ELTE Természettudományi Kar



Az E-learning természettudományos tartalomfejlesztés az ELTE TTK-n cím?,T?MOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0073 azonosító számú pályázat megvalósítása érdekében az E?tv?s Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kara által meghirdetett tanfolyamokKépzési programja.Tartalomjegyzék1. ?sszefoglaló2. Tananyag adatlapok3. MellékletekJelenléti ív mintaHaladási napló mintaVizsga jegyz?k?nyv mintaTanúsítvány mintaFeln?ttképzési szerz?dés minta1. ?sszefoglalóAz E-learning természettudományos tartalomfejlesztés az ELTE TTK-n cím?, T?MOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0073 azonosító számú pályázat megvalósítása érdekében az E?tv?s Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kara a ?Képz?k képzése” projekttevékenység teljesítése céljából feln?ttképzés keretében, kizárólag bels? képzésként a pályázat céljaihoz illeszked? tanfolyamokat indít.A képzés folytató intézmény neve: E?tv?s Loránd Tudományegyetemszékhelye: 1053 Budapest, Egyetem tér 1-3.adószáma: 15308744-2-41Intézményi azonosító: FI80798Akkreditációs tanúsítvány lajstromszáma: ALF-030Feln?ttképzési nyilvántartási szám: 01-0429-04A képzés szervez?je: Természettudományi KarA képzés helyszíne: 1117 Budapest, Pázmány Péter sétány 1/A – 1/CA tanfolyamok szakmai felügyel?je Dr. Kárpáti Andrea egyetemi tanár. A szakmai felügyel? feladata a képzést végz?knek és a képzések szakmai tartalmának folyamatos felügyelete.A képzések a Természettudományi Karon, a 1117 Budapest, Pázmány Péter sétány 1/A, ill. 1/C címen található épületekben valósulnak meg. A képzésekhez szükséges tárgyi feltételek (tantermek, számítástechnikai eszk?z?k, szoftverek) rendelkezésre állnak. A képzést az E?tv?s Loránd Tudományegyetem szakmai kompetenciával rendelkez? oktatói és a szükséges szakmai tapasztalattal rendelkez? küls? szakért?k végzik.A képzésben résztvev?kkel feln?ttképzési szerz?dés kerül megk?tésre. A képzések els?dleges célcsoportja a pályázat megvalósításában résztvev?, az elektronikus tananyagok elkészítését vállaló oktatók k?re, másodlagos célcsoportot képzenek a Természettudomány Kar további oktatói. A tanfolyamokon érdekl?dés esetén korlátozott számban hallgatók is részt vehetnek. A képzéseken való részvételnek el?feltétele nincs.A tanfolyamokon és az azok lezárásaként megszervezésre kerül? számonkéréseken való részvétel díjmentes.A tanfolyamon résztvev?k a részvételr?l tanúsítványt kapnak.A tanfolyamok részletes adatait a tanfolyam adatlapok tartalmazzák. A képzésekre a projekt futamideje alatt kerül sor.A projekthez kapcsolódó képzések:Mentorált kurzusfejlesztés, kurzusfejleszt?k oktatása, e-learning módszerrelOktatói hatékonyság és kommunikáció-fejleszt? tréning I-II.Vizualizáció a természettudományban I-II.Tudományos filmkészítésMédia-kommunikáció természettudományi kutatók részéreHallgatók és oktatók felkészítése a hálózatalapú együttm?k?désreTelevíziós m?sorkészítésKiállítási kommunikációA tudományos újságírás alapjaiMentorált e-learning kurzusfejlesztésAppleFlash animációAz angol nyelv? tananyagok bevezetése és tudományos kommunikáció az idegen nyelv? oktatásbanE-learning eszk?z?k alkalmazási lehet?ségei a biológia oktatásában3D fotódokumentáció készítése és alkalmazása az él? és élettelen természettudományos oktatásbanE-learning eszk?z?k alkalmazási lehet?ségei a biológia oktatásában. Tudásellen?rz? Flash animációk készítéseA f?ldtudományok oktatásának megújítási lehet?ségei az e-learning fejlesztések és lehet?ségek tükrében2. Képzés adatlapKépzés címe: Mentorált kurzusfejlesztés, kurzusfejleszt?k oktatása, e-learning módszerrel (1.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 12 + 15 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Kárpáti Andrea, egyetemi tanárA képzés oktatója/i: név (óraszám): Kárpáti Andrea (12+15)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák: Cél: Fels?oktatásban használható e-learning módszerek megismerése, Moodle e-learning k?rnyezetben értékelés, vizsgáztatás, fórum és egyéni visszajelzés elsajátítása. Kompetenciák: online teszt- és vizsgak?rnyezet használata, fels?oktatásban alkalmazható mentorálási technikák ismerete és készségszint? használataAz elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása:1. Moodle 2 haladó alkalmazásai: értékelés és vizsgáztatás.2. E-learning módszerek a természettudományok oktatásában nagy egyetemek gyakorlatából: értékelés, visszajelzés egyénileg és csoportosan 3. Mentorálás, oktatás e-learning k?rnyezetben: a.fórum, egyéni és csoport blogb.csoportalkotás, feladatok kiosztása csoportoknakc. levelezési és egyéb kapcsolattartási módok4. Online teszt készítés (r?vid saját tudásmér? vagy érdekl?dést, tanulási stílusokat feltérképez? kérdéssor tervezése és elkészítése ingyenes kérd?ív szoftverrel)5. Mahara e-portfolió a Moodle k?rnyezetbe integrálva: a.rovatok, dokumentum-típusokb.felt?ltési módokc.megosztási módok6. Wikipédia típusú számonkérés, sz?veges és média beadandó dolgozat felt?ltési k?rnyezete elkészítése Moodle k?rnyezetben (saját, oktatott kurzushoz)A képzés módszerei: bemutató és laboratóriumi gyakorlat?rtékelési módszerek: a Moodle k?rnyezet alkalmazásainak elsajátítását gyakorlati vizsgával, a tananyagkészítést a hallgatók saját tesztjei és egyéb étékel? alkalmazásai alapján min?sítjük.K?telez? irodalom:Kárpáti Andrea, Molnár Gy?ngyvér, Tóth Péter és F?z? Attila (2008, szerk.): A 21. század iskolája. Nemzeti Tank?nyvkiadó, BudapestHutter ottó szerk. (2005): E-Learning kézik?nyv. M?szaki Kiadó, BudapestAjánlott irodalom: Dorner Helga és Kárpáti Andrea (2012): Sz?veggy?jtemény fels?oktatási e-learning módszerekr?l szóló tanulmányokból. Kézirat, a kurzus távoktatási k?rnyezetében megosztva.*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Oktatói hatékonyság és kommunikáció fejleszt? tréning I–II. (2.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): I.: 15 + 15 óra konzultáció, II.: 15 + 15 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Gyebnár Viktória pszichológus, f?iskolai docensA képzés oktatója/i: név (óraszám): Gyebnár Viktória (I. rész: 15+15), Kárpáti Andrea (II. rész: 15+15)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A képzés célja:Az oktatók felkészítése a kompetencia alapú képzési módszerek kidolgozására.A képzéssel megszerezhet? kompetenciák:Verbális kommunikációs formák tudatos alkalmazása, kollaboratív technikák oktatási alkalmazásának elsajátítása. Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:A tréning során a lélektan tudáselsajátítási és kommunikációs modelljeinek megismerését fogjuk a résztvev?k oktatói tapasztalataival ?sszekapcsolni, hogy ezeket a fels?oktatásban kollaboratív képzési formáknál használhassák.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása:A nem verbális kommunikációs csatorna m?k?dése (küld?tt jeleink, észlelt jelek értelmezése és kezelése);Tranzakció analízis és szuggesztív kommunikáció, vagyis a háttérben megbúvó üzenetek;A csoportgondolkodás folyamatai (hátrányok és el?remozdító viselkedés);Lehetséges csoportszerepek és azok ?sszehangolása.A képzés módszerei: szeminárium, gyakorlat?rtékelési módszerek: csoportos szóbeli és egyéni írásos visszajelzésK?telez? irodalom:Friedemann, S. T. (2012): Kommunikációs zavarok és feloldásuk. Háttér Kiadó, BudapestBerne, Eric (1984): Emberi játszmák. Gondolat Kiadó, Budapest.Ajánlott irodalom: F. Várkonyi Zsuzsa (2001): Már százszor megmondtam. Mérték Kiadó, BudapestJáró Katalin (1999): Játszmák nélkül. Helikon, Budapest, Pszichológia sorozatNábrády Mária (2004): Az érzelmek a tranzakcióanalítikus szemsz?géb?l Budapest, Akadémia Kiadó*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Vizualizáció a természettudományban I. (3.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 40 + 5 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Bubik Veronika, gyakorlati oktatóA képzés oktatója/i: név (óraszám): Bubik Veronika (40+5)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:Az Adobe InDesign, Adobe Illustrator és Adobe Photoshop, valamint a Prezi alapszint? használatának elsajátítása.Alapelvek elsajátítása a kiadványtervezés terén.Esztétikai szempontok megértéseA prezentáció készítésAz elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Egy szabadon választott formátumú kiadvány megtervezése.Prezentáció készítése az InDesignban.Elméleti el?adások és mentorált gyakorlati munka.Folyamatos konzultálás a munka során.Egymás munkájának figyelemmel kísérése.K?z?s értékelésK?telez? irodalom: -Ajánlott irodalom: Suzanne West StílusgyakorlatokVirágv?lgyi Péter: A tipográfia mestersége – számítógéppel*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Vizualizáció a természettudományban II. (3.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 40 + 5 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Bubik Veronika, gyakorlati oktatóA képzés oktatója/i: név (óraszám): Bubik Veronika (40+5)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:Az Adobe InDesign, Adobe Illustrator és Adobe Photoshop, valamint a Prezi alapszint? használatának elsajátítása.Alapelvek elsajátítása a kiadványtervezés terén.Esztétikai szempontok megértéseA prezentáció készítésAz elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Prezentáció készítése a -on. A Prezi eszk?zeinek megismerése, hasznágrafika készítése (tudományos poszter grafikus elemekkel. Az információ csoportosítása, elosztása, kompozíció létrehozása, az olvashatóság szempontjait figyelembe véve. Esztétikai alapelvek használata, a jobb áttekinthet?ség érdekében.Elméleti el?adások é mentorált gyakorlati munka.Folyamatos konzultálás a munka során.Egymás munkájának figyelemmel kísérése.K?z?s értékelésK?telez? irodalom: -Ajánlott irodalom: Suzanne West StílusgyakorlatokMaczó Péter: ?n itt áll (az infodesignról)*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Tudományos filmkészítés (4.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 60Képzés felel?sének neve, beosztása: Szabó Sóki LászlóA képzés oktatója/i: Maros Gábor (30), Szabó Sóki László (30)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:Az érdekl?d?k elméleti és gyakorlati ismereteket szerezzenek a hangtechnikai és videotechnikai alapfogalmakról, berendezések fajtáiról, kezelésükr?l. Tudomást szerezzenek a felvett mozgóképi anyag feldolgozásának és tárolásának a módjairól. Megismerjék a mozgókép formanyelvét, m?faji sajátosságait, hatásmechanizmusát.Gyakorlati képességek fejlesztésével, mint például kamerakezelés, világítás, forgatók?nyv készítés, stábmunka, video szerkesztés, alkalmassá váljanak arra, hogy a tanfolyam elvégzése után a tananyagfejlesztéshez szükséges r?videbb oktató- ismeretterjeszt? filmrészleteket elkészítsék.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Hangtechnikai alapismeretek. Mikrofonok fajtái, hangkever?k, felvételkészítés, r?gzítés.A film kísér?hangjának jelent?sége, hatásai, narráció, él?hang, zajok, z?rejek kezelése.Mozgóképalkotás elvi alapjai, vizuális érzékelés, színek.Videokamerák fajtái, technikai beállításai, világítástechnika.A filmes formanyelv gyakorlatok útján t?rtén? megismerése, elsajátítása.A forgatók?nyv szerepe, m?faji sajátosságok megismerése. A tudományos film jellemz?i.A mozgókép r?gzítésének, r?videbb - és hosszabbtávú tárolásának lehet?ségei.T?bbkamerás felvételek készítése. Stábalkotás, csoportmunka.A számítógépes utómunka elméleti és gyakorlati megvalósulása.Video és hang t?m?rítések fajtái. Konvertálás, publikáció.Elméleti órák a TTK ?szaki t?mb, Tudománykommunikáció K?zpont, 7.33 AV laborjában, szükséges technikai eszk?z?k: számítógép, projektor.Gyakorlati órák egyik része a 7.28-as m?teremben. Szükséges eszk?z?k: mikrofonok, hangkever?, r?gzít? munkaállomás, 3 kamerás rendszer, állványokkal, képkever?vel, megjelenít? monitorokkal. Kameramozgató szerkezetek, világítástechnika, hátterek. Csoportos gyakorlati tevékenység.Gyakorlati órák az utómunkához: 7.13-as Apple labor, 10 db utómunka állomás, Adobe Premiere 5.5 szoftverrel. Tanári gép, projektor. A k?z?sen forgatott anyag egyénenkénti feldolgozása tanári útmutatással.Számonkérés módja: szóbeli értékelésK?telez? irodalom:Jákó Péter (2005): Digitális hangtechnika. Kossuth Kiadó, BudapestMudri István (2011): Videofeldolgozás Adobe Premiere programokkal. Magánkiadás.Szabó Gábor (2002): Filmes k?nyv. Ab Ovó Kiadó, Budapest.Ajánlott irodalom:Bazin, André (2002): Mi a film? Oziris Kiadó, Budapest.Vagyóczky Tibor (2005): Kézik?nyv film és tévé alkotóknak. HSC, Budapest.