Anexo 2 - João dos Santos no século XXI

Anexo 2

O documento que se apresenta em seguida ? um dos que consideramos mais apelativos neste estudo visto ser poss?vel `ver' Cec?lia Menano e Jo?o dos Santos e a cumplicidade que caracterizou a sua parceria profissional. O filme foi por n?s integralmente transcrito - sem preocupa??o em corrigir a sintaxe - j? que se trata de uma entrevista para a televis?o e que as respostas perderiam a sua espontaneidade.

. "Falar educa??o" Um programa do Instituto de Tecnologia Educativa

Radio Televis?o Portuguesa (1975)

EDUCA??O PELA ARTE A ESCOLINHA DE ARTE DE CEC?LIA MENANO

M? Em?lia Brederode Santos: Actualmente h? muitos pais que se queixam que os filhos nas escolas n?o fazem mais nada sen?o desenhar. Pois v?o ? aula de portugu?s, e fazem um desenho, v?o ? aula de matem?tica e fazem um desenho e at? na aula de religi?o e

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moral fazem desenhos. E os pais comentam "Pois, os meus filhos agora n?o aprendem nada, passam a vida a desenhar, ? uma brincadeira, n?o fazem nada". Vamos perguntar ao Dr. Jo?o dos Santos a sua opini?o sobre este assunto at? porque ele j? escreveu algures que "ensinar a escrever antes de permitir que a crian?a experimente desenhar e pintar ? t?o absurdo como ensinar a ler, antes que saiba falar". Parece-me, portanto, que independentemente de julgar sobre se na escola se faz uso e abuso do desenho ou n?o, ele ter? uma opini?o diferente desta de considerar o desenho como uma brincadeira sem consequ?ncias. Podia-nos dizer um pouco sobre isso, falar um pouco sobre esse assunto?

Dr. Jo?o dos Santos: Pois, eu acho que o desenho tem muitas consequ?ncias, n?o s? do ponto de vista da escrita tradicional, da escrita, enfim, da nossa cultura, como tamb?m numa projec??o que a crian?a ou que a pessoa faz sobre aquilo que produz. Portanto, h? uma necessidade em todos n?s de descarregar afecto, de descarregar emo??o sobre alguma coisa, e esse descarregar, nem sempre se pode fazer sobre o meio f?sico, ou sobre as pessoas; ? extremamente saud?vel e eficaz que a crian?a o possa fazer sobre uma produ??o art?stica, ou do tipo art?stico, uma vez que ? discut?vel se h? uma arte infantil ou n?o. Por outro lado, a express?o art?stica ou a express?o gr?fico - pictural tem uma grande import?ncia na aquisi??o dos s?mbolos, uma vez que toda a escrita ? simb?lica, e portanto que h? uma necessidade de uma aprendizagem b?sica desses s?mbolos, do desenvolvimento desses s?mbolos. Portanto h? a introdu??o do desenho e da pintura no ensino, para que haja um desenvolvimento mais largo, mais aberto, que permita ? crian?a n?o s? progredir do ponto de vista das mat?rias convencionais da escola, mas tamb?m na expans?o da sua pr?pria personalidade.

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M.E.B.S: E do ponto de vista motor, em rela??o tamb?m ? actividade da escrita, o Dr. Jo?o dos Santos v? alguma vantagem?

J.S.: Pois perante o m?todo tradicional, na escola tradicional tamb?m, que ? o m?todo de p?r as crian?as em cima de uma secret?ria a escreverem como se fossem adultos... A crian?a tem que seguir uma determinada evolu??o para ser capaz de ter uma postura adequada ? escrita; ela encontra-a espontaneamente, ? preciso ? que se lhe d?em as condi??es para isso, mas ela tem que a procurar tamb?m, tem que ser uma pesquisa da crian?a. Ali?s a Cec?lia Menano (aponta para Cec?lia Menano) mostrou aqui outro dia como ? que as crian?as come?am a desenhar ou pintar quando v?m para aqui, aos 3 ou 4 anos, e elas t?m mesas, t?m cavaletes, e no entanto v?o para o ch?o, deitam-se no ch?o, e p?em-se de lado a desenhar ou a pintar, mas sobretudo a desenhar.

