Ensino Médio: História
|Ensino Médio: História |
|Eixos de competência: |
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|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |
|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |
|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |
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|Competências Gerais: |
|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |
|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |
|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |
|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |
|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
|1ª etapa |
|Competências |Habilidades |Conteúdos |
|Reconhecer na importância do patrimônio cultural os aspectos |Interpretar historicamente fontes documentais de naturezas diversas. |A história e seus métodos |
|fundamentais para a compreensão, análise e reflexão da |Analisar a produção da memória e do espaço geográfico pelas sociedades humanas. |- Fontes e problemas históricos |
|sociedade e da pluralidade cultural brasileira e maranhense. |Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado aspecto|da origem do homem à revolução neolítica |
| |da cultura. |- A s sociedades antes da escrita |
|Construir a identidade social na dimensão histórica a partir do|Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando suas |- A revolução urbana: o nascimento da civilização |
|conhecimento do papel do indivíduo como sujeito da história, |manifestações e representações em diferentes sociedades. | |
|produtor do conhecimento e protagônico. |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos diferentes aspectos|As sociedades escravistas da antiguidade clássica |
| |da sociedade. |- Sociedade grega |
|Analisar processos históricos na perspectiva das dimensões |Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações. |- Sociedade romana |
|social, política, econômica e ideológica e suas interferências |Analisar os processos de transformação histórica e seus determinantes principais. | |
|nas transformações sociais. |Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da |As sociedades ocidentais de transição do escravismo ao feudalismo |
| |participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. |- A formação do feudalismo europeu: a fusão dos elementos romanos e |
|Compreender a importância da memória para o entendimento do |Compreender as diversas linguagens (arte, filosofia, religião, tecnologias e outras |germânicos |
|processo histórico. |manifestações sociais) como expressões culturais no tempo e no espaço, considerando | |
| |seus contextos históricos. |O Cristianismo na Idade Média |
| |Analisar a ação das instituições no enfrentamento de problemas de ordem econômico- |- O poder da igreja medieval |
| |social. | |
| |Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises institucionais |A ressurreição das cidades |
| |que respeitem os valores humanos e a diversidade sociocultural. |- O renascimento do comércio |
| | |- A vida urbana na idade média |
| |Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas nas legislações em | |
| |diferentes períodos históricos. |Os Estados Nacionais europeus/ modernidade |
| |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em |- Portugal |
| |diferentes momentos da história. |- Espanha |
| |Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento técnico e tecnológico produzido|- Inglaterra |
| |pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias históricas. |- França |
| |Identificar e interpretar formas de registro das novas tecnologias na organização do| |
| |trabalho e da vida social e pessoal. |A nova visão de mundo do homem moderno |
| |Analisar a mundialização da economia e os processos de interdependência acentuados |- A cultura |
| |pelo desenvolvimento de novas tecnologias. |- A religião |
| |Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida social e no |- A ciência |
| |mundo do trabalho. |A cultura pré-colombiana |
| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, |- Os filhos do sol |
| |econômicas, culturais e sociais. |- Os guerreiros do planalto mexicano |
| |Romper a visão linear e unívoca do processo histórico através da análise das ações |- Os gregos da América |
| |humanas e suas especificidades de tempo e espaço; | |
| |Refletir criticamente acerca da realidade, mesclando experiências pessoais e | |
| |análises do processo histórico, pautadas em conceitos e princípios da Ciência | |
| |Histórica; | |
| |Posicionar-se diante de problemáticas atuais a partir da interpretação das suas | |
| |relações com o passado. | |
|2ª etapa |
|Competências |Habilidades |Conteúdos |