*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Média-kommunikáció természettudományi kutatók részére?(5.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 30Képzés felel?sének neve, beosztása: Molnár Pál, számítástechnikai ügyintéz?A képzés oktatója/i: Molnár Pál (30)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A kurzus alapvet? célja, hogy a részvev?k kommunikációs képességeit, el?adói eszk?ztárát fejlessze. A nyilvános szereplés verbális és non-verbális kommunikációs elemeinek megismertetésével, fejlesztésével és modell-helyzetekben való gyakorlásával el?segítse a hallgatósággal hatásos kontaktust létrehozni és fenntartani képes, illetve média-tudatos viselkedés alapjainak elsajátítását.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:A verbális kommunikáció sajátosságai A non-verbális kommunikáció sajátosságai A beszédtechnika alapjai, gyakorlásaA beszédtechnika eszk?ztára, elemeinek alkalmazásaA nyilvános szereplés elemei, szabályai, gyakorlásukTudatos kommunikáció – hatásos el?adói magatartásSzereplés az elektronikus médiában?Pódium-produkciók” bemutatása, értékeléseA képzésen folyamatos gyakorlati feladatokon keresztül, azokról fejleszt? értékelést adva sajátítják el a résztvev?k a szükséges kompetenciákat.K?telez? irodalom:Fischer Sándor: A beszéd m?vészete (Gondolat K?nyvkiadó, 1982)Montágh Imre: Figyelem vagy fegyelem?! (Holnap Kiadó, 2008)Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam?! (Holnap Kiadó, 2009)Montágh Imre: Tiszta beszéd (Holnap Kiadó, 2011)*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Média-kommunikáció természettudományi kutatók részére?(5.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 30Képzés felel?sének neve, beosztása: Palugyai István tudományos segédmunkatársA képzés oktatója/i: Palugyai István (10), Bán László (20)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A kurzus alapvet? célja, hogy a részvev?k kommunikációs képességeit, el?adói eszk?ztárát fejlessze. A nyilvános szereplés verbális és non-verbális kommunikációs elemeinek megismertetésével, fejlesztésével és modell-helyzetekben való gyakorlásával el?segítse a hallgatósággal hatásos kontaktust létrehozni és fenntartani képes, illetve média-tudatos viselkedés alapjainak elsajátítását.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei,értékelési módszerek:A verbális kommunikáció sajátosságai A non-verbális kommunikáció sajátosságai A beszédtechnika alapjai, gyakorlásaA beszédtechnika eszk?ztára, elemeinek alkalmazásaA nyilvános szereplés elemei, szabályai, gyakorlásukTudatos kommunikáció – hatásos el?adói magatartásSzereplés az elektronikus médiában?Pódium-produkciók” bemutatása, értékeléseA képzésen folyamatos gyakorlati feladatokon keresztül, azokról fejleszt? értékelést adva sajátítják el a résztvev?k a szükséges kompetenciákat.K?telez? irodalom:Fischer Sándor: A beszéd m?vészete (Gondolat K?nyvkiadó, 1982)Montágh Imre: Figyelem vagy fegyelem?! (Holnap Kiadó, 2008)Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam?! (Holnap Kiadó, 2009)Montágh Imre: Tiszta beszéd (Holnap Kiadó, 2011)*A megfelel? aláhúzandó 2. Képzés adatlapKépzéscíme: Hallgatók és oktatók felkészítése a hálózatalapú együttm?k?désre (6.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 30Képzés felel?sének neve, beosztása: Molnár Pál, számítástechnikai ügyintéz?A képzés oktatója/i: név (óraszám): Molnár Pál (30)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: A tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítése, csoportmunkában sz?vegalkotás médiatartalmakkal (fénykép, videó), sz?vegek megosztása zárt blogk?rnyezetben, reflektálás a csoporttársak és más csoportok által felt?lt?tt írásokhoz, beszámoló prezentáció készítése, megosztása, reflektálás a megosztott prezentációkra, téma prezentálása és megvitatása az utolsó alkalommalA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A tanfolyam célja, hogy megismertesse és felkészítse a szak és a kar oktatóit, valamint hallgatóit a kurzusokon t?rtén? hálózat, k?z?sség és csoportmunka alapú k?zrem?k?désre – az együttm?k?d? ismeretszerzésre, megosztásra, felkészülésre és k?zlésre épül? fejlesztési lehet?ségekkel. A hagyományos oktatást jól ki tudja egészíteni a virtuális tanulói k?rnyezetekben t?rtén? ismeretátadás, feladatmegoldás és interakció. A virtuális tanulói k?rnyezetek lehet?vé teszik, hogy a tanulók kapcsolatba lépjenek a tananyaggal, hallgató társaikkal és az oktatóval, elérjék az oktató által megosztott tananyagot, a társakkal k?z?sen feladatokat oldjanak meg, az oktató pedig nyomon tudja k?vetni hallgatóit, mentorálni és értékelni tudja ?ket. A tanfolyamon megismerjük a szakért?i, a tanulói és a tudásépít? k?z?sségekben rejl? lehet?ségeket, a kooperatív és a kollaboratív órai és órán kívüli felkészülési, rendszerezési és prezentációs, valamint kurzusszervezési lehet?ségeket. Az intézményi virtuális tanulói k?rnyezet megismerése mellett áttekintjük az informális online hálózati eszk?z?ket: kooperatív (blog) és kollaboratív szerkeszt?i eszk?z?ket, online k?z?sségi hálózatokat, információgy?jt?, rendszerez? és megosztási alkalmazásokat, szinkron és aszinkron kommunikációs szolgáltatásokat, kapcsolatépít? és kapcsolattartó (mikro)megosztási hálózatokat. A tanfolyam szerves részeként már a tanfolyam elejét?l kezdve csoportmunka formájában dolgoznak a résztvev?k, a k?z?s munka révén ismerik meg a hálózat és csoportmunkára épít? megk?zelítés m?k?dését. Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei,értékelési módszerek:Tematika1.Hálózatba szervez?d? tudás és tanulás; tanulói és szakmai hálózatok; csoportok, k?z?sségek, hálózatok2.Szakért?i k?z?sségek, szakmai k?z?sségek, gyakorlók?z?sségek; tanulói k?z?sségek; tudásépít? k?z?sségek3.Intézményi, intézményen kívüli és informális tanulói k?rnyezetek4.Egyéni és csoportmunka kapcsolathálózati k?rnyezetben; kooperatív és kollaboratív munka a tanteremben és órán kívül5.K?z?sségi alapú alkalmazások, eszk?z?k; k?z?sségi hálózatok a tanulásban6.Blog: ismeretmegosztás, ismeretszerzés, kooperáció7.Kollaboratív szerz?ség és alkotás: médiaelemekkel b?vített sz?veges dokumentumok; prezentáció; táblázat; fényképszerkesztés; videószerkesztés; grafika; animáció8.Mikroüzenetek, ismeretszerzés és nyílt megosztás, kapcsolatépítés9.K?z?sségi forrásgy?jtés, megosztás és rendszerezés10.Mérés és értékelés hálózat alapú tanulói k?rnyezetekben11.Mobil eszk?z?k: miben más, mint a helyhez k?t?tt eszk?z?k alkalmazása12.Csoportmunka (csoportalkotás, tervezés; csoportprezentáció létrehozása és megosztása a csoport tagjai k?z?tt) - feladat: saját és csoportpartner saját kurzusának átültetése hálózat alapú kurzussá13.Csoportmunka (els? koncepciók ismertetése a t?bbi csoporttal, egyeztetés, csoportprezentáció javítása)14.Csoportmunka (csoportprezentáció véglegesítés el?tti verziójának ismertetése, megvitatása a t?bbi csoporttal; javaslatok beépítése a saját csoportprezentációba)15.Csoportmunkák és a tanfolyam értékelése?rtékelési módszerek:- portfólió értékelés- portfólió bemutatásaK?telez? irodalom:Bessenyei István (2007). Tanulás és tanítás az információs társadalomban. NETISSzabo? Ma?ria, Singer Pe?ter, Varga Attila (2011). Tanulás hálózatban. Oktatáskutató és Fejleszt? Intézet, BudapestMolnár Pál (2013). Hálózatosodás és tanulás hálózati k?rnyezetben. ELTEAjánlott irodalom: Molnár Pál (2009): Számítógéppel támogatott együttm?k?d? tanulás online k?z?sségi hálózatos k?rnyezetben. Magyar Pedagógia, 109. évf. 3. szám, 261–285.*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Televíziós m?sorkészítés (7.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 60 + 60 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Szabó Sóki LászlóA képzés oktatója/i: Nagy Ern? (27+27), Papp László (13+13), Szabó Sóki László (20+20)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A tanfolyamon résztvev?k megismerhetik a televíziós m?sorkészítés kulisszatitkait. A technikai és m?vészeti ismeretek megszerzése elméletben és gyakorlatban párhuzamosan t?rténik. Kitérünk a szervezési és menedzsment tevékenységekre is. A kurzus elvégzésével a résztvev?k képesek lesznek ?nállóan elvégezni, irányítani a m?sorkészítés egyes lépéseit, az elképzelést?l, a megvalósulásig. Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Televíziós m?sor ?tletterve, kidolgozása, forgatók?nyvek fajtái, szerepe, fontossága.Finanszírozási lehet?ségek, k?ltségtervezés, technikai megvalósítás problémái.M?faji ismeretek, televíziós m?sorstruktúra, m?sorok tematizálása.Stábszervezés, feladatok szétválasztása, menedzsment, producer, rendez?, gyártásvezet? feladatk?re.Szerz?i jogi kérdések, szerz?dések, személyhez f?z?d? és vagyoni jogok taglalása.Felvételkészítési ismeretek.Utómunka ismeretek.Anyagok k?zzététele, televíziós m?sorsugárzás, internetes publikáció.Elméleti órák a TTK ?szaki t?mb, Tudománykommunikáció K?zpont, 7.33 AV laborjában, szükséges technikai eszk?z?k: számítógép, projektor.Gyakorlati órák: 7.28-as m?terem és 7.13 Apple labor.A gyakorlati foglalkozások kiscsoportos tevékenység keretében t?rténnek, a létrej?tt munkák k?z?s elemzése, együttes kiértékelése tantermi keretek k?z?tt. K?telez? irodalom:Bernáth László (2002): ?j m?fajismeret. Sajtóház Kiadó. BudapestHartai László – Muhi Klára (2004): Mozgókép és médiaismeret II. Korona Kiadó, BudapestHorvát János: A televízió és az üzlet. Televíziós m?sortípusok. A televíziós személyiség.ánlott irodalom: Szabó Gábor (2002): Hogyan kommunikál a film. Ab Ovo Kiadó, BudapestGálik Mihály (2000): Médiagazdaságtan. Aula Kiadó, Budapest*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Kiállítási kommunikáció (8.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 30 + 30 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Kárpáti Andrea egyetemi tanárA képzés oktatója/i: név (óraszám): Kárpáti Andrea (10+10), Vásárhelyi Tamás (10+10), Bárd Edit (10+10)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák: Cél: az ELTE TTK múzeumi jelleg? gy?jteményeinek hatásos bemutatásához (kiállítások szervezéséhez, rendezéséhez és a kísér? programok vezetéséhez) szükséges ismeretek és készségek megszerzése illetve rendszerezése. Kompetenciák: vizuális és verbális kommunikációs technikák elméleti alapjainak ismerete, kiállítás-rendezési alapismeretek, kiállítások értékelési módszereinek használata, múzeum-pedagógiai módszerek alkalmazói szint? ismerete.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása: 1.Mit üzen a kiállítás? Kurrens tudományos és m?vészeti problémák felismerése, megfogalmazása egy kiállításban2.Kiállító terek és kiállítások régen és ma - klasszikus, elavult és modern kiállítási színhelyek és megjelenítési módok.3.Kiállítástípusok üzenetei4.A kiállítás-rendezés, mint technikai teljesítmény és kereskedelmi vállalkozás5.Kiállítás-rendezés, mint szellemi alkotás 6.Kiállítás-tervezés és kommunikáció7.Kommunikáció a kiállításról8.Kiállítás értékelés: célcsoportok, módszerek, és amit t?lük várhatunkA képzés módszerei: el?adás és vita, múzeumi terepgyakorlat?rtékelési módszerek: r?vid házidolgozat vagy kisel?adás (kiállításkritika) és szakirodalmi beszámoló min?sítése.K?telez? irodalom:Kárpáti Andrea, Vásárhelyi Tamás (2013): Kiállítási kommunikáció. Budapest, ELTE. online jegyzetPuczkó László (2006): A látogatóbarát múzeumok elméleti megalapozása. Múzeumi K?zlemények, 1, 1-59.Puczkó, L. (2009): A Magyar Múzeumi Kutatás. OKM & Xellum Kft., BudapestVásárhelyi Tamás (2010): A nyitott múzeum. Múzeumi irányt? sorozat, 2. Szentendre: Szabadtéri Néprajzi Múzeum, Múzeumi Oktatási és Képzési K?zpontVásárhelyi Tamás és Kárpáti Andrea szerk. (2011): Múzeumi tanulás. Budapest, Typotex Kiadó. 