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Chapitre n°1 : BIENVENUE AU COLLÈGE ! Classe : 6ème

|Objectifs |Pré requis |Durée |

|Distinguer différents genres de textes autour du thème de l’école. | | |

|Comprendre les codes de la communication. | |9 heures 30 de chapitre |

|Savoir utiliser la parole en classe pour communiquer dans les meilleures conditions. | | |

|Mettre en place un groupe régi par la règle du respect. | |+ 5 heures 30 de langue |

|Exprimer son ressenti d’élève entrant au collège. | | |

| | |= 15 heures |

| |Programmes 2011 |Compétences du Socle commun |

| |Extraits de différents genres de textes |L1 : Lire et comprendre ce qu’on lit |

|LECTURE |Images : photographies |L2 : Repérer des informations dans un texte |

| |Rédaction d’un texte narratif correct et cohérent d’une page environ (une vingtaine de lignes) |E2 : Rédiger un court texte, cohérent et ponctué, à partir de consignes données |

|ÉCRITURE |Rédaction d’un dialogue en groupe | |

| |Les émotions |L3 : Utiliser ses connaissances sur la langue pour lire |

|VOCABULAIRE |Les genres littéraires et non littéraires | |

| |Identifier les différentes situations de communication orale et écrite et ce qu’elles impliquent |D1 : S’exprimer clairement |

|ORAL |S’exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue approprié |D3 : Adapter sa prise de parole à la situation |

| |Écouter et prendre en compte la parole d’autrui |D4 : Participer à un débat, un échange |

| |Raconter une expérience | |

| |Lecture à haute voix et récitation, en insistant sur la nécessaire mise en valeur du texte | |

|HISTOIRE DES ARTS |Lire la photographie et prendre conscience de ses fonctions |H3 : Lire différents langages (textes et images) |

| | |H4 : Faire preuve de sensibilité, de curiosité |

| | | |

|LANGUE |La ponctuation |L3 : Utiliser ses connaissances sur la langue pour lire |

| |Majuscules et minuscules | |

| |Les signes auxiliaires | |

| |L’accentuation de e | |

| |Les niveaux de langue | |

| | |Domin|Support(s) | | |

|Séance |Objectif(s) |ante | |Activités |Travail à la maison |

| | | |Manuel de référence : Fleurs d’encre,| | |

|Leçon de | | |Hachette éducation, 2009. |Compétence(s) travaillée(s) |en rouge = évaluation |

|langue | | | | | |

| | | |en bleu = à distribuer |en bleu = à distribuer |en bleu = à distribuer |

|1 |Se présenter, présenter quelqu’un|Oral | |En binômes : Se poser des questions pour obtenir des renseignements sur son voisin, au brouillon, |Pour le chapitre suivant : |

| | | | |grâce à quelques éléments remaniés du questionnaire de Proust : |Lecture personnelle, au choix. |

|1h30 | | | |- Prénom, âge |Consignes : Fiche « Je commence |

| | | | |- Loisir, occupation préférée |mon carnet de lectures |

| | | | |- Principale qualité et / ou principal défaut |personnelles ». |

| | | | |- Le pays dans lequel je désirerais vivre | |

| | | | |- Mon héros ou mon héroïne préféré(e) | |

| | | | |- Ce que je déteste par-dessus tout | |

| | | | |- Comment je me sens, là maintenant | |

| | | | | | |

| | | | |Consignes : | |

| | | | |- Venir devant la classe | |

| | | | |- Faire des phrases complètes et cohérentes à l’oral | |

| | | | |- Éviter les répétitions | |

| | | | |- S’adresser à tous | |

| | | | |- Ne pas parler familièrement | |

| | | | |- Être organisé dans la présentation | |

| | | | |- Savoir se détacher de ses notes de temps en temps, pour regarder l’auditoire | |

| | | | | | |

| | | | |Présentations croisées des binômes. | |

|2 |Lire et distinguer différents |Lectu|- Article « Grandes surfaces ou |Repérer des informations dans un texte : | |

| |genres de textes |re de|librairies : les achats de dernière |Fiche d’exercices. | |

|1h | |texte|minute, dans le Ouest France du 28 | | |

| | |s et |août 2003 | | |

| | |de |- texte de la quatrième de couverture| | |

| | |docum|de Rendez-vous au collège de Stéphane| | |

| | |ents |Méliade aux éditions Cascade | | |

| | | |- Témoignage de Mériem Ben Ayeb, | | |

| | | |élève de 14 ans | | |

| | | |- Enquête : « Après la plage, le bain| | |

| | | |de la rentrée », site Internet de | | |

| | | |voyages tunisiens | | |

| | | |- Article « Jules Ferry » dans le | | |

| | | |dictionnaire des noms propres | | |

| | | |- Document encyclopédique sur les | | |

| | | |origines de l’école | | |

| | | |- Définition du mot « école » dans le| | |

| | | |dictionnaire de langue française | | |

|3 |Découvrir l’évolution du collège |Lectu|Extrait du Temps des secrets de |Lecture à voix haute par le professeur avec la consigne suivante : noter, quand vous les entendez, |Pour la séance suivante : |

