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PAUTA CURR?CULO PAULISTA - FUNDAMENTOS PEDAG?GICOSDESENVOLVIMENTOATIVIDADE 1Acolhimento (20’) - Apresenta??o do formador (slide 2)FORMADOR: Recordamos que o acolhimento é um momento importante e imprescindível nos encontros ou reuni?es formativas. Este ponto de pauta favorece para que todos se sintam parte integrante do grupo de estudo e forma??o. Também é um espa?o para que os participantes da reuni?o formativa possam “deixar” as quest?es vividas que antecederam o momento da reuni?o e “se conectem” a esse novo momento do dia.Assim é importante escolher atividades prazerosas, como uma leitura de deleite (poemas, cr?nicas, trechos de romances...), vídeos, músicas, aprecia??es culturais diversas, servindo ainda como sugest?es culturais ou de lazer.Para iniciar os trabalhos formativos desse encontro sugerimos a leitura de um poema de cordel que evoca o nosso olhar para as mulheres que fazem e fizeram a nossa história, mas que por vezes s?o esquecidas e até desconhecidas por nossos estudantes e educadoresLeitura do cordel “Maria Firmina”, Jarid Arraes – Livro “HERO?NAS NEGRAS BRASILEIRAS EM 15 CORD?IS”Nascida em Juazeiro do Norte, na regi?o do Cariri (CE), em 12 de Fevereiro de 1991, Jarid Arraes é escritora, cordelista, poeta e autora dos livros “Redemoinho em dia quente”, “Um buraco com meu nome”, “As Lendas de Dandara” e “Heroínas Negras Brasileiras em 15 cordéis”. Curadora do selo literário Ferina, atualmente vive em S?o Paulo (SP), onde criou o Clube da Escrita Para Mulheres e tem mais de 70 títulos publicados em Literatura de Cordel.Desde a inf?ncia teve forte contato com a literatura, sobretudo pela influência do seu av?, Abra?o Batista, e de seu pai, Hamurabi Batista, ambos cordelistas e xilogravadores.1366714577Cresceu entre manifesta??es de cultura tradicional nordestina, suas influências literárias n?o se limitaram ao cordel; leitora de grandes poetas, buscava os livros de Carlos Drummond de Andrade, Paulo Leminski, Manuel Bandeira e Ferreira Gullar como principais interesses. No entanto, foi percebendo, enquanto crescia, que seu acesso a obras de escritoras era precário, o que lhe trouxe motiva??o para pesquisar e conhecer mulheres que marcaram a história n?o só como autoras e poetas, mas nas mais diversas áreas do conhecimento, principalmente mulheres negras, que percebia serem ainda mais esquecidas das escolas e míe?ou a publicar seus escritos aos 20 anos de idade, no blog Mulher Dialética. Logo passou a colaborar em blogs como o Blogueiras feministas e o Blogueiras Negras e em 2013 se tornou colunista da Revista Fórum, onde manteve o blog Quest?o de Gênero até Fevereiro de 2016. Na Revista Fórum, atuava também como jornalista e escrevia matérias sobre as mais diversas ramifica??es dos Direitos Humanos, como feminismo, movimentos de luta contra o racismo, direitos LGBT, entre outros.Em Julho de 2015, Jarid Arraes publicou “As Lendas de Dandara”, seu primeiro livro em prosa e em edi??o independente que contou com ilustra??es de Aline Valek. Em menos de 1 ano, a tiragem foi completamente esgotada e a obra foi republicada em dezembro de 2016 pela Editora de Cultura. O livro nasceu da necessidade de resgatar a história de Dandara dos Palmares, contada como esposa de Zumbi dos Palmares, e tem a proposta de misturar lendas e fantasia com fatos históricos sobre a luta quilombola no período da escravid?o no Brasil.Jarid Arraes também criou o Clube da Escrita Para Mulheres em outubro de 2015, realizando encontros periódicos com o objetivo de encorajar mulheres que escrevem ou desejavam come?ar a escrever. O Clube da Escrita Para Mulheres é um projeto gratuito que se expandiu em 2017 e se tornou um coletivo contando com a participa??o