302 oldal. Tudománykommunikáció k?nyvsorozat, 2. Sorozatszerkeszt?: Kárpáti AndreaAjánlott irodalom: ?bli G. (2005): Az antropologizált múzeum. – Typotex, Budapest.Foght?y Krisztina – Szepesházyné Kurimay ?gnes (szerk.) (2006): Múzeumpedagógiai tanulmányok. II. Gondolat Kiadó, Budapest t?bbi k?tet!Frazon Zsófia (2011). Múzeum és kiállítás. Az újrarajzolás terei. Gondolat – PTE Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék, Budapest–Pécs?bli Gábor (2005): Az antropologizált múzeum. K?zgy?jtemények átalakulása az ezredfordulón. Typotex Kiadó Gergely István (1979): A kiállítás m?vészete Elvi és gyakorlati problémák. Corvina Kiadó, BudapestGy?rgy Péter (2004): A Kultusz (h?lt) helye – az irodalom(t?rténet) múzeuma. Avagy: Olvasók, Néz?k, Zarándokok. Beszél?, 4 (13), Gy?rgy Péter (2007a): A muzeológia múzeuma. Magyar Néprajzi Múzeum. ?let és Irodalom, LI. (12.), 2007. március 23. old.Gy?rgy Péter (2007b): A nemzet múzeuma. Magyar Nemzeti Múzeum. ?let és Irodalom, LI. (17.), 2007. április 27. old.*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: A tudományos újságírás alapjai (9.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 30 + 30 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Palugyai István tudományos segédmunkatársA képzés oktatója/i: Palugyai István (10+10), Mécs Anna (5+5), Bán László (5+5), St?ckert Gábor (5+5), Simon Tamás (5+5)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A képzés célja, hogy bevezetést nyújtson a tudományos újságírás szakmai ismereteibe, megvilágítsa a médiaszakirány sajátos jellegzetességeit, illetve bemutassa t?rténetét és fejl?dési tendenciáit. A tárgy m?faji és etikai ismereteket ad a tudományos újságírás gyakorlásához, a területen felmerül? veszélyek elkerüléséhez. Emellett célja megismertetni a hallgatókkal az elektronikus ismeretterjeszt? média – rádió és televízió – hazai illetve nemzetk?zi struktúráját, m?k?dését, jellegzetességeit; a m?sorkészít? munka alapjait, elméletét és módszertanát, illetve gyakorlatát.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei,értékelési módszerek:A képzés során a k?vetkez? témákban mélyedünk el:Média, sajtó, sajtótípusok és –m?fajok; a tudományos újságírás meghatározása és t?rténete; a tudományos újságírás és a tudománykommunikáció Magyarországon; a tudományos intézményrendszer Magyarországon és a világban; a tudományos újságírás etikai problémái és f?bb hibaforrásai; tudomány a napilapokban, hetilapokban és magazinokban; a tudományos újságírás jelene és j?v?je; az online tudományos ismeretterjesztés jelenlegi trendjei; az online tudományos újságírás tartalmi és formai jellemz?i; információszerzés, hírverseny; felhasználók által generált tartalom; nézettség monitorozása, keres?optimalizálása; a tudományos világ, a társadalom és az elektronikus ismeretterjeszt? média kapcsolatrendszere; rádiót?rténet; m?fajok és m?sortípusok a rádióban; televíziót?rténet; m?fajok és m?sortípusok a televízióban.A képzésen a hallgatók találkoznak el?adással, projektmunkával, egyéni beadandóval, órai prezentációval. A számonkérés formái: beadandó m?helymunkák, el?adások, házi dolgozatok illetve zárthelyi dolgozat írása.Ajánlott irodalom: Tudományos újságírás (f?szerk. Palugyai I., 2011)Szentirmai Anna (2005) : Tudományos ismeretterjesztés a k?zszolgálati rádióban (szakdolgozat). ELTE, BudapestSzabadság tér 17 (Babiczky László, 2007)Bán László (2003, szerkeszt?): ?riások vállán. Vince Kiadó, Budapest Szemelvények a Magyar Rádió, a Magyar Televízió és a Duna Televízió tudományos, valamint a kereskedelmi rádiók és televíziók ismeretterjeszt? jelleg? m?soraibólBéres István – Horányi ?zséb 1999. Társadalmi kommunikáció. Budapest: Osiris.Carl Sagan: Korok és Démonok, Typotext, Budapest, 2012.Catells, Manuel (2007): Az évezred vége, az információ kora gazdaság, társadalom és kultúra III. k?tetCsermely Péter – Gergely Pál – Koltay Tibor – Tóth János 1999. Kutatás és k?zlés a természettudományokban, Budapest: Osiris.Fábri Gy?rgy: Megújítja-e a kommunikáció a tudományt? (egyetemi el?adás), ábri Gy?rgy: Tudomány és k?z?nség új találkozásai, é Fried Judit – Pálinkó ?va – Stefán Eszter: Kommunikáció a kutatók és a laikusok k?z?tt: a kutatók szerepe, ás Pál: A tudományos kommunikáció változó terei: az információtermelés új rendjér?l, ás és társadalom kommunikációja, Field Guide for Science Writers: The Official Guide of the National Association of Science WritersDeborah Blum?(Editor),?Mary Knudson?(Editor),?Robin Marantz Henig?(Editor), SECOND EDITION Oxford University Press, 2005K?z?sségi hálózatok és médiadisztribúció: a Nol.hu a Facebookon, Ferencz Bettina, Rétfalvi Gy?rgy (Médiakutató, 2011 ?sze)Az internetes kommunikáció t?rténete és elmélete. Sz?ts Zoltán (Médiakutató, 2012 tavasza)Vekerdi László: ?A Tudománynak háza vagyon”,?Reáliák a Régi Akadémia terveiben és m?k?désében (MAGYAR TUDOM?NYT?RT?NETI INT?ZET, PILISCSABA, 1996)Ismeretterjeszt? lapok a nép felvilágosításának szolgálatában, a felvilágosodás idején és a reformkorban Tananyag, Fehér Katalin, In: Szellemi Termelési Mód*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Mentorált e-learning kurzusfejlesztés (10.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 12 + 15 óra konzultációKépzés felel?sének neve, beosztása: Dorner Helga, egyetemi adjunktusA képzés oktatója/i: név (óraszám): Dorner Helga (12+15)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák: Cél: Moodle e-learning k?rnyezet használatának gyakorlása, jelent?s egyetemek természettudományos e-learning kurzusainak megismeréseKompetenciák: Moodle távoktatási k?rnyezet alapszint? használata, digitális kurzusfejleszt? eszk?z?k használata, e-learning tananyagok értékelési módszereinek ismerete.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása:1. Moodle 2 bemutató: mire jó az e-learning, és a hagyományos tanulás virtuális tanulási k?rnyezettel kiegészítve? Hatásvizsgálatok eredményei.2. Online kérd?ív (példa: hallgatók informatikai kompetenciájának mérése)3. Népszer? e-learning módszerek a természettudományok oktatásában nagy egyetemek gyakorlatából (Pl. MIT, Stanford, Yale és a Londoni Egyetem)4. Kurzustervezés Moodle k?rnyezetben (saját, oktatott kurzus példáján):a. tananyag elemek tervezéseb. motiváló feladattípusokc. ?webkettes” eszk?z?k integrálása a Moodle k?rnyezetbeA képzés módszerei: bemutató és laboratóriumi gyakorlat?rtékelési módszerek: a Moodle k?rnyezet alkalmazásainak elsajátítását gyakorlati vizsgával, a tananyagkészítést a hallgatók saját tananyag-elemeinek értékelésével min?sítjük.K?telez? irodalom:Moodle felhasználói kézik?nyvekAjánlott irodalom: Dorner Helga és Kárpáti Andrea (2012): Sz?veggy?jtemény fels?oktatási e-learning módszerekr?l szóló tanulmányokból. Kézirat, a kurzus távoktatási k?rnyezetében megosztva.