Guidelines for Accessible Information



POKYNY PRO DOSTUPN? INFORMACEIKT PRO DOSTUPNOST INFORMAC? V U?EN? (ICT4IAL)31750Evropská agentura pro speciální a inkluzivní vzdělávání, 2015? 2015 European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Pokyny pro dostupné informace. IKT pro dostupnost informací v u?ení (ICT4IAL). Tento dokument p?edstavuje otev?en? vzdělávací zdroj s mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0. Pokud si chcete zobrazit kopii této licence, nav?tivte stránky nebo se pomocí bě?né po?ty obra?te na adresu Creative Commons, PO Box 1866, Mountain View, CA 94042, USA.Editor: Marcella Turner-Cmuchal, Evropská agentura pro speciální a inkluzivní vzdělávání.1270000Tento projekt byl financován za podpory Evropské unie. Tato publikace odrá?í pouze názor autora a?Komise nem??e b?t pova?ována za zodpovědnou za jakékoli vyu?ití informací obsa?en?ch v tomto dokumentu.Projekt IKT pro dostupnost informací v u?ení p?edstavuje multidisciplinární sí? následujících evropsk?ch i mezinárodních partner?, kte?í p?edstavují komunity zab?vající se vzděláváním a IKT:DAISY ConsortiumcentercenterEuropean Agency for Special Needs and Inclusive Educationcentercenter00European Schoolnetcentercenter00Global Initiative for Inclusive ICTscentercenter00International Association of Universitiescentercenter00center5842000United Nations Educational, Scientific and Cultural OrganizationPartne?i projektu IKT pro dostupnost informací v u?ení by rádi poděkovali v?em, kte?í se na projektu podíleli, zejména ?len?m partnerské poradenské skupiny, odborník?m podílejícím se na seminá?i zab?vajícím se v?vojem pokyn? a osobám, které poskytly zpětnou vazbu ohledně pokyn?. ?pln? seznam p?íslu?n?ch osob je uveden v ?ásti Poděkování na webu projektu ICT4IAL.OBSAH TOC \o "1-3" P?edmluva PAGEREF _Toc305758903 \h 5?vod a zd?vodnění Pokyn? PAGEREF _Toc305758904 \h 6Co se rozumí pod termínem ?dostupné informace“? PAGEREF _Toc305758905 \h 7Pro koho jsou tyto Pokyny ur?eny? PAGEREF _Toc305758906 \h 8Jakou podporu poskytují tyto Pokyny? PAGEREF _Toc305758907 \h 91. krok: Zp?ístupnění r?zn?ch druh? informací PAGEREF _Toc305758908 \h 121. ?ást: Zp?ístupnění va?eho textu PAGEREF _Toc305758909 \h 121.1 Postup zp?ístupnění va?ich textov?ch informací PAGEREF _Toc305758910 \h 121.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e textové informace PAGEREF _Toc305758911 \h 142. ?ást: Zp?ístupnění va?ich obrázk? PAGEREF _Toc305758912 \h 162.1 Postup zp?ístupnění va?ich obrázkov?ch informací PAGEREF _Toc305758913 \h 162.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e obrázkové informace PAGEREF _Toc305758914 \h 163. ?ást: Zp?ístupnění va?eho zvuku PAGEREF _Toc305758915 \h 173.1 Postup zp?ístupnění va?ich zvukov?ch informací PAGEREF _Toc305758916 \h 173.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e zvukové informace PAGEREF _Toc305758917 \h 174. ?ást: Zp?ístupnění va?eho videa PAGEREF _Toc305758918 \h 194.1 Postup zp?ístupnění va?ich video médií PAGEREF _Toc305758919 \h 194.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e video média PAGEREF _Toc305758920 \h 192. krok: Zp?ístupnění zp?sobu dodání médií PAGEREF _Toc305758921 \h 201. ?ást: Zp?ístupnění elektronick?ch dokument? PAGEREF _Toc305758922 \h 201.1 Postup zp?ístupnění elektronick?ch dokument? PAGEREF _Toc305758923 \h 201.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit elektronické dokumenty PAGEREF _Toc305758924 \h 212. ?ást: Zp?ístupnění va?ich online zdroj? PAGEREF _Toc305758925 \h 232.1 Postup zp?ístupnění va?ich online zdroj? PAGEREF _Toc305758926 \h 232.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e online zdroje PAGEREF _Toc305758927 \h 243. ?ást: Zp?ístupnění ti?těného materiálu PAGEREF _Toc305758928 \h 263.1 Postup zp?ístupnění ti?těného materiálu PAGEREF _Toc305758929 \h 263.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit vá? ti?těn? materiál PAGEREF _Toc305758930 \h 26Uplatnění Pokyn? pro r?zná média a konkrétní formáty PAGEREF _Toc305758931 \h 27Prezentace PAGEREF _Toc305758932 \h 271. krok: PAGEREF _Toc305758933 \h 272. krok: PAGEREF _Toc305758934 \h 28Online nástroje nebo e-learningové nástroje PAGEREF _Toc305758935 \h 291. krok: PAGEREF _Toc305758936 \h 292. krok: PAGEREF _Toc305758937 \h 29Dokumenty PDF PAGEREF _Toc305758938 \h 311. krok: PAGEREF _Toc305758939 \h 312. krok: PAGEREF _Toc305758940 \h 31Glosá? PAGEREF _Toc305758941 \h 32Klí?ové termíny PAGEREF _Toc305758942 \h 32P?edmluvaTyto Pokyny pro dostupné informace p?edstavují otev?en? vzdělávací zdroj (OER), jeho? ú?elem je podpo?it vytvá?ení dostupn?ch informací obecně a zejména v oblasti vzdělávání. ??elem těchto Pokyn? není obsáhnout v?echny dostupné informace t?kající se p?ístupnosti ani pokr?t v?echny stránky problematiky, ale poskytnout souhrnné informace a odkazy na u?ite?né zdroje, které mohou pomoci odborník?m v jin?ch odvětvích, ne? jsou informa?ní a komunika?ní technologie (IKT).??elem vytvo?ení těchto Pokyn? je podpo?it práci odborník? a organizací pracujících v oblasti vzdělávání p?i poskytování dostupn?ch informací v?em studujícím, kte?í mohou dostupné informace pot?ebovat nebo kter?m mohou takové informace pomoci. Postup vytvá?ení dostupn?ch informací je univerzální. Proto mohou tyto Pokyny p?edstavovat podporu pro v?echny jednotlivce nebo organizace, které chtějí vytvo?it informace dostupné ve více formátech.D?vody pro vyvinutí těchto Pokyn? velice jasně vypl?vají z evropské i mezinárodní politiky, která zd?razňuje, ?e p?ístup k informacím pat?í mezi lidská práva. Web projektu ICT4IAL obsahuje shrnutí těchto klí?ov?ch politik.Tyto Pokyny obsahují:obecn? úvod, popis hlavních termín?, informace o cílové skupině a rozsahu Pokyn?,kroky vedoucí ke zp?ístupnění informací a médií, v?etně doporu?ení a relevantních zdroj?,p?íklady kontrolních seznam? p?ístupnosti pro konkrétní formáty arozsáhl? glosá? zahrnující pracovní definice relevantních termín?.Tyto Pokyny zahrnují dva vzájemně související ak?ní kroky. Pokud uvedete do praxe Pokyny v 1. kroku, které smě?ují ke zp?ístupnění r?zn?ch druh? informací, bude uvedení 2. kroku do praxe snaz?í, proto?e budete mít k dispozici ji? dostupné informace, které pak budete moci pou?ít v rámci r?zn?ch médií.Tyto Pokyny poskytují návod t?kající se ?inností, které je nutné provést, a zdroje s podrobněj?ími informacemi.Pokyny byly vytvo?eny jako zdroj OER a lze je p?izp?sobit r?zn?m kontext?m a technologickému v?voji, stejně jako lze zajistit jejich r?st zároveň s vyu?itím.V rámci v?ech ?ástí Pokyn? naleznete odkazy na vysvětlení ur?itého klí?ového termínu v glosá?i nebo odkazy na externí zdroje.Tyto Pokyny byly vyvinuty prost?ednictvím projektu IKT pro dostupnost informací v u?ení (ICT4IAL), kter? byl spolufinancován v rámci Programu celo?ivotního u?ení Evropské komise.?vod a zd?vodnění Pokyn?V sou?asné době technick?ch inovací se m??e kdokoli potenciálně stát autorem informací, které budou pou?ity ke vzdělávání, ne ka?d? v?ak musí b?t odborníkem v oblasti zp?ístupnění informací. Je v?ak d?le?ité, aby si ka?d? uvědomil, ?e informace nemusí b?t pro r?zné u?ivatele dostupné v závislosti na zp?sobu, kter?m jsou prezentovány.Světová zdravotnická organizace (WHO) v sou?asnosti uvádí následující fakta:Více ne? miliarda lidí (p?ibli?ně 15?% světové populace) trpí nějak?m druhem posti?ení.110 a? 190 milion? dospěl?ch trpí vá?n?mi potí?emi ovlivňujícími jejich ka?dodenní fungování.Procentuální poměr zdravotně posti?en?ch osob stoupá kromě jiného v d?sledku stárnutí populace a stoupajícího v?skytu chronick?ch zdravotních problém? (WHO, 2014).P?ibli?ně 15?