|Reconhecer na importância do patrimônio cultural os aspectos |Interpretar historicamente fontes documentais de naturezas diversas. |A formação do novo mundo |
|fundamentais para a compreensão, análise e reflexão da |Analisar a produção da memória e do espaço geográfico pelas sociedades humanas. |O domínio espanhol e suas implicações |
|sociedade e da pluralidade cultural brasileira e maranhense. |Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado |A estrutura portuguesa na América |
| |aspecto da cultura. | |
|Construir a identidade social na dimensão histórica a partir do|Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando suas |Terras maranhenses |
|conhecimento do papel do indivíduo como sujeito da história, |manifestações e representações em diferentes sociedades. |Os franceses |
|produtor do conhecimento e protagônico. |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos diferentes |Os portugueses |
| |aspectos da sociedade. |Os holandeses |
|Analisar processos históricos na perspectiva das dimensões |Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações. |A formação da sociedade maranhense |
|social, política, econômica e ideológica e suas interferências |Analisar os processos de transformação histórica e seus determinantes principais.|A produção e suas contradições |
|nas transformações sociais. |Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da | |
| |participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. |A sociedade na colônia |
|Compreender a importância da memória para o entendimento do |Compreender as diversas linguagens (arte, filosofia, religião, tecnologias e |Patriarcalismo |
|processo histórico. |outras manifestações sociais) como expressões culturais no tempo e no espaço, |O papel da mulher na colônia |
| |considerando seus contextos históricos. |Casamento na colônia |
| |Analisar a ação das instituições no enfrentamento de problemas de ordem |A economia colonial |
| |econômico- social. | |
| | |A era das revoluções |
| |Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises |Iluminismo |
| |institucionais que respeitem os valores humanos e a diversidade sociocultural. |Revolução industrial |
| |Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas nas legislações em |A crise do sistema colonial |
| |diferentes períodos históricos. | |
| |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em |A formação do Estado brasileiro |
| |diferentes momentos da história. |A política |
| |Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento técnico e tecnológico |A economia |
| |produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias históricas. |A cultura |
| |Identificar e interpretar formas de registro das novas tecnologias na organização|A sociedade e suas contradições |
| |do trabalho e da vida social e pessoal. | |
| |Analisar a mundialização da economia e os processos de interdependência |O Maranhão no século XIX |
| |acentuados pelo desenvolvimento de novas tecnologias. |Política |
| |Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida social e no |Economia |
| |mundo do trabalho. |Sociedade |
| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, |Cultura |
| |econômicas, culturais e sociais. | |
| |Romper a visão linear e unívoca do processo histórico através da análise das |A transição da Monarquia para a República |
| |ações humanas e suas especificidades de tempo e espaço; |O fim do trabalho escravo para o livre |
| |Refletir criticamente acerca da realidade, mesclando experiências pessoais e | |
| |análises do processo histórico, pautadas em conceitos e princípios da Ciência |A República brasileira |
| |Histórica. |República velha |
| | |Tensões sociais na republica velha |
| | |A era populista no Brasil |
| | |O militarismo no Brasil |
| | |A nova república |
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| | |Os limites do desenvolvimento brasileiro |
| | |Questão ambiental |
| | |Desigualdades regionais |
| | |Desemprego |
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|Ensino Médio: Geografia |
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|Eixos de competência: |
|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |
|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |
|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |
| |
|Competências Gerais: |
|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |
|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |
|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |
|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |
|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
|1ª etapa |
|Competências |Habilidades |Conteúdos |
|Analisar a evolução da sociedade como processo de ocupação do espaço|Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando |Espaço Geográfico Mundial |