de outras integrantes e escritoras. Jarid geriu o Clube da Escrita Para Mulheres até Fevereiro de 2019.Além do livro “As Lendas de Dandara”, suas obras mais conhecidas s?o os cordéis da Cole??o Heroínas Negras da História do Brasil; neles, s?o resgatadas biografias de grandes mulheres negras que marcaram a história brasileira, como Antonieta de Barros, Carolina Maria de Jesus, Tereza de Benguela, Laudelina de Campos, entre outras. A autora também possui cordéis infantis, como “A menina que n?o queria ser princesa” e “A bailarina gorda” e “Os cachinhos encantados da princesa”.Em Junho de 2017, Jarid lan?ou o livro “Heroínas Negras Brasileiras em 15 cordéis” pela Pólen Livros e realizou eventos de lan?amento em S?o Paulo e no Rio de Janeiro, ambos recorde de vendas da Blooks Livraria com exemplares totalmente esgotados. Ainda em 2017, no dia 12 de outubro, a atriz e cantora Thalma de Freitas apresentou um espetáculo musical interpretando o livro “Heroínas Negras Brasileiras” em uma casa de Jazz localizada em S?o Paulo/SP.Em Abril de 2018 lan?ou o selo literário Ferina, assumindo a posi??o de curadora. Em parceria com a editora Lizandra Magon de Almeida, da Pólen Livros, montou um Conselho Editorial com 11 mulheres diversas, marco inédito no mercado editorial brasileiro. As 11 integrantes do Conselho Editorial do selo Ferina s?o: Cidinha da Silva, Estela Rosa, Heloisa Buarque de Hollanda, Jaqueline Gomes de Jesus, Jessica Balbino, Juliana Gomes (Juju), Márcia Wayna Kambeba, Neide A. de Almeida, Raquel Matsushita, Simony Cristina dos Anjos e Valentina Fraiz. O Conselho Editorial trouxe representatividade negra, indígena, nipo-descendente, trans, etária, acadêmica e n?o acadêmica, além de especialistas em diferentes áreas do livro, como design e ilustra??o.O evento de lan?amento do selo Ferina aconteceu na livraria Blooks do shopping Frei Caneca, em S?o Paulo, sendo planejado como surpresa. Para contemplar o maior número de pessoas, independente de local e horário, uma transmiss?o ao vivo foi realizada e disponibilizada em grava??o para acesso ilimitado posteriormente. Convidados compareceram ao evento, especialmente mulheres e jornalistas de sites e blogs voltados para a literatura e apoio de projetos femininos e feministas.Em Julho de 2018, Jarid Arraes lan?ou seu primeiro livro de poesia, “Um buraco com meu nome”, publicado pelo selo Ferina. O livro foi apresentado pela primeira vez durante a FLIP (Festival Literário Internacional de Paraty) e lan?ado em Agosto de 2018 em S?o Paulo, na Livraria Blooks do Shopping Frei Caneca. A autora foi também a responsável pelas ilustra??es de sua obra.Seu livro “As Lendas de Dandara” foi traduzido para o francês e publicado em outubro de 2018 na Fran?a, sob o título de “Dandara et les esclaves libre” pela editora Anacaona. Jarid esteve em turnê de lan?amento em cidades na Fran?a e participou de eventos em Paris, na Maison de l’Amérique latine, em Rennes, em La Rochelle, no Musée du Nouveau Monde, e em Lille, na Le Bateau Livre, além de ter visitado liceus e universidades.Em Julho de 2019, lan?ou seu primeiro livro de contos, “Redemoinho em dia quente”, pelo selo Alfaguara da editora Companhia das Letras. O primeiro lan?amento aconteceu durante a Festa Literária Internacional de Paraty, para a qual Jarid foi convidada oficialmente.Na Flip, Jarid Arraes participou da mesa “Vila Nova da Rainha” ao lado da escritora cubano-americana Carmen Maria Machado com a media??o da jornalista Adriana Couto. Dois livros de Jarid entraram na lista de mais vendidos da Flip: “Heroínas Negras Brasileiras em 15 cordéis” e “Redemoinho em dia quente”. Por sua participa??o de destaque na Flip, foi capa do caderno de cultura do jornal Estad?o, foi entrevistada pela Folha