% světové populace nem??e p?istupovat k informacím, pokud tyto informace nejsou k dispozici v dostupné formě.V rámci těchto Pokyn? bude termín ?studující se zdravotním posti?ením nebo speciálními pot?ebami“ ozna?ovat potenciální cílovou skupinu osob, kter?m m??e pomoci poskytnutí p?ístupněj?ích informací. Tato formulace respektuje terminologii ?mluvy Organizace spojen?ch národ? o právech osob se zdravotním posti?ením – UNCRPD (2006) i dohody dosa?ené mezi partnery projektu ICT4IAL, proto?e termín ?speciální pot?eby“ ?asto zahrnuje ?ir?í skupinu studujících s dodate?n?mi pot?ebami kromě těch, kte?í trpí zdravotním posti?ením podle definice obsa?ené v úmluvě UNCRPD.Technologie nyní umo?ňuje mnoha lidem vytvá?et a sdílet informace. Navíc je k dispozici mnoho zdroj?, které pomáhají těmto autor?m zjistit, jak vytvá?et dokumentaci, která nevylu?uje p?ístup k této dokumentaci a její pou?ívání ?ádnou skupinou osob. To neznamená, ?e se musí ka?d? autor informací stát odborníkem v oblasti p?ístupnosti informací pro v?echny druhy zdravotních posti?ení a speciálních pot?eb, znamená to v?ak, ?e by se měl ka?d? autor pokusit dosáhnout minimálního standardu p?ístupnosti informací, kter? je univerzálně prospě?n? pro v?echny u?ivatele.Je klí?ové, aby byly informace obecně (a zejména informace v oblasti vzdělávání) poskytovány zp?sobem, kter? bude p?ístupn? pro v?echny u?ivatele. Poskytování nedostupn?ch informací vytvá?í dal?í bariéru pro studenty s posti?ením nebo speciálními pot?ebami. Informace, které nejsou p?ístupné, neposkytují tu nejlep?í podporu u?ivatel?m a tím znemo?ňují těmto u?ivatel?m co nejlépe vyu?ít v?měnu znalostí a podílet se na ní.Vzhledem k tomuto zd?vodnění vytvo?il projekt IKT pro dostupnost informací v u?ení sadu Pokyn?, které budou podporovat odborníky p?i p?ípravě p?ístupného materiálu.Tyto Pokyny p?edstavují otev?en? vzdělávací zdroj (OER), kter? umo?ňuje volné vyu?ití a p?epracování jin?mi osobami, a jejich cílem je poskytnout jednoduché a praktické pokyny, které pomohou autor?m vytvá?et dostupné informace, které lze sdílet prost?ednictvím dostupn?ch médií. Pokyny lze uplatnit na v?echny druhy získan?ch informací, budou v?ak zvlá?? u?ite?né pro studující se zdravotním posti?ením nebo speciálními pot?ebami, pokud budou uplatněny na informace slou?ící ke vzdělávání.P?ístupnost informací v?ak nep?edstavuje v?hodu pouze pro studující se zdravotním posti?ením nebo speciálními pot?ebami, m??e b?t u?ite?ná i pro v?echny studující. Proto Pokyny také pou?ívají inkluzivní p?ístup a nesoust?edí se na jednotlivá zdravotní posti?ení.Co se rozumí pod termínem ?dostupné informace“?V rámci těchto Pokyn? je ?p?ístupnost“ vykládána v souladu s ?lánkem 9 ?mluvy Organizace spojen?ch národ? o právech osob se zdravotním posti?ením:…?p?íslu?ná opat?ení k zaji?tění p?ístupu osob se zdravotním posti?ením, na rovnoprávném základě s ostatními, k hmotn?m ?ivotním podmínkám, dopravě, informacím a komunikaci, v?etně informa?ních a komunika?ních technologií a systém?, a k dal?ím za?ízením a slu?bám dostupn?m nebo poskytovan?m ve?ejnosti, a to v městsk?ch i venkovsk?ch oblastech (Organizace spojen?ch národ?, 2006, str.?8).Jde o ?ir?í koncept zahrnující mnoho faktor? t?kajících se prost?edí a fyzick?ch schopností. Tyto Pokyny se soust?edí na jednu z oblastí této definice – p?ístupnost informací.V rámci těchto Pokyn? termín informace ozna?uje zprávu nebo data, která jsou odevzdávána pomocí komunikace a t?kají se konkrétního tématu. Tyto Pokyny se konkrétně soust?edí na sdílení zpráv s cílem informovat studující a budovat vědomosti v prost?edí vzdělávání.V rámci Pokyn? jsou brány v úvahu r?zné typy informací – text, obrázky, zvuk a video. Tyto druhy informací lze sdílet nebo p?edávat prost?ednictvím r?zn?ch mediálních kanál?, nap?íklad pomocí elektronick?ch dokument?, online zdroj?, videí a ti?těného materiálu.Tyto mediální kanály oby?ejně obsahují sou?asně r?zné druhy informací.Vzhledem k mediálním kanál?m berou Pokyny v úvahu zp?sob p?evedení nebo zabalení informací do konkrétního formátu pomocí (nap?íklad) program? k úpravě textu, stejně jako jejich doru?ení nebo p?edlo?ení u?ivateli.Materiály, na které se tato kritéria v rámci vzdělávání vztahují, zahrnují mimo jiné:Vzdělávací materiályObsah ?koleníPopisy ?koleníRegistra?ní informace a registra?ní systémyV?zkumn? materiálWebové stránky univerzit a knihovenKatalogy a skladi?těe-learningov? software a platformy u?ení.Dostupn?mi informacemi se rozumí informace poskytnuté ve formátech, které umo?ňují ka?dému u?ivateli a studujícímu p?istupovat k obsahu ?na rovnoprávném základě s ostatními“ (UNCRPD). Dostupné informace jsou ideálně informace, které:umo?ňují u?ivatel?m a studujícím snadnou orientaci v rámci obsahu; alze je ú?inně vnímat a pochopit pomocí r?zn?ch kanál? vnímání, nap?íklad pomocí zraku nebo sluchu, p?ípadně hmatu.P?ístupnost nerovná se pou?itelnost. P?ístupnost se t?ká zaji?tění, ?e budou osoby se zdravotním posti?ením nebo speciálními pot?ebami schopny p?istupovat k obsahu na rovnoprávném základě s ostatními. Pou?itelnost se t?ká vytvo?ení efektivní, ú?inné a uspokojivé u?ivatelské zku?enosti.?plná a 100?% p?ístupnost informací pro ka?dého u?ivatele nebo studujícího p?edstavuje ideál, kterého nelze snadno dosáhnout. Technologie nám v?ak umo?ňuje vytvá?et a sdílet informace zp?sobem, v rámci kterého lze obsah p?izp?sobit u?ivateli. To znamená, ?e u?ivatelé mohou změnit obsah na základě sv?ch pot?eb.V rámci tohoto zdroje pou?íváme r?zné dodate?né termíny t?kající se p?ístupnosti. V?echny relevantní termíny jsou definovány v glosá?i.Pro koho jsou tyto Pokyny ur?eny?Cílová skupina těchto Pokyn? zahrnuje jakéhokoli jednotlivce nebo organizaci, která vytvá?í, publikuje, distribuuje nebo pou?ívá informace v rámci vzdělávacího prost?edí. To zahrnuje nap?íklad mimo jiné poskytovatele informací, nap?íklad:Zaměstnance ?kolKnihovníkyZaměstnance univerzitOsoby pově?ené komunikacíVydavateleSkupiny poskytující podporu a nevládní organizace.Je d?le?ité nezapomínat, ?e i kdy? m??e jednotliv? autor nebo poskytovatel informací zahájit mnoho ?inností smě?ujících k vylep?ení p?ístupnosti, poskytování dostupn?ch informací obecně a zejména ve vzdělávání m??e vy?adovat zapojení ?ir?í skupiny zú?astněn?ch stran, nap?íklad:Osoby provádějící rozhodnutí v rámci ?kol a univerzit, které podporují p?ístupy vylep?ující p?ístupnost a schválily politiky t?kající se p?ístupnosti,Odborníky na po?íta?ové a informa?ní technologie (IT) zodpovědné za vytvo?ení p?ístupn?ch internetov?ch platforem, nástroj?, web? a úlo?i??, pomocí kter?ch lze sdílet dostupné informace.Tyto Pokyny se soust?edí na mo?nosti, které jsou k dispozici laik?m, pokud chtějí vytvo?it dostupné informace v rámci sv?ch pracovních prost?edí. Doporu?ení pro organizace t?kající se podpory poskytování dostupn?ch informací na úrovni organizace byly vytvo?eny v rámci projektu Podpora p?ístupu k informacím pro celo?ivotní u?ení.Jakou podporu poskytují tyto Pokyny?Záměrem těchto Pokyn? je nevázat se na konkrétní obsah a kontext, ale nabídnout několik konkrétních p?íklad? uplatnění Pokyn? v rámci r?zn?ch vzdělávacích situací.Tyto Pokyny se věnují několika úrovním p?ístupnosti informací, od snadn?ch pokyn? a? po profesionální pokyny. Také zahrnují některé stránky ur?ené pro odborníky na IKT a p?ístupnost. Pro bě?ného u?ivatele IT je k dispozici mnoho krok?, pomocí kter?ch m??e dosáhnout jisté úrovně p?