*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Apple (11.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 60Képzés felel?sének neve, beosztása: Kiss Attila A képzés oktatója/i: Kiss Attila (60)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:Az ELTE TTK által kialakított 10 gépes Apple labor (?szaki t?mb 7.13.) üzemeltet?i, oktatói, felhasználói, ill . más érdekl?d? TTK-s oktatók részére meghirdetett tanfolyam célja a speciális hardver és szoftver k?rnyezetben az alapismeretek elsajátíttatása. Az operációs rendszerrel, biztonsággal, karbantartással kapcsolatos felhasználói szint? ismereteken túlmen?en megtárgyalásra kerülnek az operációs rendszerrel együtt szállított rendszerk?zeli programok, segédprogramok, illetve az iWork, iLife programcsomagok egységei.A képzésben részt vettek jártasságot szereznek az új hardver és szoftverk?rnyezetben t?rtén? munkavégzésre.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei,értékelési módszerek:Képzés helye: TTK ?szaki t?mb: 7.13. Apple labor, 10 db munkaállomás, Apple mini szerver, video projektorA Mac OS X 10.6 operációs rendszer ismertetéseTelepítés, hálózati üzemmód, beállításokFinder, Address book, Automator, Dashboard iCal, iChat, Image capture, íSync, MailSafari, Text edit, Photo Booth iWork részeinek bemutatása: Numbers, Pages, Keynote kezelése, beállításai, gyakorló feladatok készítéseiLife és részeinek bemutatása: iTunes, iPhoto, iDVD, Garage Band, iWeb, iMovie kezelése, beállításai, gyakorló feladatok készítése?rtékelés módja: gyakorlatra és elméletre egyaránt vonatkozó szóbeli kérdések alapján K?telez? irodalom:-Ajánlott irodalom: Apple Pro Training Series: OS X Lion Support Essentials: Supporting and Troubleshooting OS X Lion /? Peachpit Press, ISBN: 978-0321775078 Apple Training Series: iWork 09 / Peachpit Press, ISBN: 978-0321618511 Apple Training Series: iLife '11 / Peachpit Press, ISBN: 978-0321700971 *A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzéscíme: Flash animáció I. (12.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 48Képzés felel?sének neve, beosztása: Bálint Dezs?, megbízottA képzés oktatója: Bálint Dezs?Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:a hallgatókat olyan ismeretekhez juttatni, amelyek segítségével képessé válnak az Adobe (Macromedia) Flash program és az ActionScript bels? programnyelv segítségével komplex multimédiás alkalmazások készítésére.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Csoportos képzés: elmélet és gyakorlat?A Flash program képerny? felülete?Eszk?z?k használata?Komplex alakzat és rajz létrehozása, módosítása?Gombok létrehozása, a rendelkezésre álló lehet?ségek használata?Sz?veg létrehozása és használata, formai megoldások használata?Mozgások létrehozása, a Timeline használata?Maszkolás?Küls? anyagok, médiaelemek használata?Movieclipek létrehozása?Alapvet? eseménykezelési megoldások – Minimális ActionScript ismeretekA tanfolyam során ellen?rz? feladatokat oldanak meg a hallgatókK?telez? irodalom: -Ajánlott irodalom: -*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzéscíme: Flash animáció II. (12.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 48Képzés felel?sének neve, beosztása: Bálint Dezs?, megbízottA képzés oktatója: Bálint Dezs? (48)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:a hallgatókat olyan ismeretekhez juttatni, amelyek segítségével képessé válnak az Adobe (Macromedia) Flash program és az ActionScript bels? programnyelv segítségével komplex multimédiás alkalmazások készítésére.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei,értékelési módszerek:Csoportos képzés: elmélet és gyakorlat?Az ActionScript (AS2, AS3) programozási nyelv bemutatása, elhelyezése más programozási nyelvek rendszerében?Saját objektumok készítése?Komplex feladatok?Komponensek használata?Komplex feladatok?SWF és EXE állomány készítése, ?sszehasonlításaK?telez? irodalom: -Ajánlott irodalom: -*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: Az angol nyelv? tananyagok bevezetése és tudományos kommunikáció az idegen nyelv? oktatásban (13.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 26Képzés felel?sének neve, beosztása: B?ddi Béla, egyetemi tanárA képzés oktatója/i: név (óraszám) B?ddi Béla (26)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A publikációk írása általános szabályainak, a publikációk szerkezetének és formai k?vetelményeinek megismerése rangos, impakt faktorral rendelkez? folyóiratok el?írásai alapján.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei,értékelési módszerek:Why should scientist publish their results? Publishing strategies: one by one or paper series.Demonstration of journals with broad and narrow scopes, free discussion with the students.Types of publications with scientific contents. The differences between popular science publications “articles”, papers for broad interest and papers for specialists of a certain field (regular papers, reviews, research papers, methodical papers, theoretical papers, etc.)Demonstration, comparison of the main characteristics. Needs the active contribution of students.What should we publish? What is “originality”? The moral of “parallel” publication”. Plagiarism, self-plagiarism.Talk and discussionWhere to publish – how to choose the target journal? Study the “Instruction for the authors” on homepages and new issuesTalk and discussion (scope, consideration of impact factor, page charge, quality, new or old, etc.)Who should be author of a paper? Who should be the first author, who should be the last author, what should be the order of names?Talk and discussion (research pyramid, autocratic and democratic research teams, moral aspects, scientific diplomacy, etc.)The fate of a manuscript, the duty and role of the editor, the anonym reviewing system, the duty of the reviewersTalk and discussion, demonstration of review form-sheetsThe structures of reviews, regular papers and short communicationsTalk and demonstrationHow to write the first draft? Laboratory notebook, figures, literature notes, your