Ensino Médio: História



|Ensino Médio: História |

|Eixos de competência: |

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|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |

|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |

|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |

| |

|Competências Gerais: |

|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |

|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |

|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |

|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |

|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |

|1ª etapa |

|Competências |Habilidades |Conteúdos |

|Reconhecer na importância do patrimônio cultural os aspectos |Interpretar historicamente fontes documentais de naturezas diversas. |A história e seus métodos |

|fundamentais para a compreensão, análise e reflexão da |Analisar a produção da memória e do espaço geográfico pelas sociedades humanas. |- Fontes e problemas históricos |

|sociedade e da pluralidade cultural brasileira e maranhense. |Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado aspecto|da origem do homem à revolução neolítica |

| |da cultura. |- A s sociedades antes da escrita |

|Construir a identidade social na dimensão histórica a partir do|Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando suas |- A revolução urbana: o nascimento da civilização |

|conhecimento do papel do indivíduo como sujeito da história, |manifestações e representações em diferentes sociedades. | |

|produtor do conhecimento e protagônico. |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos diferentes aspectos|As sociedades escravistas da antiguidade clássica |

| |da sociedade. |- Sociedade grega |

|Analisar processos históricos na perspectiva das dimensões |Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações. |- Sociedade romana |

|social, política, econômica e ideológica e suas interferências |Analisar os processos de transformação histórica e seus determinantes principais. | |

|nas transformações sociais. |Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da |As sociedades ocidentais de transição do escravismo ao feudalismo |

| |participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. |- A formação do feudalismo europeu: a fusão dos elementos romanos e |

|Compreender a importância da memória para o entendimento do |Compreender as diversas linguagens (arte, filosofia, religião, tecnologias e outras |germânicos |

|processo histórico. |manifestações sociais) como expressões culturais no tempo e no espaço, considerando | |

| |seus contextos históricos. |O Cristianismo na Idade Média |

| |Analisar a ação das instituições no enfrentamento de problemas de ordem econômico- |- O poder da igreja medieval |

| |social. | |

| |Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises institucionais |A ressurreição das cidades |

| |que respeitem os valores humanos e a diversidade sociocultural. |- O renascimento do comércio |

| | |- A vida urbana na idade média |

| |Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas nas legislações em | |

| |diferentes períodos históricos. |Os Estados Nacionais europeus/ modernidade |

| |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em |- Portugal |

| |diferentes momentos da história. |- Espanha |

| |Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento técnico e tecnológico produzido|- Inglaterra |

| |pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias históricas. |- França |

| |Identificar e interpretar formas de registro das novas tecnologias na organização do| |

| |trabalho e da vida social e pessoal. |A nova visão de mundo do homem moderno |

| |Analisar a mundialização da economia e os processos de interdependência acentuados |- A cultura |

| |pelo desenvolvimento de novas tecnologias. |- A religião |

| |Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida social e no |- A ciência |

| |mundo do trabalho. |A cultura pré-colombiana |

| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, |- Os filhos do sol |

| |econômicas, culturais e sociais. |- Os guerreiros do planalto mexicano |

| |Romper a visão linear e unívoca do processo histórico através da análise das ações |- Os gregos da América |

| |humanas e suas especificidades de tempo e espaço; | |

| |Refletir criticamente acerca da realidade, mesclando experiências pessoais e | |

| |análises do processo histórico, pautadas em conceitos e princípios da Ciência | |

| |Histórica; | |

| |Posicionar-se diante de problemáticas atuais a partir da interpretação das suas | |

| |relações com o passado. | |

|2ª etapa |

|Competências |Habilidades |Conteúdos |

|Reconhecer na importância do patrimônio cultural os aspectos |Interpretar historicamente fontes documentais de naturezas diversas. |A formação do novo mundo |

|fundamentais para a compreensão, análise e reflexão da |Analisar a produção da memória e do espaço geográfico pelas sociedades humanas. |O domínio espanhol e suas implicações |

