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HYPERLINK "" DesenhoEra uma vez um menininho bastante pequeno que contrastava com a escola bastante grande. Uma manh?, a professora disse: - Hoje nós iremos fazer um desenho.“Que bom!” Pensou o menininho. Ele gostava de desenhar le?es, tigres, galinhas, vacas, trens e barcos. Pegou a sua caixa de lápis-de-cor e come?ou a desenhar.A professora ent?o disse: - Esperem, ainda n?o é hora de come?ar! Ela esperou até que todos estivessem prontos. - Agora, disse a professora, nós iremos desenhar flores.E o menininho come?ou a desenhar bonitas flores com seus lápis rosa, laranja e azul.Mas a professora disse: - Esperem ! Vou mostrar como fazer. A professora come?ou a desenhar uma flor.?E a flor era vermelha com caule verde. - Assim, disse a professora, agora vocês podem come?ar.O menininho olhou para a flor da professora, ent?o olhou para a sua flor. Gostou mais da sua flor, mas n?o podia dizer isso. Virou o papel e desenhou uma flor igual a da professora. Era vermelha com caule verde. Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre, a professora disse:- Hoje nós iremos fazer alguma coisa com o barro.“Que bom!” Pensou o menininho. Ele gostava de trabalhar com barro. Podia fazer com ele todos os tipos de coisas: elefantes, camundongos, carros e caminh?es. Come?ou a juntar e amassar a sua bola de barro. Ent?o, a professora disse:- Esperem ! N?o é hora de come?ar! Ela esperou até que todos estivessem prontos. - Agora, disse a professora, nós iremos fazer um prato.“Que bom !” — pensou o menininho. Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos. A professora disse: - Esperem ! Vou mostrar como se faz. Assim, agora vocês podem come?ar. E o prato era um prato fundo.O menininho olhou para o prato da professora, olhou para o próprio prato e gostou mais do seu, mas ele n?o podia dizer isso. Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da professora.E o menininho foi ensinado e condicionado a esperar e a olhar e a fazer as coisas exatamente como a professora. E muito cedo ele n?o fazia mais coisas por si próprio.Ent?o aconteceu que o menininho teve que mudar de escola. Essa escola era ainda maior que a primeira. Um dia a professora disse: - Hoje nós vamos fazer um desenho.“Que bom !” Pensou o menininho e esperou que a professora dissesse o que fazer, mas, ela n?o disse. Apenas andava pela sala. Ent?o veio até o menininho e disse:- Você n?o quer desenhar ? - Sim, e o que é que nós vamos fazer?- Eu n?o sei, é você que deve pensar em algo e colocar em prática a ideia.- Como eu posso fazê-lo ?- Da maneira que você gostar.- E de que cor?- Você pode escolher a cor?- Eu n?o sei . . . - O menino pensou, pensou, mas n?o havia pensamento algum.E ent?o o menininho come?ou a desenhar uma flor vermelha com o caule verde.QUEST?O 1: Marque (V) para efeitos de sentidos pertinentes ao texto-discurso e (F) para efeitos de sentidos n?o pertinentes:a-( ) Percebe-se o discurso de que alguns professores tolhem a criatividade das crian?as;b-( ) Percebe-se o discurso de que se pode manipular e condicionar uma crian?a para que esta apenas fa?a cópia da ideia de outros;c-( ) Percebe-se o discurso de crítica ao tipo de escola que n?o ensina os jovens a serem livres e criativos;d-( ) Percebe-se que o ensinamento principal da história é que as crian?as precisam ser treinadas apenas para obedecer;e-( ) Percebe-se o discurso de que algumas vezes, na escola, as crian?as ficam com medo de dizer suas opini?es sobre certas atividades propostas;QUEST?O 2: Qual a tese central defendida no texto-discurso?a-( ) é correto a escola tolher a criatividade das crian?as; b-( ) é equivocada a escola que impede as crian?as de desenvolverem sua liberdade criativa; c-( ) é preciso doutrinar os estudantes para que estes sempre obede?am seus professores; d-( ) a escola sempre está correta na sua forma de educar;QUEST?O 3: O objetivo principal do texto-discurso é:a-( ) promover reflex?o; b-( ) provocar humor; c-( ) informar; d-( ) ironizarQUEST?O 4: O texto-discurso é predominantemente:a-( ) injuntivo, pois dá instru??es de como as crian?as devem sempre obedecer os professores, ao invés de serem criativas; b-( ) expositivo, pois apresenta uma teoria de como as crian?as devem sempre obedecer o que os professores mandam fazer; c-( ) narrativo, pois conta uma história que