ístupnosti. Vytvo?ení někter?ch materiál? (nap?íklad e-knih a interaktivních vzdělávacích materiál?) v?ak vy?aduje sofistikovaněj?í software, ne? m??e mít bě?n? u?ivatel k dispozici. Tyto Pokyny se soust?edí na kroky, které m??e podniknout ka?d? odborník, pokud chce dosáhnout co největ?í p?ístupnosti informací, které vytvá?í.Pokyny jsou k dispozici jako samostatn? dokument i zdroj OER, kter? podporuje vyhledávání nap?í? r?zn?mi druhy informací i médií. Tyto Pokyny jsou ve formě OER otev?eny úpravám u?ivatel?, kte?í je chtějí p?izp?sobit svému kontextu, komentá??m a p?íspěvk?m.Tyto Pokyny staví na několika p?edpokladech:Obecné kroky smě?ující k dosa?ení dostupn?ch informací jsou univerzální. Proto se Pokyny t?kají informací obecně a zejména pak informací v oblasti vzdělávání.Tyto pokyny uplatňují inkluzivní p?ístup a nesoust?edí se na konkrétní zdravotní posti?ení ani speciální vzdělávací pot?eby.V?zvy t?kající se p?ístupnosti obsahu se ve velké mí?e li?í podle strukturální komplexnosti obsahu. Nap?íklad bě?n? kni?ní bestseller bude ze strukturálního hlediska méně komplexní ne? vzdělávací nebo vědeck? materiál.P?ístupnost vzdělávacích materiál? p?edstavuje ur?ité v?zvy, nap?íklad v?zvy t?kající se interaktivity mezi studujícím a obsahem, vyplňování formulá?? nebo pou?ití vzorc?, pro které zatím neexistují jednoduchá technologická ?e?ení p?ístupná odborník?m v jin?ch oblastech, ne? je IKT.V někter?ch p?ípadech nesta?í poskytnout dostupné informace. Mnoho studujících a u?ivatel? se zdravotním posti?ením nebo speciálními pot?ebami také vy?aduje p?ístup k asisten?ním technologiím. Pou?ití asisten?ních za?ízení není zbyte?né díky poskytnutí dostupn?ch informací, ale doplňuje jej.Poskytovatelé informací obecně a zejména pak informací ve vzdělávání nemusí b?t odborníci na p?ístupnost, aby mohli dosáhnout základní úrovně p?ístupnosti informací.Tyto Pokyny nezahrnují v?echny jednotlivé kroky t?kající se vytvo?ení dostupn?ch informací, ani nenahrazují ji? existující zdroje. Tyto Pokyny p?edstavují d?kladně zvá?en? a ově?en? v?chozí bod na cestě k vytvá?ení dostupn?ch informací, kter? nasmě?uje u?ivatele k podrobněj?ím zdroj?m v?etně popis?, návod?, doporu?ení nebo standard?.Pokyny nep?edstavují statick? zdroj – jsou navr?eny tak, aby je bylo mo?né p?izp?sobit r?zn?m kontext?m a technologickému v?voji a aby umo?ňovaly r?st zároveň s pou?íváním (nap?íklad je lze p?izp?sobit pro texty, které se ?tou zprava doleva).Tyto Pokyny mohou podporovat vytvá?ení nového p?ístupného materiálu, stejně jako revizi ji? existujícího materiálu.Technologie se nyní nachází ve fázi p?echodu, co se t??e vytvá?ení, distribuce a ?tení dostupn?ch informací. Software umo?ňuje u?ivatel?m vytvá?et vět?inu materiálu v p?ístupném formátu. V rámci nověj?ích technologií, jako jsou nap?íklad e-knihy, hry a mobilní aplikace, v?ak bě?n? u?ivatel nemá v?dy k dispozici software, kter? by mu umo?ňoval vytvá?ení obsahu v p?ístupném formátu. Proto v sou?asnosti existují omezení ur?ující, co m??e bě?n? u?ivatel vytvo?it s ohledem na p?ístupnost.Vzhledem na omezení t?kající se vytvá?ení dostupn?ch informací pomocí bě?ného softwaru lze některé ?innosti outsourcovat t?etím stranám, nap?íklad odborník?m na IT nebo v?vojá??m webov?ch stránek. Tyto Pokyny podporují uvedení po?adavk? jako?to kritérií v rámci procesu ve?ejn?ch zakázek na nákup.Pokyny staví na dvou krocích ?inností:1. krok popisuje postup p?i vytvá?ení dostupn?ch informací prost?ednictvím textu, obrazu nebo zvuku.2. krok popisuje zp?sob, jak?m lze zp?ístupnit média, nap?íklad elektronické dokumenty, online zdroje nebo ti?těn? materiál.Tyto dva kroky se vzájemně ovlivňují. Pokud uvedete do praxe Pokyny v 1. kroku, které smě?ují ke zp?ístupnění r?zn?ch druh? informací, bude uvedeni 2. kroku do praxe snaz?í, proto?e budete mít k dispozici ji? dostupné informace, které pak budete moci pou?ít v rámci r?zn?ch médií.Pro ka?d? z krok? tyto Pokyny poskytují doporu?ení t?kající se zp?ístupnění r?zn?ch druh? informací. Ka?dé doporu?ení je doprovázeno seznamem zdroj?, které jsou k dispozici pro podporu p?íslu?ného procesu. Zdroje uvedené v následujících ?ástech jsou rozděleny následujícím zp?sobem:?snadné“ ?innosti, které lze provést p?i obecn?ch znalostech bě?n?ch softwarov?ch program?,?pokro?ilé“ ?innosti, které lze provést p?i d?kladn?ch znalostech bě?n?ch softwarov?ch program?, a?innosti na ?profesionální“ úrovni, které lze provést p?i profesionálněj?ích znalostech softwaru a obecn?ch znalostech programování.Pokud není uvedeno jinak, online zdroje, na které je v těchto Pokynech odkazováno, jsou v angli?tině. Pokud uplatníte tyto Pokyny a vyu?ijete jejich doporu?ení a zdroje, p?ispějete k vět?ímu mno?ství dostupn?ch informací v oblasti vzdělávání.1. krok: Zp?ístupnění r?zn?ch druh? informací1. ?ást: Zp?ístupnění va?eho textuJednu z nejd?le?itěj?ích stránek zp?ístupnění textu p?edstavuje jeho struktura a mo?nosti navigace v rámci textu (schopnost navigace).?Struktura textu“ oby?ejně ozna?uje, zda jsou odstavce ve správném po?adí, ve kterém by je měl u?ivatel sledovat, a zda je díky tomu text ?itelněj?í. Co se v?ak t??e p?ístupnosti textu, struktura má trochu jin? v?znam – ozna?uje prvky, díky kter?m je navigace v rámci textu snadněj?í. Ka?d? nadpis kapitoly a jakékoli podnadpisy jsou uvedeny v obsahu, stejně jako v tomto dokumentu. V rámci testu se to m??e t?kat jednotliv?ch otázek. Ka?dému prvku, kter? je d?le?it? (nap?íklad nadpis kapitoly, tabulka, obrázek, otázka v testu), mohou b?t p?iděleny jisté vlastnosti a ozna?ení.Po uplatnění struktury je p?ístupnost dokumentu vylep?ena dvěma zp?soby. První je následující – v?ichni u?ivatelé (v?etně u?ivatel? pou?ívajících asisten?ní technologie) se budou lépe orientovat v textu. Druh? je, ?e jin? u?ivatel bude moci text snadněji p?evést do jiného formármace o struktu?e textu jsou klí?ové k dosa?ení jeho p?ístupnosti pro v?echny u?ivatele. Textové informace jsou logicky strukturovány pomocí ozna?ení r?zn?ch prvk? v rámci textu, nap?íklad postupného pou?ívání nadpis?, popis? a tabulek. Dokument se správnou strukturou lze snadno p?evést do formátu, kter? u?ivatel up?ednostňuje – správně strukturovan? textov? dokument lze nap?íklad nahlas ?íst a navigovat v něm pomocí ode?íta?e obrazovky nebo jiné asisten?ní technologie a udr?ovat logické po?adí vlo?ené do textu.?ím slo?itěj?í je vizuální rozlo?ení (nap?. tabulky, poznámky, okna, ikony atd.), tím d?le?itěj?í je ozna?it logické po?adí ?tení v rámci struktury.U velice slo?it?ch text? je d?le?ité vědět, kdo je cílová skupina, a dát dokument?m p?íslu?nou strukturu. V mnoha p?ípadech m??e b?t zjednodu?eněj?í verze textu u?ite?něj?í pro ?ir?í skupinu u?ivatel?.Zvlá?? velkou v?zvu p?edstavuje zp?ístupnění interaktivních funkcí v textovém vzdělávacím materiálu.1.1 Postup zp?ístupnění va?ich textov?ch informacíPou?ijte nejjednodu??í jazyk vhodn? pro vá? dokument.Pou?ijte písmo nejméně velikosti 12.Pou?ijte písmo typu sans-serif, nap?íklad písmo Arial, Helvetica nebo Verdana.V p?ípadě online text? pou?ijte písma Verdana, Tahoma a Trebuchet MS, která jsou zvlá?? navr?ena ke ?tení na obrazovce.V p?ípadě online text? umo?něte u?ivateli podle pot?eby změnit písmo a velikost písma.Zarovnejte text doleva místo do bloku (úplné zarovnání).P?i pou?ití zkratek a akronym? (zkratkov?ch slov) p?i prvním v?skytu uve?te úpln? název.Dejte textu správnou strukturu pomocí p?edem definovan?ch nadpis? (?styl?“) a textu těla nabízeného pou?ívan?m softwarem. Tyto nadpisy by měly b?t v logickém po?adí.Nadpisy pou?