|sociedade e da pluralidade cultural brasileira e maranhense. |Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado |A estrutura portuguesa na América |

| |aspecto da cultura. | |

|Construir a identidade social na dimensão histórica a partir do|Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando suas |Terras maranhenses |

|conhecimento do papel do indivíduo como sujeito da história, |manifestações e representações em diferentes sociedades. |Os franceses |

|produtor do conhecimento e protagônico. |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos diferentes |Os portugueses |

| |aspectos da sociedade. |Os holandeses |

|Analisar processos históricos na perspectiva das dimensões |Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações. |A formação da sociedade maranhense |

|social, política, econômica e ideológica e suas interferências |Analisar os processos de transformação histórica e seus determinantes principais.|A produção e suas contradições |

|nas transformações sociais. |Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da | |

| |participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. |A sociedade na colônia |

|Compreender a importância da memória para o entendimento do |Compreender as diversas linguagens (arte, filosofia, religião, tecnologias e |Patriarcalismo |

|processo histórico. |outras manifestações sociais) como expressões culturais no tempo e no espaço, |O papel da mulher na colônia |

| |considerando seus contextos históricos. |Casamento na colônia |

| |Analisar a ação das instituições no enfrentamento de problemas de ordem |A economia colonial |

| |econômico- social. | |

| | |A era das revoluções |

| |Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises |Iluminismo |

| |institucionais que respeitem os valores humanos e a diversidade sociocultural. |Revolução industrial |

| |Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas nas legislações em |A crise do sistema colonial |

| |diferentes períodos históricos. | |

| |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em |A formação do Estado brasileiro |

| |diferentes momentos da história. |A política |

| |Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento técnico e tecnológico |A economia |

| |produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias históricas. |A cultura |

| |Identificar e interpretar formas de registro das novas tecnologias na organização|A sociedade e suas contradições |

| |do trabalho e da vida social e pessoal. | |

| |Analisar a mundialização da economia e os processos de interdependência |O Maranhão no século XIX |

| |acentuados pelo desenvolvimento de novas tecnologias. |Política |

| |Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida social e no |Economia |

| |mundo do trabalho. |Sociedade |

| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, |Cultura |

| |econômicas, culturais e sociais. | |

| |Romper a visão linear e unívoca do processo histórico através da análise das |A transição da Monarquia para a República |

| |ações humanas e suas especificidades de tempo e espaço; |O fim do trabalho escravo para o livre |

| |Refletir criticamente acerca da realidade, mesclando experiências pessoais e | |

| |análises do processo histórico, pautadas em conceitos e princípios da Ciência |A República brasileira |

| |Histórica. |República velha |

| | |Tensões sociais na republica velha |

| | |A era populista no Brasil |

| | |O militarismo no Brasil |

| | |A nova república |

| | | |

| | |Os limites do desenvolvimento brasileiro |

| | |Questão ambiental |

| | |Desigualdades regionais |

| | |Desemprego |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

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| | | |

| | | |

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|Ensino Médio: Geografia |

| |

|Eixos de competência: |

|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |

|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |

|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |

| |

|Competências Gerais: |

|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |

|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |

|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |

|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |

|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |

|1ª etapa |

|Competências |Habilidades |Conteúdos |

|Analisar a evolução da sociedade como processo de ocupação do espaço|Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando |Espaço Geográfico Mundial |

|geográfico, relacionando a vida humana com a paisagem, tendo assim |suas manifestações e representações em diferentes sociedades. |Espaço geográfico |

|uma compreensão da sua realidade. |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos diferentes |Principais movimentos da Terra e suas conseqüências |

|Compreender a geografia como instrumento de investigação de análise |aspectos da sociedade. |Os principais meios de orientação |

|crítica, possibilitando assim o entendimento da realidade espacial. |Analisar os processos de transformação histórica e seus determinantes |As coordenadas geográficas |

|Compreender, identificar e diferenciar as diversas paisagens, lugar,|principais. |Os fusos horários |

