1. Introducción

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Aprendizaje del vocabulario y mediante el vocabulario.

Redescubrir el poder de las palabras en la did?ctica de ELE

1. Introducci?n

1 Esta afirmaci?n tan taxativa merecer?a alguna matizaci?n; en efecto, los inicios de la ense?anza de lenguas a escala europea tuvieron como uno de sus principales recursos los glosarios biling?es o multiling?es, una herramienta que ha seguido cumpliendo una importante funci?n hasta el presente. No obstante, los principales m?todos de ense?anza de lenguas, especialmente a lo largo del siglo XX, se han elaborado sobre la base de las estructuras gramaticales.

2 Langacker, R.W. (2008): Cognitive Grammar: A Basic Introduction, New York, Oxford University Press; Cuenca, M. J. y Hilferthy, J. (1999): Introducci?n a la ling??stica cognitiva, Barcelona, Ariel.

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2. El poder de las palabras en la comunicaci?n

3 Como es sabido, este cambio de perspectiva es el que da origen a la ense?anza mediante tareas y proyectos, y m?s en general, a la importancia de la interacci?n en el aula como medio para el aprendizaje, resolviendo de este modo la famosa paradoja de aprender una lengua para poder usarla, en tanto que solo es posible aprenderla us?ndola efectivamente.

4 Es ya cl?sico citar en este contexto la novela 1984 de George Orwell y su descripci?n de la "newspeak". M?s pr?xima a la realidad es la experiencia del escritor alem?n V. Klemperer, jud?o que sobrevivi? al nazismo, quien en su libro LTI - Lingua Tertii Imperii describe c?mo las propias v?ctimas interiorizaban un nuevo lenguaje que sus verdugos estaban imponi?ndoles.

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Empez? a escribir (...) apresuradamente y sin atender a la forma. (...) Tach? inmediatamente lo escrito y en su lugar escribi?: "Debo de estar enfermo, loco...". Aqu? sinti? un escalofr?o, pues aquella palabra le sonaba agradablemente pat?tica. "Locura, o ?qu? otra cosa es lo que me hace parecer extra?as las cosas que para los dem?s son triviales y cotidianas? ?Por qu? eso provoca en m? lascivos sentimientos (eligi? deliberadamente esta palabra, llena de resonancias b?blicas, porque le pareci? m?s oscura y plena). Antes pod?a hacerle frente, como todo joven, como todos mis camaradas..." (R. Musil, Las tribulaciones del estudiante T?rless).

5 N?tese, por cierto, c?mo yo mismo he elegido la expresi?n "actividades de la familia real" donde el lector podr? imaginar otras formas m?s cr?ticas, m?s respetuosas o m?s despectivas para referirse a la misma realidad.

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Si lo que aqu? se afirma es verdad [esto es, que una imagen vale m?s que mil palabras], ?c?mo es que se afirma precisamente con palabras (y no con im?genes)? Pues porque ?nicamente es verdad en determinadas

6 Duranti, A. (2000): Antropologia Ling??stica, Madrid, Cambridge University Press. A este respecto conviene recordar la clasificaci?n que Ch.S. Peirce hace de los signos, en los que distingue tres categor?as: el indicio, en el que hay una relaci?n de contig?idad o de causa efecto (el humo es un indicio de fuego); el icono, en el que hay una relaci?n de semejanza o representaci?n visual (este signo [] es un icono de una cara sonriente ?y muy apropiadamente lo llamamos icono en la moderna jerga inform?tica); y el s?mbolo, en el que la relaci?n entre significado y significante es arbitraria (una se?al de "ceda el paso" en el c?digo de circulaci?n). Seg?n esta clasificaci?n de Peirce, los signos ling??sticos son s?mbolos; as? lo estableci? F. de Saussure cuando defini? la lengua como un sistema de signos en los que la relaci?n entre significante y significado es arbitraria: no hay nada en la palabra "mesa" que obligue a denominar as? un determinado objeto, ni a la inversa, hay nada en ese objeto que obligue a denominarlo de ese modo. Esto es as? en lo referente al sistema de la lengua; pero en lo relativo al uso que hacemos de ese sistema, el lenguaje es un conjunto de signos con un gran valor indicial: si yo tuteo o trato de usted a mi interlocutor, estoy dando indicios de mi postura ante ?l, de la relaci?n que mantengo o quiero dejar de mantener con ?l. En este sentido, las palabras que elijo para expresar mis ideas tienen un gran valor indicial, y no solo hablan de las cosas sino que hablan de m? mismo.

7 Ong, W. J. (1982): Orality & Literacy.The Technologizing of the World, Londres, Routledge.

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S condiciones especiales, y una de estas condiciones es que la imagen que tanto vale aparece habitualmente rodeada de palabras.

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8 ?Y qu? decir, por ejemplo de la palabra m?vil, un adjetivo aplicable a muchos sustantivos, pero que una vez sustantivado nos sirve para referirnos a los actuales tel?fonos transportables o port?tiles (port?til es, en efecto, el tel?fono m?vil, pero con esa palabra nos referimos al ordenador) de tal modo que a los de toda la vida tenemos que llamarlos, mediante un retr?nimo, tel?fono fijo. Parecido accidente le ha sucedido al cajero, antiguamente un se?or que se ocupaba de la caja, y que ahora est? siendo sustituido por m?quinas autom?ticas.

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