo. |
| |e) Esporângios. |
| |resposta:[C] |
|vestibular Puccamp-1995 |pergunta:Considere as características a seguir. |
|tópico:Botânica |I. folhas invaginantes |
|sub-grupo: [pic] |II. folhas pecioladas |
|0 comentários |III. folhas com nervuras reticuladas |
|clique para inserir |IV. folhas paralelinérvias |
| |V. semente com um cotilédone |
| |VI. semente com dois cotilédones |
| |Assinale a alternativa que associa corretamente essas características às plantas mencionadas. |
| |a) arroz (I, III, V) - café (II, IV, VI) - feijão (II, IV, VI) - trigo (I, III, V) |
| |b) arroz (I, IV, V) - café (II, III, VI) - feijão (II, III, VI) - trigo (I, IV, V) |
| |c) arroz (I, IV, V) - café (II, III, VI) - feijão (I, IV, V) - trigo (II, III, VI) |
| |d) arroz (II, III, VI) - café (I, IV, V) - feijão (II, III, VI) - trigo (I, IV, V) |
| |e) arroz (II, III, VI) - café (I, II, VI) - feijão (I, IV, V) - trigo (I, IV, V) |
| |resposta:[B] |
|vestibular Unirio-1995 |pergunta:Assinale a opção que NÃO apresenta um fruto simples. |
|tópico:Botânica |a) Chuchu. |
|sub-grupo: [pic] |b) Morango. |
|0 comentários |c) Mamão. |
|clique para inserir |d) Abacate. |
| |e) Manga. |
| |resposta:[B] |
|vestibular Fuvest-1996 |pergunta:Um botânico recebeu duas plantas de origens desconhecidas. Estudando-as, concluiu que uma delas era polinizada por insetos |
|tópico:Botânica |e oriunda de região de alta pluviosidade; já a outra era polinizada pelo vento e provinha de uma região árida. |
|sub-grupo: |Explique como ele pôde ter chegado a estas conclusões, com base nas observações e análises realizadas. |
|0 comentários | |
|clique para inserir | |
| | |
|vestibular Fuvest-1995 |pergunta:Na maioria dos casos, plantas com estômatos situados em cavidades estão adaptadas a viver em ambientes |
|tópico:Botânica |a) pantanosos. |
|sub-grupo: [pic] |b) quentes e úmidos. |
|0 comentários |c) de água doce. |
|clique para inserir |d) de água salgada. |
| |e) secos. |
| |resposta:[E] |
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