|território, região, espaço, técnica e redes, relacionando-as a |Identificar diferentes representações cartográficas de um mesmo espaço |Cartografia |

|fenômenos naturais e humanos, visualizando as escalas geográficas e |geográfico. | |

|cartográficas. |Analisar o papel dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, |Dinâmicas da natureza e meio ambiente |

|Analisar a gênese e a transformação das diferentes organizações |relacionando transformações naturais e intervenção humana. |Estrutura geológica e formas de relevo |

|territoriais e os múltiplos fatores que interferem nas decisões |Correlacionar à dinâmica dos fluxos populacionais e a organização do espaço |A diversidade climática |

|globais, e que se modificam no tempo e no espaço entendendo os |geográfico. |Os ecossistemas naturais e os recursos hídricos |

|processos de transformações políticas, econômicas, sociais e |Comparar diferentes pontos de vista sobre situações ou fatos de natureza |O meio ambiente global: causas, conseqüências e efeitos |

|ambientais. |histórico-geográfica, identificando os pressupostos de cada interpretação e | |

|Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a |analisando a validade dos argumentos utilizados. |O Mundo Contemporâneo |

|observação dos processos de formação e transformação dos |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em |O Capitalismo e o cenário geopolítico contemporâneo |

|territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação |diferentes momentos da história. |A Geografia do poder mundial |

|de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais. |Comparar diferentes processos de produção e suas implicações sociais e |Comércio desigual e regionalização na economia global |

| |espaciais. | |

| |Analisar as novas tecnologias, verificando a sua evolução e suas |A Geografia nas sociedades |

|Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre |modificações, relacionando a vida social e ao mundo do trabalho. |Problemas demográficos atuais: fome, obesidade, migrações e preconceitos; |

|preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o | |Crescimento demográfico e superpopulação relativa |

|conhecimento de sua dinâmica e a mundialização dos fenômenos |Analisar a pluralidade cultural em diferentes grupos sociais, considerando as|Gerações, gênero e orientação sexual |

|culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que incidem sobre a |permanências ou transformações ocorridas no espaço. |População, emprego e renda |

|natureza, nas diferentes escalas, local, regional, nacional e |Identificar, interpretar e analisar registros sobre as formas de trabalho em | |

|global. |diferentes contextos histórico-geográficos, utilizando meios de informação | |

|Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas o espaço |para explicar o desenvolvimento e subdesenvolvimento das nações. | |

|geográfico atual e sua essência, ou seja, os processos históricos, |Propor formas de avaliação para conservação do meio ambiente, discutindo |A Geografia da produção |

|construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos, |ações sobre as relações da sociedade moderna com o meio de forma sustentável.|A urbanização e seus impactos ambientais |

|conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, |O espaço industrial |

|profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço. |econômicas, culturais e sociais, confrontando as diferentes escalas |O meio rural e suas transformações |

|Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações |espaço/temporais, a partir de realidades históricas e geográficas. |A questão energética |

|sociais, econômicas, culturais e políticas no seu “lugar-mundo”, | |Os fluxos e o sistema de transporte |

|natural comparando, analisando e sintetizando a densidade das | | |

|relações e transformações que tornam concreta e vivida a realidade. | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

| | | |

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| | | |

| | | |

|2ª ETAPA |

|Competências |Habilidades |Conteúdos |

|Analisar a evolução da sociedade como processo de ocupação do espaço geográfico, |Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, |O território brasileiro e maranhense |

|relacionando a vida humana com a paisagem, tendo assim uma compreensão da sua |identificando suas manifestações e representações em |O território brasileiro e maranhense em construção |

|realidade. |diferentes sociedades. |Brasil: dinâmicas territoriais e econômicas |

|Compreender a geografia como instrumento de investigação de análise crítica, |Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e |Processo de ocupação do espaço maranhense |

|possibilitando assim o entendimento da realidade espacial. |dos diferentes aspectos da sociedade. |O Estado brasileiro e o planejamento regional |

|Compreender, identificar e diferenciar as diversas paisagens, lugar, território, |Analisar os processos de transformação histórica e seus | |