revela o desastre de uma crian?a que n?o desenvolve a sua criatividade na escola; d-( ) persuasivo, pois defende várias formas de convencer os leitores a obedecer sempre os professores;QUEST?O 5: No enunciado “O menininho olhou para a flor da professora, ent?o olhou para a sua flor. Gostou mais da sua flor, mas n?o podia dizer isso.”, o pronome grifado foi usado para n?o repetir a palavra: a-( ) flor; b-( ) flor da professora; c-( ) flor do menininho; d-( ) que gostou mais da sua flor do que da flor da professora;QUEST?O 6: No enunciado ““Que bom!” Pensou o menininho. Ele gostava de trabalhar com barro. Podia fazer com ele todos os tipos de coisas: elefantes, camundongos, carros e caminh?es.”, o pronome grifado foi empregado para n?o repetir a palavra: a-( ) o menininho; b-( ) barro; c-( ) elefantes; d-( ) elefantes, camundongos, carros e caminh?es;QUEST?O 7: Assinale o enunciado que representa a morte total da criatividade do menininho: a-( ) E o menininho come?ou a desenhar bonitas flores com seus lápis rosa, laranja e azul; b-( ) Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da professora; c-( ) O menino pensou, pensou, mas n?o havia pensamento algum;d-( ) Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos.QUEST?O 8: Qual enunciado é cita??o em forma de discurso direto referente à personagem professora autoritária?a-( ) - Esperem, ainda n?o é hora de come?ar! b-( ) Mas a professora disse:c-( )?- Da maneira que você gostar. d-( ) - E de que cor?QUEST?O 9: No enunciado “Era uma vez um menininho bastante pequeno que contrastava com a escola bastante grande.”, os advérbios grifados intensificam, respectivamente, as palavras: a-( ) menininho e escola; b-( ) pequeno e grande; c-( ) pequeno e escola; d-( ) menininho e grande;QUEST?O 10: No enunciado " Ela esperou até que todos estivessem prontos”, a conjun??o grifada sugere: a-( ) tempo limite da espera; b-( ) lugar limite da espera; c-( ) inclus?o de algo na espera; d-( ) intensidade da espera;QUEST?O 11: No enunciado “Agora, disse a professora, nós iremos desenhar flores.”, o verbo grifado revela: a-( ) a??o passada; b-( ) a??o presente; c-( ) promessa de a??o futura; d-( ) a??o sem momento definido no tempo;QUEST?O 12: No enunciado “E o menininho come?ou a desenhar bonitas flores com seus lápis rosa, laranja e azul.”, os adjetivos grifados qualificam positivamente a palavra:a-( ) menininho; b-( ) desenhar; c-( ) bonitas; d-( ) lápis;QUEST?O 13: No enunciado “E o menininho come?ou a desenhar bonitas flores com seus lápis rosa, laranja e azul.”, o substantivo flores foi qualificado positivamente por:a-( ) menininho; b-( ) desenhar; c-( ) bonitas; d-( ) lápis;QUEST?O 14: No argumento “Gostou mais da sua flor, mas n?o podia dizer isso. Virou o papel e desenhou uma flor igual a da professora.”, a conjun??o grifada mas é adversativa/opositiva, porque: a-( ) introduz um pensamento negativo, depois de ter pensado algo também negativo; b-( ) introduz um pensamento positivo, depois de ter pensado algo também positivo; c-( ) introduz um pensamento negativo, depois de ter pensado algo positivo; d-( ) introduz um pensamento positivo, depois de ter pensado algo negativo;QUEST?O 15: Assinale o enunciado em que está explícito o discurso do narrador: a-( ) “- Hoje nós iremos fazer um desenho.”; b-( ) “- Esperem, ainda n?o é hora de come?ar!”; c-( ) “Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da professora.”; d-( ) “- Eu n?o sei, é você que deve pensar em algo e colocar em prática a ideia.”QUEST?O 16: No enunciado “Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da professora.”, a conjun??o grifada: a-( ) op?e-se ao que foi dito antes; b-( ) explica o que foi dito antes; c-( ) tece hipótese sobre o que foi dito antes; d-( ) adiciona informa??o ao que foi dito antes;QUEST?O 17: A que o a quem se referem as palavras sublinhadas no texto-discurso?QUEST?O 18: No argumento “E ent?o o menininho come?ou a desenhar uma flor vermelha com o caule verde.”, conclui-se que: a-( ) o menininho perdeu sua criatividade; b-( ) o menininho aprendeu muito na escola anterior; c-( ) o menininho era bom em desenhos; d-( ) o menininho resgatou sua antiga for?a de imagina??o;QUEST?O 19: Produza um texto-discurso, da MANEIRA QUE VOC? GOSTAR. Use sua criatividade. Dê um título! ................
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