Reshet - The Jewish Agency



Reshet.il

Proyecto "Shituf"

Quem é a criança Israelense?

Instituto: Colégio Renascença

São Paulo, Brasil

Directora: Joao Carlos Martins

Movilá: Judith Barocas

Docentes: Judith Barocas

Patricia Rembischevski

Tamara Grimberg Geber

Tutora metodológica: Julie Kershenovich

Tutor de Conteúdo: David Ibgi

Diretora dos projetos "shituf" e "Reshet.il": Gaby Kleiman

Com o apoio de:

"Keren Pincus" para a Educação Judaica

na Diáspora, Israel

e o "Projeto Jail"

A. Racional - para que? Por quê?

Título da unidade e uma breve explicação sobre ela

Quem é a Criança Israelense?

A construção da identidade pressupõe o conhecimento de diferentes aspectos do legado cultural que herdamos.

Nossos alunos não conhecem a realidade das crianças Israelenses de sua faixa etária e costumam relacionar o Estado de Israel com as histórias bíblicas, a religião ou apenas como local de constantes conflitos.

Por isso, temos necessidade de aproximá-los à realidade das crianças israelenses através de suas rotinas.

Optamos por utilizar a arte em Israel como forma de linguagem para mostrar esta realidade.

Acreditamos que através das diversas expressões artísticas podemos aproximar os alunos à realidade Israelensse.

Faixa etária destinada a unidade:

Alunos do 4°ano do fundamental I (idade de 9 a10 anos).

Objetivos gerais:

• Aproximar nossos alunos à realidade Israelense atual.

• Despertar valores, emoções e sentimentos através da arte.

• Possibilitar aos nossos alunos, um sentimento de pertinência e identificação com seu povo.

Ao final do processo de aprendizagem o aluno deverá:

• Compreender que sua vida cotidiana é muito parecida com a das crianças Israelenses.

• Compreender a complexa realidade que as crianças Israelenses crescem e se desenvolvem.

Objetivos cognitivos:

Ao final do processo de aprendizagem o aluno deverá:

• Conhecer a rotina das crianças Israelenses.

• Ser capaz de comparar a realidade da criança israelense e sua realidade em cada um dos sub temas desta unidade.

Objetivos afetivos:

Ao final do processo de aprendizagem o aluno deverá:

• Apreciar o valor das expressões artísticas como veiculo para conhecer a realidade de uma população.

• Aproximar sua identidade com a sociedade Israelense.

Objetivos fisiomotores:

Ao final do processo de aprendizagem o aluno deverá:

• Utilizar diferentes linguagens artísticas como: pintura, escultura, fotografias como forma de expressão.

B. Desenvolvimento do tema - Como? O que?

A unidade abordara a rotina das crianças Israelenses com produções artísticas finais para cada sub tema.

Temas da unidade:

Quem é a criança Israelense?

Sub Temas da unidade:

• Paisagens em Israel - As paisagens onde a criança israelense mora, passeia e brinca.

• Como a criança Israelense mora - diferentes formas de moradia no pais.

• A vestimenta da criança Israelense - diferentes vestimentas na sociedade israelense.

Recursos e Materiais:

• Imagens de obras que representam a realidade da criança em Israel.

• Sites de internet.

• Videos e programas de televisão.

• Folhas de exercicio.

• Materias para produção e trabalho das crianças.

Habilidades, competências e estratégias de pensamentos:

• Leitura e analise de textos visuais.

• Uso dos 5 sentidos.

• Comparação de realidade.

• Produção artística.

Aula 1

Abertura - Quem é a criança Israelense?

Objetivos:

Desenvolver curiosidade e interesse na realidade da criança Israelensse.

Material:

Folha de exercício 1 - uma copia para cada aluno

A professora conta que haverá uma feira das nações no colégio e que os alunos da classe são responsáveis em representar a criança Israelense nesta feira com uma barraca que nela apresentarão produções que confeccionarão ao longo das aulas.

A professora pergunta os alunos o que eles gostariam de saber para poderem representar a criança Israelense na feira? Afinal eles tem que apresentar na feira quem é a criança Israelense, então o que eles gostariam de saber sobre ela? A professora divide a classe em trios e cada grupo deverá discutir o que na opinião deles eles julgam que é importante para a classe saber sobre a criança Israelense para representar ela na feira e escrever na folha de exercício. Cada grupo na sua vez compartilha com o resto da classe a lista que escreveu e a professora pendura no mural da classe as listas.

