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| |Ensino Médio |

| |Extinção de animais |

| |Riscos para a humanidade: O Caso das abelhas |

Sugestão de plano de aula

Disciplinas/Áreas do Conhecimento:

Biologia / Ciências da Natureza e suas tecnologias.

Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem

Objetivos do conteúdo conceitual

- Compreender as principais causas da extinção de animais no Brasil.

- Identificar alguns animais ameaçados de extinção no Brasil.

- Reconhecer que existe um declínio na população de abelhas no Mundo.

- Compreender as explicações da comunidade científica sobre o declínio da população de abelhas.

Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação

ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas,

considerando interesses contraditórios.

Conteúdos:

- Animais ameaçados de extinção no Brasil.

- Principais causas da extinção de animais no Brasil.

- Causas do declínio da população de abelhas no Mundo.

Palavras Chave: extinção – animais – reprodução angiospermas – polinização – abelhas – tráfico de animais

Para Organizar o seu Trabalho e Saber Mais

1. O texto “Espécies ameaçadas” mostra as principais causas e consequências da extinção de espécies brasileiras e também aponta a legislação que envolve esse assunto no Brasil.



2. O vídeo disponível em apresenta uma discussão sobre a importância da elaboração de um Atlas da fauna brasileira que mostre espécies de vertebrados ameaçadas de extinção.

3. O documento sobre as espécies ameaçadas de extinção de animais vertebrados no Estado de São Paulo traz, na pag. 28, os métodos utilizados para apresentação de cada um no Atlas.

Leia o artigo Desaparecimento de abelhas: Distúrbio do Colapso das Colônias (DCC) no link .

4. Veja as animações didáticas sobre Angiospermas e a importância da polinização na reprodução desses vegetais em

5. Para conhecer um exemplo sobre a importância das abelhas na polinização confira o vídeo

6. Para entender as recentes explicações da comunidade científica sobre as causas do desaparecimento das abelhas acesse . Neste link também é possível ter acesso à pesquisa realizada pela Universidade de Maryland e pelo Departamento de Agricultura dos Estados Unidos. O texto do estudo está em inglês. Use o Google Tradutor se for necessário.

Proposta de Trabalho

1ª Etapa: Sensibilizando para o tema da extinção

Com a turma reunida faça uma leitura compartilhada do texto indicado no item 1 do tópico “Para organizar seu trabalho...”. Em seguida, assista, ainda com a turma reunida, ao vídeo indicado no item 2 do mesmo tópico.

Faça uma sistematização na lousa acerca do texto e do vídeo. Ressalte que as causas da extinção estão, muitas vezes, relacionadas à degradação do habitat dos animais. Comente também que, neste plano de aula, irão discutir sobre a extinção de espécies animais, mas que tem ocorrido também a extinção de espécies vegetais.

2ª Etapa: Conheça os animais ameaçados de extinção no Estado de São Paulo

Antes de iniciar a atividade em duplas, apresente aos alunos as informações contidas na página 28 do material indicado no item 3 do tópico “Para organizar seu trabalho...”. Ressalte que, nesta atividade, vocês não irão estudar as categorias de ameaça propostas pela IUCN ( International Union for Conservation of Nature).

Reúna a turma no laboratório de informática ou distribua tablets para que, em duplas, realizem a seguinte atividade:

- Cada dupla deverá escolher dois animais brasileiros ameaçados de extinção.

- Para cada um desses animais, deverá ser preenchida a tabela abaixo:

- A pesquisa deverá ser realizada com o material indicado no item 3.

| |Animal 1 |Animal 2 |

|Nome vulgar (vernacular) e | | |

|nome científico | | |

|Distribuição e habitat | | |

|Causas para o animal estar em | | |

|extinção | | |

|Medidas para conservação | | |

3ª Etapa: Extinção das abelhas.

Inicie esta etapa do plano questionando os alunos se devemos nos preocupar somente com a extinção de animais vertebrados. Será que outros animais, como insetos, por ex., deveriam merecer a nossa preocupação também?

Proponha a leitura compartilhada da notícia sugerida no item 4 do tópico “Para organizar seu trabalho...”. Providencie cópias antes do início da aula.

Em seguida, estabeleça uma discussão com a turma abordando as seguintes questões:

- Vocês já tinham conhecimento sobre esse assunto?

