Apoio 10º - ICLOC

10?

CONGRESSO

ICLOC

1111 PROJETOS PARA CONTRIBUIR COM O SEU TRABALHO

X Congresso ICLOC Instituto Cultural Louren?o Castanho

Pr?ticas na

SALA AUdeLA

10?- edi??o ? S?o Paulo ? 2018

EXPEDIENTE

Organiza??o Comiss?o Executiva do Instituto Cultural Louren?o Castanho Editora Moderna

Coordena??o editorial Comiss?o Executiva do Instituto Cultural Louren?o Castanho Ivan Aguirra - Editora Moderna K?tia Dutra - Editora Moderna

Edi??o de textos Comiss?o Executiva do Instituto Cultural Louren?o Castanho

Revis?o Lizete Mercadante - ETC. & Tao Texto e Design

Capa Janine Fuscella

Foto de capa Monkey Business Images/Istockphoto StudioM1/Istockphoto

Projeto gr?fico Helena Salgado

Diagrama??o Studio Romanelli

ISBN 978-85-16-08007-5

Rua Padre Adelino, 758 CEP 03303-904 S?o Paulo/SP Telefone: 0800 17 2002 .br

Impresso no Brasil

AGRADECIMENTOS

Pela inestim?vel colabora??o, sem a qual n?o se tornaria poss?vel este 10? CONGRESSO ICLOC, o tributo de nosso mais

comovido agradecimento: ao INSTITUTO PRESBITERIANO MACKENZIE, a quem devemos a abertura de suas instala??es

para sedi?-lo; ?s ESCOLAS ORGANIZADORAS, pelo prof?cuo e j? consolidado entrosamento na organiza??o de mais

este Congresso; aos PROFESSORES, pelo desprendimento e esp?rito colaborativo na troca de experi?ncias e de

conhecimentos, compartilhando as suas pr?ticas letivas; aos ALUNOS das Escolas Organizadoras, por seu empenho,

efici?ncia e jovialidade no dia do evento; ?s EQUIPES ADMINISTRATIVAS das Escolas participantes, por sua dedica??o e pelas exaustivas jornadas de trabalho; ao GRUPO DE COLABORADORES, pelo muito que se empenham no dia do evento; e ? eterna parceira EDITORA MODERNA, que concretizou o sonho do ICLOC de levar as realiza??es letivas

de professores a seus colegas de todo o Brasil.

APRESENTA??O

L?LIAN GHIURO PASSARELLI PONTIF?CIA UNIVERSIDADE CAT?LICA DE S?O PAULO ? PUC-SP PROGRAMA DE ESTUDOS P?S-GRADUADOS EM EDUCA??O: FORMA??O DE FORMADORES PROGRAMA DE ESTUDOS P?S-GRADUADOS EM L?NGUA PORTUGUESA

Como indiscut?vel contribui??o ao aprimoramento da forma??o de professores de ensino p?blico e privado, os congressos do Instituto Cultural Louren?o Castanho (ICLOC), ao longo dos dez ?ltimos anos, t?m reunido educadores de todos os cantos deste pa?s. Sempre apostando nos saberes desenvolvidos na pr?tica de educadores, os organizadores do ICLOC oferecem espa?o para que se articulem reflexivamente as tr?s dimens?es da pr?tica docente: os saberes: constitu?dos pelos acervos te?ricos e pela constru??o cont?nua de conhecimentos profissionais relacionados com abordagens/conte?dos disciplinares; o saber-fazer: referente ? aplicabilidade em rela??o ? vida escolar e ? vida social e ? experi?ncia com a qual o sujeito recupera o acervo te?rico e redimensiona a pr?tica; o saber-ser: atinente ? predisposi??o de o sujeito se rever e se ver, ele pr?prio, como eterno aprendente e como mediador das aprendizagens. Tamb?m apostando nos saberes dos professores, Geraldi (2012, p. 18) pondera que

Um professor enraizado em sua pr?tica ? um s?bio que aprende cotidianamente com a vida sua e de seus alunos. Sem esta aposta do professor de querer aprender com a vida e com suas aulas, nada ir? para frente; e sem o engajamento do aluno n?o haver? aprendizagem. Vivemos, n?s professores, uma profiss?o cujo sucesso depende crucialmente do nosso outro: os nossos alunos. Sem a aposta deles, nenhum sucesso ser? poss?vel em educa??o. Conquist?-los, ?, pois, nossa primeira tarefa. E para conseguir isso, lutamos contra moinhos que n?o s?o de vento! Estamos entre a cruz e a espada: a velocidade do consumo e a largueza de tempo necess?rio ? aprendizagem.