de S?o Paulo e saiu em revistas como a Marie Claire, CLAUDIA e Vogue Brasil como um dos nomes mais importantes da Flip e da literatura brasileira.Também aconteceram eventos de lan?amento de “Redemoinho em dia quente” no Rio de Janeiro e em S?o Paulo. No Rio, Jarid conversou com mediadoras do Leia Mulheres Rio de Janeiro na Livraria da Travessa Botafogo e em S?o Paulo, houve bate-papo com o escritor Marcelino Freire no Centro Cultural S?o Paulo, além de uma exposi??o fotográfica com fotos clicadas pela própria autora. As fotografias foram feitas em Juazeiro do Norte e Crato, na regi?o do Cariri (CE), terra natal da autora e também onde os contos do livro “Redemoinho em dia quente” est?o ambientados.A exposi??o fotográfica contou com a curadoria da fotógrafa Maria Ribeiro, que também editou as fotos. Além de Maria Ribeiro, George Macêdo e Nando Gomes participaram da produ??o das fotografias enquanto eram feitas no Cariri.As primeiras cinquenta pessoas que compraram o livro “Redemoinho em dia quente” no evento de lan?amento ganharam um cordel inédito da autora. O folheto continha duas histórias: o primeiro sendo a vers?o completa de um cordel que faz parte de um dos contos do livro, “Asa no pé”, e o segundo – baseado livremente nos pensamentos existencialistas de Jean-Paul Sartre – intitulado “Patas vazias”.Jarid Arraes já colaborou com diversos portais e revistas, entre eles a Folha de S?o Paulo, a revista Caros Amigos, CLAUDIA, CULT e a revista Blooks, teve poesias publicadas em veículos como a Revista Parênteses e a Revista Gueto, participou de uma antologia de poesias da TAG Experiências Literárias, foi citada em diversos livros e escreveu cordéis em parceria com ONGs como a Artigo 19.SOBRE MARIA FIRMINAMARIA FIRMINA DOS REIS – Escritora que publicou o primeiro romance abolicionista brasileiro (?rsula), Maria Firmina dos Reis é autora de poesias e do conto “A Escrava”, e chegou a fundar uma escola mista (para meninas e meninos) gratuita, o que causou muita polêmica.No site há mais informa??es. Jarid Arraes coloca uma imagem que é utilizada como sendo de Maria Firmina e explicita que é uma falsa autoria, identificando a pessoa da imagem. Também traz um bu?o feito em homenagem à Maria Firmina e explica que n?o foram encontradas fotos dessa autora.Disponível em: (slide 3)ATIVIDADE 2Objetivo: apresentar os objetivos do encontro e os conteúdos a serem trabalhadosFormador, apresente os objetivos da pauta e os conteúdos que ser?o desenvolvidos por meio das atividades propostas na pauta.Apresentar a pauta antes de iniciar as atividades auxilia na organiza??o dos grupos e evita distor??es nos objetivos do encontro, pois os participantes têm conhecimento antecipado do momento mais oportuno para a exposi??o de suas dúvidas e evita o uso inadequado do espa?o formativo para coloca??es de interesse pessoal ou n?o pertinente (quest?es de ordem administrativas de classe, etc).(slide 4)ATIVIDADE 3 Fundamentos Pedagógicos e a Estrutura Organizativa do Currículo PaulistaObjetivos: Apresentar e conceituar os fundamentos pedagógicos que balizam o Currículo Paulista;Reiterar os conceitos de educa??o integral, competências e habilidades expressos na BNCC e presentes no Currículo Paulista com intencionalidade organizativa dos processos de ensino;Formador, o Currículo Paulista tem como compromisso a Educa??o Integral.Considera a Educa??o Integral como a base da forma??o dos estudantes do Estado, independente da rede de ensino que frequentam e da jornada que cumprem. Dessa maneira, afirma o compromisso com o desenvolvimento dos estudantes em suas dimens?es intelectual, física, socioemocional e cultural, elencando as competências e as habilidades essenciais para sua atua??o na sociedade contempor?nea e seus cenários