Www.institutoclaro.org.br
|[pic] | |
| |Ensino Médio |
| |Extinção de animais |
| |Riscos para a humanidade: O Caso das abelhas |
Sugestão de plano de aula
Disciplinas/Áreas do Conhecimento:
Biologia / Ciências da Natureza e suas tecnologias.
Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem
Objetivos do conteúdo conceitual
- Compreender as principais causas da extinção de animais no Brasil.
- Identificar alguns animais ameaçados de extinção no Brasil.
- Reconhecer que existe um declínio na população de abelhas no Mundo.
- Compreender as explicações da comunidade científica sobre o declínio da população de abelhas.
Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação
ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.
H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas,
considerando interesses contraditórios.
Conteúdos:
- Animais ameaçados de extinção no Brasil.
- Principais causas da extinção de animais no Brasil.
- Causas do declínio da população de abelhas no Mundo.
Palavras Chave: extinção – animais – reprodução angiospermas – polinização – abelhas – tráfico de animais
Para Organizar o seu Trabalho e Saber Mais
1. O texto “Espécies ameaçadas” mostra as principais causas e consequências da extinção de espécies brasileiras e também aponta a legislação que envolve esse assunto no Brasil.
2. O vídeo disponível em apresenta uma discussão sobre a importância da elaboração de um Atlas da fauna brasileira que mostre espécies de vertebrados ameaçadas de extinção.
3. O documento sobre as espécies ameaçadas de extinção de animais vertebrados no Estado de São Paulo traz, na pag. 28, os métodos utilizados para apresentação de cada um no Atlas.
Leia o artigo Desaparecimento de abelhas: Distúrbio do Colapso das Colônias (DCC) no link .
4. Veja as animações didáticas sobre Angiospermas e a importância da polinização na reprodução desses vegetais em
5. Para conhecer um exemplo sobre a importância das abelhas na polinização confira o vídeo
6. Para entender as recentes explicações da comunidade científica sobre as causas do desaparecimento das abelhas acesse . Neste link também é possível ter acesso à pesquisa realizada pela Universidade de Maryland e pelo Departamento de Agricultura dos Estados Unidos. O texto do estudo está em inglês. Use o Google Tradutor se for necessário.
Proposta de Trabalho
1ª Etapa: Sensibilizando para o tema da extinção
Com a turma reunida faça uma leitura compartilhada do texto indicado no item 1 do tópico “Para organizar seu trabalho...”. Em seguida, assista, ainda com a turma reunida, ao vídeo indicado no item 2 do mesmo tópico.
Faça uma sistematização na lousa acerca do texto e do vídeo. Ressalte que as causas da extinção estão, muitas vezes, relacionadas à degradação do habitat dos animais. Comente também que, neste plano de aula, irão discutir sobre a extinção de espécies animais, mas que tem ocorrido também a extinção de espécies vegetais.
2ª Etapa: Conheça os animais ameaçados de extinção no Estado de São Paulo
Antes de iniciar a atividade em duplas, apresente aos alunos as informações contidas na página 28 do material indicado no item 3 do tópico “Para organizar seu trabalho...”. Ressalte que, nesta atividade, vocês não irão estudar as categorias de ameaça propostas pela IUCN ( International Union for Conservation of Nature).
Reúna a turma no laboratório de informática ou distribua tablets para que, em duplas, realizem a seguinte atividade:
- Cada dupla deverá escolher dois animais brasileiros ameaçados de extinção.
- Para cada um desses animais, deverá ser preenchida a tabela abaixo:
- A pesquisa deverá ser realizada com o material indicado no item 3.
| |Animal 1 |Animal 2 |
|Nome vulgar (vernacular) e | | |
|nome científico | | |
|Distribuição e habitat | | |
|Causas para o animal estar em | | |
|extinção | | |
|Medidas para conservação | | |
3ª Etapa: Extinção das abelhas.
Inicie esta etapa do plano questionando os alunos se devemos nos preocupar somente com a extinção de animais vertebrados. Será que outros animais, como insetos, por ex., deveriam merecer a nossa preocupação também?
Proponha a leitura compartilhada da notícia sugerida no item 4 do tópico “Para organizar seu trabalho...”. Providencie cópias antes do início da aula.
Em seguida, estabeleça uma discussão com a turma abordando as seguintes questões:
- Vocês já tinham conhecimento sobre esse assunto?
- Por que se torna tão alarmante para a humanidade uma provável extinção das abelhas?