ívejte pouze k definici struktury, ne k efekt?m písma, pomocí kter?ch chcete zd?raznit obsah.V p?ípadě seznam? pou?ívejte funkci odrá?ek a ?íslování.V metadatech dokumentu uve?te hlavní p?vodní jazyk dokumentu. V textu ozna?te p?echod do jiného jazyka.Pro text stanovte a poskytněte klí?ová slova.Pokud je to mo?né, doplňte krátká shrnutí obsahu nebo kapitoly.Umo?něte navigaci v textu pouze pomocí klávesnice nebo klávesov?ch zkratek.Ujistěte se, ?e barvy a pou?ití tu?ného písma nebo kurzívy nep?edstavuje jedin? zp?sob p?edání informace.Ujistěte se, ?e kombinace barev textu a pozadí je velice kontrastní.Ujistěte se, ?e jsou text i grafické prvky snadno pochopitelné i v p?ípadě, ?e jsou zobrazovány ?ernobíle. Ujistěte se, ?e informace p?edávané pomocí barvy jsou k dispozici i bez pou?ití barvy. P?i zv?raznění odli?n?ch ?ástí obsahu se nespoléhejte pouze na barvu.Poskytněte netextové ekvivalenty (nap?. obrázky, video a p?edem zaznamenan? zvuk) svého textu. Tyto formy obsahu mohou b?t u?ite?né pro některé u?ivatele, zejména osoby, které neumí ?íst nebo mají potí?e se ?tením.Poznámky a odkazy, které jsou zvlá?? d?le?ité pro doplnění nebo vysvětlení informací obsa?en?ch v hlavních prvcích textové struktury, by měly b?t ?íslovány – p?íslu?ná ?ísla by měla b?t konkrétně p?i?azena k p?íslu?n?m hlavním prvk?m.Datové tabulky by měly obsahovat hlavi?ky ?ádk? a sloupc? a jejich obsah by měl b?t popsán v souhrnu.Ujistěte se, ?e rozlo?ení podporuje směr ?tení, kter? je vzhledem k obsahu o?ekávan? (zleva doprava nebo zprava doleva podle pou?itého jazyka).Ujistěte se, ?e ka?d? odkaz a prvek je ozna?en jedine?n?m a dob?e popsan?m ozna?ením.Pole formulá?? ozna?te.Umo?něte navigaci v textu pouze pomocí klávesnice nebo klávesov?ch zkratek.1.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e textové informaceSnadné pokynyVideonávody Load2Learn: vytvá?ení strukturovan?ch dokument? a p?ístupn?ch soubor? ve formátu p?enosného dokumentu (PDF) v aplikaci Microsoft WordBooks for All [Knihy pro v?echny] – Accessible Text: Guidelines for Good Practice [P?ístupn? text: Pokyny pro správnou praxi]: p?íru?ka pro u?itele t?kající se vytvá?ení p?ístupn?ch vzdělávacích materiál?Inclusive Learning Design Handbook – Introduction [Pr?vodce inkluzivním designem ve vzdělávání – ?vod]: zdroj, kter? pomáhá u?itel?m, autor?m obsahu, v?vojá??m web? a dal?ím osobám p?i vytvá?ení obecně i individuálně p?izp?sobiteln?ch vzdělávacích zdroj?Projekt P?ístupná dokumentace digitální kancelá?e: p?ístupnost ve zpracování textu a aplikacích na vytvá?ení tabulek, prezentací, soubor? PDF a e-knihPokro?ilé pokynyPorozumění struktu?e obsahu: Pokyny organizace W3C t?kající se vytvá?ení obsahu, kter? lze p?edstavit r?zn?mi zp?soby beze ztráty informací nebo strukturyPou?ití barvy: Pokyny organizace W3C t?kající se zv?raznění obsahuInclusive Learning Design Handbook – Inclusive EPUB 3 [Pr?vodce inkluzivním designem ve vzdělávání – Inkluzivní formát EPUB 3]: zdroj ur?en? autor?m obsahu a odborník?m v oblasti vzdělávání, kte?í chtějí pou?ít formát EPUB 3Národní centrum p?ístupn?ch médií: zdroje t?kající se vytvá?ení p?ístupného vzdělávacího, televizního, webového a multimediálního materiáluCentrum DIAGRAM: vytvá?ení a pou?ívání p?ístupn?ch digitálních obrázk?Profesionální pokynyVytvá?ení p?izp?sobitelné struktury textu: vytvá?ení obsahu, kter? lze p?edstavit r?zn?mi zp?soby beze ztráty informací nebo strukturyOddělení informací a struktury od prezentace k umo?nění r?zn?ch zp?sob? p?edstaveníZarovnání textu na jednu stranu na webov?ch stránkáchPovolení navigace pomocí klávesov?ch zkratek k umo?nění obsluhy obsahu prost?ednictvím klávesnice nebo rozhraní klávesnice2. ?ást: Zp?ístupnění va?ich obrázk?Obrázky mohou pomoci vyjád?it smysl. Aby v?ak byly obrázky u?ite?né pro v?echny, musí b?t vizuální obsah také prezentován pomocí dodate?ného popisu informací. Obrázky mohou p?edstavovat fotografie, kresby nebo nákresy.Hlavním úkolem p?i zp?ístupnění obrázk? je poskytnutí alternativního textu k obrázk?m.2.1 Postup zp?ístupnění va?ich obrázkov?ch informacíNep?idávejte obrázky, které neposkytují ?ádné dodate?né, smysluplné ani cenné informace.Nepou?ívejte obrázky k reprezentaci textu.Dodejte alternativní text pro svoje obrázky – popis, kter? nese stejnou informaci jako vizuální obrázek. Uve?te, co se na obrázku nachází. V alternativním textu se vyhněte popis?m typu ?na obrázku je…“.Poskytněte alternativní text pro v?echny prvky, které nejsou textové.Vyhněte se pou?ívání ?ervené, zelené a ?luté barvy, stejně jako světlej?ích odstín? ?edé.Pou?ijte dostate?ně kontrastní barvy textu a pozadí.Vyhněte se zbyte?nému pou?ívání pozadí s p?íli? velk?m po?tem obrázk?, tvar? nebo barev.Vyhněte se pou?ívání hypertextov?ch odkaz? nebo textu skrytého za jin?mi objekty, nap?íklad za obrázky.Umo?něte nastavení mě?ítka velikosti online obrázk? podle pot?eby.2.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e obrázkové informaceSnadné pokynyP?ístupné obrázky WebAIM: principy a postupy t?kající se dostupnosti obrázk?Pokro?ilé pokynyAlternativní text WebAIM pro webové obrázkyZp?ístupnění slo?it?ch nebo dynamick?ch obrázk? znázorňujících procesy3. ?ást: Zp?ístupnění va?eho zvukuZvuková verze informací m??e b?t u?ite?ná pro vět?í skupinu u?ivatel?, kte?í nemohou p?istupovat k informacím sdílen?m v?lu?ně prost?ednictvím vizuálních kanál?. Aby byl zvuk jakkoli p?ístupn?, musí b?t sdílen? v kombinaci s jin?m druhem informací, nap?íklad s textem, nebo musí b?t nahrazen videem se znakovou ?e?í.3.1 Postup zp?ístupnění va?ich zvukov?ch informacíPoskytněte textov? ekvivalent zvuku. Jde o text, kter? sdílí stejné informace jako video, beze ztráty d?le?itého obsahu. P?íkladem textového ekvivalentu jsou nap?íklad p?episy a titulky pro nesly?ící.Pokud je to mo?né, umo?něte zv?raznění slov v textovém ekvivalentu.Umo?něte ovládání hlasitosti.Poskytněte vizuální ekvivalenty zvukov?ch upozornění.Poskytněte alternativy zvukov?ch médií.Vyhněte se automatickému p?ehrávání zvuku nebo videa.Zajistěte funkce posouvání vp?ed a vzad a pozastavení pomocí klávesnice. Umo?něte u?ivateli vytvá?et zálo?ky.3.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e zvukové informacePokro?ilé pokynyGlobální vzdělávací konsorcium IMS: Pokyny pro p?ístupné dodávání textu, zvuku, obrázk? a multimédií pro vzděláváníMezinárodní norma – ISO/IEC 40500:2012 – Informa?ní technologie – Pokyny t?kající se p?ístupnosti webového obsahu organizace W3C (WCAG) 2.0 – V?tah: doporu?ení t?kající se lep?ího zp?ístupnění webového obsahuPokyny t?kající se p?ístupnosti webového obsahu (WCAG) 2.0 – Doporu?ení organizace W3C z 11. prosince 2008: poskytování alternativ ke zvukov?m médiímJak splnit po?adavky WCAG 2.0: rychl? odkaz na po?adavky a techniky WCAG 2.0Porozumění WCAG 2.0: podrobn? technick? popis pokyn? WCAG 2.0 a kritérií jejich úspě?ného splněníKonsorcium DAISY: vytvá?ení zvukov?ch knih s mo?ností navigaceProfesionální pokynyW3C: Zajistěte ekvivalentní alternativy ke zvukovému a vizuálnímu obsahuW3C: P?íklady textového ekvivalentu pro informace v jiné ne? textové forměW3C: Kritéria úspě?ného zaji?tění alternativ ke zvukuW3C: Zajistěte alternativy médií zalo?en?ch na ?ase4. ?ást: Zp?ístupnění va?eho videaU?ivatelé, kte?í nemají p?ístup k vizuálním mediálním kanál?m, musí získat zvukov? popis obrazu. U?ivatelé, kte?í nemají p?ístup ke zvukov?m mediálním kanál?m, musí mít mo?nost zvolit volitelného titulkování pro nesly?