complexos, multifacetados e incertos.Apresentada como princípio na BNCC, o conceito de Educa??o Integral integra o Currículo Paulista como sendo um de seus fundamentos pedagógicos, tendo como defini??o: “desenvolvimento dos estudantes em suas dimens?es intelectual, física, socioemocional e cultural” (Currículo Paulista, p.28)Ao tratar da vis?o do estudante, o Currículo Paulista passou por um processo de identifica??o de quem é esse estudante, suas características, projetos, identidade, para promover o protagonismo na sua trajetória escolar.Sobre as competências cognitivas e socioemocionais, as competências presentes no Currículo tem como objetivo auxiliar o estudante para estruturar e concretizar seu projeto de vida.Em rela??o à integra??o curricular, envolve além das competências cognitivas, também as socioemocionais, na perspectiva do desenvolvimento integral do estudante.Nesse momento, comente sobre as dez Competências Gerais, porém sem aprofundar, pois faremos uma atividade específica para tratar dessas competências gerais, o slide a seguir apresenta a ideia geral sobre as competências gerais.Para saber maisCurrículo Paulista – Páginas: 28 - 43 MEC CRE – Centro de Referência em Educa??o Integral (slide 5) (slide 6)(slide 7)Formador, após apresentar os fundamentos pedagógicos propostos até o slide 7, fa?a uma análise e reflex?o sobre as concep??es e intencionalidades educativas presentes na BNCC e Currículo Paulista como proposta de supera??o a práticas e concep??es que n?o contribuíam para o desenvolvimento de educa??o integral.A coluna da esquerda nos reporta a uma proposta educativa tecnicista que n?o considera os estudantes na sua integralidade e a sua ruptura nos permitirá a consolida??o de uma educa??o contempor?nea onde a centralidade está no desenvolvimento integral do estudante.Contudo, ao apresentar o slide 8, é preciso salientar que os aspectos apresentados na coluna da direita já se encontram presentes em documentos curriculares anteriores, mas que o Currículo Paulista, pretende consolidar nas práticas docentes. Como novidade, é proposto o projeto de vida que considera a intencionalidade do desenvolvimento da autonomia e protagonismo do estudante. A supera??o do ensino tecnicista e tradicional requer uma vis?o integral do estudante onde a sua singularidade é respeitada e considerada no contexto social em que está inserido. Para saber mais Movimento pela Base – Educa??o Integralídeo: Encontro Caminhos para a Educa??o Integral – educa??o integral INTEGRAL: Uma Nova Identidade para a Escola Brasileira? Ana Maria Villela Cavaliere(slide 8)Formador, apresente a estrutura do documento “Currículo Paulista” (slide 9). Introdu??o: apresenta um panorama do Estado de S?o Paulo em rela??o às suas características geográficas, populacional, sua diversidade, além de tratar da Educa??o Básica apresentando os desafios para assegurar educa??o de qualidade.Histórico: trata da trajetória do regime de colabora??o entre Estado e Município e de todo o processo que envolveu a constru??o do Currículo Paulista.Fundamentos pedagógicos: apresenta o compromisso com a educa??o integral, reiterando as competências gerais da BNNC.Etapa Educa??o Infantil: apresenta a história da educa??o infantil no Estado de S?o Paulo, as concep??es de inf?ncia e crian?a, os aspectos pedagógicos além do organizador curricular.Etapa Ensino Fundamental: apresenta o texto da etapa para os anos iniciais e para os anos finais. Nessa etapa para cada área de conhecimento, foi elaborado um texto, contemplando a especificidade de cada área. Da mesma forma, para cada componente há um texto de apresenta??o, além do organizador curricular que contempla as habilidades e os objetos de conhecimento.? importante salientar que para