|região, espaço, técnica e redes, relacionando-as a fenômenos naturais e humanos, |determinantes principais. |Natureza e políticas ambientais no Brasil e no Maranhão |

|visualizando as escalas geográficas e cartográficas. |Identificar diferentes representações cartográficas de um |As bases físicas do Brasil e Maranhão |

|Analisar a gênese e a transformação das diferentes organizações territoriais e os|mesmo espaço geográfico. |Políticas Ambientais no Brasil e no Maranhão |

|múltiplos fatores que interferem nas decisões globais, e que se modificam no |Analisar o papel dos recursos naturais na produção do espaço |Impactos ambientais urbanos e rurais no Brasil e Maranhão |

|tempo e no espaço entendendo os processos de transformações políticas, |geográfico, relacionando transformações naturais e intervenção| |

|econômicas, sociais e ambientais. |humana. |A população brasileira e maranhense |

|Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos |Correlacionar a dinâmica dos fluxos populacionais e a |População e diversidade cultural do Brasil e Maranhão |

|processos de formação e transformação dos territórios, tendo em vista as relações|organização do espaço geográfico. |Evolução histórica: Brasil e Maranhão |

|de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de |Comparar diferentes pontos de vista sobre situações ou fatos |Os fluxos migratórios no Brasil e Maranhão |

|redes sociais. |de natureza histórico-geográfica, identificando os |Mudanças não demográficas brasileiras e maranhense |

|Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e |pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos| |

|degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento de sua dinâmica e a |argumentos utilizados. |Economia e dinâmicas territoriais no Brasil e Maranhão |

|mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que |Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e |O processo de urbanização no Brasil e Maranhão |

|incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas, local, regional, nacional e |dos produtos em diferentes momentos da história. |Indústria e energia no Brasil e Maranhão |

|global. | |O meio rural brasileiro e maranhense |

| | | |

| |Comparar diferentes processos de produção e suas implicações | |

|Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas o espaço geográfico atual|sociais e espaciais. | |

|e sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes |Analisar as novas tecnologias, verificando a sua evolução e | |

|tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes |suas modificações, relacionando a vida social e ao mundo do | |

|agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do |trabalho. | |

|espaço. |Analisar a pluralidade cultural em diferentes grupos sociais, | |

|Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações sociais, econômicas,|considerando as permanências ou transformações ocorridas no | |

|culturais e políticas no seu “lugar-mundo”, natural comparando, analisando e |espaço. | |

|sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e |Identificar, interpretar e analisar registros sobre as formas | |

|vivida a realidade. |de trabalho em diferentes contextos histórico-geográficos, | |

| |utilizando meios de informação para explicar o desenvolvimento| |

| |e subdesenvolvimento das nações. | |

| |Propor formas de avaliação para conservação do meio ambiente, | |

| |discutindo ações sobre as relações da sociedade moderna com o | |

| |meio de forma sustentável. | |

| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de | |

| |transformações políticas, econômicas, culturais e sociais, | |

| |confrontando as diferentes escalas espaço/temporais, a partir | |

| |de realidades históricas e geográficas. | |

| | | |

|Ensino Médio: Filosofia |

|Eixos de competência: |

| |

|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |

|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |

|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |

| |

|Competências Gerais: |

|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |

|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |

|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |

|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |

|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |

|1ª etapa |

|Competências |Habilidades |Conteúdos |

|Expressar idéias desenvolvendo uma prática avaliativa, |Analisar a importância da Filosofia enquanto pensamento sistemático. |O que é Filosofia |

|investigativa, questionadora e reflexiva da realidade. |Reconhecer o real como uma totalidade inter-relacionada. |Para que Filosofia? |

|Articular conhecimentos da filosofia com diferentes conteúdos e |Problematizar questões cotidianas, culturais e científicas. |Atitude filosófica |

|métodos presentes nas ciências naturais e humanas, possibilitando o|Tornar compreensível o juízo, o raciocínio e a reflexão como elementos |Reflexão filosófica |