Ao viabilizar a socializa??o de pr?ticas, ? moda de relatos ou propostas, os congressos que o ICLOC tem promovido consideram a fun??o formativa dos que investimos na forma??o de professores, sustentados na assun??o de que eles s?o produtores de "saberes espec?ficos ao longo de sua pr?xis educativa e que n?o s?o meros mediadores de saberes produzidos por outrem". Como a pr?pria natureza do fazer pedag?gico implica, tamb?m, "uma reflex?o cr?tica permanente sobre a dicotomia teoria e pr?tica, no sentid o de minimizar o hiato entre o plano te?rico e o pr?tico", pr?xis, aqui, diz respeito ao "elo entre o que se faz e o que se pensa sobre o que se faz, como atividade humana integral, transformadora e emancipat?ria, de acordo com a perspectiva freireana" (Passarelli, 2017, p. 13-14). Bem por isso, com muita satisfa??o, aceitei apresentar os trabalhos pedag?gicos do X Congresso ICLOC ? Pr?ticas na Sala de Aula, propostos e/ou desenvolvidos por generosos professores que partilham suas pr?ticas. Essa partilha, certamente, gera discuss?es, fomenta ideias, agu?a olhares cr?ticos, confere visibilidade ao trabalho de abnegados profissionais, cujo maior intuito ? propiciar aprendizagens significativas a seus estudantes.

Encerro registrando o desejo de que todos os participantes aprimorem ainda mais sua atua??o, de modo a sustentar mais eficientemente suas decis?es e, assim, colaborar para a melhoria do ensino.

SUM?RIO

Os projetos foram organizados por n?vel de ensino e por ordem de inscri??o no site do X Congresso ICLOC.

EDUCA??O INFANTIL

1 NATUREZA QUE BRINCA

40

2 OFICINA DE MUSICALIZA??O INFANTIL

40

3 AS HIST?RIAS INFANTIS NAS AULAS DE MATEM?TICA

40

4 AVENUES SP: UM ENCONTRO DE CULTURAS E COLABORA??O

41

5 SE ESSA RUA FOSSE MINHA... ELA ? NOSSA!

41

6 MAKE BELIEVE: A BRINCADEIRA E O DESENVOLVIMENTO HUMANO

41

7 MAKE BELIEVE NA AQUISI??O DE L2

42

8 "PRATICANDO ARTE NA CRECHE: SOU CRIAN?A, SOU ARTISTA."