compreender o Currículo Paulista como uma proposta diferenciada para as etapas da educa??o infantil e ensino fundamental, o educador precisa debru?ar-se sobre os textos: “Introdu??o”, “Histórico” e “Fundamentos Pedagógicos”, bem como sobre os textos introdutórios das etapas, áreas e componentes. S?o nessas partes que comp?em o currículo que encontraremos a intencionalidade e concep??es que balizam o currículo. (slide 9)Atividade 4 Atividade em Grupo: Mergulho nas etapasDesenvolvimento 1- Divida os participantes da forma??o em grupos. Cada grupo receberá um texto referente a uma das etapas da Educa??o Básica para que realize a leitura: Texto Educa??o Infantil: Concep??o de Inf?ncia e Crian?aTexto: Fundamentos Pedagógicos do Currículo PaulistaTexto: Ensino Fundamental2- Após a leitura, os grupos devem verificar as características presentes em cada etapa da educa??o básica.3- Entregue uma folha com o diagrama “Mergulho nas etapas” onde cada grupo deverá preencher a o diagrama de acordo com o seu texto considerando, de acordo a leitura, o que é específico à cada etapa da educa??o básica. Pe?a para que observem e registrem nos espa?os de intersec??o, o que é comum nas etapas da educa??o infantil e anos iniciais do ensino fundamental; comum aos anos iniciais e finais do ensino fundamental; e pontos comuns a todos, utilizando a intersec??o central para o registro. Materiais necessários: ? Cópia das páginas 28 a 43: Texto: Os fundamentos pedagógicos do Currículo Paulista. ? Cópia das páginas 51 a 69 do Currículo Paulista: Educa??o Infantil. ? Cópias das páginas 81 a 90 do Currículo Paulista: Ensino Fundamental Finais ? Cópias do diagrama “Um mergulho nas etapas” para cada grupo de participantes. ? Cartaz com o diagrama “Um mergulho nas etapas” para ser exposto na sala (também pode ser desenhado no quadro). (slide 10)Sistematiza??o Após o preenchimento e socializa??o do diagrama, fazer uma síntese geral apresentando os slides seguintes, com algumas propostas para o diagrama.Formador, após a socializa??o, apresente os slides abaixo, dando ênfase a cada etapa individualmente para observem as características específicas de cada uma das etapas e segmentos da educa??o básica.Reforce a proposta de desenvolvimento do estudante com foco na educa??o integral. A sequência de slides, apresenta a especificidade da etapa e o que elas têm em comum.(slide 11)(slide 12)(slide 13)(slide 14)(slide 15)(slide 16)Formador, feche a sistematiza??o com slide abaixo, apresentando o que há de comum entre as etapas.Para saber maisARROYO, M.G. Currículo, território em disputa – 5. Ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013 – Parte IV – As crian?as, os adolescentes e os jovens abrem espa?os nos currículos.O que é educa??o integral? Formador!Comente com os participantes de que esses estudantes continuam na Educa??o Básica e que o currículo do Ensino Médio (terceira etapa da educa??o básica) também está processo de constru??o. (slide 17)ATIVIDADE 5Avalia??o e MonitoramentoFormador, Relembre a import?ncia do preenchimento do formulário de monitoramento, relembre os participantes seu nome e pe?a para que eles escrevam certo no formulário dos participantes. Utilize esse tempo para você preencher também.(slide 18)Fechamento do DiaAntes de despedir-se, retome o estacionamento de dúvidas para verificar se os conteúdos trabalhados conseguiram responder as quest?es registradas.Se algum questionamento, julgado pertinente à essa forma??o, continuar sem resposta, combine com o grupo que você a abordará no próximo encontro.Mantenha o painel com as dúvidas para que seja exposto no próximo encontro e igualmente evocado durante o desenvolvimento da pauta. ................
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