|geográfico, relacionando a vida humana com a paisagem, tendo assim |suas manifestações e representações em diferentes sociedades. |Espaço geográfico |
|uma compreensão da sua realidade. |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos diferentes |Principais movimentos da Terra e suas conseqüências |
|Compreender a geografia como instrumento de investigação de análise |aspectos da sociedade. |Os principais meios de orientação |
|crítica, possibilitando assim o entendimento da realidade espacial. |Analisar os processos de transformação histórica e seus determinantes |As coordenadas geográficas |
|Compreender, identificar e diferenciar as diversas paisagens, lugar,|principais. |Os fusos horários |
|território, região, espaço, técnica e redes, relacionando-as a |Identificar diferentes representações cartográficas de um mesmo espaço |Cartografia |
|fenômenos naturais e humanos, visualizando as escalas geográficas e |geográfico. | |
|cartográficas. |Analisar o papel dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, |Dinâmicas da natureza e meio ambiente |
|Analisar a gênese e a transformação das diferentes organizações |relacionando transformações naturais e intervenção humana. |Estrutura geológica e formas de relevo |
|territoriais e os múltiplos fatores que interferem nas decisões |Correlacionar à dinâmica dos fluxos populacionais e a organização do espaço |A diversidade climática |
|globais, e que se modificam no tempo e no espaço entendendo os |geográfico. |Os ecossistemas naturais e os recursos hídricos |
|processos de transformações políticas, econômicas, sociais e |Comparar diferentes pontos de vista sobre situações ou fatos de natureza |O meio ambiente global: causas, conseqüências e efeitos |
|ambientais. |histórico-geográfica, identificando os pressupostos de cada interpretação e | |
|Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a |analisando a validade dos argumentos utilizados. |O Mundo Contemporâneo |
|observação dos processos de formação e transformação dos |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em |O Capitalismo e o cenário geopolítico contemporâneo |
|territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação |diferentes momentos da história. |A Geografia do poder mundial |
|de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais. |Comparar diferentes processos de produção e suas implicações sociais e |Comércio desigual e regionalização na economia global |
| |espaciais. | |
| |Analisar as novas tecnologias, verificando a sua evolução e suas |A Geografia nas sociedades |
|Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre |modificações, relacionando a vida social e ao mundo do trabalho. |Problemas demográficos atuais: fome, obesidade, migrações e preconceitos; |
|preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o | |Crescimento demográfico e superpopulação relativa |
|conhecimento de sua dinâmica e a mundialização dos fenômenos |Analisar a pluralidade cultural em diferentes grupos sociais, considerando as|Gerações, gênero e orientação sexual |
|culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que incidem sobre a |permanências ou transformações ocorridas no espaço. |População, emprego e renda |
|natureza, nas diferentes escalas, local, regional, nacional e |Identificar, interpretar e analisar registros sobre as formas de trabalho em | |
|global. |diferentes contextos histórico-geográficos, utilizando meios de informação | |
|Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas o espaço |para explicar o desenvolvimento e subdesenvolvimento das nações. | |
|geográfico atual e sua essência, ou seja, os processos históricos, |Propor formas de avaliação para conservação do meio ambiente, discutindo |A Geografia da produção |
|construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos, |ações sobre as relações da sociedade moderna com o meio de forma sustentável.|A urbanização e seus impactos ambientais |
|conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, |O espaço industrial |
|profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço. |econômicas, culturais e sociais, confrontando as diferentes escalas |O meio rural e suas transformações |
|Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações |espaço/temporais, a partir de realidades históricas e geográficas. |A questão energética |
|sociais, econômicas, culturais e políticas no seu “lugar-mundo”, | |Os fluxos e o sistema de transporte |
|natural comparando, analisando e sintetizando a densidade das | | |
|relações e transformações que tornam concreta e vivida a realidade. | | |
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|2ª ETAPA |
|Competências |Habilidades |Conteúdos |