Aula 2

Paisagens em Israel

Objetivos:

1. Conhecer paisagens Israelenses variadas

2. Observar as variadas paisagens em Israel

3. Descrever o semelhante entre a paisagem Israelense e sua realidade

Material:

1. Imagens de paisagens variadas de Israel tamanho folha A4 cobertas com cartolina preta com uma pequena abertura que através dela é possível espiar a uma parte importante da imagem.

2. Folha de exercício 2 - uma copia para cada aluno

A professora pergunta em quais paisagens a criança Israelense passeia? Será que é tudo a mesma coisa em Israel? Tudo montanha? Tudo mar? Como é ? É semelhante ou diferente da paisagem deles?

Qual é a paisagem que a criança mora , passeia e brinca?

A professora divide a classe em 4-5 grupos e cada grupo recebe uma imagem de uma paisagem diferente de Israel (mar, montanhas, kibutz, cidade como Tel aviv, Jerusalém...) imagens de hoje e de antigamente porém cada imagem está coberta com cartolina preta e tem apenas uma pequena abertura que através dela é possível espiar para uma parte da imagem. Cada grupo deverá escrever na folha de exercício o que ela acha sobre a imagem, o que eles imaginam que se esconde atrás da cartolina preta.

Cada grupo na sua vez mostra para o resto da classe a imagem que recebeu e conta o que escreveram, os outros alunos poderão acrescentar se estão visualizando algo diferente que o grupo colocou e então cada grupo remove a cartolina preta e revela para todos o que realmente estava escondido por trás dela e todos poderão comparar e descrever se o que eles imaginaram era realmente o que está na imagem.

A professora distribui para cada um a folha de exercício - 2 e pede para cada grupo observar a imagem que recebeu e descrever se eles acham que ela pertence ao passado ou presente e se é similar às paisagens que eles conhecem em sua rotina e em que.

Imagenes de paisagens variadas de israel tamanho folha A4 cobertas com cartolina preta com uma pequena abertura que através dela é possível espiar a uma parte importante de imagem:

Imagens de paisagens em Israel:

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Aula 3

Objetivos:

Desenhar e pintar uma paisagem Israelense.

Material:

1. Copias de obras de arte de paisagens israelenses variadas da aula anterior - para que cada aluno possa escolher uma das copias.

2. Imagem do Yeshuv Nahalal (tamanho A3).

3. Imagem da obra de Gal Vainshtein, moshav Nahalal (tamanho A3).

4. Uma tela para cada aluno poder pintar nela.

5. Tinta guache.

6. Cola.

7. Folha de exercício 3 - uma copia para cada aluno.

8. Folha de exercício 4 - uma copia para cada aluno.

A professora distribui para cada aluno a folha de exercício 3

Cada um lê o texto e responde a tarefa

A professora divide a classe em duplas e cada um recebe a folha de exercício 3, a professora mostra as imagens que eles viram na aula anterior e cada dupla deverá escolher duas imagens e escrever um texto baseado no texto que eles leram na folha de exercício 3. depois, cada dupla recortar um pequeno circulo das imagens que escolheu (como a pequena abertura das imagens que eles viram na aula anterior) colar este circulo na tela e desenhar pintar completando a imagem. Para inspiração a professora mostra como o artista Gal Vainshtein criou a paisagem do Yeshuv Nahalal.

Na exposição no final da unidade, colar os textos que cada dupla redigiu ao lado das imagens originais que escolherem e as pinturas que fizeram.

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Aula 4

Como a criança Israelense mora

Objetivos:

1. Conhecer as diferentes formas de assentamentos em Israel.

2. Perceber as diferentes formas de assentamentos em Israel.

3. Descrever o semelhante entre as diferentes formas de assentamentos em Israel e sua moradia.

Material:

1. Imagens tamanho A4 numeradas que retratam as moradias das crianças israelenses nas regiões do pais.

2. Folha de exercício 5 - uma copia para cada aluno.

3. Imagem “anexo 5 para oficina - pedaço de paisagem de Israel” - recorte de uma janela e no fundo uma paisagem ou imagem de Jerusalém.

A professora pergunta a classe como eles imaginam que é a moradia das crianças em Israel?

Agora que eles já conheceram as paisagens do pais, será que eles acham que todas as casas se parecem - todos moram em apartamentos de prédios altos? Todos moram de frente pro mar?