- Das hipóteses citadas na notícia, sobre o declínio na população de abelhas, qual parece ser a mais viável, tendo em vista o conhecimento sobre o assunto? Como vocês fariam para comprovar cada uma delas?
O importante desta etapa não é chegar a conclusões e sim, permitir que os alunos reflitam sobre o assunto.
4ª Etapa: Recordando conceitos e compreendendo a importância das abelhas na produção de alimentos
Com a turma reunida, realize uma aula expositiva dialogada, relembrando os conceitos de reprodução nas Angiospermas. Utilize para essa revisão o material indicado no item 5 do tópico “Para organizar seu trabalho....”.
Em seguida, assista ao vídeo indicado no item 6 do mesmo tópico.
5a Etapa: Indicações científicas para o sumiço das abelhas
Ainda com a turma reunida, faça uma leitura compartilhada da notícia sugerida no item 7 do tópico “Para organizar seu trabalho....”. Utilize o datashow para essa aula, já que será necessário acessar o link do estudo que suscitou esse resultado. Leia com os alunos, o resumo e a introdução do artigo, procurando ressaltar, por meio de uma aula dialogada, as principais evidências que os pesquisadores tinham sobre o assunto e que indicaram o direcionamento da pesquisa e os métodos utilizados no estudo.
6a Etapa: Contribuindo com a população de abelhas do planeta
Informe aos alunos que essa etapa será realizada em duplas. Solicite a elaboração de uma charge que terá como personagem uma abelha. Nesta charge, a abelha deverá informar à humanidade sobre o declínio de sua população no planeta, ressaltando sua importância e também fazer um apelo para que essa situação se reverta. Oriente os alunos que uma charge, segundo o dicionário informal (), charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas. A palavra é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco. Normalmente apresentam componente de crítica.
OBS: É fundamental que os alunos tenham capacidade de resumir as informações do plano de aula em frases simples que componham a charge.
5a Etapa: questão do ENEM
Agora vamos analisar uma questão do ENEM em que o tema do Plano foi contemplado. Proponha aos alunos que resolvam o seguinte teste e justifiquem a escolha.
(ENEM, 2007) A figura abaixo é parte de uma campanha publicitária.
[pic]
Com Ciência Ambiental, n.o 10, abr./2007.
Essa campanha publicitária relaciona-se diretamente com a seguinte afirmativa:
a) O comércio ilícito da fauna silvestre, atividade de grande impacto, é uma ameaça para a
biodiversidade nacional.
b) A manutenção do mico-leão-dourado em jaula é a medida que garante a preservação dessa
espécie animal.
c) O Brasil, primeiro país a eliminar o tráfico do mico-leão-dourado, garantiu a preservação dessa
espécie.
d) O aumento da biodiversidade em outros países depende do comércio ilegal da fauna silvestre
brasileira.
e) O tráfico de animais silvestres é benéfico para a preservação das espécies, pois garante-lhes a
sobrevivência.
Resposta correta: A
7a Etapa: Análise e fechamento
Solicite aos alunos que partilhem as conclusões. Veja elementos fundamentais para conduzir a discussão.
Para responder a essa questão os alunos devem, inicialmente, entender o duplo sentido da frase frente à imagem. A imagem mostra um animal enjaulado, sendo que este não é o criminoso e sim aqueles que o prendem para traficar. Além disso, os alunos devem estar informados sobre a extinção de espécies no Brasil.
Dessa forma, chegam à conclusão que a alternativa
A) Está correta, já que o tráfico de animais no Brasil é uma constante e de difícil controle.
B) Está incorreta, já que a manutenção de animais em jaulas não garante a sua preservação.
C) Está incorreta, pois, infelizmente, este animal é um dos ameaçados de extinção no Brasil.
D) Está incorreta, pois os animais brasileiros são considerados exóticos em outros países. Animais nativos das regiões é que garantem a biodiversidade.
E) Está incorreta, já que o tráfico não garante a sobrevivência das espécies, muito pelo contrário. A grande maioria dos animais traficados morre antes de chegar aos seus destinos.
Plano de aula: Profa. Me Maria Luiza Ledesma Rodrigues
-----------------------
Nem sempre é o criminoso quem vai para atrás das grades
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.
Related searches
- https www municipalonlinepayments
- br equity index
- br pounds to us dollars
- boston itamaraty gov br agendamento
- boston itamaraty gov br passaporte
- detran sp br servicos online
- detran br rj
- yahoo br entrar
- tjsp jus br consulta de processo
- tjsp jus br consulta processual
- trf3 jus br consulta processual
- br automation