|Analisar a evolução da sociedade como processo de ocupação do espaço geográfico, |Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, |O território brasileiro e maranhense |
|relacionando a vida humana com a paisagem, tendo assim uma compreensão da sua |identificando suas manifestações e representações em |O território brasileiro e maranhense em construção |
|realidade. |diferentes sociedades. |Brasil: dinâmicas territoriais e econômicas |
|Compreender a geografia como instrumento de investigação de análise crítica, |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e |Processo de ocupação do espaço maranhense |
|possibilitando assim o entendimento da realidade espacial. |dos diferentes aspectos da sociedade. |O Estado brasileiro e o planejamento regional |
|Compreender, identificar e diferenciar as diversas paisagens, lugar, território, |Analisar os processos de transformação histórica e seus | |
|região, espaço, técnica e redes, relacionando-as a fenômenos naturais e humanos, |determinantes principais. |Natureza e políticas ambientais no Brasil e no Maranhão |
|visualizando as escalas geográficas e cartográficas. |Identificar diferentes representações cartográficas de um |As bases físicas do Brasil e Maranhão |
|Analisar a gênese e a transformação das diferentes organizações territoriais e os|mesmo espaço geográfico. |Políticas Ambientais no Brasil e no Maranhão |
|múltiplos fatores que interferem nas decisões globais, e que se modificam no |Analisar o papel dos recursos naturais na produção do espaço |Impactos ambientais urbanos e rurais no Brasil e Maranhão |
|tempo e no espaço entendendo os processos de transformações políticas, |geográfico, relacionando transformações naturais e intervenção| |
|econômicas, sociais e ambientais. |humana. |A população brasileira e maranhense |
|Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos |Correlacionar a dinâmica dos fluxos populacionais e a |População e diversidade cultural do Brasil e Maranhão |
|processos de formação e transformação dos territórios, tendo em vista as relações|organização do espaço geográfico. |Evolução histórica: Brasil e Maranhão |
|de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de |Comparar diferentes pontos de vista sobre situações ou fatos |Os fluxos migratórios no Brasil e Maranhão |
|redes sociais. |de natureza histórico-geográfica, identificando os |Mudanças não demográficas brasileiras e maranhense |
|Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e |pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos| |
|degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento de sua dinâmica e a |argumentos utilizados. |Economia e dinâmicas territoriais no Brasil e Maranhão |
|mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e |O processo de urbanização no Brasil e Maranhão |
|incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas, local, regional, nacional e |dos produtos em diferentes momentos da história. |Indústria e energia no Brasil e Maranhão |
|global. | |O meio rural brasileiro e maranhense |
| | | |
| |Comparar diferentes processos de produção e suas implicações | |
|Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas o espaço geográfico atual|sociais e espaciais. | |
|e sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes |Analisar as novas tecnologias, verificando a sua evolução e | |
|tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes |suas modificações, relacionando a vida social e ao mundo do | |
|agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do |trabalho. | |
|espaço. |Analisar a pluralidade cultural em diferentes grupos sociais, | |
|Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações sociais, econômicas,|considerando as permanências ou transformações ocorridas no | |
|culturais e políticas no seu “lugar-mundo”, natural comparando, analisando e |espaço. | |
|sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e |Identificar, interpretar e analisar registros sobre as formas | |
|vivida a realidade. |de trabalho em diferentes contextos histórico-geográficos, | |
| |utilizando meios de informação para explicar o desenvolvimento| |
| |e subdesenvolvimento das nações. | |
| |Propor formas de avaliação para conservação do meio ambiente, | |
| |discutindo ações sobre as relações da sociedade moderna com o | |
| |meio de forma sustentável. | |
| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de | |
| |transformações políticas, econômicas, culturais e sociais, | |
| |confrontando as diferentes escalas espaço/temporais, a partir | |
| |de realidades históricas e geográficas. | |
| | | |
|Ensino Médio: Filosofia |
|Eixos de competência: |
| |
|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |
|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |
|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |
| |
|Competências Gerais: |
|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |
|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |
|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |
|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |
|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
|1ª etapa |
|Competências |Habilidades |Conteúdos |
|Expressar idéias desenvolvendo uma prática avaliativa, |Analisar a importância da Filosofia enquanto pensamento sistemático. |O que é Filosofia |
|investigativa, questionadora e reflexiva da realidade. |Reconhecer o real como uma totalidade inter-relacionada. |Para que Filosofia? |
|Articular conhecimentos da filosofia com diferentes conteúdos e |Problematizar questões cotidianas, culturais e científicas. |Atitude filosófica |
|métodos presentes nas ciências naturais e humanas, possibilitando o|Tornar compreensível o juízo, o raciocínio e a reflexão como elementos |Reflexão filosófica |
|desenvolvimento do pensamento lógico-racional. |indispensáveis ao desenvolvimento da capacidade de argumentação e a |Filosofia – um pensamento sistemático |
|Analisar, refletir e interpretar textos filosóficos que contribuam |logicidade de idéias. |Em busca de uma definição de filosofia |
|com a problematização e re-elaboração da visão de mundo. |Utilizar categorias filosóficas para fundamentação da leitura e produção de| |
|Desenvolver postura crítica de cidadão, frente às situações |texto. |Do mito à filosofia |
|cotidianas, considerando os fundamentos éticos, morais e políticos.|Expressar-se oralmente e por meio da escrita sobre as temáticas da |O que é o mito? |
|Compreender questões de filosofia na contemporaneidade, |filosofia, de forma analítica, investigativa, questionadora e reflexiva. |A mitologia grega |
|considerando o momento histórico-social. |Promover uma reflexão sistemática sobre os valores que devem orientar as |A palavra filosofia |
| |relações na coexistência humana. |O nascimento da filosofia |
| |Compreender o significado da Ética e Moral e a sua importância na vida |Condições históricas para o surgimento da filosofia |
| |social dos homens. |Mito e filosofia |
| |Compreender as relações de poder e suas implicações sociais no tempo e no |Os primeiros filósofos gregos |
| |espaço. | |
| |Refletir sobre a fundamentação filosófica das relações econômicas, |Conhecimento |
| |políticas, sociais e culturais na pós-modernidade. |O que é conhecimento? |
| | |As possibilidades do conhecimento |
| | |As fontes de conhecimento |
| | |Tipos de conhecimento |
| | | |
| | |Lógica |
| | |Concepção e importância da lógica |
| | |O raciocínio lógico formal: dedutivo e indutivo |
| | |Falácias e sofismo |
| | | |
|2ª etapa |
|Competências |Habilidades |Conteúdos |
|Expressar idéias desenvolvendo uma prática avaliativa, |Reconhecer o real como uma totalidade inter-relacionada. |Trabalho e alienação |
|investigativa, questionadora e reflexiva da realidade. |Problematizar questões cotidianas, culturais e científicas. |Concepções de trabalho |
|Articular conhecimentos da filosofia com diferentes conteúdos e |Tornar compreensível o juízo, o raciocínio e a reflexão como elementos |Diferentes papéis do trabalho |
|métodos presentes nas ciências naturais e humanas, possibilitando o|indispensáveis ao desenvolvimento da capacidade de argumentação e a |O processo de alienação |
|desenvolvimento do pensamento lógico-racional. |logicidade de idéias. |Trabalho alienado |
|Analisar, refletir e interpretar textos filosóficos que contribuam |Utilizar categorias filosóficas para fundamentação da leitura e produção de|Consumo alienado |
|com a problematização e re-elaboração da visão de mundo. |texto. |Lazer alienado |
|Desenvolver postura crítica de cidadão, frente às situações |Expressar-se oralmente e por meio da escrita sobre as temáticas da | |
|cotidianas, considerando os fundamentos éticos, morais e políticos.|filosofia, de forma analítica, investigativa, questionadora e reflexiva. |A existência ética e moral |
|Compreender questões de filosofia na contemporaneidade, |Promover uma reflexão sistemática sobre os valores que devem orientar as |O que é valor |
|considerando o momento histórico-social. |relações na coexistência humana. |Ética e Moral |
| |Compreender o significado da Ética e Moral e a sua importância na vida |Senso moral e consciência moral |
| |social dos homens. |Os constituintes do campo ético |
| |Compreender as relações de poder e suas implicações sociais no tempo e no |História e virtudes |
| |espaço. |Responsabilidade, dever e liberdade |
| |Refletir sobre a fundamentação filosófica das relações econômicas, |Ética e violência |