A professora pendura na classe imagens numeradas que retratam as moradias das crianças israelenses nas diferentes regiões do pais.

A professora coloca uma musica e os alunos circulam na classe e observam as imagens. Quando a musica para de tocar cada um deverá escolher qual é a imagem que mais se parece com o que eles imaginavam que é a moradia em Israel. A professora coloca a musica novamente e desta vez quando a musica parar eles tem que escolher a foto que mais se parece com a moradia deles. A cada vez eles tem que escrever em uma folha qual imagem eles escolheram e justificar sua escolha.

A professora pede agora para as crianças analisarem as fotos penduradas, quais moradias pertencem ao presente? Como é possível determinar em uma imagem a sua época. Quais imagens são parecidas com sua realidade e em que?

Os alunos anotam suas respostas na folha de exercício 5.

No final da atividade a professora com a ajuda dos alunos resume que em Israel as formas de moradia são diferente e depende da sua região. Tem crianças que moram em Kibutz e lá tem um tipo de casas, tem criança que mora em cidade grande e lá tem prédios, crianças beduínas moram em tendas, as crianças em Jerusalém moram em casas de pedra....

A professora mostra o “anexo 5 para oficina – pedaço de paisagem de Israel” - recorte de uma janela e no fundo uma paisagem ou imagem de Jerusalém” e conta que na próxima aula eles vão confeccionar uma janela de uma criança israelense e no fundo a paisagem que corresponde com o local. Cada um deverá trazer materiais para a produção (por exemplo, quem quiser construir uma janela com paisagem de uma criança beduína poderá trazer um pedaço de tecido e uma foto de uma pita em cima de um “tabun” - forno de pedra beduino).

Imagens de moradias nas diferente regiões de Israel:

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Aula 5

Objetivos:

Produzir uma forma de moradia israelense através de expressão artística

Material:

1. Imagens tamanho A4 numeradas que retratam as moradias das crianças israelenses nas regiões do pais.

2. Folha de exercício 6 - uma copia para cada aluno.

3. Imagem “anexo 5 para oficina - pedaço de paisagem de Israel” - recorte de uma janela e no fundo uma paisagem ou imagem de Jerusalém.

4. Folhas A4.

5. Cartolinas de varias cores.

6. Cola.

7. Tesoura.

8. Jornais e revistas.

9. Material que cada aluno escolhe trazer.

10. Lápis de cor, tinta guache, giz, canetinhas...

Cada aluno mostra e conta para a classe e escreve na folha de exercicio - 6 sobre os materiais que ele trouxe de casa e utiliza-os na produção artistica da janela e paisagem de uma criança israelense que escolheu.

Aula 6

A vestimenta da criança Israelense

Objetivos:

1. Conhecer as roupas que as diferentes crianças da sociedade israelense usam.

2. Perceber que as crianças israelenses usam roupas variadas nas diferentes regiões do pais.

Material:

1. Imagens tamanho A4 que retratam as roupas das crianças israelenses nas diferentes regiões do pais

2. Videos dos links:

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A professora pergunta como os alunos acham que as crianças em Israel se vestem? Será que todos usam o mesmo tipo de roupa?

A professora mostra Imagens que retratam as roupas das crianças israelenses nas diferentes regiões do pais e discute com os alunos sobre as imagens. Recomendamos perguntar a cada imagem: o que vemos? Por que vocês acham que essas crianças estão vestidas desta maneira? De qual região do pais vocês acham que ela mora?

No final a professora resume com a ajuda dos alunos que: na sociedade israelense existem vários tipos de pessoas e por isso as roupas também são variadas, os religiosos se vestem de uma maneira, os chilonim de outra, aqueles que moram no norte do pais no inverno é muito frio e por isso eles usam casacos e roupas quentes, e as crianças que moram no sul da pais? Em Eilat, no Neguev? Ou os beduínos.... Cada região tem uma roupa característica.