| |et de ses règles de vie |re de|Marcel Pagnol, de « Les pensionnaires|les règles de vie au lycée (collège et lycée pou notre époque) de Marcel (1976). |Rechercher et noter une courte |

|30min | |texte|de sixième… » p.225 de l’édition |Mise en commun dans un tableau, pour les comparer avec celles d’aujourd’hui. |biographie de l’auteur Marcel |

| | |s |Presses Pocket à « …souvent puni |Qu’est-ce qu’une biographie ? |Pagnol. |

| | | |comme l’imposteur. » p.229 | | |

|4 |Distinguer auteur, narrateur et |Lectu|Extraits de : |Distinction, pour l’extrait du Temps des secrets, de l’auteur, du narrateur et du personnage |Pour la séance suivante : Même |

| |personnage |re de|- Le Temps des secrets de Marcel |principal. Que remarque-t-on ? |exercice pour « Le Code secret » |

|30min | |texte|Pagnol |Même exercice pour l’extrait de La Sixième. |dans Le Petit Nicolas et les |

| | |s |- La Sixième de Susie Morgenstern |Définition des notions. |copains de Goscinny |

|Leçon n°1 |La ponctuation |Gramm|Extrait de La Sixième de Susie |les divers points, la virgule, les guillemets, les parenthèses, les tirets | |

| | |aire |Morgenstern | | |

|30 min | | | | | |

|5 |Comprendre le schéma de la |Lectu|- Lettres | | |

| |communication |re de|- « Le Code secret » dans Le Petit | | |

|2h | |texte|Nicolas et les copains de Goscinny | | |

| | |s | | | |

|Leçon n°2 |Majuscules et minuscules |Ortho| | | |

| | |graph| | | |

|15min | |e | | | |

|Leçon n°3 |Les signes auxiliaires |Ortho| |tréma, apostrophe, trait d’union | |

| | |graph| | | |

|45min | |e | | | |

|Leçon n°4 |L’accentuation de e |Ortho| | | |

| | |graph| | | |

|30min | |e | | | |

|Leçon n°5 |Les niveaux de langue |Vocab| |Adapter sa prise de parole à la situation : | |

| | |ulair| | | |

|1h30 | |e | | | |

|6 |Dire un poème (1) |Oral | | | |

| | | | | | |

|30min | | | | | |

| |RÉINVESTISSEMENT |Ortho| |Dictée sans ponctuation, ni majuscules, ni signes auxiliaires, ni accents | |

| | |graph| | | |

|30min | |e | | | |

|7 |Lire un texte, le comprendre et |Lectu| |Lire et comprendre ce qu’on lit | |

| |rendre compte à l’écrit de sa |re et| |Repérer des informations dans un texte : | |

|1h |compréhension |Écrit| |Questions. | |

| | |ure | |Participer à un débat, à un échange : | |

| | |Oral | |Débat, échange sur les différentes réponses des élèves à la dernière question. | |

|8 |Lire l’image fixe : la |Lectu|Photographies de Robert Doisneau : |Lire différents langages | |

| |photographie |re |- |Faire preuve de sensibilité, de curiosité : | |

|30min | |d’ima| | | |

| | |ge | | | |

| | |fixe | | | |

| | |– | | | |

| | |Histo| | | |

| | |ire | | | |

| | |des | | | |

| | |Arts | | | |

|(n°5) |APPLICATION |Vocab| | | |

| | |ulair| | | |

|30min | |e | | | |

|9 |Exprimer ses émotions |Vocab| |et réinvestir les niveaux de langue | |

| | |ulair| | | |

|1h | |e | | | |

|10 |Écrire une lettre racontant son |Écrit| |Rédiger un court texte, cohérent et ponctué, à partir de consignes données : | |

| |expérience personnelle |ure | |Sujet d’écriture : Racontez, dans une lettre à votre ancien professeur de CM2, votre rentrée en | |

|1h | | | |6ème. | |

| | | | |Consignes d’écriture : | |

| | | | |- Exprimez votre ressenti, vos émotions à travers le récit de cette expérience personnelle. | |

|6 |Dire un poème (2) |Oral | |Récitations des poèmes, évalués par le reste de la classe et le professeur. | |

| | | | | | |

|1h | | | | | |

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