ící t?kající se dialog? a v?ech d?le?it?ch zvukov?ch informací. U?ivatelé, kte?í nerozumí jazyku pou?ívanému ve videu, musí mít mo?nost zvolit titulky pro dialog. P?episy t?kající se videa jsou pot?ebné pro u?ivatele, kte?í nemají p?ístup k vizuálním ani zvukov?m mediálním kanál?m.4.1 Postup zp?ístupnění va?ich video médiíPoskytněte pro video textov? ekvivalent nebo titulkování pro nesly?ící. Nezapomeňte, ?e ú?elem není poskytnout jen titulky pro mluvené slovo, ale také popis probíhajícího děje.Zajistěte, byly textov? ekvivalent nebo p?epis ?i titulkování synchronizovány s videem. Titulkování pro nesly?ící p?edstavuje alternativní p?edávání toho, co lidé sly?í. P?episy obsahují v?echny informace, které jsou uváděny ve videu.Ujistěte se, ?e m??e u?ivatel video ovládat – upravit hlasitost nebo video pozastavit. Zajistěte funkce posouvání vp?ed a vzad a pozastavení. Zajistěte, aby ?lo video p?ehrávat v r?zn?ch p?ehráva?ích médií.Zajistěte, aby ?lo video stáhnout.Zajistěte alternativy videí.Vyhněte se automatickému p?ehrávání videa.4.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e video médiaSnadné pokyny?vod do titulkování pro nesly?ící, p?epis? a popis? zvukuPokro?ilé pokynyPokyny t?kající se aplikací pro p?ístupné videoTitulkování pro nesly?ící AccessGA: principy, postupy, zdroje a doporu?eníW3C: Zaji?tění volitelného titulkování pro nesly?ícíProfesionální pokynyPokyny OFCOM / ITC t?kající se standard? popis? zvukuP?ístupnost videí ve slu?bě YouTube: vlo?ení p?ístupného videa ve slu?bě YouTube a p?ehráva?e slu?by YouTube na webové stránky2. krok: Zp?ístupnění zp?sobu dodání médiíStále ?astěji platí, ?e sdílené informace obsahují v?echny druhy informací uvedené v 1. kroku: text, obrázky, zvuk i video. Informace jsou dodávány jako směs r?zn?ch druh? v rámci elektronick?ch dokument?, online zdroj? nebo ti?těného materiálu.Pokud jsou r?zné druhy informací zp?ístupněny v souladu s Pokyny v 1. kroku, lze snadněji vytvo?it média (nap?íklad webové stránky), které jsou rovně? p?ístupné. Proto je p?ístupnost druh? informací pova?ována za p?edpoklad dodávání dostupn?ch informací a není v následujícím textu opakována. P?edpokládá se, ?e jste podnikli 1. krok.1. ?ást: Zp?ístupnění elektronick?ch dokument?Elektronick? dokument p?edstavuje jednu z nej?astěj?ích směsí druh? informací. Elektronické dokumenty umo?ňují autor?m vkládat nap?íklad obrázky, tabulky a rmace v elektronick?ch dokumentech mohou b?t dodávány ve formě textov?ch dokument?, nap?íklad ve formátu Microsoft Word, Adobe PDF nebo jako prezentace, nebo ve zvukovém formátu, nap?íklad jako soubor MP3 nebo analogová páska. I kdy? se kroky vedoucí k dosa?ení úplné p?ístupnosti mohou li?it podle pou?itého p?ístupu, míra snadnosti, se kterou lze tyto elektronické dokumenty zp?ístupnit, roste s inkluzí p?ístupn?ch druh? informací.Je d?le?ité uvědomit si, ?e mnoho nástroj? k vytvá?ení obsahu nyní nabízí funkce a kontrolní nástroje t?kající se p?ístupnosti, které umo?ňují zajistit, ?e jsou dokumenty vytvá?eny v p?ístupném formátu.P?ístupn? soubor PDF nap?íklad ?asto za?íná jako p?ístupn? textov? dokument. Vět?inu funkcí p?ístupnosti lze p?evést do jiného formátu. Podle verze pou?itého softwaru se v?ak p?esto m??e stát, ?e jednotlivé funkce p?ístupnosti nebudou p?evedeny.Vylep?ené e-knihy v budoucnosti v?znamn?m zp?sobem vylep?í p?ístup ke v?em druh?m obsahu díky speciálním standard?m, jako je formát EPUB 3, a zejména formát EDUPUB. E-knihy p?edstavují nové v?zvy t?kající se p?ístupnosti, proto?e mohou obsahovat interaktivní funkce, animace a dal?í pokro?ilé vlastnosti.1.1 Postup zp?ístupnění elektronick?ch dokument?Ur?ete jazyk svého dokumentu.Ozna?te sv?j dokument a tím mu dodejte strukturu pomocí funkcí softwaru, kter? pou?íváte.Pou?ijte kontrolní nástroj p?ístupnosti v rámci pou?ívaného softwaru k provedení jednoduché kontroly, ne? budete dokument sdílet.K vytvo?ení souboru PDF pou?ívejte neaktuálněj?í verzi softwaru. Nověj?í verze softwaru zahrnují aktuálněj?í funkce p?ístupnosti. Ujistěte se v?ak, ?e lze vá? elektronick? dokument pou?ít také ve star?ích verzích.Vyplňte informace v metadatech, které pomohou u?ivatel?m vyhledat p?íslu?né informace pomocí vyhledávání na internetu. Minimálně byste měli zahrnout název dokumentu a hlavní p?vodní jazyk dokumentu.Zahrňte do struktury dokumentu v?echny relevantní prvky.Vyhněte se vodorovnému posouvání zobrazení (zleva doprava nebo naopak).Poskytněte popisy pro pole formulá??.1.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit elektronické dokumentySnadné pokyny?vod do p?ístupn?ch materiál? s pokyny pro u?itele, autory i u?ivateleBooks for All [Knihy pro v?echny] – Accessible Text: Guidelines for Good Practice [P?ístupn? text: Pokyny pro správnou praxi]: p?íru?ka pro u?itele t?kající se vytvá?ení p?ístupn?ch vzdělávacích materiál?Inclusive Learning Design Handbook [Pr?vodce inkluzivním designem ve vzdělávání]: zdroj, kter? pomáhá u?itel?m, autor?m obsahu, v?vojá??m web? a dal?ím osobám p?i vytvá?ení obecně i individuálně p?izp?sobiteln?ch vzdělávacích zdroj?Nástroj na kontrolu p?ístupnosti PDF Tingtun: pokud chcete zkontrolovat p?ístupnost souboru PDF, nahrajte jej do nástroje nebo zadejte odkazP?ístupnost PDF WebAIM PDF: úvod a pokyny t?kající se p?ístupn?ch soubor? PDFPokyny t?kající se p?ístupn?ch dokument? PDF CATEAVideo Load2Learn t?kající se vytvá?ení p?ístupn?ch soubor? PDF pomocí aplikací Microsoft Word 2007 a 2010Video návody Load2Learn: p?ístupné dokumenty, strukturované dokumenty, audioknihy, p?evod textu na ?e?, e-knihy, produktivita a p?ístupnostPokyny t?kající se p?ístupn?ch dokument? aplikace Microsoft Word WebAIMPokyny t?kající se p?ístupn?ch dokument? aplikace Word CATEAPokyny t?kající se p?ístupn?ch dokument? aplikace Excel CATEAPokyny WebAIM t?kající se p?ístupnosti v aplikaci PowerPointPokyny t?kající se p?ístupn?ch soubor? aplikace PowerPoint CATEAPokro?ilé pokynyPodpora tvorby p?ístupn?ch formulá?? ve formátu PDF aplikace Adobe Acrobat XPDF Accessibility Checker (PAC2) zalo?en? na protokolu MatterhornPokyny t?kající se vytvá?ení p?ístupn?ch formulá?? WebAIMPokyny t?kající se vytvá?ení p?ístupn?ch tabulek WebAIMVideo Load2Learn t?kající se vytvá?ení knihy DAISY z formátu WordKniha Accessible EPUB 3 [P?ístupn? formát EPUB 3], napsal Matt Garrish: bezplatná kniha od vydavatelství O’ReillyDAISYpedia: informa?ní zdroj, kter? slou?í k pomoci a podpo?e p?i implementaci standard? DAISYNástroj ke kontrole kontrastu Contrast-A umo?ňující vyhledat p?ístupné barevné kombinaceProfesionální pokynyPokyny t?kající se vytvá?ení p?ístupn?ch rámc? WebAIMFórum zab?vající se p?ístupností formátu EPUB na adrese : globální organizace pro obchod a standardy, která vyvíjí a podporuje elektronické vydávání a spot?ebu obsahuNejlep?í tipy pro vytvá?ení p?ístupn?ch soubor? EPUB 3 centra DIAGRAM2. ?ást: Zp?ístupnění va?ich online zdroj?Online zdroje, nap?íklad webové stránky, databáze a platformy online, budou také pravděpodobně zahrnovat v?echny druhy informací – text, obrázky, zvuk i video. K dispozici je mnoho zdroj?, které vám pomohou zp?ístupnit online zdroje. Také jsou k dispozici mezinárodní standardy, které jsou ?iroce uznávány a p?ijímány.P?i vytvá?ení online zdroj? je nejd?le?itěj?ím krokem k dosa?ení p?ístupnosti dodr?ení Pokyn? t?kajících se p?ístupnosti webového obsahu (WCAG 2.0). Tyto pokyny jsou ur?eny pro pokro?ilé u?ivatele.Je pravděpodobné, ?e poskytovatelé informací budou v?voj online zdroj? outsourcovat t?etí straně. V takovém p?