Bom dia, todas as MADALENA ELEK ILUSTRAÇÕES cores! - Moderna

Material de apoio ao professor

Orienta??es para a aula

(Atividades pr¨¦-leitura, durante a leitura e p¨®s-leitura)

Bom dia,

todas as

cores!

BOM DIA,

TODAS AS CORES!

ILUSTRA??ES

MADALENA ELEK

Ruth Rocha

Ilustra??es de Madalena Elek

Organiza??o pedag¨®gica

Maria Jos¨¦ N¨®brega

AR.

?

MB?M

G U ?M ¡­

4/27/18 11:58 AM

Propostas de atividades

DURANTE A LEITURA

Este material fornece orienta??es para aulas que preparem os estudantes antes da leitura da obra, durante o

processo de leitura, assim como para a retomada e problematiza??o do conte¨²do.

S?o apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura, focalizando aspectos que auxiliem a constru??o dos

significados do texto pelo leitor:

? Leitura global do texto.

? Caracteriza??o da estrutura do texto.

? Identifica??o das articula??es temporais e l¨®gicas respons¨¢veis pela coes?o textual.

PR?-LEITURA

Ao ler, mobilizamos nossas experi¨ºncias para compreender o

texto e apreciar os recursos estil¨ªsticos utilizados pelo autor.

Folheando o livro, numa r¨¢pida leitura preliminar, podemos

antecipar muito a respeito do desenvolvimento da hist¨®ria.

As atividades propostas favorecem a ativa??o dos conhecimentos pr¨¦vios necess¨¢rios ¨¤ compreens?o do texto:

? Explicita??o dos conhecimentos pr¨¦vios necess¨¢rios

para que os alunos compreendam o texto.

? Antecipa??o de conte¨²dos do texto a partir da observa??o de indicadores como t¨ªtulo (orientar a leitura de t¨ªtulos e subt¨ªtulos) e ilustra??o (folhear o livro para identificar a localiza??o, os personagens, o conflito).

? Explicita??o dos conte¨²dos que esperam encontrar na

obra levando em conta os aspectos observados (estimular os alunos a compartilhar o que forem observando).

1. Proponha: ¡°Vamos ler a hist¨®ria para saber?¡±

Leia uma vez a hist¨®ria inteira, sem interrup??es, deixando

que as crian?as observem bem as ilustra??es. N?o se esque?a de dar a entona??o adequada ¨¤s falas.

2. Ap¨®s a sua leitura do livro, converse com os alunos sobre

a hist¨®ria. Em seguida, releia o texto (ou pe?a a alguns alunos que fa?am isso), trecho por trecho e v¨¢ conversando

com as crian?as: ¡°Como ¨¦ o camale?o da hist¨®ria?¡±; ¡°Quem

ele encontrou?¡±; ¡°O que aconteceu?¡± (O camale?o acordou

cor-de-rosa. Encontrou o pernilongo, que lhe pediu que mudasse sua cor para azul).

Continue a leitura: ¡°Depois que o camale?o encontrou o

sabi¨¢-laranjeira, o que aconteceu?¡±; ¡°E depois que encontrou o grilo?¡±.

3. Levante as quest?es e observa??es dos alunos em rela??o

ao comportamento do camale?o e liste-as para uma conversa posterior.

1. Fa?a um c¨ªrculo no ch?o usando fita crepe, delimitando o

espa?o onde o grupo se sentar¨¢. Isso ajuda a criar um clima

de aconchego para compartilhar a leitura entre todos.

2. Leve uma mala pequena (que se vende em lojas de brinquedos) ou um pequeno ba¨². Ser¨¢ o ¡°Ba¨² de hist¨®rias¡±.

Coloque o livro dentro do ba¨² e este no meio da roda.

Convide uma crian?a para abrir o ba¨², tirar o livro e apresent¨¢-lo para a turma: dizer o t¨ªtulo, o nome do autor e do

ilustrador.

P?S-LEITURA

Prop?e-se uma s¨¦rie de atividades para permitir uma melhor

compreens?o da obra, aprofundar o estudo e a reflex?o a

respeito de conte¨²dos das diversas ¨¢reas do conhecimento,

bem como debater temas que permitam a inser??o do aluno

nas quest?es contempor?neas:

? Compreens?o global do texto a partir da reprodu??o oral

ou escrita do texto lido ou de respostas a quest?es formuladas pelo professor em situa??o de leitura compartilhada.

? Aprecia??o dos recursos expressivos mobilizados na obra.

? Identifica??o dos pontos de vista sustentados pelo autor.

? Explicita??o das opini?es pessoais diante de quest?es

?pol¨ºmicas.

Comente com os alunos a rela??o entre a ilustra??o da

capa e o t¨ªtulo.

Algumas perguntas que voc¨º pode propor: ¡°Qual ¨¦ o t¨ªtulo do livro?¡±; ¡°A ilustra??o da capa mostra o qu¨º?¡± (No

caso de Bom dia, todas as cores!, ajude-os a identificar

o animal da capa como um camale?o, com a ajuda do

texto de quarta capa); ¡°Voc¨ºs acham que o t¨ªtulo ¡®combina¡¯ (tem rela??o) com a ilustra??o?¡±; ¡°Por que ser¨¢ que o

camale?o da capa tem v¨¢rias cores em seu corpo? Ser¨¢

que os camale?es s?o assim?¡±.

1. Ap¨®s a leitura conjunta, pergunte aos alunos: ¡°O que voc¨ºs acham do jeito de agir do camale?o? J¨¢ viram algu¨¦m

se comportar como ele?¡± (O camale?o muda de opini?o

toda vez que algu¨¦m sugere alguma coisa para ele.)

3. Leia a se??o Para saber mais no final do livro para mais

informa??es que podem auxiliar o trabalho com a obra.

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2. D¨º um tempo para eles debaterem a quest?o. Em seguida,

releia a parte final do livro: ¡°O que fez o camale?o mudar

de comportamento?¡± (Ele refletiu por algum tempo sobre

o problema, antes de mudar de comportamento: decide

ser ele mesmo e n?o ficar mudando toda hora s¨® para

agradar aos outros.). Destaque o fato de ele ter refletido

sozinho, at¨¦ encontrar uma solu??o. Continue a conversa: ¡°Alguma vez voc¨º mudou de atitude sem ter vontade,

s¨® porque algu¨¦m fez uma cr¨ªtica? Como foi?¡±. Converse

com a turma a respeito e veja a que conclus?es eles chegam. O objetivo ¨¦ que fique clara a quest?o de que ¨¦ muito

importante n?o se deixar levar pela opini?o dos outros.

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