| |políticas, sociais e culturais na pós-modernidade. | |
| | |A Política |
| | |O Estado: origem, função e fundamentação do poder político |
| | |Origem e finalidade da vida política |
| | |Revolução maquiavelina |
| | |Estado de Natureza, contrato social e Estado Civil |
| | |Significado político das revoluções |
| | |Democracia como ideologia |
| | | |
| | | |
| | | |
|Ensino Médio: Sociologia |
| |
|Eixos de competência: |
| |
|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |
|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |
|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |
| |
|Competências Gerais: |
|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |
|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |
|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |
|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |
|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
|2ª etapa |
|Competências |Habilidades |Conteúdos |
|Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais,|Reconhecer a importância das teorias sociológicas para subsidiar o |INDIVÍDUO E SOCIEDADE |
|políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes |entendimento da sociedade. |- Contextualização sócio-cultural: |
|grupos e atores sociais. |Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando |As ciências sociais |
|Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,|suas manifestações e representações em diferentes sociedades. |Antecedentes históricos |
|favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. |Confrontar formas de interações culturais, sociais, econômicas, |Clássicos da sociologia |
|Entender o impacto das técnicas e tecnologias associadas aos |ambientais, em diferentes circunstâncias históricas. |Fatos sociais |
|processos de produção, o desenvolvimento do conhecimento e a vida |Identificar registros em diferentes práticas dos diferentes grupos sociais|Conceito, objeto e objetivo |
|social. |no tempo e no espaço. |- Conceitos básicos para compreensão da vida social: |
|Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação|Analisar a ação das instituições no enfrentamento de problemas de ordem |Sociabilidade e socialização |
|e informação e seu impacto na organização do trabalho e da vida |econômico- social. |Contatos sociais |
|pessoal e social. |Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises |Convívio social, isolamento e atitudes |
| |institucionais que respeitem os valores humanos e a diversidade |Interação social |
| |sociocultural. |Relação social |
| |Identificar o papel dos diferentes meios de comunicação na construção da |- As instituições sociais e o processo de socialização: |
| |cidadania e da democracia. |Família, escola, igreja, justiça |
| |Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas nas |Agregados sociais |
| |legislações em diferentes períodos históricos. |Grupos sociais e seus mecanismos de sustentação |
| |Relacionar criticamente formas de preservação a memória social. |Processos sociais |
| |Identificar referenciais que possibilitem erradicar formas de exclusão |Papéis e status sociais |
| |social. |- Mudança social e cidadania |
| |Comparar diferentes processos de produção e suas implicações sociais e | |
| |espaciais. |CULTURA E SOCIEDADE |
| |Identificar e interpretar formas de registro das novas tecnologias na |- Cultura e sociedade |
| |organização do trabalho e da vida social e pessoal. |Minorias |
| |Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida |Comunidade |
| |social e no mundo do trabalho. |Cultura e educação |
| |Relacionar alternativas para enfrentar situações decorrentes da introdução|Identidade e cultura |
| |de novas tecnologias no setor produtivo e na vida cotidiana, respeitando |Aspectos materiais e não material da cultura |
| |os valores humanos e a diversidade sociocultural. |Elementos da cultura |
| |Analisar as interferências ocorridas em diferentes grupos sociais, |Indústria cultural |
| |considerando as permanências ou transformações ocorridas. |Aculturação e subcultura |
| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas,|Manifestações culturais |
| |econômicas, culturais e sociais. |TRABALHO E SOCIEDADE |
| | |- A organização do trabalho |
| | |Visão geral sobre processo de produção |
| | |Modos de produção ao longo da história |
| | |Trabalho e divisão social (estratificação e mobilidade social) |
| | | |
| | |IV POLÍTICA E SOCIEDADE |
| | |- Políticas e relação de poder |
| | |As relações de poder no cotidiano |
| | |A importância das ações políticas |
| | |- Política e Estado |
| | |As diferentes formas do Estado |
| | |Centralização política no Brasil |
| | |O Estado brasileiro e os regimes políticos |
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