|desenvolvimento do pensamento lógico-racional. |indispensáveis ao desenvolvimento da capacidade de argumentação e a |Filosofia – um pensamento sistemático |

|Analisar, refletir e interpretar textos filosóficos que contribuam |logicidade de idéias. |Em busca de uma definição de filosofia |

|com a problematização e re-elaboração da visão de mundo. |Utilizar categorias filosóficas para fundamentação da leitura e produção de| |

|Desenvolver postura crítica de cidadão, frente às situações |texto. |Do mito à filosofia |

|cotidianas, considerando os fundamentos éticos, morais e políticos.|Expressar-se oralmente e por meio da escrita sobre as temáticas da |O que é o mito? |

|Compreender questões de filosofia na contemporaneidade, |filosofia, de forma analítica, investigativa, questionadora e reflexiva. |A mitologia grega |

|considerando o momento histórico-social. |Promover uma reflexão sistemática sobre os valores que devem orientar as |A palavra filosofia |

| |relações na coexistência humana. |O nascimento da filosofia |

| |Compreender o significado da Ética e Moral e a sua importância na vida |Condições históricas para o surgimento da filosofia |

| |social dos homens. |Mito e filosofia |

| |Compreender as relações de poder e suas implicações sociais no tempo e no |Os primeiros filósofos gregos |

| |espaço. | |

| |Refletir sobre a fundamentação filosófica das relações econômicas, |Conhecimento |

| |políticas, sociais e culturais na pós-modernidade. |O que é conhecimento? |

| | |As possibilidades do conhecimento |

| | |As fontes de conhecimento |

| | |Tipos de conhecimento |

| | | |

| | |Lógica |

| | |Concepção e importância da lógica |

| | |O raciocínio lógico formal: dedutivo e indutivo |

| | |Falácias e sofismo |

| | | |

|2ª etapa |

|Competências |Habilidades |Conteúdos |

|Expressar idéias desenvolvendo uma prática avaliativa, |Reconhecer o real como uma totalidade inter-relacionada. |Trabalho e alienação |

|investigativa, questionadora e reflexiva da realidade. |Problematizar questões cotidianas, culturais e científicas. |Concepções de trabalho |

|Articular conhecimentos da filosofia com diferentes conteúdos e |Tornar compreensível o juízo, o raciocínio e a reflexão como elementos |Diferentes papéis do trabalho |

|métodos presentes nas ciências naturais e humanas, possibilitando o|indispensáveis ao desenvolvimento da capacidade de argumentação e a |O processo de alienação |

|desenvolvimento do pensamento lógico-racional. |logicidade de idéias. |Trabalho alienado |

|Analisar, refletir e interpretar textos filosóficos que contribuam |Utilizar categorias filosóficas para fundamentação da leitura e produção de|Consumo alienado |

|com a problematização e re-elaboração da visão de mundo. |texto. |Lazer alienado |

|Desenvolver postura crítica de cidadão, frente às situações |Expressar-se oralmente e por meio da escrita sobre as temáticas da | |

|cotidianas, considerando os fundamentos éticos, morais e políticos.|filosofia, de forma analítica, investigativa, questionadora e reflexiva. |A existência ética e moral |

|Compreender questões de filosofia na contemporaneidade, |Promover uma reflexão sistemática sobre os valores que devem orientar as |O que é valor |

|considerando o momento histórico-social. |relações na coexistência humana. |Ética e Moral |

| |Compreender o significado da Ética e Moral e a sua importância na vida |Senso moral e consciência moral |

| |social dos homens. |Os constituintes do campo ético |

| |Compreender as relações de poder e suas implicações sociais no tempo e no |História e virtudes |

| |espaço. |Responsabilidade, dever e liberdade |

| |Refletir sobre a fundamentação filosófica das relações econômicas, |Ética e violência |