own dictionary, write at one sitting, deduction tree.TalkOrder of writing: Start with the final conclusion, edit figure and table drafts, do all calculations statistics. Jot down title versions; prepare the text for abstract, introduction, results, discussion and materials and methods.TalkExpectations towards a god title. Demonstration and analysis of published papers’ titles Writing the abstract: length, content, structureDemonstration and analysis of published papers’ abstractsThe introduction: Function, importance, structure. Contradictions, gaps in knowledge, hypotheses to be corrected or completed. References in the text, how to use published figures, tables, etc. The first sentence and the last paragraph.Demonstration and analysis of published papers’ introductions The content of Material and methods. Reproducibility, company names and advertisement rules. Calculations, statistics, software, etc.Talk and demonstrationResults: how to explain the aim of each experiment or observation, how to connect the experiments, figures and tables Analysis of good and bad quality figures. Definitions and English names of figure details. Editing tables. Explanation and demonstration The content and structure of Discussion and Results and DiscussionTalk and demonstration Accessory parts of the papers: Figure legends – rules, details. Reference lists. Acknowledgement – whom and what to mention, what regulations must be considered? Appendix – possible content and function. Cover letterTalk and demonstration Grammar: Using terms, abbreviations, expressions to avoid, personality to avoid, indirect speech, etcTalk and discussionHints: never translate, write directly in English! Show the text to ALL co-authors, refine it as many times is needed.Talk and discussion The “uploading” procedure and translation into PDFDemonstration Discussion with the editor, discussing the comments of the reviewersTalk and discussionHandling the proof, signs and marks, responsibilityDemonstrationCopyright transfer Form-sheets and legal regulationsOrdering reprints of PDFK?telez? irodalom: NincsAjánlott irodalom: Micheal Jay Katz: From Research to Manuscript: Springer 2009, ISBN: 978-1-4020-9466-8Rowena Murray: Writing for Academic Journals: Open University Press 2005, ISBN: 0?335 21392 8*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: E-learning eszk?z?k alkalmazási lehet?ségei a biológia oktatásában (14.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 4 (továbbá on-line illetve személyes konzultáció)Képzés felel?sének neve, beosztása: Pásztor Erzsébet, adjunktusA képzés oktatója/i: név (óraszám): Pásztor Erzsébet (4)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:on-line eszk?z?k integrálása a saját oktatási gyakorlatba, csoportmunka szervezés el?adásokon nagy létszámú évfolyamokban, oktatói eredményesség ellen?rzésének módszertani gazdagítása, természettudományos kutatási szemlélet alkalmazása az egyetemi oktatásraAz elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, étékelési módszerek:Az amerikai ?scientific teaching” természettudományos oktatói irányzat oktatási módszereinek megismerése, megvitatása. Google eszk?z?k, Moodle illetve Facebook alkalmazása az oktatásban tananyagmegosztásra, k?z?s munkára, motiválásra, csoportmunka segítésére. K?z?s fogalomtár építése.Képzés módszere: Off-line: egy cikk alapján vita, tapasztalatcsere, saját oktatási tapasztalatok megosztása, megvitatása a tanfolyam elején és végénon-line eszk?z?k in situ használata, on-line eszk?z?k alkalmazása a kommunikációra és k?z?s munkára a tanfolyam során, k?z?s, mások is használható produktum létrehozása (project munka) a tanfolyam során értékelés: a létrehozott anyag megvitatása, megbeszélés formájában a tanulási id?szak végén, folyamatos visszajelzés a tanulási id?szak alatt.K?telez? irodalom:Jo Handelsman,Diane Ebert-May, Robert Beichner, Peter Bruns,Amy Chang, Robert,DeHaan, Jim Gentile, Sarah Lauffer, James Stewart, Shirley M. Tilghman, William B. Wood 2004 Scientific Teaching Science 304?521-522Ajánlott irodalom: Jo Handelsman, Sarah Miller, Christine Pfund 2007: Scientific teaching. W. H. FreemanDiane Ebert-May, Janet Hodder 2008: Pathways to scientific teaching Sinauer Associates*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: 3D fotódokumentáció készítése és alkalmazása az él? és élettelen természettudományos oktatásban (15.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 36Képzés felel?sének neve, beosztása: Kriska Gy?rgy, adjunktusA képzés oktatója/i: név (óraszám) Kriska Gy?rgy (36)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A digitális fotózás és a számítógép-használat elterjedése ma már mindenki számára megteremtette a lehet?séget arra, hogy térhatású felvételeket készítsen, és ezeket széles k?rben megismertesse másokkal.Az oktatás kül?nb?z? területein fontos szerepe lehet a térhatású szemléltetésnek, ezért kézenfekv?, hogy a 3D kép és filmanyagok megjelenjenek a természettudományok egyes részterületeit áttekint? e-learning tananyagokban is.A kurzus els?dleges célja, hogy bemutassa azokat az egyszer? fényképezési/filmezési technikákat és számítógépes módszereket, amelyekkel alapos elméleti ismeretek és k?ltséges technikai eszk?z?k nélkül is képesek lehetünk háromdimenziós képek/filmek készítésére. A képzés a gyakorlati megvalósításra helyezi a f? hangsúlyt, ezért csak minimális elméleti ismeretet k?zvetít, mik?zben nagy hangsúlyt fektet az egyes gyakorlati módszerek bemutatására, a t?kéletes térélmény megvalósítása szempontjából létfontosságú mesterfogások megismertetésére. A kurzus befejeztével az érdekl?d? kollégák számára fennáll a lehet?ség a folyamatos konzultációra egyeztetett id?pontokban. Erre a lehet?ségre egyrészt azért van szükség, mert a T?MOP pályázatban résztvev?k eltér? ütemezéssel végzik a munkájukat, másrészt azért, mert a térhatásban megjeleníteni kívánt témák kül?nb?z?sége (pl. makroszkópos, mikroszkópos) más-más 3D technikák és tanszéki eszk?z?k alkalmazását igénylik.