ípadě mohou polo?ky ní?e slou?it jako seznam kritérií pro ve?ejné zakázky na nákup a v?běr dodavatel?.2.1 Postup zp?ístupnění va?ich online zdroj?Poskytněte metadata. Ozna?ení zdroj? pomocí relevantního seznamu v?raz? nebo vlastností p?ístupnosti umo?ňuje u?ivatel?m snadněji vyhledat relevantní a p?ístupné informace.Pou?ívejte webov? design s mo?ností reakce, kter? umo?ňuje p?izp?sobit obsah za?ízení koncového u?ivatele.Vytvá?ejte svoje webové stránky v souladu s pokyny návrhu zamě?eného na u?ivatele (UCD).Zajistěte mapu stránek. Poskytněte u?ivatel?m ukazatel toho, ve které ?ásti webov?ch stránek se nacházejí.Pou?ívejte konzistentní naviga?ní mechanismy.Poskytněte u?ivateli cestu, která mu pom??e zjistit, kde se nachází (z hlediska navigace).Umo?něte navigaci mezi odkazy a nadpisy pomocí klávesy Tab. Poskytněte klávesové zkratky pro d?le?ité odkazy.Poskytněte u?ivatel?m zp?soby za ú?elem pomoci vyhledávání obsahu. Na ka?dé stránce zahrňte funkci vyhledávání.Nabídněte logickou posloupnost odkaz? a nadpis?, ve které mohou u?ivatelé navigovat.Rozdělte informace do zvládnuteln?ch blok?.Pomocí ?ablon styl? ur?ete rozlo?ení a p?edstavení obsahu. Organizujte svoje dokumenty tak, aby je bylo mo?né ?íst i bez ?ablon styl?.Vytvo?te styl p?edstavení obsahu, kter? bude konzistentní v rámci cel?ch webov?ch stránek. Dodejte jednotliv?m stránkám strukturu pomocí p?edem definovan?ch nadpis?. Pou?ité nadpisy by měly následovat logické po?adí.Zahrňte alternativní textové popisy (alt text) pro obrázky.Zkontrolujte barevn? kontrast pomocí bezplatn?ch nástroj?.Zajistěte, aby byly v?echny funkce stránek nezávislé na pou?itém za?ízení. To znamená, ?e je musí b?t mo?né pou?ívat nap?íklad pomocí klávesnice nebo hlasového ovládání.Zajistěte, aby bylo mo?né pohybující se, blikající, posouvající se nebo automaticky se aktualizující objekty nebo stránky pozastavit nebo úplně zastavit.Zajistěte, aby po obnovení stránky nedo?lo ke ztrátě kurzoru klávesnice.P?idejte na ka?dou stránku funkci P?esko?it navigaci.Oddělte informace a strukturu od prezentace k umo?nění r?zn?ch zp?sob? p?edstavení.Pou?ijte sémantickou strukturu pro nadpis, hlavi?ku, citace, zd?raznění úryvku a seznamy.V p?ípadě skupinov?ch odkaz? ur?ete skupinu (pro zástupce u?ivatele), a pokud to zástupci u?ivatele neudělají, poskytněte zp?sob obejití skupiny.V p?ípadě datov?ch tabulek, které mají dvě nebo více logick?ch úrovní hlavi?ek ?ádk? nebo sloupc?, pou?ijte zna?ky k p?i?azení datov?ch buněk k buňkám hlavi?ek.Zajistěte, ?e p?i změně dynamického obsahu dojde i k aktualizaci ekvivalent? pro dynamick? obsah.Zkontrolujte webové stránky z hlediska potí?í s p?ístupností prost?ednictvím postupu o t?ech krocích:Ru?ní kontrola.Automatická kontrola pomocí bezplatn?ch zdroj? uveden?ch ní?e.Test proveden? d?věryhodn?mi u?ivateli asisten?ní technologie, nap?íklad ode?íta?? obrazovky, softwaru ke zvět?ení zobrazení obrazovky a diktování s hlasov?m vstupem.Otestujte svoje stránky v hlasovém prohlí?e?i.Vyhněte se vodorovnému posouvání zobrazení (zleva doprava nebo naopak).Poskytněte popisy pro pole formulá??.2.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit va?e online zdrojeNásledující seznam zdroj? zahrnuje v?běr automatick?ch nástroj?, které lze pou?ít k provedení kontrol p?ístupnosti. Tyto nástroje jsou extrémně cenné a u?ite?né, mohou v?ak zobrazovat nesprávné v?sledky, proto se nespoléhejte v?hradně na ně.Snadné pokynyIniciativa t?kající se p?ístupnosti webu W3C: strategie, pokyny a zdroje zab?vající se p?ístupností webuPokro?ilé pokynyKontrolní seznam WCAG 2.0 WebAIM: kontrolní seznam obsahující doporu?ení pro implementaci princip? a technik souvisejících s jazykem HTML pro u?ivatele, kte?í chtějí dosáhnout souladu s pokyny WCAG 2.0Slu?ba validace zna?ek W3C: zkontroluje platnost zna?ek ve webov?ch dokumentech ve formátu HTML, XHTML, SMIL, MathML atd.WAVE: nástroj k vyhodnocení p?ístupnosti webuFunctional Accessibility Evaluator (FAE): nástroj k vyhodnocení p?ístupnosti webov?ch stránekNástroj na anal?zu barevného kontrastu skupiny Paciello: poskytuje hodnocení úspě?ného pr?chodu z hlediska kritérií úspě?ného splnění po?adavk? WCAG 2.0 t?kajících se barevného kontrastu a simuluje jisté vizuální potí?e, pomocí kter?ch ukazuje, jak se obsah webu zobrazuje lidem s r?zn?mi zrakov?mi posti?eními.TAW: Nástroj na kontrolu webu z hlediska kritérií WCAG 1.0, WCAG 2.0 a mobileOK (v angli?tině, ?paněl?tině, katalán?tině a galicij?tině).ACHECKER: nástroj na kontrolu p?ístupnosti webuTotal Validator: komplexní nástroj na validaci (X)HTML a p?ístupnosti, kontrolu pravopisu a kontrolu nefunk?ních odkaz?AccessMonitor nástroj na kontrolu p?ístupnosti webu (v portugal?tině)Examinator: nástroj na kontrolu p?ístupnosti webu (ve ?paněl?tině)Nástroj na v?po?et poměru barevného kontrastu MSF&W: nástroj na kontrolu kontrastu barev na webov?ch stránkáchPozastavit, zastavit, skr?t: pokyny t?kající se mechanism?, které umo?ňují u?ivatel?m pozastavit, zastavit nebo skr?t animovan? obsahTRACE Photosensitive Epilepsy Analysis Tool (PEAT): bezplatn? sta?iteln? zdroj umo?ňující stanovit rizika zp?sobující záchvaty ve webovém obsahu a softwaru3. ?ást: Zp?ístupnění ti?těného materiáluI kdy? je p?ístup k ti?těn?m materiál?m slo?it? pro mnoho u?ivatel? trpících posti?ením/invaliditou vztahujícím se na ti?těné materiály, v dohledné budoucnosti se budou ti?těné dokumenty nadále pou?ívat. To platí zejména v prost?edí vzdělávání.Ti?těn? materiál nelze zp?ístupnit do takové míry jako elektronické informace. Elektronické informace mohou zahrnovat multimediální obsah, tak?e m??e docházet ke sdílení obsahu r?zn?mi médii. Text lze nap?íklad nahradit zvukem nebo videem se znakovou ?e?í. V závislosti na konkrétním zdravotním posti?ení nebo speciální pot?ebě studujícího m??e p?íslu?n? studující vy?adovat pou?ití jiného smyslového kanálu nebo kombinace kanál?, kterou ti?těn? materiál nem??e nabídnout.Existují v?ak také u?ivatelé a studující, kte?í pova?ují ti?těn? materiál za p?ístupněj?í ne? elektronick?. Proto jsou ti?těné materiály d?le?ité, i kdy? je nelze univerzálně zp?ístupnit.Jednou z alternativ k ti?těnému materiálu, která v?ak má podobná omezení, je Braillovo písmo.3.1 Postup zp?ístupnění ti?těného materiáluPou?ívejte písmo velikosti 12 nebo 14 (nebo vět?í).Pou?ívejte písma sans-serif.Jako alternativu poskytněte elektronickou kopii materiálu.Pou?ívejte barvy písma a papíru, které va?i u?ivatelé up?ednostňují.Zajistěte alternativní verze dokumentu, nap?íklad v Braillově písmu (na vy?ádání), nebo velké ti?těné verze. Pokud chcete vytvo?it velké ti?těné dokumenty z elektronického souboru: nejd?ív pomocí klávesové zkratky Ctrl+Shift+A vyberte ve?ker? text a potom pomocí klávesové zkratky Ctrl+Shift+> zvět?ete velikost písma.Vytvo?te a vlo?te do dokumentu popisy nebo alternativní texty pro Braillovy tiskárny pro odkazy, obrázky, tabulky a v?echny dal?í druhy obsahu, kter? nemohou vidět osoby se zrakov?m posti?ením.3.2 Zdroje, které vám pomohou zp?ístupnit vá? ti?těn? materiálVideo Load2Learn t?kající se vytvá?ení p?ístupn?ch soubor?Video Load2Learn t?kající se vytvá?ení velk?ch ti?těn?ch materiál?Uplatnění Pokyn? pro r?zná média a konkrétní formátyKontrolní seznam ní?e je ur?en pro odborníky. P?edstavuje p?íklady toho, jak?m zp?sobem lze Pokyny pou?ít pro konkrétní média a formáty.Pro ka?d? konkrétní formát je pou?ita kombinace ?inností z 1. a 2. kroku, abychom si ukázali, jak?m zp?sobem lze tato doporu?ení uplatnit. Tyto kontrolní seznamy m??ete pou?