| |políticas, sociais e culturais na pós-modernidade. | |

| | |A Política |

| | |O Estado: origem, função e fundamentação do poder político |

| | |Origem e finalidade da vida política |

| | |Revolução maquiavelina |

| | |Estado de Natureza, contrato social e Estado Civil |

| | |Significado político das revoluções |

| | |Democracia como ideologia |

| | | |

| | | |

| | | |

|Ensino Médio: Sociologia |

| |

|Eixos de competência: |

| |

|Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. |

|Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. |

|Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. |

| |

|Competências Gerais: |

|CI - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. |

|CII - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. |

|CIII - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema |

|CIV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. |

|CV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |

|2ª etapa |

|Competências |Habilidades |Conteúdos |

|Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais,|Reconhecer a importância das teorias sociológicas para subsidiar o |INDIVÍDUO E SOCIEDADE |

|políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes |entendimento da sociedade. |- Contextualização sócio-cultural: |

|grupos e atores sociais. |Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico, identificando |As ciências sociais |

|Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,|suas manifestações e representações em diferentes sociedades. |Antecedentes históricos |

|favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. |Confrontar formas de interações culturais, sociais, econômicas, |Clássicos da sociologia |

|Entender o impacto das técnicas e tecnologias associadas aos |ambientais, em diferentes circunstâncias históricas. |Fatos sociais |

|processos de produção, o desenvolvimento do conhecimento e a vida |Identificar registros em diferentes práticas dos diferentes grupos sociais|Conceito, objeto e objetivo |

|social. |no tempo e no espaço. |- Conceitos básicos para compreensão da vida social: |

|Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação|Analisar a ação das instituições no enfrentamento de problemas de ordem |Sociabilidade e socialização |

|e informação e seu impacto na organização do trabalho e da vida |econômico- social. |Contatos sociais |

|pessoal e social. |Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises |Convívio social, isolamento e atitudes |

| |institucionais que respeitem os valores humanos e a diversidade |Interação social |

| |sociocultural. |Relação social |

| |Identificar o papel dos diferentes meios de comunicação na construção da |- As instituições sociais e o processo de socialização: |

| |cidadania e da democracia. |Família, escola, igreja, justiça |

| |Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas nas |Agregados sociais |

| |legislações em diferentes períodos históricos. |Grupos sociais e seus mecanismos de sustentação |

| |Relacionar criticamente formas de preservação a memória social. |Processos sociais |

| |Identificar referenciais que possibilitem erradicar formas de exclusão |Papéis e status sociais |

| |social. |- Mudança social e cidadania |

| |Comparar diferentes processos de produção e suas implicações sociais e | |

| |espaciais. |CULTURA E SOCIEDADE |

| |Identificar e interpretar formas de registro das novas tecnologias na |- Cultura e sociedade |

| |organização do trabalho e da vida social e pessoal. |Minorias |

| |Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida |Comunidade |

| |social e no mundo do trabalho. |Cultura e educação |

| |Relacionar alternativas para enfrentar situações decorrentes da introdução|Identidade e cultura |

| |de novas tecnologias no setor produtivo e na vida cotidiana, respeitando |Aspectos materiais e não material da cultura |

| |os valores humanos e a diversidade sociocultural. |Elementos da cultura |

| |Analisar as interferências ocorridas em diferentes grupos sociais, |Indústria cultural |

| |considerando as permanências ou transformações ocorridas. |Aculturação e subcultura |

| |Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas,|Manifestações culturais |

| |econômicas, culturais e sociais. |TRABALHO E SOCIEDADE |

| | |- A organização do trabalho |

| | |Visão geral sobre processo de produção |

| | |Modos de produção ao longo da história |

| | |Trabalho e divisão social (estratificação e mobilidade social) |

| | | |

| | |IV POLÍTICA E SOCIEDADE |

| | |- Políticas e relação de poder |

| | |As relações de poder no cotidiano |

| | |A importância das ações políticas |

| | |- Política e Estado |

| | |As diferentes formas do Estado |

| | |Centralização política no Brasil |

| | |O Estado brasileiro e os regimes políticos |

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