PROPOSTA PEDAGÓGICA

[Pages:16]PROPOSTA PEDAG?GICA

O LIVRO

Em Dinossauros: O cotidiano dos dinos como voc? nunca viu, Luiz Eduardo Anelli e Celina Bodenm?ller apresentam O cotidiano dos dinossauros reconstituindo como era a vida na Terra h? 231 milh?es de anos.

De forma simples, os autores explicam como surgiram as diversas esp?cies de dinossauros que habitaram a Terra, de que forma esse conhecimento sobre os dinossauros chegou at? nossos dias e revelam que ainda h? dinossauros entre n?s!

Com um texto leve e de f?cil leitura, os autores ensinam muito sobre o passado da Terra e mostram como a vida sempre busca por renova??o e continuidade.

TEMAS E DISCIPLINAS

? Temas trabalhados em Dinossauros: O cotidiano dos dinos como voc? nunca viu: dinossauros, o passado da Terra, alimenta??o e reprodu??o dos dinossauros, fossiliza??o, descobertas paleontol?gicas, evolu??o, a rela??o das aves com os dinossauros.

? Disciplinas envolvidas: portugu?s, arte, ci?ncias e geografia.

ANTES DE LER

Antes de apresentar o livro para a turma, realize uma roda de conversa com seus alunos, propondo questionamentos como:

? Quem gosta de dinossauros?

? O que voc?s sabem sobre os dinossauros?

? Algu?m sabe o nome de algum dinossauro? Como ele era?

? Quando os dinossauros viveram? O que comiam? Eram grandes ou pequenos? Como se locomoviam? Faziam barulho? Ser? que faziam xixi e coc??

? Os dinossauros tinham filhotes? Como nasciam os beb?s-dinossauros? O que os filhotes comiam? Quem cuidava deles?

? Onde viveram os dinossauros? Ser? que algum dinossauro viveu aqui, na nossa cidade?

? O que aconteceu com os dinossauros? Ainda existe algum dinossauro vivo?

? Como sabemos tanta coisa a respeito dos dinossauros?

? Existe um profissional que estuda os dinossauros? Qual?

? E o que ele estuda? Ser? que s? l? livros?

Permita que as crian?as exponham suas ideias livremente, compartilhando experi?ncias, apresentando suas opini?es, imitando ou mesmo desenhando os dinossauros durante esse momento de aproxima??o. N?o se preocupe em esclarecer as d?vidas que surgirem, ou responder o que as crian?as n?o souberem explicar. Se for poss?vel, fa?a um registro dessas opini?es iniciais para retom?-las ao longo da leitura do livro. Os questionamentos aqui sugeridos poder?o servir para despertar a curiosidade para o conte?do que encontrar?o no livro. Ap?s essa conversa inicial, promova a leitura de Dinossauros: O cotidiano dos dinos como voc? nunca viu.

DURANTE A LEITURA

Acompanhar a leitura de seus alunos pode ser um caminho para identificar o que est?o descobrindo, quais respostas encontraram para os questionamentos feitos no bate-papo que antecedeu a leitura, o que destacam como curioso ou diferente do que imaginavam e quais dificuldades devem ser trabalhadas por voc?.

? poss?vel combinar, previamente, os momentos em que voc?s ir?o conversar sobre trechos do livro, marcando dias para a discuss?o parcial de conte?do. Um caminho ? trabalhar algumas p?ginas duplas do livro a cada semana, sempre indicando o que devem ler at? o pr?ximo encontro.

Nessas discuss?es parciais, as d?vidas podem ser identificadas e esclarecidas em rodas de conversa, com um aluno auxiliando o outro e voc? intervindo quando necess?rio. Um recurso did?tico ? retomar as perguntas feitas na discuss?o inicial e as respostas dadas pela turma, verificando coletivamente o que se confirmou e o que foi descoberto de diferente por meio da leitura.

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Ao realizar essas discuss?es, analise com a turma as ilustra??es que acompanham o texto lido, avaliando com os alunos como as imagens retratam o conte?do, se s?o realistas e se acrescentam irrever?ncia e humor ao texto. Voc? pode pesquisar as representa??es realistas de alguns dos dinossauros citados na obra e traz?-las para os alunos compararem com as ilustra??es do livro. A fun??o desse processo ? acompanhar o andamento da leitura e garantir a compreens?o do conte?do lido para que, ap?s a conclus?o, possa ser realizado um trabalho interdisciplinar em profundidade.

AP?S A LEITURA

Ao concluir a leitura do livro, voc? poder? desenvolver diversas atividades com seus alunos, abordando conte?dos de v?rias disciplinas. Na sequ?ncia, sugerimos alguns caminhos para seu trabalho com Dinossauros: O cotidiano dos dinos como voc? nunca viu.

Era uma vez...