ít ke kontrole nebo auditu vytvo?en?ch materiál?.Prezentace1. krok:Text:Pou?ijte nejjednodu??í jazyk vhodn? pro vá? dokument.Pou?ijte velká písma.Pou?ijte písmo typu sans-serif, nap?íklad písmo Arial, Helvetica nebo Verdana.V p?ípadě seznam? pou?ívejte funkci odrá?ek a ?íslování.Vyhněte se umístění nadměrného mno?ství informací na jeden list.Pou?ijte kombinaci barev textu a pozadí, která je velice kontrastní.Ujistěte se, ?e jsou text i grafické prvky snadno pochopitelné i v p?ípadě, ?e jsou zobrazovány ?ernobíle.Obrázek:Poskytněte k obrázk?m alternativní text, kter? je popisuje.Pou?ijte dostate?ně kontrastní barvy obrázku a pozadí.Vyhněte se pou?ívání pozadí s p?íli? velk?m po?tem obrázk?, tvar? nebo barev.Vyhněte se pou?ívání odkaz? nebo textu skrytého za jin?mi objekty, nap?íklad za obrázky.Zvuk:Poskytněte textov? ekvivalent zvuku.Poskytněte funkce posouvání vp?ed a vzad a pozastavení. Ujistěte se, ?e je titulkování pro nesly?ící synchronizováno s videem.Video:Ujistěte se, ?e je titulkování pro nesly?ící synchronizováno s videem.2. krok:Pou?ijte rozlo?ení list? nabízené softwarem.Zkopírujte text z listu do oblasti pro poznámkyVyplňte informace v metadatech, které pomohou u?ivatel?m vyhledat p?íslu?né informace pomocí vyhledávání na internetu.Online nástroje nebo e-learningové nástroje1. krok:Text:Pou?ijte nejjednodu??í jazyk vhodn? pro va?i cílovou skupinu.Rozdělte informace do rovnoměrn?ch a straviteln?ch blok?.V p?ípadě seznam? pou?ívejte funkci odrá?ek a ?íslování.Pou?ijte p?ístupné ?ablony k dosa?ení konzistentnosti.Ujistěte se, ?e jsou va?e online ?kolicí materiály k dispozici také v ti?těné podobě.Ujistěte se, ?e lze online ?kolení pozastavit, zastavit a znovu spustit.Obrázky:Poskytněte k obrázk?m alternativní text, kter? je popisuje.Vyhněte se pou?ívání ?ervené, zelené a ?luté barvy, stejně jako světlej?ích odstín? ?edé.Pou?ijte vysoce kontrastní barvy obrázku a pozadí.Vyhněte se pou?ívání pozadí s p?íli? velk?m po?tem obrázk?, tvar? nebo barev.Zvuk:Poskytněte svému audio materiálu textov? ekvivalent.Video:Ujistěte se, ?e je titulkování pro nesly?ící synchronizováno s videem.2. krok:Dodejte jednotliv?m stránkám strukturu pomocí p?edem definovan?ch nadpis?. Pou?ité nadpisy by měly následovat logické po?adí.Nabídněte logickou posloupnost odkaz?, nadpis? a v?ech funkcí stránek, ve které mohou u?ivatelé navigovat.Pokud nabízíte ?adu zdroj?, poskytněte metadata. Ozna?ení zdroj? pomocí relevantního seznamu v?raz? nebo vlastností p?ístupnosti umo?ňuje u?ivatel?m snadněji vyhledat relevantní a p?ístupné informace.Umo?něte u?ivatel?m zjistit, ve které ?ásti va?ich webov?ch stránek se nacházejí, a to pomocí viditelného nebo zvukového upozornění, které ozna?í jejich polohu v rámci navigace.Poskytněte pro video materiál textov? ekvivalent nebo titulkování pro nesly?ící. V p?ípadě videí poskytněte nejen titulky pro mluvené slovo, ale také popis probíhajícího děje.Poskytněte popisy pro pole formulá??.Na ka?dou stránku vlo?te funkci vyhledávání.Pokud pou?íváte interaktivní scéná?e nebo p?ípady, zajistěte také dostupnost textového ekvivalentu a jeho p?ístupnost pouze pomocí klávesnice.Pou?ívejte webov? design s mo?ností reakce, kter? umo?ňuje p?izp?sobit obsah za?ízení koncového u?ivatele.Umo?něte p?ístup ke v?em funkcím stránek pouze pomocí klávesnice, v?etně funkcí p?ihlá?ení, spu?tění a tisku.Dokumenty PDF1. krok:Text:Pou?ijte nejjednodu??í jazyk vhodn? pro vá? dokument.Pou?ijte velká písma.Pou?ijte písmo typu sans-serif, nap?íklad písmo Arial, Helvetica nebo Verdana.V p?ípadě seznam? pou?ívejte funkci odrá?ek a ?íslování.Obrázek:Poskytněte k obrázk?m alternativní text, kter? je popisuje.Pou?ijte vysoce kontrastní barvy textu a pozadí.Nepou?ívejte pozadí s p?íli? velk?m po?tem obrázk?, tvar? nebo barev.Nepou?ívejte odkazy skryté za jin?mi objekty, nap?íklad za obrázky.2. krok:Nastavte jazyk svého dokumentu v ?ásti ?vlastnosti“.Neukládejte dokument PDF ve formě obrázku.Ozna?te dokument.Ne? budete dokument sdílet, pou?ijte kontrolní nástroj p?ístupnosti v rámci pou?ívaného softwaru k provedení jednoduché kontroly.K vytvo?ení souboru PDF pou?ívejte neaktuálněj?í verzi softwaru. Nověj?í verze softwaru zahrnují aktuálněj?í funkce p?ístupnosti.Vyplňte informace v metadatech, které pomohou u?ivatel?m vyhledat p?íslu?né informace pomocí vyhledávání na internetu.Zahrňte do struktury dokumentu v?echny relevantní prvky.Poskytněte popisy pro pole formulá??.Zajistěte, ?e p?i zabezpe?ení dokument? ve formátu PDF nedojde ke ztrátě p?ístupnosti.Glosá?Cílem tohoto glosá?e s klí?ov?mi termíny je poskytnout podporu pro sdílen? jazyk pou?ívan? v?emi u?ivateli těchto Pokyn?. Definice v tomto glosá?i pocházejí z r?zn?ch zdroj?:Stávající definice, které jsou ji? pou?ívány na mezinárodní úrovni, zejména klí?ové termíny definované v následujících dokumentech:Organizace OSN pro v?chovu, vědu a kulturu (UNESCO) / Microsoft – ICT Competency Framework for Teachers [Standardy IKT kompetencí u?itel?] (2011)Institut UNESCO pro informa?ní technologie ve vzdělávání a Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání ICTs in Education for People with Disabilities: Review of innovative practice [IKT ve vzdělávání pro osoby s?posti?ením: P?ezkum inovativní praxe] (2011).Citace z klí?ové literaturyProvozní definice vyvinuté v rámci projekt? i-access a ICT4IAL.Klí?ové termínyAsisten?ní technologie (AT) – ?adaptivní za?ízení, které lidem se speciálními pot?ebami zp?ístupňuje rozmanité technické produkty a slu?by. AT pokr?vají celé spektrum IKT od p?izp?soben?ch klávesnic, softwaru na rozpoznávání ?e?i a? po braillsk? ?ádek a systémy volitelného titulkování pro nesly?ící“ (Evropská komise, 2011, Elektronická inkluze) (2).Digitální – (nap?. digitální obsah, digitální slu?by, digitální zdroje, digitální technologie) – v podstatě jiné ozna?ení po?íta?? a po?íta?ové technologie. (Po?íta?e ukládají a zpracovávají informace p?evodem informací na jednomístné ?íslice, anglicky digits) (1). ?Dovednosti pot?ebné k dosa?ení digitální kompetence. Základem jsou elementární dovednosti v IKT a u?ívání po?íta?? k získávání, zhodnocení, ukládání, vytvá?ení, prezentace a v?měny informací a ke komunikaci a ú?asti v kolaborativních sítích prost?ednictvím internetu“ (Evropská komise, 2008, str.?4) (2).Dostupné informace – informace poskytnuté ve formátech, které umo?ňují ka?dému studujícímu p?istupovat k obsahu ?na rovnoprávném základě s ostatními“ (Organizace spojen?ch národ?, 2006, str.?8).EDUPUB – p?izp?sobuje ?funk?nost formátu EPUB?3 jedine?n?m strukturním, sémantick?m a behaviorálním po?adavk?m vzdělávacích publikací“ (Mezinárodní fórum digitální publikace, 2015)e-learning – jakékoli formy elektronicky podporovaného vzdělávání a vyu?ování. (2)e-learningov?/online nástroj – nástroj nebo systém podporující online vzdělávání.elektronická inkluze – ?zahrnuje inkluzivní IKT i pou?ití IKT k dosa?ení ?ir?ích cíl? t?kajících se inkluze. Soust?edí se na zapojení v?ech jednotlivc? a komunit do v?ech stránek informa?ní spole?nosti“. Politika elektronické inkluze se ?soust?edí na zmen?ení propastí ve vyu?ívání IKT a podporu pou?ívání IKT k p?ekonání vylou?ení a zároveň vylep?ení ekonomické v?konnosti, p?íle?itostí k zaměstnání, kvality ?ivota, sociální ú?asti a soudr?nosti“ (Evropská komise, 2006a, str.?1) (2).elektronická p?ístupnost – ?p?ekonávání bariér a tě?kostí, se kter?mi se lidé setkávají p?i pokusu o p?ístup ke zbo?í a slu?bám zalo?en?m na IKT“ (Evropská komise, 2005) (2).Elektronické – pou?ívalo se k ozna?ení materiál? p?