- Por que se torna tão alarmante para a humanidade uma provável extinção das abelhas?

- Das hipóteses citadas na notícia, sobre o declínio na população de abelhas, qual parece ser a mais viável, tendo em vista o conhecimento sobre o assunto? Como vocês fariam para comprovar cada uma delas?

O importante desta etapa não é chegar a conclusões e sim, permitir que os alunos reflitam sobre o assunto.

4ª Etapa: Recordando conceitos e compreendendo a importância das abelhas na produção de alimentos

Com a turma reunida, realize uma aula expositiva dialogada, relembrando os conceitos de reprodução nas Angiospermas. Utilize para essa revisão o material indicado no item 5 do tópico “Para organizar seu trabalho....”.

Em seguida, assista ao vídeo indicado no item 6 do mesmo tópico.

5a Etapa: Indicações científicas para o sumiço das abelhas

Ainda com a turma reunida, faça uma leitura compartilhada da notícia sugerida no item 7 do tópico “Para organizar seu trabalho....”. Utilize o datashow para essa aula, já que será necessário acessar o link do estudo que suscitou esse resultado. Leia com os alunos, o resumo e a introdução do artigo, procurando ressaltar, por meio de uma aula dialogada, as principais evidências que os pesquisadores tinham sobre o assunto e que indicaram o direcionamento da pesquisa e os métodos utilizados no estudo.

6a Etapa: Contribuindo com a população de abelhas do planeta

Informe aos alunos que essa etapa será realizada em duplas. Solicite a elaboração de uma charge que terá como personagem uma abelha. Nesta charge, a abelha deverá informar à humanidade sobre o declínio de sua população no planeta, ressaltando sua importância e também fazer um apelo para que essa situação se reverta. Oriente os alunos que uma charge, segundo o dicionário informal (), charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas. A palavra é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco. Normalmente apresentam componente de crítica.

OBS: É fundamental que os alunos tenham capacidade de resumir as informações do plano de aula em frases simples que componham a charge.

5a Etapa: questão do ENEM

Agora vamos analisar uma questão do ENEM em que o tema do Plano foi contemplado. Proponha aos alunos que resolvam o seguinte teste e justifiquem a escolha.

(ENEM, 2007) A figura abaixo é parte de uma campanha publicitária.

[pic]

Com Ciência Ambiental, n.o 10, abr./2007.

Essa campanha publicitária relaciona-se diretamente com a seguinte afirmativa:

a) O comércio ilícito da fauna silvestre, atividade de grande impacto, é uma ameaça para a

biodiversidade nacional.

b) A manutenção do mico-leão-dourado em jaula é a medida que garante a preservação dessa

espécie animal.

c) O Brasil, primeiro país a eliminar o tráfico do mico-leão-dourado, garantiu a preservação dessa

espécie.

d) O aumento da biodiversidade em outros países depende do comércio ilegal da fauna silvestre

brasileira.

e) O tráfico de animais silvestres é benéfico para a preservação das espécies, pois garante-lhes a

sobrevivência.

Resposta correta: A

7a Etapa: Análise e fechamento

Solicite aos alunos que partilhem as conclusões. Veja elementos fundamentais para conduzir a discussão.

Para responder a essa questão os alunos devem, inicialmente, entender o duplo sentido da frase frente à imagem. A imagem mostra um animal enjaulado, sendo que este não é o criminoso e sim aqueles que o prendem para traficar. Além disso, os alunos devem estar informados sobre a extinção de espécies no Brasil.

Dessa forma, chegam à conclusão que a alternativa

A) Está correta, já que o tráfico de animais no Brasil é uma constante e de difícil controle.

B) Está incorreta, já que a manutenção de animais em jaulas não garante a sua preservação.

C) Está incorreta, pois, infelizmente, este animal é um dos ameaçados de extinção no Brasil.

D) Está incorreta, pois os animais brasileiros são considerados exóticos em outros países. Animais nativos das regiões é que garantem a biodiversidade.

E) Está incorreta, já que o tráfico não garante a sobrevivência das espécies, muito pelo contrário. A grande maioria dos animais traficados morre antes de chegar aos seus destinos.

Plano de aula: Profa. Me Maria Luiza Ledesma Rodrigues

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Nem sempre é o criminoso quem vai para atrás das grades

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