Disciplinas: Portugu?s ? Geografia ? Ci?ncias Objetivo: Aprofundar os conhecimentos sobre as transforma??es geol?gicas e clim?ticas ocorridas na Terra. Proposta: Pesquisa de conte?dos e produ??o de um mural ou de apresenta??o multim?dia. Tempo necess?rio: 2 a 4 aulas O projeto: Passo 1: No item "A era dos dinossauros" (pp. 8-9), Anelli e Bodenm?ller descrevem as muitas mudan?as pelas quais a Terra passou. A imagem que ilustra essas p?ginas retrata as diferentes forma??es continentais do per?odo Permiano ao atual. Releia com os alunos essas informa??es, chamando a aten??o para a imagem e verificando o que compreenderam so-

bre o assunto e como imaginam que essas transforma??es aconteceram. Questione tamb?m sobre como imaginam o clima da Terra ao longo do tempo. Permita que os alunos apresentem suas opini?es e compartilhem suas d?vidas.

Passo 2: Retome com a turma conte?dos de ci?ncias e geografia que possam colaborar para a compreens?o dessas transforma??es que modificaram a Terra. Um caminho ? mostrar aos alunos que as mudan?as continuam acontecendo nos dias de hoje. Tamb?m ? um bom momento para introduzir ou retomar o conceito de placa tect?nica. ? poss?vel pedir aos alunos que busquem conte?dos na internet para compartilhar em sala de aula, ou voc? pode recomendar alguns conte?dos para que acessem e discutam em grupos, como:

? Para ler:

? "Ver?o da Pangeia". Dispon?vel em: . Acesso em: 15 abr. 2015.

? "Preciso levar essa ideia adiante". Dispon?vel em: . Acesso em: 15 abr. 2015.

? "Pum de ouro e o cheiro dos vulc?es". Dispon?vel em: . Acesso em: 15 abr. 2015.

? "Placas tect?nicas: movimento de placas muda relevo". Dispon?vel em: . Acesso em: 15 abr. 2015.

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? Para interagir sob a sua orienta??o:

? "Principais placas tect?nicas e seus movimentos". Dispon?vel em: . Acesso em: 15 abr. 2015.

? "A forma??o dos continentes". Dispon?vel em: . Acesso em 15 abr. 2015.

Passo 3: Ap?s a discuss?o das informa??es pesquisadas, proponha aos alunos que, divididos em grupos, conversem sobre como poderiam apresentar suas descobertas para outras turmas da escola, criando um mural ou uma apresenta??o multim?dia que possa ser compartilhada.

Passo 4: Analise as ideias dos grupos e, com toda a turma, produza a op??o que for mais adequada ? realidade de seus alunos, lembrando que o mural reunir? imagens e textos, enquanto uma produ??o multim?dia tamb?m pode trazer v?deos, ?udios e anima??es.

Passo 5: Ap?s a produ??o do mural ou da apresenta??o multim?dia ser conclu?da, discuta com as crian?as o que aprenderam sobre as mudan?as ocorridas na Terra e como elas ainda ocorrem nos dias de hoje, retomando conte?dos estudados e esclarecendo d?vidas.

Evolu??o, sim. Extin??o, n?o!

Disciplinas: Portugu?s ? Ci?ncias ? Artes

Objetivo: Familiarizar os alunos com o conceito de evolu??o.

Proposta: Roda de conversa, pesquisa e registro de conte?dos estudados.

Tempo necess?rio: aproximadamente 3 aulas

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O projeto:

Passo 1: Em diversos momentos do livro a evolu??o dos dinossauros ? abordada: "A ?rvore dos dinos" (pp. 10-11); "De penas parao ar" (pp. 46-47); "Dinossauros por a?" (pp. 50-51). O texto final afirma que: "As aves ensinam que os dinossauros n?o foram extintos e que a vida seguiu em frente porque sabiam voar." Retome esses conte?dos com os alunos e discuta com eles essa ideia, propondo perguntas para reflex?o coletiva como:

? Voc?s j? tinham ouvido que os dinossauros foram extintos?

? O que acharam da ideia de as aves serem os dinossauros evolu?dos?

? Mesmo as aves tendo sobrevivido e continuado sua evolu??o, ? correto dizer que muitas esp?cies de dinossauros foram extintas? Por qu??

Passo 2: Retome com eles a imagem da ?rvore geneal?gica nas p?ginas 10-11 do livro e mostre que as aves estariam em apenas alguns dos ramos (isso pode ser visto na p?gina da esquerda e no topo-central da p?gina da direita). Leve-os a perceber que com o cataclisma descrito em"O dia fat?dico" (pp. 48-49), todos os outros ramos da ?rvore deixaram de existir. Voc? pode comparar com situa??es atuais, mostrando algumas esp?cies amea?adas de extin??o e o que isso significa. Por exemplo: apesar de existirem muitos tipos de felinos no mundo, a on?a-pintada est? amea?ada de extin??o; caso ela seja extinta, ainda existir?o outros felinos, mas nunca mais existir? uma outra on?a-pintada. A reflex?o ? importante para que os alunos compreendam que nem todos os dinossauros evolu?ram para aves e sobreviveram.

Passo 3: Para uma melhor compreens?o sobre a evolu??o de dinossauros para aves, voc? pode trabalhar com a turma o conte?do da reportagem especial da revista ?poca, "Cientistas descobrem pro-

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