42

9 A DAN?A E O DESENHO DA DAN?A

42

10 BRINCANDO E APRENDENDO COM O CORPO

43

11 BRINCANDO E SE MOVIMENTADO COM DESENHO NA AREIA

43

12 EXPLORANDO OS OBJETOS DE LARGO ALCANCE E OS ELEMENTOS NATURAIS

43

13 ENTRELA?AMENTO DAS EXPERI?NCIAS DAS CRIAN?AS E DOS ADULTOS COM MATERIAIS N?O ESTRUTURADOS 44

14 A MATERIALIDADE DA MASSA E SUAS INESGOT?VEIS POSSIBILIDADES!

44

15 O ESPA?O F?SICO COMO UM FAVORECEDOR DAS RELA??ES ENTRE AS CRIAN?AS COM IDADES DIFERENTES

45

16 RELATO DE UMA EXPERI?NCIA MULTIDISCIPLINAR: DESAFIOS NA INTRODU??O ALIMENTAR DE UM BEB?

45

17 PROJETO: BRINCANDO COM A NATUREZA

45

18 CONTA QUE EU RECONTO

46

19 GOSTOSO ? SENTIR COM O CORPO TODO!

46

20 PEDAGOGIA DE PROJETOS E EST?MULO DAS INTELIG?NCIAS M?LTIPLAS NA EDUCA??O INFANTIL

46

21 A ARTE DENTRO DA CONTA??O DE HIST?RIA

47

22 A INSPIRA??O DA ARTE PELOS ELEMENTOS DA NATUREZA

47

23 O MOVIMENTO E SUAS PECULARIDADES COLORIDAS

47

24 GUIA DE VISITAS - A RELA??O ENTRE AS DIFERENTES LINGUAGENS

48

25 CA?ADORES DO SOL

48

26 CA?A AO QR

48

27 "ENCONTRO PRECIOSO": A EDUCA??O INFANTIL VISITA O MUSEU AFRO

49

28 ABRA?AR, DAN?AR, CANTAR! -- DESENVOLVIMENTO DE COMPET?NCIAS SOCIOEMOCIONAIS

49

29 PSICOMOTRICIDADE NA EDUCA??O INFANTIL

49

30 EDUCA??O SOCIOEMOCIONAL: UM CAMINHO PARA A VIDA

50

31 CONTRIBUI??ES DO ATO MOTOR NA EDUCA??O INFANTIL

50

32 A PRESEN?A DA FAM?LIA NA ESCOLA: O PROJETO VENDINHA COMO FONTE DE MEDIA??O

50

33 MEM?RIAS OLFATIVAS: ODORES QUE MARCAM GERA??ES

51

34 BRINCAR HEUR?STICO: A DESCOBERTA!

51

35 UMA VIAGEM IMAGIN?RIA AO FUNDO DO MAR

51

36 CUBO -- A FORMA QUE SE TRANSFORMA. ARTE EM MOVIMENTO NA EDUCA??O INFANTIL

52

37

O CANVAS COMO FERRAMENTA DE RESSIGNIFICA??O E SIMPLIFICA??O DO PLANEJAMENTO DA EDUCA??O INFANTIL

52

38

A GEST?O PEDAG?GICA COMO FACILITADORA DA FERRAMENTA CANVAS NO PLANEJAMENTO DA EDUCA??O INFANTIL

52

39 O PAPEL DO GESTOR PEDAG?GICO NO BER??RIO E NA FORMA??O CONTINUADA DAS EDUCADORAS

53

40 DOCUMENTA??O PEDAG?GICA: REFLEX?O DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

53

41 BIOMAS BRASILEIROS: OS CAIAP?S DA AMAZ?NIA

53

42 O CASO DO BOLINHO

54

43 OS SENTIMENTOS

54

44 O MUNDO DOS GIGANTES

54

45 OS TR?S PORQUINHOS E OS 7 H?BITOS

55

46 OS TR?S PORQUINHOS, POR UM MUNDO MELHOR

55

47 S?O PAULO E A ARTE: DA PR?-HIST?RIA AT? A CONTEMPORANIEDADE

55

48 INICIA??O CIENT?FICA COM CRIAN?AS DE 3 ANOS

56

49 PROJETO BRINCADEIRAS DE CRIAN?A

56

50 A PRESEN?A DA ARTE NA EDUCA??O INFANTIL

56

51 O CAMPO E A CIDADE -- PERCEP??ES SENSORIAIS

57

52 O MUNDO SECRETO DOS JARDINS

57

53 PSICOMOTRICIDADE NA EDUCA??O INFANTIL

57

54

EDUCA??O TECNOL?GICA ? UMA HIST?RIA DE SUCESSO COM APLICATIVOS DE AUTORIA NA EDUCA??O INFANTIL

58

55 I LIKE TO MOVE IT

58

56 O TRABALHO COM O NOME PR?PRIO NA EDUCA??O INFANTIL

58

57 PSICOMOTRICIDADE: CORPO EM MOVIMENTO

59

58 ELABORANDO UM PROJETO DE VIDA, UMA ALFABETIZA??O DOS SENTIMENTOS

59

59 CRIAN?AS PEQUENAS COMO GRANDES PROTAGONISTAS DE SUAS DESCOBERTAS E SENSA??ES

59

60

A CONTRIBUI??O DA ESTIMULA??O PSICOMOTORA PARA O DESENVOLVIMENTO DE CRIAN?AS DITAS COMO ANORMAIS

60

61 A ABORDAGEM REGGIANA NUMA ESCOLA EM TRANSFORMA??O: O IDEAL E O POSS?VEL

60

62 O PLANO DE AULA NA ED. INFANTIL CENTRADO NA CRIAN?A

61

63 MAE -- MOVIMENTO ARTE NA ESCOLA

61

64 MINHA CASA ? TODO LUGAR

61

65 PROJETO SEMEAR E COLHER: FORMAS DE SABER CUIDAR

62

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