M.E.B.S.: Mas eu hoje fiquei admirada, n?o sei se reparou, mas os miudinhos mais pequeninos foram justamente aqueles que se sentaram ? secret?ria a desenhar, enquanto eu estava ? espera que efectivamente eles se deitassem no ch?o, ou desenhassem em p?...

J.S.: Pois mas aqueles que viu hoje s?o crian?as que j? est?o aqui h? bastante tempo, todas elas, ao passo que aquele que no outro dia se deitou no ch?o, era a primeira vez que aqui

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vinha, e portanto ele teve necessidade, digamos, de libertar mais o seu bra?o, ao passo que n?s, adultos, escrevemos com os dedos, com os dedos em pin?a e com o apoio nesta parte da m?o (exemplifica com as pr?prias m?os), fazendo a m?o uma esp?cie de compasso, a crian?a pequena come?a por gesticular para escrever, como base, como ponto de apoio, na articula??o do ombro, depois mais tarde um pouco tamb?m na articula??o do cotovelo e s? mais tarde ainda ? que ela ? capaz, portanto, de estar a uma mesa, sentada sobre a mesa para escrever. De forma que naturalmente para movimentar todo o bra?o ? prefer?vel estar no ch?o, deitada sobre a direita, por exemplo, se for direita, e escrever com a esquerda; ou ent?o, estar sobre uma superf?cie vertical do que estar sobre a mesa, que n?o d? tanto jeito, enfim, porque h? os outros movimentos que n?o s?o aqueles que s?o mais f?ceis para a crian?a. (exemplifica o gesto)

Esta pesquisa ? extremamente importante para que a crian?a a partir do movimento que ela faz para escrever, digamos, a partir do ombro, como ponto de apoio no ombro, acaba por encontrar a forma que n?s todos encontr?mos, mas n?o ? poss?vel o que n?o ? poss?vel realmente ? p?r a crian?a a escrever logo como se fosse um adulto, n?o ?, direitinha e a escrever com apoio na m?o. M.E.B.S.: Ser? portanto in?til, de certa maneira, insistir com as crian?as para que se ponham muito direitas, para escreverem direitas e n?o sei qu?. Seria melhor deix?-las naturalmente encontrar a sua posi??o?

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J.S.: Sim, isso ? perfeitamente in?til, ali?s isso foi demonstrado j? h? uns 30 anos, por psic?logos americanos que fizeram filmagens de classes onde estavam crian?as que eram obrigadas a estar direitinhas logo no primeiro dia de aulas, e outras que eram deixadas ? vontade, e o que se provava, o que se mostrava nesses estudos cinematogr?ficos ? que ao fim de um certo n?mero de meses, ou de anos talvez, talvez do 2? ano, a crian?a tomava a posi??o, uma e outra, tomavam a posi??o correcta, sem a necessidade daquele esfor?o, portanto, de uma forma mais natural e menos fatigante. (VIZUALIZA??O DE CRIAN?AS A DESENHAR LIVREMENTE E CEC?LIA MENANO A TROCAR COM ELAS IMPRESS?ES SOBRE OS DESENHOS)

M.E.B.S.: Tentando sintetizar um pouco aquilo que disse em rela??o ? crian?a mais pequena, haveria interesse do desenho e de toda a express?o pl?stica, interesse do ponto de vista intelectual, como desenvolvimento da fun??o simb?lica, interesse do ponto de vista afectivo, interesse do ponto de vista motor, como prepara??o para as aprendizagens da leitura e da escrita, n?o ?? Mas uma pessoa pode-se perguntar se, portanto, para a crian?a mais velha, a express?o pl?stica deixa de ter qualquer interesse, uma vez que eles j? dominaram essas aprendizagens escolares b?sicas.

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