ístupn?ch prost?ednictvím po?íta?e nebo jin?ch digitálních za?ízení. Mohou zahrnovat text, obrázky, zvuk, video nebo jejich kombinaci.EPUB – formát elektronick?ch knih (nebo e-knih). Konkrétně formát ?.epub ozna?uje p?íponu souboru ve formátu XML pro digitální knihy a publikace s mo?ností změny zalamování“. Formát EPUB je tvo?en t?emi otev?en?mi standardy vytvo?en?mi organizací IDPF (Mezinárodní fórum digitální publikace) (DAISY, 2015).Formát – zp?sob p?evedení nebo zabalení informací, nap?íklad pomocí program? na úpravu textu nebo prezentací, a jejich dodání a p?edlo?ení u?ivateli. P?ípona názvu souboru oby?ejně ozna?uje formát, ve kterém jsou informace ulo?eny, nap?íklad .doc, .docx, .rtf, .xls, .csv, .jpg, .pdf, rmace – tento termín oby?ejně ozna?uje zprávu nebo data, která jsou p?edávána pomocí komunikace a t?kají se konkrétního tématu. Tyto pokyny se konkrétně soust?edí na sdílení zpráv s cílem informovat a budovat vědomosti v prost?edí vzdělávání. V rámci Pokyn? jsou brány v úvahu r?zné typy informací – text, obrázky, zvuk a rma?ní a komunika?ní technologie (IKT) – ?ve?keré technické prost?edky k nakládání s informacemi a slou?ící ke komunikaci, v?etně po?íta?ového a sí?ového hardwaru a pot?ebného softwaru. IKT jin?mi slovy zahrnuje jak IT, tak telefonii, mediální vysílání a ve?keré typy zpracovávání a p?enosu vizuálních a zvukov?ch informací“ (FOLDOC, citováno Evropskou agenturou pro speciální a inkluzivní vzdělávání) (2).Informa?ní spole?nost – ?spole?nost, kde se tvorba, distribuce a nakládání s informacemi staly nejv?znamněj?í ekonomickou a kulturní ?inností […] Informa?ní spole?nost je pova?ována za nutn? krok na cestě k budování spole?nosti znalostí“ (UNESCO/IFAP, 2009, str.?20–22) (2).Média – kanál, prost?ednictvím kterého lze sdílet informace. Média oby?ejně obsahují sou?asně r?zné druhy informací. P?íklady zahrnují elektronické dokumenty, online zdroje a online vzdělávací nástroje.Metadata – digitální ozna?ení p?idělené informacím. Lze je ?íst strojově a pomáhají ve vyhledávání a kategorizaci informací a tím vylep?ují mo?nosti vyhledávání.Nastavení mě?ítka – schopnost změny velikosti a p?iblí?ení informací podle pot?eb u?ivatele nebo studujícího nebo pou?itého za?ízení.Návrh zamě?en? na u?ivatele – p?ístup t?kající se návrhu, kter? se soust?edí na pou?itelnost systém? a nástroj?. Cílem je vysok? stupeň pou?itelnosti.Ode?íta? obrazovky – softwarov? program navr?en? ke zp?ístupnění po?íta?e, tabletu, mobilního telefonu nebo jiného digitálního za?ízení pomocí ?tení zobrazovan?ch informací za pou?ití syntetického hlasu. Kromě ?tení textu umo?ňuje ode?íta? obrazovky u?ivateli/studujícímu také navigaci a interakci s obsahem prost?ednictvím hlasov?ch pokyn?. Pro u?ivatele pou?ívající Braillovo písmo umo?ňuje ode?íta? obrazovky získat informace i v Braillově písmu.Otev?en? vzdělávací zdroj (OER) – definován Evropskou komisí jako ?vzdělávací zdroje, které jsou pou?itelné, p?izp?sobitelné konkrétním vzdělávacím pot?ebám a umo?ňují volné sdílení“. Dal?í ?asto pou?ívaná definice nadace William and Flora Hewlett Foundation definuje otev?ené vzdělávací zdroje jako ?v?ukové, u?ební a v?zkumné zdroje, které jsou umístěné na ve?ejné doméně nebo které byly vydány pod otev?enou licencí, která umo?ňuje jejich bezplatné pou?ívání a vyu?ití dal?ími subjekty“.Ozna?ení – proces, pomocí kterého jsou do elektronického dokumentu vlo?eny informace o po?adí ?tení, zalamování a organiza?ní struktu?e.Písmo – typografie pou?ívaná v softwaru na úpravu textu. Písmo sans serif je písmo, které nepou?ívá patky na konci ka?dého písmene. P?íkladem písma sans serif je písmo Times New Roman.Poskytovatelé informací – jak?koli jednotlivec nebo organizace, která vytvá?í a distribuuje informace.Posti?ení ovlivňující schopnost ?íst ti?těn? text – osoby, které ?nemohou pou?ívat ti?těné knihy, noviny a ?asopisy, v?etně osob s dyslexií, motorick?mi posti?eními nebo makulární degenerací zp?sobenou věkem“ (DAISY, 2015).Pou?itelnost – ?míra, do které m??e b?t produkt pou?íván konkrétními u?ivateli, aby efektivně, ú?inně a uspokojivě dosáhli stanoven?ch cíl? v daném kontextu u?ití“ (Mezinárodní organizace pro normalizaci, ISO?9241-11:1998(en)).P?ístupnost – ?lánek 9 ?mluvy OSN o právech osob se zdravotním posti?ením definuje p?ístupnost následujícím zp?sobem – ?p?íslu?ná opat?ení k zaji?tění p?ístupu osob se zdravotním posti?ením, na rovnoprávném základě s ostatními, k hmotn?m ?ivotním podmínkám, dopravě, informacím a komunikaci, v?etně informa?ních a komunika?ních technologií a systém?, a k dal?ím za?ízením a slu?bám dostupn?m nebo poskytovan?m ve?ejnosti, a to v městsk?ch i venkovsk?ch oblastech“ (Organizace spojen?ch národ?, 2006, str.?8) (2).Sémantické – doslovně ?v?znamové“. P?i pou?ití s p?idělením struktury informacím zd?razňuje tento termín pot?ebu smysluplné struktury.Strukturovan? text – textové informace, které byly se?azeny ve stanoveném po?adí ?tení a hlavi?ek za pomocí softwarov?ch funkcí, nap?íklad pou?ití styl? nebo ozna?ení.Studující se zdravotním posti?ením nebo speciálními pot?ebami – potenciální cílová skupina osob, kter?m m??e pomoci poskytnutí p?ístupněj?ích informací. Tato formulace respektuje terminologii ?mluvy Organizace spojen?ch národ? o právech osob se zdravotním posti?ením – UNCRPD (2006) i dohod dosa?en?ch mezi partnery projektu ICT4IAL.Technologie – ?asto se pou?ívá jako synonymum pro IKT, i kdy? technologie m??e ve skute?nosti ozna?ovat jak?koli druh nástroje nebo pou?ití znalostí. Nap?íklad tu?ka a papír, b?idlicové tabulky, tabule i bílé tabule p?edstavují technologie psaní (1).Titulkování pro nesly?ící – je ur?eno pro diváky, kte?í nesly?í dialog. Na rozdíl od titulk? zahrnuje titulkování pro nesly?ící i ur?ení osoby, která mluví, stejně jako zvuk?.Titulky – jsou ur?eny pro publikum, které nerozumí jazyku, ve kterém dialog probíhá.Volitelné titulkování pro nesly?ící – titulkování pro nesly?ící, které lze volitelně zapnout nebo vypnout, na rozdíl od titulkování pro nesly?ící, které je viditelné ve v?chozím nastavení.WCAG – ?Pokyny pro p?ístupnost webového obsahu (WCAG) byly vyvinuty prost?ednictvím procesu W3C ve spolupráci s jednotlivci i organizacemi na celém světě s cílem poskytnout jedin? sdílen? standard pro p?ístupnost webového obsahu, kter? bude splňovat pot?eby jednotlivc?, organizací i vlád na celém světě“ (World Wide Web Consortium – W3C, 2012).Web 2.0 – webové aplikace, které umo?ňují interaktivní sdílení informací, interoperabilitu, návrh zamě?en? na u?ivatele a spolupráci na Internetu. Stránky splňující po?adavky Webu 2.0 nabízí sv?m u?ivatel?m svobodnou mo?nost vzájemné interakce nebo spolupráce v dialogu pomocí sociálních médií v rolích autor? obsahu generovaného u?ivateli v rámci virtuální komunity, na rozdíl od webov?ch stránek, na kter?ch jsou u?ivatelé (spot?ebitelé) omezeni na pasivní zobrazování obsahu, kter? byl pro ně vytvo?en. P?íklady Webu 2.0 zahrnují stránky sociálního vytvá?ení sítí, blogy, encyklopedie wiki, stránky umo?ňující sdílení videí, hostované slu?by a webové aplikace. Termín Web 2.0 poprvé pou?il Tom O’Reilly v rámci konference O’Reilly Media Conference 2004 (2).World Wide Web Consortium (W3C) – ?mezinárodní komunita, v rámci které spolupracují ?lenské organizace, zaměstnanci na pln? úvazek a ve?ejnost na v?voji webov?ch standard?. […] Cílem sdru?ení W3C je pomoci webu dosáhnout jeho úplného potenciálu“ (World Wide Web Consortium – W3C, 2015) (2). ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download