A professora pede para que na próxima aula cada um traga roupas e acessórios que poderão retratar as diferentes crianças israelenses da sociedade e das regiões do pais que eles viram nas imagens. E com essas peças eles vão produzir uma criança de alguma imagem que escolherem se baseando nos seguintes vídeos:

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Aula 7

Objetivos:

Retratar as diferentes crianças da sociedade israelense e das regiões do pais

Material:

1. Imagens tamanho A4 que retratam as roupas das crianças israelenses nas diferentes regiões do pais

2. Roupas, acessórios, alimentos (materiais em geral) que os alunos trouxeram de casa (e a professora também pode trazer) para produzir com base nos vídeos da aula anterior uma das imagens que retratam as roupas das crianças israelenses nas diferentes regiões do pais

3. Maquina fotográfica

4. Imagens de paisagem e de moradia das aulas anteriores

Com ajuda dos materiais que alunos trouxeram (a professora também pode trazer) a classe tem que confeccionar uma imagem que retratar as roupas que as diferentes crianças da sociedade israelense e das regiões do pais usam (inspirando nos vídeos da aula anterior) e fotografar a produção para expor na exposição.

Os alunos precisam colocar ao lado da imagem que fizeram as imagens de paisagem e moradia que combinam com ela.

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Aula 8

Feira - exposição final de todas as produções e trabalhos

Objetivos:

1. Avaliar as produções e trabalhos feitos ao longo da unidade e escolher as produções mais adequadas para a exposição.

2. Planejar a exposição.

Material:

1. Todos os trabalhos e produções dos alunos.

A professora discute junto com os alunos quais produções eles devem apresentar na exposição e como irão apresentá-las

Se possível a professora pode convidar algum pai que é designer gráfico que poderá aconselhar os alunos como planejar a exposição e o que eles deveriam levar em conta para prepará-la

Recomendações de vídeos sobre Israel:

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Vista ao Kibutz Revidim no Neguev, projeto arca de Noé e extração de azeite.

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Filme somente com fundo musical sobre o Kibutz Dorot.

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Canção: “Shalom lach eretz nehedert” com melodia de Rock legal e imagens de paisagens em Israel.

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Imagens de paisagens de Israel.

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Vídeo (em Inglês) o que um turista em Israel pode fazer.

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Israelenses variados da sociedade cantando o hino de Israel.

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Imagens de paisagens de Israel.

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Observações ao professor:

Excesso de matérias poderá distrair os alunos do foco de ensino e do objetivo da produção. Nos recomendamos que primeiro os alunos desenham a paisagem da moradia que escolheram e somente depois confeccionam a janela em si.

Observações ao professor:

• Isso poderá se transformar em um projeto interdisciplinar que paralelamente a esta unidade professores de outras disciplinas poderão se preparar com a série para uma feira das nações com uma visão especifica das crianças do mundo.

• Caso aparecerem perguntas que são importantes para a classe mas a unidade não aborda elas o professor julgará a possibilidade e condição de acrescentá-las.

Observações ao professor:

A seguir um exemplo de Imagens de paisagens variadas de Israel tamanho folha A4 cobertas com cartolina preta com uma pequena abertura que através dela é possível espiar a uma parte importante da imagem.

Praia de Yafo 100 anos atrás

Praia de Yafo hoje em dia

Tel Aviv hoje em dia

Tel aviv 70 anos atrás

David Tratkober, 1977

Combinação todos os elementos da paisagem de Israel, passado e presente, (o túmulo sagrado) sagrado e realização (plano de fundo kibutz) Exotica (palmeiras e camelos) e mais.

Dudu Gershtein, Metrópole (Tel Aviv) 2003

Yochana Saimon, Kibutz 146

Erez Israel, um campo de papoulas,

Grande tapete de papoulas crescendo. Feita de milhares de pequenas contas.

Gutman escreveu sobre ela:

“é difícil definir o significado das linhas que eu desenhei. Algumas são caminhos na areia que os moradores e trabalhadores.... Algumas linhas são traços de passos de lagartixas e joaninhas e algumas são passos e pássaros que desceram para descansar, algumas linhas, que estão no centro da imagem, entre duas casas próximas, são os passos de crianças. É possível que exagerei nas medidas do edifício Guimnasia mas ao fundo do deserto que era em volta ele parece imenso em seu tamanho.”

Edifício Guimnasia

Podemos observar na foto abaixo uma das ruas do início de Tel - Aviv. imagem por Nahum Gutman, e mostra a Rua Herzl

Jerusalém como uma cidade e um símbolo misturados juntos

Itzchak Persborguer (1993) Costumava desenhar Jerusalém do dia a dia ao lado dos lugares famosos e históricos.

Na imagem a torre de David, Portão Yafo e as muralhas da cidade velha são o plano de fundo para os carros e as pessoas com pressa.