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:A kurzus els? foglalkozásain megismerkedünk a 3D szemléltet? anyagok elkészítéséhez szükséges fényképezési/filmezési technikákkal és számítógépes programokkal. A célorientált megk?zelítés miatt a második alkalomtól a résztvev?k már saját kép és filmanyagaikból készítik el az e-learning tananyagba beilleszthet? szemléltet? anyagaikat. Az értékelés a résztvev?k által kidolgozott 3D anyagokon alapul. Ajánlott irodalom: Kriska Gy. (2008) Térhatású fényképezés és szemléltetés. Flaccus Kiadó, 103. o. + CD–ROM *A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzéscíme: E-learning eszk?z?k alkalmazási lehet?ségei a biológia oktatásában. Tudásellen?rz? Flash animációk készítése (16.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 36Képzés felel?sének neve, beosztása: Kriska Gy?rgy, adjunktusA képzés oktatója/i: név (óraszám) Kriska Gy?rgy (36)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A kurzus els?dleges célja, hogy a résztvev?ket megtanítsa saját Flash ellen?rz? feladatok létrehozására. A magas interaktivitás fokú ellen?rz? programok esetében ez kész feladatsablonok átalakítását, míg az egyszer?bb feladatoknál ?nálló program elkészítését jelenti. Mindkét megoldás esetén Flash programmal dolgozunk, ugyanakkor a kurzuson való részvétel nem igényelt el?zetes Flash ismereteket.A kurzus további célja az, hogy a résztvev?k olyan eredeti digitális tananyagok/tananyagrészletek elkészítése során sajátítsák el az e-lerninges eszk?z?k használatát, amelyek k?zvetlenül felhasználhatók az oktatási munkájukban. A résztvev?k által kidolgozandó tananyagok adatbázisát az irodalomjegyzékben szerepl? k?nyvek adják, amelyek DVD mellékletei t?bb mint 4000 ?nállóan is felhasználható digitális tananyagelemet (feliratozott és feliratnélküli pixeles és vektorgrafikus képek, HD formátumú filmrészletek, 3D képek és interaktív animációk) tartalmaznak, így tág lehet?séget adnak a kreatív elképzelések megvalósítására. A hallgatók munkájuk során els?sorban a Flash MX és az ?eXeLearning” programot használják. Az ?eXeLearning” egy nyílt forráskódú, ingyenes xhtml-szerkeszt? alkalmazás, amely egyszer?, grafikus szerkeszt?felületet biztosít, így alapszint? számítástechnikai ismeretekkel rendelkez? felhasználók is k?nnyedén elkészíthetik segítségével saját tananyagaikat. A program a tananyag ?sszeállításán, szerkesztésén túl az elkészült munkák internetes publikálását is megk?nnyíti. A kurzus fontos célja az általános, technikai és kreatív kompetenciatípusok fejlesztése.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:A kurzusokon a résztvev?k megismerkedtek a feladatsablonok átalakításának lépéseivel, valamint egyszer?bb ellen?rz? programok elkészítésével. A kés?bbiekben a résztvev?k már saját Flash anyagaikat dolgozzák ki és használják fel saját oktatási anyagaik elkészítése során.Ajánlott irodalom: Kriska Gy. (2004) Forrás Tantárgyfüggetlen Oktatási Programcsomag. Flaccus Kiadó, 50. o. + CD–ROMKriska Gy. (2011) ?rettségire felkészít? – Fotoszintetizáló szervezetek I. Nemzeti Tank?nyvkiadó, 160. o. + DVD Kriska Gy. (2012) ?rettségire felkészít? – Fotoszintetizáló szervezetek II. Nemzeti Tank?nyvkiadó, 203. o. + DVD Kriska Gy., L?w P. (2012) ?rettségire felkészít? – ?llati szervezetek. Nemzeti Tank?nyvkiadó, 223. o. + DVDVásárhelyi P., Szeg? T. (2001) Flash 5 kézik?nyv. Horváth és Fellner Kft., 224. o.*A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: A f?ldtudományok oktatásának megújítási lehet?ségei az e-learning fejlesztések és lehet?ségek tükrében. Meteorológiai e-learning tananyagok és alkalmazásuk (17.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 6 Képzés felel?sének neve, beosztása: Weidinger Tamás, egyetemi docensA képzés oktatója/i: név (óraszám) az e-learning tananyagok szerkeszt?i és szerz?i, koordinátor: Mészáros Róbert (6) Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:Az elkészült e-learning tananyagok koncepciójának bemutatása, az egyes tantárgyi tematikák ismertetése, helye az egyetemi oktatási rendszerben, a tananyagok alkalmazási lehet?ségei Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:Az el?adások megismertetnek a korszer? e-jegyzetek készítésével, az alkalmazott grafikai eljárásokkal, az interaktív videók szerepével. Foglalkozunk az internet adta lehet?ségek kihasználásával is. Részletesen bemutatjuk az egyes tananyagokat, megadva helyüket és szerepüket a meteorológus oktatásban.K?telez? irodalom: –Ajánlott irodalom: Az ELTE Meteorológiai Tanszéken készül? e-learning tananyagok, amelyek let?lthet?k az Internetr?l, illetve szinopszisuk (ha meg nincs felt?ltve az e-k?nyv a tank?nyvtárba) elkérhet? az el?adóktól *A megfelel? aláhúzandó2. Képzés adatlapKépzés címe: A f?ldtudományok oktatásának megújítási lehet?ségei az e-learning fejlesztések és lehet?ségek tükrében. F?ldtudományi e-learning tananyagok és alkalmazásuk (17.)Képzés típusa*: kizárólag bels? képzés/részben bels? képzés/nem bels? képzésKépzés célja*: általános képzés/nyelvi képzés/szakmai képzés?raszám (45 perces foglalkozások): 6Képzés felel?sének neve, beosztása: Timár Gábor, egyetemi docensA képzés oktatója/i: név (óraszám): az e-learning tananyagok szerkeszt?i és szerz?i, koordinátor: Timár Gábor (6)Számonkérés módja*: írásbeli/szóbeli/konzultáció/beadandó anyagA képzés végén az eredményes elvégzésr?l szóló dokumentum típusa: tanúsítványA tanúsítvány kiadásának feltétele: az órák legalább 70%-án való részvétel és számonkérés sikeres teljesítéseA képzésen való részvétel díja: -Vizsgadíj: -A képzés célja, a képzéssel megszerezhet? kompetenciák:A F?ldtudományi K?zpontban (geológus és geofizikus témában) elkészült e-learning anyagok megismerése, képesség azok ismeretanyagának beépítésére a saját kurzusok megtartásakor.Az elsajátítandó ismeretanyag r?vid leírása, a képzés módszerei, értékelési módszerek:A F?ldtudományi K?zpontban (geológus és geofizikus témában) elkészült e-learning anyagok szerkezete, képzési célja és módszertani kérdései. A képzés módszere: szemináriumi beszélgetés az el?adók koordinálásában. ?rtékelés: az el?adók konzultációs jelleggel értékelik a résztvev?k által elsajátított képességeket, készségeket.K?telez? irodalom: -Ajánlott irodalom: -*A megfelel? aláhúzandó ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download