Arieh Lubin, colinas de Ramat gan, 1924

Erez Israeli, Moshav Nahalal, 2006

Modelo do local em forma de pôster feita de matérias indústrias. O processo da industria e modernização que passaram sobre os sonhos dos fundadores.

Na praia de Tel Aviv

Tziona Tager

Oleo em tecido

David Riv, calçadão de Tel Aviv, 2003

Tel Aviv Rachel Timor

Oleo em tecido

Reuven Rubin, 1924

Oleo em tecido

Observações ao professor:

É possível fazer de uma forma oral a folha de exercício 3 de uma maneira que a professora conta o texto e os alunos precisam adivinhar quais são as paisagens e depois contar como conseguiram adivinhar e ao invés de escreverem um texto semear eles podem apenas contar.

Imagens Yeshuv Nahalal

Erez Israeli, Moshav Nahalal, 2006

Modelo do local em forma de pôster feita de matérias indústrias. O processo da industria e modernização que passaram sobre os sonhos dos fundadores.

Nahalal, vista aérea. Foi planejada como modelo ideal de moshav comunitário. No cento construções de locais comunitários, em torno moradias e em volta o campo.

Karavanim, Petach Tikvá, anos 90

Moradias em casas de metal, Maaberet hakastel, 1952

Moradias em tendas, Maaberet Rosh Haain, 1952

Rubin, Tel Aviv, 1922

Cidade nova sobre a areia. O estilo de pintura inocente. Tudo indica inocência e começo. Prestem atenção à tenda a esquerda, la morava o pintor

Merkaz Klita Beit Canada, Ashdod após reforma 2010

Merekaz Klita beit Canada, Ashdod anos 60

Merkaz Klita Karmiel

construções modernas das casas de Tel Aviv. Atrás delas tem escadas onde é possível subir e observar a paisagem da cidade. A sua esquerda é possível ver uma kipá partida no meio e entre suas partes uma oliveira. Ela lembra as colinas de areia que tinham na cidade antes dela ser construída. Um túnel de canalização de água atravessa a praça .

“Parque wolfson” bairro yad Eliau em Tel aviv.

“praça branca” é uma escultura feita de concreto branco. A escultura foi planejada pelo artista Dani Karavan como um gesto de homenagem para os fundadores de Tel Aviv. A escultura conta com formas variadas que lembram as paisagens da cidade e a vida dos seus habitantes desde seu principio. Entre as formas há uma pirâmide que lembra as tendas que os trabalhadores que construíram a cidade moravam na beira do mar. Ao seu lado tem uma construção quadrada com linhas retas que lembra as

Dani Karavan, praça branca, 1977

Tenda beduína em Ramat Chovev

Parque Yarkon e Tel Aviv-Yafo

Nahalal, vista aérea. Foi planejada como modelo ideal de moshav comunitário. No cento construções de locais comunitários, em torno moradias e em volta o campo.

Kibutz Shaar Hagolan

Refeitório em Kibutz Alfa

Construção de pedra em Jerusalém

Construção moderna de pedra em Jerusalém

Construção antiga de pedra em Jerusalém

Construção moderna de pedra em Jerusalém

Imagem de paisagem na janela:

“anexo 5 para oficina - pedaço de paisagem de Israel” - recorte de uma janela que revela uma paisagem e um tipo de construção

Janelas em Jerusalém

As crianças de Jerusalém vem ao lado das construções modernas também bairros antigos e neles casas e janelas de formas variadas

Observações ao professor:

• Cada aula deverá ter 90 minutos de duração para conseguir concluir todas as atividades.

• No final da unidade anexamos alguns links de vídeos recomendados para ampliação do conhecimento e enriquecimento do material.

Desejamos muito divertimento durante a aprendizagem e ensino do tema,

Equipe do colégio Renascença

Imagem que das roupas que as diferentes crianças da sociedade israelensea das regiões do pais usam:

Tecidos e acessórios Beduínos

Garota beduína

Tecidos e acessórios Beduínos

Família religiosa em Jerusalém

Família Goldshtein, família israelense, de Tel Aviv, do filme do Eitan Green

Crianças brincando no recreio na escola

Neve em Jerusalém no bairro Mishkenot Sheananim

Crianças brincando no recreio na escola

Observações ao professor:

É possível que uma aula não seja suficiente para preparar a exposição.

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